時間：2023-08-09 17:23:26
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關鍵詞：小學數學；素質教育；方法；質量觀
要深化素質教育，就要從小學基礎抓起，小學基礎教育的各門學科，都應當以素質教育為目標對學生加以培養，以適應中國未來發展的之需要。作為小學最主要基礎課之一的小學數學更是重中之重，小學數學教學的基本要求是：根據數學學科的特點，對學生進行學用的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，以及辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。這充分體現了教育性質，體現了素質教育的目的。因此，小學數學教學是素質教育的重要途徑。
一、轉變教育思想，堅持教書育人
通過數學的實際應用，進行學習目的教育。教學中讓學生認識所學知識的實際應用價值，以激發學生的學習積極性，進一步培養學生學習興趣。
通過數學教學的嚴格訓練，進行學習素質教育。在數學教學中，要有意識地培養學生書寫規范整潔、嚴格認真細致，自覺檢驗修正的良好學習習慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。還可以通過數學的一些數據、材料對學生進行思想教育，通過數學教師的為人師表，對學生進行潛移默化的思想教育，從而提高學生的心理素質、思想素質。
二、教會學生的學習方法
進行素質教育，讓學生在數學知識形成過程中掌握其規律、方法，逐步培養學生舉一反三、觸類旁通、融匯貫通的能力，引導學生由“學會”向“會學”發展是課堂教學的主要目標。實現這樣的目標，教師必須結合數學教學引導學生逐步理解和掌握獲取數學知識的方法。如閱讀學習的方法、操作學習的方法、遷移類推的學習方法、發現學習的方法、嘗試學習的方法。還要讓學生學會分析、綜合、對應、轉化、假設、比較、還原、逆向等解題時的方法。例如在學習圓的面積公式時，讓學生用切割拼湊的方法推導出圓面積公式，在教學探求圓柱體積公式時，可這樣啟發學生：我們用什么方法，怎樣推導圓面積公式？能用這種方法把圓柱體變成學過的幾何體嗎？可能變成什么幾何體？怎樣來推導圓柱的體積公式？從而促進學生已有知識的正遷移，在遷移中推導出圓柱的體積公式。通過這此教學讓學生掌握方法，學生借助這些方法更好地消化、吸收、應用數學知識，從而能達到發展、提高素質的目的。
三、堅持因材施教，實行分類指導
由于人的遺傳因素、生理條件以及環境、教育等影響，學生的生理、心理結構、接受能力和發展狀況有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。因此，實施小學數學素質教育要考慮到學生的個別差異，因人而異。在教學中，應根據各個學生的實際情況，按不同的層次進行指導，讓絕大多數學生經過努力都能達到教學大綱所規定的素質要求，同時抓好“兩頭”，對學習有困難的學生，要分析產生困難的原因，有針對性地補差，在教學中做到提問側重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內輔導優先中下生。對學有余力的學生，要積極為他們創造良好條件，讓他們脫穎而出，在學習內容上，可適當補充一些內容，擴大知識面；在練習上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發散性訓練；在形式上，可組織他們參加數學課外活動和數學競賽，讓他們的聰明才智得到發揮。這樣讓每一個學生的數學素質都得到全面、和諧、充分的發揮。
四、改進教學評價，樹立全面質量觀
語文是技能性的一門學問。凡學問、技能都有一個基本功的問題，而基本功惟有在實踐中才能練就。
語文的基本功（素質）表現為口語交際、閱讀、寫作三種顯性能力。在教學活動過程中通常稱為聽、說、讀、寫四種能力支柱撐持著語文能力賴于區別于其他諸學科能力的框架，構成了自己獨特的結構。這四種能力構成了語文能力系統，雖然功能各異，但彼此相通。從生理來看，眼、耳、口、手等各種感官相通；從心理來看，由同一大腦指揮，是大腦多種功能的靈活運用；從系統論來看，聽、說、讀、寫四大要素形成語文能力素質的結構，顯現出集合性，各要素互相聯系，體現出相關性，各要素構成一個整體，不是聽說讀寫的簡單迭加，而整體效應大于各部分之和。
要提高語文能力素質，必須全面展開聽說讀寫訓練，并以此為開發學生智力，培養素質能力貫穿一切語文教學活動及其過程的始終。因此，聽說讀寫訓練是語文素質教育的根本途徑。
