引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；圖書館；信息技術(shù)；信息服務(wù)

近些年來，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校的軟硬件設(shè)施都有了極大的飛躍，涉及到高校各個部門。具體到圖書館，包括用戶需求、信息資源建設(shè)、服務(wù)方式等方面，都發(fā)生了很大的變化。隨著信息化進(jìn)程的深入，幾乎所有高校圖書館都已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字圖書館階段，讀者可以通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集和查找，可以說網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為新型高校圖書館的標(biāo)志之一。面對高校圖書館信息化進(jìn)程，圖書館的價值已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在館藏方面，還包括用戶對于知識的需求上。可以說我們的工作內(nèi)容和范圍已經(jīng)從對館藏文獻(xiàn)的管理轉(zhuǎn)向了對用戶需求的滿足上。醫(yī)學(xué)及生物科學(xué)領(lǐng)域是現(xiàn)今發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，其信息化程度十分高，對信息的要求也更高，這就使我們必須要轉(zhuǎn)變思想和服務(wù)模式，尋找出適應(yīng)新變化的工作模式和流程，使醫(yī)學(xué)高校圖書館發(fā)揮更充分的作用。在實際工作中，我們體會到，醫(yī)學(xué)院校圖書館信息技術(shù)與信息服務(wù)的主要趨勢是文獻(xiàn)信息數(shù)字化、資源共享網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)平臺開放化、讀者服務(wù)多樣化及使用方便與用戶體驗[1]，所有的這些都要建立在信息技術(shù)的層面上，本文以作者實踐工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合國內(nèi)外圖書館學(xué)和情報學(xué)對信息技術(shù)和信息服務(wù)的研究結(jié)果，就醫(yī)學(xué)院校圖書館信息技術(shù)的應(yīng)用與信息服務(wù)的研究做一研究，以期為我國醫(yī)學(xué)院校圖書館更好的進(jìn)行信息化進(jìn)程，更充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)為信息服務(wù)提供更充分的支持做出貢獻(xiàn)，現(xiàn)報告如下：

1圖書館中信息技術(shù)

所謂信息技術(shù)，是感測技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的合稱，這里面的核心內(nèi)容是信息，感測技術(shù)是指獲得信息的技術(shù)，通信技術(shù)是指傳遞信息的技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)在信息方面的應(yīng)用主要是處理和分析信息的技術(shù)，控制技術(shù)是指如何從大范圍信息中找到和利用有用信息的技術(shù)。我們應(yīng)該已經(jīng)意識到，靜悄悄的圖書館已經(jīng)不復(fù)存在，整齊有序的藏書已經(jīng)被數(shù)字時代的洪流沖擊得支離破碎，現(xiàn)在全球范圍內(nèi)，知識正在以爆炸性的速度增長著，其產(chǎn)生、傳播與利用都是在空中完成的，高通量的數(shù)據(jù)流已經(jīng)取代了一本本印刷精美的圖書，數(shù)字圖書館也成了未來圖書館發(fā)展的趨向，導(dǎo)致這一系列變化的就是信息技術(shù)。在圖書館中的信息技術(shù)主要是指獲取、處理、儲存、傳遞、檢索和利用的數(shù)字化技術(shù)，現(xiàn)在信息技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用已經(jīng)在從初級階段向高級階段過度，其技術(shù)發(fā)展也逐漸從硬件轉(zhuǎn)移到軟件上來。

2信息技術(shù)對醫(yī)學(xué)院校圖書館的影晌

信息技術(shù)對醫(yī)學(xué)院校圖書館的影響主要有三步。首先，初級階段是從傳統(tǒng)圖書館向自動化圖書館過渡的過程。在這一階段中，標(biāo)志性事件是計算機(jī)管理集成系統(tǒng)的使用，這實現(xiàn)了采購、編目、流通等環(huán)節(jié)的自動化，讀者可以利用計算機(jī)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，找到自己需要的圖書位置或了解其借閱情況，這大大解放了圖書館工作人員的工作壓力，也提高了讀者的檢索效率。這一過程在我國現(xiàn)在大多數(shù)高等院校圖書館中都已完成[2]。第二階段是由第一階段向網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)轉(zhuǎn)化的過程，在這一過程中，大量網(wǎng)絡(luò)資料的進(jìn)入改變了圖書館從前館藏的結(jié)構(gòu)，讓圖書館從過去的以實體藏書為主，轉(zhuǎn)向了實體藏書、電子藏書和虛擬藏書相結(jié)合的模式，這極大的擴(kuò)充了圖書館的信息量，豐富了圖書館的功能，在此階段，計算機(jī)成為了圖書館工作中必不可少的組成部分，圖書館由不同的計算機(jī)組成了一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和社會化的知識平臺，向讀者提供強(qiáng)大的信息支持功能。具體到借還書功能上，開始出現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、到期提醒、采購?fù)扑]等，另外，快速的館際互動，也極大的擴(kuò)充了單個圖書館的信息容量。向網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)轉(zhuǎn)化的過程在國內(nèi)各大圖書館中均已展開，并且初具成效[3]。第三階段就是實現(xiàn)前文所述的數(shù)字化圖書館概念，即文獻(xiàn)信息數(shù)字化、資源共享網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)平臺開放化、讀者服務(wù)多樣化及使用方便與用戶體驗，現(xiàn)在尚處于研究階段。

3在信息技術(shù)推動下的醫(yī)學(xué)院校圖書館信息服務(wù)模式

醫(yī)學(xué)院校圖書館的信息服務(wù)模式主要包括信息資源建設(shè)、資源整合建設(shè)、信息檢索服務(wù)和讀者培訓(xùn)四部分。在信息資源建設(shè)中，信息技術(shù)推動的最為重要的內(nèi)容為電子資源和虛擬館藏，這徹底改變了傳統(tǒng)圖書館以物理介質(zhì)館藏為主的特點，豐富了圖書館的資源信息量，也成為了圖書館信息服務(wù)的出發(fā)點正在以爆炸性的速度更新，每天都有許多期刊發(fā)表，甚至一些期刊的電子版會首先公布在網(wǎng)絡(luò)上，之后才會有紙質(zhì)期刊出版。傳統(tǒng)的科研模式在文獻(xiàn)檢索方面耗時極大，檢索紙質(zhì)期刊效率極低，與學(xué)科的發(fā)展速度不符，極大的影響了科研工作的進(jìn)行。在信息化圖書館中，我們將不同介質(zhì)的資源通過一個統(tǒng)一的模式進(jìn)行分類，或?qū)H上已有的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整合，提供給科研工作者，極大的減輕了檢索工作的復(fù)雜程度和工作量，提高了科研效率。同時，網(wǎng)絡(luò)等媒介中的科研信息可以說是現(xiàn)今更新最為及時的，通過對網(wǎng)絡(luò)信息的檢索，我們可以快速的了解到本領(lǐng)域本學(xué)科內(nèi)的科研動態(tài)和發(fā)展方向，對相關(guān)項目的申請、審批和進(jìn)行都有極為重要的作用。

