時間：2023-09-14 17:28:05
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我國著名音樂家冼星海曾經說過這樣一句話：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”事實上正是如此，音樂可以給人們帶來美好的享受。正因為如此，很多初中生對音樂都充滿了無窮的興趣。在課間的時候只要認真觀察，總會發(fā)現(xiàn)有那么幾個學生在小聲哼唱著自己喜愛的歌曲。遺憾的是：雖然初中生如此喜歡音樂，但是卻有不喜歡上音樂課的學生。究其原因，主要是我們初中音樂教師的教學方法不當所造成的。如何有效激發(fā)初中生的音樂學習興趣呢？
一、更新教學觀念，激發(fā)音樂學習興趣
眾所周知，傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學往往只對一些枯燥的音樂知識進行技能訓練。這樣的教學方式顯然是不完美的。在沒上音樂課之前，很多學生都是滿懷希望地盼望音樂課，音樂課可以讓他們感受到輕松愉悅。但是，當他們真正上音樂課之后卻非常失望，他們發(fā)現(xiàn)音樂課僅僅只是一些抽象的音樂概念或者是音樂知識的堆砌。試想這樣的音樂課堂怎么可能會激發(fā)起初中生的音樂學習興趣呢？要想改變這種現(xiàn)狀，初中音樂教師必須要更新教學觀念――在課堂教學中要時時做到以人為本。
以人為本是新課程標準所提出來的全新理念，這個理念的提出也是新課程改革的重要標志。作為新時代的一名初中音樂教師，我們必須要時刻做到以人為本，尊重學生的主體地位。例如，在引導同學們欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的時候，傳統(tǒng)的教法就是播放音樂讓學生用心體悟。事實上，對于音樂知識相對貧乏的初中生來說，這樣的教學方式是很難起到理想的教學效果的，也很難激發(fā)初中生的音樂學習興趣。為了有效激發(fā)初中生的音樂學習興趣，我在播放這首音樂的時候，還配以故事朗誦。故事的梗概大體是：梁祝相識――草橋結拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺相會――化蝶。聽到這個故事，同學們再去欣賞音樂自然能很容易體會到音樂中所蘊含的思想感情。這樣的教學方式正是以人為本的真正體現(xiàn)，有效激發(fā)了初中生的音樂學習興趣。
二、運用學科整合，激發(fā)音樂學習興趣
音樂學科與很多學科教學是相互聯(lián)系的。基于此種情況，我們在初中音樂課堂教學中不妨運用學科整合的方式來激發(fā)初中生的音樂學習興趣。這一點我在具體的教學實踐中已經進行了多次驗證。教學實踐結果表明：運用學科整合的方式可以有效地激發(fā)初中生的音樂學習興趣。
例如，在執(zhí)教《大海啊，故鄉(xiāng)》的時候，我首先是要求同學們進行聽唱練習。由于這首歌很多同學以前都聽過，因此，很快同學們就學會了。學會之后，我還運用了合唱、領唱以及男女生伴唱等形式，讓同學們對這首歌進行反復練習。做完這些練習之后，離下課還有一段時間。為了有效激發(fā)初中生的音樂學習興趣，我要求同學們在聽歌的時候配以《大海》這首詩進行朗誦。伴隨著美妙的音樂，同學們朗誦得非常有感情。而正是這一小小的舉動，卻有效激發(fā)了同學們的音樂學習興趣。下課很久了他們還不愿意離開教室，這一點讓我感到非常欣慰。
在執(zhí)教《春之聲》一課的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們的學習興趣并不濃。看到此種情況，我略感失落，但是又非常慶幸。幸虧我之前準備了一手：我利用多媒體課件，把《春之聲》這首歌曲與《春曉》這首詩有效地結合起來，并配以了若干動畫。面對這樣的教學形式，同學們的眼前一亮，學習的積極性一下子就被調動起來。除此之外，我還利用美術知識，把《春之聲》這首歌曲的曲譜畫得有聲有色。這樣的學科整合方式，不僅有效激發(fā)了初中生的音樂學習興趣，還促進了同學們對相關學科知識的學習。
三、發(fā)揮學生聯(lián)想，激發(fā)音樂學習興趣
音樂藝術具有一定的自由性和模糊性特征，而正是因為音樂的模糊性和自由性也給予了人們更多想象的空間。因此，我們初中音樂教師在進行課堂教學的過程中，不是要死板地進行音樂教學，而是要更多地發(fā)揮學生的聯(lián)想，讓同學們在聯(lián)想的過程中產生對音樂學習的興趣。
例如，在組織學生欣賞《九寨溝音畫》的時候，同學們紛紛被這首美妙的歌曲所吸引。看到同學們如癡如醉，我適時提出了這樣一個想法，讓同學們利用這首歌曲自己再根據(jù)其他一些風景名勝自編歌詞。這個任務布置下去之后，大家積極性很高，充分發(fā)揮了自己的聯(lián)想。于是就出現(xiàn)了諸如：“美麗的武陵源，田園風光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉。”“美麗的麗江古城，郁郁蔥蔥，花木清香，古樸壯麗”等美妙的歌詞。歌詞雖然很短，但是也足見同學們的用心良苦，他們是真正用心去寫的。再如，學習新疆民歌《青春舞曲》的時候，我要求同學們根據(jù)自己的想象編寫了很多類似的歌詞并創(chuàng)造了類似的幾個小節(jié)的音樂節(jié)奏。同學們對于完成這樣的任務都非常感興趣。音樂是一門藝術，而藝術都離不開聯(lián)想，這也是運用這種方式可以有效激發(fā)初中生音樂學習興趣的真正原因。
