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在思想政治課堂上，教師必須結合網絡輿情這一背景，把其引入到課堂中，對網絡輿情熱點進行分析，通過具體案例來講解思想政治內容，這樣既便于學生接受，還能提高學生思政水平，樹立正確道德觀念。
一、前言
在網絡時代，學生會面臨很多方面的誘惑因素，高職思政教育作為培養學生人生觀和道德觀的重要渠道，在教學過程中，思政教師應該借助網絡輿情這一手段，讓其在思政課堂上得到體現，完善思政教育方式。教師要承擔網絡輿情熱點指導工作，讓學生從中汲取對個人成長及職業生涯有益的精神文化，實現全面發展。
二、網絡輿情概述
（一）帶來的影響
毋庸置疑，在思政教育方面，互聯網帶來很大程度上的便利，微博以及微信等移動終端的日益興起，不僅使高職學生在社交方面發生變化，而且也豐富了學習手段。例如，高職學生可以在網上查找信息資源，形成“互聯網+”教育模式，一方面教師能夠與學生保持較為緊密的聯系，另一方面可以拓寬教育路徑，讓學生在零散時間進行學習，達到碎片化教學的目的。與此同時，教師可以實施線上互動，建立微信群，把信息資源分享到群中，這樣既可以讓學生隨時觀看，還能使思政教育具有較強的個性化特征。通過微信平臺對不僅能夠避免出現說教現象，還能使師生實現開放交流，促進師生關系的和諧性。在線上溝通時，教師可以根據思想政治教育情況選擇合適的溝通方式，如一對一或者是一對多，讓思政教育路徑得到有效拓寬。但由于互聯網信息繁雜，學生容易接受有損學習或者身心發展的信息，如果高職學生不能對這些不良信息進行識別，將會給高職學生未來發展帶來不良影響。因此，教師要盡可能挖掘網絡輿情價值，使其為思想政治教育服務，讓學生可以高效接受思政教育知識。
（二）應用價值
在網絡時代，學生在表達思想政治觀點時更加自由，無論是線上的網絡活動，還是社團組織的實踐活動，都可以促進高職學生有效交流，與此同時，教師能夠開展民意測驗，全面把握網絡輿情，為學生傳遞有價值的思政內容，促使“主流意識”得以有效傳遞。高校可以建立互動平臺，讓學生在該平臺中相互交流，教師從學生交談中開展網絡輿情引導工作，這樣既可以讓學生具有深入體會，還能對社會政治發展方向有一定把握，樹立正確意識觀、政治觀。并且通過互動平臺的方式一方面能夠對學生參與性進行調動，使其加入網絡輿情活動中，另一方面教師可以從中獲取有效信息，根據這些信息來完善思政內容，提高思政課堂教學質量[2]。當互聯網開展全面普及后，也會使教學方式相對靈活、便捷，例如，學生通過網絡手段能夠直接向教師提出自己的思想見解，不僅可以使傳統課堂參與方式發生改變，還能便于領導層與學生的直接交流，使校領導了解學生真實想法，擴大參與空間。
三、目前高職思想政治課堂現狀分析

在新形勢下，網絡文化開始日益盛行，容易使人們對網絡產生錯誤觀念，沉迷于網絡，不能很好的學習以及工作。高職思政教育是培養學生具有正確價值觀的有效途徑，所以，高職學校要重視思政教育課程，開展相關思政教育實踐活動，讓學生可以在網絡輿情活動中體會思政教育內容，增強其理解程度。但從現有的思政教育情況來看，仍然有一些內容需要完善。首先，教學主體地位出現缺失。在現代教育中，學生開始成為思政教育的主體，在課堂上，教師需要尊重高職學生個人想法，讓其才能得到展現，如果教師沒有進行針對性教育，不僅會影響班級學生綜合能力的發展，還會使其思想受到局限，不符合現代教育目標。一些教師思政教育手段單一，只是單純把書本內容朗讀給學生，沒有對思政內容蘊含的思想進行講解，導致學生不能完全理解，更沒有結合網絡輿情熱點進行分析，不僅導致學生的學習興趣逐漸降低，也未達到“育人”的目的。其次，教學方式單調。在網絡語境下，為思政教育在教學方式上帶來一定優勢，使思政教育手段日益完善，例如，教師讓學生觀看思政教育相關視頻，增強其對理論內容的理解。但有的教師處于教學進度的考慮，很少運用網絡方式，導致其優勢沒有得到展現，不僅造成教學方式單一，學生缺乏興趣，還使思政教育質量受到很大程度影響，降低了思政教育職能。高職教育階段正是培養道德觀形成的關鍵時期，所以，教師要做好思政教育工作，讓學生受到新思想的啟發，樹立起為社會發展的堅定信念，這樣才能對國家和社會產生責任感。與此同時，面對日益復雜的網絡環境，教師也要積極結合網絡輿情加以引導，防止學生受到不良思想影響，產生消極觀念，影響其平時學習。