在圖書館信息資源整合過程中，信息技術(shù)的主要作用是提高圖書館讀者的用戶體驗，相比于繁瑣的檢索號，文字與圖片結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)檢索更符合讀者的需求，有一點值得注意的是，醫(yī)學(xué)院校圖書館信息資源整合的過程極大的滿足了臨床醫(yī)生的時間需求，只需要一臺終端計算機(jī)，臨床醫(yī)生就可以隨時隨地的搜集自己需要的信息，這不僅滿足了因工作時間不固定而產(chǎn)生的時間需求，也可以讓臨床醫(yī)生在臨床實踐中，便捷及時的解決隨時出現(xiàn)的問題。在圖書館信息功能檢索轉(zhuǎn)變的過程中，可以方便讀者進(jìn)行檢索，并對讀者檢索中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。在自動化圖書館中，可以使用OPAC系統(tǒng)對包括網(wǎng)絡(luò)和虛擬資源在內(nèi)的館藏資源進(jìn)行檢索，極大的方便了文獻(xiàn)檢索，同時，在讀者進(jìn)行檢索的過程中，系統(tǒng)會根據(jù)讀者的檢索關(guān)鍵詞找出讀者可能感興趣與或檢索內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，以供讀者參考，這極大的減輕了讀者檢索的工作量，并使其檢索結(jié)果更為全面在讀者培訓(xùn)過程中，我們充分考慮到了醫(yī)學(xué)院校的實際情況，醫(yī)學(xué)生課業(yè)壓力大，但對科研和新知識的要求高，掌握有效的文獻(xiàn)檢索和利用文獻(xiàn)的能力十分必要。在此過程中，我們除了開展線下的研究生文獻(xiàn)檢索課程和面向本科生的文獻(xiàn)檢索選修課，還充分利用線上資源，對讀者進(jìn)行培訓(xùn)。我們針對學(xué)生在使用圖書館中可能存在的問題錄制了遠(yuǎn)程協(xié)助錄像，放在網(wǎng)上供讀者下載，讀者可以在首次使用時對圖書館有一個基本的了解，另外，我們依托校園網(wǎng)開通了圖書館在線討論區(qū)，學(xué)生在使用圖書館中遇到的問題都可以在這個開放性平臺上獲得來自老師或同學(xué)的幫助，同時，這些問題也會留在網(wǎng)上，供之后遇到同樣問題的同學(xué)查閱和參考。有一點在我們的工作中十分重要，就是隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)也在不斷的更新，一些新的數(shù)據(jù)庫層出不窮，但限于資金和本著節(jié)約資源的目的，我們不可能全部訂閱，現(xiàn)大部分新出現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫都有試用功能，我們可以邀請科研工作者對新的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行試用，然后視情況進(jìn)行訂閱，這樣對于科研工作更有針對性，也節(jié)約了資源，提高了圖書館的效率。

4醫(yī)學(xué)院校圖書館新技術(shù)引進(jìn)與新服務(wù)的開展

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅速，圖書館對于信息技術(shù)的需求已逐漸從對硬件的需求過渡到軟件上，包括基于Web2.0技術(shù)下的擴(kuò)展圖書館信息服務(wù)系統(tǒng)，可以進(jìn)行包括參考咨詢、書目導(dǎo)讀、信息推送、專業(yè)導(dǎo)航和用戶教育在內(nèi)的多種功能，其中的關(guān)鍵技術(shù)主要包括RSS、SNS、Tag和Blog等。現(xiàn)以RSS技術(shù)為例，說明信息技術(shù)推動下的信息服務(wù)進(jìn)程。RSS技術(shù)主要用于信息推送和資源整合，能夠自動幫助讀者獲取其需要的內(nèi)容，在本圖書館中，用戶可以根據(jù)自己的研究領(lǐng)域，以關(guān)鍵詞或期刊為分類依據(jù)，選擇合適的RSS服務(wù)，當(dāng)本領(lǐng)域有重要論文或較新的科研突破時，RSS系統(tǒng)會根據(jù)讀者的訂閱情況給讀者發(fā)

去資訊，使讀者可以更快捷及時的得到這些進(jìn)展，這在諸如基因?qū)W研究等發(fā)展速度快，課題組重疊率高的研究領(lǐng)域有十分重要的意義。另外，為了滿足不同讀者的需求，我們使用了Mylibrary系統(tǒng)對讀者的個性化需求進(jìn)行了自定義自動服務(wù)，使讀者得到了極為便捷和具有實效的體驗。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館的信息服務(wù)內(nèi)容也隨之變化，圖書館已經(jīng)從傳統(tǒng)的藏經(jīng)閣轉(zhuǎn)向了以文獻(xiàn)信息為主，兼顧信息管理、檢索和利用，并結(jié)合了讀者培訓(xùn)，信息整合在內(nèi)的科研文化綜合體，對面信息化技術(shù)在傳統(tǒng)領(lǐng)域的不斷深入和讀者對于包括用戶體驗在內(nèi)的迫切需求，我們首先需要提高自身素質(zhì)，努力接收新的管理方法和技術(shù)，抓住圖書館信息化進(jìn)程這一歷史性潮流，建設(shè)起符合時代要求、滿足讀者需求的現(xiàn)代化圖書館。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫衛(wèi)，趙悅.圖書館信息化標(biāo)準(zhǔn)工作評析[J].現(xiàn)代圖書情報技術(shù)，2009（7）：3337.

[2]張玉鳳，梁曉天，王鳳翠等.圖書館在科技信息化中的作用[J].圖書館工作與研究，2005（1）：1113.

[3]李慧.信息化背景下圖書館的服務(wù)模式及策略分析[J].蘭臺世界，2010（16）：7374.

第2篇

我國根據(jù)“建設(shè)全民醫(yī)療，構(gòu)建和諧社會”的需要，正積極發(fā)展社區(qū)醫(yī)院，滿足人們對基礎(chǔ)醫(yī)療保健的需求，同時合理分配醫(yī)療資源，使社區(qū)醫(yī)院成為綜合性中心醫(yī)院服務(wù)的延伸。其醫(yī)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中去，能夠為其發(fā)展注入新的活力。目前，我國已經(jīng)在綜合性中心醫(yī)院信息化建設(shè)方面積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗，可以向社區(qū)醫(yī)療信息系統(tǒng)方向發(fā)展。

1 社區(qū)醫(yī)院中應(yīng)用的信息技術(shù)

社區(qū)醫(yī)院與中心醫(yī)院的服務(wù)對象不同，承擔(dān)醫(yī)療責(zé)任不同，但相互之間又有很大的合作關(guān)系。根據(jù)我國的實際情況和綜合性醫(yī)院信息化建設(shè)的經(jīng)驗，可以在社區(qū)醫(yī)院中采用的信息技術(shù)有醫(yī)院信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會診技術(shù)、遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)技術(shù)、在線交流技術(shù)、遠(yuǎn)程訪問技術(shù)、醫(yī)學(xué)培訓(xùn)技術(shù)等。

1．1 醫(yī)院信息系統(tǒng)（Hospital Information System，HIS）：現(xiàn)代化的HIS是醫(yī)院信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，它應(yīng)用最早，發(fā)展迅速，技術(shù)最成熟。HIS主要包括電子病歷（CPR）系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)（PACS）、檢驗信息管理系統(tǒng)（LIS）等交互式網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)。

CPR是對個人醫(yī)療信息及其相關(guān)處理過程綜合化的體現(xiàn)，它能夠?qū)⒒颊叩恼麄€醫(yī)療過程進(jìn)行電子化，社區(qū)醫(yī)院常常要與綜合性中心醫(yī)院以標(biāo)準(zhǔn)化的格式對CPR數(shù)據(jù)進(jìn)行交換。特別注意的是，目前很多社區(qū)醫(yī)院的CPR是面向家庭的，這不同于我們在中心醫(yī)院所見到的面向病人的CPR，這是社區(qū)醫(yī)院電子病例系統(tǒng)的進(jìn)步和未來的發(fā)展方向。

