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第1篇

1機(jī)械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系改革的總體策略

在人才培養(yǎng)越來越注重個(gè)性化、創(chuàng)新性的今天，高等學(xué)校應(yīng)該改變過去單一的知識(shí)傳授的教育方式，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)體系應(yīng)該有自己的特色與個(gè)性。通過領(lǐng)會(huì)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國，走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略，為適應(yīng)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才的發(fā)展形勢，我們深入分析了機(jī)械工程領(lǐng)域的優(yōu)勢特色和發(fā)展難題，借鑒國內(nèi)外工程教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，確立了石油特色機(jī)械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系改革的總體策略。即：依托石油石化企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，加快具有石油特色的實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)；開闊全球視野，推進(jìn)國際化辦學(xué)，拓寬學(xué)科發(fā)展空間和就業(yè)渠道；以企業(yè)需求為導(dǎo)向，借鑒國際工程教育人才培養(yǎng)新理念，培養(yǎng)知識(shí)面廣博、適應(yīng)性廣、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的高層次應(yīng)用型人才。

2機(jī)械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建涉及培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、課程設(shè)置、實(shí)踐基地、培養(yǎng)方式、學(xué)制、學(xué)位論文、導(dǎo)師隊(duì)伍、質(zhì)量管理等要素。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)全日制專業(yè)學(xué)位是以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，其培養(yǎng)目標(biāo)與非全日制專業(yè)學(xué)位應(yīng)有所不同，與學(xué)術(shù)型學(xué)位有明顯差異。機(jī)械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為：具有良好的思想道德素養(yǎng)、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神；具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；掌握一門外國語，能熟練閱讀專業(yè)文獻(xiàn)；掌握現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、機(jī)電控制、車輛工程等領(lǐng)域的基本理論與方法，了解本學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿；在石油機(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)電控制、車輛工程等某一方向或領(lǐng)域，從事科技攻關(guān)、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)與施工、工程規(guī)劃與管理的應(yīng)用型高層次專門人才。

2.2研究方向經(jīng)過機(jī)械工程學(xué)科與石油與天然氣工程、石油化學(xué)與化工技術(shù)、油氣田防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等石油特色學(xué)科或方向的長期交叉滲透，融合凝練成東北石油大學(xué)機(jī)械工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的研究方向：a.石油機(jī)械工程；b.機(jī)械設(shè)計(jì)及理論；c.機(jī)械制造及其自動(dòng)化；d.機(jī)械電子工程；e.車輛工程；f.工業(yè)設(shè)計(jì)；g.安全技術(shù)及工程；h.材料腐蝕防護(hù)與失效分析。

2.3課程設(shè)置在實(shí)行彈性學(xué)分制的同時(shí)，將研究生所學(xué)課程分為學(xué)位課與非學(xué)位課，以及為加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)而設(shè)置的必修環(huán)節(jié)，為跨專業(yè)學(xué)生設(shè)置的補(bǔ)修環(huán)節(jié)。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)修學(xué)分不少于32學(xué)分，其中專業(yè)學(xué)位課程不少于12學(xué)分，必修環(huán)節(jié)至少5學(xué)分。為了突出石油特色，注重知識(shí)的前沿性、交叉性和滲透性，除了對(duì)常設(shè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革與更新的同時(shí)，新設(shè)置了油井舉升工程前沿技術(shù)、機(jī)械制造前沿技術(shù)、機(jī)電控制前沿技術(shù)、材料科學(xué)與工程前沿技術(shù)、機(jī)械裝備故障檢測與分析前沿技術(shù)、石油化工設(shè)備安全技術(shù)、流體參數(shù)測試實(shí)驗(yàn)等課程。

2.4實(shí)踐創(chuàng)新基地全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要采取多種模式、拓展多種渠道，在加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的同時(shí)，要更加重視校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)。我們依托黑龍江省石油裝備工程技術(shù)研究中心、中國石油HSE安全檢測與評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、鉆井修井井架及設(shè)備檢測評(píng)價(jià)國家計(jì)量認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室等高水平實(shí)驗(yàn)室，整合學(xué)科、學(xué)院實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建了機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)實(shí)踐基地。由多個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)組成：石油鉆采機(jī)械實(shí)踐平臺(tái)、海洋石油鉆井采油工程技術(shù)與裝備實(shí)踐平臺(tái)、多相流分離技術(shù)與裝備實(shí)踐平臺(tái)、特種工程車輛實(shí)踐平臺(tái)、石油化工設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷實(shí)踐平臺(tái)、石油化工裝備腐蝕防護(hù)與失效分析實(shí)踐平臺(tái)、流體傳動(dòng)與控制綜合應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐基地為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新、自由探索的實(shí)踐環(huán)境。

2.5學(xué)制與培養(yǎng)方式實(shí)行彈性學(xué)制，一般培養(yǎng)年限為3年，最長不超過5年。具備提前畢業(yè)資格的研究生，修學(xué)年限可為2~3年。研究生培養(yǎng)采用“三跨”模式，學(xué)生可以根據(jù)需要自由擇時(shí)、擇地、擇專業(yè)課學(xué)習(xí)。實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師為主要責(zé)任人，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)相結(jié)合。應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主導(dǎo)作用，努力體現(xiàn)“因材施教”的教育思想，積極調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，幫助研究生按時(shí)制定好個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。加強(qiáng)研究生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、寫作能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2.6教師隊(duì)伍充分利用地處大慶油田這一地理位置的優(yōu)勢，選派青年教師到石油石化企業(yè)去掛職鍛煉，他們將得到大量的直接面向工程實(shí)踐的“實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)”；加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，積極開展聯(lián)合課題研究和科技服務(wù)，使年輕教師都參與到解決工程實(shí)際問題和科技創(chuàng)新的實(shí)踐中來，工程創(chuàng)新意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，解決工程實(shí)踐問題的能力也得到相應(yīng)提升。同時(shí)，現(xiàn)場工程知識(shí)的積累及科技創(chuàng)新，又促進(jìn)了專業(yè)理論水平的提高，逐步建成“雙師型”的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。充分利用與石油石化行業(yè)長期全面合作辦學(xué)的各種資源，完善校外導(dǎo)師聘任制度，擴(kuò)大校外導(dǎo)師隊(duì)伍，落實(shí)好全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”。

結(jié)束語

第2篇

關(guān)鍵詞：研究生；英語科技論文；寫作規(guī)范；土木工程

科技論文是學(xué)者呈現(xiàn)科技成果的主要形式，也是同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要手段。近年來，土木工程研究生培養(yǎng)也越來越重視英文科技論文寫作能力，這不僅是因?yàn)閲鴥?nèi)高校對(duì)碩士和博士研究生都有發(fā)表科研論文，甚至SCI檢索論文的畢業(yè)要求，而且也是一個(gè)科研工作者必備的技術(shù)能力。然而，目前很多研究生對(duì)英文科技論文撰寫習(xí)慣、寫作格式并不熟悉，科技論文寫作的課程教學(xué)也不規(guī)范。本文擬通過分析土木工程專業(yè)英語科技論文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，提出論文各章節(jié)的寫作要求及建議。

一、傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

(一)授課內(nèi)容以專業(yè)詞匯為主導(dǎo)目前，一些研究生對(duì)于專業(yè)英語的認(rèn)知仍是學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，而部分專業(yè)英語課堂的授課內(nèi)容也是以專業(yè)詞匯的介紹為主導(dǎo)。然而，專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)是本科階段的學(xué)習(xí)要求，研究生學(xué)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)英文科技論文寫作格式及規(guī)范要求等。

