時間：2024-02-24 15:17:49
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇電子媒體技術范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
圖像記錄設備的發展
在第二回中，我們回顧了圖像采集設備的發展，電子圖像產生后，還需要相關裝置將其記錄下來，以便進行編輯、復制、重放或存檔。在一千多世紀的時間內，人們先后尋找到不同的記錄介質與記錄手段。
Phonovision與蠟盤
眾所周知，機械電視的先驅人物――英國的Baird利用Nipkow圓盤機械掃描原理與相應的換能元件發明了最早的光電圖像采集裝置與電光圖像還原裝置。其實，Baird還發明了一種能記錄圖像的裝置――Phonovision。該裝置類似一臺電唱機，一張由蠟制成的盤片以每秒78轉的速度旋轉，Baird圖像采集裝置輸出的30行圖像經放大后，由刻針同步記錄在蠟盤上當時的裝置每秒只能記錄4幀圖像，與Baird的其它發明不同，phonovision似乎沒有公開展示過，僅留下了一些蠟盤。
現仍保存完好的最早的Phonovision盤記錄的是Baird做試驗用的人造頭像，此盤制成于1927年9月20日；1928年1月10日，Wally Fowlkes的面部成為了最早被記錄下的人類的面部；同年3月28日，一盤叫做Miss Pounsford的盤制作成果，這也是效果最好的試驗蠟盤。
盡管存在諸多技術問題Phonovision仍舊是人類歷史上最早的記錄電子圖像的工具。后來相繼出現了其它類似的盤片記錄系統如歐洲的TelDec系統、RCA的基于電容的SelectaVision系統以及JVC開發的VHD等等。
磁帶與VTR
1935年，德國AEG與IG Farben兩家公司展示了第一臺實用化的磁帶錄音機K1。從那時候起利用磁帶記錄影像使成為了人類的下一個夢想。
1952年，BBC(the British Broadcasting Corporation)開發了一種磁帶記錄裝置，取名VERA(Vision Electronic Recording Apparatus)，開創了磁帶在電視領域應用的先河。由于視頻信號含有高頻成分，在當時的技術條件下，磁帶與磁頭間需要達到很高的相對速率，才能記錄視頻信號，在VERA系統中，BBC使用了52厘米的開盤式磁帶以5．08米／秒的速度通過固定的磁頭每盤磁帶可記錄15分鐘405行黑白電視信號。由于同步信號的記錄不夠準確，圖像看起來并不穩定。20世紀50年代初，美國的BCE(Bing Crosby Enterprises)與RCA(Radio Corporation of America)競相展示了他們各自開發的錄像機的原型機，但同樣由于上述的高走帶速度，這些產品都沒有成功。1952年開發的VERA，直到1958年才趨于成熟，而此時，美國Ampex公司的Quadruplex電視錄像機已悄然登場，
1951年，Armour Research的Marvin Camras向美國Ampex公司提議，采用旋轉磁頭與較低的走帶速度，來解決帶速高的問題。同年12月，以Charlie Ginsburg為首的工程師開始了這一項目。1952年10月，Ampex展示了一臺使用3磁頭弧形掃描與調幅方式相結合的錄像機。不久，采用4磁頭的Mark原型錄像機誕生，1954年9月，Ampex的管理層看了Mark Ⅰ的演示后，決定加快這一項目的進度。同年12月，大家決定放棄弧形掃描與調幅方式，改用橫向掃描與調頻方式，并于1955年3月向Ampex的決策層做了演示，公司當即決定在1年之內使之成為產品，此時的原型機被稱為Mark Ⅱ。經過一系列信號處理，可用帶寬，信噪比與伺服系統方面的改進，Mark Ⅲ誕生，但該機采用木制外殼，外觀極不雅觀。在公司決策層的建議下，工程師們開始將Mark Ⅲ的部件整齊劃一，安裝于一個帶控制臺的金屬外殼中，這便是Mark Ⅳ，1956年2月，原型機在公司內進行了小規模演示，結果出人意料得好，大家掌聲雷動，歡呼雀躍，隨后，Ampex又邀請了一些知名的電視工程師前來參觀，大家都表現出了濃厚的興趣，為此，該項目小組決心繼續完成Mark Ⅳ，并攜該機參加當年的NARTB(國際無線電和廣播電視協會，即現在的NAB)。1956年4月14日，Ampex在于芝加哥舉辦的NARTB期間展出了Mark Ⅳ，經過進一步的調整，并配合3M公司最好的磁帶，Mark IV的展示取得了巨大的成功。當日，Ampex還在位于Redwood City的總部同時召開了會，現場展出了一臺經修飾的Mark Ⅲ會也獲得了不小的反響。隨后，訂單蜂擁而至，Ampex采用手工方式生產了16臺型號為VRX-1000的試制機，一些原有的技術問題相繼被排除，但當時的Ampex不得不面臨兩個嚴重的問題，一是尋找適合記錄視頻信號的磁帶，二是保質保量地生產出可靠的磁頭，后來，正式的產品被命名為VR-1000。由于磁鼓上安裝有4個磁頭，所以VR-1000使用的錄像格式又稱為Quadruplex。
Quadruplex使用2英寸磁帶，調制方式為調頻，磁頭與磁帶間的相對運動速率為2500英寸／秒，掃描軌跡(磁跡)與走帶方向相互垂直，磁鼓轉速為14．400轉／分(NTSC)或15．000轉／分(PAL)，走帶速度為7．5／15英寸／秒(NTSC)或15．625英寸／秒(PAL)。對于60場／秒的NTSC制式信號來說，每一場需要16條磁跡去表示，音頻、控制與提示磁跡皆為線性記錄，提示磁跡即可記錄第二路音頻，也可記錄提示音或時間碼，在15英寸／秒的走帶速度下，一盤長4800英尺的2英寸磁帶可記錄大約1小時的節目。
1967年，第二代2英寸錄像機VR-2000誕生，20世紀70年代，Ampex相繼推出了AVR系列錄像機，其中，AVR-2是最小的四磁頭錄像機，可使用120V單相市電，而VRX-1000需要220V三相供電。1957年，RCA也推出了與VR-1000兼容的2英寸錄像機TRT-1A，稍后推出了基于晶體管的TR-22、TR-600等型號。
美國CBS是第一個使用Quadruplex的用戶，并于1956年11月30日進行了廣播。Quadruplex重現的圖像清晰度可達400線，滿足了電視廣播的需要，直至20世紀80年代中期，一直是電視廣播的行業標準與事實標準。Ampex的VR-1000是第一種實用化的磁帶錄像機，但其昂貴的價格、龐大的體積、復雜的操作與頻繁的維護使其最終退出了歷史的舞臺。
1961年，VR-8000誕生，這款由Ampex開發的單磁頭產品是第一臺使用螺旋掃描方式的錄像機，走帶方式為Ω型，由于諸多技術問題，實際上該機并未投產，雖有4臺交付用戶，但后來被調換為更新的VR1100。1963年，使用雙磁頭的螺旋掃描黑白錄像機VR-1500誕生，仍使用2英寸磁帶，視頻信號帶寬為3 MHz，信噪比為38 dB，這款機器是Ampex Signature V家庭娛樂中心系統的一部分，內置的時鐘使該機支持定時錄像功能，除此之外，該系統還包括一臺黑白電視攝像機、一臺21英寸彩色電視機、一個立體聲廣播調諧器與一臺錄音機，因此，許多人將其看作是第一款消費用錄像機。
關鍵詞：電子技術；媒體管理；工作方式
中圖分類號：G220 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01
高新技術的發展給現代社會帶來了深遠的影響，特別是電子技術與計算機技術。電子技術做為一種新的生產力與以往所說的生產力系統具有完全不同的特征。例如電子技術具有創新性和戰略性、電子技術也具有超強的輻射性與高智能性。這些特性都是高新技術對推動社會發展的動力。也是使世界面貌產生根本改變的內在因素。電子技術與計算機網絡通信技術的發展對電視媒體的形式多種多樣。有力地推動了電視媒體的高速發展。本文將淺論電子技術在電視媒體中的應用以及電子技術對電視媒體所產生的深遠影響。
一、電子技術與電子計算機技術的發展
電子計算機技術是物理邏輯學與電子學相結合的產物。從1946年，在美國產生第一臺計算機以來。計算機技術得到飛速發展。60年來，電子計算機技術按邏輯電子元器件分類，分為五類。分別是電子管計算機、晶體管計算機、小規模集成電路計算機、大規模與超大規模集成電路計算機、網絡計算機。其電子器件不斷更新換代。計算機的運算速度越來越快。其功能也不斷加大。現階段的電子元器件的尺寸向納米級方向發展，而電子元器件的運行速度已達到納秒以下。微電子技術的研發水平對電子計算機的發展具有重要的影響力。現在，電子技術已經應用到社會生活的方方面面。對社會生活產生極大的影響力。
二、電子技術在電視媒體中的應用
電子技術發展是電視媒體發展的物質基礎。特別是現代電子通信技術，網絡技術的發展。使電視媒體進行信息傳播的方式更多豐富多彩，而且形式新穎，加強了電視媒體的影響力。電視應用中，首先是用衛星傳播電視信號，改善地面覆蓋技術。這樣使電子媒體得到推廣普有，規模越來越大。使得多種媒體之間互相競爭，進一步帶動了電子技術的發展，為電子技術的研究增加了動力。第二、電子技術的應用推動有線電視的發展。原來的有線電視的傳輸價質多使用電纜。因電纜的物理特性，造成電視信號傳輸損失嚴重，信號質量不好。電子技術的發展，光纜得以問世，其光纜以基優良的傳輸性能。在有線電視的傳輸介質中光纜已逐漸取代電纜。有線電視傳輸網絡由光纜組與，同時衛星電視廣播系統與有線電視的結合，使電子技術在電視網絡中應用更加廣泛，有線電視也得到迅速發展，網絡電視，衛星信號，有線電視也成為當前的電視媒體傳播的重要形式。有線電視具有以下幾個特點：1.電視節目頻道多，內容豐富。因為電視媒體采用無線網絡、衛星信號傳輸。所有電視的頻道數不受業務影響。目前電視系統設計大部分能傳送80——120套電視節目。隨著電子技術與衛星技術的發展，有可能達到500套。2.采用光纜傳輸電視節目信號不易受外部信號的影響，節目質量高。3.采用光纜傳輸可進行信號的雙向傳輸。可以使電視與網絡直連接，增加電視媒體的功能與應用領域【1】。第三、電子技術應用于圖文電視與電視數據傳輸。它利用電子器件的基帶間隙在傳輸常規圖像的同時也可以傳送數據。同時也可以利用電視網絡的數據覆蓋廣的特點。將電視網成為數據傳輸的介質。利用電視網絡可以對公眾與專業網戶進行服務。對于公眾用戶可以利用圖文電視進行電視的接看對于專業用戶可以專業的電子接收卡接收數據信息。
