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第1篇

關(guān)鍵詞 培訓(xùn)機(jī)制 專業(yè)技術(shù) 繼續(xù)教育 MOOC

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著科技經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，繼續(xù)教育凸顯其重要性，各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)步發(fā)展依賴于專業(yè)化、技能型的人才。專業(yè)技術(shù)人員是企事業(yè)單位的中流砥柱， 是企業(yè)內(nèi)部的核心力量，這些核心人員的知識儲備、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能直接影響企業(yè)的生存發(fā)展。

1專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的必要性

在新經(jīng)濟(jì)快速增長的發(fā)展浪潮中，企事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為一個城市經(jīng)濟(jì)命脈重要支撐力量。但就目前發(fā)展形態(tài)來看，全國各地中小型企事業(yè)自身均存在各種各樣的問題，從人力資源管理方面來看，人員的頻繁流動和員工整體素質(zhì)的相對低下，已經(jīng)成為影響和制約中小企事業(yè)發(fā)展的重要因素。

2專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的問題

2.1企業(yè)管理者對繼續(xù)教育認(rèn)識程度不夠

隨著城市經(jīng)濟(jì)的快速增長，對企事業(yè)的要求越來越高，效益的提升、解決就業(yè)、增加收入等問題接踵而來，面對各種無形的壓力，往往很多企事業(yè)管理者片面追求短期的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了對員工的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是培訓(xùn)重視不夠，大部分培訓(xùn)都是全脫產(chǎn)制的，少則三五天，多則八九天，而參訓(xùn)人員都是企事業(yè)的骨干力量，一旦全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)必然會對企事業(yè)的正常運營造成一定的影響，故而經(jīng)常出現(xiàn)不給假、扣工資等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育業(yè)務(wù)的發(fā)展。二是企事業(yè)內(nèi)部激勵機(jī)制不健全。這種現(xiàn)象尤其在中小企業(yè)尤為明顯，雖然部分企業(yè)將專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)資格證書作為今后升職、加薪的考核條件之一，但仍有一部分企業(yè)缺乏有效的激勵制度，并沒有完善的人力資源培訓(xùn)體系與獎勵機(jī)制，抑制了專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)熱情，忽視了通過繼續(xù)教育提高專業(yè)技術(shù)人員的重要性。

2.2缺乏宣傳力度

有效的宣傳渠道是培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展的生存根本。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)項目的主辦單位多是各省市區(qū)直屬人社局主管部門，承辦方為對應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或高校，培訓(xùn)班開辦以來，多半以主管部門向各省市區(qū)直屬企事業(yè)單位發(fā)送紅頭文件、網(wǎng)絡(luò)通知等方式進(jìn)行宣傳，但對于各單位主管領(lǐng)導(dǎo)或員工是否了解培訓(xùn)信息缺乏跟蹤，并沒有達(dá)到普遍宣傳、全面覆蓋的效果。

3辦好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的對策

3.1企事業(yè)管理者要從根本上重視培訓(xùn)，完善企事業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制

繼續(xù)教育工作能否健康有序進(jìn)行，同企事業(yè)管理者的思想認(rèn)識有很大的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識不到位，就會使工作組織不力、流于形式，因而需企事業(yè)管理者從根本上重視專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，轉(zhuǎn)換培訓(xùn)觀念，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是企事業(yè)內(nèi)部要形成比較完備的繼續(xù)教育機(jī)制。設(shè)立專門的培訓(xùn)部門，設(shè)定人才培訓(xùn)方案，調(diào)研各類培訓(xùn)需求，制定不同層次、不同目標(biāo)的人才培養(yǎng)計劃，從而形成人才培訓(xùn)資源庫。同時，設(shè)定專業(yè)技術(shù)人員的競爭考核機(jī)制和質(zhì)量評價體系，使員工在整個培訓(xùn)過程做到“有法可依”，保證培訓(xùn)效果。二是企事業(yè)管理者要從思想上重視繼續(xù)教育，建立培訓(xùn)激勵機(jī)制。樹立員工培訓(xùn)意識，將培訓(xùn)激勵機(jī)制定入公司人才培養(yǎng)計劃及職位發(fā)展的一部分。

3.2引入新型培訓(xùn)方式

為緊跟E時代的發(fā)展步伐，繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代化技術(shù)手段相結(jié)合，充分地利用知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，才能從根本上解決工學(xué)矛盾，保證學(xué)習(xí)效果。專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)也應(yīng)打破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式并不斷植入新的培訓(xùn)方式，由各行各業(yè)優(yōu)秀教師分層次錄制高質(zhì)量、高附加值的微課課件，依托網(wǎng)絡(luò)開展在線學(xué)習(xí)，即可以實現(xiàn)“因材施教”式的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，又可以進(jìn)行互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

MOOC教學(xué)采取“短視頻+交互式練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，將知識點組成對應(yīng)學(xué)習(xí)單元，單元內(nèi)輔以各種學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)節(jié)奏具有一定的控制權(quán)和主動性。在交互式練習(xí)中進(jìn)行即時反饋，由機(jī)器自動評分的交互式練習(xí)，擺脫了傳統(tǒng)在線教育模式中單向提供學(xué)習(xí)材料和灌輸式學(xué)習(xí)的局限，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)與思考，并利用MOOC技術(shù)的有效手段將學(xué)生的各類學(xué)習(xí)行為記錄下來，匯集成“學(xué)數(shù)據(jù)”，通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，使教師能夠持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計，形成教與學(xué)的雙向交流，以最優(yōu)化的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實行優(yōu)勝劣汰

俗話說，“教人一杯水先要有一桶水”。顯而易見，作為開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的教師自身就必須首先是職業(yè)化、專業(yè)化、規(guī)范化、高素質(zhì)人才隊伍中的精英，師資隊伍中的優(yōu)劣直接影響培訓(xùn)質(zhì)量，甚至影響企事業(yè)的發(fā)展，因而應(yīng)建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍。首先，制定上崗教師考評機(jī)制，所有實施培訓(xùn)的教師需進(jìn)行嚴(yán)格考核，保證在軟硬件方面都達(dá)到教師任職資格方可任教；其次，各機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對專業(yè)教師的內(nèi)部培訓(xùn)，定期選拔優(yōu)秀師資送到國內(nèi)外知名院、校深入企業(yè)一線參與交流學(xué)習(xí)，提升專業(yè)化能力；第三，各級培訓(xùn)部門應(yīng)重視培訓(xùn)效果，強(qiáng)化評估意識。

