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第1篇

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-101-01

改革開放以來(lái)，我國(guó)的高等教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教育質(zhì)量有了顯著提高，但從世界范圍看，我國(guó)的高等教育還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，大學(xué)生的整體素質(zhì)還有不少欠缺之處。須知，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是高等教育改革的核心，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予高校的歷史使命。擁有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。

一、高校創(chuàng)新教育存在的主要問(wèn)題

1、缺乏對(duì)創(chuàng)新教育重要性的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新，是當(dāng)今世界科技發(fā)展和教育改革的主流，引起了越來(lái)越多的教育工作者關(guān)注，創(chuàng)新教育也隨之形成。但是，很多教育工作者對(duì)創(chuàng)新教育的重要性認(rèn)識(shí)并未達(dá)成一致，有的教育工作者甚至認(rèn)為創(chuàng)新教育只是一個(gè)噱頭而已，他們認(rèn)為當(dāng)今學(xué)生的生源質(zhì)量日益下降，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高都難以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新教育更是無(wú)從談起。多數(shù)學(xué)生則對(duì)創(chuàng)新毫無(wú)興趣，因?yàn)樗麄兠刻於荚诿τ趹?yīng)付各種各樣的競(jìng)賽、考試，為了分?jǐn)?shù)而煎熬，所謂的創(chuàng)新、研究、合作等等都是奢談。

2、傳統(tǒng)教學(xué)管理制約創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要制度的保證，但是現(xiàn)有的教育教學(xué)體制與創(chuàng)新教育要求明顯不符，過(guò)分壓制創(chuàng)新人才教育的靈活性和機(jī)動(dòng)性。傳統(tǒng)教育體制過(guò)分注重整齊劃一的管理和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求。傳統(tǒng)的教育管理體系在學(xué)籍管理、教育教學(xué)計(jì)劃制定、考試考核要求、教師教學(xué)評(píng)價(jià)、教育人員的工作績(jī)效考核等方面都缺乏靈活性，而@些對(duì)于創(chuàng)新教育都是十分重要的，沒有這些制度的改變很難真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3、創(chuàng)新教育缺乏強(qiáng)有力的政策導(dǎo)向

雖然這幾年在國(guó)家政策的積極引導(dǎo)下，高校對(duì)創(chuàng)新教育的輿論宣傳日益加強(qiáng)。但是，離預(yù)期的目標(biāo)仍然差距甚遠(yuǎn)，沒有在廣大的師生中形成足夠的氛圍和導(dǎo)向。這中現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因?yàn)榻處煂?duì)創(chuàng)新教育沒有引起足夠的重視，而要引起教師的重視必須要通過(guò)一定的制度來(lái)保障，比如在教師的業(yè)務(wù)考核中要設(shè)置創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，并在職稱提升和績(jī)效管理中予以體現(xiàn)。因此，從政策上對(duì)創(chuàng)新教育予以傾斜是實(shí)現(xiàn)教師對(duì)創(chuàng)新教育產(chǎn)生足夠積極性的重要保證。

二、促進(jìn)高校創(chuàng)新教育的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育理念

理念是實(shí)踐的指導(dǎo)，沒有正確的理念，很難實(shí)現(xiàn)正確的行動(dòng)。教育理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。教育創(chuàng)新既包括教育的內(nèi)容和方法創(chuàng)新，也包括高校教育管理制度和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。而要實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)新則必須要基于教育理念的更新，如果仍然死守傳統(tǒng)教育理念，很難真的實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。所以，高校教師首先要不斷吸收新興的教育理念，注意吸收最新的技術(shù)和方法，在思想上跟上時(shí)代的創(chuàng)新步伐。創(chuàng)新教育不是僅僅為了破除傳統(tǒng)教育方式和觀念，而是在破除傳統(tǒng)教育觀念的同時(shí)還要形成新的教育理念。高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要積極滲透當(dāng)今世界的主流教育理念和最新教育理念，努力將人才培養(yǎng)成符合時(shí)代精神的建設(shè)力量。創(chuàng)新教育一方面要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，另一方面要努力提高高校學(xué)生的整體素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的順利轉(zhuǎn)變。根據(jù)因人施教、分層教學(xué)的原則，通過(guò)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新來(lái)構(gòu)建中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)體制。

2、改革教學(xué)管理體制

創(chuàng)新教育的順利推進(jìn)依賴于高校課堂的改革，對(duì)高校的課程體系設(shè)置和學(xué)科設(shè)置都要進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建符合創(chuàng)新人才要求的教育模式，在高校教學(xué)管理過(guò)程中不斷完善制度，提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的制度創(chuàng)新。課堂教學(xué)的改革要在創(chuàng)新教育的理念指導(dǎo)下，制定高校人才培養(yǎng)的整體框架，統(tǒng)籌考慮人才培養(yǎng)的思路過(guò)程，通過(guò)最新的教育觀念和教育成果來(lái)完善高校人才培養(yǎng)制度，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校人才培養(yǎng)體系包括學(xué)科創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和課外培養(yǎng)創(chuàng)新，從這三個(gè)方面進(jìn)行綜合改革，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。其中教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，沒有教學(xué)的創(chuàng)新無(wú)從談起所謂的學(xué)生綜合素質(zhì)提升。只有通過(guò)課程教學(xué)體制的改革，拓寬專業(yè)范圍和交叉學(xué)科建設(shè)，積極培養(yǎng)技能復(fù)合型人才和學(xué)科綜合型人才。

3、實(shí)施有利于創(chuàng)新教育的政策導(dǎo)向

創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)離不開政策的保證。通過(guò)改革現(xiàn)有的教師職稱評(píng)審制度和績(jī)效考核制度，改變重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的科研成果考核機(jī)制，減少各種浮躁之風(fēng)，功利之心，堅(jiān)決杜絕各種形式的學(xué)術(shù)腐敗。在創(chuàng)新教育的理念下，采用科學(xué)合理的教師職稱評(píng)審指標(biāo)，促使教師樹立正確的教育教學(xué)觀念和價(jià)值導(dǎo)向。科研獎(jiǎng)勵(lì)更要注重提高科研創(chuàng)新指標(biāo)的權(quán)重，側(cè)重科研成果的影響因子和科技成果轉(zhuǎn)化的效果。此外，要積極引導(dǎo)和推動(dòng)教師想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，能創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)新，對(duì)于教師的教育創(chuàng)新探索和積極支持。

創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是廣大教育工作者在社會(huì)實(shí)踐中不斷探索和研究的重要課題。作為一名高校教師，要適應(yīng)新形勢(shì)的需要，轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，在教育創(chuàng)新、科教興國(guó)方面做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