三、電子技術在電視媒體發展中的作用
（一）電子技術的展提高了媒體創作與媒體接收設備質量
在當前，電視媒體的每個環節都是緊密相連，密不可分的，各個環節整體運作，都朝向自動化、數字化、智能化的方向發展。其發展的物質基礎是電子元器件的發展。電子技術研發能力越強，也越能促進電視媒體技術的發展。當前電視媒體技術已實現了五個轉變：1.電視攝像器材由攝像管向CCD的轉變。2.電視錄像器材同3/4模擬分量向1/2模擬分量轉變；3.ENG由分體式向一體化轉變；4.播出方式從計算機控制人工上帶的半自動化播出向計算機控制機械手上帶的全自動播出方式轉變；5.從模擬播出系統向數字播出系統轉變。新技術還不斷豐富著新聞媒介的報道手法，開拓著新聞媒介的業務領域。如利用先進的傳送設備進行現場報道【2】。
（二）電子技術拓展電視媒體功能
電子技術的發展，使各種電子元器件的自然功能與技術功能都得到改進和技術上的拓展。例如功能更完善的網絡電視機、智能化電視機；采用先進技術實現不同電視制式之間的相互兼容；采用模擬分量技術或數字技術進行電視節目的制作與傳輸等。采用具有先進電子技術的新型電子信息媒體媒介。如電視網絡第統。電子技術也使電視節目形式多彩多樣，這些新媒體形式的出現使人們獲得信息的渠道更多，信息的質量也得到提高。
由于電子計算機在電視節目制作的廣泛應用，改進了以往的工作方式、電視節目的組織結構產生了變化。一些新技術的應用，電視業的主要活動也走向平民化，實行了專業化分工和大規模協作。電視系統改就了原有的傳統行業經營模式。單一的傳播形變為多種傳播形式相結合【3】。
（三）電子技術的發展對電視新聞傳播的有效影響
電子技術的高速發展有效地拉近時間和空間的距離。同時也有效的突破了時間和空間的限制。使電視新聞傳播能夠及時有效傳播到五湖四海，傳播到世界的每個角落。隨著電子技術和無線網絡傳輸技術的發展，無論是在什么地方，什么場合中都可以將現場的情況真實有效及時的傳送到電視觀眾面前。另一方面，電子技術的以展改進了圖像符號。使圖像更清晰，音質更保真，具有強烈的現場感。同時在字幕制作特效方面，電子技術的發展也為其提供了技術支持。通過圖像，音效與特效三者結合，極大了發揮了電視新聞的傳播效果。同時，錄像機，攝像機的發明和使用，也有效的節約了人力和物力的，提高了工作效率。【4】。
參考文獻：
[1]顧濤.數字技術的發展對電視媒體的影響研究[D].大連理工大學碩士畢業論文.
[2]孫彬.消費電子技術發展對廣播影視新媒體的影響[J].消費電子.
【關鍵詞】電子電工；多媒體技術；教學應用
引言
在高職院校的電子相關的專業當中，電子電工專業是其核心專業之一。它是一門集實踐性、創新性、廣泛性于一身的拓展性課程。而就目前來看，大多院校在教授課程方面都配備了具有先進科技的多媒體教學設備。在電子電工這門抽象的課程中，僅僅靠教師講解專業知識這對于學生來說是遠遠不夠的。電子電工課程部分知識點是具有抽象性的，學生難以理解。而如借助于多媒體，它可以把抽象的知識點立體化，配備了相關圖片和動態分析圖，這就能使學生很好地理解專業知識。有關研究發現，在使用多媒體教學設備時，能極大地提高學生的學習興趣，同時也使學生思維變得活躍。
一、對于傳統教學模式及其教學設備進行問題分析
1.傳統教學模式老套，無新意傳統的電子電工的教學方式是以教師講解為主體，一節課的時間大部分都被教師講解專業知識所占用，而學生卻聽得云里霧里，甚至對學習失去信心。在電子電工的課本上大都標記了需要實驗操作的詳細實施過程，學生只需按部就班的去實驗室按照每一步的步驟進行操作。這樣學生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實驗步驟。這樣培養出來的學生毫無創新能力，思維木訥，很難被社會認可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會適得其反。2.教學實驗操作內容太過單一在傳統的電子電工的實驗課上，教師們講究多練少講的思想，而實驗的目的和實驗的步驟在書本上詳細的寫出，這就使得學生能做出實驗卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實驗操作。這樣學生不能把實驗與實際生活結合起來，方法過于死板，所學知識過于陳舊，思想過于呆板。而目前電子行業要求的人才是集專業知識與創新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來的學生只會被社會所淘汰。3.教學設備較為陳舊在21世紀的新時代，各個鄰域都在飛速發展。而對于電子行業來說，現如今都是需要能夠操作智能電子設備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產品的產量，很多企業都采取智能設備機器來進行工作，而這就對人員的選擇提出了要求。在原來，電子電工教課所用的教學設備都太過于笨拙和陳舊，學生在使用過程中也感覺到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專業使用的授課儀器還是過于老舊，這會使學生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會后就會面臨就業難等一系列的問題。
二、使用多媒體的益處
1.多媒體教學技術能夠把抽象化知識點實際化現代多媒體技術是一個綜合性的概念，傳統的教學模式所設框架太多，而對于一些抽象的知識點，教師也無法用語言形象的描述出來。與之相比，多媒體教學設備則可以把信息技術轉化為動畫或是數字了，能使學生更好的理解其中的專業知識。它能將數字、音頻、圖片等結合起來，以動畫的方式呈現在學生眼前，為教師傳授知識起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關課件，就可以直接進行講課，也改變了傳統的板書式講課的形式，這對電子電工專業來說是非常有利的。2.多媒體的使用能激發起學生對電子電工專業的學習興趣對于電子電工來說，一般的專業知識都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識的講解法，很多學生都在課堂上三心二意，更是覺得課程枯燥乏味，從而就對其失去學習的興趣，大大的降低了課堂的教學效率。現代電子電工的教學大部分都依賴于實驗，實驗的確能夠鍛煉學生的實踐能力和思維方式。而就目前來看，多數高校的電子電工實驗設備建設情況以及儀器設備卻是不容樂觀，有些實驗室是懸空擺設，起不到任何的實際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現就成了實驗室的替代品，出色的勝任了電子實驗室這個角色。學生可以通過動畫直觀的了解到各個電器的工作原理以及構成結構。與此同時，多媒體還配有音頻設備，有助于學生更好的理解專業知識點，這樣能大大的激發學生的學習興趣。3.多媒體能夠培養電子電工學生的創造性思維多媒體是一種動態的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠遠的大于了教師講述以及課本上的知識點。正是因為這點，多媒體可以使學生的思維動起來，并且刺激他們的創新思維，有助于培養創新型人才。教師在使用多媒體上課時，往往能省去板書時間，能把大把的時間留給學生獨立思考，例如說PPT的放映，動畫的間隔時間，都能讓學生的思維處于活躍狀態并去思考相關專業問題。此外，教師還可以使用多媒體創作電工儀器工作場景和電器設備的模擬工作狀態，這可以使學生更好的理解有關電器設備的運行狀態以及工作原理，這對于教師提升課堂教學效率非常有用。4.多媒體教學設備能減輕教師的教學負擔對于電子電工專業的教學來說，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關電子儀器設備的相關電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書內容。這樣大大增加了教師的課程負擔，而教學效果也往往是與預期效果大相徑庭。相對而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動畫以及講課PPT，次日就呈獻給學生，在上課途中也不用過多使用板書。這就在很大程度上減輕了教師的負擔，不用在備課上花過多的時間，以便于教師能解決更多的實際問題。
三、堅持多媒體技術教學的基本應用原則
近年來，多媒體在教育行業被越來越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時，也要注意一些基本原則。1.堅決不能忽視在課堂上老師主導，學生主體的原則在現代教學的課堂上，無論怎么改革教學方式以及教學設備，老師占主導，學生占主體的原則堅決不能變。教師的職責就是傳道授業解惑，而學生的職責就是搞清楚教師的講解內容，這是無可爭辯的事實。多媒體的使用，方便了教師，培養了學生，而在這同時，也要堅持相關的原則，進行適當方式的教學。2.不能讓多媒體完全代替了教師教學多媒體的使用在一定程度上是提高了教學效率。可在課堂上，主要專業內容講解還需教師來傳授。多媒體只是一種輔助教學的工具，并不是教師教學的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時，一定要注意合理分配時間。教師一定要作為主導作用在課堂上進行專業知識的講解，要避免出現機為主體，師為輔助的現象，要認識到多媒體只是一種輔助教學設備，而不能代替教師的專業授課。3.對于多媒體課件的使用要適度多媒體的使用確實能提高教學效率，而與此同時，課件的制作數量一定要控制在合理的范圍之內。部分教師認為多媒體能提高教學效率就一味的依賴于多媒體的使用，而忽略了自身的知識授課。這就導致了學生的注意力都在多媒體放出的音頻、動畫上，而對專業知識的學習是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數都在合理的范圍之內。