社區(qū)醫(yī)院采用的PACS一般基于中小型的影像診斷工作站，雖然常是以數(shù)字化閱片為目的進(jìn)行設(shè)計和工作的，但目前各種高端醫(yī)學(xué)影像分析以及計算機(jī)輔助診斷技術(shù)目前發(fā)展和應(yīng)用都非常迅速，采用數(shù)據(jù)挖掘算法來輔助分析和診斷已經(jīng)應(yīng)用于臨床實踐。

LIS以檢驗科的數(shù)字化為目標(biāo)，通過連接檢驗儀器、收集檢驗數(shù)據(jù)，實現(xiàn)申請、檢驗、報告的自動化數(shù)字工作流。并能將檢驗結(jié)果自動傳送到相應(yīng)的部門，實現(xiàn)檢驗工作流的全自動化。

門診掛號、住院管理、藥品管理、收費管理等子系統(tǒng)都是HIS的必要組成，技術(shù)發(fā)展已很成熟。

1．2 遠(yuǎn)程會診技術(shù)：遠(yuǎn)程會診技術(shù)目前也有比較廣泛的應(yīng)用，社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生和病人可以作為遠(yuǎn)程會診的終端，與中心醫(yī)院的專家一起對病人的病情進(jìn)行“面對面”的交流，社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生可以介紹病人的病情和治理情況，幫助專家得出正確的診斷結(jié)果。在這個過程中，依靠雙向的同步音頻和視頻信號的視頻會議系統(tǒng)，實現(xiàn)傳送交互式圖像和實時的高質(zhì)量診斷圖像，遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)將社區(qū)醫(yī)院、中心醫(yī)院、病人三方有效的結(jié)合在一起。對于在社區(qū)醫(yī)院中不宜轉(zhuǎn)院或暫時不能確診的病人，借助遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)可以提高診治效率，降低病人的治理費用。另外在會診過程中，通過對病例的分析和交流，也直接培訓(xùn)了社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生，提高了社區(qū)醫(yī)院的服務(wù)水平，真正實現(xiàn)了一舉多得。

1．3 遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)技術(shù)：遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)是通過通信網(wǎng)絡(luò)將遠(yuǎn)端的生理信息和醫(yī)學(xué)信號傳送到監(jiān)護(hù)中心進(jìn)行分析，并給出診斷意見的一種技術(shù)手段。使用遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)技術(shù)，社區(qū)醫(yī)院中大量的慢性疾病、心血管疾病、不危及生命的陣發(fā)性疾病的觀察和監(jiān)護(hù)都可以在家中進(jìn)行，老年人和嬰幼兒健康狀況也可以在家中得到監(jiān)護(hù)。這樣既可以解決醫(yī)院人滿為患的問題，也可以降低病人的醫(yī)療花費，同時減輕了醫(yī)院和病人雙方的負(fù)擔(dān)。

1．4 醫(yī)學(xué)培訓(xùn)技術(shù)：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)包括對醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)教育、交流醫(yī)學(xué)信息和醫(yī)學(xué)教育等內(nèi)容。目前“服務(wù)不過硬”是限制社區(qū)醫(yī)院發(fā)展的最大問題，醫(yī)學(xué)培訓(xùn)技術(shù)可以通過遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)提供多種醫(yī)學(xué)培訓(xùn)資源，如影像資料，手術(shù)交流錄像，專家講座，病例討論會等。目前，迅速發(fā)展的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在解剖學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)教學(xué)中，對急救醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)，以及在縮短外科醫(yī)生實習(xí)期等方面具有重要作用。醫(yī)學(xué)培訓(xùn)技術(shù)也為醫(yī)護(hù)人員提供了繼續(xù)教育機(jī)會，有利于學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識，掌握新的醫(yī)療技術(shù)，推廣新的治療方法。

1．5 遠(yuǎn)程訪問技術(shù)：目前基于B/S的遠(yuǎn)程訪問技術(shù)成熟，發(fā)展迅速，社區(qū)居民通過家中的計算機(jī)終端，能夠隨時訪問社區(qū)醫(yī)院中的相關(guān)信息。如專家的坐診時間、專家情況、醫(yī)藥費用查詢、預(yù)定床鋪和門診等。這樣可以方便群眾就醫(yī)，提高醫(yī)院工作效率，減少盲目就醫(yī)和隨意就醫(yī)的情況，增加社區(qū)醫(yī)院與居民的親和性。

1．6 在線交流技術(shù)：社區(qū)醫(yī)院直接面向社區(qū)居民，容易開展群眾性醫(yī)療活動，在線交流技術(shù)就是利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)將醫(yī)院與居民聯(lián)通起來進(jìn)行交流活動。在線交流可以采用專家講解的專題交流、專家答疑式的專題交流以及自由討論等居民容易接受的形式。專家講解的專題交流可以推廣醫(yī)學(xué)知識，宣傳防病治病知識。專家答疑式的專題交流方式可以直接解決病人的實際困難，尤其是對于病情比較隱諱的病人，可以“不見面”的接受治療指導(dǎo)。自由討論的方式則非常靈活，實時聊天技術(shù)和論壇技術(shù)都非常的成熟且易于接受，對常見病也可開辟專門區(qū)域供大家探討，分析病情，交流治療經(jīng)驗。

2 社區(qū)醫(yī)院信息技術(shù)的建設(shè)

2．1 信息系統(tǒng)集成化：目前各類醫(yī)療信息的應(yīng)用專業(yè)性越來越高，分類會越來越細(xì)，各類專業(yè)醫(yī)療信息系統(tǒng)的集成是數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)中面臨的一個重大問題。

2．2 數(shù)據(jù)通用化：為實現(xiàn)病人一生全CPR的目標(biāo)，醫(yī)院的信息范疇已從一個醫(yī)院拓展到各個醫(yī)院之間，目前這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)間信息的通用化問題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以很難找到有效的解決方案。

2．3 接口標(biāo)準(zhǔn)化：各類醫(yī)學(xué)通訊標(biāo)準(zhǔn)（如DICOM，HL7）將進(jìn)一步發(fā)展，滿足更多的工作流集成的需要，IHE集成框架會越來越被各類信息系統(tǒng)所支持，基于XML的醫(yī)療數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)也廣泛應(yīng)用于在各類醫(yī)療信息系統(tǒng)彼此間交換數(shù)據(jù)。

第3篇

提起教育，我們腦中的第一反應(yīng)是在學(xué)校課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我們傳統(tǒng)的教育，基本上是學(xué)校課堂教育，藝術(shù)設(shè)計之傳統(tǒng)教學(xué)模式，是以小班上課，教師以言傳身教為主要教學(xué)手段，傳授用手繪方式表達(dá)創(chuàng)意思維的方法與技巧。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科只能存在于藝術(shù)類的學(xué)院之中，所以學(xué)生人數(shù)很少，幾乎是小范圍的、面對面的、精英教育式的教學(xué)模式。如今，據(jù)統(tǒng)計我國目前招收藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校1200多所，在校生人數(shù)達(dá)到了60萬人，院校內(nèi)不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)以倍數(shù)乘方形式增加，是傳統(tǒng)教學(xué)不能適應(yīng)快速增長的求學(xué)要求，國民教育已由精英教育轉(zhuǎn)向全民素質(zhì)教育，藝術(shù)設(shè)計教育也隨之從象牙塔走向大眾化的教學(xué)方式，由此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在的一定的弊端，由于學(xué)生人數(shù)很大，目前我國高校普遍存在著學(xué)生多、教師少、資料缺等一系列問題，擴(kuò)招后師生比例嚴(yán)重失調(diào)。所以，每班幾十人的人數(shù)成為現(xiàn)在常見的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)班級規(guī)模，教師利用黑板、粉筆按固定的教材進(jìn)行講解，固定的課程安排和進(jìn)度，采用單項式灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生被動的接受，極大的限制了藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的學(xué)生們的創(chuàng)造性發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢

