時間：2022-11-11 02:56:16
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1.少兒英語教育所使用教材不符合學生身心發育特征。
少兒英語教育所使用的教材是實施英語教育的基礎，當今我國少兒英語教育教材種類繁多，但是其中真正符合少兒時期心理以及生理發育特點的優秀教材卻并不多，很多幼兒園和小學所使用的教材仍還存在諸多弊端和缺陷，如鮮少考慮少兒時期學生思維方式、智力水平、理解能力和語言能力以及知識結構等素質；脫離少兒好動、愛玩、注意力集中時間短等實際特征；英語聽說的比例略嫌不足，詞匯以及語法的詳細講解不適用于少兒的英語學習。
2.少兒英語教育教學模式僵化。
良好的少兒英語教育教材也需要適當的教學方法來予以實施。缺少科學合理的教學方法，少兒英語教育的實施也必然受到重重阻礙，效果也會不甚理想。我國當今絕大多數的幼兒園或小學在進行少兒英語教育時所使用的教學方法仍然略嫌落后，多有采用灌輸性教學方法，被教材課本所束縛；使用講述性教學方式，被教學進度所桎梏；應用強制性教學方式，被考試分數所左右的情況，使既定的教學目標難以得到實現，也無法滿足當今素質教育對少兒英語教育的要求。
3.少兒英語教育優秀教師缺乏。
英語教師是少兒英語教育當中的具體實施者和主導者，因為少兒的自主學習能力不足，英語教學過程中則更為依賴教師，英語教師的專業水平直接影響著少兒英語學習的效果和效率。所以，若想提高我國少兒英語教育的綜合水平，需提高少兒英語教師的從業水平。
二、我國少兒英語教育的定位
1.應以素質教育要求為基礎。
少兒時期思維能力，智力水平以及其他各項綜合素質都處速發展的關鍵階段，在這個時期內，將初步形成人生觀、價值觀、世界觀，是人生信條和理念形成的重要時期，因而應予以更高的重視。因此，這個時期的英語教育也應順應少兒身心發展的實際情況，加大對于少兒各項綜合素質的培養，如邏輯能力、思維能力、判斷能力、控制能力、交流能力、合作能力等，在保證最大程度的開發少兒智力，訓練少兒英語水平的前提下，提高少兒的綜合能力和素質。
2.培養少兒良好學習習慣和學習能力。
未來社會的發展趨勢，是信息、科技日新月異的飛速膨脹時期，任何的學科、知識、技能也不可能保證長期不被淘汰，因此需要未來的社會人才具備自主學習和自行調整發展的能力和素質，不斷的更新自身的知識結構和信息儲備，才能適應時代的變遷以及需求的更新換代。因此需要我們少兒英語教育以培養兒童的良好學習習慣和學習能力為主，幫助少兒建立明確的學習目的，制定合理的學習計劃，以及選用最優的學習方法進行自主學習。
3.結合少兒時期生理和心理發育的規律。
少兒的身心發育階段，決定了少兒活潑好動、好奇心強、接受能力強等特征。少兒時期是語言學習的最佳時期。此時對于各類型外界給予語言刺激最為敏感，但是此時少兒注意力集中時間過短，對于語言的學習多為機械性重復記憶，思維邏輯能力以及自身知識范圍不夠，無法很好的理解語言詞匯和語法等方面的內在規律，所以少兒英語教育應注重強化少兒對語言習慣，發音，語感和實景應用，用生動有趣的教學方式，為少兒制造輕松活潑的學習氛圍，傳授明了易懂的英語語言知識，加強少兒語言學習優勢的良好運用。
三、少兒英語教育與綜合教育環境的融合
1.少兒英語教育應與家庭教育環境相結合。
少兒時期對于父母和親人的依賴性很大，與父母家庭成員相處時間最長，受到父母以及其他家庭成員的影響也最大，因此少兒英語教育應以父母為橋梁和紐帶，加強父母的英語水平或通過網絡等媒介加強少兒英語的學習效果。
2.少兒英語教育應與各類教學單位相結合。
幼兒園、小學等教學單位是少兒英語教育的實施主體，因而應當將英語教育滲透入幼兒園或學校的各個學科和活動當中。有條件的單位可以母語使用形式強化英語教育效果。
3.少兒英語教育應與社會教育需求相結合。
【關鍵詞】課外英語學習探究
課外英語學習是提高英語認知水平和學習能力的重要途徑，是課堂英語學習的有效補充。束定芳提出的新外語課堂教學模式描述了課堂學習和課外學習的關系：語言學習=課堂學習+課外學習；課堂教學=為課外學習做準備；課外教學=促進課堂學習。由此看出，課內英語學習與課外英語學習是相輔相成的。
但長期以來，無論是學生、家長還是老師，更多關注的只是課內英語的學習，課外英語的學習卻一直被忽視?？梢詮囊韵聨讉€方面看出：① 只注重學校課本知識的學習，忽視課外英語知識的輸入；② 只向課堂四十分鐘要質量，卻沒有更好地利用課外的時間，我們課題組在調查中發現，孩子們用來學習課外英語的時間每天平均不到五分鐘；③ 學生課外學習的各種形式以及學習態度、習慣等對英語學習影響很大。調查發現，課后能及時并有質量的完成作業的，優秀者占8491%，學困生占11.43%。課外能經常學習英語并特別積極的，優秀者的比例依次為71.70%、69.81%，學困生的比例依次為5.71%、2.86%。課外非常自覺的學習英語的，優秀者占28.3%，學困生占2.86%。可以看出課外學習的形式，習慣等是形成英語學習差距的主要原因；④ 對課外英語學習的認識不全面。在我們課題組對“課外英語學習的認識”調查中發現，有24.57%的家長認為是“課本之外的英語學習”，15.09%的家長認為“看英語課外書”，27.16%家長認為是“上課外輔導班”，只有26.29%的家長認為是“課堂之外的英語學習”。這說明大多數的家長對課外英語學習的認識是片面，甚至是錯誤的，這就導致對孩子課外英語學習的輔導出現偏差。要更好的改變這種狀態，我們可以試著從以下幾個方面做起。