結束語
綜上所述;多媒體的合理應用在電子電工專業課上頗有成效，它改變了傳統的教學理念及教學模式，促進了學生對理論知識的理解程度，提高了教學質量，以及學生應用電子電工技術的能力。
參考文獻:
[1]封百濤,胡承忠.多媒體技術在《電工電子技術》課程教學中的應用[J].科技信息,2008,(35).
[2]劉久凱.論多媒體技術在電工電子技術課程教學中的應用[J].電子制作,2013,(4):97.
[3]劉德璋.淺論多媒體技術在電工電子技術課程教學中的應用[J].中國科技縱橫,2013,(21).
關鍵詞：多媒體 電工電子技術教學 課件
現代信息技術對教學環境、教學過程、教學方式等產生了深遠的影響，它的廣泛推廣和運用已經成為教育現代化的一項重要內容和趨勢。應用多媒體課件輔助電工電子技術教學，可以化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作過程為可操作過程，對化解知識難點、提高綜合能力、激發學生的學習興趣和學習積極性、推進素質教育進程具有重要意義。近年來我在教學過程中自制多媒體課件和應用網絡下載多媒體課件進行教學，取得了良好的教學效果，在提高學生素質方面起到了事半功倍的作用。現就利用多媒體輔助電工電子技術教學上的幾點體會與大家進行探討：
一、應用多媒體課件使電工電子技術教學過程更加直觀
從認識論的角度看，學生對事物的認識過程的起點是對事物的感性認識。在電工電子技術課教學過程中，學生由于無法理解一些抽象的理論，而對電工電子技術產生了一種畏懼的心理。特別是我們高職高專的學生，他們的組成有理科、文科及對口升學的學生，基礎不是太好，這就造就了他們學習電工電子技術就畏難發愁。而應用多媒體課件就可以直觀地解釋一些電工電子技術現象和規律，激發學生的興趣，提高學習的效率。其主要表現在以下幾方面：
1、應用多媒體課件教學能夠實現抽象到具體的轉變。例如學生在電子部分的晶體管學習中，對晶體管的內部結構和原理的學習就很難理解和掌握，較難接受，也很難描繪清楚。應用多媒體技術就可以把晶體管的內容，用計算機制作演示出來，也可以用圖片動畫展示出不可見的微觀現象，這樣學生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學生就能從動畫、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學的內容。
2、應用多媒體課件教學可以實現動靜的相互轉化。在電工電子技術教學中，有很多電工電子技術現象出現的時間極短，學生還沒來得及看清楚，該過程就已經結束了，學生也就理解不了其中的本質，給教學帶來困難。應用多媒體技術，這個問題就迎刃而解了。如RC電路的暫態分析及震蕩電路的物理過程，利用計算機演示運動過程的慢鏡頭和某一時刻的靜止畫面來觀察其特點，教學中的難點也就突破了。
3、應用多媒體課件教學能夠實現把微觀知識轉化為宏觀現象。
由于條件限制，電工電子技術教學中有些電工電子技術實驗在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解。像電子技術這部分內容，現實中看不到電子內部的變化，學生理解不深刻，掌握起來有很大的難度。而應用多媒體的三維動畫進行動態地模擬演示，問題就解決了，其內容自然記憶深刻。
二、應用多媒體課件可以加大課堂的信息量
教學過程中，教師經常花較多時間板書，特別是上電工課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中顯示文本的功能，可使本應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示于學生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程，這就有時間講解更多相關的知識和現實的應用，引導理論聯系實際，豐富了課堂內容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多的自由時間復習鞏固，優化了課堂教學，增加了課堂的信息量。
三、應用多媒體課件教學便于師生間雙向交流
傳統的電工電子技術教學過程中，主要是教師講、學生聽，不便于學生個性的培養。應用多媒體課件教學能夠真正改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網絡與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法；當學生對某個電工電子技術現象有自己的觀點時，也可以通過網絡提供給大家進行研討和交流，教師答疑也更快捷、更明了。在這樣的雙向交流中，學生的思維更加活躍，更有利于培養學生的創新意識，實現學生主體、教師主導的現代教學思想。
四、多媒體課件教學中的缺憾
應用多媒體課件教學，有助于教學中難點的突破和重點的把握，符合當前的教育發展趨勢，給我們的教學順利轉軌提供了一種模式。但使用多媒體課件教學還有不少缺陷。目前來看，課件僅僅局限于看和聽，且基本上由教師操縱；多媒體課件本身的普遍應用也受到各方面的制約，例如對教師相關的知識要求高，設備的投入大，地區間的發展不平衡；多媒體的使用不當還會引起學生對科學的懷疑（因為多媒體課件的使用過程中，所有想象得到的它都可以實現）等。這就要求我們使用多媒體課件要合理，制作過程要科學，要經得起理論的考驗。相信在廣大教育工作者的努力下，利用網絡的優勢，能夠發揮集體的智慧，多做一些共享的課件。在電工電子技術教學中如果把多媒體課件應用得當，就會使教學工作如虎添翼，使學生在輕松的氛圍中掌握科學文化知識，提高學生素質，培養出適應現代化建設需要的人才。
參考文獻
《電路與電工技術》 陸國和主編 高等教育出版社。
《電工與電子技術基礎》 申鳳琴主編 機械工業出版社。
有許多現象、規律在生產及生活中有廣泛的用途，而學生是沒有見過或雖然見過但對其構造、原理了解不詳細，在教學中靈活運用多媒體的動畫效果，進行動態地模擬演示，將其現象或過程具體的適時地加以描繪，使學生如見其物，如臨其境，獲得清晰的感知表象。把呆板的理論變成靈活的知識體系，這樣既活躍了課堂氣氛，也易于學生接受知識，其內容自然記憶深刻。例如，在晶體管學習中，對晶體管的內部結構和原理的學習就很難理解和掌握，也很難描繪清楚。應用多媒體課件就可以把晶體管的內部結構演示出來，也可以用動畫展示出不可見的微觀現象，這樣學生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學生就能從動畫、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學的知識，降低了他們學習電工電子知識的難度，也讓他們感覺到有趣、新奇。
二、運用多媒體技術強化課堂信息互動交流
傳統的電工電子教學中，主要是教師講、學生聽，不便于學生個性的發展。應用多媒體技術能夠真正改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網絡與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法;當學生對某個電工電子現象有自己的觀點時，也可以通過網絡提供給大家進行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動交流中，創造一個良好的心理環境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學生心情愉快，暢所欲言，點燃了學生思維的火花，更有利于發揮學生思維的想象力和創造力，實現學生主體、教師主導的現代教學思想。豐富了課堂教學內容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多的自由時間復習鞏固，優化了課堂教學，增加了課堂的信息量，也強化了課堂信息互動交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。
三、優化多媒體技術提高學生操作技能
多媒體技術用于電工電子演示實訓，能產生其他手段無法取代的效果。以往教師在講臺上操作時，總有部分學生看不清楚，若采用錄像教學，教師將演示過程拍成錄像或直接播放教學帶，可將演示過程和結果形象地展示給每一位學生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時，可先講解電路原理，讓學生懂得電動機如何實現正、反轉控制，再通過錄像演示如何安裝、調試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學生在實訓時，教師來回指導難免顧此失彼，也導致部分學生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術可以簡單地解決這個問題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實訓錄像片。教師在放映時對重點、難點內容加以講解，然后進行分組實習討論。這樣，不但激發了學生的興趣，而且使學生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實驗教學中，由于存在客觀因素，電工電子實驗連錯電路就會燒壞元件，造成財產損失。因此教師一般通過講解，讓學生了解連錯電路會造成什么后果，強調必須按照正確的電路圖來連接，剩下的實驗操作學生只須按圖索驥了，整個教學過程學生缺失獨立的思考，偶爾有的學生連錯了電路燒壞了元件，只有無奈的份兒，更不可能自己分析錯誤原因。若采用多媒體技術后，就可在做實驗前首先設計一個電路圖，并將電路圖中的實驗儀器尚未連接上，讓學生用鼠標連接，如果出現錯誤則會出現事先設計好的錯誤結果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯誤的效果，又不會使元件損壞;然后再讓學生做實物連接的實驗，則犯錯誤的機會大大減小，從而提高學生連接電路的能力，讓學生嘗試地進行探究。這樣學生在探索中學，在嘗試中成功，使學生留下深刻的印象，對所學內容有了更深層次的理解。