高校體育是我國(guó)社會(huì)主義體育事業(yè)的重要組成部分，是高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，做好高校體育工作關(guān)鍵是依靠并充分發(fā)揮全體體育教師的積極性和創(chuàng)造性。目前高校體育教師尚難以適應(yīng)這種巨大而深刻的變革要求，教育觀念、教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能等都與創(chuàng)新教育的要求有一定的距離。全面提高高校體育教師的素質(zhì)與地位，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍已成為一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。據(jù)研究表明：到20世紀(jì)末，高校體育教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，但師資力量相對(duì)薄弱，教師在職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面與其他學(xué)科有較大差距。新世紀(jì)，我國(guó)高校體育教師培養(yǎng)方向由“運(yùn)動(dòng)技術(shù)型”逐漸轉(zhuǎn)為“技術(shù)理論型”，不僅要具有良好的思想道德素質(zhì)和高度的責(zé)任心，還要具有過(guò)硬的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、精深的理論基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念……只有高素質(zhì)的教師，才能有力推動(dòng)創(chuàng)新教育；只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生能力；只有教師了解了當(dāng)今高新科技發(fā)展的最新成果，才能站在科技的頂峰，激勵(lì)學(xué)生勇于探索；只有教師具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，體育教師將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

2.開展創(chuàng)新教育必須更新體育指導(dǎo)思想

教育思想的轉(zhuǎn)變是全面實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。我們必須改變傳統(tǒng)教育思想中的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀、學(xué)生觀，教育思想真正從專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃瑥膽?yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從接受式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新式教育，從知識(shí)再現(xiàn)型學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)發(fā)現(xiàn)型學(xué)生，從學(xué)生的適應(yīng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)。我們必須把傳統(tǒng)的知識(shí)質(zhì)量觀和能力質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)榘R(shí)、能力在內(nèi)的全面素質(zhì)質(zhì)量觀。現(xiàn)行的高校體育教學(xué)，過(guò)多地追求學(xué)生在校期間身體、心理、技術(shù)技能的培養(yǎng)，忽略了與社會(huì)的銜接。教學(xué)方法枯燥，教師統(tǒng)一指令、示范講解，無(wú)暇顧及學(xué)生的感受和體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)固有的樂趣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨著學(xué)校體育改革研究的深入，學(xué)校體育在“健康第一”主導(dǎo)思想的前提下，逐步變傳統(tǒng)的技能教育的指導(dǎo)思想為注重學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)能力的指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體和諧發(fā)展為宗旨，把運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)教學(xué)與發(fā)展身體結(jié)合，將思想教育、知識(shí)教育貫穿于體育教學(xué)過(guò)程的始終，重視對(duì)學(xué)生體育能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生在各種條件下進(jìn)行身體鍛煉的習(xí)慣和能力，培育符合社會(huì)發(fā)展需要的身心協(xié)調(diào)發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的人才。

3.開展創(chuàng)新教育必須改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法

3.1摒棄注入式、填鴨式的教學(xué)方法

努力把演繹法和歸納法結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以引導(dǎo)為主，力爭(zhēng)把體育課上成體育引導(dǎo)課，建立平等、和諧的師生關(guān)系，提倡師生共同研討問(wèn)題。大學(xué)生已初步建立了個(gè)體化的認(rèn)識(shí)體系，他們思維的獨(dú)立性、批評(píng)性、選擇性已有較大發(fā)展。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意志對(duì)教師的言傳身教進(jìn)行加工、改造、吸收，將其納入到原有的知識(shí)體系之中，并在此基礎(chǔ)上形成自覺的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。平等的研討，自由的雙向交流，最有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生開拓精神、創(chuàng)造能力和參與意識(shí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.2實(shí)施高校體育俱樂部形式的教學(xué)

根據(jù)我國(guó)教育的實(shí)際情況，發(fā)展高校體育俱樂部將從單純的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能學(xué)習(xí)向提高學(xué)生整體體育文化素質(zhì)轉(zhuǎn)化。俱樂部應(yīng)堅(jiān)持以多樣性和自主性為指導(dǎo)思想，以滿足、發(fā)展個(gè)性、課內(nèi)外一體化、健康自我投資為基本原則。為了適應(yīng)大學(xué)生的不同體育需要，各高校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，組織多種多樣的體育俱樂部讓學(xué)生在參加俱樂部活動(dòng)中充分鍛煉身體，展示能力，達(dá)到健身、娛樂、休閑、競(jìng)賽等多種目的。

4.開展創(chuàng)新教育，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

高校體育教學(xué)過(guò)程中，既要注重全體學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)與知識(shí)的獲得，又要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是把學(xué)生囿于固定、呆板的框框之中。培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是起點(diǎn)，它反映個(gè)體的某種需要，這種心理需要將成為動(dòng)力源。一個(gè)人對(duì)所感興趣的事物非常投入，興趣就會(huì)升華。因此，在體育教學(xué)工作中，要注重個(gè)性教育和個(gè)性化教學(xué)。培養(yǎng)個(gè)性的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使之成為創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造能力體現(xiàn)為一種高級(jí)智力活動(dòng)，這種智力活動(dòng)不僅以本學(xué)科的智力發(fā)展為基礎(chǔ)，而且以相關(guān)學(xué)科的智力發(fā)展為基礎(chǔ)。許多成功者的經(jīng)驗(yàn)證明，只有具備了穩(wěn)定的、良好的個(gè)性品質(zhì)，才能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在體育教學(xué)工作中，應(yīng)正視個(gè)體差異，重視因材施教，對(duì)學(xué)生而言是鼓勵(lì)其各顯神通，特別是發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。高校體育教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)應(yīng)從以下方面入手：

4.1培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

使他們認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，亦即自身存在的價(jià)值。人的生命不僅是種的保存和延續(xù)，而且生命是人生的前提，是一切創(chuàng)造、貢獻(xiàn)的條件，也是獲得各種滿足、享受的實(shí)體。確立主體意識(shí)意味著人的主體能動(dòng)性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。確立主體意識(shí)，還意味著對(duì)理想人生價(jià)值目標(biāo)的追求。在體育教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)主體意識(shí)的滿足所帶來(lái)的快樂與激情。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

第3篇

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ) 創(chuàng)新教育 教育現(xiàn)狀 課程設(shè)置

一、高校英語(yǔ)教育進(jìn)行創(chuàng)新的重要意義

高校英語(yǔ)教育發(fā)展的方向和模式是通過(guò)不斷的創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行完善的，以此來(lái)達(dá)到提高高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力。在高校英語(yǔ)教育中有針對(duì)性地對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的教育，在實(shí)際鍛煉中不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力，還能對(duì)英語(yǔ)教育起到一定的推進(jìn)作用，有效地幫助學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的同時(shí)，給學(xué)生踏入工作崗位和社會(huì)起了很好的指導(dǎo)作用。因此，對(duì)高校英語(yǔ)教育進(jìn)行創(chuàng)新有著實(shí)際的價(jià)值和不可忽視的重要意義，是值得重視和推廣的。[1]

二、高校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

目前我國(guó)高校英語(yǔ)教育體制和模式都十分陳舊，也嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教育的創(chuàng)新進(jìn)行，總體來(lái)說(shuō)還處在相當(dāng)落后的狀態(tài)，不管從師資層面還是學(xué)生層面，都嚴(yán)重缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，總體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.高校英語(yǔ)課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法陳舊