一、 老師：做好引路人
學校是孩子們接受正規教育的地方。而作為教育的主導者老師，除了“傳道，授業，解惑”外，對學生各方面的發展都應予以重視，特別是小學生，學習目標不明確，學習不得法，再加上學習主動性差，所以需要老師的更多引導和指點，對于課外英語的學習，更應多加關注。① 在教授課本知識時，可做一些與本節課內容相關的課外知識延伸，要求孩子們課后自己查找有關資料，作為學習補充。同時讓學生自己組織表演課本劇，甚至是課外英語短劇，既是對新知識的練習與鞏固，又可以讓孩子們在合作中輕松愉快的學得英語。② 要求孩子們每人準備一個摘抄本，把在課外看到的、聽到的英語記下來，并安排一定的時間，讓他們互相展示學習，使他們獲得成就感。③ 在平時或節假日，有計劃的給孩子們布置一些練習聽力及口語的作業，比如看一些簡單的英語動畫片、電影、少兒英語電視節目等，并要求記住一些經典臺詞或句子，同樣也可以安排時間讓他們展示一下，并給予點評，培養他們良好的課外英語學習習慣。④ 經常關注孩子們的課外英語學習，給他們多方面的指導，幫助他們選好適合自己的課外英語學習資料。
二、 家長：做好“教育的伙伴”
家長是孩子的第一任老師，是教育伙伴。在孩子的學習上，肩負著任何人所無法代替的重任。孩子除了在學校上課學習外，待在家里的時間最長，完成了學校老師布置的作業外，還有大量的空閑時間。但是我們在調查中發現，孩子們每天用來學習課外英語的時間平均不到五分鐘，這個結果確實不容樂觀。也就說，孩子們除了在課堂上能學點英語外，課外很少學習英語。那么，在課外家長怎么做才能更好地幫助孩子學習英語呢？首先，家長要提高認識，重視英語，特別是小學英語的學習，這樣才能經常提醒和督促孩子學習英語。其次，要配合學校老師的安排，幫助孩子制定好英語學習計劃，按時并有質量的完成課內外英語作業，要經常提醒孩子養成上課認真聽講，書寫工整等良好習慣。再次，隨時提醒并引導孩子學習課外英語，自己也可以同孩子一起學習，無論是學習生活中的英語，還是看英語電影、動畫片之類的，成為孩子學習的好伙伴、好榜樣。最后，家長要多與老師聯系、溝通，共同制定適合自己孩子的英語學習計劃，訂閱適合孩子年齡段的英文報紙、雜志，購買簡單的英語小讀物、光碟等，安排并幫助孩子學習更多的英語。
三、 學生：做好“學習的主體”
【關鍵詞】項目化教學 形成性評價 職業技能大賽
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0037-02
1、引言
隨著高校的擴招，英語教育專業在本科與?？茖哟蔚恼猩掷m多年火爆，導致了近年來市場的“溢出效應”。相對于本科生與研究生，在學歷和專業水平上的劣勢使高職高專英語教育專業畢業生在就業上遭到了擠壓，直接導致了高職生“畢業即失業”的現象；而與此同時，外語作為一種國際交流的工具的重要性已被國人日漸接受，在這一社會大背景下，外語培訓企業如雨后春筍般蓬勃發展起來了，培訓的質量已成為培訓企業能否在激烈的市場競爭中立足的基本條件，而目前合格師資短缺是各外語培訓機構面臨的巨大困難，優秀的少兒英語教師成為各大培訓機構高薪爭聘的目標。由于研究生和本科生對就業期望值較高，培訓企業很難留住高學歷的外語人才，外語培訓市場適時為高職高專英語教育專業畢業生提供了廣闊的就業空間和難得的發展機遇。面對英語教育市場化的新形勢，高職院校應該積極、靈活地適應市場的動態需求，因“市”利導，積極挖掘潛力，尋找破解“兩難”問題的鑰匙，提高畢業生的就業競爭力，突破英語教育專業畢業生就業瓶頸。經過四年的探索與實踐，我們認為大膽進行人才培養模式的改革，與信譽良好的品牌培訓企業進行合作，強化學生教師職業技能，“訂單式”培養少兒英語師資，校企優勢互補、資源互用，是實現“學校、企業和學生”三贏，培養具有市場競爭力的應用型英語教育人才的有效途徑。
2、訂單式合作企業的選擇
高職院?！坝唵问健比瞬排囵B模式是根據用人單位要求，與用人單位共同制訂人才培養方案，簽訂用人合同，并在師資、技術設備等辦學條件方面進行合作，共同負責招生、培養與就業等一系列教育教學活動的辦學模式“訂單式”培養模式是一種將學習與就業、將課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作相結合的培養模式，符合高職辦學特色和社會需求。我們在選擇合作培訓企業時，挑選了大型的、在本地和全國有一定規模并具有良好聲譽的教育培訓企業，它們必須具有以下一些共同的特征：優秀的企業文化、專職的教師隊伍、獨立的培訓體系、獨立研發的教材，同時培訓企業在發展過程中要重視教師的在職發展和不斷培養。在進行了大量的市場調查的基礎上，我們分別和東方明日科技有限公司簽訂了“Pop Tots英語師資班”和昂立國際教育簽訂了“少兒英語師資班”的培養協議。根據“訂單式”培養協議，在學生入校后，根據學生的學習成績和在校表現，在自愿報名的基礎上，校方和培訓企業共同對學生面試，最后分別組成30人左右的訂單班。針對訂單班，校方根據企業需要，和行業專家一起調整人才培養方案，重新制定人才培養目標，調整課程設置，改革教學模式，嚴格考核機制，利用校企雙方的教育資源。確保人才培養質量，企業負責安排好合格學員的見習、頂崗實習、就業與在職培訓。
3、強化職業技能培養，實現“三結合”教學模式
