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引言

初中階段是學生學習理論知識、掌握基礎技能、養成良好習慣的關鍵時期，教師的教學水平和方法直接關系到學生未來的發展，如何利用現代教育手段，配合個性化教學方法，充分突出學生的主體地位，滿足學生的實際需求，為學生開拓出更為廣闊的發展空間，全面落實素質教育與創新教育的根本要求，這是道德與法治任課教師值得深思的核心問題。引導初中生樹立起正確的人生價值觀，養成良好的行為習慣，這是社會主義和諧社會快速構建的必備條件，我們要始終立足于新課標，全心全意為學生服務，并在實踐中取得課程改革成果。

1.情境導入在課堂教學中的重要性

初中生正處于身心健康成長發育的關鍵時期，他們對于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，通過教師的正確引導，學生可以突破思維局限，有效提高自身的學習能力，傳統應試教育觀念的存在，要求學生通過死記硬背學習理論知識，學生長期處于一種被動的學習狀態，學習興趣逐漸喪失，學習積極性隨之下降，枯燥乏味的學習氛圍，容易讓學生產生不同程度的厭情緒[1]，因此政治教師更應采用情境教學法，將教材知識直觀展現在學生眼前，情境導入環節活躍學生的創新思維，使課堂教學更具時代特色。比如，教學“世界文化之旅“時，教師應該提前準備一些資料，然后充分運用多媒體設備來開展課堂教學：在課堂上播放一些其他國家的良好文化習慣以及異域風土人情，再配合生動優美的解說，非常有效地創造了吸引中學生注意力的教學情境，使學生們在課堂上就可以充分感受到世界其他國家的不同民族文化，從而提升了教學效率。

2.加深對課堂情境的深入理解

學生政治課的學習和相應的社會實踐的結合，能養成正確的思想觀念和良好的道德素養。這就要求教師重視教學實踐環節；例如，設計具體的教學情境要求學生們針對某一個問題或者某種現象展開討論分析；將學生分成幾個小組讓他們針對社會熱點展開調查和訪談，最后經過歸納和總結在課堂上進行討論分析......這些方式可以有效地幫助學生深刻理解教材中的內容，比如，在教學“對外開放是我國的基本國策”這一內容時，教師可以準備改革開放前我國人們生活的狀況等資料，了解我國的進出口狀況，讓學生們自行對比當時和現在人們生活的差距，從而使他們深刻地認識到對外開放是一項實可行、無比正確的策略。

3.注重理論聯系實踐

教師要在授課中實現理論與實踐相互結合，以此來創設情境進行教學。創設的情境場景要符合課本的知識內容，讓學生在了解基本的概念知識的基礎上結合實際來進行模擬場景。比如說，“師生交住”這一節時，可以讓學生分組來扮演“老師”和“學生”兩個不同的角色，讓學生在不同的情境、不同場所下自由表演師生交往的方式。在這種模擬性的實踐過程中，不僅可以讓學生在輕松的氣氛中掌握到相關的知識，活躍學生的想象與思維能力，而且對于學生在人際交往以及道德價值觀方面也有很大的影響力。

4.利用多媒體教學

采取多媒體來展示資料的教學手段可以很好地把傳統的、單一的教學模式轉變為多元化的教學手段。利用多媒體輔助教學來創設一定的學習情境，不僅有助于初中生理解、掌握較為抽象和復雜的知識點，而且還調動了學生學習的積極主動性，促進學生的思維發。比如說，在講到“交通信號要知道”這一環節時，教師可以利用多媒體來投放多張有關交通信號的圖片，讓學生識別出相關“信號”的意義，充分貼近生活為學生所用。

5.創造和諧融洽的課堂氛圍

教師通過運用各種途徑調動學生參與課堂的積極性，而為了不讓情境創設流于形式，真正發揮其積極作用，和諧融治的課堂氛圍對于猜境學達到創設目的起著十分重要的作用。教師首先應該具備扎實的專業知識。“知識是教師教書育人的必備素質和資本”教師擁有扎實的專業知識才能在教學過程中做到游刃有余，及時利用社會熱點，聯系教學內容創設情境。同時教師專業知識扎實，知識淵博的會讓學生深深的佩服你，并在這種佩服的情感之下，逐漸形成良好的師生關系，那么課堂氛圍也會呈現和諧融治的局面。我們要培養具有創新能力的學生，教師應當鼓勵學生說“不”。教師具有高尚的思想德修養，營造良好的課堂氛固，創設的教學情境才能讓學生積極參與，達到運用情境教學法促過教學順利開展的目的。

6.結語

綜上所述，情境教學法是當前道德與法治課堂教學中非常重要的一種方法，這種教學方法在實際的教學過程中是能夠靈活多變的。因此，在實際教學過程中，教師應該依據教學情況，結合初中生身體和心理的特征來設定相應的教學情境，從而最大限度地激發學生對道德與法治課程的興趣，引導其積極主動地進行道德與法制的學習，最終提升綜合素養。