在設(shè)計發(fā)展的歷史過程中，設(shè)計方式經(jīng)歷了兩次重要的變更，都和歷史上的科技革命直接相關(guān)。距離最近的一次科技革命是從20世紀(jì)40年代末50年代初開始，60年代達(dá)到，其主要標(biāo)志是原子能、航天技術(shù)和電子計算機(jī)技術(shù)的廣泛引用。其中電子計算機(jī)開始成為信息處理的主要手段，它大大提高了設(shè)計的工作效率，幫助設(shè)計師更直觀的工作。它不僅改變了設(shè)計的方式，同時信息技術(shù)對教育的影響也是不可估量的，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，它促使教育的觀念、目的、內(nèi)容和方式等發(fā)生深刻變化，基本的學(xué)習(xí)能力越來越多地體現(xiàn)為對信息的獲取、加工、處理，以及信息工具的掌握和使用上，從教育布局到教育結(jié)構(gòu)，從教育形態(tài)到教育發(fā)展，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從教學(xué)形式到教學(xué)手段，不僅需要信息技術(shù)的支撐，更需要對信息的準(zhǔn)確把握和運用。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，國內(nèi)大專院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作形式和內(nèi)涵也都在發(fā)生變化，設(shè)計藝術(shù)教育同科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，及時吸收科技發(fā)展的新成果為教學(xué)服務(wù)，計算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，為藝術(shù)設(shè)計教育提供了便捷的信息整合融通平臺，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也成為藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的必然趨勢。

2.1教師從單向灌輸式課堂教學(xué)向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，傳授知識的手段正在發(fā)生根本變化，從投影儀、幻燈機(jī)走進(jìn)課堂，再到電影、廣播電視教育、錄像機(jī)，現(xiàn)在發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)。信息技術(shù)中，多媒體計算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)動力和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義和作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計算機(jī)軟件，如：PowerPoint、Flash等設(shè)計制作必要的教學(xué)多媒體課件，開展形式靈活、多元化的設(shè)計教學(xué)，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段化解重點難點，化抽象為具體，使之形象化、生活化、清晰化，調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果

2.2改變傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生“教”與“學(xué)”的關(guān)系

與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，信息技術(shù)給藝術(shù)設(shè)計教育的課堂帶來了巨大的變化。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，教師、教材并非學(xué)生獲取知識的唯一來源。教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)，教師從主講者變?yōu)閷W(xué)生的設(shè)計者、引導(dǎo)者，教師將主要是幫助、引導(dǎo)、舉例和鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。互動式教學(xué)改變了過去單向性的教學(xué)方式，那些僵硬的、固定不變的既束縛教學(xué)雙方創(chuàng)造性思維的發(fā)展，又限制教師與學(xué)生學(xué)習(xí)自由的傳統(tǒng)教學(xué)組織格局已被徹底打破。教師不再僅僅是單純的知識傳授者，而是教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從某種程度上說還是交際互動的合作者。

2.3利用信息技術(shù)將學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計是多變的，是多學(xué)科交叉學(xué)科綜合知識的集結(jié)。在國際一體化的今天，課堂教學(xué)已不單單是的短短幾十分鐘，而應(yīng)是專業(yè)必修課程在社會實踐中完成。教師可通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、走向社會，為保證實踐教學(xué)的落實。目前國內(nèi)許多大專院校順應(yīng)這一改革形式，學(xué)生在課程設(shè)置和教學(xué)中也可通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查詢的方式，參與國內(nèi)外企業(yè)的相關(guān)專業(yè)設(shè)計需求信息從而達(dá)到發(fā)揮主觀能動性及實踐動手能力，紛紛與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)立“校企合作”模式，發(fā)揮各自的優(yōu)勢互為補(bǔ)充。讓學(xué)生以設(shè)計人員、工程技術(shù)人員的身份參與工程設(shè)計、市場運作中做到“實題實做”。由學(xué)生動手完成實際設(shè)計課題，使學(xué)生畢業(yè)時能更好的轉(zhuǎn)換角色，畢業(yè)后更好的勝任與所學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的實際工作。

三、小結(jié)

第4篇

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，必將改變課堂教學(xué)的模式。因此，我們教師要順應(yīng)時展的潮流，不斷地更新教育觀念，挖掘信息優(yōu)勢，對數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷地創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。

1 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

隨著新課改的實施，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主導(dǎo)，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還不夠徹底。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，必然會對教育界產(chǎn)生深刻的影響，也會給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入新鮮的血液。基于此，我們教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的特點，抓住機(jī)遇，結(jié)合新課標(biāo)的要求去變革教學(xué)模式，使我們的初中教學(xué)更能為學(xué)生所接受，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，真正做到以學(xué)生為主體。

人機(jī)互動改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，可以在最大限度上調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在的多媒體課件可給學(xué)生提供互動式教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)之中。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的優(yōu)勢也在不斷的被挖掘，多媒體在提高課堂教學(xué)效率的同時，也變革了教學(xué)模式，方便了對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主探尋解題思路，養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

2 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了很多優(yōu)勢，它不但能給教學(xué)提供視角上的信息，也能給學(xué)生提供語音和視頻信息，還能給學(xué)生提供動手能力。在這種多重刺激下，能夠調(diào)動學(xué)生更多的細(xì)胞參與到課堂學(xué)習(xí)之中，減輕了教師的上課壓力，同時增加了課堂教學(xué)效率。

第一，信息技術(shù)可以讓抽象的數(shù)學(xué)問題變得更為直觀，更加方便學(xué)生去理解。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)有一定的抽象性，僅靠教師空洞的講解是很難調(diào)動學(xué)生的積極性，也很難讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的含義。如學(xué)習(xí)“函數(shù)”時，對于概念“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，學(xué)生如果僅從這個概念去理解，就會感覺特別抽象，這時候可以借助多媒體，讓學(xué)生更加直觀的理解這個問題。比如可以通過運動員在賽場上的動畫設(shè)定函數(shù)，假設(shè)運動員是勻速運動的，設(shè)時間為x，路程為y，這樣對于x的每一個值都會有唯一一個y與其對應(yīng)了。通過這樣的視頻教學(xué)，可以把抽象的東西變?yōu)橹庇^的形象，可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題，也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二，信息技術(shù)可以化無形為有形，可以讓靜止呆板的內(nèi)容變得生動有趣。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過重的關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣會在很大的程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但多媒體教學(xué)可以有效的解決這一問題，可以把抽象的問題通過形象的圖形和視頻展現(xiàn)出來，可以更好的加深學(xué)生對這一問題的理解。比如我們在教學(xué)幾何的時候，很多學(xué)生對空間圖形的想象力比較差，就需要借助多媒體幫助他們加深理解。比如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，概念是“如果一個圖形沿著一條直線折疊后，直接兩旁的部分能夠相互重合，這就是軸對稱圖形。”，教師完全可以利用課件制作把軸對稱的圖形做出來，加深學(xué)生對軸對稱的理解。比如提問學(xué)生等腰三角形為什么是“三線合一”？首先可以激發(fā)學(xué)生積極探索的樂趣，其次可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，如果有學(xué)生還是不理解，可以通過多媒體的視頻或圖形加深學(xué)生的理解。