(二)研究局限性及負(fù)面結(jié)果刻意回避我們?cè)陂_展科學(xué)研究過程中，一般會(huì)對(duì)復(fù)雜工程問題進(jìn)行簡化，而所采用的研究方法通常也會(huì)做出一定假設(shè)。因此，針對(duì)某一科學(xué)問題的研究過程及方法有一定的局限性，研究結(jié)果中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面結(jié)果。事實(shí)上，我們對(duì)研究局限性及負(fù)面結(jié)果的討論越充分，論文的可靠性越高。而教師在傳統(tǒng)課程教學(xué)中往往忽略了對(duì)研究方法局限性的討論及負(fù)面結(jié)果的呈現(xiàn)。

(三)結(jié)果討論與展望不夠重視在科技論文中，我們對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入討論和展望，可以使論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更完整，是科技論文不可或缺的一部分。而英文科技論文撰寫及授課更加重視對(duì)研究結(jié)果的客觀描述，缺乏對(duì)研究結(jié)果的合理解釋分析。例如，由于研究對(duì)象的復(fù)雜性和研究方法的局限性，研究結(jié)果可能存在多種解釋，我們可以致力于分析討論多種可能，并深入展開。結(jié)果討論和展望的內(nèi)容越飽滿，表明作者對(duì)研究問題的理解和認(rèn)識(shí)更深刻。[1]

二、英文科技論文寫作課程設(shè)計(jì)

我們可以根據(jù)傳統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，對(duì)土木工程專業(yè)英語科技論文寫作的題目、摘要、引言、研究方法、研究結(jié)果、分析與討論、結(jié)論等各個(gè)部分逐一進(jìn)行探討，提出英文科技論文的寫作習(xí)慣及規(guī)范。

第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程 專業(yè)碩士 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0130-03

專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，具備較強(qiáng)的工程能力和實(shí)踐能力是其區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士的重要特點(diǎn)。機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)踐基礎(chǔ)是從事復(fù)雜機(jī)械裝備設(shè)計(jì)、先進(jìn)裝備制造、機(jī)電系統(tǒng)控制與監(jiān)測研究最重要的條件之一，因此，機(jī)械工程實(shí)踐環(huán)對(duì)機(jī)械工程類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)是十分重要的。我國工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐教學(xué)起步時(shí)間較短，開展機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)可進(jìn)一步完善研究實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮機(jī)械工程學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，使學(xué)生較深入地掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的基本技能及開發(fā)技能，同時(shí)滿足機(jī)械工程類研究生解決實(shí)際問題的迫切愿望。要達(dá)到這樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)實(shí)踐是必不可少的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證[1-2]。

1 機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)及方向的確定

充分考慮碩士研究生的學(xué)術(shù)及工程能力培養(yǎng)要求，才能確定機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)[3]。機(jī)械工程領(lǐng)域培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和管理人才。該領(lǐng)域碩士學(xué)位獲得者應(yīng)掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，掌握現(xiàn)代制造技術(shù)及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析、試驗(yàn)技術(shù)，機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，現(xiàn)代制造工程，機(jī)械性能分析、設(shè)備故障診斷、狀態(tài)監(jiān)測與維護(hù)技術(shù)，信息化、智能化的基礎(chǔ)技術(shù)，工業(yè)設(shè)計(jì)的研究與設(shè)計(jì)方法。具有從事機(jī)電新產(chǎn)品、制造裝備開發(fā)設(shè)計(jì)能力、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)及實(shí)施能力、生產(chǎn)設(shè)備管理及使用維修能力。培養(yǎng)工程應(yīng)用能力強(qiáng)，實(shí)踐技能水平高，掌握先進(jìn)設(shè)計(jì)、分析、檢測、制造等現(xiàn)代研究與工程應(yīng)用技術(shù)的高級(jí)人才。

由機(jī)械工程的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，現(xiàn)代設(shè)計(jì)與方法、先進(jìn)制造與裝備、機(jī)電系統(tǒng)測控與技術(shù)是機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士不可或缺的培養(yǎng)方向。

2 培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

2.1 實(shí)行機(jī)械工程專業(yè)碩士雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式

根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)的特點(diǎn)，該領(lǐng)域全日制機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生可采用學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)的方案。 機(jī)械工程專業(yè)碩士學(xué)校導(dǎo)師由具有指導(dǎo)碩士研究生資格并且具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。學(xué)校導(dǎo)師應(yīng)在機(jī)械工程專業(yè)碩士入學(xué)一學(xué)期內(nèi)采用雙向選擇的方式確定。企業(yè)導(dǎo)師一般由學(xué)校導(dǎo)師所合作的單位內(nèi)具有高級(jí)職稱且具備豐富實(shí)踐能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)在機(jī)械工程專業(yè)碩士入學(xué)后一年內(nèi)確定。雙導(dǎo)師以學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)術(shù)、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工程實(shí)踐的模式為主。學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生的課程學(xué)習(xí)、論文選題、開題報(bào)告、中期考核、學(xué)位論文（特別是理論部分）的指導(dǎo)。學(xué)校導(dǎo)師對(duì)機(jī)械工程專業(yè)碩士論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)。企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生在工程技術(shù)實(shí)踐中能力的培養(yǎng)、學(xué)位論文的選題、論文實(shí)踐部分的指導(dǎo)等。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常交流情況，切磋經(jīng)驗(yàn)，互相配合，共同指導(dǎo)從而保證機(jī)械工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量[4-5]。

2.2 機(jī)械工程專業(yè)碩士實(shí)踐性畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

機(jī)械工程專業(yè)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值[6]。學(xué)位論文形式可根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等形式。學(xué)位論文須獨(dú)立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)有相關(guān)行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。其課題最終成果，要以具體的設(shè)備、系統(tǒng)來體現(xiàn)。學(xué)位論文完成后，按有關(guān)學(xué)位工作實(shí)施細(xì)則的規(guī)定由學(xué)院組織論文答辯。答辯通過后由學(xué)院分學(xué)位委員會(huì)審議，充分考核其實(shí)踐能力，驗(yàn)證課題論文具體實(shí)物成果，然后才能將相關(guān)材料上報(bào)研究生院，提交校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審批，獲得機(jī)械工程專業(yè)碩士學(xué)位。

3 實(shí)踐課程的設(shè)定與實(shí)施

3.1 現(xiàn)代設(shè)計(jì)與方法實(shí)踐能力培訓(xùn)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)與方法實(shí)踐能力培訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與方法的認(rèn)識(shí)以及如何實(shí)現(xiàn)。該實(shí)踐通過使用ProE繪圖軟件和PowerMill軟件以及數(shù)控機(jī)床來實(shí)現(xiàn)零件從設(shè)計(jì)到加工的現(xiàn)代化和智能化。首先學(xué)生通過使用ProE軟件來設(shè)計(jì)出需要的加工零件，然后將繪制好的加工零件導(dǎo)入到PowerMill軟件，通過此軟件來實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床加工零件所需要加工軌跡代碼，在仿真檢驗(yàn)后將代碼導(dǎo)入數(shù)控機(jī)床中來實(shí)現(xiàn)零件的加工。圖1為學(xué)生完成的零件三維造型及加工軌跡設(shè)計(jì)。

3.2 先進(jìn)制造與裝備方向?qū)嵺`能力的培訓(xùn)