為實現新的人才培養目標，根據教育部教高【2006】16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》“改革教學方法和手段，融‘教、學、做’為一體，強化學生能力的培養”的要求，結合教育部新《英語課程標準》的內容，借鑒國內外先進的外語教學理論和實踐的研究成果，在訂單班的教學過程中，我們探索了具有高職特色的，融項目化教學與綜合實訓、形成性評價與職業技能大賽、三段式實習與企業強化培訓為一體的“三結合”特色教學模式，有效地培養了學生少兒英語教師的職業技能，滿足了社會與企業的需要。
3.1 項目化教學與綜合實訓相結合
我們以項目化教學與綜合實訓為抓手，在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充發掘學生的潛能，切實提高學生少兒英語教學技能。
首先我們深入了解社會及企業對少兒英語教師的職業要求，以需求分析為基礎，確定教學目標，然后以加涅的層級理論為依據，據語言要素、言語技能、課型和教學環節的需求進行項目教學，把教學技能切分成為課堂用語、教學簡筆畫、英文板書、教材分析與教案設計、英語歌曲與舞蹈、英語教學游戲、情表與短劇表演和多媒體課件制作等12項單項教學技能進行逐項訓練；同時定出量化標準，逐一訓練，逐人過關。為保證教學效果，我們將教學技能分并分散在每個學期內來完成，以保證在學習過程中，實踐教學不斷線。
在實施過程中，我們將全班科學地分成4-6人項目小組。分組時根據學生的學習成績、寢室位置、性格愛好等因素確定小組成員并明確小組負責人。采取教師講解、演示和學生分小組討論與操練相結合的方法，引導學生對項目進行談論，依據項目任務，將目標任務進一步細化。利用課堂內外的時間，在小組內采取逐人模仿與演練、集體糾錯、上交演練視頻作業、小組代表展示、視頻回放、全班評議和集體觀摩等各種實踐教學手段，全面培養學生的少兒英語教學技能。
在每學期期終考試前，集中一周時間對學生一學期所學項目進行綜合實訓，通過實訓，達到循環復習、強化鞏固技能的目的。指導教師提前制定實訓計劃，編寫實訓指導書，全程采用仿真少兒教學環境，有效地實現了理論教學和實踐教學融合。綜合實訓不僅能夠讓學生牢熟練地掌握教學技能，還能夠讓學生在實訓中逐步了解社會對于少兒英語教師的要求，從而提高職業素養和責任感。
3.2 形成性評價與職業技能大賽相結合
在外語教學中，形成性評價與終結性評價是的兩種基本的評價范式。形成性評價重視對學生學過程的評估和評判。它描述了學生進步的整體情況，通過多種渠道收集、綜合和分析學生日常學習的信息，幫助教師了解學生的知識、能力、興趣與需求和確定下一步的教學計劃及學生的學習計劃。以往對學生英語學習的評價主要依靠各種不同類型的終結性評價方式，即書面考試來進行。在“訂單式”人才培養過程中，我們意識到單一的終結性評價會學生抑制學習的激情和潛能的發展，因此取消了期終考試的書面測試，采用細化、量化的方法，為每個教學技能項目定出量化標準，通過自評，小組互評、全班互評、教師對全班、小組和個人的評價等多種形式逐項給出了形成性評價，同時通過問卷調查和評價表等手段對學生在課堂內外的技能操練的實踐過程進行全面了解和監控。
行成性評價使師生在課堂教學活動中的角色產生了很大變化，以教師為指導，學生為主體的課堂教學模式日趨形成，經常能看到學生在教室、操場或寢室，一個人或一個小組在一起刻苦練習，學生自主學習的能力得到了最大化地發展，學習的潛能得到了挖掘。
為體現“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學宗旨，突出職教“技強、業精”的特色，滿足了學生的競技需求，我們在全系范圍內連續舉辦了四屆“未來英語教學職業技能大賽”。大賽根據項目化教學的內容分為？教案、多媒體課件制作、板書、簡筆畫、英語歌曲與舞蹈等單項比賽和課堂數學技能綜合大賽，教師以學生在學習過程中的形成性評價為依據，確定參加單項比賽和課堂教學綜合技能大賽的選手名單，因而學生參與面較廣。賽前，為了使學生更好地掌握教學技能，我們還聘請企業培訓師和教學名師作進行培訓和示范課教學，指導選手備課；同時帶領參賽選手到實習基地聽課、討論并試講。為有利于學生的實習和就業，大賽還邀請了教育實習基地的領導和老師以及培訓企業和用人單位代表出席。選手們在準備過程中以賽促練，精心策劃；在大賽過程中充分展示了各自的才能、潛質和創新精神，體現了嫻熟的教學能力和較高的專業水平；賽后，用人單位和評委專家們對學生的表現給予了高度的評價和肯定。
3.3 “三段式”實習與企業強化培訓相結合
傳統的教育實習通常安排在學生離校前，一般為五周時間，其中還包括觀摩、見習和實結，由于實習時間短，學生在了解學生、教材和教學流程后，最多也只能獨立授課六至八個課時，很難達到把教學理論與教學實踐緊密融合，形成扎實的教師職業技能的實習目的；由于實習后學生即離校，也沒有反思、修正與提高的過程，很難使學生對教學工作保持持續的熱情，因而傳統的實習模式存在著很多的弊端。