聽、說能力是人類進行有聲言語活動所必備的兩種基本能力。聽、不是一個簡單的生理過程，而是一個復雜的心智活動過程。在聽的過程中要很好地利用大腦。憑著聽覺器官對別人講話的信息吸收，大腦就要進行分析理解，在分析理解的過程中，要善于抓重點，善于抓實質，要能概括歸納。對各類講話，如有條理的話、雜亂無意的話、啰嗦重復的話、詞不達意的話等能分析比較，做到揚優棄劣，這里面就有一個判斷評價問題。在聽別人說話的過程中，憑著自己良好的記憶和敏捷的思維，作出判斷、辨析、評價、迅速形成自己的觀點，作出恰當的反應。主要抓相似語言的聽辨，語群意義的整理和提要，言語動機的分析，反應的準確和迅速等。培養“聽”能力素質的途徑有很多。
“說”的能力訓練主要抓說話的勇氣和熱情；普通話的表說和朗讀；言語的集中性、動作協調條理性、準確性、連貫性、簡潔性以及靈活性；說話方式的選取，行為語言的運用等。
啟發式、問答式教學，增加學生發言的頻率，使他們養成“思考”后再“說”的習慣，回答問題要求用自己的語言概括文章的段意.中心，歸納寫作技巧、概括小說喜劇的故事梗概等，鍛煉他們整體把握文章后歸納概括的口頭表達能力。利用第二課堂，就現實生活中焦點、熱點問題中時間展開辯論，如“李向群的人生價值觀”、“神舟五號宇宙飛船試飛成功”、“大學生馬加爵為何成為兇犯”等。通過辯論會各抒己見，激發了他們的思維，大大鍛煉他們“說”的能力。
“讀”的能力訓練包括字、詞的掌握和積累，尤其是字的音、形、義及詞的特定含義與共用；長句、復句結構的把握與意義和理解，篇章脈絡和作者意圖的分析，讀物要領的中心思想的概括；讀物形式和語言特點的把握；對讀物的全面評鑒；良好的讀書習慣，各種讀法的掌握，讀的速度、記憶和創造性等。
讀有朗讀和視讀，即用口念讀和用眼看書閱讀。培養語言素質首先要培養正確的書面語感，其最簡單也最有效的辦法是多朗讀文章。語文教學都重視分析而忽視朗讀。朗讀少，所受的書面語言薰陶也少，當然難以形成良好的書面語感和書面表達能力。在一些用方言教學的地區，學生作文普遍語句不通，其原因也就是學生身處方言環境，用方言思維，用方言表達。多誦讀文章，就是多創造書面語言環境，學生不斷地、反復地朗讀語言規范的文章，等于跟著語言大師不斷地?學說書面語言。學說久了，“使其言皆若出于吾之口”，就有了規范的書面語言積累，書面語感就自然形成是，書面表達能力也就自然提高。三國的董迂說：“讀書百遍，其義自見”。對那些文質兼美的典范文章應熟讀成誦，仔細品味其思想內涵及構文技巧，從中也培養了語感，心靈感應上也能得到美的啟迪，美的薰陶。
中學語言教學的主要形式是課堂教學，但學生要學好語文，掌握語文工具光靠課內是不足的，還有賴于課外閱讀。課外閱讀，是課堂教學的延伸和發展，是學生在社會實踐中自學語文的重要領域。
“寫”的能力素質訓練包括書寫的正確、清晰、工整和快速性；遣詞造句的準確性，尤其是造長句和復句；作文的積極性、目的性和速度等。
寫作技能是作文素質的綜合反應。只有綜合素質提高了，才能寫出思想性、藝術性較強的作文，提高學生的作文技能，必須從三方面入手；
一是提高學生的觀察素質。觀察是寫作過程的第一步，沒有觀察就不能進入寫作過程。巴金說：“倘使我寫人寫得不好，寫得不像，那就是因為我缺乏觀察。”提高觀察技能，首先要教學生養成觀察的習慣，做到隨時隨地留心觀察。自然萬物的多彩多姿，日月星辰、風雨雷電的變幻莫測，四季時令的更迭，生物的新陳代謝，作為人的社會的光怪大陸離，社會環境下的形形的人的活動等。葉圣陶先生說：“要敘述失誤，必須先認識它們，了解它們，這惟有下功夫去觀察?！弊⒅赜^察及其能力的培養，是寫作教學必須遵循的一條客觀規律。
指導學生注意觀察，不僅僅是為了解決寫作中的“無米之炊”的困擾問題，而且對于陶冶學生的思想和情趣，發展學生智力，增長其知識，豐富其寫作技巧，都有極其重要意義，要經常組織觀察活動，如參觀訪問博物館、紀念館?名勝古跡、文物、旅游勝地和自然風光。在指導學生進行觀察活動時，還要求他們將觀察結果儲存起來，以備寫作之用。儲存觀察結果的重要方法是多寫日記、觀察筆記、生活札記、讀書筆記等。這種方法可以彌補大腦記憶的不足，有利于寫作材料的積累、儲存，還是練筆的重要方式，記得多，寫得多，就不會手懶筆生，有助于寫作水平的提高。
二是提高學生思考與分析的素質。要教學生對觀察到的事物進行分析思考，善于去偽存真，去粗取精，由表及里，由淺入深地分析生活現象。
關鍵詞： 素質教育 化學素質 教育目標 基本途徑
一、化學素質教育目標。
在化學課堂教學中實施素質教育首先必須明確學科素質教育的目標。結合現行義務教育化學教學大綱，對學生進行科學素質教育的目的就是培養他們具有科學知識、科學精神、科學方法、科學技能，以及學會學習的能力。因此，對學生進行科學素質教育的目標應當與培養學生德、智、體美全面發展的教育方針保持高度一致；應當把全面提高學生的科學素質作為直接目標，把培養學生學會學習、學會創造，全面適應社會發展需要作為根本宗旨。以學生為主體，注重開發其潛能，使其具有化學觀念、化學知識、化學能力等方面的化學素質，為其今后的發展打下堅實的化學基礎。