先進(jìn)制造與裝備方向?qū)嵺`能力的培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)先進(jìn)制造與裝備的認(rèn)知基礎(chǔ)上的實(shí)踐能力。該實(shí)踐課程培訓(xùn)在西門子840D SL數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行，如圖2所示。教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)上配有針對(duì)機(jī)床常見情況（如運(yùn)動(dòng)、故障報(bào)警、加工狀態(tài)）的演示盤，通過各種信號(hào)燈的顯示可模擬機(jī)床的刀庫的旋轉(zhuǎn)、換刀以及機(jī)床輔助動(dòng)作的狀態(tài)。學(xué)生可進(jìn)行西門子840D-SL系統(tǒng)的連接調(diào)試、西門子840D-SL系列S120伺服軸調(diào)試、西門子840D-SL系統(tǒng)參考點(diǎn)建立調(diào)試及故障診斷、西門子840D-SL系統(tǒng)所用Step-7 PLC指令編程與調(diào)適、ShopMill CAD/CAM編程實(shí)踐、PCU單元OEMs HMI擴(kuò)展界面開發(fā)與編輯、SIMATIC WinCC flexible開發(fā)工具包的使用及數(shù)控加工程序測試，完成圖形仿真訓(xùn)練。

3.3 機(jī)電系統(tǒng)測控方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)

機(jī)電系統(tǒng)測控與技術(shù)方向的實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)測試和控制技術(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力。該實(shí)踐通過數(shù)據(jù)采集卡來實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬量的采集和數(shù)字量的輸入輸出控制，讓學(xué)生深刻了解到數(shù)據(jù)采集卡是如何將外界的模擬量轉(zhuǎn)換成電壓，然后將電壓轉(zhuǎn)換成人們熟悉的數(shù)字值；明白數(shù)據(jù)采集卡是如何控制數(shù)字量的輸入和輸出。讓學(xué)生通過自己的編程來實(shí)現(xiàn)對(duì)直驅(qū)試驗(yàn)平臺(tái)的控制。通過該實(shí)踐不僅能夠使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到先進(jìn)制造與裝備的概念，還能夠使學(xué)生明白如何通過上位機(jī)來調(diào)用動(dòng)態(tài)鏈接庫函數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的控制。圖3是學(xué)生通過變成編程軟件實(shí)現(xiàn)的簡單測控界面。

4 結(jié)語

機(jī)械工程專業(yè)碩士實(shí)踐能力要求較高，通過上述環(huán)節(jié)可進(jìn)一步完善研究生培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)機(jī)械工程類專業(yè)碩士研究生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使其掌握機(jī)械工程技術(shù)相關(guān)理論與技術(shù)，做到“學(xué)以致用”。同時(shí)可為我國制造行業(yè)提供實(shí)用型科研、技術(shù)人才，間接促進(jìn)我國現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程 校企聯(lián)合 人才培養(yǎng)模式 研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（a）-0208-02

“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的高層次人才培養(yǎng)是當(dāng)今高校研究生培養(yǎng)教育的主要目標(biāo)定位。在我國高校研究生培養(yǎng)過程中，普遍存在著重學(xué)術(shù)理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，增強(qiáng)研究生適應(yīng)崗位的能力，滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型或復(fù)合型人才的需求，一直是企業(yè)和高校共同面臨的問題[1]。

2009年之前我國高校研究生培養(yǎng)以學(xué)術(shù)型為主，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)在工程等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟巍?yīng)用型專門人才的需求越來越強(qiáng)烈，學(xué)術(shù)型研究生不能完全滿足社會(huì)需求。為此，教育部于2009年推出了“全日制專業(yè)型碩士”，作為一種全新的研究生培養(yǎng)形式，并頒布了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研【2009】1號(hào)），次年，國務(wù)院學(xué)位委員頒布了《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》（學(xué)位【2010】49號(hào)）。2011―2014年近4年來從我國碩士研究生招生情況來看，碩士研究生招生結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)，專業(yè)型碩士研究生招生規(guī)模及比例逐步增大，學(xué)位類型結(jié)構(gòu)日趨合理。

專業(yè)型碩士研究生的擴(kuò)大招收，研究生的生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要重新定位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，積極推進(jìn)和發(fā)展具有鄭州大學(xué)特色的專業(yè)學(xué)位教育，使得專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)更加密切地滿足社會(huì)的需求。

1 專業(yè)型碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)的涵義及意義

鄭州大學(xué)“機(jī)械工程”專業(yè)是在機(jī)械制造、電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上建立起來的。“機(jī)械工程”專業(yè)培養(yǎng)具有機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，能在生產(chǎn)一線從事機(jī)械工程專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、控制開發(fā)、應(yīng)用研究和生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

針對(duì)“機(jī)械工程”專業(yè)型碩士研究生的特點(diǎn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的有效途徑。校企聯(lián)合培養(yǎng)以國內(nèi)高校為主導(dǎo)，在行業(yè)企業(yè)的支持下，科學(xué)預(yù)測行業(yè)企業(yè)人才資源的前瞻要求，校企雙方共同參與工程碩士培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)和管理、學(xué)位論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)等，提高實(shí)踐訓(xùn)練針對(duì)性，堅(jiān)持把實(shí)踐創(chuàng)新能力作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的相互融通，突出能力培養(yǎng)，專業(yè)型碩士研究生實(shí)行課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練和論文研究的三段式培養(yǎng)模式[2-3]。

校企聯(lián)合培養(yǎng)能夠向?qū)I(yè)型碩士研究生教育提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)、需求信息、政策支持和財(cái)政資源，為提高研究生的科研及實(shí)踐能力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)；有利于校企資源共享，形成“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)更新，優(yōu)勢互補(bǔ)；通過校企合作采用雙導(dǎo)師制，有利于學(xué)生就業(yè)及企業(yè)引進(jìn)高技術(shù)人才，可以同時(shí)滿足高校培養(yǎng)和企業(yè)需求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三贏”。

2 現(xiàn)有專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式存在的問題

從目前專業(yè)型碩士生的培養(yǎng)來看，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)崗位的能力仍未達(dá)到滿足高校培養(yǎng)和企業(yè)需求的目的，存在的主要問題包括。

（1）受傳統(tǒng)研究生教育觀念和科研實(shí)驗(yàn)條件的限制，專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)概念認(rèn)同度較高但實(shí)際認(rèn)同度較低，較多地照搬了學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，特別是在制訂培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、畢業(yè)論文選題、論文評(píng)價(jià)等方面，沒有進(jìn)行培養(yǎng)模式的綜合改革，缺少一套偏重于應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程體系。以致專業(yè)型研究生教育人才培養(yǎng)的特色不能凸顯，未能達(dá)到培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的目的。（2）鄭州大學(xué)機(jī)械類學(xué)術(shù)型碩士研究生招生包括了機(jī)械制造及自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論等四個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)下有4～6個(gè)研究方向。而機(jī)械類專業(yè)型碩士研究生僅有“機(jī)械工程”一個(gè)專業(yè)，一個(gè)研究方向，隨著專業(yè)型碩士研究生招生比例的快速增加，研究方向的細(xì)化問題日漸突出。（3）專業(yè)型碩士生培養(yǎng)過程的不完善，現(xiàn)有培養(yǎng)模式雖然采用校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師制，但在實(shí)際運(yùn)行中校外導(dǎo)師的選聘方式、合作培養(yǎng)學(xué)生的過程及導(dǎo)師的管理等環(huán)節(jié)沒有系統(tǒng)化，統(tǒng)一化[4-5]。（4）現(xiàn)有培養(yǎng)模式雖然建立在校企雙方配合的基礎(chǔ)上，但由于各種客觀條件的影響，實(shí)際培養(yǎng)過程中校企未能緊密有機(jī)地配合，校外導(dǎo)師溝通和指導(dǎo)不足，學(xué)生不能保證至少一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，未能有效地提高學(xué)生的應(yīng)用性和綜合性能力。