第三，多媒體教學(xué)可以讓復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)知識變得清晰簡要。在初中教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，可以在很大程度上化繁為簡，提高課堂教學(xué)效率。比如在教學(xué)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時，如果僅僅靠推理運算，就會感覺特別繁瑣，如何利用多媒體的教學(xué)手段，采用方程和圖像相結(jié)合的方法，就會把復(fù)雜問題簡單化，這樣就便于學(xué)生理解和掌握。再比如在學(xué)習(xí)頻率分布時，教師讓學(xué)生在40名學(xué)生中找最高分、最低分、排序，這時候?qū)W生就會感覺特別繁瑣，但如果教師和學(xué)生利用信息技術(shù)，通過Excel就很容易解決這些問題，可能把半個小時能解決的問題通過1分鐘就完成了，自然也就提高了課堂的教學(xué)效率。

3 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時的注意事項

第5篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；實踐；應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足信息社會快速發(fā)展下的課堂需求，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式也隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展迅速變化. 目前多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各地中小學(xué)課堂，多媒體教學(xué)在教學(xué)改革中起了很大的作用，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也是學(xué)生高效快速學(xué)習(xí)的良好手段. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生求知欲

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢. 在課堂講授上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重“教”，教師的教學(xué)工作以教學(xué)為主，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 而新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變以及教學(xué)方法與教學(xué)的連接，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生對新知識的探索能力.

（二）角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是以教師授課為主，教師成為了課堂上不可代替的主角. 在信息技術(shù)影響課堂教學(xué)的情況下，教師綜合運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)工具和實體模型等進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，還轉(zhuǎn)變了課堂的教學(xué)模式. 高效課堂在全國各地被迅速運用，它使教師成為了學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和課程任務(wù)的控制者，將學(xué)生提高到了課堂主體的位置，順利完成了課堂角色的轉(zhuǎn)換.

（三）自我意識的回歸

傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到自身只是知識的接受者，新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式卻改變了學(xué)生的這一看法. 信息技術(shù)的運用豐富了課堂教學(xué)形式，視頻、語音、圖像等教學(xué)手段不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂效益. 新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的中心，學(xué)習(xí)的順序和方式不再由老師安排，而是由學(xué)生自主選擇. 另外，信息技術(shù)還可以使學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源以及教學(xué)系統(tǒng)相融合，對學(xué)習(xí)效率的提高具有不可代替的作用.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的使用方法

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，這就要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)形式與多媒體教學(xué)相結(jié)合的情況下，掌握信息技術(shù)的運用技巧.

（一）結(jié)合知識點應(yīng)用信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，信息技術(shù)的運用不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以使知識點更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前. 教師在運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)的知識點與信息技術(shù)相結(jié)合.數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的使用在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（二）創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂實踐一般采用卡片、模型等輔助教學(xué)，這類輔助工具在教學(xué)效果上起的作用并不明顯. 有這么一道典型應(yīng)用題：一列長度為160米的火車，以每秒23米的速度通過一道長32000米的隧道需要多長時間？在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師很難對此進(jìn)行模擬操作，但在新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師可以采用動態(tài)的課堂模式，將火車、隧道、距離展現(xiàn)在多媒體上，利用情景教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生在觀察中思考問題，從而得出結(jié)論.

（三）互動營造氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，知識點與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)效果，還可以通過教學(xué)互動營造激勵的學(xué)習(xí)氛圍. 另外，教師還可以在學(xué)生進(jìn)行觀察的同時，要求學(xué)生提出問題，把學(xué)生提出的問題交由其他學(xué)生解答，在互動學(xué)習(xí)的情境下營造出生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍.

（四）營造實踐平臺

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育受外界因素的影響，很多生動有趣的實踐活動不能照常進(jìn)行，課堂也因此顯得單一乏味. 信息技術(shù)的使用為課堂實踐活動提供了保障，數(shù)學(xué)課堂也因多媒體教學(xué)變得生動有趣. 信息技術(shù)給學(xué)生營造了一個真實或模擬真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生信息收集的能力.

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要注意的問題

（一）信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教育提供了很大的幫助，但是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運用現(xiàn)代科技來進(jìn)行教學(xué). 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用合適的方式進(jìn)行教學(xué). 教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身現(xiàn)對現(xiàn)代科技的操作能力，找出教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合的因素，從而保障教學(xué)效果.

（二）數(shù)學(xué)教育具有抽象性和邏輯性，在運用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師不能過分地依賴網(wǎng)絡(luò)手段，信息技術(shù)教學(xué)模式比較形式化，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂則強(qiáng)調(diào)靈活性，過度地依賴信息技術(shù)容易分散學(xué)生的注意力.

（三）在新時代教育方式的要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂少不了信息技術(shù)的輔助. 在信息技術(shù)的使用過程中，教師還應(yīng)該正確地處理教學(xué)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地接受信息技術(shù)教學(xué). 運用信息技術(shù)充分調(diào)動教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂緊密結(jié)合，從而更大地發(fā)揮課堂效益.

第6篇

下面我從四個方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識：

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

興趣是最好的老師，是點燃學(xué)生智慧的火花。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)手段，把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、情境化。多媒體技術(shù)通過色彩和圖像的變化，音樂的配合等充分發(fā)揮其直觀形象生動的優(yōu)勢，引起學(xué)生的好奇心，能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)一年級上冊“同樣多”、“多”、“少”時，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，用多媒體設(shè)置了一個引人入勝的故事情境――“小豬幫小兔蓋房子”，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個課件一方面為教學(xué)知識提供背景，同時還滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育。多媒體出示：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著轉(zhuǎn)，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。先讓學(xué)生觀察多媒體課件，同桌互相說說圖意。然后教師提問：“圖中有幾只小兔？”課件同時將圖中的4只小兔復(fù)制下來放在圖的下面。再問：“每只小兔般幾塊磚？”隨著學(xué)生的回答，逐一將圖中的4塊磚復(fù)制下來與小兔一一對應(yīng)上，每復(fù)制一塊磚，都用小圓點把小兔和連起來，表示一只小兔搬一塊磚，向?qū)W生說明：一只小兔搬一塊磚，正好都對上沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和轉(zhuǎn)的塊數(shù)同樣多，并出示文字“同樣多”。隨后仿此方法教學(xué)“多”、“少”，在說到“多”、“少”的含義時，課件動畫演示：一只小豬對一根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少；學(xué)生興趣盎然，紛紛舉起小手，說出了木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。可見，利用多媒體教學(xué)，不僅可以加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過這樣的教學(xué)活動，使學(xué)生更清楚地理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，激發(fā)了學(xué)生去探求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。教學(xué)活動靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，能夠化靜為動，化難為易，突破教學(xué)難點

在教學(xué)過程中，一些教學(xué)難點往往很難讓學(xué)生理解透徹，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)將教學(xué)中涉及的事物、過程等再現(xiàn)于課堂，化靜為動，化繁為簡，化難為易，直觀、形象地反應(yīng)出教學(xué)重難點，加快教學(xué)速度，減小教材難度，加深理解教材的深度，大大提高單位時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的數(shù)量及質(zhì)量，并能把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度有機(jī)整合。