參考文獻(xiàn)

第2篇

根據(jù)市人事局、財政局《關(guān)于提高國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位退休人員管理經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)問題的通知》（京人退〔1991〕第7號）精神，現(xiàn)對提高民政部門管理的退休人員管理經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)問題通知如下：

一、按國發(fā)〔1978〕104號文件規(guī)定，由民政部門管理的退休、退職人員每人每年的管理經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)由30元提高到100元。

二、管理經(jīng)費主要用于印發(fā)學(xué)習(xí)材料，召開各類小型座談會，購置服務(wù)管理工作的必要用品，表彰獎勵在管理工作中做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)管委會，管理小組以及退休后積極參與管理工作并有突出成績的退休人員，進(jìn)行調(diào)查研究、走訪慰問等項。

三、管理經(jīng)費每年由區(qū)、縣財政撥區(qū)、縣民政局，由主管退休人員工作的部門提出具體使用意見。

第3篇

1.事業(yè)單位檔案交接過程中存在的問題

1.1檔案交接手續(xù)嚴(yán)密度不夠

從事業(yè)單位檔案管理工作性質(zhì)與崗位職責(zé)角度上分析，檔案管理是一項具有延續(xù)性、細(xì)致性且艱巨的工作，實際需要辦理大量的手續(xù)，對各步驟流程提出了規(guī)范性要求。但是部分事業(yè)單位中從事檔案工作的人員在工作調(diào)動或者離崗過程中，未嚴(yán)格根據(jù)檔案的標(biāo)準(zhǔn)程序來辦理交接手續(xù)，更有甚者忽視了辦理，沒有認(rèn)真的核查該核查的事項，沒有系統(tǒng)清理該清理的事情，將檔案交接工作比作了鑰匙的交接，一旦出現(xiàn)問題，常常會因為缺乏齊全的交接手續(xù)而難以清晰的明確各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)權(quán)限。

1.2檔案監(jiān)交不嚴(yán)格

當(dāng)前，有不少事業(yè)單位中普遍有這樣的現(xiàn)象：領(lǐng)導(dǎo)層將檔案交接工作納入到了事務(wù)性工作領(lǐng)域，認(rèn)為此項工作應(yīng)交由檔案管理人員全權(quán)負(fù)責(zé)，因此很少會參與檔案交接工作的管理活動中來，進(jìn)行檔案監(jiān)交過程中，沒有充分發(fā)揮自身的監(jiān)督職能，如此一來，檔案管理人員在進(jìn)行交接工作時就會越來越不嚴(yán)謹(jǐn)、越來越隨意，沒有按照規(guī)范的程序進(jìn)行，一味的按自己的意圖辦事。

1.3忽視了傳幫帶工作的必要性

事業(yè)單位中工作的老檔案人員因為參加過專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，他們的工作經(jīng)驗一般都是長年累月“攢下來”的，未更新、規(guī)范性差，而一些剛接觸檔案工作的管理人員因缺乏工作經(jīng)驗，只有根據(jù)老員工一直遵照的自創(chuàng)程序來開展檔案交接工作。由于老員工的傳幫帶工作做得不夠好，給新進(jìn)員工的檔案交接工作實效性帶來了直接的影響。

2.加強(qiáng)事業(yè)單位檔案交接工作的具體策略

2.1列入議事日程、規(guī)范工作程序和完善管理制度

檔案交接是事業(yè)單位檔案管理工作中不可忽視的重要一環(huán)，所以單位應(yīng)充分認(rèn)識到檔案交接工作的重要性，尤其是單位負(fù)責(zé)人應(yīng)將檔案交接工作及時列入議事日程中，并根據(jù)單位檔案管理工作實際情況，構(gòu)建行之有效的管理制度與管理機(jī)制，從而使檔案交接工作運行中具有堅實有力的依據(jù)。如果對檔案人員工作進(jìn)行調(diào)動或者離職，必須辦理齊全的交接手續(xù)，如果發(fā)現(xiàn)手續(xù)辦理的并不齊全，那么相關(guān)的檔案人員就不得離開事業(yè)單位，也不得進(jìn)行工資轉(zhuǎn)交手續(xù)的辦理，要在所有手續(xù)都具體辦理后方可離開事業(yè)單位。

2.2加強(qiáng)監(jiān)督，保障檔案的延續(xù)性

檔案監(jiān)交對檔案交接具有顯著的監(jiān)督作用；實際中，不管是單位檔案工作人員的交接還是檔案機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的交接，都必須配備專門的人員加強(qiáng)監(jiān)督交接工作。對于從事檔案監(jiān)交工作的人員，必須充分發(fā)揮自身的監(jiān)督職能，根據(jù)規(guī)定的程序開展自己的工作。普通檔案人員檔案交接工作過程中，應(yīng)讓檔案管理負(fù)責(zé)人對檔案交接事項加以監(jiān)督，檔案管理負(fù)責(zé)人檔案交接工作過程中，應(yīng)讓檔案管理領(lǐng)導(dǎo)者實時監(jiān)督檔案交接工作。在檔案監(jiān)交人員的監(jiān)督下，移交方與接收方應(yīng)根據(jù)具體的手續(xù)交接，交接工作結(jié)束后，在交接清單上明確具體的交接時間、交接地點及監(jiān)交人、移交人、接收人的姓名、交接職務(wù)等。移交人、接收人、檔案單位應(yīng)各持一份移交清單。填寫結(jié)束后，由移交人、接收人、監(jiān)交人在交接文據(jù)上簽字和蓋章，這樣交接工作就算完成。

2.3規(guī)范檔案交接流程

為了將檔案交接工作制度貫徹落實到實處，就要求檔案行政管理部門提供科學(xué)的指導(dǎo)，編制適應(yīng)于交接工作的文本格式，應(yīng)設(shè)置以下幾項內(nèi)容：確立交接整體情況登記表，主要詳細(xì)記錄監(jiān)交人、接收人、移交人三方的基本情況，以及當(dāng)前存儲的檔案、移交的檔案、未歸還的檔案，認(rèn)真細(xì)致的核對檔案庫與檔案柜鑰匙。構(gòu)建完善的檔案工作制度一覽表。構(gòu)建檔案檢索工具一覽表。構(gòu)建未完成工作登記表；認(rèn)真填寫一些特殊情況，并詳細(xì)陳述具體的原因。監(jiān)交人、移交人、接收人應(yīng)在整體交接文據(jù)上簽字。將交接資料分別儲存于事業(yè)單位宗卷內(nèi)、文書檔案內(nèi)，同時上級檔案業(yè)務(wù)主管也要對交接資料進(jìn)行有效保管。