四、制作電工電子多媒體課件的小技巧
應用多媒體課件進行教學，有助于電工電子教學中難點的突破和重點的把握，特別是一個好的課件更能吸引學生的注意力，啟發學生思維，發揮學生智能，順利地完成教學任務。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談談幾點體會供大家分享:
1．課件導入方法(1)單刀直入:開始以幾個關鍵字或短語鮮明地揭示主題，把學生的思維和興趣引向對知識的探索;(2)舉例導入:通過對典型事例作形象化的語言描繪導入，(3)提問導入:以問號喚起學生的自覺思維，導入主題。(4)逆向導入:有意用錯誤觀點導入新課，讓學員進行討論。
2．課件形式“圖文并茂”課件要充分發揮多媒體的特點，把文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息進行結合，做到“圖文并茂”。在內容的展開上，并不是直線型的羅列，根據大腦對知識的接受能力，將課件設計成文字逐句展示、內容層層展開、電路拆分、圖形分解，外加動畫演示等的表現形式效果會更好。
3．課件內容“熟”、“精”、“活”、“巧”根據每一節課的不同教學要求，課件要為學生提供不同的思維線索，環環相印，步步深入，才能顯著提高學員的學習效果，為此，教師設計課件內容時必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫。“熟”是熟悉教材與學生，熟練地駕馭知識，挖掘出教材的智能結構與思想底蘊，其目的是為給學生“備餐吃好”。“精”是精通本門學科，精心培養能力。課件制作要能積極開啟學生的智力，精心培養學生的創造性思維能力。“活”是活躍學生思維，靈活運用知識于生活實際，把知識的發展和加深過程納入生活實際，這樣，學生在應用的過程中，自然就將課堂上所學的知識活化起來。“巧”是巧設課件排版，巧布置教學步驟。根據教材特點，抓住重點內容，深入地揭開矛盾，恰當地選擇突破口，巧妙而周密地布置教學步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學效果。
4．課件巧妙結尾電工電子課件的結尾設計也和課件的導入一樣重要，在教學中若能根據授課內容，學生的知識水平和興趣愛好等，巧妙地設計出行之有效又生動有趣的結尾，能取得較好的教學效果。筆者總結了幾種方法:(1)總結結尾:總結就是對一堂課的內容，知識結構、技能技巧或用提綱，或畫表格，或以圖示等方法加以概括總結，強調要點，使學生對課堂有一個完整、清晰的印象。(2)呼應結尾:呼應，就是在一堂課將結束時解決上課開始提出的問題，前呼后應，使學生豁然開朗。(3)引伸結尾:引伸，就是根據所授內容，用各種方法把問題不斷引向深入。(4)引趣結尾:引趣，就是提出一些有趣的問題，培養學生對學習的興趣。(5)游戲結尾:游戲，就是在課堂結束時，安排一些與該課內容有關的游戲，使學生在游戲中進一步加深對所學的知識的認識。(6)伏筆結尾:伏筆，就是在講完舊知識后，要留一個“尾巴”，使學生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識)的好奇心，為今后教學埋下一筆。
5．課件制作小常識課件制作上的一些細節處理得當，會大大提高課件的演示效果。好幻燈片設計必需做到:一目了然舉例;結構化思考，圖表化表達;邏輯化和視覺化;標題反映觀點，突出關鍵詞;利用分類的方法組織好素材，別讓幻燈片成為視覺垃圾。高速公路上哪些廣告牌給你留下印象呢?觀眾的忍耐力是有限度的，不是放的信息越多，觀眾就越容易記住，必須盡量讓你設計的幻燈片看起來簡潔。方法一:“少就是多”。一頁PPT中不超過7個概念，不要換行，不要超過10－12行，只用一層縮進小標題，不用傾斜字體。方法二:突出關鍵。加大字號:中文字體至少要加大2－4級字。變色:顏色是最常用的突出方式。加粗:粗體是很好的強調方式。變化字體:例如把宋體換成黑體強調。方法三:化繁為多。如果幻燈片一頁上的內容很紛繁復雜，那么把它們分散到幾張幻燈片上去。方法四:保持一致。不要過度使用換頁動畫，統一設計PPT的設計模板;統一正文的項目編號大小、色彩和圖案。方法五:推薦字體和字號。大標題至少用36號黑體或微軟雅黑;一級標題32號，再加粗，很清楚;二級標題28號，再加粗，也很清楚;三級標題24號，再加粗，還算清楚;四級標題20號，再加粗，再小就看不到了。
對于學生來說,電工電子學課堂教學是培養和強化其思維能力、問題分析與解決能力的關鍵場所,不管是引入概念或是推理、判斷、計算某一類客觀現象,一系列鎮密的邏輯思維過程必不可少而這種思維過程對于學生而言是極為乏味和枯燥的。通過引入Flas將其視為教學內容載體,則可在課堂教學活動中有效規避學生因容易滋生枯燥感而興趣缺失的問題。學生的視覺與聽覺被Flas中的圖像、文字、聲音以及色彩所吸引,受到多樣化的誘導與刺激,各種理論與現象的表達和描述更為形象和生動,學生的積極能動性由此得到調動。例如筆者通過Flas將PN結形成過程動態化進而在課堂上將這一過程實時演示,學生由此對PN結的形成認識更為深刻。又如在三極管放大效果的講解過程中其電流分配和放大效果是教學的重難點,很多學生對這一部分的相關知識產生了晦澀難懂和枯燥的感覺,因而難以接受。但筆者通過Flas讓學生觀察三極管輸入回路中模擬電流以微小的電流量流動而在輸出回路中則形成了較強的電流量,電流流動方向以及電流量比例這兩種明顯的差異必然會深刻地啟發學生此時再講解電流的分配以及放大問題掌生就不會覺得晦澀難懂而無從下手了。
二、教學實踐過程中仿真軟件的應用
電工電子學課程實驗性較強,其中相當一部分原理與概念都需要實驗進行輔助教學進而幫助學生理解和掌握但傳統演示實驗對于某些知識無法完美解決,導致教學難以達到預期效果。此外受教學時數以及教學內容難易程度影響,一些實驗也并不一定要在實驗室內方能完成。所以,對于實踐教學難以完美診釋的教學內容以及一部分日常教學中驗證性的、較為簡單的試驗都可以利用仿真實驗來處理這對于一些存在于理論教學過程中的驗證性試驗來說尤為適用此類試驗原理簡單而課堂教學中又不方便進行演示,因而可利用仿真軟件來進行演示,如Mulstiim、EDA軟件等。以實驗測定戴維南等效電路參數的仿真實驗過程為例,筆者利用軟件制備演示課件如圖2。以測試電路為參考則獲知開路電壓:Uoe=6VJse=4mA。等效輸出電阻R。值等于端口開路電壓測量值與端口短路電流值二者之比:Ro=Uoc/Isc=1.skn。由此可以計算獲知戴維南等效電路參數如下:Uoe=6V雙。=1.skn。通過仿真軟件的應用進行仿真實驗有利于實驗效率的切實提高且實驗資源也得以大量節約,同時對于實驗實際操作過程中存在的弊端與不足有很好的彌補效果。以三相三線制實驗為例,若要實驗其中一相短路,則必然會導致其他兩相熔斷器被損毀所以在實驗室實際操作中不可能這樣做而通過仿真軟件模擬實驗,學生則可對于燈泡損毀現象有更為直觀和形象的觀察與認識從而對其進一步理解中線作用更為有利。
三、教學過程中網上自測系統的應用
Abstract： With the fast development of college, the multi-media computer is quickly used in teaching and various comprehensive instructional medias are realized, which has become the main development direction of college teaching. Simulating the voice, shape, portrait, text in class through multimedia attracts extremely the students. Under the multi-media environment, in the teaching process of "Electrician and Electronics Technique", according to the psychology, age and profession of vocational students, we should reasonably design and make courseware; According to the content of course, teaching progress, teaching difficulties, key teaching point, we should scientifically use the advantage of multi-media teaching to optimize the teaching environment, raise the study interest, improve teaching process, and cultivate creative thinking. Breakthrough the key teaching point, difficulties in the teaching process, and improve the learning efficiency using the regulation of attention and various principle.