針對“訂單班”，我們對實習的時間和次數進行了調整，共分三段進行，首先把見習的時間提前，在訂單班組建后，在第一學期15-16周即帶領學生赴培訓企業進行校外見習，使學生對企業有感性認識，了解企業文化和教學及管理工作流程。第二階段的實習安排在第二學期的暑假和第三學期的周末，幫助學生聯系本地的培訓企業進行實習，以便學生把項目教學和綜合實訓中所學的內容能運用到實際教學中，同時也讓學生在實習過程中發現自己在教學理論和方法等發面的欠缺以增強返校學習的動力。在第四學期的十六周至十八周，請企業資深培訓師到校對學生進行封閉式集中強化培訓，融教材分析、課程設計和實戰演練為一體的強化培訓，能幫助學生快速適應培訓企業的少兒英語教學模式，“零適應期”接受崗位工作挑戰。最后一階段為頂崗實習，調整教學計劃后，學生在前四學期即可完成學校開設課程的學習，在第五和第六學期即可赴簽約培訓學校進行頂崗實習和就業，滿足了企業對實習時間的要求并錯開了學生普遍離校實習的高峰，達到了理想的實習效果，獲得了培訓學校的好評。
【關鍵詞】英語培訓；產業化；對策
【中圖分類號】F063．1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006―5024(2007)01―0098―03
【作者簡介】倪筱燕，江西經濟管理干部學院教師，研究方向為英國語言文學；孫淑芬，江西經濟管理干部學院副教授，碩士，研究方向為英國語言文學、比較文學。(江西南昌330200)
在張藝謀導演的申奧宣傳片里，一位老太太學說英語的鏡頭，給人們留下了深刻的印象。如今，在整個中國，越來越多的人不惜花費大量時間和金錢來學習英語。學英語已經成為一股潮流。由于英語培訓投資和英語學習消費的前景被普遍看好，英語培訓學校、英語出版物大量涌現，英語培訓由于市場的需要而最先有了產業化的趨勢。
教育產業化問題，一直是研究和討論的熱點之一。筆者認為，不能籠統地談教育是否應該產業化。教育是一個內涵很豐富、外延很寬的大概念，有正規學校教育，也有培訓等非正規教育；有基礎教育，也有非基礎教育。不同的教育類型應有不同的考慮：正規學校教育大部分不宜產業化，而像英語培訓等這樣的非正規教育則完全可以產業化。
我國英語培訓行業一直具有以下特征：1．表現為市場化經濟的運作形式；2．重視分工，同時也是社會分工的一部分；3．同資金有密切關系；4．參與這項事業的人主要是為了工資。由此可見，我國的英語培訓一直就有產業化的性質。而英語培訓產業化就是主張把英語培訓視為產業，英語培訓產業化的最終目的就是結束傳統英語教育與生產勞動相脫離的局面，使英語培訓與社會生產緊密結合，成為知識經濟時代的主導產業。
下面筆者針對我國英語培訓產業化的現狀、存在的問題以及今后的發展提出自己的一些看法。
一、現狀
對于這個蓬勃興起的朝陽產業，人們似乎還沒有太多的了解。根據調查研究，筆者認為其現狀突出表現在以下三點：
1．需求強勁，市場巨大?，F在，全球經濟一體化趨勢加劇，中國已經加入WTO，北京又成功申辦2008年奧運會，政府和教育機構也在大力提倡英語學習。因此，學英語正成為國人主動“與國際接軌”的表現之一。這個擁有13億人口的國度正在形成世界上最大的區域英語學習市場。從中國社會調查所公布的“中國居民消費生活調查報告”顯示，中國英語培訓市場的市場總值已接近150億元人民幣，相當于一個中等城市的年產值。
有經濟學家指出，我國95％以上的行業和產品已基本實現了供求平衡或供大于求，已變成了買方市場，唯獨教育遠遠未滿足需求，仍是賣方市場。英語培訓在這方面具有典型意義。不僅是賣方市場，而且正在急速膨脹。據不完全統計，中國目前每年有超過lOO萬人自費進行外語培訓，其中20歲－30歲年齡段的青年占學員總數的80％左右，為出國做準備的占總數的一半，另一半主要為提高口語水平和通過各類外語考試，以外企職員、導游、在校大學生為主。且近年來隨著高考競爭壓力的不斷加大，海外留學低齡化，有越來越多的中學生也開始加入到英語培訓隊伍中來。
2．辦學形式多樣，教學手段繁多。目前我國有5萬家外語培訓機構，辦學形式多種多樣，教學手段也是花樣繁多。但還是以受訓人到定點培訓機構接受老師面對面的輔導為主，因為這種傳統的培訓方式符合人們已經習慣了的“教與學”的模式，而且擁有完備的教學設備、良好的學習氛圍以及比較嚴格的教學管理。
隨著我國遠程教育迅猛發展，網絡英語學習已經漸漸興起。例如：2005年4月，華爾街英語增加了“隨時學英語”教學模式；8月，新東方教育在線啟動網上測試平臺。通過這些現代“網絡服務手段”，英語學習者可以不受限制地訪問英語培訓網站并在網絡課堂接受互動教程，可以真正實現隨時隨地、想學就學。
再有就是個別需要短時間內強化提高英語水平或基礎比較弱的學習者，他們可以選擇到英語俱樂部學習，在那里可以選擇接受全封閉的訓練或者是老師一對一輔導的方法，使其英語水平迅速提高。
新的事物總是層出不窮，例如最近新東方、華爾街等知名培訓機構開辦了專門針對成功人士的VIP課程班。這種英語培訓班在更好地保證教學效果的同時，更加注重私密性和人性化，因此深受高層次消費者的歡迎。
3．發展前景廣闊。由于享受國家各方面的優惠待遇，逐漸產業化的英語培訓無疑成為發展最快的和最有潛力的行業之一。市場增長速度及這個行業的含金量可以體現在著名的英語教學機構新東方學校的發展歷程上。
1993年，“新東方”的第一批學生只有30人左右。但到1995年已達到2萬人。如今，新東方已成為中國最大的英語學校，在全國20個城市設有分校，擁有學生80萬人。據稱，新東方2006年收入有望增長20％，達到人民幣7億元，公司凈利潤率為12％左右。在未來3至5年內，新東方將滲透到人口超過50萬人的所有城市。
從出版角度看，某外文出版社近10年發行碼洋由1000萬增至近4億，平均年增長率達到6l％；利潤由100萬元增長到1500萬元，年增長率75％。其中，英文出版物的數量占該社出版物總量的23％左右。