2.4強(qiáng)化業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)

檔案行政管理部門每年都要編制和發(fā)放學(xué)習(xí)材料給新進(jìn)檔案人員，事業(yè)單位每年都要強(qiáng)化檔案人員的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，以確保新進(jìn)檔案人員能夠盡快的適應(yīng)工作，全面掌握與了解業(yè)務(wù)操作流程，并促進(jìn)檔案管理效率的提升。

第4篇

我受科技局工會籌備小組的委托，向大會作籌備工作報告，請予審議：

市科技局是主管全市科技工作的政府工作部門，歸口管理市知識產(chǎn)權(quán)局、市地震局，下屬一個正科級事業(yè)單位——曲阜市生產(chǎn)力促進(jìn)中心。整個科技系統(tǒng)共有在職人員33人。近年來，市科技局在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)及上級有關(guān)部門的大力支持幫助下，以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實十六屆五中、六中全會和精神，堅持“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的科技工作方針，圍繞市委、市政府的中心工作，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、搶抓機(jī)遇、干事創(chuàng)業(yè)，科技事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)到54.6%；我市被列為省級知識產(chǎn)權(quán)試點市，全市連續(xù)11年保持了“全國科技進(jìn)步先進(jìn)市”光榮稱號。隨著事業(yè)的發(fā)展和新形勢的要求，成立工會組織已成為我單位干部職工政治生活中的一件非常迫切和重要的大事，市總工會、市直機(jī)關(guān)工委對此十分重視，黨總支按照我單位的實際情況，就工會的組建工作多次探討研究。根據(jù)《工會法》和《中國工會章程》，決定在我局建立工會委員會。從9月起開始籌備，現(xiàn)已籌備就緒。在籌備中主要做了以下幾個方面的工作：

首先，積極申請，成立籌備小組。在局黨總支領(lǐng)導(dǎo)及各基層單位的大力配合下，成立了科技局工會籌備工作小組，籌備小組向市總工會遞交了《關(guān)于建立科技局工會的報告》，市總工會已正式予以批復(fù)。

其次，廣泛宣傳，發(fā)展會員。建立工會組織是職工政治生活中的一件大事，也是一件新事，為提高廣大干部職工對工會的性質(zhì)、地位、作用以及成立工會的意義的認(rèn)識，調(diào)動職工入會積極性，我們做了大量的宣傳工作。一方面印發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織職工學(xué)習(xí)《工會法》、《中國工會章程》等有關(guān)法律文件。另一方面，利用黑板報、宣傳欄宣傳工會知識，通過宣傳學(xué)習(xí)，使職工對工會有了一定認(rèn)識和了解，踴躍加入工會組織。提出申請的職工填寫了入會申請，到目前為止，已有33名職工入會，入會率達(dá)100%。

第三，充分發(fā)揚民主，醞釀推薦委員候選人。市科技局工會委員會委員候選人建議名單，是由籌備組根據(jù)實際情況，在充分考慮了代表性、比例構(gòu)成、群眾基礎(chǔ)等方面因素的基礎(chǔ)上征求會員代表意見后提出并上報市委組織部、總工會批準(zhǔn)后確定的。為充分發(fā)揚民主，對正式候選人名單還多次征求會員意見，加以確定，然后提交大會正式選舉。

各位會員代表，在科技局工會成立籌備過程中，得到了科技局黨總支的高度重視和大力支持，還得到了全局干部職工的積極配合，籌備小組工作人員始終根據(jù)《工會法》、《中國工會章程》扎實有序地開展工作，本著高度負(fù)責(zé)的精神，對本次大會的議程及其它有關(guān)事項都作了認(rèn)真地討論研究，付出了辛勤的勞動，做了大量的工作，借此機(jī)會，我代表工會籌備組表示衷心的感謝。

第5篇

關(guān)鍵詞：整合共享 社區(qū) 教育資源

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.088

近年來，新街街道各項社會事業(yè)快速健康發(fā)展，全街道共有1所中學(xué)、2所小學(xué)、1所幼兒園和1所社區(qū)教育中心，義務(wù)教育階段普及率、鞏固率等教育指標(biāo)居宜興市前列。社區(qū)教育得到長足的發(fā)展，順利完成了成人教育到社區(qū)教育的角色轉(zhuǎn)換，教育培訓(xùn)、社會文化生活、健康娛樂活動十分活躍，對創(chuàng)建和諧社會產(chǎn)生了重要的影響。

資源整合是成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)變過程中操作難度較大的一項工作，涉及到人力、物質(zhì)、課程等各種資源，教育整合不是簡單的疊加，而是糅合成一個能順利運轉(zhuǎn)的有機(jī)體。新街街道的社區(qū)教育在街道黨工委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，初步構(gòu)建了街道、村、社區(qū)和企事業(yè)單位的二級社區(qū)教育體系，初步形成了社會、學(xué)校、家庭、企業(yè)全方參與的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，為提高社區(qū)居民的文化素質(zhì)、文明程度和居民的全面成長發(fā)揮了積極的作用。

1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高對社區(qū)教育重要性的認(rèn)識

社區(qū)教育是構(gòu)筑居民終身教育體系的重要組成部分，是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)社會主義和諧社會的基本保證，也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的一個重要抓手。每年街道辦下發(fā)《新街街道社區(qū)工作百分考核細(xì)則》文件，社區(qū)教育實行歸口管理，社區(qū)教育委員會和社區(qū)教育委員會辦公室行使工作職能，下發(fā)《新街街道社區(qū)教育工作意見》，強(qiáng)化了社區(qū)教育中心辦學(xué)功能，健全村、企社區(qū)教育管理網(wǎng)絡(luò)，明確村、企社區(qū)教育的負(fù)責(zé)人，并將社區(qū)教育納入對村、企的年度考核，有力地推動了社區(qū)教育工作的開展。

2 加強(qiáng)協(xié)調(diào)，全面實現(xiàn)新街街道教育師資的整合與共享

社區(qū)教育面廣量大。首先，我們自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。其次，聘請專技人員，我們充分利用中、小學(xué)雄厚師資，利用節(jié)假日邀請優(yōu)秀教師到社區(qū)做講座，利用企事業(yè)單位的高層次人才，通過我們社區(qū)教育中心牽線搭橋，將知識、技術(shù)直接送到車間、地頭，提高企業(yè)競爭力、增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收益。最后，通過建立社區(qū)志愿者隊伍，組織全社區(qū)人員參與支持社區(qū)活動，通過我街道教師資源的有效整合，達(dá)到全面提升我街道居民素質(zhì)的目的。