例如在教學(xué)“第幾”時，如何讓學(xué)生主動、自主、有效地獲取知識呢？為了幫助學(xué)生更好地了解“第幾”的含義，我精心設(shè)計了一幅常見的排隊購票圖，引入了“第幾”的含義：動畫展示：穿紅衣服的阿姨已買好票走了，（動畫退出），后面的人依次上前，這時，教師提問：有幾個人在排隊，這時誰第一？小朋友排第幾？小朋友后面兩萬叔叔呢？讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾個，對自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。在這個過程中，還適時向?qū)W生進(jìn)行遵守公共秩序、文明守紀(jì)的教育。這樣，不僅使難于理解的知識變得形象生動，容易理解，而且在逼真的情景中發(fā)展了學(xué)生的形象思維，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動的去學(xué)，受得了事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。而多媒體技術(shù)又具有開放性、靈活性、動態(tài)化等特點，可以變抽象為形象，通過觀察、操作、比較、交流等活動，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。例如在教學(xué)“加減混合”式題時，將例1中的插圖制成生動有趣的課件，課件動態(tài)演示：

湖里有4只天鵝。

教師問：“湖里有幾只天鵝？”

學(xué)生：湖里有4只天鵝。

屏幕上出現(xiàn)3只天鵝向湖里飛來的畫面。

教師：又有飛來幾只天鵝？要求湖里一共有幾只天鵝，怎么辦？

學(xué)生觀看了屏幕上生動有趣的畫面后，興致勃勃地積極回答：把湖里原來的4只天鵝和又飛來的3只天鵝加起來。

配合學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：4+3。

接著運用多媒體技術(shù)動態(tài)展示：屏幕上出現(xiàn)飛走2只天鵝的畫面并提問：現(xiàn)在湖里還有多少只天鵝，怎么算？

學(xué)生觀看了屏幕上生動逼真的圖像后，很快想出了解題思路：減去飛走的2只天鵝。

這里用動態(tài)的畫面生動地反映出湖里天鵝只數(shù)先增加后減少的變化過程，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的動態(tài)畫面抽象出加減混合算式：4+3-2。得出算式后不要急于計算，讓學(xué)生再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義和計算順序，以加深學(xué)生對加減混合算式的認(rèn)識。計算時先讓學(xué)生對照情景圖思考怎樣算，先算什么、再算什么。并在屏幕上閃動“4+3”，這一方面直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，另一方面又表明計算順序。這里信息技術(shù)手段的運用，猶如架設(shè)在學(xué)生與教材之間的一座橋梁，起到了舉足輕重的作用。使學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力和實踐能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐和交流的機(jī)會。

第7篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)原則；教學(xué)方法；課堂教學(xué)

最近幾年來，信息技術(shù)工具在生活中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)把數(shù)學(xué)帶人了各行各業(yè)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種不可缺少的教學(xué)手段。在這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐中，我就多媒體在教學(xué)的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會：

運用計算機(jī)多媒體技術(shù)，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)，是教育心理學(xué)基本原理在教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用。教育心理學(xué)知識告訴我們：人們獲取知識，單靠聽覺只能記憶約1/6，單靠視覺，只能記憶約1/4，而同時使用視聽兩種感覺，則能記憶大約是2/3。用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，運用圖，文，聲，像并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖有效的反饋，將知識一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

1 實踐中驗證多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

課堂多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板”的方式，在多媒體教室配置一定的多媒體教學(xué)設(shè)備（視頻展示臺、計算機(jī)、數(shù)字投影儀、VCD或DVD、功率放大器、音箱、話筒、無線接受器、大屏幕等），教學(xué)中采用多媒體方式，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。課堂多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形勢轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。對于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢相關(guān)文章論述很多，不同學(xué)科，其多媒體教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮的程度也不一樣。大致歸納如下幾點：

①直觀形象，克服抽象。（符合人類認(rèn)知規(guī)律：由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識）

②圖文聲像并茂，多感官刺激調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（多元認(rèn)知，多感官接收）

③動態(tài)模擬過程，有效呈現(xiàn)重點、難點。（動態(tài)呈現(xiàn)）

④及時交互，及時反饋，易于學(xué)生參與，師生互動。（便于交互）

⑤虛擬現(xiàn)實，突破視覺局限，再現(xiàn)事物本原。（虛擬再現(xiàn)）

⑥無限重復(fù)，加強(qiáng)記憶，克服遺忘。（符合人類重復(fù)記憶原理）

⑦針對性強(qiáng)，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

⑧海量信息，節(jié)約空間和時間，提高教學(xué)效率。

2 應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)使用的問題

誤區(qū)一：多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“崇拜”現(xiàn)象。目前，在多媒體教學(xué)的實踐中，無論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)、甚至幼兒園，學(xué)校積極籌措資金建設(shè)多媒體教室，老師更是積極采用多媒體教學(xué)實驗。學(xué)校和老師的這種積極態(tài)度我們應(yīng)該肯定，這是毫無疑問的。但是，并不排除“趕時髦”和“盲目崇拜”的傾向。據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在很大程度上成了老師和學(xué)生的崇拜物，所以，有的專業(yè)幾乎所有的課程、每一節(jié)課都排在多媒體教室，學(xué)生一天下來少者要聽六節(jié)課的多媒體教學(xué)，多者要聽十節(jié)課的多媒體教學(xué)。這樣一來，學(xué)生每天眼睛盯著屏幕的時間就是270分鐘到450分鐘。多媒體教室窗戶要遮光，不易透風(fēng)，再加上屏幕亮度很高，對學(xué)生的眼睛刺激很強(qiáng)烈，特別是長時間看著銀幕，悶在黑乎乎的教室里，容易引起視覺疲勞、頭腦發(fā)昏，學(xué)習(xí)效率可想而知，對于學(xué)生的身心健康也帶來一定的不利。所以，多分崇拜和依賴多媒體教學(xué)及全盤化的多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還有可能適得其反。

誤區(qū)二：多媒體教學(xué)中的“霸權(quán)”現(xiàn)象。現(xiàn)代教學(xué)中，比較一致的觀點就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。可是在教學(xué)實踐中，多媒體更多主導(dǎo)了整個教學(xué)過程，教師和學(xué)生幾乎都“退居二線”，成了被動的教和學(xué)。所以，使用多媒體教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更不能忽視學(xué)生的主體性。

誤區(qū)三：多媒體教學(xué)應(yīng)用中的“包辦”現(xiàn)象。現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)媒體有粉筆、黑板、標(biāo)本、模型、掛圖等；電子媒體有幻燈、投影、電影、電視、計算機(jī)等。但在實踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但代替了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，“包辦”了所有的教學(xué)工作。多媒體替代了一切，成了現(xiàn)代課堂教學(xué)的全權(quán)代表。這種全盤“包辦”必然帶來問題，如：投影屏幕不能完全代替教師板書。現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫離開了粉筆和黑板，但“尺有所短，寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便的增刪，教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，激發(fā)出教師課堂教學(xué)中的閃光點，卻往往無法加到板書中去而產(chǎn)生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會得到充分展示。另外，好的手工板書有提綱挈領(lǐng)的作用，有體現(xiàn)教師風(fēng)格的作用，有無形感化的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容有選擇性的采取與之對應(yīng)的教學(xué)方法、方式（因為有的教學(xué)內(nèi)容根本就不適合多媒體表現(xiàn)，多媒體不是萬能媒體），合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，發(fā)揮各種媒體的各自特長，包括傳統(tǒng)媒體，優(yōu)缺互補(bǔ)，交互使用。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳效果。