二、化學素質教育實施的基本途徑。
1.加強化學概念和規律。
化學教師通?？偸亲杂X不自覺地把學生的科學素質與學生獲得的化學知識、化學理論畫等號。認為只要傳授了化學知識、講清了化學原理就等于提高了學生的科學素質；學生只要在化學學科考試中成績優秀，就能證明教師的教學水平高，學校的教育質量好。學生的科學素質培養既包括科學知識理論的掌握，又包括科學精神、科學方法、科學能力的培養，而且后者對學生科學素質的發展有更重要的作用。要加強化學概念和規律的教學，使學生認清建立概念和規律所依據的化學事實，深刻理解概念和規律的含義、適用條件，并掌握與其相關的知識的區別和聯系。強化概念和規律的應用，使學生學會應用化學知識解釋各種化學現象，分析和解決一些化學問題，使他們在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規律的理解，提高他們分析和解決問題的能力。
2.突出化學學科特點，發揮實驗教學功能。
化學是以實驗為基礎的學科，研究物質的組成、結構、性質，以及變化規律的學科。重視化學實驗教學是實施素質教育的重要標志，傳統的應試教學只重視對學生的知識與技能的傳授，只是很片面的，不能有效訓練學生的科學方法與思維能力，嚴重阻礙了學生的科學素質的提高?；瘜W教學是以實驗為依據、以理論為先導，通過對化學知識的學習，對實驗過程的觀察記錄，對問題的分析、理解、概括、綜合，以達到形成概念、掌握理論、陶冶情操之目的。在化學教學中，學生可以動手操作有關實驗，觀察實驗過程中所發生的現象，學生可以直接通過實驗事實、運用化學原理，分析、判斷、研究、解決化學中的實際問題。化學教學的這些基本特征有利于加強科學觀察、科學測量等諸方面科學實驗能力的培養，有利于加強科學認識、科學思辨、直覺思維、大膽想象等多方面的思維品質的培養，更有利于加強基本操作、基本技能等動手能力、設計能力和創造能力等科學能力的培養。
3.調整知識結構，優化教學過程。
（1）營造一個寬松的教學氛圍。
營造一個寬松的教學氛圍，創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這個環境里，學生提出自己的不同見解，學生之間可以相互解答，這樣就有利于消除上課過于拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學生才會勇于發現問題，敢于提出問題，努力解決問題，他們的創新意識就會自然而然地得到培養和發揮。
（2）激發學生的求知欲。
愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創造性思維迸發的時候。好奇是創造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創造性思維中具有觸發催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一。學生對事物感到好奇的時候，往往是創造性思維迸發的時候，學生對事物或某種現象產生了好奇感、驚奇感，就會增強求知欲望。
（3）優化課堂教學。
課堂教學的主要目的應是教會學生對化學基本概念和基礎知識的真正掌握，發展學生的基本素質，而不應全部以解題的技能訓練來代替它，防止淹沒在題海中。教學中要注意不能簡單地從化學原理及概念入手來講授，可以從化學的實際應用或者化學的發展史或是化學知識研究的途徑出發，再深入至化學原理及概念，以致再分類，解釋，做練習，從而使學生在接受化學新知識時學得實際些，理解得深刻些。另外，課堂教學中我們應不時地將化學家的遠大理想、愛國事跡、頑強拼搏精神等穿插到教學過程之中，培養學生的愛國主義情感，良好的政治素質和道德素質。
三、化學課堂實施素質教育，教師自覺提高自身素質是前提。
教師是素質教育思想的最終執行者，實施素質教育，教師是關鍵之一。素質教育對教師素質提出了高要求。教師必須用戰略的眼光看待自己所從事的教育事業，清楚地認識到“百年大計，教育為本”，教育的成敗關系到國家強弱、民族興衰，從而增強責任心、使命感和敬業精神。教師還要加強理論學習，更新教育理論、專業知識和教學手段，努力提高自身素質，否則，難以適應素質教育的要求。
總之，素質教育要以德育為根本，優化課堂教學為渠道，面向全體學生是實施素質教育的根本原則。認真思考怎樣結合實際來實施素質教育的每一個環節，相信學生在化學素質教育中會上一個新臺階。
參考文獻：
［1］吳亞兵.中學教學參考?理科版.2009，（12）.
