時間：2023-03-10 15:03:03
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舞蹈的藝術(shù)形象來源于我們的實際社會生活，通過一系列的起乘回轉(zhuǎn)來表達所想表達的思想情感，世間萬物都可以融入舞蹈，由舞者不斷的琢磨與體味，形成一種絕美的意境把其他的事物擬人化，賦予它喜怒哀樂，給它人所具有的一切情感，把它所想、所知、所受都一一展現(xiàn)給觀眾。所以舞蹈是有生命的舞動，它所傳達出的，是一種靈活的靈魂傾訴，是再華麗的辭藻、再絕美的畫卷也表達不出來的。觀眾在舞者的跳動下，能逐漸看到舞者所跳主體的心，能走進那個豐富的世界，說明他已經(jīng)被感動，被震撼。
二、舞蹈所呈現(xiàn)的感染力和絕佳舞蹈技術(shù)
舞蹈意境的美，需要舞者純熟的舞蹈技術(shù)來打造。舞者的技藝，是多年扎實的基本功和刻苦的訓(xùn)練才能達到的。高難度的演繹會使觀眾嘆為觀止，并且能更快地吸引人進入舞蹈的意境之中，高難度的演繹，本身就是一種美的釋放與表達。其次，好的藝術(shù)舞蹈作品應(yīng)該具備強大的感染力，有一種獨特的渲染力去帶動人的靈魂，表演扣人心弦，有最別具一格的風(fēng)格。舞蹈是人表達內(nèi)心情感的一種優(yōu)美、狂野的方式，它是人內(nèi)在情感的迸發(fā)點。舞蹈意境的蘊含思想，也是人的某種精神高度所需要的物質(zhì)。通過這種意境的展現(xiàn)，人們也獲得了某種達不到，求不得的，是一種心靈的滿足感。這就是舞蹈作品所呈現(xiàn)感染力所給予的。
三、意境的創(chuàng)造來源
（一）來源與自然的生活。舞蹈的所有動作，都是來自于生活的種種，千般變化，萬般無常，皆是以生活為基本，以生活中的動作來修改、加工，形成全新的舞蹈動作。當然，舞者也必須以全情的姿態(tài)投入舞蹈中，古語說“工欲善其事，必先利其器”，所以對于舞蹈動作的琢磨，也一定占據(jù)你生活的大部分時間。生活中的情感豐富，古往今來，只要化身為人，都具有七情六欲，有滿胸的喜怒哀樂。倘若把其他事物做擬人看待，它也被賦予人所有的一切特征，有情有意，生活中的，無不是都是舞蹈創(chuàng)作的來源。
（二）藝術(shù)需要大氣的心境。舞蹈是一種藝術(shù)，在舞臺上，藝術(shù)需要大氣的心靈姿態(tài)。首先應(yīng)該選擇自己合適的舞種， 當你能夠諳熟作品中主角的思想情感，你就已經(jīng)和他密不可分，你知道他的一切，是他的知己、戀人，這樣的舞蹈作品，則不是簡單的表演，而是復(fù)原故事主角的生命。再當然，舞者臺上心態(tài)也是十分重要的，倘若在臺上的那幾分鐘太過緊張，動作就會顯得拘泥，無法融入進作品主角的情感，所以舞者必須有很強大的內(nèi)心，能夠有很好的素養(yǎng)修為，在人生中為自己樹立很好的價值觀，那么在舞臺上就會比較輕車熟路，自然大方。
人類的心理素質(zhì)包括積極的心理和消極的心理。在這其中，積極的心理可以促使人們以樂觀向上的心理對待生活中的每件事，即使遇見挫折或者傷心的事情，也會坦然面對。但是如果一個人以消極的人生態(tài)度來面對生活，那么結(jié)果就是人變得越來越意志消沉，對生活中的每件事情都不是很感興趣。在舞蹈表演中，這種現(xiàn)象十分常見。有的舞蹈表演者擁有超一流的技術(shù)，但是一到舞蹈表演中就發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平，這其中很大一部分就是心理素質(zhì)不過關(guān)。從上面，我們可以看出心理素質(zhì)是一種心理活動的產(chǎn)物，它對舞蹈表演者的表演有著很大的影響。