綜上所述，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式改革，建立高校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的培養(yǎng)實(shí)踐新模式，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)應(yīng)用型高層次人才的培養(yǎng)力度，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效銜接，變得更為迫切。

3 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

“機(jī)械工程”專業(yè)型碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的改革，以培養(yǎng)機(jī)械工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型專門人才為對(duì)象，改革全日制專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)和管理方案，拓展研究方向，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，使得專業(yè)型研究生成為具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次人才。通過專業(yè)型研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的改革，實(shí)現(xiàn)在符合高校培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，又滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

針對(duì)原有培養(yǎng)模式存在的問題，結(jié)合專業(yè)型研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)改革的目標(biāo)，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)踐主要有以下幾個(gè)方面。

（1）校企建立雙方對(duì)口的管理部門，通過廣泛調(diào)研，收集意見和建議，了解企業(yè)對(duì)“機(jī)械工程”專業(yè)碩士研究生的人才需求，共同修改和制定機(jī)械工程的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)方案和管理制度，其主要包括培養(yǎng)基本要求（素質(zhì)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)）、學(xué)制與學(xué)位、學(xué)分要求、課程設(shè)置（根據(jù)企業(yè)技術(shù)需求開設(shè)特色課程）及學(xué)時(shí)分配、課外培養(yǎng)計(jì)劃、綜合性實(shí)踐教學(xué)及畢業(yè)要求等。這既保證了保持和加強(qiáng)校企間的聯(lián)系和溝通，也保證了培養(yǎng)方案的應(yīng)用性和實(shí)踐性[6]。（2）“機(jī)械工程”專業(yè)型碩士研究生課程設(shè)置以“實(shí)際應(yīng)用”為導(dǎo)向，以“企業(yè)需求”為目標(biāo)，健全與培養(yǎng)方案相配套的課程體系建設(shè)和教學(xué)管理制度。在新的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案中，更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，在保證專業(yè)型碩士研究生掌握好學(xué)科基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專門知識(shí)的同時(shí)，保證至少有1年在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間，以促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。校企雙方聯(lián)合實(shí)行三段式培養(yǎng)：第一階段在學(xué)校進(jìn)行1.5學(xué)期的課程學(xué)習(xí)（入學(xué)年9月至第二年4月）；第二階段在企業(yè)進(jìn)行一年以上的工程實(shí)踐訓(xùn)練（第二年5月至第三年9月）；第三階段根據(jù)現(xiàn)場課題進(jìn)展情況，可以返回學(xué)校或繼續(xù)在企業(yè)進(jìn)行論文研究工作（第三年10月至第四年6月）。這種三段式培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練3年不斷線，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)3年不斷線。（3）聯(lián)合設(shè)立專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)基地，把高校與企業(yè)聯(lián)合在一起，充分利用各方優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，為研究生提高科研能力、創(chuàng)新能力等提供重要科研平臺(tái)。以校企合作項(xiàng)目、研究生科研實(shí)踐基地為依托建立新型專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式，針對(duì)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)及創(chuàng)新需要提出研究課題和項(xiàng)目，雙方提供研究人員共同成立項(xiàng)目攻關(guān)小組，研究生直接參與。科研實(shí)踐基地由企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，研究生培養(yǎng)基地為研究生提供大量具有實(shí)用性、適應(yīng)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)的論文選題，使研究生科研創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到保證。（4）面向“機(jī)械工程”專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃，聘請(qǐng)合作企業(yè)人才到我校兼任碩士生導(dǎo)師，改善研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)碩士學(xué)位論文負(fù)責(zé)制，共同完成學(xué)生學(xué)位論文選題、開題、評(píng)審和答辯。制定嚴(yán)格的導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)和制度，對(duì)于考核不合格的人員，要給予警告或取消導(dǎo)師資格，對(duì)于優(yōu)秀的校內(nèi)外導(dǎo)師設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)校企之間人才的聯(lián)合培養(yǎng)，建立起校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的新模式。（5）構(gòu)建基于“訂制+聯(lián)合培養(yǎng)”協(xié)議的定向人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校根據(jù)用人企業(yè)單位的職能和標(biāo)準(zhǔn)要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，供需雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，訂制并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)型碩士定向培養(yǎng)的教育模式，形成一種合乎法定的委托培養(yǎng)關(guān)系，保證了研究生就業(yè)的穩(wěn)定性，提高了研究生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。從信譽(yù)、業(yè)績、專業(yè)對(duì)口等多方面對(duì)參與“訂制+聯(lián)合培養(yǎng)”的企事業(yè)單位進(jìn)行綜合考察，以保證“訂制+聯(lián)合培養(yǎng)”的質(zhì)量和效益。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)根據(jù)訂制培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)調(diào)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，檢查培養(yǎng)過程，及時(shí)作出修改和完善，保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[7-8]。

4 校企聯(lián)合培養(yǎng)中的典型案例

鄭州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院與三門峽中原精密有限公司近來保持著密切的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，該公司作為鄭州大學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，通過雙方在研究生培養(yǎng)模式、管理體制、運(yùn)行模式等方面的創(chuàng)新，已順利聯(lián)合培養(yǎng)兩屆數(shù)名“機(jī)械工程”專業(yè)型碩士。專業(yè)型碩士研究生直接參與該公司磨加工主動(dòng)量儀產(chǎn)品的研發(fā)和調(diào)試工作，解決了公司原量儀只能夠監(jiān)控簡單的孔、軸和平面的加工過程等系列問題，通過開展大量面向不同特征工件的磨加工信息的采集與分析研究工作，積累了大量的信息數(shù)據(jù)庫資料，為完善的磨加工主動(dòng)量儀功能提供了理論基礎(chǔ)，研究成果受到企業(yè)的好評(píng)，同時(shí)，研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和綜合動(dòng)手能力都得到了鍛煉和提高。

5 結(jié)語

創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是“機(jī)械工程”專業(yè)型碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的核心。該模式的改革將為全面提高研究生的實(shí)踐能力和社會(huì)能力提供更多的機(jī)會(huì)。相關(guān)建設(shè)成果亦可在院“機(jī)械工程及自動(dòng)化”“機(jī)械設(shè)計(jì)及理論等學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)中得到共享。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式的實(shí)施和改進(jìn)，“機(jī)械工程”專業(yè)培養(yǎng)模式將在相關(guān)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)中起到示范性作用，為社會(huì)輸送高層次應(yīng)用型的機(jī)械工程技術(shù)人才。

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第5篇

1 突出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)，服務(wù)機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)

改革機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)，深化課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面的教學(xué)改革，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)機(jī)械工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)機(jī)械工程學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，以提高機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，適應(yīng)就業(yè)需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)械工程人才的需求。在全面調(diào)查與研究的基礎(chǔ)上，我們?cè)谝延袡C(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，擴(kuò)建和增建了以機(jī)械工程為主體的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、加工和測試、模擬試驗(yàn)、機(jī)械機(jī)床加工、機(jī)械機(jī)床制造等實(shí)驗(yàn)室，以滿足機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求。

加強(qiáng)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與規(guī)劃 除上述實(shí)驗(yàn)外，還在學(xué)院綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)以機(jī)械研發(fā)為主體的機(jī)械工程研發(fā)中心，以配合機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研工作，促進(jìn)機(jī)械實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，同時(shí)，合理規(guī)劃機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并將其納入學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃之列。

建立與之配套的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室規(guī)則與制度，規(guī)范機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作 為更好地做好和發(fā)揮機(jī)械工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們?cè)谕晟茩C(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，層層建立機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)制度，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到層層落實(shí)到位，做到制度到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)臺(tái)，制度到每一位學(xué)生手上，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行。