[關鍵詞]語文課堂教學 素質教育 學生
實施素質教育是迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，促進受教育者德、智、體、美等全面發展為基本特征的教育。當前實施素質教育已成為中小學教育教學改革的主旋律，而語文是實施素質教育的基礎學科，語文課堂教學是實施素質教育的主陣地。素質教育要使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會審美，所以搞好語文課堂教學就顯得尤為重要。那么如何才能在語文課堂教學中實施素質教育呢？我個人認為應做好以下幾個方面的工作。
一、面向全體學生，全面提高學生的基本素質
素質教育要面向全體學生，讓每個學生都能學有所得、學有所成，都能獲得事業上的成功，成為對社會有用的人才。因此，實施素質教育就必須做到面向全體學生，突出學生的主體地位。作為語文教師，在授課時應面對全體學生，全方位、多角度地調動他們參與課堂活動的積極性、主動性。應試教育只是面對少數學生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“全體”意識，只是圍繞尖子生施教，針對好學生發問，冷落了其他學生，大大挫傷了學生學習的積極性、主動性，從而使他們失去了學習的興趣。語文課堂教學要實施素質教育，就要一改應試教育的弊端，在課堂上盡可能創設和諧的氛圍，利用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。
二、明確教學任務，樹立語文教學的素質觀
當前中學語文教學的根本目標與任務是：全面培養和提高學生的語文素質與語文能力。語文是人們進行交際和思維的最重要的工具，又是民族化的載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價值。因此，為適應素質教育的需要，中學語文教學在傳授語文知識的基礎上，必須注重學生的智力開發和創造能力的培養；注重培養和發揮學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學生分析問題、解決問題的能力。
現代社會的發展對人才的需求呈現多層次、多類型的趨勢，語文教學可利用自身的特點和優勢，創設一定的時間和空間條件，通過開展豐富多彩的語文課外活動，幫助學生挖掘潛力，提高其學習語文的積極性，使其通過學習、活動和交流，促進個性語言品質和個性思維品質的養成，達到“全面發展有特長，知能并舉有個性”的目標。
三、解放思想，更新觀念，大力推進教學方法改革
優化教學方法是推進中學語文素質教育的必要手段，也是在語文教學中培養學生良好思維品質的重要途徑。未來社會對人才的要求，不僅強調寫作能力，更注重聽、說、讀的能力。因此，在教學過程中應重視培養和提高學生聽、說、讀、寫的語文綜合素質和能力，加強閱讀教學，使學生通過閱讀積累知識，發展思維能力。
關鍵詞： 物理教學 素質教育 基本原則
中學教育是基礎教育，其任務是為了提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，并為培養德、智、體、美、勞全面發展的，現代化建設需要的各級各類人才奠定基礎。其中關鍵是以提高全民族素質為目的，以培養全面發展的人為根本任務。
要提高全民族素質，培養全面發展的人，就必須全面實施素質教育。本文就物理教學中實施素質教育的有關問題作初步探討。
一、物理教學中實施素質教育的基本內容
提高全民族素質，分為提高整個民族的思想素質、科學素質和心理素質三個方面，這三個方面也是物理教學中實施素質教育的基本內容。
（一）物理教學中的思想素質教育
在物理教學中的思想素質教育，主要是指結合物理學的內容對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育。
