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關鍵詞：電子技術，課程現狀，課程設置
校企合作可以完善教育和職業培訓體系，促進學生專業能力的提高。在此背景下，校企合作得到了政策的保障，企業參與職業教育、承擔社會教育責任已達成廣泛共識[1]。隨著教育業的不斷發展，中職電子技術應用專業要想探索人才培養模式必須進行專業指導，將理論知識應用于實踐，能夠提高學生的專業技能。
1基于校企合作的職業教育電子技術課程現狀
師資力量整合。中職電子技術專業人才通常缺乏實際業務經驗，中職教師在進行電子技術專業教學期間主要依據課本的方式進行教學，這就導致教師對電子信息產業崗位技能相關的技術要求認知有所不足，中職教師在教學期間其教學目標呈現不明確的特點，這就致使中職電子技術專業課堂教學存在針對性差的問題，嚴重影響中職電子技術應用專業人才培養質量[2]。近年來，隨著電子技術的飛速發展，已滲透到多個工業領域，在電子技術逐漸普及的影響下，行業對人才培養的專業知識與技能掌握能力也有所提升，故目前中職電子技術專業在課程教學期間主要培養有關電子技術理論的知識，其中包括電子產品的裝配、調試、維修及售后服務。課程教學改革。目前許多中職院校仍使用傳統教材，特別是在職業培訓課程中，教師只是在教材的基礎上，按教材的章節講解相關的電子技術基礎理論知識，這種按教材教學的方式會導致中職教學培訓內容出現不系統的情況，致使中職學生的基本技能在職業課程中較差，雖然有很多內容都是以選課項目為基礎的教材，但傳統理論教育仍占主導地位，在這種教學模式影響下會致使學生對電子技術專業學習興趣差。近年來，中職院校已經不斷優化電子技術課程體系教學模式，但在實際教學期間仍存在學生參加實訓課的時候會出現課程被壓縮的情況，且中職電子技術教學在傳統教學思想影響下，電子技術基礎課程的內容過于深奧，很難激發學生的學習興趣，一些院校沒有對電子技術專業的培訓課程進行統一規劃，導致中職電子技術應用專業課程教學效率不佳。校企管理制度。中職院校實行寒暑假管理制度，院校學習時間靈活，而企業則是強調在生產期間人員工作的連續性特點，可以有效提升工作效率，這就表明中職院校與企業在人才管理理念上存在明顯差異。中職院校重在教育和引導教學方案，而企業則重在懲罰和監督，由于中職院校與企業在管理上存在較大差異，當學生到企業實習期間會出現一定的抵觸和不安。同時，在校企合作期間，雖然有的學生在中職院校學習中學生的成績較為優異，但學生到企業后會出現身心壓力倍增的情況，這樣就會無法滿足企業的工作需要，且在電子技術應用專業課程教學中，教師對企業崗位的研究不夠深入，致使中職教育效果滯后[3]。人才培養質量。雖然現階段在中職院校學習中學生已經對電子技術有了全面了解，但學生缺乏工作實踐經驗，很難適應生產設備自動維修等技術崗位的要求。同時，在中職電子技術應用專業學生培養中，教學模式普遍存在重知識、輕技能的現象，教師過于關注學生的學習能力，而對學生素養的培養不足，這就對學生職業道德產生很大的影響，畢業生參加見習工作時，缺乏商業認同感和歸屬感，無法適應崗位發展需求。
2電子技術課程的教學措施
加強師資培訓。校企合作背景下中職電子技術應用專業應引進更多的企業與中職院校相聯系，由企業與院校建立可操作的生產和培訓基礎，院校與企業的主要基層員工進行深入溝通，在溝通交流期間建立產教結合的共同體，這種共同體的建設能夠促使教師利用課余時間深入到企業，從而深入了解各個生產崗位的具體工作內容，了解先進的生產工藝和電子信息產業的概念[4]。同時，中職院校應在教學期間明確人才培養標準，教師也需積極參與企業有關新產品的研發工作，這樣可以在學習期間不斷加強教師與企業工程師的業務交流，這樣不僅能夠鼓勵企業工程師兼職對中職學生的授課，還能夠利于學生電子技術有關技能和工匠精神的傳承，教師與企業工程師通過加強與學生溝通，有利于提高企業生產效率和生產質量。優化課程設置。校企合作下應根據電子技術應用專業人才的崗位要求，審核人才培養標準，完善人才培養方案，院校和企業都需結合課程體系達成共識。在教材方面，院校和企業共同開發出一種新的教材，新教材在內容上應該與現有中職電子培訓設備相適應，并在此期間融入有關電子信息產業的新技術、新工藝、新標準，從而切實體現教材的適應性，形式上采用活頁式和手工式，同時，教師在教學期間也可以根據生產實際情況適時調整中職電子專業教學內容，從而提高教材的可讀性。健全管理機制。為完善企業管理機制，提高生產和教育效率，院校與企業應將電子技術應用專業培訓基地分為實習、生產經營和監督管理三類，在培訓基地學習中學生能夠參與工作的業務系統，適應業務管理，使學生逐漸適應工作強度的要求。隨著學生專業意識和基本技能的提高，通過校企合作模式能夠深入培訓學生的專業技能，促使學生的操作水平能夠有效提升。同時，在與企業相關工作人員溝通期間可以充分鍛煉人才溝通能力，這種培訓模式利于學生專業素質的培養。完善合作體系。校企合作背景下要想實現中職電子技術應用專業課程改革，就需要企業做好本職工作，建立人才實訓體系，旨在培養高素質人才，在中職院校建立生產車間，配備管理人員和生產設備，做到崗位看得見、用得著的模式，并對培養具體、直觀、可操作人才提出標準要求[5-9]。校企合作應從學生申請入學那一刻起就進行全過程的合作，以便學生入學后立即進行招聘工作，明確人才培養和學生成長的目標，學生進入院校后受到企業文化的影響，更好地了解企業發展內涵。對于中職電子技術應用專業學生教學而言，教師與企業工程師的互相配合能夠為學生提供成長指導，在此期間，學生可以不斷制定出合理的職業規劃內容，從而使學生能夠提高自己的知識和技能，有效調整自己的職業生涯規劃。