做好機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo)機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 在機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們建立了實(shí)驗(yàn)日志制度，管理人員定期進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)出勤、教學(xué)組織、實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)儀器保護(hù)、衛(wèi)生、安全等各個(gè)要素進(jìn)行檢查，以有效保障實(shí)驗(yàn)順利、高效進(jìn)行。

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)的全過程管理 將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入全過程教學(xué)管理，既是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)，也是教學(xué)監(jiān)控的必然。我們通過組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績、學(xué)生考核成績納入學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績，既促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，又提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理。

2 重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供保障

扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們以學(xué)院實(shí)習(xí)基地為依托，強(qiáng)化機(jī)械工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，取得了教學(xué)、科研的雙豐收。

與壽光市大型企業(yè)建立長期實(shí)習(xí)合作關(guān)系 每學(xué)期依據(jù)課程的開設(shè)情況，都安排機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)車間、廠房和機(jī)械加工崗位進(jìn)行為期的4周頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。工人師傅的指導(dǎo)與加工示范，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能水準(zhǔn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具有積極的意義。

以軟件園為依托，建立科研與研發(fā)平臺(tái)，助推實(shí)習(xí)基地向研發(fā)型方向發(fā)展 目前，壽光市軟件園內(nèi)有大小機(jī)械研發(fā)企業(yè)近20家，這些企業(yè)既是機(jī)械研發(fā)的龍頭企業(yè)，也是我們組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)接與操作能力提高的良好平臺(tái)，為此，我們認(rèn)真組織對(duì)接，建立了良好的校企合作基地關(guān)系。高職機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生可定期到基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，從事機(jī)械加工、研發(fā)與操技能的學(xué)習(xí)，并為就業(yè)選擇創(chuàng)造一個(gè)良好基礎(chǔ)，同時(shí)校企合作建立教學(xué)基地，不僅是學(xué)生的實(shí)踐基地，同時(shí)也成為教學(xué)科研的平臺(tái)。

走多元化基地建設(shè)的新路子 依據(jù)國家高職教育方針和現(xiàn)行的辦學(xué)政策，先后與濰坊、壽光等50多家大型企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地關(guān)系，學(xué)生可充分利用節(jié)假日等時(shí)間到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行科研和加工、制造、營銷等學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)習(xí)生活，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的認(rèn)知，為專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)提供了良好的實(shí)踐保障。

3 以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)為抓手，促進(jìn)學(xué)生迅速成才

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力和掌握技能的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務(wù)]驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)就要改革課程設(shè)置、改革，合理規(guī)劃基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例、改革教學(xué)方法、教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)理念，從全面培養(yǎng)提高學(xué)生技能素質(zhì)的理念出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，成為適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。

注重高職機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課時(shí)的比例 變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為1：1，突出專業(yè)課的實(shí)踐性，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入基礎(chǔ)理論教學(xué)之列；通過實(shí)習(xí)教學(xué)，有效組織學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，向工人師傅學(xué)習(xí)技能，向企業(yè)管理者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；通過針對(duì)性訓(xùn)練，如操作機(jī)械設(shè)備、研發(fā)新的產(chǎn)品、加工和制造新的機(jī)械工程模具或者直接從事機(jī)械工程的生產(chǎn)過程等，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生從事生產(chǎn)的基本技能。

第6篇

從1991年開展專業(yè)學(xué)位教育至今，我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大，在培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才方面日益發(fā)揮著重要的作用。2009年，為進(jìn)一步加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，增強(qiáng)研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，教育部決定自2009年起，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士范圍，大力推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變政策，擬在“十二五”期間，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整，將專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)性碩士的數(shù)量控制在1：1的比例[1]。

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的必要性

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，迎合了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的迫切需要，緩解了人才培養(yǎng)模式單一化與社會(huì)人才需求多樣化之間的矛盾，加強(qiáng)了人才培養(yǎng)院校與社會(huì)用人單位之間的聯(lián)系，對(duì)于完善我國專業(yè)學(xué)位教育制度、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力、加快培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才具有重要意義。目前，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生剛實(shí)施了兩年，全國各高校均無成熟的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)可借鑒，如何積極發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，使以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備良好的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，成為滿足培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高層次應(yīng)用型專門人才，并探索出一套全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，已成為相關(guān)培養(yǎng)院校的一個(gè)亟需深入研究的課題。

二、培養(yǎng)具有石油特色機(jī)械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的重要性

1.石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和世界能源供應(yīng)形勢的日趨緊張，我國石油石化行業(yè)面臨著前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著在全球范圍內(nèi)激烈競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，石油企業(yè)近年來迅速擴(kuò)張，大量引進(jìn)人才，對(duì)人才質(zhì)量的要求也不斷提高。這不僅反映了石油石化行業(yè)和石油科技高度綜合和高度分化對(duì)人才復(fù)合型的要求，也體現(xiàn)了石油石化行業(yè)對(duì)人才適應(yīng)性和服務(wù)能力的期望。因此，石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育必須迅速改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視復(fù)合式、創(chuàng)新型的高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)并積極引導(dǎo)石油石化行業(yè)的發(fā)展趨勢，在新的能源經(jīng)濟(jì)形式下制定出一套科學(xué)的石油人才培養(yǎng)機(jī)制，為國家“十二五”和中長期石油規(guī)劃和發(fā)展提供人才保障。

2.機(jī)械工程專業(yè)的特點(diǎn)要求高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。機(jī)械工業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供了各類機(jī)械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)。對(duì)機(jī)械工程學(xué)科來說，它既是與工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的傳統(tǒng)學(xué)科，又是與高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，具有學(xué)科交叉性強(qiáng)、行業(yè)覆蓋面廣、人才需求量大、專業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)[2]。為了滿足國家制造業(yè)和裝備制造行業(yè)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求，各類機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)都應(yīng)以全面素質(zhì)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，注重工程實(shí)踐能力、技術(shù)研發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能較快地適應(yīng)機(jī)械裝備制造行業(yè)不同崗位的需求，能在實(shí)際工作中靈活地、富有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種知識(shí)和技能，有效地解決現(xiàn)場實(shí)際工程問題。

三、當(dāng)前石油機(jī)械專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.課程設(shè)置不科學(xué)。為拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，石油院校大批增設(shè)課程門數(shù)，但由于師資力量有限，無形中縮減了課程本身的學(xué)時(shí)和內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)面過窄，課程內(nèi)容淺顯。同時(shí)，大多數(shù)選修課較為傳統(tǒng)，不能及時(shí)反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和最新研究成果，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.學(xué)術(shù)信息匱乏。機(jī)械學(xué)科是同高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，受信息技術(shù)和高新技術(shù)的影響顯著。目前，機(jī)械工程研究生的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較低，多數(shù)學(xué)生不能及時(shí)了解所研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略目標(biāo)和科研動(dòng)態(tài)，難以掌握學(xué)科的最前沿信息，嚴(yán)重阻礙了研究生科研成果的創(chuàng)新與突破[3]。

3.師資力量薄弱。近年來，雖然各石油院校都在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上研究生的發(fā)展速度。另外，從專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)情況來看，新增的導(dǎo)師大多具有較高的學(xué)歷，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型專門人才，不能滿足機(jī)械類碩士研究生教育面向社會(huì)、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的要求[4]。