從經營方式上看，培訓學校與出版商正在相互滲透。學校除了收取學費，還開發教材，從出版上獲利；出版社則以教材帶培訓，以此促進發行。
專家預測，到2010年，中國英語培訓的市場總值將會達到300億元人民幣。在中國加入世貿組織、2008年北京奧運會、2010年的上海世博會等利好因素的推動之下，中國英語培訓市場將在相當一段時間內保持高速增長。
二、存在的問題
雖然我國英語培訓產業市場巨大且發展前景一片光明，但這項產業畢竟初具規模，行業集中度不高且競爭日益激烈，因而發展也面臨著三大問題：
1．培訓機構繁多，魚龍混雜。面對我國英語培訓產業如此巨大的市場和誘人的前景，各類培訓機構爭相大展身手。目前英語培訓產業主要由四種力量組成：一是各大高校延伸出來的英語培訓機構，比較傳統；二是外資教育培訓機構，比如英孚教育、華爾街英語等等，其目標顧客比較高端；三是國內知名民營培訓機構，如新東方、瘋狂英語等；四是起點很低但數量龐雜的一般民營英語培訓機構。
“英語是個名利場，想賺錢而資金又不多的人會盯著這塊肥肉!”隨著英語培訓市場金礦效應的拱現，每年都會有一些新的機構進入這個行業。這些機構的教學水平參差不齊，就像個魚龍混雜的市場。可以毫不夸張地說，現在英語培訓市場誰都可以做，最低的門檻可以低到只要請一些懂英語的大學生，拿出點啟動資金，然后掛著幾個故弄玄虛的口號，就可以辦英語培訓班。市場整體良莠不齊，急功近利的心態十分嚴重。
據業內人士目前透露，由于種種原因，表面看來依然風
光的英語培訓機構，實際上已經進入了負增長。僅2005年的下半年，英語培訓報名人數平均下降了30％左右，近300家英語培訓機構被淘汰出局，各地英語培訓市場遭遇重新洗牌。
2．教學質量良莠不齊。目前各類英語培訓機構一哄而上，產業化基本演變為以贏利或追求利益最大化為目標的商業化或市場化。除了一些大型培訓機構還能夠注重師資和信譽、保證教學效果以外，那些租個房間、請兩名教師、買幾張課桌椅就開張的英語培訓班根本無法保證教學質量，只能靠虛假廣告來欺騙消費者。
對于大部分學員來說，英語培訓機構在廣告上推出的“外國專家”、“金牌講師”還是頗具誘惑力的。但在開課后，很多學員發現，所謂“金牌講師”從未給學生上過課，有些外教素質也不高，很多所謂的外國專家是一個謊言。再如，前些年，商務英語非?；鸨鞣N商務英語培訓項目如雨后春筍般出現。然而，近兩年行情開始轉冷。原因就是商務英語培訓涉及許多專業專題，如商務會議安排、商務談判技巧等，需要教師熟悉商業運作過程和環境。但從目前的情況看，商務培訓聘請的教師以外教為主，他們的外語授課能力沒有問題。但普遍缺乏商業從業經驗，講課時只能照本宣科，缺少專業性和針對性，使學員無法學到真正的商務英語。學員在這類簡陋的培訓班學習后，效果往往并不理想。英語培訓機構喪失了消費者的信任，也就失去了市場。
3．大多數培訓機構的課程設置雷同，不注重后續服務。在前面現狀中已經提到過，在我國選擇上英語培訓班的人大多是年青人和大、中學生，他們的目的無非是為了出國、考試和找工作，有很強的一致性，這就導致大多數培訓機構的課程設置雷同。在我們的記憶中，曾幾何時，托?？荚嚺嘤柊啾榈亻_花。在2005大學英語四、六級考試改革之前，幾乎所有的英語培訓機構都開設四、六級補習班。近幾年，少兒英語培訓報名火熱，各大培訓機構又紛紛推出少兒英語培訓。這種盲目的發展導致英語培訓機構教學設計的淺層化、簡單化，缺乏創新和自主研發教材，沒有自己的教學特色。
而且，在完成其設置的培訓科目之后，不注重后續服務。由于大多數英語培訓機構都缺乏懂管理和懂培訓的專門人才，他們無法告訴消費者接受培訓之后，該如何繼續保持英語能力，也沒有形成由訓練方法、服務標準、服務準則甚至后延產品形成的產品鏈，無法全面滿足消費者的知識需求。
現在，消費者對培訓班的態度已由盲目推崇逐漸轉為冷靜消費，且英語受訓者通常會從教研支持、師資力量、聲望信譽、教學模式等多個方面來選擇一個學習機構，因此能否解決好以上問題極可能影響整個英語培訓產業的發展。
三、相關對策
通過以上分析，可以得出：英語培訓產業是機遇與挑戰并存。為了解決上述問題并且更好地促進英語培訓產業化的發展，筆者提出一下幾點設想。
1．加強政府監管。為實現英語培訓產業化，政府必須加強監管，形成完善的監管體系。首先，要修訂相關法律和制定相關的政策法規，明確政府相關部門對英語培訓產業的監管地位、監管責任和監管方法。其次，運用行政監管職能引導審批英語培訓機構的成立，在辦學資格包括其注冊資本、教師比例、培訓內容等各個方面設定準入標準，控制市場上英語培訓機構的數量和規模。再次，發揮行業協會能夠相對全面、真實掌握監管對象相關信息的優勢，完善英語培訓行業的自律監管制度，通過監管糾正市場缺陷，保證有效競爭，比如鼓勵通過兼容并蓄，優勝劣汰，不得通過隨意提高學費或惡意降價來破壞市場秩序。最后，定期對各培訓機構的教師資格、教學質量等進行評估并及時公布，取締行為不良的培訓機構，確保消費者的權益。
2．品牌化發展，市場細分。據2005年度中國英語培訓市場調查報告，有望進行培訓的被訪者選擇學校最看中教學品牌(占總數的78．4％)，排在首位，遠遠高于教學質量(占67．9％)。由此可見，大家學習英語首要注重的是品牌。雖然當前國內的英語培訓市場尚處于地方品牌占主導地位、市場割據的局面，但根據市場營銷理論，任何行業的發展，都將出現高度的整合和集中。因此品牌至上、適度集中將成為未來英語培訓市場發展的總趨勢。