3結語
隨著教育改革的不斷深入，中職電子技術應用專業應改變傳統教學方式，尊重學生學習的主體地位，完成中職院校與企業之間不間斷的聯系。在校企合作背景下，中職電子技術應用專業課程改革應以就業為導向，為國家現代化建設培養更多的高層次技術人才，并結合企業發展現狀分析中職電子技術應用專業教學中存在的問題，不斷探索改革之路，通過加強校企合作，能夠豐富和更新職業教育的內容和方法。
參考文獻
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【關鍵詞】電子技術課程；教學改革
技師學院所辦的專業是否能夠興盛，主要在于畢業生能否適應市場的需求，在當今這個社會電子技術行業的發展日新月異，電子產品的更新周期也日漸縮短，傳統的教學計劃已不能再適應技師學院電子技術教學的需要，改革教學方法是推動技師學院電子專業持續發展的根本之路。
一、專業設置要朝著精細化的方向發展
當今電子技術日新月異，圖像顯示平板化，液晶、等離子、柔性顯示取代CRT已成定式；信息制作、傳輸、接收及處理數字化，如2016年數字廣播完全取代模擬廣播；智能軟件升級使電子電工產品人性化，信息技術不斷創新，等等這些也給我們技師學院電子專業帶來了沖擊。現有課程體系、管理體制已不能適應現代市場的要求，特別是僅僅有家電維修、維修電工的電子專業逐漸走向低谷，一些中等職業學校對電子專業進行了各種學制，專業的細化。在電子類專業中開辦了電子電器裝配專業、聲像制作專業、聲像調試專業、通訊網絡專業、電子信息工程專業、有線電視及監控（CHTV）專業、家電維修專業、電氣自動控制（PLC）專業、制冷專業等；而教學呢？在第一學年教學相同的專業理論和基本技能，第二學年分類教學，不同專業學生安置在不同工廠、不同崗位上，取得了顯著的成效。假如工廠需要IT產品、數碼產品、通訊產品的裝配工多，我們就對應地大量培養；若市場需要大量電子產品銷售及售后服務人員，我們就大量招收。總之，技師學院辦專業一定要以市場需求為導向。
二、創設良好的教學情境
讓學生置身于一定的情境中可以更好激發學生的學習主動性，集中學生的注意力，探索知識，主動的去尋求問題的答案。為了提高電工電子技術課程教學的有效性，教師應當結合電工電子技術課程，創設科學、合理的情境來激發學生的學習主動性。如，在學習電壓、電流的測量的時候，我將班上的48名學生分成8組，給每組學生發一塊MF-47型萬用表，讓學生進行電流、電壓的測量，我先將相關要注意的事項向學生說明，然而讓學生進行操作。在學生測量完成后，我將萬用表進行拆卸，讓學生觀察萬用表的內部結構，在學生了解之后，再進行組裝。為了更好地方便學生掌握萬用表的拆卸與組裝，我利用多媒體技術，向學生進行萬用表的拆卸與組裝演示；在演示完畢后，讓學生進行操作，我則在學生操作過程中給與指導，為學生解疑答惑。通過這樣的方式既可以提高學生的專業應用能力，同時還能激發學生對知識的探究興趣，讓學生更好地投入到教學中來，提高教學的有效性。同時，通過多媒體技術，實現了圖文并茂，聲色兼備的效果，讓學生掌握了專業的知識，讓學生感受電工電子專業知識的好處。
三、構建完善的實踐教學體系
電子產業的發展是爆發式的以幾何數字增長，電子技術人才的需求一直呈現旺盛的需求態勢，尤其是缺乏具有一定理論水平和熟練操作能力的綜合性中級技術人才。目前我國的電子工業遇到了一定的問題，有相當的因素是因為技術人才培養的相對滯后，熟練技術工人的缺乏造成的。電子制造工業是個有較高技術含量的業態，既需要高端的產品研發和技術創新的研究型人才，更需要大量的、較熟練操作技能的中等職業技術人員，而且人員缺口是巨大的。所以，教學實踐體系就要統領全局，根據社會需求設計教學專業和人才培養目標，把實際操作貫穿于整個教學過程中。
四、進一步強化教學技術領域的改革
要提高教師運用現代教育技術的能力，首先就要轉變教師的觀念，加強教師對現代教育技術應用的意識。當今的社會是一個飛速發展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新
的知識才能更好的進步，不被r代所淘汰。教師要認識到現代教育技術的優點和重要性，樹立現代教育技術理念。其次，學校要對教師進行培訓，學校要制定好培訓目標，并按照培訓目標制定培訓計劃，針
對教師的現狀，實時地對教師開展現代教育技術的培訓，在重視教師現代教育技術技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓。同時，學校也可以聘請校外的有關專家進學校，對教師進行培訓和指導，不斷的提高教師現代教育技術水平。
五、大力推行校企合作，培養具有熟練操作技能的人才
校企合作是一種有效的教學方法，通過校企合作這個平臺，學校可以安排學生深入到企業進行實踐學習，讓學生了解自己所學的專業的就業形勢，進而培養出社會發展所需要的人才。同時企業可以利用學生的理論知識來更好地指導企業，為企業帶來更好的效益。在技師學院電子技術專業教學中，要想提高教學的有效性，為社會培養出更多的人才，學校就應當重視校企合作。學校要根據電子技術專業來選擇適合學生實踐的企業，與企業建立聯盟的關系，讓學生去企業中實踐學習，鍛煉學生的實踐能力和應用能力，讓學生了解一些先進的電子技術設備，讓學生熟練的操作電子設備。同時企業也可以通過校企合作這個平臺，在學校選取優秀的人才深入企業，為企業服務，實現雙向發展。