四、石油石化背景下機(jī)械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

多年來，中國石油大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)作為國家制造業(yè)和石油裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)了大批掌握機(jī)械專業(yè)理論和技術(shù)的優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，也逐漸暴露出工程研究能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足的問題。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生，給我校研究生教育帶來了全新的機(jī)遇。為了適應(yīng)國家中長期人才需求，立足于學(xué)校“強(qiáng)特色、求卓越，加快建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”的科學(xué)發(fā)展主題，在現(xiàn)有條件下，應(yīng)積極地依托校內(nèi)基地，聯(lián)合行業(yè)共建，尋求企業(yè)支撐，從培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、學(xué)位論文、實(shí)踐環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程上，對(duì)原有專業(yè)學(xué)位研究生教育方式進(jìn)行了改革，構(gòu)建符合全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向，確定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，設(shè)置全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)培養(yǎng)從事非學(xué)術(shù)研究的、知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用部門的從業(yè)人才，以滿足社會(huì)對(duì)特定社會(huì)高層次應(yīng)用型人才的需要。基于石油高校的行業(yè)背景和石油機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合式、創(chuàng)新型、國際化人才的需求，我國石油高校研究生人才培養(yǎng)必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在分析石油工業(yè)面臨挑戰(zhàn)、發(fā)展趨勢和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)方式。培養(yǎng)過程應(yīng)注重基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)，使學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)管理工作和專業(yè)技術(shù)，成為具有良好的、綜合素質(zhì)的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才，從而適應(yīng)現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和石油機(jī)械裝備特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)要求。

轉(zhuǎn)貼于

2.以能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對(duì)一種專業(yè)學(xué)位的界定，體現(xiàn)其性質(zhì)和特點(diǎn)，一般包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、論文標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容[5]。石油機(jī)械類專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)在組織形式上應(yīng)著眼于“實(shí)用、創(chuàng)新、復(fù)合”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極擺脫學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士突出理論學(xué)習(xí)的影響，深化專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)、實(shí)踐主要在現(xiàn)場或?qū)嵙?xí)單位完成，提高實(shí)踐能力，在學(xué)位論文內(nèi)容要求和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面，實(shí)施改革創(chuàng)新，以提升專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

3.以實(shí)際應(yīng)用為主線，構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系。課程設(shè)置是研究生掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、具備科學(xué)研究和實(shí)踐工作所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)，只有擁有一個(gè)新穎的適用面寬廣的課程體系，才能培養(yǎng)出具有新時(shí)代知識(shí)結(jié)構(gòu)特征的研究生。機(jī)械工程專業(yè)具有學(xué)科交叉性強(qiáng)、行業(yè)覆蓋面廣、專業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，機(jī)械工程碩士研究生課程既要有一定的專業(yè)性和基礎(chǔ)性，又要有一定的綜合性、交叉性和前沿性。其課程體系應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為主線，以職業(yè)需求為目標(biāo)，從增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和知識(shí)體系的完整性出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課的寬廣性、綜合性和專業(yè)課的先進(jìn)性、實(shí)用性，突出研究方向。同時(shí)，增加選修課門數(shù)，尤其是設(shè)置邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的相關(guān)課程和反映石油機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域最新知識(shí)、最新技術(shù)、最新成果的前沿性課程，以此體現(xiàn)對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用。

4.以協(xié)作培養(yǎng)為突破，構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊(duì)伍。研究生受教育的過程最主要依靠導(dǎo)師知識(shí)的傳授，科研活動(dòng)的指導(dǎo)、學(xué)術(shù)問題的探討等。因此，導(dǎo)師的自身素質(zhì)、導(dǎo)師的言傳身教不僅影響研究生的學(xué)術(shù)研究，而且影響研究生的世界觀和科學(xué)學(xué)風(fēng)[6]。目前，針對(duì)高校全日制專業(yè)碩士研究生“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)理念，“雙導(dǎo)師制”為多方協(xié)作培養(yǎng)、構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊(duì)伍提供了一種思路。這種研究生培養(yǎng)模式是在充分利用校內(nèi)導(dǎo)師學(xué)術(shù)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，大力引進(jìn)既有理論水平、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、企業(yè)家和工程技術(shù)人員，為學(xué)生配備兩個(gè)導(dǎo)師，共同承擔(dān)課程實(shí)踐過程、項(xiàng)目技術(shù)研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作[7]。在人才培養(yǎng)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重在理論知識(shí)和技術(shù)方法上的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則側(cè)重于職業(yè)道德、專業(yè)技能等實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。“雙導(dǎo)師制”充分利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，解決“雙師型”教師力量不足的同時(shí)，體現(xiàn)出了專業(yè)碩士研究生教育的特色，構(gòu)建了學(xué)校與社會(huì)協(xié)作培養(yǎng)人才的一系列載體，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第7篇

關(guān)鍵詞：中國制造；機(jī)械制造類；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）10-0067-02

“中國制造2025”是中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，也是我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大變強(qiáng)的歷史跨越[1]。機(jī)械制造業(yè)是“中國制造2025”的重要支柱和重要組成部分，對(duì)機(jī)械制造類的人才培養(yǎng)模式和要求帶來了新的挑戰(zhàn)[2]。基于“大工程教育理念”的本科教學(xué)工程系統(tǒng)地分析和研究高素質(zhì)創(chuàng)新型人才――“現(xiàn)代機(jī)械工程師”的基本特征及其評(píng)價(jià)方法[3]，探討機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成原理及其規(guī)律。構(gòu)建融知識(shí)、能力和工程素質(zhì)于一體。集現(xiàn)代管理和先進(jìn)技術(shù)為一體的人才培養(yǎng)新體系[4]，對(duì)改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新能力的“現(xiàn)代機(jī)械工程師”具有重要的理論意義和較大的實(shí)用價(jià)值。

一、傳統(tǒng)機(jī)械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

目前機(jī)械工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“能在機(jī)械工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才”，其概念陳舊，涉及面寬泛，含義模糊[5]，可以覆蓋學(xué)生畢業(yè)后一生中從事的工作，無法與我國日益迅速發(fā)展的工業(yè)化進(jìn)程需要相對(duì)接。其結(jié)果是導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案構(gòu)建思路不清晰，重點(diǎn)不突出，其目標(biāo)也比較難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，工程能力訓(xùn)練不到位

目前機(jī)械工程課程及其教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，學(xué)科前沿課程較少，專業(yè)課程體系無法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，也無法適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系不健全，出現(xiàn)了有環(huán)節(jié)要求[6]，但無法落實(shí)而形同虛設(shè)的情況，嚴(yán)重影響和制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，不能完全滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；實(shí)訓(xùn)基地未能充分利用，制約了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的開展。

（三）教學(xué)方法手段滯后，多元化人才培養(yǎng)模式缺失

教學(xué)方法單一，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用水平也并不高，影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無法滿足高等教育大眾化條件下多元化人才培養(yǎng)的需求[7]。在人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題上，深層次改革有一定難度，如產(chǎn)學(xué)研合作等。合作教育渠道、層次有待拓寬和提高。

二、機(jī)械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）創(chuàng)設(shè)“模塊化、組合式、開放型”的課程體系

以“大工程教育理念”為指導(dǎo)，以機(jī)械工程專業(yè)為研究試點(diǎn)，提出機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為具有高素質(zhì)創(chuàng)新型能力的“現(xiàn)代機(jī)械工程師”，優(yōu)化機(jī)械工程專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)、工程材料、微型計(jì)算機(jī)原理為基礎(chǔ)理論知識(shí)；以公差技術(shù)、控制工程、測試技術(shù)、材料成型技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)等為專業(yè)理論基礎(chǔ)；以制造裝備設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)控制、數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)化制造系統(tǒng)等為相關(guān)和拓寬知識(shí)，構(gòu)成畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源