四、高職思想政治課堂網絡輿情熱點的引導策略

（一）建立校園網絡輿情系統
目前很多高職院校都建立校園網，因此，學校可以通過校園網來對網絡輿論進行分析，使信息收集內容更加完善，進而為學生創建健康、安全的網絡環境。首先，確定信息收集機制。由于網絡信息比較繁多，有的信息具有價值，而有的信息對于思政教育沒有益處，這就需要高校建立信息收集機制，對思政工作內容進行規劃，讓教師明確工作職責，積極聽取學生意見，使思政教育內容以及方法趨于完善，提高學生對思政教育的接受度。其次，完善信息甄別管理機制。目前高職學生心智開始趨于成熟，但很多學生仍然在思想上不夠全面，當面對校園內部矛盾時出現偏激心理，影響學生身心健康。所以，對網絡信息進行有效甄別顯得尤為重要，一方面可以緩解學生日后就業壓力，避免心理出現較大波動，另一方面能夠使其把注意力放在學習方面，明確學習方向，提高學習質量。
（二）加強對網絡輿情的參與
在新時期，思政教育要緊跟時展方向，創新教育方式，其中網絡輿情是較為有效的一種渠道，由于其具有開放性以及參與性，對于網絡輿情主體沒有較高要求，無論是高職學生還是教師都能參與，在很大程度上擴大了參與人群，促使學生自覺加入政治或者社會德育活動中。教師要把思政教育與頂崗實習緊密結合，在最后一學期時，高職學校往往會安排學生進行頂崗實習，一方面頂崗實習可以鍛煉學生技能，全面檢驗其所學知識，另一方面能夠為日后就業提供一定幫助，使其積累經驗，從而勝任崗位工作內容。在此期間，引入網絡輿情能夠大大增強教師對學生頂崗實習情況的掌握，了解學生實習情況以及心理狀況，進而提出針對性方法。另外，幫助學生理性參與網絡輿情可以提高其思想意識，使其對某一事件有自己的看法，而不是人云亦云。
（三）加強對社會德育工作的推進
首先，教師要對思想政治內容以及新思想進行全面解讀，從中選擇與學生緊密相關、對學生發展有價值的一些內容，并把其放到課堂中進行講解，這樣既可以提高教育質量，發揮思想政治教育內在價值，還能使學生觀念發生很大變化，使其認真對待思想政治，了解其對性格養成、價值觀形成的作用。與此同時，教師要把社會德育工作與課堂教學緊密結合，把深刻的思政理論知識轉化為易懂的方式來講解，確保學生能夠從思政學習中得到收獲，以大局利益為先，個人利益次之，完善個人價值觀。其次，教師要對學生思想情況進行有效把控，一旦發現其存在某種傾向性問題，對其進行思想方面的引導，避免其做出有損大局發展的事情，確保思政教育正能量得以有效傳播，提高凝聚力。
五、結語
在愈加復雜的網絡環境下，實行高職思政教育具有非常重要的現實意義，因此，教師要根據網絡輿情熱點來對現有的教育手段進行創新，以思想政治為主要內容，遵循網絡輿情應該為思政教育服務這一原則，提高思政教育有效性。
參考文獻：
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作者:余躍 單位:四川水利職業技術學院