愛因施坦曾經說過：興趣是最好的老師。如果初中生缺乏對音樂課的學習興趣，那么想取得理想的教學效果根本是不能實現(xiàn)的。正因為如此，我們才要多進行有效激發(fā)初中生的音樂學習興趣的研究。為初中生創(chuàng)造一個樂學的教學環(huán)境，讓他們在音樂的海洋里自由翱翔！
參考文獻：
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[4]侯亞敏.讓創(chuàng)新的火花在音樂課堂上綻放[J].教育教學論壇，
各位領導、老師們：
大家好！
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、師德方面：
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準則，自我奮斗目標與學校發(fā)展目標統(tǒng)一，以關注學生素質的培養(yǎng)和個性發(fā)展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節(jié)，關注學生的心理，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。開發(fā)校內外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術，拓展學生的學習空間，培養(yǎng)學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
三、教學方面：
1、潛心教學研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標。
以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規(guī)律，體現(xiàn)教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標：基礎型教師——經驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規(guī)，敢想敢做，既關注自身的發(fā)展，又關心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養(yǎng)；抓基本能力訓練，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。
3、創(chuàng)新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現(xiàn)教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發(fā)展。每學期提供2節(jié)高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級的唱歌課《DO RE MI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統(tǒng)知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。
四、教科研方面：
（一）關注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業(yè)發(fā)展和學校事業(yè)發(fā)展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業(yè)知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創(chuàng)新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。
1、勤——時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20xx年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學習《中學音樂優(yōu)秀教學設計》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。20xx年12月寫了學習《中國教育報》的總結。
2、廣——博采眾長。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養(yǎng)，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質培養(yǎng)》、《奧爾夫學校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業(yè)務理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業(yè)書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。