結束語
總之，技師學院電子技術應用教學的改革，必須以市場經濟為導向，以社會需求為目標，以企業適應為定位，不斷地進行改革和調整。技師學院電子技術應用專業的改革目的就是適應形勢發展的需要，緊密圍繞學生的畢業就職，培養高素質的綜合人才，培養學生的實際操作技能，為社會主義經濟建設服務，使電子技術應用專業不斷發展壯大。
作者簡介：宋巧玲（1973-），女（漢族），湖南衡陽人，衡陽技師學院機械系，本科，高級講師，主要從事應用電子技術教育研究。
參考文獻：
[1]劉宇超.試論網絡電子技術教學模式之崛起[J].？學理論.2015（32）
關鍵詞： EWB仿真技術 電子技術繼續教育 優勢
1.引言
EWB（EetoiWokec仿真軟件是加拿大Itrciemglcrncrbnh）neatvIaeTechnologies公司于2O世紀八十年代末、九十年代初推出的一種EDA（電子設計自動化）軟件，常稱為電子設計工作平臺或者“虛擬電子工作臺”。EWB軟件強大的電子電路仿真功能，使它特別適合于普通高校、高職高專等多類學校電工電子類課程的教學和實驗應用。目前，該軟件使用者能夠較好地掌握各種元件在電路中所起的作用，以及各種仿真儀器的基本使用、電路參數的測試方法，把設計理念與實際問題有機地結合起來。同時，計算機仿真設計電路也克服了真實元器件品種、規格和數量上的不足，避免了在使用中造成測量儀器損壞等不利因素。仿真設計對提高設計者分析、解決問題能力有實際意義。利用WEB軟件進行仿真、演示、消除“抽象感”，可使理論和實踐能有機地結合，改進電子技術課程的授課方法。能從課程的特點出發，激發學習興趣和強烈的求知欲，使課堂教學更加生動、直觀，使電子技術課程中一些基本理論和基本概念更加容易理解。
2.虛擬電子技術平臺的建立
虛擬電子技術實驗是在PC機上建立一個電子實驗平臺，利用仿真軟件來進行模擬電子技術、數字電子技術等課程實驗，實驗以“軟”代“硬”、以“虛”代“實”。開辟了實驗教學的新領域。虛擬電子實驗平臺提供了一個虛擬逼真的實驗環境，在平臺上存放有示波器、信號源等虛擬儀器設備及實驗所需的各種元器件，造就一個集建立電路、實驗分析和結果輸出一體化的實驗環境。
虛擬電子技術平臺EWB是加拿IneactvelgTcnlgetrimaeehoois公司推出的一個專門用于電子電路設計與仿真的軟件。它是非常優秀的電子技術實驗訓練工具。其特點是虛擬儀器齊全，容納各種高級分析方法，提供豐富的元器件，根據需要可以自己制作庫元件等。它的操作也很方便，畫電路時可直接從桌面上的器件庫和儀器庫選取元器件、測試儀器來創建電路，界面非常直觀。電路的設計、仿真與分析工作只需輕點鼠標即可完成。可以說，安裝了EWB就相當于擁有了一個功能強大、設備齊全、器件豐富的小型“電子實驗室”。
在繼續教育和崗位培訓中，應用EWB仿真軟件輔助教學，在EWB這種全新的虛擬實驗環境下，可以輕松地憑想象進行實驗。這樣不僅提高了興趣，激活了的思維，而且大大提高了電子設計的質量和效率，也排除了元器件損耗和儀器損壞，解決了成人教育中存在的經費不足、實驗條件差、工作和學習時間矛盾突出等問題，提高了學習興趣，增強了對各類電路的感性認識，在繼續教育和崗位培訓中充分發揮出學員的主觀能動性，獲得了良好的教學效果。
3.EWB在繼續教育和培訓中應用的優勢
（1）方便快捷
一般而言，無論身處何方，只要有電子計算機，基本上就能滿足使用EWB軟件的硬件條件。如果使用EWB5.0綠色版本，則不需安裝即可使用，而且軟件占用內存空間較小。因此僅使用普通的閃存盤便可隨身攜帶。使用EWB軟件時，遇到軟件的使用問題或者是電路上的技術問題，也可以用閃存盤隨時將其保存，以便于溝通。因此，EWB軟件的學習和使用極為方便。
（2）安全可靠
電子技術是實用性很強的應用技術，在培訓教學過程中必須進行大量的實驗。通常進行電工電子實驗時，首先要注意的問題就是人身和設備的安全問題，而利用EWB進行仿真實驗時，由于它是利用計算機進行仿真，不需要購買也不需要接觸真正的元器件、儀器儀表和電源等設備。因此，EWB軟件使學習和實驗過程既低成本又十分安全。
（3）直觀、高效、隨機
應用EWB軟件去進行仿真實驗，一方面由于許多元器件工作狀態與實物相似，如指示燈亮與滅，數碼管的數字顯示變化過程等，因此實驗過程非常直觀和生動，易于提高學習興趣。另一方面由于不必事先準備各種元器件和實驗用的儀器儀表，僅僅是用鼠標去設計連接實驗電路，因此可以把主要的精力都用在做仿真實驗上面，省下大量的準備和實驗時間。應用EWB軟件可以提高電工電子技術的學習興趣和學習效率。
（4）實用性
在實際工作中，生產設備的電氣故障，如果是電路的故障，則可能僅僅是某些或某個電路元器件出現了問題，而分析某元器件出現故障時對電路產生什么影響，只能通過實際電氣測量的數據，從理論上進行分析和判斷，而使用EWB軟件后則可以將某些電子電路中電阻或電容等元器件出現開路、短路、漏電時可能對電路造成什么影響，用實驗的方法直觀地仿真出來，便于進行電路故障的分析，也解決了某些實際故障不便或無法進行測量的問題。因此，EWB軟件還可以仿真在工作中遇到的某些實際問題。