2005年下半年以來，中國英語培訓市場出現了明顯變化，顯示出中國人學習英語的新趨勢。一方面，英語學習更趨于理性和實用性，在內容上更突出功能性和專業性。隨著外語培訓由過去相對單一的應試教育向應試型、應用型等多種需求形勢并存轉變，英語培訓市場細分是大勢所趨。所謂術業有專攻，除新東方等諸多應試英語培訓外，口語培訓市場如EF英孚教育、瘋狂英語、洋話連篇都以外教為賣點；貝立茲、新橙、奧瑞根在職業英語方面發展迅速；夏恩英語學校將其75％的教學資源都投入到少兒英語培訓中。這些培訓機構通過細分市場，發揮競爭優勢，從而成為市場上的贏家。
3．把握市場定位．積極培育新市場?，F在，風靡商業領域的“紅?！焙汀八{?！备拍钜惨岩胗⒄Z培訓產業。紅海代表所有已知的市場空間。藍海指未知的市場空間。在紅海，有一套共通的競爭法則。所有公司都致力超越競爭對手，以掌握現有需求，控制更大的市場份額。然而，隨著市場空間越來越擁擠，獲利和成長日益萎縮，產品淪為大宗商品。相形之下，藍海是尚未開發的市場空間及新需求，有機會創造高獲利的成長，且由于藍海的游戲規則尚未成形，所以在英語培訓產業中更要開創一個藍海的局面，不以競爭對手為標桿，采用不同的戰略，力爭從紅海駛向藍海。
其實，奧運會拉動的不僅是北京的經濟，同時也帶動了很多二線城市經濟的發展。英語培訓機構可以通過開辦分校覆蓋到這一地區，未來英語培訓發展的重心必然是從核心城市向二線城市的擴張。
再者，可以專門提供行業英語課程，課程由特定行業領域內的專業人士設計開發而成，使學習者能直接學習含有與自己行業相關內容的英語培訓課程，并可直接用于日常工作中，如ACCA(特許公認會計師)。也可以專門提供客戶定制式培訓項目，就是根據個人或企業用戶的特定培訓需要而特別設計的課程，幫助客戶根據自身學習需要最便捷有效地達到培訓目的。比如可以專門給一位要到國際論壇上演講的老總，量身定做一套特別的個人教材，也可以給一位要學英語的小孩子制定一套完整的個人學習計劃等等。
另外，英語培訓機構還可以針對目前很多英語學習者語言能力強，但對外國文化積累不深的情況，推出一系列理解英美文化的英語課程，包括校園文化、傳媒文化、職場文化、交際禮儀等課程。
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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相對于其他行業，2007年在教育行業的投資還是較熱的，僅在9月一個月，巨人學校、新世界教育以及華育國際教育三家公司幾乎在同時獲得了2000萬美元的風險投資，這三家分別涉足在少兒培訓、外語培訓以及IT培訓三個領域。從投資規模來看，單筆投資額度都在1000萬美元以上，并且有數家教育培訓機構已經是第二輪獲得投資，每筆投資額度也已經超過了2000萬美元。
伴隨著中國每年以10%速度增長的GDP，中國的消費水平也正在逐步提高，而教育也成為人們越來越關注的行業，因此，教育行業受到了資本的青睞，獲得了資本的追捧也是水到渠成的事。據《2006年中國教育與培訓研究咨詢報告》統計，中國教育市場的潛在規模高達3000億元人民幣，其中英語教育市場就有300億元的市場規模，教育支出已經超出其他生活費用成為僅次于食物的第二大支出。龐大的數字一定會鑄造出一些隱形冠軍，誰會成為下一個新東方？投資者是踏破鐵鞋地尋覓，創業者是使出渾身解數地挖掘。
市場
2006年9月初新東方作為中國第一家在紐約證交所上市的教育機構，時至今日，每股近80美元的高價似乎給出了一個暗示：投資教育機會來了。
伴隨著中國家庭收入的增長，教育成了消費者越來越關注的事情?！安徽撌羌议L開發下一代的智力還是都市白領為自己充電，教育培訓事業的發展前景一定是非常廣闊的?！痹洷蛔u為新東方創立之初三劍客之一的楊繼作為天使投資人，相當看好教育培訓行業?！敖逃袠I既是一個可以盈利的行業，同時也是一個百年的事業。教育行業的市場規模是相對比較大的，即使在一線城市達到了市場飽和，還有二線城市、三線城市以及更為廣闊的基層?！?/p>
“其實教育市場火熱的最主要原因就是中國人口眾多，可以預期的市場是很大的?！鄙钲趧撔峦顿Y集團的羅曉娣表示，“為什么新東方在國外上市后股價還是一路飆升？為什么外國人對于中國涉及消費類的企業這樣認可？原因只有一個，那就是消費人群龐大，自然消費服務業的市場就很廣闊?！?/p>
除了人口眾多、消費市場廣大之外，目前很多企業在發展過程中遇到了個“瓶頸”問題，那就是人才的匱乏，這個問題也同樣造就了教育培訓機構的市場。“現在社會的知識更新頻率很快，而我們在學校中所學到的知識往往是最基礎的，實踐性相對比較差，這就需要繼續學習以充實自己?！睏罾^表示。面對競爭激烈的人才市場，不論是本科學歷、碩士畢業生還是博士畢業生，要保證自己的競爭力就需要不斷的接受培訓，才能夠在市場上立于不敗之地。而教育培訓市場上的民營企業紛紛踴躍，成為了現有教育體系的補充教育系統。
目前教育培訓機構比比皆是，每個細分市場都有近千家機構，頻頻出現新的競爭者。在教育培訓業中，IT培訓、英語培訓和少兒教育已經成為教育業的三大支柱，并已成為競爭最激烈的戰場。據調查，僅北京知名的IT培訓機構就有十余家，英語培訓市場在北京競爭更是激烈，少兒教育的機構多如牛毛，至今缺乏強勢品牌。如何打造出自己的品牌以獲得更長久的發展？什么樣的商業模式才能更加適應市場需求？
模式