4、用——學以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學校素質教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發(fā)表于國家教育部主管的《新課程研究。基礎教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發(fā)表于國家教育部主管的《教育學》刊物。
20xx年撰寫論文《談談音樂欣賞課教學》在“感動中國——20xx年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；20xx年創(chuàng)作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——20xx年全國第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發(fā)表收錄于《感動中國——建國六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂作品精選》一書。
（二）積極參加教育教學研討，不斷總結教育教學經驗。
在各級教研活動中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開發(fā)課程資源，引領本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養(yǎng)，全力推進學科建設，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向學校及相關部門提出關于教學工作的合理化建設性意見，為學校教育事業(yè)的發(fā)展獻計獻策。
（三）充分利用網站資源提高教育教學水平，實現(xiàn)自我成長。
熟練掌握現(xiàn)代信息技術，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網站資源與其他教師進行網上教研課改交流，達到資源共享，帶動學校科研工作的開展，促進自身業(yè)務能力的提高。
五、專業(yè)技能方面：
積極參加專業(yè)技能實踐鍛煉，提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學校部分老師參加的20xx年春節(jié)文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國經濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術團的每次排練和演出。
六、取得的點滴成績：
20xx年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評為“濱州市藝術教育優(yōu)秀輔導教師”，20xx年3月入選全縣學科中心教研組成員，20xx年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，20xx年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。
七、不足和改進：
1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經驗，出成果。
幾年來根據(jù)學校的實際情況和自身的特長優(yōu)勢，通過開展學生問卷調查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質量的教育教學論文（3000 字左右），力爭每年有1—2篇高質量的教育教學論文在省級以上刊物公開發(fā)表，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術教育發(fā)展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規(guī)定深化過程研究，整理出相關的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結有價值的研究成果。
2、用心積累學校的藝術教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術作品。
學校藝術人才的培養(yǎng)和藝術成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術節(jié)節(jié)目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。
利用網站資源記錄自己在教育教學方面的經驗，在課堂教學中的靈感和反思，與其他教師進行網上教研課改交流，刊載自己的教育教學思想，至今已經積累了近百篇教育教學日志，但用于寫博客的時間太少。
【關鍵詞】：良好氛圍 學習興趣 熱情