目前我國(guó)高校英語(yǔ)課程的設(shè)置大多采用精讀和聽說(shuō)的模式來(lái)進(jìn)行課程的編排，顯然課程是不太豐富，也很難滿足種類學(xué)生的不同選擇。而當(dāng)今大學(xué)生對(duì)課程的要求是多元化的，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中時(shí)常會(huì)忽略這一點(diǎn)，總是會(huì)遠(yuǎn)離《課程要求》中的貫徹分類指導(dǎo)和進(jìn)行因材施教的原則，大多數(shù)還是采用原來(lái)的分級(jí)教學(xué)等陳舊的教學(xué)方法。可不知，大部分高校學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，他們?cè)诟咧袝r(shí)期的英語(yǔ)基礎(chǔ)不盡相同，學(xué)生的水平也不在同一層次，因此，傳統(tǒng)的分級(jí)教學(xué)的方法很難滿足學(xué)生的實(shí)際要求，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得學(xué)不到新的內(nèi)容，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則有點(diǎn)跟不上班的感覺，長(zhǎng)此以往，就使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起關(guān)點(diǎn)興趣，也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。[2]

2.高校教師對(duì)英語(yǔ)教育的觀念不足

高校教師在對(duì)英語(yǔ)教育的觀念上還是十分欠缺的，一直存在偏差。就目前來(lái)講，很多教師認(rèn)為在高校教育中英語(yǔ)只是一門輔助型學(xué)科，從而過(guò)分對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教授，把大把的精力都放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)上，目的就是為了幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)。往往在此過(guò)程中，就會(huì)忽視了英語(yǔ)在社會(huì)市場(chǎng)中的重要作用，在社會(huì)交際中的實(shí)際意義，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)的訓(xùn)練，很難讓學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，無(wú)法提高高效英語(yǔ)教育的總體水平。

3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育的主動(dòng)性不強(qiáng)

在高校英語(yǔ)教育的教學(xué)中，除了教師對(duì)英語(yǔ)教育的不夠重視，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育也不重視，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏必要的主動(dòng)性，上課的目的僅僅是為了應(yīng)付考勤，所以也很難學(xué)到真正的英語(yǔ)知識(shí)，更別說(shuō)學(xué)有所用了。究其主要原因是學(xué)生忽視了英語(yǔ)在就業(yè)中的重要作用，并且現(xiàn)代高校中，教室內(nèi)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，各種層次的學(xué)生比比皆是，從而降低了學(xué)生在英語(yǔ)教育中的參與性，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)也就越來(lái)越少。[3]

三、高校英語(yǔ)創(chuàng)新教育策略分析

根據(jù)我國(guó)高校英語(yǔ)教育的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的實(shí)際問(wèn)題，筆者對(duì)高校英語(yǔ)創(chuàng)新教育提出以下幾點(diǎn)策略，具體分析如下：

1.改善英語(yǔ)教育課程的設(shè)置

高校英語(yǔ)教育課程的設(shè)置應(yīng)該以滿足學(xué)生的多方需求為目的，以是否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求為市場(chǎng)導(dǎo)向，并能根據(jù)不同學(xué)習(xí)目的的人才需求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就是商家，所設(shè)置的課程就是商品，教師所采用的教學(xué)方法和手段就是營(yíng)銷途徑，只有商品好，營(yíng)銷對(duì)路才能最大程度的滿足市場(chǎng)的需求，收到預(yù)期的效果。與此同時(shí)，高校英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)考慮到逐步分類教學(xué)，把校內(nèi)外的資源充分的利用起來(lái)，并開設(shè)不同類別但又能產(chǎn)生很大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的英語(yǔ)輔助課程，如商務(wù)口語(yǔ)、涉外禮儀、英美文化、專業(yè)英語(yǔ)翻譯等一系列課程，這樣就會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育的社會(huì)需求，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

2.采用創(chuàng)新型的英語(yǔ)教學(xué)方法

高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法種類很多，關(guān)鍵是要讓學(xué)生覺得新穎，又感興趣。如現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，學(xué)生對(duì)這些又特別感興趣，教師就可以利用多媒體式的教學(xué)方法，在充分豐富英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新新的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于接受。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)前，高校英語(yǔ)教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作好教學(xué)課件，如PPT和Flas等軟件，將課本知識(shí)打造成動(dòng)態(tài)的畫面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將圖片、音樂和視頻充分有利的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從多方面感知英語(yǔ)元素，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，讓學(xué)生在充滿情趣的環(huán)境下輕松愉快的學(xué)習(xí)。[4]

3.創(chuàng)新英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念在英語(yǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)中起著指導(dǎo)作用，能讓教師和學(xué)生明確教育過(guò)程中的地位，能讓教師更加主地去培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和交際能力，也更能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這就要讓教師能在觀念上意識(shí)到英語(yǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)的重要性和必要性，能在實(shí)際教學(xué)中采用合作型的教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生之間的合作互動(dòng)，按時(shí)有效地完成英語(yǔ)教學(xué)。在具體課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置任務(wù)，如模擬對(duì)話等，讓學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)新的能力，利用各小組人員之間的合作，去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生共同進(jìn)步。教師則做好指導(dǎo)工作，如學(xué)生在合作中出現(xiàn)問(wèn)題和遇到難題，教師應(yīng)立即拿出解決問(wèn)題的辦法來(lái)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確。

綜上所述，高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)中，思想和意識(shí)的創(chuàng)新是起著引導(dǎo)作用的，高校英語(yǔ)創(chuàng)新教育要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更要從教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改變高校師生的英語(yǔ)教育和學(xué)習(xí)的觀念，創(chuàng)新新的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法和模式，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。[5]

參與文獻(xiàn)

[1]陳文平.英語(yǔ)教學(xué)新論[M].湖南：湖南師范大學(xué)出版社，2007.

[2]顧雪梁，何建樂.當(dāng)代外語(yǔ)新探索[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2009.

[3]李正栓，郝惠珍.中國(guó)語(yǔ)境下英語(yǔ)教師教育與發(fā)展研究[M].河北：河北大學(xué)出版社，2009.