3 加強(qiáng)合作，全面進(jìn)行社區(qū)教育設(shè)施資源的整合與共享

由于單獨的街道、村、社區(qū)和企事業(yè)單位的教育文化設(shè)施資源相對有限，因此應(yīng)加強(qiáng)三者之間的合作，解決自身教育資源的不足問題，使得公共教育資源的收益最大化。將街道黨校、成校和人口學(xué)校的電教設(shè)備合并到社區(qū)教育中心，建立比較現(xiàn)代化的電化教室；將黨校的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)與新街社區(qū)教育網(wǎng)鏈接，由社區(qū)教育中心向外有關(guān)學(xué)習(xí)材料、街道的政策；將社區(qū)教育中心、農(nóng)服中心、文化中心等部門的一般性和專業(yè)性的圖書合并在一起，建立社區(qū)圖書館，面向社區(qū)全體居民開放。充分利用中、小學(xué)文體設(shè)施，在寒、暑假期間組織一些科技講座，使得廣大民眾自身素質(zhì)不斷提高。

我們社區(qū)教育中心和江蘇卡歐萬泓電子有限公司結(jié)成校企友誼對子，利用我們的師資力量為企業(yè)員工提供對口的技術(shù)服務(wù)，帶去前沿的科技動態(tài)，提高企業(yè)員工理論、技能水平，更好地服務(wù)于企業(yè)。同時，開放社區(qū)圖書館、成校乒乓球室等體育文化設(shè)施，豐富企業(yè)員工的業(yè)余生活。

4 努力開發(fā)和挖掘本社區(qū)愛國主義教育基地，開展青少年校外教育

我們街道先后掛牌明確了一批愛國主義教育基地：故居、歸徑橋、駱駝墩遺址、紫云山華表、任氏節(jié)孝坊、真武殿古窯群等。其中重點挖掘事跡，弘揚愛國主義精神，舉辦圖片展覽，組織編撰特色教材《》，使社區(qū)教育中心成為愛國主義教育基地。還明確了中小學(xué)生社會實踐基地：街道敬老院、街道農(nóng)科教示范基地等。社區(qū)教育中心主動配合學(xué)校組織學(xué)生到基地參觀、開展社會實踐活動。

5 充分調(diào)動村和社區(qū)居委資源，辦好村民業(yè)余學(xué)校和社區(qū)市民學(xué)校

我們社區(qū)教育中心、計生服務(wù)中心和派出所，將村民學(xué)校、人口學(xué)校和警務(wù)室并到一處，與村委會共同建設(shè)，將村規(guī)民約、民主法制、計生政策、農(nóng)技知識等內(nèi)容列入村民、市民學(xué)校課程，由社區(qū)教育中心組織相關(guān)教師講課。同時，將市體育局倡導(dǎo)的一村一文體廣場列入社區(qū)教育的資源，設(shè)施由村維護(hù)，活動由社區(qū)教育中心組織和輔導(dǎo)，培養(yǎng)村文體骨干，使活動能持久開展，每年開展一次社區(qū)運動會，展示各村文體活動成果。

6 發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢，建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”示范戶

農(nóng)村家庭隨著成員的年輕化和經(jīng)濟(jì)條件的提高，對文化的需求也日益提高。社區(qū)教育植根于家庭才能確保社區(qū)教育的全員性。2010年，我們開展了學(xué)習(xí)型家庭的評比活動，從家庭書房建設(shè)、圖書藏量、家庭成員閱讀量、讀書心得、讀書成效等方面進(jìn)行評比，對評出的錢建華等1160戶“學(xué)習(xí)型家庭”由街道辦進(jìn)行表彰，并贈書作為獎勵。

7 開發(fā)課程資源，挖掘鄉(xiāng)土教材，是社區(qū)教育發(fā)展的質(zhì)量要求

社區(qū)教育的對象是社區(qū)的全體成員，年齡和職業(yè)不同，產(chǎn)生的需求就不同，課程也就不同。我們注重普及性課程建設(shè)，如早期教育、營養(yǎng)與保健、文體活動和娛樂休閑等，更注重與街道開發(fā)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密聯(lián)系的重點課程，社區(qū)教育中心逐步形成了三大重點課程：電子產(chǎn)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)、青少年校外教育、老年文體活動。目前三大重點課程從教材、教師、實訓(xùn)和考核都已達(dá)到相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，成效也十分明顯。根據(jù)本地實際，我們積極開發(fā)校本課程，《商品花卉的栽培技術(shù)》在2010年度宜興市社區(qū)教育優(yōu)秀校本教材評選中榮獲二等獎。

第6篇

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高職學(xué)生；正遷移能力

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2014）02―0012―03

2012年6～7月我們以文秘專業(yè)學(xué)生和各級企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人為調(diào)查對象進(jìn)行了一次社會調(diào)查，以了解畢業(yè)生的實習(xí)就業(yè)情況以及各單位對文秘專業(yè)建設(shè)的意見和建議。主要采取走訪面談和問卷調(diào)查（網(wǎng)絡(luò)傳送）等方式，發(fā)放了《文秘專業(yè)畢業(yè)生工作狀況調(diào)查問卷》50份，共計收回46份。從單位的性質(zhì)來看：有15家私營企業(yè)，1家國企，2家事業(yè)單位；從單位規(guī)模來看：50人以下的有7家，50～100人之間的有8家，100～200人之間的有2家，200人以上的有1家。

通過調(diào)研分析得出，企業(yè)對人才的多元化、多層次立體需求趨勢越來越明顯和強(qiáng)烈，即從掌握知識上說要多元化，從擁有的能力上說要多層次，從具備的素質(zhì)上說要立體化。具體體現(xiàn)在秘書的個人溝通能力、寫作能力、團(tuán)隊合作能力、管理能力和其他行業(yè)能力。

目前高職課堂教學(xué)中存在一些明顯的誤區(qū)：1.高職教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)計劃都是教師幫學(xué)生制定的，學(xué)生難以有自我定向的機(jī)會。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式、方法，忽視教學(xué)本質(zhì)內(nèi)容。3.教學(xué)評價流于形式，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)隨意性大，不能完全表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。另外，過分注重課堂教學(xué)環(huán)境，盲目使用多媒體，忽略課堂教學(xué)主體的現(xiàn)象也比較普遍。