將課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、學(xué)科與實(shí)驗(yàn)、課程與設(shè)計(jì)的系統(tǒng)協(xié)調(diào)和有機(jī)統(tǒng)一，通過實(shí)施“青年教師工程能力培養(yǎng)計(jì)劃”和“青年教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，主要表現(xiàn)在：1.鼓勵(lì)教師利用科研成果更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教案評(píng)估制度，并與教學(xué)考核相結(jié)合。2.探索建立科研成果轉(zhuǎn)化為課程的工作機(jī)制，鼓勵(lì)教師科研成果融入教材，并輔之以相應(yīng)的考核、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)。3.開設(shè)反映學(xué)術(shù)前沿的選修課，并結(jié)合教師承擔(dān)的科研課題來指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（三）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制

推進(jìn)教師工程能力提升及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，對(duì)新引進(jìn)人才全部進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)；采用師徒結(jié)對(duì)的形式，由教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作。學(xué)院組織新教師職工的聽講評(píng)活動(dòng)，對(duì)青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保青年教師的教學(xué)質(zhì)量。完善機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂整體優(yōu)化設(shè)計(jì)；在教學(xué)方式上，必修課、選修課相結(jié)合；在教學(xué)內(nèi)容上，自然科學(xué)、工程技術(shù)、人文知識(shí)相互兼顧，同時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代科技中學(xué)科交叉的特點(diǎn)，特別注重機(jī)械工程與信息化、自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合。建立四段式教學(xué)體系：理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、課程設(shè)計(jì)體系、參觀實(shí)習(xí)教學(xué)體系。在教學(xué)中落實(shí)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“理論教學(xué)與科研實(shí)踐案例教學(xué)相結(jié)合”、“課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)素質(zhì)拓展相結(jié)合”的教學(xué)改革，強(qiáng)化“課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的定位一致，改革培養(yǎng)模

式，改革教學(xué)方法，切實(shí)體現(xiàn)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。完善和修訂教學(xué)大綱，做好專業(yè)主干課程內(nèi)容更新，知識(shí)體系優(yōu)化。

2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)從選題到具體指導(dǎo)注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出率達(dá)到

100%，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，校企合作承擔(dān)專業(yè)認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（四）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是在學(xué)生完成全部大學(xué)課程后，走向工作崗位前的一次綜合訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)與能力的全面檢查與考核，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)和圖紙等進(jìn)行量化處理，主要分為五類：1.理論研究型；2.工程設(shè)計(jì)型；3.工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究型；4.計(jì)算機(jī)軟件型；5.綜合型。從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過程看，學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)制造的實(shí)踐能力及水平得到了提高，工程意識(shí)和素養(yǎng)增強(qiáng)，獨(dú)立分析和解決問題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是畢業(yè)論文質(zhì)量較往屆有了較大幅度的提高，全部順利通過院和小組答辯，成績優(yōu)秀率達(dá)到14%，獲得校優(yōu)秀畢業(yè)生標(biāo)兵稱號(hào)的8人，占常州大學(xué)總數(shù)的8.2%，取得了令人滿意的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

（五）健全教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制

在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以學(xué)生和教師雙主體與以學(xué)生為本的核心理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。實(shí)施“本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制”，提高教師和本科生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。制定教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生評(píng)議教學(xué)效果機(jī)制，每學(xué)期將評(píng)議結(jié)果公開，向各個(gè)教師反饋評(píng)議意見。由專業(yè)教師負(fù)責(zé)成立課程評(píng)估小組對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行自我評(píng)估，采取“主講教師負(fù)責(zé)、逐課評(píng)估、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”的辦法實(shí)施，采用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范管理與實(shí)施。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，注重同行評(píng)教和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)。

三、機(jī)械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

常州大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)是在1984年原江蘇化工學(xué)院機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的基礎(chǔ)上建設(shè)和發(fā)展起來的，近幾年，本專業(yè)一直是常州大學(xué)招生人數(shù)最多的專業(yè)之一，在長三角人才市場上就業(yè)形勢一直處在前4位。裝備制造業(yè)是江蘇省重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，常州市已成為中國先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)源地，初步形成了較為完整的制造業(yè)體系，主要包括軌道交通設(shè)備制造業(yè)、工程機(jī)械制造業(yè)、農(nóng)業(yè)裝備制造業(yè)、數(shù)控機(jī)床和基礎(chǔ)裝備制造業(yè)等。裝備制造業(yè)的快速發(fā)展必將擴(kuò)大對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求，為長三角地區(qū)及全國裝備制造行業(yè)提供大量工程技術(shù)人才是本專業(yè)建設(shè)的方向。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和技術(shù)發(fā)展趨勢，結(jié)合常州大學(xué)發(fā)展目標(biāo)和本專業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)的人才類型為：工程應(yīng)用型。以上海為龍頭的長江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)機(jī)械制造業(yè)十分發(fā)達(dá)，對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的需求量很大。在長三角地區(qū)和常州先進(jìn)制造技術(shù)基地對(duì)專業(yè)人才的技術(shù)需求基礎(chǔ)上，形成了本專業(yè)以先進(jìn)制造技術(shù)為線的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)堅(jiān)持優(yōu)化課程、提高質(zhì)量、注重實(shí)效、形成特色的方針，及時(shí)修訂本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，從課程體系的學(xué)習(xí)方面衡量本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否體現(xiàn)了學(xué)生在知識(shí)、素質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、各級(jí)科技競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)考查學(xué)生能否從全局的觀點(diǎn)看問題，能否從市場研究、設(shè)計(jì)構(gòu)思、生產(chǎn)制造中分析思考，以此判斷培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)的程度。近幾年來，學(xué)生的四級(jí)通過率在95%以上、考研錄取率在30%以上，就業(yè)率為100%，這些數(shù)據(jù)反映了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。

面向“中國制造2025”，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了機(jī)械制造類人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了有益的實(shí)踐。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，探索了一種適應(yīng)“中國制造2025”的機(jī)械制造類人才培養(yǎng)的模式，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索求知的精神，使其創(chuàng)新能力得到提升，工程實(shí)踐能力更加突出，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（7-8）.

第8篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程 產(chǎn)學(xué)研 企業(yè)導(dǎo)師 隊(duì)伍建設(shè)

【基金項(xiàng)目】山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SDYC10013。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0252-02

自2009年國家開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位研究生招收以來，我國現(xiàn)今的研究生中有工程碩士研究生、學(xué)術(shù)碩士研究生和全日制專業(yè)碩士研究生三種。特別是工科，三類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍要求更加全面，對(duì)研究生導(dǎo)師的綜合素質(zhì)要求更高。因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良和穩(wěn)定的導(dǎo)師隊(duì)伍，對(duì)研究生的培養(yǎng)具有重要意義。特別是工程碩士研究生和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求，建立完善的企業(yè)導(dǎo)師選拔和考核制度迫在眉睫。

1.企業(yè)導(dǎo)師在產(chǎn)學(xué)研研究生聯(lián)合培養(yǎng)體系中的作用

（1）企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐能力。研究生在學(xué)校只能學(xué)到理論知識(shí)，脫離實(shí)踐并不能成為真正的研究型人才。研究生需要理論課程和實(shí)踐能力的有效結(jié)合。校內(nèi)導(dǎo)師只是精通理論研究方面，而校外的專家精通專業(yè)技術(shù)實(shí)踐。因此，在研究生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常依賴于企業(yè)導(dǎo)師，在自己的課題中形成學(xué)與研的統(tǒng)一。