“新東方、環球雅思能夠做到現在這樣大，關鍵還是抓住了客戶的需求?！睏罾^表示，“新東方做起來很大程度上是因為它針對上世紀90年代以來的出國潮所帶動的對外英語考試，而環球雅思能夠成功是因為當時美國簽證相對比較困難，而英聯邦國家的留學成就了托福和GRE培訓市場的火爆?！?/p>
2007年9月，美國著名英語教育機構GlobalEnglish旗下GEK少兒英語正式進入中國，并首先在北京大學教育學院、海淀區教師進修學院小學英語教研室進行了教學效果實證研究。10月，全球最大教育集團Houghton Mifflin（HM）在華唯一控股公司瑞沃迪國際教育正式將美式“科學英語”體系帶入中國。除了巨人教育、蓋倫教育、新東方、光明外語等熟為人知的“老字號”外，GEKids、R?ISE（瑞恩）學科英語、INIT（愛尼特）智能英語等高舉著“浸泡式”、“母語式”、“仿生電腦”等口號鋪天蓋地涌來。面對中國目前英語培訓市場火爆的現象，楊繼表示，很多地級市的英語師資極度匱乏，如果有培訓機構能夠專門通過網上教育或者開連鎖機構為其委派老師，這種商業模式的培訓機構能夠迅速發展壯大起來。
至于少兒培訓，東方愛嬰少兒教育、紅黃藍親子教育、新東方成立的滿天星都做得有聲有色。楊繼表示：“開發孩子0－1歲這個階段智力的親子教育在中國剛剛啟蒙，行內的培訓機構非常少，現在僅在一線城市中存在，而未來將會逐漸過渡到二三線城市，甚至是更加基層的地方去?！比欢_曉娣則認為，“親子教育現在的“瓶頸”就在于如何讓更多的人去認同這種教育理念?！闭\然，親子教育就像是懸在人們頭頂的達摩克利斯之劍，具有雙刃效應。認同的人會追捧，而不認同的人則不以為然?！笆袌龅奶炱缴?，一邊是‘want’，一邊是‘need’，只有把握好兩者之間的平衡點，才能夠發展起來?！绷_曉娣說，“親子教育是對孩子的潛移默化的教育，短期之內無法檢測出教育效果，因此，家長無法確定這種教育是否有必要，也無法確定這種教育能否真正改變孩子。”親子教育作為新生事物，盡管有著廣闊的市場空間，但是開發這個市場的關鍵是首先要讓這種教育理念真正深入到消費者中，這種理念的普及可能是這個行業發展的第一步。
“即使有些企業并沒有很好的盈利情況，但是如果有一個很好的商業模式，而這種商業模式能夠保證它有一個穩定的收益以及高速增長的收益，那么投資者還是會看好的?！绷_曉娣表示。因此，好的商業模式對于想要引進資本的初創企業是至關重要的。
盡管目前中國教育風頭正健，但是真正知名的品牌仍然是鳳毛麟角，只有具有一定品牌或者具備獨立品牌的培訓機構才能夠走得更遠。教育行業最大的特點就在于，長時間的積累才能夠成就品牌的建立，一旦品牌建立則非常長久。
相比較于互聯網、通信等TMT領域的快速回報，教育行業似乎屬于“慢火”，想要短線進出似乎并不合適，但是現金的回報比較好。
除了商業模式以外，團隊因素也是至關重要的。教育行業需要以長遠的眼光來看，只有帶著一定的社會責任心來看教育，才能夠真正把企業的品牌做好做大。急功近利、目光短淺、只追求短期回報的人也許能夠在短期之內賺到很多錢，但是，長遠看來卻無法形成一個品牌。因此，只有找到純粹的教育家和純粹的商人之間的“黃金分割點”，才能夠在教育領域占取一席之地。
韋氏英語 鎖定兩點
目前市場中數千家英語培訓機構，其中有很多是被商業利益所吸引的“速食”學校，但WECL韋氏英語學院卻“讓開大路，占領兩廂”，這不失為一種戰略。
在與北京國貿中央電視臺新址一條馬路之隔的清華大學CBD校區（原中央工藝美術學院）主樓的八層，幾個班的學生正在外教的帶領下興高采烈地學習怎么跳美國爵士舞，“這些學生都是全日制班的學生，每周上26節課，全年上900節課，我們等于是把國外的一所學校搬到了中國，他們不是單一的學習語言，語言課的聽、說、讀寫占全部課時的60%，其余40%是國際商務、世界文化和全球化綜合知識，接受正規的北美模式的學習。”WECL韋氏英語學院（以下簡稱韋氏英語）創始人及院長郭宇立告訴本刊記者。據公開資料顯示，中國的英語培訓市場有200億元人民幣的規模，學校數量在3000所左右，而作為其中之一的WECL韋氏英語，成立19年來，一直堅持真真正正地把教育放在第一位，“做教育不是做買賣，一定是要按照教育規律辦學，以教學質量說話。我們不能教‘偽英語’，要教真正的英語。”
1500名外教資源
“對于任何一所英語培訓機構來說，教師資源就是核心競爭力。”郭宇立表示，“我們有一個1500名北美外籍教師資源庫，按一所學校10名計算，我們有開辦150所學校的能力?！?988年，在國外公派留學的郭宇立發現了英語帶給人們溝通上的障礙，于是他在加拿大創辦了加拿大世界交流中心（WEI），并獲得中國國家外國專家局頒發的行政許可證書，向中國高等院校派遣教師?？捎捎谥袊鴮W校在接收外教之后大多沒有系統明確的教學安排，加拿大世界交流中心接到的外派教師的投訴越來越多，所以郭宇立萌發了依托加拿大世界交流中心自己在中國做英語學校的念頭。
韋氏英語最早走的是與大學合作辦學的股份制經營路線，大學出場地，經營由韋氏英語負責。經過不懈的努力，韋氏英語經各學院所在地教委批準并報教育部備案，先后在北京、沈陽、石家莊、煙臺創建了五所合辦英語學院，并在廈門、青島開辦了直營學院。培訓機構的連鎖與其他傳統行業如酒店連鎖、藥店連鎖不一樣，并不是簡單模式的復制，而是存在一系列不確定的因素，比如教學模式、師資力量、學生程度等，每個連鎖學校能否成功復制達到相同的教學效果，師資力量成為了很重要的前提條件。“我們的外教都來自于加拿大世界交流中心，因為有嚴格的篩選制度，所以無論在哪個城市的韋氏英語，教師的程度都是一樣的。”郭宇立介紹。