如何解決問題，促進(jìn)學(xué)生正遷移能力培養(yǎng)，我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)實際情況靈活運用有效的合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)理論和策略，有著深厚而寬廣的理論基礎(chǔ)，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、社會互賴?yán)碚摰取１姸嚓P(guān)于合作學(xué)習(xí)的實施策略，由于價值取向各不相同，其理論基礎(chǔ)的側(cè)重點也不一致。[美]羅伯特?E?斯萊文在《合作學(xué)習(xí)與學(xué)生成績》一文中介紹了六種理論。80年代合作學(xué)習(xí)方法被介紹到了我國，合作學(xué)習(xí)理論主要有：認(rèn)知理論、自控理論、集體動力理論和群體動力理論、建構(gòu)主義理論、人本主義心理學(xué)理論、社會互賴?yán)碚摗?其中王坦在《合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)簡析》中認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)主要奠基于社會學(xué)與心理學(xué)等學(xué)科之上，其理論基礎(chǔ)涉及以下幾個方面：社會互賴?yán)碚摚x擇理論，教學(xué)工學(xué)理論，動機(jī)理論，凝聚力理論，發(fā)展理論，認(rèn)知精制理論，接觸理論”。總的來說，合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)來自于社會學(xué)、心理學(xué)及建構(gòu)主義，其中社會學(xué)部分以社會互賴論為主；心理學(xué)部分則包括認(rèn)知發(fā)展論及行為學(xué)習(xí)論。

關(guān)于合作學(xué)習(xí)的定義有很多，從目前國內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)來看，合作學(xué)習(xí)是一個復(fù)合性、多層面的概念。本文所指的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生互動合作、教師之間的合作以及學(xué)科課程與項目課程的合作學(xué)習(xí)方式。

二、高職學(xué)生文秘課程教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有利條件

（一）文秘課程教學(xué)對于合作教學(xué)的適應(yīng)性。合作學(xué)習(xí)并不適用所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般來說，簡單的知識技能教學(xué)任務(wù)無須小組合作學(xué)習(xí)。而一個成功的秘書需要掌握的許多知識技能往往是隱性的，如形成態(tài)度和價值觀、提供前社會行為的模型、提升批判性思維、推理和問題解決行為，這些都需要在小集體中得到鍛煉和提升。

（二）合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件。高職文秘班級規(guī)模一般是30～35人，符合合作學(xué)習(xí)規(guī)模需求。同時，合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種課堂學(xué)習(xí)形式，大學(xué)生共同居住生活，具有向課外活動的延續(xù)作用，也有互相交流的方便等情感功能，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗。

（三）師生文化背景差異。由于合作學(xué)習(xí)會受到具體的時、空、物質(zhì)條件，尤其是師生文化背景因素的影響，活動會產(chǎn)生不可預(yù)測的多種可能，其過程呈現(xiàn)出動態(tài)生成狀態(tài)。這些生成的結(jié)果往往是一般教學(xué)中不可多得的靈光，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

（四）教研室團(tuán)隊建設(shè)管理理念。高職教學(xué)以教研室為基本教學(xué)單位，引入團(tuán)隊建設(shè)管理理念，人才培養(yǎng)方案的修訂、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)等內(nèi)容，都是教研室人員共同研究制定。每個教研室有多位老師承擔(dān)本專業(yè)不同的課程，方便課程教學(xué)的交流和彼此間的合作。

三、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方法

（一）教師間的合作。經(jīng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)證實，教師之間合作可以有效地促進(jìn)教師把教學(xué)策略的理論學(xué)習(xí)向課堂教學(xué)實踐遷移。當(dāng)教師學(xué)習(xí)一種新理論時，把新理論用于遷移的可能性不是很大（3%～5%），而當(dāng)教師觀摩了一堂教學(xué)技能演示，其中包含相應(yīng)的教學(xué)實踐和有效性反饋時，遷移率增加到5%～10%。然而，當(dāng)教師與一個或更多同事親自參與技能訓(xùn)練，在整個實施過程中互相幫助，遷移率躍至90%。因此，教研室教師開展多樣化的教學(xué)合作形式，并對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思顯得尤為重要。主要方式是：學(xué)期初就各自的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和協(xié)商，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和雷同；教研室開展說課；互相評析課程并自我改革；根據(jù)一門課程實際內(nèi)容需要由多人合作完成一門課的教學(xué)。教師間合作教學(xué)利用了教師群體的資源差異，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。教師之間的合作，在一定程度上也促進(jìn)了個人的成長和專業(yè)化發(fā)展。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。國內(nèi)外的研究均表明，小組合作能有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，對非認(rèn)知因素的發(fā)展也有著積極的意義。高職學(xué)生如何分組，異質(zhì)小組還是同質(zhì)小組？我們試圖用社會經(jīng)濟(jì)背景、能力水平不同的小組構(gòu)成，遵循思考-合作-分享的策略，采取小組記錄表、團(tuán)隊反饋，將學(xué)習(xí)的情況用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。

第7篇

電子檔案管理是檔案管理和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物,它將成為現(xiàn)代檔案管理的重要模式,它可以給社會及人民群眾利用和共享檔案信息資源帶來諸多的便利。電子檔案管理以其現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在其收集、存儲、輸出和處理等方面,與傳統(tǒng)載體檔案相比較具有不可替代的優(yōu)越性。由于電子檔案形成的內(nèi)容與存在的形式具有相對獨立性，極易使其內(nèi)容發(fā)生變化，從而導(dǎo)致其失去了固定的形式，使檔案行政管理部門對其進(jìn)行檢查時，對電子檔案的原始性、真實性、完整性、安全性難以進(jìn)行認(rèn)定。所以說，電子檔案管理工作中存在著許多亟待解決的問題,具體總結(jié)如下:

（一）電子檔案管理意識淡薄。

大部分黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等部門領(lǐng)導(dǎo)及檔案管理人員對電子檔案管理的意識淡薄，管理機(jī)制不健全，監(jiān)督指導(dǎo)不到位，上級領(lǐng)導(dǎo)對電子檔案管理工作重視程度不夠,沒有統(tǒng)籌規(guī)劃和基本制度約束，財政投入不足,缺乏對電子檔案工作管理和領(lǐng)導(dǎo)。

（二）電子檔案的原始性問題。

新生成的電子檔案，其狀態(tài)與傳輸、接收中的狀態(tài)應(yīng)該是完全一致的，既是原始的，但又可以復(fù)制，原始性不容易判斷和確認(rèn)。

