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很多高校在商務日語的教學中，忽略了對日本企業文化的介紹，沒有帶領學生真正領悟到日本企業文化的內涵。本文正是基于這個問題，探究如何在商務日語教學中傳遞日本企業文化。國際之間的商務合作一定是建立在對雙方文化有著充分了解的基礎上的，我們只有對雙方的文化有一個深入的了解，我們之間的交流合作才能夠沒有阻礙，減少文化上的摩擦。

最近在國際商務交流合作上最為熱點話題的便是意大利的奢侈品牌杜嘉班納，杜嘉班納為宣傳自身上海的大型時裝秀所拍攝的視頻節目缺乏文化敏感性，同時隨后包含侮辱性評論的私人聊天截圖也被發到了網上，這樣不尊重中國文化的行為也讓他們自食其果，他們中國市場的增長期宣告結束，同時全世界各地的華人華裔也在共同抵制杜嘉班納。同樣的，我們在商務日語的教學過程中，不能只專注于語言的教學，更要將日本企業文化也引入在教學中，有效的提升兩國之間的商務交流水平。

1商務日語教學中日企文化導入的重要性

在商務日語教學中導入日本企業文化的意義在于幫助學生真正的理解日本文化的內涵，形成符合日本文化的商業思維邏輯，這樣才能在中日的國際貿易中更好的發揮自身的作用，同時也能夠降低國際貿易摩擦。另外，對他國文化的學習本質上是在開闊學生的眼界，讓學生擁有更寬廣的胸懷能夠容納更多的差異性，以理解的心態和眼光看待文化之間的差異性，生活習慣上的差異性，風俗習慣上的差異性等等。語言是文化的載體，只有真正的了解其中的文化核心，才能更好的掌握語言能力，在國際商務活動的溝通交流過程中避免不必要的誤會，從而使國際商務活動取得理想的效果。

2商務日語教學現狀

2.1教學目的以應試教育為主

教學目的仍然是以應試教育為主，這是我國目前商務日語教學普遍存在的一個現狀。老師也是將更多的目光放在了如何提高學生的應試教育成績上，我們不難發現，在我們的教學下出來的孩子們在一些日語的專業性語言考試上都能夠取得不俗的成績，學生在實際的工作中也能具備基本的商務日語的語言組織以及對日文都有著良好的閱讀能力。教師也充分的將商務日語的理論只是傳授給學生，并保證學生在應試考試上取得了很好的成績。

2.2教學方式較為傳統

大學的教學方式較為傳統。老師把更多的精力放在了如何將知識點填鴨式的教給學生，而沒有考慮到學生的學習效果和學習情況，老師更多的是以自己為中心去思考問題，這樣，便會忽略對學生自我學習能力的培養。一個好的老師，教學的角度一定要從學生的角度出發，進行換位思考，這樣才能充分了解到學生的需求，然后在對自己的教學方式進行修改和調整，單純的進行填鴨式的教育而不考慮到學生的學習情況，這樣的教學方式只會使學生被動式的進行學習，喪失學習熱情和學習動力，沒有辦法培養學生的自我學習能力。

2.3人才培養目標不明確

我國商務日語教學仍然處于一個人才培養目標不明確的現狀，簡單的來說，是因為商務日語這個專業方向過于的龐大，沒有精細到具體的商業領域上，例如商業財務日語、商業翻譯日語等，于是便會導致一種現象，那就是博而不精，因為這個方向過于的龐大，所需要學習的知識也非常多，但是大學四年的時間是有限的，學生沒有辦法完全掌握這個專業方向所有的知識點，這樣便缺乏了一定的專業性。當學生邁出校園，走向社會的時候，由于專業性上的缺乏，他們便缺乏自身的核心競爭力，很難在優勝劣汰的人才市場上存活。

3促使日語教學中傳遞日企文化的措施

3.1多元化的教學模式

多元化的教學模式想要強調的是思想上的多元、教學內容上的多元和教學方式的多元。思想上的多元是指老師在進行商務日語的教學過程中，要根據日本企業對于日語商務人才的需求為教學導向，同時將日本企業文化導入進課程的思想內容上，從而在提升學生的商務日語專業理論知識的同時提升學生的專業技能提升商務日語教學效果。教學內容上的多元化指的是商務日語課堂上的教學內容不應該只局限于相關商務日語理論知識的傳授，更應該與一些日本的典型商務案例相結合，讓學生能夠理解在日本企業文化下所采取的一些管理措施與運營決策。教學方式上的多元則是對教學實踐的強調，北京航空航天大學的校訓是“知行合一，厚德載物”，對于大學生來說，擁有滿腹經綸是沒有什么意義的，只有做到了知行合一才能行萬里路。

3.2強化校企合作

強化校企合作的意義在于促使學生充分的了解日本的企業文化以及獲得相應的實踐機會。學校通過自身的教育資源平臺，與一些日資企業簽訂相應的實際基地協議，為學生提供一個實踐的平臺，拉近學生與真實社會商務市場之間的距離，學生可以近距離的觀視到市場的運行和日本企業的文化，從而反饋到自身，察覺自身的不足和缺點，然后回到學校再努力的學習補足自我。

4結語

總而言之，商務日語是一個很好的專業方向，未來擁有廣闊的就業前景，市場對于高級日語商務人才的需求也在不斷的增加，但是，在商務日語的教學過程中，我們要對日本企業文化的導入給予足夠的重視，這樣才能培養出知行合一，擁有極強實踐能力的優秀商務日語學子！