第4篇

關(guān)鍵詞高校教師 素質(zhì) 創(chuàng)新教育

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展有力地推動(dòng)著教育領(lǐng)域的變革和發(fā)展。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的國(guó)家建設(shè)者的歷史重任。在“十二五規(guī)劃”實(shí)施的歷史新時(shí)期，需要有一支具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，要求高等學(xué)校緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)方式改革。

1 高等學(xué)校教師應(yīng)具備的創(chuàng)新素質(zhì)

在新的歷史時(shí)期，高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著推進(jìn)信息化建設(shè)，培養(yǎng)國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才的歷史重任。實(shí)施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神新型人才的關(guān)鍵，建設(shè)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力師資的隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要保證。從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，對(duì)高等學(xué)校創(chuàng)新型教師具備素質(zhì)提出以下要求:

首先，要有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和獻(xiàn)身教育的歷史使命感。教育事業(yè)是需要不斷探索、不斷發(fā)展的事業(yè)，創(chuàng)新是教育發(fā)展的靈魂。培養(yǎng)具有理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和管理創(chuàng)新能力的新型人才，離不開具有創(chuàng)新精神的教師。這就要求高校教師不但要有創(chuàng)新知識(shí)的能力，更重要的是要具有創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)能力。具有正確的世界觀、價(jià)值觀和忠誠(chéng)祖國(guó)教育事業(yè)觀念，是高校教師兢業(yè)工作，勇于探索，積極進(jìn)取，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新精神的強(qiáng)大動(dòng)力和力量源泉。

其次，要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新和能夠創(chuàng)新。高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本要求。高校教師只有具有了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，才能在自己所從事教學(xué)活動(dòng)中不墨守成規(guī)，不因循守舊，才能求新、求異、求好，才能在教學(xué)工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。同時(shí)，高校教師要養(yǎng)成多種思維方法，不使自己的思維定勢(shì)在演繹與歸納形式邏輯思維的單一模式。如果教師思維模式僵化、單一，缺乏創(chuàng)造性思維，就不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。只有不斷創(chuàng)新，探索教育規(guī)律和教學(xué)方法，才能不斷提高教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

再次，要?jiǎng)?chuàng)造新理論、新方法、新手段。高校教師開展教育創(chuàng)造性活動(dòng)包括開拓新知、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造新的教學(xué)方法、手段。教育隨人類文明的發(fā)展而發(fā)展，并具有多學(xué)科知識(shí)融合特點(diǎn)，教育過(guò)程是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程。高等學(xué)校教師應(yīng)在掌握扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和寬泛的文化知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家建設(shè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造新的理論。在掌握基本教育理論和教學(xué)方法的前提下，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育理論、教學(xué)方法和手段，不斷提高自身的科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)教學(xué)情景的應(yīng)變與調(diào)控能力等，這樣才能推陳出新，有效開展教育創(chuàng)造性活動(dòng)。

2 高等學(xué)校創(chuàng)新教育的原則

以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，提高我國(guó)創(chuàng)新能力為目的，建立與其相適應(yīng)的教育觀念、教育模式和教育實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新教育體系，是高等學(xué)校教育轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。高等教育要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力作為最根本的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的雙向交流，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入積極參與教學(xué)活動(dòng)，既要學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)探索。因此，高等學(xué)校在實(shí)施和開展創(chuàng)新教育中要準(zhǔn)確把握其要意應(yīng)遵循以下原則：一是以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為教育的主體，提倡和激勵(lì)他們做學(xué)習(xí)的主人，及時(shí)肯定學(xué)生的求異思維，改變習(xí)慣于用已有的知識(shí)解決現(xiàn)存的各種問(wèn)題的維持性學(xué)習(xí)模式為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生以主人的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程之中。二是 “在創(chuàng)新中求統(tǒng)一”。高等學(xué)校的教育對(duì)象都具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生和不同專業(yè)，把教和學(xué)的創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。重點(diǎn)培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。三是師生平等。高等學(xué)校教師要樹立與學(xué)生平等的觀念，營(yíng)造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，善于在這種氛圍不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，使每個(gè)學(xué)生都有自由地展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能充分挖掘他們的創(chuàng)新潛能，并有效促進(jìn)其創(chuàng)新思維才能的發(fā)展。四是在開放的環(huán)境中探索。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)制定的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱組織教學(xué)，構(gòu)建自主、開放、探討的學(xué)習(xí)方式，交給他們一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)，給予開展探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空，不斷引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，使理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。五是鼓勵(lì)質(zhì)疑。高等學(xué)校教師應(yīng)具備與學(xué)生探討和爭(zhēng)論問(wèn)題的勇氣，鼓勵(lì)培養(yǎng)他們質(zhì)疑、問(wèn)難的能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維。生疑，是思維的開端和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。“讀書無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。 轉(zhuǎn)貼于

3 高等學(xué)校創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)路徑

首先，要按照高等教育科學(xué)發(fā)展的要求，著眼提高教育質(zhì)量，更新教育質(zhì)量的觀念。只有結(jié)合社會(huì)需求，科學(xué)確定新的教育質(zhì)量觀念，才會(huì)高度重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到，沒有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，就是沒有培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)信息化建設(shè)的合格人才，就是高等學(xué)校教育的重大失誤。

其次，注重拓寬知識(shí)面和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一是在掌握專業(yè)知識(shí)和拓寬知識(shí)面之間，注重拓寬知識(shí)面。我國(guó)的信息化建設(shè)，不僅要求建設(shè)者具有扎實(shí)的專業(yè)理論，而且應(yīng)具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。因此，高等學(xué)校在實(shí)施教育的過(guò)程中，應(yīng)加大拓寬學(xué)生知識(shí)層面的力度，使其形成靈活的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)整合的能力，為提高創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是在傳授知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力之間，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高等學(xué)校應(yīng)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的導(dǎo)向，變革傳統(tǒng)的高等學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，既從掌握知識(shí)的多少來(lái)衡量教育質(zhì)量，也要特別注意從能力和素質(zhì)的角度衡量教育質(zhì)量。破除讀死書、死讀書的教育傾向;培養(yǎng)勤于思考，善于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，能于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的高素質(zhì)人才，使教育培訓(xùn)不再是機(jī)械訓(xùn)練和應(yīng)付考試的枯燥過(guò)程。

第三，營(yíng)造平等、民主的良好教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變“一言堂，滿堂灌”教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生了解掌握現(xiàn)成的理論，更要引導(dǎo)其懂得這些結(jié)論是如何獲得的。要使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，努力去發(fā)現(xiàn)新的理論;在了解現(xiàn)成結(jié)論的同時(shí)，又運(yùn)用已掌握的知識(shí)去突破現(xiàn)成的結(jié)論。因此，在教育過(guò)程中要突破傳統(tǒng)的教育方法，營(yíng)造民主平等的良好教學(xué)氛圍，開設(shè)內(nèi)容廣泛的講座，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，善于與學(xué)生展開爭(zhēng)論，為學(xué)生創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)研究條件。允許根據(jù)自身發(fā)展的需求自由選擇課程，引導(dǎo)他們用科學(xué)的批判態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新潛能才能被充分開發(fā)出來(lái)，高等學(xué)校才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神的建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李春玉.創(chuàng)新教育學(xué).吉林大學(xué)出版社，2010.2.