1994年7月12日，國家教委下發(fā)了關于在普通高中開設“藝術欣賞”課的通知。目的是開闊高中學生的文化藝術視野，提高藝術修養(yǎng)，陶冶情操，確立正確的審美觀念，促進其全面發(fā)展。作為一名音樂教育工作者，我歡呼“美育的春天來到了”。但是，作為一名普通的農村高中音樂教師，我經常會聽到許多同行抱怨學生不喜歡音樂課，課堂紀律差、思想開小差，類似的問題我也遇到過。我認為，教師教得不好是導致學生不喜歡音樂欣賞課的主要原因。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，那么，教師如何做到讓學生喜歡音樂欣賞課呢？
第一， 創(chuàng)設良好氛圍引導學生主動參與
傳統(tǒng)的音樂欣賞教學往往是教師把自己音樂作品的理解灌輸給學生，學生欣賞音樂的過程只是對教師知識經驗的重復，缺乏自主性和創(chuàng)造性，等于教師剝奪了學生主動參與的機會。音樂欣賞本來是個有趣的創(chuàng)造活動，沒有了創(chuàng)造的欣賞當然吸引不了學生，所以引導學生主動參與欣賞是關鍵。我從兩方面著手，一方面是學生思想觀念的轉變，許多學生誤認為自己聽不懂音樂，對教材上的作品有距離，所以我很重視導言課，這是學生步入高中的第一節(jié)課，雖然在過去都上過音樂課，但高中的音樂欣賞課與初中的音樂課是有區(qū)別的，我強調在高中開設音樂欣賞課的重要性和必要性，以及學生該如何為欣賞課做好準備，這準備是要求學解放思想，讓思維插上聯(lián)想的翅膀，勇于在音樂中大膽想象，音樂是每一個人的天賦，誰都能聽得懂它，音樂本不是神秘叵測、深不可測的東西，它是對生命的體驗、是人內心深入的共鳴、是一種情感的語言。如在導言課上，我設計了讓學生聽辨音樂的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)有兩個作品，一個作品是《野兔餓了》，我要求學生聽辨作品描寫得什么動物，學生分明感覺到了一只可愛、活潑的小動物形象，有說是小猴、也有說是小狗、小兔的，學生很有興趣；有《土風舞》、《我有一只小毛驢》等，這節(jié)課下來學生對自己的音樂能力有了充分的肯定，同時也為學生樹立上好音樂欣賞課的信心；另一個方面則是教師的自身修養(yǎng)，教師要善于營造輕松、愉悅的課堂氣氛，善于起發(fā)學生展開聯(lián)想，提問富有啟發(fā)性、針對性，善于運用精練并富有感染力的語言組織教學，描述富有前進，教學思路清析連貫，能從知、情、意、行上進行引導。這樣的欣賞課才能打動學生的心，吸取學生主動參與。
第二，豐富教學內容 誘發(fā)學生學習興趣
人們都說，興趣是最好的老師。音樂既能激發(fā)人的想象和思維，也能啟迪人的智慧和情感。熱愛音樂是人的天性和本能，任何表現(xiàn)形式的音樂都能給學生一種心情的愉悅，情感的體驗，而他們缺乏必要的感性經驗和情感體驗。作為音樂老師，是將學生帶入“音樂圣殿”的領路人。作為一名新型音樂老師，光有過硬的技能技巧還不夠，還必須掌握學生心理，了解他們所需所求，掌握教育教學規(guī)律，從培養(yǎng)學生興趣人手，建立和諧、平等、友愛的師生關系，營造一種輕松愉悅的教育教學環(huán)境，想方設法讓他們主動積極地投入到教學中來。所以，培養(yǎng)學生的興趣是極其重要的。我從學生感興趣的流行音樂為突破，精心選擇思想性藝術性均屬健康的作品來豐富教材。結果，學生在課堂上不僅遵守紀律，而且對教材上的內容也有了興趣，真是一舉兩得，何樂而不為呢？如今，同學們不再像以往那樣被動而麻木地學習，而我也總是不斷變換各種教學方法和手段，讓同學們都隨我“動”起來，樂起來、跳起來。同學們感受到學習音樂的無限樂趣，師生之間都在一種輕松愉悅中度過快樂的四十五分鐘。 轉貼于
第三，更新教學形式 保持學生學習熱情
馬克思曾說過：“熱情就是一個人努力達到自己目標的一種積極力量。”熱情對人的活動具有持續(xù)、強大的推動作用。在音樂欣賞活動中，熱情同樣是師生極為重要的感情狀態(tài)。是保持持久興趣的動力，那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習熱情并保持這份熱情呢？
1，在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學生，為學生提供表現(xiàn)自我的藝術舞臺，變“演員”為“導演”學生感受到情感要善于表達，這是培養(yǎng)學生優(yōu)良氣質的途徑之一。例如：在學習外國民族民間音樂《拉丁美洲音樂》后，我讓學生們自己選擇其中的音樂編排舞蹈，在幾個有一定的拉丁舞基礎的同學的帶動下，大家表演得很歡快，我也特別表揚了表演突出的學生。在這個過程中，一旦發(fā)現(xiàn)自己的大膽表演獲得了教師的表揚、同學的贊賞，情緒將會達到最，為自己的舉動感到無比驕傲，便渴望再次的成功，由此形成良性循環(huán)。在這樣的音樂教學中，教師不再是喋喋不休的說教者，而是通過一種激勵引導學生多說、多想、多做，突出了以學生的主體為核心的教學原則。
2，課堂教學中打破傳統(tǒng)“教師講，學生聽”的格局，始終以學生以為主體，鼓勵學生在音樂中盡情暢想、忘情揮舞，用寫、畫、舞等形式來升華作品，達到作品三度創(chuàng)作；在組織教材上走出大綱的要求，巧妙結合教材以外的內容重新組合設計系列專題課。如：在第五、六單元介紹的是歐洲18、120世紀的音樂，其中有古典主義、浪漫主義、印象主義音樂和20世紀代音樂。為了使學生更好地這些音樂流派的風格和表現(xiàn)手法，我設計了以春天為專題的欣賞課，把這幾種流派放在一個題材上進行模擬欣賞，這樣的的設計，學生可以有更多的、更豐富的生活聯(lián)想及藝術想象。