對學生進行辯證唯物主義教育，要求用辯證唯物主義的觀點和方法闡述物理知識，潛移默化地使學生受到教育。進行愛國主義教育，就是要介紹中外科學家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史上對科學技術發展作出的巨大貢獻，介紹我國現代化的科學技術成就，培養學生的民族自豪感和責任感，激發對社會主義祖國的熱愛，激勵他們為祖國和家鄉的繁榮富強而努力奮斗。
（二）物理教學中的科學素質教育
科學素質不僅體現在了解和掌握知識的多少和水平上，而且體現在科學的求實精神，運用和探索科學的能力，以及現代社會物質和精神生活所需要的一般文化知識與修養上。
在物理教學中對學生進行科學素質教育，首先要使學生掌握必需的物理基礎知識，了解這些知識的實際應用，并相應地訓練某些技能技巧。這就是說，學習物理有三個基本環節：觀察和實驗、思維、運用。此外，現代社會需要人們具有自我深造能力和創造性思維的能力。結合學習物理的三個環節及現代社會對人才的要求，我們認為在物理教學中，必須著重培養學生的觀察和實驗能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力，以及自學能力和創造能力等。
（三）物理教學中的心理素質的培養
對于現今的中學物理教科書，學生普遍感到頭痛，似乎是一道難以逾越的障礙。產生這種現象的原因固然不少，但學生的心理素質差也是其中一個重要因素。心理素質的培養始終貫穿在教學過程中。
培養學生的學習自覺性、果斷性與自信心。要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯系起來。
針對學生在學習物理過程中急于求成的心理，要培養學生的堅韌性及自制能力，引導他們從急于求成的心態中解脫出來，幫助他們把新的知識同已學過的知識，不論是本學科的還是其他學科的，進行聯系、滲透，并有機結合，相輔相成。
二、物理教學中實施素質教育的基本原則
物理教學中實施素質教育是一項既艱苦又有意義的實踐。人類任何有意識的實踐活動，只有在某些原則的指導下，才能取得預期的效果。從物理教學的特點出發，結合素質教育的要求，我們提出如下四條基本原則。
（一）互動原則——物理教學中實施素質教育的前提
所謂互動原則，是指教學活動設計必須注意教學雙方的互動作用，真正體現教依據于學、學受導于教的相互制約關系。物理教學活動的成效首先取決于教學中人際關系的正確處理，因此，互動原則是物理教學中實施素質教育的前提。
（二）發展原則——物理教學中實施素質教育的目標
所謂發展原則，是指教學要促進學生的發展，包括身心發展兩方面，而心理的發展又包括智力的發展和非智力因素的發展。我們認為，發展必須有深度和廣度兩個維度，從深度上講，指教學要著眼于學生的“最近發展區”，要讓學生“跳一跳，摘桃子”；而從廣度上講，就是人們常說的“全面發展”，這是我們實施素質教育的目標。
（三）內化原則——物理教學中實施素質教育的關鍵
所謂內化原則，是指在物理教學中，教師必須創造條件，引導學生將物理知識結構內化為認知結構?，F代認知心理學告訴我們，實現這種轉化的途徑就是內化。內化主要有兩種形式，一是同化，如認知結構與即將接受的知識結構基本相符，就讓前者同化后者，即把知識結構納入已有的認知結構之中；二是順應，如認知結構與知識結構不相適應，就改組前者，以適應后者，這樣才能把二者結合在一起?？傊瑑然倪^程，就是在已有認知結構的基礎上，使知識結構得以內化，以有序構建新的認知結構的過程。
（四）反饋原則——物理教學中實施素質教育的保證
所謂反饋原則，是指在教學中要注意物理知識的外化，外化就是把學生頭腦內部的主體的東西轉化為外部的客體的東西，如應用所學物理知識解釋有關現象、解答物理習題、解決實際問題等，然后外界對學生外化的結果作出評價，學生接受這一評價的反饋，調整自己的學習行為。
以上我們分別從物理教學中實施素質教育的內容和原則方面，就物理教學中實施素質教育問題進行了初步探索。廣大物理教師只有擯棄應試教育，落實素質教育，才能為培養全面發展的社會主義公民，為提高全民族素質作出自己應有的貢獻。
參考文獻：
［1］閻金鐸，田世昆.中學物理教學概論.高等教育出版社，1991.
［2］喬際平，續佩君.物理教育學.江西教育出版社，1992.