“加拿大世界交流中心在加拿大多倫多和美國紐約設有辦事處，每天都在面試老師。我們的老師必須滿足兩個條件，第一要是母語是英語的北美籍的教師；第二是必須是有經驗的大、中學老師，如果是年輕老師也必須是語言學、教育學等社會科學畢業的，并將來是要計劃從事教育行業的?！惫盍⒈硎?。韋氏英語非常重視教師在教學環節中的主導地位。韋氏英語的老師必須任教最少一個學年，其中50%以上的老師連續兩年以上任教，“如果有老師一年后離職，我們可以馬上從教師資源庫中進行補充?！惫盍⒈硎卷f氏英語不存在外教缺口問題。
同時，韋氏英語是全外教授課，沒有一個中國老師，而且全部是全職的。目前市場中的很多英語培訓機構都有外教參與，但很多學校的外教多是兼職性質，這在影響教學質量和品牌的同時，也將直接影響學校的持續經營。因為對任何一所英語培訓機構而言，穩定的教師資源是決定成敗的重要因素。
不做“速食”教育
由于中國正處在一個講求發展速度的社會里，所以目前英語培訓市場中的很多學校多是追求學習速度的“速食”學校，而教育并不是一個以速度決定成敗的行業。而且現在很多英語學校推出的自由學習計劃，導致很多學生只是兩天打魚三天曬網，學習的效果不言而喻，通過這樣的學習雖然可能學會說一些英語，但卻無法說好英語。韋氏英語的教學理念是“全英語”教學模式，以北京地區為例，主打課程是依高中或中專畢業學生、大專畢業學生及本科畢業學生專門設計的2500課時和850課時兩種“英語語言+國際商務+全球化知識”三合一復合專業全脫產英語學習課程，畢業時分別可領取北京第二外國語學院WECL英語學院學業證書和美國美聯大學學士學位或碩士學位，并且加拿大一些大學承認韋氏英語的成績，不再需要雅思和托福成績就可以直接就讀。韋氏英語的這種教育模式與現在市場中存在的英語培訓機構是完全不同的，教育效果也就完全不同了。
“學英語需要足夠的時間并在良好的環境中系統學習的，”郭宇立說，“韋氏英語擁有全北美教師、全北美教材，以及全北美模式英語環境，我們認為學英語這三個必要要素缺一不可。韋氏英語等于是把一所北美的語言學校搬到了中國。”可以做一個比較，按韋氏英語一年36周900個課時計算，大學一周兩個英語課時一學期36周72課時，等于在大學12.5年才能完成韋氏英語一年的課程，據介紹，韋氏英語60%的學生是大學畢業已經工作了然后全脫產來學英語的；40%是高中畢業后想要出國的學生，省去了很多到國外語言學校學習的費用。韋氏英語也在嘗試少量針對非脫產和少兒的課程，但全脫產課程仍高達95%的比例。
目前，很多大的英語培訓機構如華爾街、戴爾等都是采用的前后階段中外教師分別授課的模式，這樣模式產生的問題是，前期中國教師或非母語為英語的教師不一定能教最地道的英語，而到了后期會有外教老師難約請的問題。而韋氏英語解決了這個問題，全北美教師采用北美的教育模式，制造了一個“真環境”。日常的教學管理由經驗豐富的外籍教務長全面監督教學的實施，教務長對院長負責。同時，在外教從國外派往中國任教之前，他就會明確知道自己的教學任務，從而可以有充分的時間制定自己的教學計劃，避免了很多培訓學校的外教到了學校之后才臨危受命。與市場中其他倡導自由學習計劃的學校不同，在韋氏英語學習的學生如果曠課超過5%就不能畢業。所有的一切都體現了韋氏英語的嚴謹教學態度。
正是由于韋氏英語十幾年來秉承的對教育負責的英語教學模式，才使教學的成功達到了100%，并有信心和學生簽訂就業保證合同。對于未來的發展，郭宇立表示明年會建3-5所學校，不盲目追求擴張的速度。目前也有風投主動找到韋氏英語，“我們必須要一個明白韋氏英語的風投，因為如果一味追求擴張速度而不以教育為核心的話，學校很有可能跨掉。” 郭宇立的目標是要把韋氏英語建成中國應用英語教育最好的品牌。
用eBay模式做教育
eBay提供了企業間的交易平臺，安博教育提供的則是標準化擴張的網絡教育平臺。
“網絡教學并不是簡單地把傳統的課堂教學搬到網上?！卑膊┙逃瘓F（以下簡稱安博）總裁及創始人黃勁博士在接受本刊記者采訪時表示。與絕大多數網絡教育機構不同，安博采取的是“平臺+渠道”的線上線下相結合的運作模式，目前安博憑借其“學習流引擎”和全國數百所學校合作，銷售收入基本上保持每年兩到三倍的增長速度，并在2007年10月9日成功完成第二輪融資5400萬美元，成為迄今為止中國教育領域最大一筆私募融資。
“安博希望做的，是創造一種以學習者為中心的獨特教學對話模式，一種以人為本的互動學習體驗，這在全球教育市場之中也屬于首創?！秉S勁告訴記者，這種互動教育服務則是由其核心技術“學習流引擎”軟件體現的。舉例來說，在英語學習中，開始每個學生都一樣，但學習一段時間之后，系統會通過對學生反饋的分析，了解到每個學生的優勢和劣勢，從而為他們制訂頗具針對性的學習進度和內容計劃。學生還可以了解到自己在記憶力、分析能力等方面的特長和不足。優質的學習內容通過軟件的優化使安博脫離了“看視頻、記筆記”的初級階段，令學生能根據自己的情況操縱自如。目前安博主要將這套系統應用在中小學及職業教育方面。
另外，這個平臺系統有著強大的數據庫，能夠為每一個學生的學習過程建立一個詳細的檔案，將一個學生的學習數據分解成幾十種不同的屬性，以可視化的報告方式提供給老師及家長，并成為學生學習效果的監督者。即便某位老師并不認識其中的一名學生，但當他拿到這個詳細的報告時，他也能提出相應的學習建議。