第5篇

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；創(chuàng)新教育；素質(zhì)提升

高等美術(shù)教育是培養(yǎng)高等藝術(shù)人才的搖籃，是審美教育推廣的前沿陣地。針對(duì)當(dāng)前的美育現(xiàn)狀，從業(yè)者和研究者要從教學(xué)、研究實(shí)踐出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教育體系、模式進(jìn)行探討，發(fā)展其實(shí)踐和創(chuàng)新能力，進(jìn)而形成學(xué)生的自我發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流途徑，使教與學(xué)相得益彰。

一、教師創(chuàng)新意識(shí)的重視與提升

馬克思曾說(shuō)過(guò)：“能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)——在從事這種職業(yè)時(shí)，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造。”可見，創(chuàng)新在一個(gè)人的職業(yè)生涯中的重要性。而作為一名教師，實(shí)踐教育創(chuàng)新更是不可或缺的素質(zhì)，它不僅關(guān)系著教師從事教育工作的意義，更關(guān)系著學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新能力的發(fā)展。面對(duì)新的時(shí)代，人們要求教師在教育學(xué)生的過(guò)程中能夠以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

二、課程改革拉動(dòng)課程創(chuàng)新

人類需要的是發(fā)展，發(fā)展需要的是構(gòu)想，構(gòu)想需要的是創(chuàng)新，創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿χ皇窍胂罅Γ鴮徝澜逃闹匾厥前ㄅ囵B(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的，所以，在美術(shù)教育中，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能有力地推動(dòng)審美教育的發(fā)展。

1.課程的優(yōu)化組合

在當(dāng)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀之下，一方面，要從所設(shè)課程方面進(jìn)行改革，將現(xiàn)行的美術(shù)學(xué)科類課程進(jìn)行優(yōu)化組合，要不斷探索美術(shù)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，堅(jiān)持把相關(guān)學(xué)科融會(huì)貫通，豐富美術(shù)課程的內(nèi)涵，從而提高美術(shù)課程的綜合時(shí)效性。另一方面，高校美術(shù)課程的設(shè)置要具有靈活性，要緊密結(jié)合實(shí)際，要和當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，要有課堂不斷延伸的課下，給學(xué)生以多樣化的選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，不斷滿足其需求，增加其學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

2.改革加強(qiáng)教育性

教學(xué)過(guò)程是指通過(guò)教師的教授和指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步驟和順序。因此，學(xué)校首先應(yīng)該注重年輕人的培養(yǎng)，青年人有的是活力，他們精力充沛，干勁十足，所以一定要培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神。中年教師經(jīng)驗(yàn)豐富，做事沉穩(wěn)，這就可以加強(qiáng)交流，結(jié)扶幫對(duì)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.在教學(xué)中增加現(xiàn)代主義美術(shù)教育內(nèi)容

現(xiàn)代藝術(shù)觀念，它擁有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是豐富多樣的，涵蓋社會(huì)多方面的內(nèi)容，深刻地表現(xiàn)了人對(duì)社會(huì)深刻的認(rèn)識(shí)，折射了人與大自然的千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，人類認(rèn)識(shí)了自然，自然賦予人的靈性。現(xiàn)代藝術(shù)充分表達(dá)了人的主觀思想，學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)形式的感悟，不斷實(shí)踐，會(huì)逐漸形成自己的主觀見解，通過(guò)作品真實(shí)的再現(xiàn)生活。

三、評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新

第6篇

一、創(chuàng)新教育是現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要

創(chuàng)新是教育的關(guān)鍵生命力,多元化的美術(shù)人才是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特見解、獨(dú)立意識(shí)是當(dāng)今教育的重點(diǎn)。所以,高校美術(shù)教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,拋棄固有的程序化、公式化的教學(xué)模式。教師應(yīng)該從思想觀念和教學(xué)方式上都有所改變,了解世界美術(shù)的發(fā)展,做出相應(yīng)的教學(xué)改革來(lái)順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)。提高學(xué)生的積極性,加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才是現(xiàn)代美術(shù)課堂需要做的事情。充分發(fā)揮學(xué)生為主題的作用,活躍學(xué)生思維,使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、高校美術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新教育中的作用

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

形象思維是美術(shù)教學(xué)具有的思維特點(diǎn),創(chuàng)新想象與創(chuàng)新思維有著密切的聯(lián)系。所謂創(chuàng)新思維就是指學(xué)生在創(chuàng)新教育中應(yīng)該具有的思維方式,包括了思維的獨(dú)特性、敏銳性和流暢性。寫生課培養(yǎng)了學(xué)生眼、手、腦的相互協(xié)調(diào)與配合,使三者形成有機(jī)整體,實(shí)現(xiàn)了觀察和表現(xiàn)的結(jié)合。創(chuàng)作課培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維和技法。創(chuàng)作課程中,學(xué)生只有多種思維途徑相結(jié)合才能完成美術(shù)的創(chuàng)作,這便發(fā)揮了美術(shù)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的作用。

2、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)具有的特點(diǎn),美術(shù)課堂上,學(xué)生們利用大部分時(shí)間來(lái)繪畫、欣賞和制圖,這是提高智慧、技能和創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng),在傳授知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,專業(yè)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的更新。

3、綜合運(yùn)用繪畫手段和材料能力

美術(shù)作品是美術(shù)教學(xué)成果的最終表現(xiàn),因此,工具、材料的廣泛性決定了美術(shù)造型的多樣性。為了處理多種工具、材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作美術(shù)作品,本身就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的考驗(yàn)與培養(yǎng)。所以,我們要用科學(xué)的態(tài)度觀察和研究學(xué)生,挖掘他們的潛能,更好的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

三、如何做到高校美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新

1、提高教學(xué)觀念創(chuàng)新

打破學(xué)生固有的思維模式是教學(xué)觀念創(chuàng)新的目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為美術(shù)創(chuàng)作提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。一件成功的美術(shù)作品一定是通過(guò)藝術(shù)家內(nèi)心思想的真正表達(dá)才會(huì)真正的打動(dòng)觀眾的心理。而從目前高校美術(shù)的教學(xué)來(lái)看,多數(shù)高校都會(huì)注重對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的描述,拘泥在造型理想的束縛中,表現(xiàn)形式很單一。這樣的觀念使高校教學(xué)很難拓展新的內(nèi)容,更阻礙了教學(xué)形式的發(fā)展。所以高校要不斷抓住新時(shí)期繪畫藝術(shù)形式、內(nèi)容的更新變化,對(duì)美術(shù)的教學(xué)方法與技巧的訓(xùn)練要不斷推陳出新,重視灌輸繪畫理念和風(fēng)格的樣式,從而帶給學(xué)生更多的體驗(yàn)和感受,拓展學(xué)生的想象能力。

2、課程設(shè)置中的創(chuàng)新

課程改革是教學(xué)改革的核心,人才的培養(yǎng)與設(shè)置科學(xué)的課程密切相關(guān),科學(xué)的課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵保障。在高校美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置時(shí),可以從一下幾個(gè)方面著手。課程設(shè)置的立足點(diǎn)應(yīng)該建立在培養(yǎng)學(xué)生文化與藝術(shù)修養(yǎng)方面,同時(shí)注重道德修養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生有更出色的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)體系可以包含市場(chǎng)學(xué)、行為學(xué),還可以包含美術(shù)學(xué),同時(shí)這些學(xué)科應(yīng)該具有開放式的特點(diǎn)。再者,課程的設(shè)置要注意完整性和規(guī)范性。最后,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工藝美術(shù)的概念,讓美術(shù)教學(xué)不單單停留在造型和設(shè)計(jì)上,要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)展開系統(tǒng)化教學(xué)。