一、實施素質教育的重要意義
素質教育以全面提高公民思想品德、科學文化、身體和心理、勞動技能素質，培養能力，發展學生個性為目的，適應新時代對教育的要求，概括了當前教育發展和改革的自身需要，是基礎教育當前追求最為理想的目標。應試教育容易只重視智育，忽視其他幾育。素質教育是全面貫徹黨的教育方針，在德、智、體諸方面全面發展的基礎上發展學生的個性特長。在教育對象上，應試教育只重視對少數學生的培養，忽視對大多數學生的培養，而素質教育面向全體學生，不求人人升學，但求個個成才；在教育內容和途徑上，應試教育容易只注重升學考試科目，而素質教育是全面實施必修課、選修課、活動課，采取多種途徑，使學生得到生動、活潑、主動發展；在對學生和學校的評價上，應試教育容易只注重把考試分數、升學率作為評價學生和學校的唯一標準，而素質教育不但重視科學地評價學生的考試成績，而且根據不同的教育教學要求、辦學模式來評價學生和學校。
二、實施素質教育的必要性
促進學生個體的全面發展，實現德、智、體、美、勞和個性及心理素質的全面提高，是教育方針的題中之意，同時是素質教育的基本目標，也是個體幸福美滿地度過一生的基本需要。在某種意義上我們不得不承認，教育是個體生存的需要或謀生的手段。在市場經濟下，各生產部門和企事業單位將實行優勝劣汰的用人制度，將越來越注重人才素質本身。面對激烈競爭的人才市場，素質低、能力差者，將望而卻步；那些素質獲得全面發展的人，必將日益受到重視，其自身也會終生美滿幸福。這就要求各級各類教育尤其是基礎教育必須將提高學生素質的問題放到更加突出的位置。
三、立足現實，開拓素質教育渠道
1.優化課堂教學，暢通素質教育“主渠道”
把素質教育寫進每一個教案。把是否體現素質教育作為評價教案優劣的一項硬指標。一是實行“三級把關一超前”制?！叭壈殃P”，即：自備，發揮個人創造性，形成個人風格；集體備，發揮教研組群體智慧；年級把關，依照標準，每周一查，不合格者返回重備?！耙怀啊敝敢蠼處煶耙恢軅湔n，并隨時修補。二是體現“一利”“五備”“四統一”。“一利”，教案要有利于落實素質教育；“五備” 即教師要備大綱、備教材、備學情、備學法、備如何實施素質教育；“四統一”指同學科老師教案要統一素質教育目標要求、教學內容、計劃進度、教案體例。
2.優化環境課程，營造素質教育的“隱性潮”
為達到全方位育人，全面提高學生素質的目的，還應該重視環境課程的開發，力求營造一種和諧的“隱性潮”，發揮這種“潮”的同化效應，突出四種環境的優化。一是人際環境，學校積極創設寬松民主的工作環境，使領導、教師、學生彼此之間建立融洽和諧的人際關系。二是校園環境，美化校園，凈化學生的心靈，將會收到“潤物無聲”的效果。三是家庭環境，通過家長培訓班、家長座談會、家長校訪、教師家訪等形式做好家校聯系工作，發揮良好家庭環境對學生的正面影響作用。四是社會環境，多建立社會實踐基地，使學生在實踐中接受來自社會的正面影響。環境課程的開發，會使全體學生常年處在一種以學校為輻射中心的“隱性潮”之中。在這種“潮”的熏陶浸染、潛移默化下，學生的素質將會得到提高。
進一步深化勞動技術教育的實踐研究，建立科學的課程標準和實施方略，總結和探索實施勞動技術教育的有效方法和途徑，發揮其實施素質教育主體實踐基地的作用，促進勞動技術教育的健康、穩定和創新發展，充分發揮勞技課的作用，為培養社會主義建設者和接班人打好基礎。此同時不斷提高學校勞動技術的整體辦學水平和辦學特色。
二、工作目標：
(一)教師方面
通過本課題研究要努力提高自身素質，不斷深化對勞動技術教育的認識，不斷提高教學水平。
(二)學生方面
1、樹立正確的勞動觀念，形成熱愛勞動、熱愛人民、熱愛生活和熱愛家鄉的思想感情，養成勤儉節約、認真負責、遵守紀律、團結合作、愛護公物、珍惜勞動成果的品質以及良好的勞動習慣。
2、初步掌握現代生活和現代生產所必備的技術基礎知識和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術認識、技術思維、技術實踐和技術創新能力。
3、初步具有與技術相聯系的經濟意識、質量意識、審美意識、倫理意識、效益意識、環保意識，以及關心當地經濟建設的意識。勞動技術教學計劃三、具體措施:
(一)理論學習，樹立素質教育的基本觀念