（三）電子檔案的真實性問題。

在將紙質(zhì)檔案向電子檔案的轉(zhuǎn)化過程中，由于計算機(jī)硬件與軟件傳輸系統(tǒng)存在不穩(wěn)定性，加之工作人員技術(shù)水平有限，稍有不慎就會導(dǎo)致檔案信息的丟失，致使電子檔案內(nèi)容失真、“出錯”等問題極易發(fā)生。

（四）電子檔案的安全性問題。

計算機(jī)管理系統(tǒng)功能強(qiáng)大、技術(shù)先進(jìn)，但存在很多缺陷。首先，電子檔案管理系統(tǒng)內(nèi)存儲的數(shù)據(jù)輸入易被篡改或破壞，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中信息易被竊取或泄露，安全存儲功能薄弱；其次，計算機(jī)病毒的危害性破壞極大，會直接影響電子檔案的安全。

（五）檔案管理人員素質(zhì)問題。

第一，各部門沒有建立健全的電子檔案管理人員的監(jiān)督考核制度。由于電子檔案存儲的數(shù)據(jù)記錄在光盤、磁盤等磁性介質(zhì)上,通過技術(shù)手段實現(xiàn)篡改、復(fù)制、偽造檔案信息的非法行為,具有很強(qiáng)的隱蔽性,發(fā)現(xiàn)作弊是很困難的。第二,缺少必要的計算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)人員。電子檔案管理包括硬件和軟件系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等,要求工作人員不僅要掌握電子檔案管理專業(yè)知識,還必須熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。

二、加強(qiáng)電子檔案管理的對策建議

通過對電子檔案管理工作中存在的問題分析、探索，提出以下幾點對策和建議：

（一）加強(qiáng)對電子檔案管理工作的認(rèn)識。

首先，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)及檔案管理人員要從實際出發(fā)，不斷增強(qiáng)電子檔案管理工作意識，建立嚴(yán)格的電子檔案管理制度和規(guī)范。加大宣傳和監(jiān)督力度，切實做好電子文件的數(shù)據(jù)接收、整理、歸檔、移交以及錄入轉(zhuǎn)化工作。其次,要積極爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和支持,加大財政投入,購置先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，配備懂電子檔案管理的專業(yè)技術(shù)人才，并將此項工作納入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作范疇加以考慮和安排,保證電子檔案管理工作正常有序開展。

（二）加強(qiáng)對電子檔案形成單位的管理。

檔案行政管理部門制定科學(xué)規(guī)范的電子檔案接收數(shù)據(jù)模式,建立統(tǒng)一的電子檔案管理流程，使用統(tǒng)一的檔案系統(tǒng)管理軟件，要明確各方職責(zé)和管理權(quán)限，制定電子檔案的歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求及方式。同時還要定期對所轄區(qū)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位檔案管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督與檢查，使各部門形成的電子檔案及時收集、整理、歸檔，做到齊全完整、科學(xué)規(guī)范。

（三）加強(qiáng)電子檔案的安全可靠性管理。

采用現(xiàn)代信息安全管理措施，建立完善的、與存儲技術(shù)相匹配的管理制度，通過明確電子文件管理流程，根據(jù)電子檔案管理需求，將文檔一體化管理模式構(gòu)筑起來。定期對設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù)，及時更新檔案系統(tǒng)管理軟件，確保電子檔案的真實性、完整性、原始性。在調(diào)閱電子檔案時，通過設(shè)置訪問權(quán)限、密碼、驗證碼等方式，防止外來因素對電子檔案的惡意攻擊、破壞和篡改，從而提高電子檔案的安全可靠性，便于永久保管、利用。

（四）加強(qiáng)電子檔案的數(shù)據(jù)備份與保管。

首先，要做好電子檔案的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)工作。針對網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)不安全、易受計算機(jī)病毒、黑客攻擊等特點，要建立數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)系統(tǒng)，確保電子檔案信息在計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時安全無誤；此外，電子檔案的存儲介質(zhì)易受磁場、溫濕度、粉塵、細(xì)菌等因素影響，致使存貯的內(nèi)容存在不穩(wěn)定性，所以，存放（存儲）電子檔案必須有專用庫房、防磁柜以及安全性較高的磁性介質(zhì)、電腦設(shè)備等。

（五）加強(qiáng)對檔案管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)。

電子檔案管理是一項專業(yè)性、技術(shù)性、政治性很強(qiáng)的工作，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，對檔案工作人員的要求越來越高，檔案主管部門要加強(qiáng)對電子檔案管理人員政治素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過舉辦培訓(xùn)班、現(xiàn)場指導(dǎo)、發(fā)放學(xué)習(xí)材料等形式，讓他們系統(tǒng)掌握現(xiàn)代信息管理知識和檔案專業(yè)知識，使他們樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識、風(fēng)險意識，具備較高政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平。

三、總結(jié)

第8篇

一、要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“工欲善其事，必先利其器”，提高執(zhí)政素質(zhì)關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在于長期地堅持學(xué)習(xí)，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過長時間的積累，在實踐中掌握新知識、新理論，才能真正將各級領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型的干部，做到觀念常新、知識常新、能力常新、實踐常新，才能與時俱進(jìn)，適應(yīng)執(zhí)政的新形勢，完成執(zhí)政的新任務(wù)，實現(xiàn)執(zhí)政的新目標(biāo)。同時，要把學(xué)習(xí)作為完善自我、提升境界的重要途徑，把學(xué)習(xí)作為一種生存狀態(tài)和生活方式，成為一種生活習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，讓生活伴隨學(xué)習(xí)，使終身學(xué)習(xí)成為成人、成才、成事、成功的內(nèi)動力。只有這樣，才會真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、要立足實效抓學(xué)習(xí)。當(dāng)前，社會出現(xiàn)了一些不良的學(xué)習(xí)傾向。在學(xué)習(xí)上搞形式主義，只求轟轟烈烈，不求實實在在，滿足于電視里有聲、報刊上有文。混文憑、撈學(xué)歷現(xiàn)象比較普遍，只要能拿到學(xué)歷文憑，不管拿取的方式方法，甚至出現(xiàn)了假學(xué)歷假文憑，混學(xué)、騙學(xué)一度流行。這些學(xué)習(xí)上的問題主要是對學(xué)習(xí)的目的、意義認(rèn)識不清，對提高自身素質(zhì)的要求不嚴(yán)造成的。因此，在學(xué)習(xí)上要樹立實事求是的精神，營造真學(xué)的氛圍。不但要有完善的學(xué)習(xí)制度，有足夠的學(xué)習(xí)時間，有詳盡的學(xué)習(xí)記錄，還應(yīng)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求，自覺的學(xué)習(xí)行動，化作自覺行為的學(xué)習(xí)效果。