3、注重實(shí)踐性教學(xué)

美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn),教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的同時(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于課堂可傳授的知識(shí)非常有限,很難滿足學(xué)生今后生活以及工作的需要。所以,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該放在首要位置的,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。使美術(shù)教學(xué)同生活更為貼近,學(xué)生在了解社會(huì)的同時(shí),協(xié)作精神也得到了培養(yǎng)。

4、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新

學(xué)習(xí)過(guò)程中,相對(duì)研究結(jié)果來(lái)說(shuō),探究方法更為重要,而拓展美術(shù)教學(xué)的方法,就是讓師生討論美術(shù)作品在材料的獲取途徑以及設(shè)計(jì)思路的問(wèn)題。在習(xí)作、作品的評(píng)價(jià)上,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的條件,來(lái)促進(jìn)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生自身才能發(fā)揮與藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn),從而使高校美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育功能得到有效發(fā)揮。

5、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

高校美術(shù)教學(xué)引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是信息時(shí)代的必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式局限性很大,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就顯得十分明顯,運(yùn)動(dòng)其動(dòng)態(tài)立體的表達(dá)式反應(yīng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程,聲情并茂,樣式豐富。利用其時(shí)空可變性、畫面動(dòng)態(tài)選擇性、聲像同步性、形象直觀性等諸多優(yōu)勢(shì),來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

第7篇

教育的生命力在于不斷進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于美術(shù)人才的需求也不斷的在變化，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)美術(shù)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高校美術(shù)教學(xué)要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)更新教育思想，注重教師與學(xué)生間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、深入探究，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中豐富自己。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的需求，創(chuàng)建活躍的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，全面提高學(xué)生的主體地位，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新教育的作用

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維

美術(shù)教學(xué)從根本上講就是以形象思維為主體的，且創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新性想象之間存在著密切的關(guān)系。所謂的創(chuàng)新性思維，其實(shí)就是學(xué)生在創(chuàng)新教育的過(guò)程中所要具備的思維方式，其中包括思維能力的獨(dú)特性、流暢性與敏感性等等。如在學(xué)生進(jìn)行寫生課的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的眼、腦與手的結(jié)合，就是將觀察力、想象力與繪畫進(jìn)行有機(jī)融合，不論是素描寫生的黑白灰三色調(diào)還是在彩色寫生中冷色調(diào)與暖色調(diào)等，每一種畫法其實(shí)就是一種思維的變化與趨勢(shì)，所以就利用這一個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的培養(yǎng)。創(chuàng)作課中就是培養(yǎng)學(xué)生與檢閱學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)與創(chuàng)作思維為目的的教學(xué)過(guò)程。是可以利用命題式創(chuàng)作與自身所熟悉的素材進(jìn)行的創(chuàng)作，不論是哪種美術(shù)創(chuàng)作，從根本上來(lái)說(shuō)就是要培養(yǎng)學(xué)生的多種思維的一個(gè)途徑。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，且在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中必須要保證三分之二的時(shí)間在繪畫與制作賞析上，這其實(shí)就是一種智慧技能型的實(shí)踐活動(dòng)，在教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授時(shí)，都要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)更新與拓展。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能與技巧上的訓(xùn)練時(shí)，要開闊教學(xué)模式與風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索與深入研究。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的審美眼光。

（三）采用多種教學(xué)手段與能力

美術(shù)教學(xué)的成果最直觀的表現(xiàn)形式就是美術(shù)作品。而完成一件美術(shù)作品又離不開繪畫工具與繪畫材料，在美術(shù)材料的選擇上又決定了美術(shù)造型手段的多樣性。將形形的繪畫材料運(yùn)用到美術(shù)中，就要用到多種的造型手段，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的繪畫材料時(shí)，要加以創(chuàng)造性的處理。用科學(xué)的態(tài)度去挖掘?qū)W生的潛能，使得學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的作用。

三、在高校美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施

（一）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新性教學(xué)，其主要目的是以促進(jìn)學(xué)生形成審美觀點(diǎn)，以及感知能力、想象能力的提高。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于學(xué)生個(gè)人的審美發(fā)展，根據(jù)形式多樣與健康向上的原則進(jìn)行編排，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際的緊密連接。

（二）及時(shí)更新教學(xué)方法

在高校中進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)是一個(gè)相對(duì)難度較高的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中，根據(jù)創(chuàng)新教育的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的體驗(yàn)，提供自由嘗試與表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性。隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，信息技術(shù)為學(xué)生提供了獲取知識(shí)、利用知識(shí)的多種渠道，而美術(shù)教學(xué)的變革就要徹底的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入多媒體的教學(xué)手段，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教學(xué)的水平。

（三）教師要轉(zhuǎn)變角色定位

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師常常處在主導(dǎo)的地位，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)時(shí)間與教學(xué)方法都是由教師進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的，學(xué)生處在被動(dòng)接受的狀態(tài)中，教與學(xué)的界限十分明確，教師的主要任務(wù)就是教，而學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)，兩者是分開的。所以要改變這種教學(xué)模式，將教師的位置進(jìn)行重新的定位，確立學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力

（四）及時(shí)更新教學(xué)評(píng)價(jià)手段

遵循美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)與創(chuàng)造性需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)作為一個(gè)感性與個(gè)性較為突出的學(xué)科，一直以來(lái)都難以有一個(gè)統(tǒng)一而又簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。就目前來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要將“創(chuàng)新性”作為美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，它可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情，標(biāo)新立異，發(fā)展創(chuàng)新性思維，在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新性練習(xí)，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與注意力，最終達(dá)到有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，堅(jiān)持改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制訂出全新的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

四、總結(jié)

第8篇

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 創(chuàng)新教育 素質(zhì)

1研究目的

知識(shí)創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新來(lái)源于人的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的特殊使命。發(fā)展創(chuàng)新教育，應(yīng)明確創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，加快體育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。本文針對(duì)學(xué)校體育的現(xiàn)狀，就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了一些構(gòu)想，以期對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才有所幫助。

2研究方法

文獻(xiàn)資料法，調(diào)查訪問(wèn)法和專家調(diào)查法。

3研究結(jié)果與分析

3.1創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是具有創(chuàng)造學(xué)內(nèi)涵和創(chuàng)新精神的教育。創(chuàng)造學(xué)是研究人類的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造發(fā)明過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)。它的主要任務(wù)是：揭示人類創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律，總結(jié)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)途徑，探索創(chuàng)造發(fā)明的方法，研究創(chuàng)造活動(dòng)的組織和創(chuàng)造環(huán)境的形成，開發(fā)創(chuàng)造功能，以促進(jìn)人們的刨造性思維活動(dòng)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的智力開發(fā)。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是開發(fā)潛能同培養(yǎng)人的優(yōu)秀心理品質(zhì)和積極人生態(tài)度相結(jié)合，發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、耐挫折性，提倡探索、批評(píng)和創(chuàng)業(yè)精神。體育的創(chuàng)新教育是在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新教育在吸取傳統(tǒng)教育精華的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的制度和管理創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、學(xué)會(huì)自主體育學(xué)習(xí)和具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的各類人才。