樹立素質教育觀念，是搞好勞動技術學科建設，實施素質教育的重要前提。勞動技術學科教師要明確：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以思想政治教育為靈魂，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使各方面教育相互滲透、協調發展，促進學生全面發展和健康成長。勞動技術課教師必須確立面向全體學生和以學生為主體的思想，學習有關的理論，注意培養學生個性特長，促使每一個學生都能積極主動地發展。
(二)大力優化教學過程
課堂教學是實施素質教育的主渠道、主陣地。因此，精心設計好勞動技術學科的課堂教學，優化勞動技術課的教學過程就成為提高勞動技術課的教學質量，實施素質教育的關鍵。
一、中學化學教學中的素質教育
由于長期受“應該教育”的影響,中學化學從教材內容到教學方法都注重“概念性的知識”、“科學的本質”和“科學的倫理”,剝離“科學與人文”、“科學與社會”的關系?！度罩破胀ㄖ袑W教科書(試驗修訂本)化學》(以下簡稱新教材)體現了教學大綱對知識、能力、技能、方法、思想、情感等各個領域的要求,適應了學生的年齡特征、知識基礎和認識規律,藝術地體現了化學學科的重要成就和研究方法,注重了科學結論的探索和發展過程,重視了化學科學研究的方法,加強了實驗教學,注重了化學與社會的聯系,有利于素質教育。然而在教學實踐中,人們又常常把素質教育與“面向21世紀的經濟,科學競爭”聯系在一起,認為素質教育是一種“素質教育”,這種認識是片面的。
在學校教育中,各科的教學在培養學生的素質方面各有側重。化學教學側重培養學生的化學科學素質,即化學科學知識,化學科學能力,化學科學方法,化學科學意識和化學科學品質等方面的素質。所以,在化學教學的過程中,用豐富多彩的化學內容適時地對學生進行德育、美育、身心教育與勞動技術教育,基本構成了中學化學中的素質教育。
二、化學課堂教學如何突出素質教育
不少人一提到素質教育,就會提到五花八門的“活動課程”、“課外活動”、“選修課程”,似乎通過這些課程所培養的知識就是所謂的“素質”。這種認識是片面的,我們所說的素質教育指的是全面提高學生的文化科學、思想道德、勞動技能和身體心理等素質,促進學生生動活潑全面地發展。因此,課堂教學應是實施素質教育的主要環節,在課堂教學中充分發揮學生的主體作用,使之積極主動地學習,是實施素質教育的根本保障。
1.重視基礎知識教學,培養學生的化學科學素質。
中學教育的任務不是培養專門人才,而是為成才打基礎,科學基礎知識是今后學生從事科學研究和其他工作的基礎。因此,化學課堂教學要讓學生牢固地掌握化學基礎知識和基本技能,重視化學基礎知識教學,必須注意以下幾個方面。
(1)從整體教學過程來說,要注意精選教學內容。如新教材中的理論與元素化合物知識要素編排、化學計算、化學實驗與有關理論和元素化合物知識密切配合,使學科層次分明,重點突出,有利于知識的逐漸深化,也有利于學生能力和科學方法的培養。
從具體的教學內容來到說,教師要全面設計基礎知識和基本技能的學習目標。如:①認識目標;②社會目標;③能力目標;④情感目標。激發學生學習化學的興趣和求知欲望,使學生有目的地自學地學習,滿足學生自我實現的需要,并在課堂上得以落實。
(2)從教學要求來說,起點要低,循序漸進。如氧化還原反應的概念先從得氧失氧入手,找出化合價變化的特點,再發展到以化合價升降為標準判斷氧化還原反應,進一步分析化合價的變化實質,使概念深化到電子轉移的層次上,使學生掌握的基礎知識和基本技能成為身心結構中穩定的長期作用的化學要素。
2.豐富教學內容,全面提高學生的素質。
化學教師應該以培養學生的化學科學素質為中心,根據不同的教學內容背景,在教學過程中恰當地、巧妙地輔之以思想品德教育、審美教育、身心教育和勞動技術教育,促進學生整體素質的提高。