三、要善于運用學(xué)習(xí)方法。善于學(xué)習(xí)是要求掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。方法科學(xué)得當(dāng)，則事半功倍，反之，則事倍功半。從學(xué)習(xí)對象來看，要善于讀書學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論知識；善于向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每個人獨特的經(jīng)驗；善于在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不斷得到升華。從學(xué)習(xí)模式來看，主要有六種，即循環(huán)學(xué)習(xí)法，在不同時間復(fù)習(xí)強(qiáng)化，使之變成牢固的記憶；綱要學(xué)習(xí)法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容組織加工成系統(tǒng)的知識圖表或提綱來組織自己的學(xué)習(xí)活動，以增強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶和加深理解；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，通過獨立學(xué)習(xí)與思考從所學(xué)東西中探尋規(guī)律，掌握原則；程序?qū)W習(xí)法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多小步并系統(tǒng)地排列起來，按程序逐步學(xué)習(xí)；模仿學(xué)習(xí)法，按照別人提供的模式、樣板來進(jìn)行模仿，從而形成一定的品格、技能和行為習(xí)慣；比較學(xué)習(xí)法，就某一個問題，集中有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行對照學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。從學(xué)習(xí)的具體過程來看，可分為精讀細(xì)思、虛心好問、循序漸進(jìn)等方法。

第9篇

一、中職“工學(xué)交替”的銜接問題

“工學(xué)交替”使學(xué)生能夠理論與實踐相結(jié)合，提升了實際操作能力，同時加深了學(xué)生對社會的認(rèn)識，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識。毫無疑問，“工學(xué)交替”是職業(yè)院校各種辦學(xué)模式中的最佳模式，通過“工學(xué)交替”模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，動手能力強(qiáng)，實踐技能熟練，綜合素質(zhì)高，深受用人單位的歡迎。但不可否認(rèn)的是，由于“工學(xué)交替”模式牽涉到學(xué)校和企業(yè)等方方面面的問題，這些問題就如一個又一個“瓶頸”，如果解決不好，勢必影響到最終的效果。比如，在“工學(xué)交替”的銜接過程即從“工”到“學(xué)”或從“學(xué)”到“工”的過程中就容易存在一定的盲區(qū)。

（一）從“工”到“學(xué)”的問題

所謂從“工”到“學(xué)”的問題主要表現(xiàn)于兩個方面：一是企業(yè)實習(xí)對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)生從企業(yè)結(jié)束實習(xí)返回校園后，很難馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而要改變這種狀態(tài)一般需要一到兩周的適應(yīng)期，給正常教學(xué)帶來非常不利的因素。二是學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間遇到的理論問題不能得到及時解決。無論是高一初到中通公司實習(xí)，還是高二時進(jìn)入天虹商場實習(xí)，甚至在中通和天虹已經(jīng)實訓(xùn)過一個學(xué)期后，學(xué)生都會遇到實習(xí)過程中運用到的實踐知識從理論上無法解釋或者難以理解的問題。

（二）從“學(xué)”到“工”的問題

所謂從“學(xué)”到“工”的問題指的是從學(xué)校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為企業(yè)實習(xí)時適應(yīng)過程中的問題。一般在開始實習(xí)之前，實習(xí)企業(yè)會派遣實習(xí)老師為學(xué)生講解實習(xí)注意事項及基本實習(xí)內(nèi)容。由于時間限制，不能面面俱到，往往主要講述要點，對操作類的內(nèi)容一帶而過。但對學(xué)生而言，這部分內(nèi)容卻是他們最需要的。這就導(dǎo)致了學(xué)生在到達(dá)實習(xí)崗位后需要再花費大量時間進(jìn)行熟悉和磨合，實習(xí)有效時間大大縮水。

二、解決銜接問題的最佳方式

移動學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它打破了傳統(tǒng)的時空限制，構(gòu)建了更開放和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。常見的移動學(xué)習(xí)指的是利用平板電腦、智能手機(jī)等移動設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。這種方式能很好地解決“工學(xué)交替”模式下學(xué)生在每個交替過程中的知識應(yīng)用和銜接問題。

（一）移動學(xué)習(xí)的突出特點

1.可以隨時隨地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者能在任何地點、任何時間，以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，極大地滿足了“總在線”的學(xué)習(xí)需求。這就解決了學(xué)生在實習(xí)過程中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)或在理論學(xué)習(xí)過程中結(jié)合實踐操作的需求，只要有網(wǎng)絡(luò)，隨時隨地都可進(jìn)行新知學(xué)習(xí)或者舊知復(fù)習(xí)。

2.可以充分利用瑣碎的時間學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)以其獨有學(xué)習(xí)的碎片性的特點，為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)知識的便利，使學(xué)習(xí)者可以充分利用瑣碎的時間，去掌握一個相對完整的知識組塊。正如面對一堆看似雜亂無章的知識碎片，經(jīng)過每天一片、一點的攝入和積累，最終會形成一個完整的知識拼圖一樣。這一特點對于實習(xí)期間無法抽出大段時間學(xué)習(xí)的學(xué)生尤為重要。

3.滿足了個性化的學(xué)習(xí)需求。移動學(xué)習(xí)的交互性可以實現(xiàn)信息及時的雙向流通，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)習(xí)者的個性，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績和信心。教師和學(xué)生可以通過移動設(shè)備進(jìn)行在線交流，從而提高了教學(xué)效率。

在學(xué)生實習(xí)前，由教師制作可在移動終端觀看的實習(xí)學(xué)習(xí)材料，可以讓學(xué)生盡早熟悉實習(xí)流程及基本要領(lǐng)，讓學(xué)生盡早進(jìn)入實習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生實習(xí)期間，教師根據(jù)實習(xí)進(jìn)度制作相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)材料，可以及時解決學(xué)生的困惑，為學(xué)生理論聯(lián)系實際打下良好基礎(chǔ)。在學(xué)生結(jié)束實訓(xùn)前，教師為學(xué)生制作相應(yīng)的在校學(xué)習(xí)材料，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提早進(jìn)入學(xué)校學(xué)狀態(tài)，縮短了由“工”到“學(xué)”轉(zhuǎn)換的適應(yīng)時間。