4.結語
實踐證明，應用EWB仿真軟件輔助教學，十分有助于電工電子技術水平的提高。實際上，EWB仿真軟件不僅是幫助學習和掌握電子技術的一種有效輔助手段，而且增強了學習的自主性，實驗的經濟性和實用性，是保障教學質量的重要環節。
參考文獻：
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關鍵詞：
高職院校；應用電子技術專業；教學改革
中圖分類號：
G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2013）21014301
1應用電子技術專業教學存在的問題
隨著社會對高職院校應用電子技術專業人才需求和能力要求的不斷提高，如何更好地滿足企業的需要、提高教學質量、改革培養模式是各高職院校面臨的一重要課題。目前，各高職院校在應用電子技術專業教學方面主要存在兩個問題：一是課程設置和教學內容與專業需求不相適應，出現了課程設置比重不符合學科要求的狀況；二是課程設置與職業技能鑒定相互矛盾，出現了授課內容與技能鑒定內容不符的問題，導致企業不認可。因此，應用電子技術專業教學必須在教學模式、課程設置、教學手段等方面進行全面改革，明確本專業學生的培養規格要求，以培養滿足企業需要的技術性人才。
2應用電子技術專業教學改革的基本思路
2.1以應用能力的培養為核心
應用電子技術專業的人才培養目標是培養具備較強的應用能力，能熟練掌握應用電子技術專業的基礎理論知識以及專業技能的技術應用型人才。采用CBE模式和DACUM方法，制定應用電子技術專業的能力指標體系、知識結構，確定出人才培養規格。
2.2改革課程設置模式
樹立綜合職業能力課程觀，課程目標由“知識客體”轉向“學生主體”；教育導向由“教育專家導向”轉向“企業專家導向”；教育模式由傳統的“教程”向“學程”轉化。
2.3改革教學內容和教學方法
在課程體系和教學內容的改革方面，著重構建以創業能力為主的實踐教學體系，突出校企結合、工學結合，提高教學質量。課程內容改革注重綜合化、實用化、精簡化。調整專業課程的結構，拓寬專業知識領域，突出主干課程的建設和關鍵能力的培養。
2.4基于職業證書培訓改革課程體系
根據企業對人才的要求和職業證書培訓的要求，按照職業技術課、職業基礎課重構課程體系，修訂人才培養方案，并建立適合專業要求的實訓中心和職業培訓中心。
3應用電子技術專業實施教學改革的措施
3.1加強實踐教學
在課程體系當中，大幅度提高實踐教學學時，構建合理的實踐教學體系，增加實踐教學內容。改革實踐教學方法，積極采用“問題探究法”、“任務驅動法”等先進的教學方法，變過去的被動學習為現在的主動學習。在課程教學中結合工程訓練，培養學生工程實踐能力和應用創新能力。加強崗位操作能力培養，讓學生在實踐中融產品設計、工藝實施、檢測、維修等為一體，強化工程實踐能力。比如通過電工電子基本訓練和玩具機器人工程訓練培養學生的工程實踐能力、團隊協作精神，以及培養學生的工程實踐素質，促進學生所學知識向應用能力的高效轉化。
3.2構建校內外實習、實訓基地
實習、實訓基地是本專業教學的必備條件，也是培養應用型技術人才的基礎保障。一方面，在校內應建立電子技術實驗室、高頻實驗室、EDA實驗室、電子產品開發設計研究所、電子培訓基地等設備先進的專業實驗室、實訓中心。同時，還應積極開展校企合作，建立比較穩定的校外實習基地，為學生崗前實習培訓及青年教師的提高提供良好的教學場所。
3.3打造“雙師型”教學團隊
應用電子技術專業教學要求教師既要具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，還要具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗。因此應打造一支適合專業教學的“雙師型”教學團隊，從而為應用電子技術專業實施教學改革提供人力保障。比如采取“走出去，請進來”的方法，讓年青教師走出去，到生產實踐的第一線去提高實踐能力，同時聘請實踐能力強的技師加入到專業教學。
3.4加強實踐教學質量監控體系建設
在實踐教學過程中，組織教師聽課、評課、研討，對學生的反應快速響應，及時通報給各任課教師落實整改。建立以學生為主體的教學質量監控體系，對教師的教學水平進行評分并作為教師評優、晉級等的主要依據之一。實踐證明，這種教學質量的監控能夠及時了解教學過程中出現的問題，從而較好地提高了實踐教學的效果。
3.5加強實踐教學教材的建設
特色教材建設是專業教學改革的重要內容之一。高職院校的教學不同于一般二本院校，專業培養目標存在較大的差異。根據應用電子技術專業的培養目標和實踐教學大綱的要求，針對現有專業實驗室軟硬件條件和環境，可組織實踐教學經驗豐富的教師編寫符合專業培養目標、具有一定特色的實訓或實驗教材。
3.6改革專業畢業設計
根據多年的教學經驗和社會對應用電子專業人才能力的要求，為提高畢業設計的質量，需要打破傳統的畢業設計時間安排和內容安排。比如畢業設計的選題安排在二年級第一學期，讓學生選擇課題和指導老師，確定研究方向。通過選題，有利于學生對自己專業的理解，并通過全程任務驅動的方式，提高學生學習的積極性。
參考文獻
[1]夏穎.關于高職院校應用電子技術專業教學改革的探討[J].陜西教育，2009，（12）.