關鍵詞： 多媒體；教學；思考
Key words： multimedia；teaching；consider
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0275-02
0引言
近幾年來，隨者學院的快速發展，多媒體計算機迅速使用于教學，實現多種教學媒體綜合化，已成為學院教學的主要發展方向。多媒體計算機在教學中的優點是非常突出的，通過它提供的畫面以其絢麗多彩、生動形象的演示及化小為大、化靜為動、把平面轉化為立體的特效深受廣大教師的親睞。其次多媒體計算機操作簡便，給人以干凈、優雅的工作、學習的環境，這點也是傳統教學不能相比的。同時在課堂上多媒體計算機通過聲音、形狀、圖象、文本的變化給學生一個模擬仿真的環境對學生極有吸引力。這對于開發學生的智力因素和非智力因素有著積極作用，多媒體計算機對各教學科目有著重要的輔助作用。本人在《電工與電子技術》教學中更多地采用多媒體教學，對多媒體在教學心中的優點有者更加深刻的理解。現就多媒體環境下《電工與電子技術》教學中如何優化課堂教學淺談自己的一些想法。
1優化教學環境，提高學習興起
在何克抗的建構主義學習理論中指出，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境（學習環境背景）下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。在課堂教學中利用好現代教育技術發揮其圖文并茂、動靜結合、聲情融匯、大小和一于一體的功能，達到優化教學環境，為創造最佳教學效果作好鋪墊。
1.1 在教學環境的設置中，應突出以學生為主體，運用多媒體教學技術培養學生的學習能力 建構主義的理論核心是：知識不是被動接受，而是由認識主體建構的，它強調學習以學習者為中心和其認知的主體作用的重要性，在學習的過程中是輻射四周，重點指向引起注意的方向。因此在教學課件中，應突出以學生為主體的設計理念：能吸引學生的注意力；能讓學生主動進入學習的狀態中，同時不要讓學生過于產生疲勞；注意培養學生的主動學習能力。在教學中合理余留空間給學生，讓其進行思維發展，在進行演示教學時，有時為了啟迪學生的思維而突出某個環節需要慢放、定格或進行斷點播放，在設計教學環境的過程中，教師應仔細考慮以上情況。使用課件具有靈活的操功能，能夠在教學中根據學生的實際情況，及時調整，教學過程不能安排成直線型，要發揮教與學交互性優勢，以適應不同學生的需要，調動學生參與的積極性和興起，使他們真正成為課堂教學的主體。如在學習正弦波的相量表示法這一內容時，運用FLASH動畫教學，形象直觀表現了相量表示與正弦波的內在含義，學生在學習過程中能很快掌握正弦波的相量表示法（如圖1）。
1.2 根據教學要求，運用多媒體技術突破重、難點在《電工與電子技術》教學中，課堂教學目標能否達到關鍵在于教學中教與學的活動突破重點和難點。在教學內容中有的內容運用傳統的教學方法就能完成教學目標，而部分教學內容由于過于抽象和難度過大，學生在學習這些內容時沒有具體的事物可以感知和想象，此時運用多媒體技術設計和制作多媒體課件使事物的結構、變化過程和形成的結果，通過多媒體技術中的變靜態為動態、由無聲到有聲把文字、圖形、聲音、動畫、色彩等多種媒體綜合為一體直接作用于學生的感官，使學生對事件的變化過程有了感性認識這樣對學生掌握知識的難點和重點有較大幫助。如在進行三極管對信號放大過程這一知識難點進行教學時，采用多媒體課件將信號的放大過程形象地展現在學生眼前，為學生理解三極管的信號放大過程有了感性認識。
2設計教學思路，培養創新思維
什么叫創新呢？創新是指能為人類社會的文明與進步創造出有價值的、全新的物質和產品。它原意有三層含義，一是更新；二是創造；三是改變。什么是創新思維呢？我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程，創新思維它是相對于傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。按照何克抗教授的觀點，創造性思維的結構由發散思維、形象思維、邏輯思維、辨證思維和橫縱思維等六個要素組成。在創造性思維的六個要素中，發散思維主要解決思維目標方向，既思維的方向性問題；辨證思維和橫縱思維為高難度復雜的解決提供哲學指導思想與心理加工策略；形象思維、直覺思維和邏輯思維則是人類的三種基本思維形式，也是實現創造性的主要過程。在此基礎上，何克抗教授又提出了培養創造性思維的5個環節，既重視發散思維、重視直覺、邏輯思維、形象思維、辨證思維的培養。
2.1 教學中合理利用網絡資源、促進學生思維的培養在學習《電工與電子技術》的基礎知識過程中，我們同樣要注重學生創新思維的培養，我們在設計教學的過程中，應利用網上資源開展創新思維的培養，在學習的過程中，通過網絡為學生收集知識的佐證；在解決同一問題時，為學生提出多種解決的方法；布置學生利用課余時間在網絡上收集相關的資料，為解決問題打好基石。互聯網的最大特點是其資源極其豐富，可以這樣說只要想的到，在互聯網上就查的到，通過互聯網學生可以接觸《電工與電子技術》基礎知識的方方面面的信息，從而使學生的視野不在局限于課本上的知識，這樣可以在培養學生在掌握基礎知識的過程中，敢于大膽提出自己的觀點和解決問題的方法、驗證結果等，使學生的發散思維得到發展。同時，利用網絡上提供的工具軟件，開展研究性學習，有利于培養學生的直覺思維和形象思維。如在進行半導體二極管的知識學習過程中，在學習PN結的形成過程中，應用FLASH工具軟件制作PN結形成的動畫過程，讓學生理解P型半導體和N型半導體中各自的多數載流子和少數載流子的移動過程。當PN結兩端接上不同電極時，P型半導體和N型半導體中各自的多數載流子和少數載流子的移動能力是不相同的（如圖2）。
此外網絡上可以提供虛擬的實驗環境，也可以提供一些學生在現實中無法體驗的情景，通過網絡進行一些虛擬的實驗，可輔助學生進行思考與學習，使學生親身體驗事物的發展過程有利于學生的直覺思維和形象思維的培養。