（二）移動學(xué)習(xí)的主要載體

微課是移動學(xué)習(xí)的主要載體。微課的概念，最早由美國圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師戴維?彭羅斯提出。他認(rèn)為微課是一種以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的，基于某個簡要明確的主題或關(guān)鍵概念的教學(xué)內(nèi)容，通過聲頻或視頻音像錄制的六十秒課程。國內(nèi)不少教育工作者對于微課都有自己的看法，但普遍認(rèn)為微課應(yīng)在十分鐘之內(nèi)，主要采用視頻音頻結(jié)合的方式，針對明確教學(xué)目標(biāo)，集中說明一個小問題。一節(jié)微課的時間不長，耗費流量不多，可以保證學(xué)習(xí)時的流暢度，也符合中職學(xué)生注意力和認(rèn)知規(guī)律。

中職學(xué)生在從“學(xué)” 到“工”過程中需要對實習(xí)單位不同工作場景（例如天虹商場的收銀、配貨、盤存）有直觀的認(rèn)識。這時可以制作一些簡單的視頻配音的微課，拍攝真實的場景，每節(jié)課只講一個場景。學(xué)生在有空時可以反復(fù)觀看以加深認(rèn)識。學(xué)生在實習(xí)過程中遇到疑惑，也可以通過查詢方式找到教師事先制作好的微課觀看。對于有問題的地方或是沒有明白的地方可以放慢速度或反復(fù)觀看，保證每個學(xué)生都有足夠機(jī)會領(lǐng)會。這時的微課學(xué)習(xí)起到了答疑解惑的作用，讓理論和實踐結(jié)合起來。

三、基于微課的移動學(xué)習(xí)平臺

（一）微課選題及制作方式設(shè)計

1.微課選題

中職學(xué)校直接為社會各行各業(yè)培養(yǎng)技能型人才，教學(xué)的內(nèi)容與形式與普通高中相比，更偏向操作性與實用性。因此，教師在微課選題時，要特別注意理論與實踐相結(jié)合，同時內(nèi)容上一定要短小精悍，一節(jié)微課只針對一個點展開。以筆者所承擔(dān)的電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)為例，在Excel排序與篩選這部分內(nèi)容的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生在天虹商場實習(xí)時遇到的貨架管理、商品擺放等實際問題進(jìn)行講解，既讓學(xué)生打下了理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又解決了學(xué)生實習(xí)中遇到的實際問題。

2.微課制作方式

微課的制作方式主要有兩種，一種是錄屏，一種是錄像。筆者所在學(xué)校主要采用錄屏的方式進(jìn)行微課制作。這種方式易于操作，只需要電腦、耳麥、錄屏軟件及PPT課件。教師在電腦上同時打開PPT及視頻錄像軟件，戴好耳麥，跟隨PPT的展開，一邊演示一邊講解，PPT播放完畢講解隨之完成，最后再通過軟件對視頻進(jìn)行后期渲染處理，可以添加文字及標(biāo)注等。目前比較通用的錄屏軟件是Camatasia Studio。相對錄屏，錄像較為復(fù)雜，需要通過錄像機(jī)進(jìn)行拍攝，并進(jìn)行后期剪輯。

兩種方式各有優(yōu)點。單一知識點講解多采用錄屏方式，對于情景再現(xiàn)類課程，用錄屏的方式也比較好。錄像方式相對比較適合對整節(jié)課“教”與“學(xué)”的動態(tài)反映，比如優(yōu)質(zhì)課或示范課的錄制。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)微課平臺設(shè)計

目前，主要的移動互聯(lián)網(wǎng)微課平臺實現(xiàn)有三種模式。

最直觀的一種是對現(xiàn)有的微課網(wǎng)站進(jìn)行改造，用HTML5等語言進(jìn)行轉(zhuǎn)碼重構(gòu)，使網(wǎng)頁能夠通過瀏覽器在移動設(shè)備上正常顯示，微課內(nèi)容能夠在移動終端正常觀看。教師可以將微課內(nèi)容到這些支持手機(jī)瀏覽的微課網(wǎng)站上，讓學(xué)生登錄此網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將本校現(xiàn)有微課網(wǎng)站進(jìn)行HTML5轉(zhuǎn)換，使之適應(yīng)移動學(xué)習(xí)的需要。

第二種方式是利用第三方平臺進(jìn)行微課平臺建設(shè)。比如微信公眾平臺，將微課上傳到平臺并通過微信公眾號出去，同時對于公眾號菜單進(jìn)行適當(dāng)改造，增加搜索、互動反饋、作業(yè)上傳等功能。利用微信等方式進(jìn)行微課內(nèi)容及學(xué)習(xí)是目前比較主流的移動學(xué)習(xí)方式。由于微信普及率較高，兼容性較好，這種方式受到廣泛歡迎。

第三種方式是采用制作APP方式。移動終端下載APP后，能夠通過與服務(wù)器交互，獲得服務(wù)器上的微課內(nèi)容，并能在移動終端播放。采用制作APP方式進(jìn)行微課制作及的一般為專業(yè)教育類互聯(lián)網(wǎng)公司。使用這些APP可以將平板電腦或者手機(jī)觸屏變成一個小型電子白板，教師錄制時可以通過在移動終端上面用手指或者觸筆書寫，可以隨時拍照導(dǎo)入照片、圖片，APP會將屏幕圖像變化和教師的聲音錄制成微課視頻文件。錄制完成后的視頻文件為適合手機(jī)和平板電腦觀看的高清視頻格式。這種情況也需要教師組織學(xué)生在APP注冊后方可登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、對移動學(xué)習(xí)的總結(jié)與展望

移動微課程符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠滿足中職學(xué)生對知識的獲取需求。通過這種方式，學(xué)生可以應(yīng)用移動微課程進(jìn)行針對性的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，解決“工學(xué)交替”過程中的實際問題。筆者所在的電子商務(wù)教研組教師普遍反映，通過微課程，教師掌握了一門利器，有的放矢組織教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)資源的廣泛共享，同r減輕了重復(fù)教學(xué)的負(fù)擔(dān)。學(xué)生也反映，在實習(xí)和在校時還能針對性地學(xué)習(xí)，在工作之余或者遇到問題時，能夠通過手機(jī)瀏覽微課，答疑解惑。通過在線平臺，還可以進(jìn)行討論和作品展示，教師和學(xué)生們實現(xiàn)了零距離互動，且學(xué)習(xí)軌跡可回溯，非常便捷人性化。