3.2推進(jìn)體育教學(xué)改革，發(fā)展創(chuàng)新教育

3.2.1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

體育教師要從理論與實(shí)踐的聯(lián)系改變教育觀念，將傳授技術(shù)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造思維和能力的啟發(fā)式教學(xué)；將競(jìng)技性為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊∩頌橹鞯倪\(yùn)動(dòng)；將寬而不精的主宰教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搹V博、專業(yè)精湛、分層定標(biāo)的輔導(dǎo)教學(xué)；將單純傳授技術(shù)技能的技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆者\(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)體育的健身、保健、娛樂交往等的智能型教學(xué)。轉(zhuǎn)變教師角色，教師從決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和朋友。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從訓(xùn)練到指導(dǎo)，從強(qiáng)調(diào)“教”到強(qiáng)調(diào)“學(xué)”。學(xué)校教育不僅要適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，而且要通過(guò)培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

3.2.2體育課程要體現(xiàn)創(chuàng)新特色

（1）結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)是以全體學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有獨(dú)立個(gè)性的建設(shè)人才。體育教學(xué)的總目標(biāo)是：健康教育中落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生終身體育能力。教師根據(jù)所教的項(xiàng)目的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如體操和武術(shù)的教學(xué)，首先讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)、技術(shù)和技能，再介紹一些難度動(dòng)作和編排成套動(dòng)作的簡(jiǎn)單知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生組合編排成套進(jìn)行表演比賽。培養(yǎng)創(chuàng)新能力及科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。（2）體育課的內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新特色。體育課程的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改草的核心，教材要力求做到基礎(chǔ)性與綜合性、科學(xué)性與選擇性、均衡性與針對(duì)性的統(tǒng)一。體育課程的設(shè)置，有利于學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)展自主體育學(xué)習(xí)能力，迎接挑戰(zhàn)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志；體育課程的設(shè)置應(yīng)關(guān)注學(xué)生在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)目的的選擇，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，形成健康的生活方式，并使學(xué)習(xí)結(jié)果體現(xiàn)學(xué)生體型、體能、機(jī)能、專項(xiàng)技能和行為態(tài)度改變；體育課程的設(shè)置，關(guān)注學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力。

3.3采用有效的教學(xué)方法，發(fā)展思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

采用積極有效的教學(xué)方法和小組學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)個(gè)性全面和平衡發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，再結(jié)合不同的結(jié)論和方法進(jìn)行討論，激發(fā)創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生多角度多方面看問(wèn)題、分析問(wèn)題；創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望；把分層定標(biāo)、分層輔導(dǎo)法、問(wèn)題啟發(fā)法、講解評(píng)議法、集成表象演示對(duì)比法、范例遷移法等分層落實(shí)到教學(xué)過(guò)程。加強(qiáng)求異思維訓(xùn)練，追求發(fā)散思維，使學(xué)生享受體育樂趣的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.4發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、和諧、民主的師生關(guān)系和生生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、合作、奮進(jìn)、愉悅的心理氛圍中學(xué)習(xí)。教師善于讓學(xué)生得到創(chuàng)造活動(dòng)的喜悅，也善于傾聽學(xué)生的主意和構(gòu)思，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生想象，展示創(chuàng)造才能。在體育活動(dòng)中達(dá)到身心健康目的和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

4主要結(jié)論

（1）實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)以體育知識(shí)，技能灌輸為中心，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，自主鍛練。發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。

（2）實(shí)施創(chuàng)新教育要營(yíng)造一種積極 、愉快的氣氛，使學(xué)生在寬松的心理氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造力。他的感染下努力工作。

（3）實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)有創(chuàng)新型的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳晴.創(chuàng)新性體育人才的培養(yǎng)模式[J].武漢體院學(xué)報(bào)，2002（6）.

第9篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；創(chuàng)新教育；分析；研究

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展以及時(shí)代社會(huì)人才供需關(guān)系的變化，促使高校加快改革創(chuàng)新教育模式與教學(xué)目標(biāo)的速度，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度。傳統(tǒng)高校創(chuàng)新教育以講解創(chuàng)新發(fā)展理論知識(shí)與傳授創(chuàng)新方法為主，教育形式的雷同性與教育內(nèi)容的枯燥性加劇了創(chuàng)新教育效果的不理想性。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高創(chuàng)新教育的新穎有趣性與科學(xué)高效性，提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新能力，為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高高校創(chuàng)新教育水平的推動(dòng)作用奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指利用現(xiàn)代化教育理念與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)重新設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)與開發(fā)利用教育資源，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué)資源與提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。相關(guān)專家學(xué)者對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的理解并不統(tǒng)一明確，部分專家學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)的改革創(chuàng)新，另外一些專家學(xué)者則用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)泛指所有的教育技術(shù)，主要包括模擬音像技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等，側(cè)重于新研發(fā)信息技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，理論特點(diǎn)較為明顯，從教學(xué)規(guī)律層面來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息呈現(xiàn)形式靈活、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的主要特征，與現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律相一致，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)線性結(jié)構(gòu)的缺陷與漏洞。從教學(xué)模式層面來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性、時(shí)空穿越性的特點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容層面來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性、大容量以及形象生動(dòng)性的特點(diǎn)。從教學(xué)手段層面來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從單一圖文形式到圖文并茂音像教材的轉(zhuǎn)變，打造網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，提高了教育資源的豐富性與發(fā)展性，有效提高了教育效率與效果。

2.創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)新教育顧名思義就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育，隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，人才市場(chǎng)對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力等提出了更高的要求。創(chuàng)新教育內(nèi)容主要包括思維教育、滲透教育、個(gè)性教育以及發(fā)現(xiàn)教育等等，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格，其中創(chuàng)新精神是指激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試與百折不撓的精神；創(chuàng)新能力則是指鍛煉學(xué)生創(chuàng)造想象力以及組織策劃能力；創(chuàng)新人格則是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的受挫與抗壓能力。高校創(chuàng)新教育則需要老師創(chuàng)設(shè)新穎有趣教學(xué)活動(dòng)與補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生透過(guò)表象來(lái)認(rèn)知事物本質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)以及探索精神，提高了學(xué)生思維開闊能力，從而推動(dòng)了創(chuàng)新教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、高校創(chuàng)新教育運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用機(jī)制并不健全。越來(lái)越多的高校管理人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高創(chuàng)新教育質(zhì)量的重要性，不斷地增加現(xiàn)代教育設(shè)備采購(gòu)以及現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)費(fèi)用，及時(shí)更換淘汰陳舊落后的教育實(shí)施，打造多媒體學(xué)習(xí)室，為大學(xué)生提供了更舒適現(xiàn)代的學(xué)習(xí)氛圍，滿足了大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，在一定程度上增加了教學(xué)氛圍的趣味性，也有效提高了教學(xué)水平。但是我校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及使用范圍相對(duì)落后，對(duì)管理人員的培訓(xùn)及提高管理人員的技術(shù)水平不重視，對(duì)申請(qǐng)使用流程頻率也較高，加劇了現(xiàn)代教育中心的負(fù)擔(dān)，無(wú)形之中限制了現(xiàn)代信息技術(shù)教育作用的發(fā)揮，應(yīng)提高現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)優(yōu)化教育資源與提高教學(xué)效率的作用。