2.2 合理設計教學過程，培養創新思維 在利用多媒體進行《電工與電子技術》課堂教學的過程中，我們要注意整體教學思路的安排，應本著：基本概念知識情景導入自主思考集體討論反饋分析歸納總結的總原則。同樣以半導體二極管的知識學習過程中，以學習PN結的形成過程中為例設計整個教學過程。①基本概念知識的講解；②運用多媒體課件創設情景，導入知識變化過程；③自主思考，掌握知識。在了解知識的情況下，運用多媒體課件的引導，進一步激發學生的學習興起和積極性，主動圍繞問題過程進行思考；④讓學生圍繞問題提出自己的觀點，討論PN結的形成過程，在討論的過程中教師以組織者、促進者和參與者三種身份出現討論過程中，需要及時處理學生談論中出現的問題進行調控，使學生正確進行討論；⑤在聽起學生討論后教師對問題進行評析最終形成結果。在圍繞課堂主題，學生通過多媒體課件的幫助，提出見解，相互討論，然后教師進行反饋評析，歸納問題的答案后，教師對學生的整個學習過程，結合實際應進行全新評價和部分合理觀點的認可，通過這樣的學習過程將激發學生的求知欲望和創新意識，在這一過程中，有利于學生創新思維培養。
3合理制作課件，提高學習效率
在設計和制作《電工與電子技術》多媒體時，必須考慮課件的注意規律和制作原則。在課件的設計和制作過程中應根據教學內容，教學進度以及教學的重點、難點，有針對地將問題在課件中出現，以充分吸引學生的注意力，促使學生積極思考、主動參與學習過程。同時在課件設計和制作過程中應注意合理運用活動原則、指向原則、及時原則、對比原則，這樣在教學過程中才能使學生的注意長時、高效地集中在教學過程中，達到提高學習效率。
3.1 課件制作過程中的注意規律 注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。注意有兩個特點：指向性和集中性。實踐證明只有當一個人的注意力集中于某項活動時，才有可能在這項活動中獲得滿意的結果，對于學生的學習活動來說，也是如此。在學生的學習活動中，對學習對象給予充分的注意，才能較好地感知、認識、理解和記憶所學的知識。因此，在學生多媒體課件的設計制作過程中，合理運用注意規律，吸引學生的注意力就成為一個不可忽視的重要環節。在多媒體課件中多媒體計算機把文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種媒體綜合起來輔助教學，在進行課件制作時媒體的出現應符合我們常規的生活的規律，這一規律應以引起學生學生的注意為主。但是在設計制作多媒體的課件時應考慮它的負面影響，不要一味追求“多種媒體”的引入，一味追求表面上的“新穎”、“動感”的效果，而造成“花哨”的結果。如在學習N型半導體和P型半導體的形成過程中，我們只要體現電子的移動和孔穴的出現過程就可以了，這一形成過程運用多媒體體現“動感”和變化“聲音”就能達到目的，而不要過多追求“新穎”和“動畫”等過程。同時在多媒體課件設計中要把教學目的和任務交待清楚，對于學生提出明確的要求，而且應特別注意問題的及時提出。因為要回答問題，就必須有意識注意與之有關的事件和事物，因此在進行課件制作時，應根據教學內容的進度，針對重點、難點，適當地將問題提出以充分吸引學生的注意力，促使學主動、積極參與到學習過程中。
3.2 制作課件應合理運用原則 在課件的設計和制作過程中為引起學生注意力，提高學生參與學習的效率，我們課件的活動原則、指向原則、及時原則、對比原則。活動原則是對象的運動變化情況，在比較穩定的背景中對象的合理、適當的變化活動容易刺激學生的注意力，如晚上天空出現的流星、突然出現的聲音、閃動光芒的物體等很容易引起人的注意力。根據這一原則在《電工與電子技術》課件中，對顯示的內容按重點、難點、關鍵之處，應盡可能合理地化靜為動，使學生清楚地注意到事件的發生、變化過程；指向原則是在課件中，將知覺主體安排在“畫面的視覺中心”。所謂“畫面的視覺中心”通常是指整個畫面的主題位置，和重心位置，是依據整體內容安排而體現出來的，這個位置不一定出在畫面的中心，而應根據整個畫面和內容來確定；及時原則是指在教學活動中，教學內容的重點、難點必須設法讓學生保持有注意、充分思考和理解的空間。多媒體課件中體現及時原則的方法就是問題及時提出，吸引學生的注意力、引起學生的思考和想象；對比原則是在具有一定畫面內圖形和背景的反差越大圖形越突出，而學生能順利感知和注意，反之對象與背景的差別越小，則對象越容易消失在背景之中而很難察覺出來。因此在設計課件時，要根據教學內容、目標處理好圖形和背景的關系，對象和背景的差別主要體現：顏色、形狀、聲音、動畫過程等方面。如在進行晶體三極管的輸入特性和輸出特性比較性教學時（確定靜態工作點），我們要突出圖形的重要和對比，因此圖形在畫面中應占有主要位置、圖形與背景反差應較大（如圖3）。
在應用多媒體課件進行《電工與電子技術》的基礎知識教學過程中，我們應根據高職學生的心理、年齡和專業特點，合理設計和制作課件。在制作課件時要根據教學內容、教學進度、教學難點、教學重點，科學應用多媒體教學的優點優化教學環境、提高學習興趣；完善教學過程，培養創新思維；運用注意規律和各項原則突破重點、難點教學過程，提高學習效率。
參考文獻：
[1]何克抗.計算機輔助教育.高等教育出版社，1997，（7）.
[2]教育部人事司.高等教育心理學.高等教育出版社，1999，（7）.
關鍵詞：數字技術：電視；新媒體
中圖分類號：G220
文獻標識碼：A
文章編號：1672-8122(2011)01-0115-03
互聯網是技術進步帶來的新媒體形式，它的出現改變了大眾傳播原先作為大范圍的、單向的傳播方式，并已經成為覆蓋廣泛、快捷高效的大眾傳媒。這一新興的技術形式也深深地影響到傳統電視的發展和變革。雖然，電視目前仍擁有著其獨特的不可替代性，如在我國國情背景下，電視還擁有著大量的具有高忠誠度的觀眾群，雖然互聯網視頻更加便于收看便于查找，但其內容幾乎是對電視播出內容的復制轉載。網絡雖然具有新聞刊播權，但不具有采訪權，網絡上常常出現不負責任的小道消息、假新聞，不具備電視已經具備的公信力。但是，傳統電視地位受到互聯網沖擊的現實是不可改變的。變則通，不變則亡，對于傳統電視而言，發展電視新業務成為了當務之急。
一、電視媒體的轉型
傳媒業從來都是信息內容與信息技術的融合體，面對新技術革命的新浪潮，電視媒體也從技術層面與內容層面展開了轟轟烈烈的技術革命，開始邁向新媒體世界。新媒體是基于數字技術基礎上進行的非線性傳播，并且能夠實現與觀眾交互互動活動，具有互聯傳播特性的傳播方式與交互傳播的組織機構。對于電視這種老牌的傳統媒體而言，究竟進行了怎樣的變化才能成為新媒體的一員呢?