（2）開放的學(xué)術(shù)氛圍。通過產(chǎn)學(xué)研研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)相互聯(lián)系，課題相互捆綁。通過研究生的培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研的培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校與外界頻繁溝通，加強(qiáng)交流，通過學(xué)術(shù)交流會(huì)和研討會(huì)的形式，為學(xué)校注入新鮮的學(xué)術(shù)血液。

（3）企業(yè)和學(xué)校的雙贏。企業(yè)導(dǎo)師大多從事本專業(yè)很多年，實(shí)踐能力相對(duì)比較完備，但是知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，通過對(duì)研究生的培養(yǎng)，研究生既可以作為企業(yè)導(dǎo)師科研上的助手，又能夠作為導(dǎo)師享受學(xué)校良好學(xué)術(shù)資源的媒介。且經(jīng)過聯(lián)合培養(yǎng)的研究生畢業(yè)后，無需進(jìn)入實(shí)習(xí)期就能夠直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)方面的工作。因此，產(chǎn)學(xué)研給研究生提供了很多潛在的就業(yè)渠道。

2.我校機(jī)械工程研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析

中國石油大學(xué)（華東）機(jī)械工程研究生主要依托機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科，2009年，國家開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位研究生招生以來，機(jī)械工程專業(yè)由于實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的需要，率先在我校招收機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位碩士研究生。近年來，招生人數(shù)逐年上升。且從2012年開始，專業(yè)學(xué)生招生人數(shù)（44人）已經(jīng)超過了學(xué)術(shù)學(xué)位的招生人數(shù)（37人）。

機(jī)械工程研究生的主要培養(yǎng)方向有：油氣裝備檢測與控制技術(shù)、油氣裝備設(shè)計(jì)及理論、海洋石油裝備技術(shù)、油氣裝備制造及其自動(dòng)化、油氣裝備失效與防護(hù)、車輛工程、非常規(guī)能源裝備技術(shù)、工業(yè)工程、設(shè)備工程與管理、流體傳動(dòng)與控制等。多年來，由于研究生培養(yǎng)重視理論教育，研究生畢業(yè)進(jìn)駐企業(yè)后，并不能直接參與企業(yè)的工作，而是必須經(jīng)過半年的現(xiàn)場實(shí)踐能力培訓(xùn)。甚至有些研究生無法滿足企業(yè)的要求而不得不降低自身的要求以本科生身份進(jìn)駐企業(yè)工作。

復(fù)合型研究生人才培養(yǎng)模式的不完善，已經(jīng)成為研究生進(jìn)入企業(yè)和社會(huì)的一大劣勢。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式并不能適應(yīng)現(xiàn)今的研究生培養(yǎng)要求，傳統(tǒng)教育上過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，研究生培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，建立優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍，充分發(fā)展企業(yè)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有建立一支完備的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍才能培養(yǎng)研究生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高研究生的綜合應(yīng)用素質(zhì)。

3.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

我校機(jī)械工程學(xué)科主要依托石油石化新型裝備與技術(shù)教育部工程研究中心、山東省石油機(jī)械工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省海洋石油鉆采裝備工程技術(shù)研究中心等研究機(jī)構(gòu)。我校機(jī)械工程學(xué)科在研究生企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面主要采取以下幾項(xiàng)措施：

（1）根據(jù)學(xué)校研究生導(dǎo)師課題的需要，導(dǎo)師和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員積極探討，并指導(dǎo)研究生跟進(jìn)這方面的課題工作，積極開展技術(shù)攻關(guān)。一方面增強(qiáng)了導(dǎo)師解決現(xiàn)場實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，另一方面滿足了企業(yè)技術(shù)專家的理論知識(shí)的培養(yǎng)。按照這種模式培養(yǎng)，培養(yǎng)1～2屆研究生之后，學(xué)校綜合考核企業(yè)技術(shù)專家的綜合能力，聘請(qǐng)為學(xué)校的在職工程碩士導(dǎo)師或全日制專業(yè)學(xué)位碩士生導(dǎo)師，為我校的校外兼職導(dǎo)師提供人才儲(chǔ)備。

我校機(jī)械工程學(xué)科，這幾年來研究生導(dǎo)師和中海油、中石油及中石化聯(lián)系較為緊密，經(jīng)常與各四大石油石化企業(yè)洽談橫向課題，在課題的合作過程當(dāng)中，發(fā)掘了一大批企業(yè)技術(shù)骨干，并聘為了我校的工程碩士導(dǎo)師和專業(yè)學(xué)位碩士兼職導(dǎo)師。

（2）依托機(jī)械工程學(xué)科的工程研究中心，高薪聘請(qǐng)國內(nèi)的高級(jí)技術(shù)專家為機(jī)械工程的技術(shù)顧問和兼職研究生導(dǎo)師。這種模式主要還是利用學(xué)校和學(xué)科良好的專業(yè)特色及優(yōu)勢，吸引國內(nèi)外企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的高級(jí)工程技術(shù)人員共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的理論課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)工作。

在聘請(qǐng)為兼職導(dǎo)師時(shí)，需要有明確的激勵(lì)和考核制度。為此，我校機(jī)械工程學(xué)科對(duì)兼職導(dǎo)師有著明確的兼職補(bǔ)貼，并在橫向的課題合作時(shí)有意傾斜。在考核時(shí)，每兩年或三年進(jìn)行一次導(dǎo)師資質(zhì)認(rèn)證，并堅(jiān)決杜絕兼職導(dǎo)師的終身制。

（3）根據(jù)我校機(jī)械工程學(xué)科與各企業(yè)建立的人才培養(yǎng)基地和研究生工作站，按照產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)提供科研項(xiàng)目和相應(yīng)的研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，我校承擔(dān)理論教學(xué)和學(xué)位的授予。學(xué)校和企業(yè)各出一位導(dǎo)師進(jìn)行研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，稱為“雙導(dǎo)師制”。雙導(dǎo)師共同制定研究生的培養(yǎng)方案、規(guī)劃研究生的科研課題，并組織好學(xué)位論文的寫作和答辯。雙導(dǎo)師中，第一導(dǎo)師為企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)中具有專業(yè)水平和豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師擔(dān)任，第二導(dǎo)師為我校機(jī)械工程學(xué)科的專業(yè)導(dǎo)師。研究生第一年在學(xué)校攻讀理論課程，第二年赴企業(yè)研究生工作站開展課題研究并進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的寫作。

企業(yè)導(dǎo)師考核應(yīng)該考核該導(dǎo)師所帶的研究生的成績，制定導(dǎo)師績效模塊，導(dǎo)師績效由學(xué)校和企業(yè)分別制定，分別對(duì)導(dǎo)師予以考核。

通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)基地的實(shí)施，高校與企業(yè)建立了牢固的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，且由于研究生直接參與企業(yè)的高難度的課題工作，對(duì)學(xué)校而言，研究生課題來源更加廣泛、研究水平和論文質(zhì)量都能夠得到明顯提高。對(duì)企業(yè)而言，可以解決企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重及高層次人才不足的缺陷。從而實(shí)現(xiàn)研究生教育和產(chǎn)業(yè)需求的完美結(jié)合。

4.結(jié)束語

通過企業(yè)導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)，研究生不論是兼職企業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)，還是校企聯(lián)合培養(yǎng)，研究生的課題論文都能夠與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相互聯(lián)系起來。因此，企業(yè)導(dǎo)師制度對(duì)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的建立都具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

第9篇

英文名稱：Transactions of the China Welding Institution

主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國機(jī)械工程學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：0253-360X

國內(nèi)刊號(hào)：23-1178/TG

郵發(fā)代號(hào)：14-17

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1980

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

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