(1)寓思想政治教育于化學教學中。思想政治素質是素質教育的重要內容之一,教師應從化學學科自身的知識結構和教學內容中挖掘教育素材,尋找思想政治教育與化學知識教育的結合點,使思想政治教育與化學知識教育和有關能力的培養有機地結合起來。如結合物質的結構、性質、組成、化學反應的條件和變化規律等內容的講授,對學生進行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育;結合我國古代、近代、現代化學家及勞動人民對化學的貢獻,尤其是建國以來我國在化學、化工方面取得的巨大成就,以及科學家熱愛祖國、獻身科學事業的事跡等內容的介紹,對學生進行愛國主義教育,培養學生熱愛祖國、熱愛人民的思想道德情操,以增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感;結合化學與社會,對學生進行熱愛社會、熱愛自然、熱愛生活、保護環境的教育,結合化學反應的現象、本質的講授,對學生進行破除迷信的教育,結合有關內容介紹我國,以及本地區經濟發展的現狀和前景,對學生進行艱苦奮斗、奮發圖強、立志建設好家鄉的教育,增強學生的經濟效益觀念。
(2)重視實驗課對學生素質的培養?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學,很多成果的發現都來自實驗。教師應通過演示實驗,培養學生觀察、分析、解決問題的能力。讓學生從實驗中獲得有關信息。這樣不僅觀察現象時身臨其境,而且節省時間,對比較果明顯,有利于課堂教學效率的提高。學生能獨立完成的教師切莫代替、協助。如試劑瓶蓋學生難以打開,藥品用完需要從別出取來,酒精燈需要添加酒精,等等,教師最好只在方法上給予指導。實驗結束要求學生將藥品、儀器擺放整齊有序,實驗臺和地面打掃干凈。這樣做不僅能使學生養成勤于動手克服困難的好習慣,而且在勞動中學生能培養審美情趣,因此,教師不可忽視實驗課對學生勞動素質的培養。
三、利用課堂教學實施素質教育是提高學生能力的重要途徑
素質教育強調的是提高學生的能力,在化學教學中培養學生能力的重點是觀察能力、思維能力、自學能力和實驗能力。其中,觀察能力是基礎,實驗能力的手段,思維能力是核心,自學能力是關鍵。在這里值得強調的是提高學生能力的主陣地是課堂。在近年的實驗教學中,我充分利用各種實驗,使學生養成善于觀察、勤于思考,把課本知識學活,增強學習化學的興趣和愛好,充分利用有關化學知識的特點,進行有關的思維能力培養。這使學生不僅牢固地掌握了基礎知識和基本技能,而且在思想品德、勞動技術與審美等綜合素質方面都有所提高。因此,利用課堂教學實施素質教育是提高學生能力的重要途徑。
關鍵詞：體育教學；素質教育；教學思考
素質教育是依據學生的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的綜合素質為根本目的，促進學生身心健康發展的教育活動。在體育教學中實施素質教育既是素質教育的重要內容，又是實現素質教育的重要載體和途徑。
一、實施素質教育，必須培養學生的終身體育意識
要加強體育教學中素質教育的培養，必須培養學生的終身體育思想和意識。俗話說：“生命在于運動，成功在于拼搏?！迸囵B學生養成主動運動的好習慣，這也是體育教學的重要目標之一。只有培養了學生的終身體育意識，才可以幫助學生養成主動參與鍛煉的好習慣，形成終身體育鍛煉的意識，也才能從根本上做好體育教學中的素質教育。
二、實施素質教育，必須改進和完善教學組織形式
體育教學中要實施素質教育，教師就必須不斷地改進和完善教學組織形式，充分發揮和調動學生學習體育的積極性和主動性，運用多種教學方法綜合起來教學。完善教學組織形式，可以幫助教師更好地實施課程標準，提高體育教學的有效性。例如，教師可以根據學生的個體差異、興趣愛好和技能水平，對學生進行分層教學。根據學生上課的表現情況，對待不同的學生合理地使用教材進行教學。同時，還要采用多樣化的教學方法，這樣既有利于培養學生的發散思維，又提升了學生的綜合能力。此外，教師還要有針對性地實施創新能力培養教育，讓學生的全面素質得到不斷提高。
三、實施素質教育，可以提高學生的體育審美素質
在體育教育中實施素質教育，還要培養學生的體育審美意識，要讓學生具有一定的審美知識，能夠感知與體驗、欣賞和表達體育的美，提高學生鑒賞體育美的能力。首先要讓學生先了解體育項目的基本知識、動作技巧、規則要求。在體育教學中，除了教會學生如何增強體質和掌握技術、提高技能之外，還要培養學生正確的審美觀，發展學生欣賞美和創造美的能力，讓學生在實踐活動中親身體驗動作美與表現美。