電視的新媒體轉型首先表現在功能的轉型，它必須利用數字技術，使用數字語言。其次，電視必須向非線性傳播轉變。新媒體的播出流程是非線性、雙向互動的，滿足用戶對媒體靈活和開放性的要求，實現了傳播的雙向性特質，作為信源的電視臺通過觀眾的反饋來改進傳播方式，更好地滿足受眾的需求。從人機關系上講，電視媒體的各個終端必須向交互型轉型。電視媒體必須能使電視臺與觀眾這兩個終端相互影響、相互作用，形成以受眾為中心的新傳播模式，使用者透過手中的遙控器、電話和有線網絡來進行節目的交互控制，最終觀眾可以得到自己所希望的資訊甚至以個人意愿來影響或改變正在播出的節目內容。
新媒體能夠有效突破傳統電視節目固有的“時間圍墻”、“空間圍墻”，更具革命意義的是較大程度地實現了公眾話語權的解放，突破了“身份圍墻”使傳統電視觀眾由看客轉變為參與者，這對高端的人群具有較強的吸引力。
當前符合上述三個條件的最主要的電視新媒體發展方向有數字電視、網絡電視、手機電視和IPTV。數字電視是指從電視節目的采集、錄制、播出到發射，接受全部采用數字編碼與數字傳輸的新一代電視；網絡電視是以寬帶網絡為載體，以視音頻多媒體為形式，以互動個性化為特性，為所有寬帶終端用戶提供全方位有償服務的業務；手機電視是利用具有操作系統和視頻功能的智能手機觀看電視的業務，可以接收直播頻道、點播、下載電視內容片段及影像推送。IPTV是將廣播節目透過寬帶上的網際協議向訂戶傳遞數碼電視服務。由于需要使用互聯網，IPTV服務供應商經常會一并提供連接互聯網及IP電話等相關服務，也可稱為“三重服務”或“三合一服務”。
二、電視新媒體在我國發展的優勢及問題
隨著電視新媒體的不斷成長，它們在展現自身社會和經濟價值的同時，這些電視新媒體也面臨著諸多矛盾和問題。
(一)數字電視的優勢及問題
數字電視的優勢表現在操作十分簡單、信號接收反應實時、畫面清晰穩定，目前主要開通的業務類型有付費頻道、準視頻點播以及少量的互動電視節目等。與模擬電視相比，數字電視的優勢和特點表現在：首先，由于采用數字編碼和數字傳輸，它的畫面清晰度高，聲音保真效果好，抗干擾能力強：其次，付費電視具有針對性的付費頻道數量成倍增加，使觀眾擁有更多的收看選擇；再次，數字電視使得電視的業務功能極大拓展，受眾可以方便地看到近幾日各個頻道的節目內容預告，并可以進行預約播出，也可以分類查看節日，選擇自己感興趣的內容；最后，數字電視打破了傳統單一依靠廣告的盈利模式，形成了廣告收入、收視費和其他服務收費的多元盈利點。
數字電視的問題主要表現在：目前廣電的收入來源主要依靠廣告、收視費和付費電視來支撐，其中廣告收入由電視臺控制，其它部門由于資金收入的問題而并不熱衷于數字付費電視的推廣：數字付費電視標準體系制定滯后和沒有標準，技術研發上不能形成明確的方向，電視運營商與設備供應商在經營上承擔著巨大的風險；人們對付費才能收看的數字電視內容期待值很高，但現階段我國電視節目制作隊伍很難滿足用戶的要求，付費頻道的內容普遍單一缺乏新意，制作粗糙，不能滿足客戶的需要。
(二)網絡電視的優勢及問題
網絡電視具有獨特的優勢。首先，網絡媒體將傳統媒體的優勢集為一體，形成傳播空間上的相對獨立性；其次，網絡電視把各種來自不同層級和地域、形式各異、指向不一的傳播內容凝聚在一個傳播平臺上，從而打通了原來有線電視傳播渠道的層級和地域的限制，拆除了各電視臺之間人為的渠道壁壘，讓受眾平等地接受和自由選擇收看節目的頻道和時間。
與任何新生技術一樣，網絡電視有著自己不夠成熟和不盡完善的內在缺陷和問題：網絡電視的播放會受網速的限制，網絡電視的內容幾乎是把傳統電視的節目進行了簡單的“復制”和“粘貼”；由于上網電視收費無法控制，媒體單位無法獲得收益，所以網絡電視內容極為缺乏，短時間內網絡受眾需求無法獲得滿足。
(三)移動電視的優勢及問題
手機電視自誕生以來就受到了人們的關注，它之所以如此熱門是源于它獨特的優勢。首先，手機電視攜帶方便，能滿足人們隨時隨地看電視、即時獲取信息的需求；其次，手機電視的定向性強，它能利用手機和最終用戶“綁定”的特點對用戶進行較精確的鎖定：再次，手機電視的用戶能夠很容易參與互動，廣泛參與及良好互動的特性極大地促進了個性化、多樣化的發展，另外，手機電視業務的發展還為電信、廣電兩大產業的相互融合、共謀發展提供了契機，同時也向三網融合邁出了第一步；最后，手機電視可以讓播出過的節目在手機網絡中保留一定的時間，使對此節目感興趣的觀眾可反復收看，從而提高節目的利用率；最后，手機電視具有很強的實時性，無論用戶在哪里，都可以直接利用手機了解到最新的相關報道。
雖然手機電視的發展呈現一片欣欣向榮之勢，但手機電視存在的問題卻不容小覷：人們使用手機電視的時間往往是一些零散的時間段，手機電視吸引用戶注意力的時長太短：目前市場上的手機電視節目主要提供傳統電視的直播節目、
點播節目和下載節目等，這些內容大多同質化比較嚴重，很難吸引用戶；手機電視的技術標準不統一，資源浪費，市場割據，重復建設的情況嚴重；技術上尚有缺憾。總之，目前手機電視還受制于各種技術、資費、終端等的局限，它還沒有形成自己的媒介核心競爭力。
(四)IPTV的優勢及問題
IPTV的出現將傳統電視和互聯網緊密地結合在一起，它巧妙的融合了二者的優勢，成為了不僅僅是用來收看的電視業務，而且成為了能夠面向信息社會，提供多種服務，滿足更多需要的綜合平臺。它的優勢除能夠提供TV的視頻直播外，還利用互聯網信息資源的優勢為用戶提供包括可視電話、VOD視頻點播、互動游戲、本地信息查詢以及電視網絡購物等多種交互式多媒體信息服務；其次，1PTV增加了從受眾方通往視頻節目播出機構的返回通道，用戶可查看、回放甚至是調整郵件的音量及播放速度等功能，這極大地方便了受眾操控的便利性。 IPTV幾個尚未解決的問題也使其發展速度減緩，這表現在：首先是技術問題。IPTV業務的承載網絡帶寬低，而改造成本都比較高，即便能有效解決帶寬問題，IPTV提供的視頻節目與有線數字電視網傳送的節目仍然有一定差距；主要運營的電信部門缺乏運營內容的經驗；其次是管理層面的問題。在數字化、網絡化以及技術、業務融合到來的前后，世界許多國家都進行了監管機構的調整，將廣播電視與通信業務的監管職能進行了合并，但在政策制定方而，由于電信企業的強勢，多數國家采取了優先扶持有線電視網絡發展的政策待有線電視網具備可與電信網進行一定程度抗衡的實力后，才讓電信企業進入電視傳播類業務。
三、電視新媒體的發展手段
目前，阻礙電視新媒體發展的因素既有來自技術經驗不足等的客觀原因，也有來自利益劃分不均等的主觀因素，所以，我國電視新媒體的良性發展，還必須解決各方面的問題。
(一)新媒體電視發展問題的解決辦法
在運營方面，需要統一數字電視網絡，應該統一規劃，以數字電視網絡整合為依托，重視強強聯合，結成資源利用和投資利益共同體，推動數字電視網絡整合盡早完成。在內容方面，電視新媒體的內容建設不能只追求數量，而應注重質量；在管理方面，完善廣電網絡信息產業的政策、體制與機制，有關部門和組織應加快制定和完善針對新媒體電視運營和產業發展的一系列政策。我國傳統的管理方式是分割式管理，無論是廣電、互聯網、電信，甚至各地不同有線數字網絡都是分割式管理的，這致使在利益面前主管雙方互相限制和搏弈，解決管理體制上的約束是發展的前提。在技術方面要充分開發新技術為媒介革新增加助力。例如手機電視業務不管是基于移動通信的3G或未來的4G網絡還是基于廣電的CMMB網絡都尚有缺憾，電信和廣電兩大主管部門應攜手產業鏈上的運營商、科研機構等站在網絡融合的角度，通力合作，形成芯片、關鍵元器件等完整的產業鏈。在營銷方面，盈利是開展電視新媒體業務的目的之一，各種電視新媒體要不斷地創新，以獲得更大的利益。
(二)電視新媒體的內容與服務
網絡電視的內容與服務：網絡電視臺是傳統電視臺與互聯網相結合的新型播出機構，是以視聽、互動為核心，融電視特色與網絡特色于一體的多終端、立體化傳播平臺。它應當具有國內領先的視聽節目內容資源和網絡技術的支持。網絡電視臺應針對用戶群體的喜好而進行節目設置提供用戶希望獲得的信息，并且方便用戶參與節目。
手機電視的內容與服務：未來的手機能夠幫人們實現“移動生活”的目標，通過接入互聯網和綁定銀行卡的業務提供更多的移動互聯服務，作為一個蓬勃發展的朝陽產業――手機電視肯定不會停留在目前的只能單純的收視收聽電視廣播節目上，而更應提供用戶定制節目、視頻點播、移動娛樂、影像推送及綜合信息等雙向交互業務，從而實現手機電視業務的多樣化。
IPTV的內容與服務：由于當前IPTV和數字電視的業務高度重合，要避免與數字電視的正面沖突，提供差異化、錯位互補的業務是IPTV應當選擇的發展道路。我國的IPTV可以運用增值信息服務把“電視觀眾”變成"IPTV使用者”，將自身現有的視頻通信、短信、遠程教育、遠程醫療等集成到IPTV的平臺上，為用戶提供獨特的綜合服務。