（1）現階段，大多數的應用電子技術專業教學計劃中的基礎科學都設有一些輔的實驗探究。這些輔的實驗探究多半只是起到演示、驗證性的作用，無法真正達到實驗的作用。加之部分學校的辦學基礎相對較差、師資力量比較薄弱、實驗的相關設備陳舊不堪。學校的管理人員在對待實驗設備方面的態度一直很消極，相關實驗設備的投入資金相對較為匱乏的同時，也存在著師資力量缺乏的情況，導致實驗課程的教學水平不斷降低，實驗設備的使用率逐步降低。學校實驗設備的陳舊與缺乏的現狀，使應用電子技術專業的實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義，沒有發展的動力。長此以往下去，會使應用電子技術專業的發展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展。因此，隨著時間的推移，應用電子技術專業的教師觀念無法適應時代的要求，在教學中無法達到實踐教學中的學習目標，也在一定不程度上影響了應用電子技術專業實驗、實訓課程的教學改革的發展。
（2）目前，部分學校的相關課程基本都按照固有的學科安排課程的相關計劃。同類學校之間相互模仿的開設專業課程，沒有從實際的角度出發，去考慮專業的教學發展是否具有一定的經濟效益與社會效益。在專業的課程開設與設置方面存在著嚴重的理論與實際發展相脫節的現象。應用電子技術專業的發展缺少了客觀的現實基礎，可謂是舉步維艱。應用電子技術專業教學中的理論課程與實踐情況的發展存在的脫節問題，使應用電子技術的發展無法滿足社會的有效需求。應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實際情況的制約，應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革進程的發展一直止步不前。過去傳統教學模式下的理論教學、實訓教學相分離發展模式還在沿用中，不同教師負責不同的課程，導致學生的學習積極性、主動性的意識不強，無法保證教學目標的實現。
二、不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性
（1）隨著眾多相關學者對應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革的深入探究，改變教學模式、進一步打破專業固定學科的相關限制，最大程度的結合社會的實際需求發展改革的相關事宜成為當務之急。強化應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展觀念應作為一種辦學理念，將其貫穿于整個教學計劃的全過程，并將其改革的力度切實的落實到應用電子技術專業的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應用電子技術專業實驗、實訓課程的相關事項盡量安排得井然有序，這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學校以及教師對于應用電子技術專業實驗、實訓的課程的比重要問題，在充分考慮之后做出適合的規劃。在進行理論教學與實際教學的過程中，最好安排同一個教師進行授課，這樣可以在一定程度上，減少學生對于實訓課與理論課在教學內容方面相互脫節的反感。同時，學校應該設立相關的平臺，為相關專業的教師定制學習培訓的計劃。專業的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓，提高自身的理論和實踐的教學水平。并時刻明確教師的主要任務是，將模擬型的設備通過創新的做法向著實用型不斷進行轉變，使學生深切體會到實驗的成功與否與現實的關系。
（2）在實踐教學中，重視提高學生的動手操作能力，強化其對專業的實驗意識的同時，引進專業的師資力量，提高應用電子技術專業實驗、實訓課程的質量，突出應用電子技術專業實驗、實訓的技能發展。在對相關課程的安排方面還需要注意，專業課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關要求，在教學中充分發揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。在師生之間建立起平等的關系，發揮專業教師的主導作用，使學生在學習過程中遇到的一些難題，能夠得到專業教師的份額準確答復與點評，增加學生學習該專業的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中，培養學生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。
三、總結
(1)學校實驗設備的陳舊與缺乏的現狀,使應用電子技術專業的實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義,沒有發展的動力。長此以往下去,會使應用電子技術專業的發展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展。因此,隨著時間的推移,應用電子技術專業的教師觀念無法適應時代的要求,在教學中無法達到實踐教學中的學習目標,也在一定不程度上影響了應用電子技術專業實驗、實訓課程的教學改革的發展。
(2)目前,部分學校的相關課程基本都按照固有的學科安排課程的相關計劃。同類學校之間相互模仿的開設專業課程,沒有從實際的角度出發,去考慮專業的教學發展是否具有一定的經濟效益與社會效益。在專業的課程開設與設置方面存在著嚴重的理論與實際發展相脫節的現象。應用電子技術專業的發展缺少了客觀的現實基礎,可謂是舉步維艱。應用電子技術專業教學中的理論課程與實踐情況的發展存在的脫節問題,使應用電子技術的發展無法滿足社會的有效需求。應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革雖是箭在弦上,但是礙于實際情況的制約,應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革進程的發展一直止步不前。過去傳統教學模式下的理論教學、實訓教學相分離發展模式還在沿用中,不同教師負責不同的課程,導致學生的學習積極性、主動性的意識不強,無法保證教學目標的實現。