第8篇

1現(xiàn)有教學(xué)弊病

（1）文化水準(zhǔn)偏低。藝術(shù)設(shè)計范疇內(nèi)的專業(yè)學(xué)生常常缺失了根本的文化水準(zhǔn)，基礎(chǔ)科目表現(xiàn)出來的水準(zhǔn)仍偏低。這是由于高職錄取進(jìn)來的學(xué)生并沒能擁有穩(wěn)固的文化課根基，文化素質(zhì)不佳。日常教學(xué)中，高職也沒能側(cè)重人文類的多樣科目，很難提升水準(zhǔn)。進(jìn)入院校以后，沒能明晰應(yīng)有的認(rèn)知目標(biāo)，自身定位含糊，缺失必備興趣。如上的要素造成：缺失自主接納知識的熱情，認(rèn)識也很淡薄。學(xué)生在畢業(yè)后，沒能適應(yīng)多樣態(tài)勢下的崗位要求。

（2）缺失了新穎模式。高職院校調(diào)配的平日授課時段偏短，時間十分緊張。為了發(fā)掘潛能，要變更慣用的授課程式，讓它能吻合新時段的市場進(jìn)展。但從現(xiàn)狀看，藝術(shù)設(shè)計側(cè)重去應(yīng)對測試，應(yīng)試壓力之下，師生注重去增添學(xué)術(shù)范疇的認(rèn)知，沒能注重技能。現(xiàn)有模式之下，擬定課程顯出了偏大的隨意傾向，忽視主體素質(zhì)。日常考核依循的流程偏僵化，應(yīng)用特性不佳。為了順應(yīng)就業(yè)，盲目累加日常流程內(nèi)的授課負(fù)擔(dān)，沒能側(cè)重某一技能。

（3）師資及現(xiàn)有教材的弊病。針對藝術(shù)設(shè)計，科目配有的師資仍偏少，缺失高素質(zhì)這樣的師資。藝術(shù)設(shè)計之中，教學(xué)水準(zhǔn)緊密關(guān)聯(lián)著配有的師資數(shù)目。雙師型特有的師資偏少，數(shù)目嚴(yán)重缺乏。選出來的教材沒能涵蓋著新穎的設(shè)計技能，高職教材常被看成本科特有的壓縮校本，缺乏新式內(nèi)涵。如上兩類缺陷，都阻礙著長久進(jìn)展，影響教學(xué)進(jìn)步。

2信息化路徑下的授課流程

借助信息技術(shù)，拓展了授課必備的新穎資源，便利日常授課。信息技術(shù)配有數(shù)字化這樣的足量資源。信息時代之內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)不斷延展，教學(xué)設(shè)計擁有了穩(wěn)固的技術(shù)根基，二者彼此融會，借助數(shù)字資源，創(chuàng)設(shè)新穎的程式。信息化設(shè)計中，就要摸索去增設(shè)新的程式、探析新的流程，整合并予以運用。

（1）初始講解時，要讓學(xué)生明晰這一課節(jié)內(nèi)涵，識記必要內(nèi)容。例如，解析設(shè)計概念，就要明晰對應(yīng)著的職業(yè)特性、藝術(shù)設(shè)計依循的總理念、常規(guī)設(shè)計習(xí)慣。與此同時，可以延展至工業(yè)設(shè)計、常用空間設(shè)計、視覺傳達(dá)特有的設(shè)計。藝術(shù)設(shè)計應(yīng)被融會在更大范疇的文化之內(nèi)，了解生活聯(lián)系，從全方位這一視角來識別概念。

（2）欣賞及解析時，要借助篩選出來的某一案例，創(chuàng)設(shè)適宜的情境。解析的側(cè)重點為：體會空間設(shè)計、解析這樣的設(shè)計、提煉得出概要的必備元素。經(jīng)過這種探析，藝術(shù)設(shè)計可被整合于實踐，達(dá)到授課目的。

（3）后續(xù)討論之中，要明晰教學(xué)場景，尋找出設(shè)計依循的主旨。可把班內(nèi)同學(xué)細(xì)分成學(xué)習(xí)組，以便分組探究。課余時段內(nèi)，可以預(yù)設(shè)這一作業(yè)：經(jīng)由上網(wǎng)搜索，搜集得出藝術(shù)設(shè)計特有的多彩作品、關(guān)聯(lián)的視頻等；在這之后，帶到班內(nèi)以便供應(yīng)師生分享。擬定后續(xù)評價，要兼顧這一科目的綜合水準(zhǔn)。

（4）在理論授課外，還應(yīng)增設(shè)課余時段的實踐。藝術(shù)設(shè)計常常用到的實踐流程含有：參觀并且學(xué)習(xí)、模擬某一作品、課余調(diào)研訪談。依照某一課節(jié)特有的內(nèi)涵，靈活調(diào)配課余時段的實踐。借助于多媒體，小組以內(nèi)的成員應(yīng)能彼此協(xié)同，歸結(jié)得出珍貴的探析成果，制備成幻燈片。可以創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)庫，用于留存探析得來的實踐成果，提供學(xué)習(xí)參照。在實驗室之內(nèi)，也可靈活予以應(yīng)用。

3摸索適宜的運用路徑

（1）緊密銜接多重的環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計特有的專業(yè)內(nèi)，教學(xué)流程應(yīng)被緊密銜接在一起，側(cè)重于多樣化。設(shè)定出來的授課程式要增添多樣性，同時尋找出某一契合點。藝術(shù)設(shè)計細(xì)分出來的環(huán)節(jié)含有：基礎(chǔ)類的授課、日常專業(yè)授課、畢業(yè)時段的設(shè)計。詳細(xì)而言，要側(cè)重基礎(chǔ)課，累積必備的技能，吻合新的市場走向。熟識專業(yè)方向，才能尋找出最適宜自身的某一崗位，提升設(shè)計技能。專業(yè)教學(xué)流程應(yīng)能兼顧總體架構(gòu)內(nèi)的市場狀態(tài)，緊密銜接著院校及基地。這樣做，延展了獲取認(rèn)知的渠道，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，增添了親手去操作的必備技能。充分發(fā)掘潛能，明晰自身的弊病及優(yōu)勢，以便揚(yáng)長避短。畢業(yè)設(shè)計之中，側(cè)重考量應(yīng)有的綜合水準(zhǔn)、增添實踐技能。設(shè)計出來的新作品可增添就業(yè)之中的籌碼，贏得企業(yè)喜愛。

（2）凸顯信息化獨有的優(yōu)勢。信息化狀態(tài)下，高職要變更慣用的程式，增添新的流程。借助網(wǎng)絡(luò)來促動彼此的互通，分享各類信息。借助于校內(nèi)網(wǎng)，讓學(xué)生隨時明晰這一時段的就業(yè)走向，明確現(xiàn)有的弊病，協(xié)助同學(xué)去著力改進(jìn)，更加適應(yīng)就業(yè)。課余時段中，搜集可得典型特性的多樣設(shè)計作品，摸索設(shè)計技巧，累積珍貴的經(jīng)驗。及時查驗新近的信息，跟緊市場動向。校企應(yīng)能緊密協(xié)同，依循合作育人這一根本指引，構(gòu)建新的模式。側(cè)重培育技能，深化原有的認(rèn)知水準(zhǔn)。經(jīng)由密切接觸，培育出最為優(yōu)良的這種認(rèn)識，善于動手設(shè)計。密切接觸企業(yè)，也為后續(xù)時段的就業(yè)供應(yīng)了穩(wěn)固的根基，面對著劇烈態(tài)勢下的競爭，也不至于慌亂。