電視劇、欄目劇等是IPTV的主要內容。在電視劇的選擇上，要考慮什么類型、多大長度的電視劇符合IPTV的特點。欄目劇是最近幾年非常熱的一個東西，因為它既有欄目又有劇的內容。成本很小，效果很好。IPTV的欄目劇節目來源是廣大網民，來自各方面具有草根文化的東西，沒有雕琢全是原創，所以要加強欄目劇的開發利用。
(三)走向融合的電視新媒體
電視新媒體的融合并不是將以上新媒體簡單的物理相加，而是集聚這幾種新媒體的優勢，發現、挖掘、整合媒體內部與各媒體之間的優勢資源，通過內容資源、傳播渠道和終端、以及受眾的融合使得信息資源得到充分利用。通過合作性競爭，促進各方資源整合、產業共融，形成集約化、集團式的管理運營模式，從而獲得社會效益和經濟效益的最大化。
經過電信、互聯網和廣播電視網的融合，未來電視產業的邊界將逐漸消失。原有廣播電視的數字電視、付費電視、IPTV、手機移動電視等業務，只是經營方式的不同，而不是傳播模式的區別。融合后的電視新媒體的電視欄目能夠將各類元素合并組合在創新的節目中，并在盡可能綜合利用各種媒體提供信息元素、豐富自身內容的同時，調動觀眾多互動參與，使欄目生動有趣，從而吸引更多的觀眾。
關鍵詞：多媒體；教學；電子技術
《電子技術基礎》屬于電學專業一門重要的專業基礎課，其理論和實踐性都較強，對于學習基礎比較薄弱而且厭學現象較嚴重的中職電子信息類學生來說，其理論枯燥乏味，學習沒有積極性，采用傳統的教學模式、效果并不理想。在課堂教學中，多媒體技術與傳統教學的結合，能把教學內容以一種直觀、形象的方式呈現給學生。因此，科學合理地設計和組織好多媒體教學活動是獲得理想的講課效果的關鍵問題。
一、課程應用多媒體教學的優點
1.利用多媒體課件突破教學難關
《電子技術基礎》和其他學科一樣，在教學每一章節都有若干個知識點需要學生掌握，在掌握知識點的過程中又會遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說的教學難點。電工基礎的許多概念和原理是比較抽象的，有些現象在傳統實驗中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點。
例如，在講解二極管的特性這部分內容時，其教學難點就是“二極管的單向導電性”利用多媒體課件用Flas模擬實驗的方法觀察實驗電路（如圖1所示）中小燈泡的亮和不亮，分析二極管的導通和截止情況。利用視覺效果為學生提供一種虛擬試驗環境，使學生能夠由現象到本質的循序漸進的思維過程，可以比較容易地解決這一教學難點。
2.利用多媒體課件激發學生的學習興趣
夸美紐斯說過，興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。實踐證明，興趣是誘發學生學習動機和學習注意力的重要因素。而對于這門課程，學生普遍反映“難學”。“難”是因為學時少，而內容涵蓋量多，書中的有些概念、原理太抽象，較難理解和掌握，并且這門課涉及物理、計算機等多方面知識，這樣就要求學生有一定的理論基礎，因此，真正掌握這門課確實有一定的難度。
利用多媒體教學，可以大大調動學生學習的積極性和興趣。因為它可以通過文字、圖像、色彩、聲音等對學生進行多樣化刺激和誘導，可以通過軟件的優勢將電工與電子技術課程中的現象加以形象描述，來調動學生的大腦神經運轉，最大限度地激發學生的求知欲、探索欲。
3.運用多媒體教學，拓寬學生視野
教師采用多媒體教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。例如：在“555定時器應用”一節，結合教材上的例子，利用多媒體課件，可以形象地把利用單穩態電路所制作的聲、光控電子開關對樓道路燈進行控制的現象、情景等進行逼真地演示。在整個教學過程中，還可以提出生活中的實例，啟發學生設計線路，這樣學生在學習過程中，都帶著一種好奇心，頭腦中不時產生一連串的問號，這時，教師可以邊演示、邊提問、邊解答，把抽象的電理論變得具體、生動，使學生在愉悅的教學環境中，深深感受到學習有趣，學習有用。
4.突破課堂的局限性，把實驗室搬進教室
在電子技術的教學中引進EWB軟件可以看到電路工作的實際效果，測量電路的有關參數，激發學生的學習興趣，有利于學生對電路的認識和理解。例如，在整流電路一節的教學中（電路圖如圖2），直觀地觀察輸入交流電的正弦波形和輸出脈動直流電的波形有利于對教學內容的理解，這就需要使用示波器觀察交流電波形，而示波器的價格相對比較昂貴，大量購買花費較大。學生使用不當很容易損壞，我們利用EWB軟件中的雙蹤示波器就可以輕易解決這個問題，觀察到各種波形（輸入輸出波形如圖3）。利用EWB軟件對電路進行仿真，甚至可以讓學生自己在計算機上進行EWB軟件的操作，在EWB軟件的示波器上能夠看到各測試點的波形，并可以讀出波形的參數，這樣學生既看到了動態的波形變化，增加了對交流電波形的理解，形象直觀地理解了整流電路的工作過程，從而收到非常理想的教學效果。
二、《電子技術基礎》多媒體教學中存在的問題
1.課件主宰課堂
在使用PPT時，單一的鼠標操作使得教師被限制在課件平臺的工作區域內，相對的活動范圍也受到了限制，同時也使教師無法生動地表現原有的肢體語言和自由思維發揮帶給學生擴展知識的機會。
2.信息超量，抑制學生思維
由于多媒體教學具有課前制作，投影方便，轉換迅速的特點，容易造成內容偏多的傾向。如對于反饋類型判斷部分的講解，采用幻燈片進行分析，雖然可以省去教學中書寫大量電路圖的麻煩，但是可能造成學生目不暇接的情況，使其對授課的內容一知半解。
三、解決多媒體教學問題的對策
1.根據課程要求制作運用課件
教師在制作多媒體課件時，應當根據教學內容的性質和特點來積極準備，做到化繁為簡、化難為易，化抽象為具體。例如我們通過動畫演示模塊來形象闡述PN結的形成、晶體管和場效應管內部載流子運動過程及電流分配關系等較為抽象的教學內容，既使學生易于理解，又縮短了講授時間，取得了較好的教學效果。
2.信息控制合適
以學生知識接受的速度為依據，控制教師的課堂信息輸入量，以避免學生對知識“食而不化”，變換教學形式，控制教學節奏，防止學生因過于疲勞而降低對知識的吸收效率。我們在教學實踐中，注意采用諸如課堂復習、課堂提問、小專題討論、例題訓練與講解等多種教學形式，既有效控制了課堂信息輸入量和教學節奏，又加強了師生互動，活躍了課堂氣氛。
3.傳統教學與媒體教學相結合
采用多媒體教學和傳統教學相結合語言加板書教學和多媒體教學相結合的模式克服了單一多媒體教學存在的不足。對于復雜公式和分析過程的推導，盡量使用板書形式，將板書的時間留給學生思考公式推導過程；對于語言教學部分，首先要建立在教師認真備課的前提下，對重點內容的精確把握，從而較好地控制多媒體放映的進度，對于重要概念，定義要反復地重復加深學生印象；PPT中展示的圖例、表格、動畫、視頻等，教師應該帶著學生一起看，邊看邊解釋“為什么”；對于重點問題應該停留足夠的時間，至少半分鐘以上，給學生留有時間進行消化知識和跟上教師的授課進程；另外可以加入一定語言和板書教學的習題，通過對學生學習中遺留問題的解決，作為對前述教學過程的一個很好補充。利用多媒體教學的先進性與傳統的教師講授有機地融為一體，取長補短，相互促進，將電工與電子技術教學中抽象的問題具體化，靜止的問題動態化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化，為學生營造一個更好的學習環境，就能達到優化教學的目的，收到教學相長的效果。
4.EWB仿真軟件與實際電路相結合
在電子技術的教學中引進EWB軟件可以看到電路工作的實際效果，但是實際電路中的工作和仿真軟件還是有一定的差別。經常使用仿真軟件會使學生脫離實際。應該做完仿真后再用實際搭建的電路進行驗證，把實際結果和仿真結果進行比較，分析存在誤差的原因，這樣可以培養學生的分析能力，使教學內容真正的落到實處。
綜上所述，機遇與挑戰并存，在我們看到了多媒體技術在《電子技術基礎》教學中的優勢的同時，多媒體教學中存在的問題也相應地暴露出來，出現了問題就要解決，不是為了否定它的存在，而是為了不斷地改進它、完善它。只要努力克服多媒體教學中的問題，多媒體教學將在教學過程中發揮越來越大的作用。
參考文獻：
[1]任明煒.“電工電子技術”課程多媒體課件的制作與教學.中國電力教育，2009（8）.
[2]冷芳.電工與電子技術課程多媒體課件教學探討[B].遼寧高職學報，2007（10）.
[3]英衛峰，霍雅琴.多媒體教學的認識誤區與改進措施.咸陽師范學院學報，2006（5）.