2不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性
(1)隨著眾多相關學者對應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革的深入探究,改變教學模式、進一步打破專業固定學科的相關限制,最大程度的結合社會的實際需求發展改革的相關事宜成為當務之急。強化應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展觀念應作為一種辦學理念,將其貫穿于整個教學計劃的全過程,并將其改革的力度切實的落實到應用電子技術專業的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應用電子技術專業實驗、實訓課程的相關事項盡量安排得井然有序,這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學校以及教師對于應用電子技術專業實驗、實訓的課程的比重要問題,在充分考慮之后做出適合的規劃。在進行理論教學與實際教學的過程中,最好安排同一個教師進行授課,這樣可以在一定程度上,減少學生對于實訓課與理論課在教學內容方面相互脫節的反感。同時,學校應該設立相關的平臺,為相關專業的教師定制學習培訓的計劃。專業的教師在課前需要做好充分的備課工作,并定期參與一定的培訓,提高自身的理論和實踐的教學水平。并時刻明確教師的主要任務是,將模擬型的設備通過創新的做法向著實用型不斷進行轉變,使學生深切體會到實驗的成功與否與現實的關系。
(2)在實踐教學中,重視提高學生的動手操作能力,強化其對專業的實驗意識的同時,引進專業的師資力量,提高應用電子技術專業實驗、實訓課程的質量,突出應用電子技術專業實驗、實訓的技能發展。在對相關課程的安排方面還需要注意,專業課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關要求,在教學中充分發揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。在師生之間建立起平等的關系,發揮專業教師的主導作用,使學生在學習過程中遇到的一些難題,能夠得到專業教師的份額準確答復與點評,增加學生學習該專業的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中,培養學生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。
（1）學校實驗設備的陳舊與缺乏的現狀，使應用電子技術專業的實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義，沒有發展的動力。長此以往下去，會使應用電子技術專業的發展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展。因此，隨著時間的推移，應用電子技術專業的教師觀念無法適應時代的要求，在教學中無法達到實踐教學中的學習目標，也在一定不程度上影響了應用電子技術專業實驗、實訓課程的教學改革的發展。
（2）目前，部分學校的相關課程基本都按照固有的學科安排課程的相關計劃。同類學校之間相互模仿的開設專業課程，沒有從實際的角度出發，去考慮專業的教學發展是否具有一定的經濟效益與社會效益。在專業的課程開設與設置方面存在著嚴重的理論與實際發展相脫節的現象。應用電子技術專業的發展缺少了客觀的現實基礎，可謂是舉步維艱。應用電子技術專業教學中的理論課程與實踐情況的發展存在的脫節問題，使應用電子技術的發展無法滿足社會的有效需求。應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實際情況的制約，應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革進程的發展一直止步不前。過去傳統教學模式下的理論教學、實訓教學相分離發展模式還在沿用中，不同教師負責不同的課程，導致學生的學習積極性、主動性的意識不強，無法保證教學目標的實現。
2不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性
（1）隨著眾多相關學者對應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革的深入探究，改變教學模式、進一步打破專業固定學科的相關限制，最大程度的結合社會的實際需求發展改革的相關事宜成為當務之急。強化應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展觀念應作為一種辦學理念，將其貫穿于整個教學計劃的全過程，并將其改革的力度切實的落實到應用電子技術專業的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應用電子技術專業實驗、實訓課程的相關事項盡量安排得井然有序，這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學校以及教師對于應用電子技術專業實驗、實訓的課程的比重要問題，在充分考慮之后做出適合的規劃。在進行理論教學與實際教學的過程中，最好安排同一個教師進行授課，這樣可以在一定程度上，減少學生對于實訓課與理論課在教學內容方面相互脫節的反感。同時，學校應該設立相關的平臺，為相關專業的教師定制學習培訓的計劃。專業的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓，提高自身的理論和實踐的教學水平。并時刻明確教師的主要任務是，將模擬型的設備通過創新的做法向著實用型不斷進行轉變，使學生深切體會到實驗的成功與否與現實的關系。