2.教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有待提升。教師教學(xué)理念與教學(xué)能力是影響甚至決定高校創(chuàng)新教育中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用效果的關(guān)鍵性因素之一，間接影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。部分老師早已習(xí)慣原有的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解出現(xiàn)偏差，對(duì)創(chuàng)新教育改革創(chuàng)新活動(dòng)存在懷疑或抵觸情緒，拒絕參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備以及軟件的熟練使用能力，增加了創(chuàng)新教育信息化改革的難度，造成現(xiàn)代教育技術(shù)使用不當(dāng)、使用頻率較低等，這些都降低了現(xiàn)代教育技術(shù)使用效果。

三、提高高校創(chuàng)新教育中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用效果的措施

1.凸顯大學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)訴求以及興趣愛好等來(lái)編輯制作畫面真實(shí)生動(dòng)、顏色艷麗的多媒體課件，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育知識(shí)技能的興趣，充分利用大學(xué)生視覺與聽覺功能來(lái)提高其學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)大學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行多層次的溝通交流，有效提高大學(xué)生群體內(nèi)部知識(shí)信息傳播速度。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)水平與自主學(xué)習(xí)能力等調(diào)整創(chuàng)新教育內(nèi)容，堅(jiān)持圖文并茂、形象有趣與可視可聽的基本原則，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的簡(jiǎn)單化，強(qiáng)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)感知力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)等，從線上創(chuàng)新教育平臺(tái)上下載不同格式與不同內(nèi)容的教學(xué)資料，促使大學(xué)生主動(dòng)思考其創(chuàng)新知識(shí)體系的薄弱之處，積極規(guī)劃其職業(yè)發(fā)展方向，擴(kuò)大大學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)提高其創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的推動(dòng)作用。

2.提高創(chuàng)新教育教訓(xùn)方法的靈活性。教師應(yīng)全面分析傳統(tǒng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與弊端，在結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新與繼承發(fā)展，主動(dòng)利用現(xiàn)教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)方法的數(shù)字性與信息性，拓寬老師教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新空間。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，既可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與專門網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等獲得更豐富、更先進(jìn)的教學(xué)素材，也可以用專門的編輯軟件將所有的教學(xué)素材重新進(jìn)行梳理并編輯制作成富有節(jié)奏感與主題性的教學(xué)課件，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放音頻、視頻、PPT等多種類型的教學(xué)資料，更可以打造創(chuàng)新教育線上教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)布置與檢查課后作業(yè)，提高創(chuàng)新教育教學(xué)效率，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行線上交流互動(dòng)與自主學(xué)習(xí)，促使其利用線上試題來(lái)測(cè)試自己創(chuàng)新知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新教育自主學(xué)習(xí)能力與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力的共同提升。

3.加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)力度。高校應(yīng)進(jìn)一步完善老師相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如，招聘機(jī)制、績(jī)效考核機(jī)制、晉升機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制以及獎(jiǎng)懲機(jī)制等。招聘創(chuàng)新教育專職老師，避免其他學(xué)科老師兼任等情況的發(fā)生，提高對(duì)教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，盡量招聘具有創(chuàng)新教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，提高了創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。將教師工作量、教育成績(jī)與其工資待遇相掛鉤，解決教師后顧之憂，提高了教師的工作積極性。對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育、高校管理等方面的教育培訓(xùn)，拓寬教師學(xué)習(xí)掌握最新創(chuàng)新教育知識(shí)與技能的途徑，實(shí)現(xiàn)了教師知識(shí)體系與教學(xué)能力的共同提升。對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及法律等方面的教育培訓(xùn)，要求教師必須學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法與使用技巧，促使教師轉(zhuǎn)變其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的錯(cuò)誤觀念，促使其主動(dòng)擴(kuò)大現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育活動(dòng)中的使用范圍，有效提高了現(xiàn)代教育技術(shù)使用效果。例如，教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握投影機(jī)、功能音響的使用技能，避免因使用方法錯(cuò)誤而損壞投影機(jī)或功能音響，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。教師應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用其來(lái)提高師生互動(dòng)效果。另外，教師還應(yīng)掌握一些處理多媒體設(shè)備檢修方法。當(dāng)多媒體設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，教師會(huì)上報(bào)設(shè)備檢修部門進(jìn)行維修，檢修人員在根據(jù)其時(shí)間安排維修多媒體設(shè)備，而不能立即維修，降低了老師多媒體設(shè)備使用效果，甚至給老師教學(xué)造成消極影響，因此教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握更多簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體設(shè)備檢修方法，及時(shí)解決一些較小的設(shè)備故障，根據(jù)自身教學(xué)需求來(lái)調(diào)整設(shè)備功能，如降低音響外放聲音，降低音響嘯叫產(chǎn)生概率。這有效降低了多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)活動(dòng)的消極影響，保證了多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利開展。另外，還應(yīng)完善現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與課時(shí)數(shù)量設(shè)定其多功能教室使用頻率，通過(guò)聽課等方式了解教師現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)際使用情況，提高了其評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.建立多功能教室。高校應(yīng)提高多功能教室的重視度，適當(dāng)?shù)脑黾佣喙δ芙淌业冉ㄔO(shè)的資金與技術(shù)投入，購(gòu)買最新的多媒體教學(xué)設(shè)備，完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，聘請(qǐng)專門人員管理多功能教育與檢修多媒體設(shè)備，提前購(gòu)買多媒體設(shè)備的配件。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)提高多功能教室的針對(duì)性與獨(dú)特性，比如，配備麥克風(fēng)、電子筆等設(shè)備。另外，高校還應(yīng)完善多功能教室使用與管理機(jī)制，強(qiáng)化管理人員的安全意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，明確其工作職責(zé)范圍，要經(jīng)常巡查教室內(nèi)設(shè)備的性能與數(shù)量，防止設(shè)備丟失，檢查線路，避免因電路異常引起火災(zāi)，每天檢查多媒體控制室內(nèi)服務(wù)器等24小時(shí)不斷電設(shè)備的工作情況，查看多媒體控制室內(nèi)為機(jī)器設(shè)備降溫的空調(diào)的運(yùn)行情況，確保每天正常運(yùn)行，嚴(yán)禁在多功能教室內(nèi)使用與工作無(wú)關(guān)的大功率電氣設(shè)備，對(duì)于因工作失誤而發(fā)生意外事故的情況，要追求相關(guān)人員的責(zé)任。