（3）顯示亮點及特色。依照設(shè)定好的大綱，凸顯高職獨有的亮點。編排好的科目大綱應(yīng)緊密銜接著授課之中的細(xì)節(jié)，顯示學(xué)科特性。適當(dāng)予以調(diào)配平日的常規(guī)安排，密切結(jié)合邏輯。凸顯實踐指引，兼顧動手技能。對于動手設(shè)計時的各類疑難，應(yīng)當(dāng)耐心去供應(yīng)指引。合理去調(diào)配各時段的學(xué)時，真正做到活用。日常授課中，側(cè)重添加交叉科目的新內(nèi)涵，藝術(shù)設(shè)計特有的科目要被融會至更廣的科目之中，靈活掌握知識。師生密切互動，為學(xué)生預(yù)留足量的消化時間，規(guī)避偏集中的授課，也要規(guī)避多重科目脫節(jié)的弊病。

4結(jié)語

第9篇

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)；現(xiàn)代教學(xué)；應(yīng)用手段

中圖分類號：TP33/38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 05-0000-01

Electronics Information Technology Applications in Teaching

Yan Haiyan

(Yongzhou Vocational and Technical College,Yongzhou425100,China)

Abstract:With modern information and communication technology rapid development,many new technologies applied to education.This article from the electronic information technology spplivstion status in teaching,and information technology in teaching methods,the advantages of modern teaching some aspects make research.

Keywords:Electronic information technology;Modern teaching;

Application means

一、電子信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著當(dāng)今信息技術(shù)激增和教育改革的深入。使得傳統(tǒng)的教育環(huán)境面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。院校多年形成的現(xiàn)有的教學(xué)手段，已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及教學(xué)方式在教學(xué)過程中，不足之處也越來越突出。如何將抽象概念理論形象化、直觀化，方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，同時，部分真實實驗因為具有一定的危險性，學(xué)生無法直接參與。還有學(xué)生對電子器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，因教學(xué)手段落后，也無法達(dá)到較好的教學(xué)目的等。這些問題直接導(dǎo)致教學(xué)效率低下，跟不上社會和科技的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新精神也因此得不到有效發(fā)揮。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用手段

（一）利用信息技術(shù)，更新教師陳舊的教學(xué)觀念。知識更新的加速與信息技術(shù)的爆炸性的的發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的重要標(biāo)志。教育科學(xué)如今也在教改中迅速推進(jìn)。教師在學(xué)校里學(xué)到的知識大部分已經(jīng)“老化”，只有不斷擴(kuò)充知識信息，才能適應(yīng)教育改革與時展的需要。而通過網(wǎng)絡(luò)來更新觀念，擴(kuò)展教師自身的知識結(jié)構(gòu)是一條很好的途徑，也是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種形式。例如：教學(xué)信息、教育動態(tài)等等雖然報紙和雜志上都有，但是由于自身的局限性，就不向網(wǎng)站那樣可以進(jìn)行多個相關(guān)網(wǎng)站的收索、查詢方便、快捷、詳實、全面。使我們教師能夠不斷的更新觀念，取眾家之長，更有利于我們教師在繁忙的教學(xué)工作中作好自身的繼續(xù)教育。（二）利用信息技術(shù)，開展多媒體化教學(xué)。多媒體教學(xué)通過現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合、互動，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，對計算機(jī)課件的編制十分重要。首先，確定教學(xué)課題和重要教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇教學(xué)素材，編輯課件腳本，設(shè)計界面圖形、連接方式、流程控制等。在課件制作完成后，必須進(jìn)行預(yù)演操作和驗證。對發(fā)現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行修改和補(bǔ)充。教學(xué)課件制作，對教師的計算機(jī)應(yīng)用與操作，提出較高的要求，因此，教師應(yīng)該掌握熟練的計算機(jī)操作知識，并對相關(guān)軟件的操作和應(yīng)用十分熟練，才能滿足媒體教學(xué)的要求。

多媒體課件的信息傳遞，可以分為多種類型，例如要點歸類、圖片展示、圖示說明、影像播映、情境模擬、資料提供、動畫顯示、練習(xí)鞏固等。這些類型在教學(xué)過程中，經(jīng)過有機(jī)的整合，形成實用教學(xué)材料，方便在教學(xué)中使用；也可以將教學(xué)課件編制成學(xué)習(xí)課件，提供給學(xué)生，方便學(xué)生在業(yè)余自學(xué)。現(xiàn)在也有一些計算機(jī)公司專業(yè)制作、編排機(jī)電教學(xué)的軟件和系統(tǒng)，但教師在使用過程中，應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)情況，進(jìn)行再修改和編制，以適應(yīng)教學(xué)實際的具體情況。（三）利用信息技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)手段，是現(xiàn)今遠(yuǎn)程教育的一種重要形式，是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實行信息化教育的重要手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要手段有：WEB教材、視頻課堂、BBS論壇、聊天室、多媒體課件、e-mail等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生在家里應(yīng)用計算機(jī)，通過互聯(lián)網(wǎng)連接，選擇進(jìn)修課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)省學(xué)生時間，提高學(xué)習(xí)的便利性，對一些離校較遠(yuǎn)的同學(xué)，也可以免去勞途奔波、節(jié)省費用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，也不乏課堂教學(xué)的互動，通過學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的網(wǎng)絡(luò)互動，達(dá)到較好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂的模式，發(fā)展全國性教育品牌，從而使招生和授課不受區(qū)域性限制，集中精力，大力拓展生存空間。隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為21世紀(jì)主流的教學(xué)方式。（四）利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。現(xiàn)今院校的學(xué)科設(shè)置廣，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)要求高。因些，長期以來，許多院校一直在探索教學(xué)革新。現(xiàn)代媒體教學(xué)不失為一種較好的教學(xué)手段。通過信息化技術(shù)的普及，現(xiàn)代媒體教學(xué)的在提高教學(xué)效率、提升教學(xué)容量、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)便利等多個方面，都是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的。如在電路圖的認(rèn)知教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的手工有繪制耗時費用、難以攜帶、保存不便等缺點。而采用現(xiàn)代媒體技術(shù)后，具有圖片清晰、易修改、易保存、資源共享等優(yōu)點。而且，學(xué)生也更易接受教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)的效率得到了提高，教學(xué)的容量得以增加。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點

隨著社會信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣，現(xiàn)代信息技術(shù)也越來越被社會所接受。而信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，在教學(xué)應(yīng)用中，優(yōu)點也越來越突出，應(yīng)用也越來越廣泛。

（一）具有網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)的特點，打破了地域界限，較好的實現(xiàn)了教學(xué)信息資源共享，為教與學(xué)提供了廣闊的空間，從而提高教學(xué)效率、提升教學(xué)容量、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)便利等。（二）具有方便模擬教學(xué)情境的特點，通過真實模擬教學(xué)需要的情景，方便教學(xué)，從而使學(xué)生獲得感性認(rèn)識和真實體驗，使學(xué)生更容易接收教學(xué)內(nèi)容，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)對象之間的距離，提高學(xué)習(xí)效率。（三）具有個性化的特點，針對學(xué)生的個別差異和個性特點，開展教學(xué)活動，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（四）具有延伸性的特點，通過信息化設(shè)備和信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，可以自主選擇時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以將課堂的學(xué)習(xí)延展到課外的學(xué)習(xí)。（五）具有智能化的特點，通過人機(jī)互動，加強(qiáng)教與學(xué)的雙向活動，隨時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程。

四、結(jié)語

總之，信息技術(shù)是一個巨大的教學(xué)資源，無論對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還是對我們教師接受繼續(xù)教育及進(jìn)行教學(xué)都是個好幫手。只要我們勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，勇于實踐，善于總結(jié)，就一定能夠開創(chuàng)出新的局面，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：