（2）在實踐教學中，重視提高學生的動手操作能力，強化其對專業的實驗意識的同時，引進專業的師資力量，提高應用電子技術專業實驗、實訓課程的質量，突出應用電子技術專業實驗、實訓的技能發展。在對相關課程的安排方面還需要注意，專業課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關要求，在教學中充分發揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。在師生之間建立起平等的關系，發揮專業教師的主導作用，使學生在學習過程中遇到的一些難題，能夠得到專業教師的份額準確答復與點評，增加學生學習該專業的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中，培養學生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。
3總結
【關鍵詞】電子信息工程 現代化技術
電子信息工程是社會發展的現代產物，它對電子技術與信息技術進行智能集合，應用到多個生活生產領域，提高了產業的效率。而電子信息工程的現代化技術更進一步的推動了電子信息工程的發展。但我國電子信息工程技術發展較西方國家起步晚，技術落后，現代化的電子技術發展仍然存在多方面的問題。
一、電子信息工程現代化技術的基本概念極其重要作用
電子信息工程主要研究電子設備和一些電子應用系統的開發，利用電子技術、無線通信技術、信息技術等多種現代化技術，對信息進行智能化控制和處理。而現代化的電子信息技術利用的基本學科包括有網絡編程、模擬信號數字信號的轉化處理、通信原理等多方面學科。這也說明，現代化電子信息技術的發展不僅僅是某些技術學科的發展，而應該是包括網絡工程、信號通信等多專業的共同發展。
隨著科技時代的到來，手機智能化、商業電子化、數據網絡化成為了發展的必然趨勢，而現代化的電子信息技術通過對信息的有效處理和相關控制，很大程度上推動了社會智能化的發展。同時，電子信息技術的應用推動了新產品的開發研究，推動了電子產業技術的不斷發展，也推動了電子產業鏈的整合分化，從而帶動了更多的新興產業的產生發展。
二、現代化電子信息技術發展中的問題
（一）國家的重視程度仍然不夠
電子信息技術是當前社會發展的重要動力，雖然國家政府也加大了發展電子技術的力度，但是力度仍然不夠。首先，或由于制度問題，或由于理念問題，國家對于電子技術型人才的培訓效果不理想，對于人才的教育只是停留在西方國家已有的技術，致使我國現在的電子信息技術發展缺少真正的技術型人才，缺少人才就很難把這門技術快速的發展起來。其次，國家對于電子信息工程類的企業不夠重視，很多電子信息企業都是在自己摸索，走了很多的歪路，致使現代化電子技術的發展較為緩慢。
（二）行業內的法律法規不夠規范
國家制定了一些電子行業的法律法規，但是，由于理念、認識等多方面的原因，這類的法律法規仍然不夠完善。這致使在電子技術行業，時常發生侵權行為，但是又不能很好的打擊這種行為。過多的侵權導致了電子技術型人才對于電子技術的開發發展欲望不大，致使我國的現代化電子技術很難自主的快速發展。同時，法律法規不完善，不能提供企業發展的穩定環境，相關企業難以發展，也制約了現代化電子信息技術的發展。
（三）電子信息技術企業發展困難
如上所述，由于國家的重視程度不夠和相關的法律法規不夠完善，致使企業缺少現代化電子信息技術人才，企業的發展也沒有一個穩定健康的環境和發展的社會條件。企業得不到國家的支持，就只能自己摸索，這之中浪費了很多的人力物力，加上本來企業就缺少資本發展技術，所以這類企業只能使用已有的舊技術。對于電子信息類行業，使用舊技術就很難健康的發展，企業就缺少競爭力，企業利潤就不能提升，從而不能投入資本發展技術、培訓人才，陷入了一個惡性循環。
三、解決電子技術發展問題的措施
（一）國家政府加大投資力度
政府應將更多的資本投入到電子技術的發展。只有更大的投入資本，才能把發展落后的現象慢慢扭轉過來。同時，國家也應該適當改變教育理念，學習西方對于電子技術人才培養的方法，重視電子人才的教育培訓，爭取培養出屬于自己的開發型電子技術人才，發展屬于自己的先進的電子信息技術。這對于我國的經濟發展和國力發展都是重要的作用。
（二）完善相關的法律法規
國家應該完善相關的法律法規，加大對侵權行為的懲治力度，嚴厲杜絕侵權行為的產生。換言之，法律法規應該加大對技術知識產權的重視，鼓勵技術型人才開發研究新技術。同時，法律法規應該為電子企業的發展提供一個穩定的發展環境，企業擁有了一個穩定的環境，就能很大程度上推動現代化電子信息技術的發展。
（三）鼓勵企業自身的電子技術開發研究
企業應不斷完善自己企業的體制，加大創新力度，優化企業的機構。同時，企業還應該增加社會投資，不能僅僅依靠自己的資本力量。只有加大了本身的資本投入，才能實現現代化電子技術的發展突破，實現自主創新。不只是國家政府，電子技術企業也應該加大對于人才培訓的投入，為自己的人才提供去國外先進企業學習的機會，然后把他們的技術學為己用，研發出屬于自己的技術。擁有屬于自己的技術，也能在一定程度上降低成本，提高企業效益，從而形成一個良性循環，促進現代化電子技術的發展。
四、關于現代化電子信息技術的總結
總而言之，當今社會是一個信息化社會，信息發展的速度極快，電子信息技術也在不斷發展，而現代化電子信息技術的重要性也越來越大，成為了國家社會與經濟發展不可缺少的技術。國家和企業必須認清這樣一個現實，完善相關法律法規，改進發展理念，同時加大技術開發人才的培訓，努力發展我們的現代化電子信息技術。只有現代化的電子信息技術發展上去了，才能在這樣一個信息化社會，促進國家或企業的經濟的進一步發展。
參考文獻：
[1]肖剛，李元祥，于超鵬.綜合化飛機環境監視系統研究及其數字仿真測試[J].航空學報，2012，（12）.
[2]胡少華.應用型本科人才培養的問題與對策研究[D].西南大學，2011.
關鍵詞：“名師引領、骨干帶頭、專長發展”;師資隊伍建設;模式
中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）02C-0071-03
江蘇省連云港中等專業學校（以下簡稱“連云港中專校”）以國家改革發展示范校建設為契機，進一步加強師資隊伍建設，取得了顯著成效。學校電子技術應用專業著力打造一支以“名師引領、骨干帶頭、專長發展”的優秀教師團隊：在示范校建設過程中，通過培訓進修、下企業實踐、參與課程改革、教材建設、科技服務等方式不斷提升教師隊伍的綜合實力;增加相關電子行業、企業技術人員和社會能工巧匠來校兼職比例，進一步優化了師資結構;完善專業帶頭人和專業骨干教師的培養機制，培養了一支勇創新、精教學、能課改、善科研的名師團隊。
一、確定目標
學校電子技術應用專業高度重視師資隊伍建設，重視每一位教師的自身發展需求，結合學校教育發展目標，整體規劃教師的職業發展。成立了師資隊伍建設領導小組，制定了《連云港中專校電子信息系師資隊伍建設規劃》，打造了一支以“名師團隊、骨干團隊、專長團隊”為主體的“三維并舉式”發展型教師團隊。
二、有序推進
（一）整體規劃――教師專業發展的出發點
一是建立正確的導向機制，樹立科學的教師發展觀，積極構建“學習型”專業團隊;二是建立科學的選拔機制，遵循教師成長規律，發現并培養具有良好潛質的青年教師，促進其盡快成長為骨干教師;三是重建滿足教師合理需求的長效激勵機制;四是建立能動的典型帶動機制，注重培植骨干，樹立榜樣，讓名師、骨干教師帶動其他教師步上良性的專業發展軌道，提高教師整體專業發展水平。
（二）科學管理――教師專業發展的支撐點
1.建立多層次的進修培訓機制。
學校電子技術應用專業著力以適合本系教師需要、符合教師能力發展規律、符合新課改需求為目標。建立了多層次的教師培訓體系，出國培訓、企業培訓、骨干教師培訓、技能大賽培訓、新課改培訓、參觀考察、專家講座、新入職教師培訓及校本培訓等，讓每位教師都有機會參加培訓。落實培訓配套制度，以保證培訓的質量。近2年來，教師參加各類培訓近100人次，其中參加國外培訓學習4人次、國家和省級培訓40人次。
2.建立多元化的評價體系。
新課改下的教師評價體系主要圍繞“加強教師職業道德建設，促進教師的專業化發展，倡導教師個性教學，強調教師對自己教學行為的交流與反思”等方面目標構建，并注重評價的主體多元化、評價手段多樣化。實踐證明，只有把教師自身素質的提高納入教師評價指標，才能真正發揮評價體系的激勵作用，推動教師專業發展。
（三）教學教研經歷――教師專業發展的著眼點
《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“課程改革推進的主戰場應該是日常的、平凡的課堂，課堂作為教學的最基本、最常見、最細小細胞，如果沒有發生什么變化，課程改革也就成了空中樓閣，只能外在于學校，外在于教師與學生的具體行為。”學校電子技術應用專業以“五課”教研、“兩課”評比為抓手，聚焦課堂。教師運用教學理論對自己的實踐有意識、有系統、持續不斷地探究反思，并在反思的基礎上提高自己的實踐能力以改進教學實踐。
（四）課改實踐活動――教師專業發展的關鍵點
1.構建教師合作平臺。
學校電子技術應用專業非常重視教師間合作意識和合作能力的培養，通過集體教研、技能集訓、青藍工程、課題研究、有效教學、教研沙龍、項目開發、產品研發等方式，努力為教師創造一個和諧的合作氛圍。同時為教師提供一定的保障，努力為教師創造寬松的發展空間。
2.以課改實踐活動帶動教師的專業發展。
學校電子技術應用專業很多教師具有教育教學專長，如教育教學研究專家和行業專家，或者資深的專家型教師等。他們具有先進理念、思想方法和經驗，通過科研講座、合作研究、技能競賽、信息化大賽、兩課評比、師徒結對、課例研究等課改實踐活動等平臺，帶領著一線教師開展教育教學實踐和研究，促進教師專業發展。
三、成效顯著
1.有效提升教學團隊整體實力。
經過三年的努力，電子技術應用專業教學團隊水平顯著提升。培養了一名江蘇省職業教育教科研中心信息技術專業組成員，一名省特級教師;一名連云港市“333工程”名師，兩名連云港市“333工程”學科帶頭人，四名連云港市“333工程”骨干教師，多名校級專業骨干教師。成立了許長斌名師工作室，多名骨干教師積極參與了名師工作室的各項活動。另從行業企業聘請了四名工程師及技師作為兼職教師。
2.有效提升教科研綜合能力。
電子電工教研組是“學習型”的教學研究組織，組內教師以微型課題為載體開展校本研究，近兩年來，電子技術應用專業教師主持或參與四項省級課題研究，主持的兩項省“十一五”教育科學規劃重點課題《中職項目化教學評價標準制訂與實踐研究》和《構建退役士兵職業技能培訓模式的研究》已順利結題，在公開刊物上24篇。
3.有效提升課程改革成效。
電子技術應用專業教師改革傳統的教學模式，形成了行動導向的理實一體化教學模式，有效調動了學生積極性。在推進課程改革的過程中，專業教師在教育教研的基礎上，總結課改經驗，先后開發并出版了《電子CAD》、《單片機應用技術》、《電機電氣控制技術》、《電子產品測量技術》、《電子基本技能與實訓》、《彩色電視機故障分析與維修項目教程》、《電子元器件識別 與檢測》等七部教材，現已在全國職業學校推廣使用。
4.有效提升各項職教賽事水平。
（1）省、市職業學校“兩課”評比成績突出。
電子技術應用專業教師在省職業教育“兩課”評比中成績喜人，徐春妹、孫秀珍、魏樸等三人獲江蘇省職業學校“兩課”評比電子電工專業示范課，張寶珍、徐海濤等兩人獲江蘇省職業學校“兩課”評比電子電工專業研究課。
（2）職業學校技能大賽成果豐碩。
近三年來，在連云港市職業學校技能大賽中，電子技術應用專業連續三年獲團體一等獎。王萍、尹蘭明、徐海濤、魏樸、袁楊等教師參加連云港市職業學校技能賽獲市一等獎六項，二等獎七項，三等獎六項。
（3）信息化大賽收獲甚豐。
近三年來，電子技術應用專業教師積極參加省、市信息化比賽，取得全國一等獎一項，省二等獎一項，省三等獎兩項。其中徐春妹老師獲全國“創新杯”信息化教學設計與說課比賽電子電工專業一等獎;徐春妹、朱薇薇老師參與的江蘇省信息化實訓教學比賽獲二等獎。
（4）創新大賽成績可觀。
近三年來，電子技術應用專業教師已成為課程建設、技術服務和產學研結合的主力軍，并且能為社會、企業提供技術服務，實現資源共享。專業教師積極與企業密切合作，開展科技創新，不斷提高產學研結合的水平，取得了一定的經濟和社會效益。電子技術應用專業師生多次獲得江蘇省創新大賽、連云港市創新大賽獎項。