因此，在日常的舞蹈教學(xué)中，老師不僅要教授學(xué)生舞蹈方面的知識和技能，也要對學(xué)生的心理素質(zhì)進行特別的關(guān)注。相比于舞蹈知識，筆者認為心理素質(zhì)更重要一些，不光是因為它的培養(yǎng)周期較長，會使舞蹈演員在舞臺上良好的發(fā)揮出自己的水平，更因為良好的心理素質(zhì)會使學(xué)生受益終身的?？梢?，要想成為一個成功的舞蹈表演者，樂觀向上的心理和坦然自若的心理素質(zhì)是必不可少的。
二、良好的心理素質(zhì)對舞蹈演員的重要性
在舞蹈表演中具有不錯心理素質(zhì)的演員，會對自己充滿自信，而且堅信自己一定會表現(xiàn)出最好的狀態(tài)。結(jié)果也往往是他們通過自己的努力，塑造出了符合作品要求的形象。那些在舞臺上表現(xiàn)不錯的演員認為，要想在舞蹈方面有一個很大的突破，那么良好的積極向上的心態(tài)是必不可少的。只有經(jīng)歷過生活中的困難和挫折，才能看見勝利就在不遠處對自己招手。那些具有積極心態(tài)的演員會在失敗中吸取經(jīng)驗，不斷為自己蓄積著營養(yǎng)，以求在表演中能夠厚積薄發(fā)。
三、舞蹈表演中心理素質(zhì)不良的表現(xiàn)和原因分析
每一個舞蹈表演者的心理素質(zhì)是各不相同的，筆者根據(jù)自己對舞蹈表演中演員的觀察和訪談得出，舞蹈表演著的心態(tài)主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、過度緊張
過度緊張是指舞蹈演員過度的或者長時間的緊張，主要表現(xiàn)為心煩抑郁、意志消沉。這些都是舞蹈演員承受了超過自身壓力閥值的緊張壓力，而導(dǎo)致演員在舞臺表演中調(diào)回出平常的訓(xùn)練狀態(tài)需要很長的時間，更壞的是會導(dǎo)致演員遺忘一些動作，使自己的表演大打折扣，發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平。這種壓力往往來自外界和自己兩方面的合力，因此，要想化解這種壓力，就需要演員與其他的表演者進行好好地互動，降低對自己的要求，這樣才能慢慢的消減這種壓力。
2、臨場應(yīng)變能力較差
舞蹈演員在日常的訓(xùn)練中，教學(xué)場所、老師、同學(xué)都是比較固定的，這樣就會導(dǎo)致一個結(jié)果，那就是演員在演出時面對不同的舞伴和舞臺會有些不熟悉。面對這些變化，那些心理素質(zhì)不是很好的舞蹈演員的心理就會發(fā)生一些變化，從而是自己的發(fā)揮大打折扣，發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平。
3、過分計較個人的成敗得失
沒有一個人是天生在舞臺上從容的表演的，它是需要一個過程的，期間會經(jīng)歷一些成功失敗。而許多學(xué)生還沒登過舞臺，就會自己提出了一個特別高的要求，只許自己成功，不許自己失敗。這樣一個嚴格的心態(tài)固然是好的，但是這樣就會把自己禁錮在一個沉重的圈子里。思想過于沉重的話，就會對自己的表演產(chǎn)生很大的影響，影響自己的水平。
4、缺乏自信心
很多的同學(xué)多希望自己的舞蹈被觀眾接受，自己在上臺前也會不斷地問自己，這其實是一種缺乏信心的表現(xiàn)，也是一種對自己沒有正確的認識表現(xiàn)。這在心理學(xué)上是一個十分有名的現(xiàn)象，它被稱為“念動”。舉例來說的話，以前運動員對于自己的100米短跑突破11秒總是沒有信心的，而且也沒有任何一個運動員突破了這個設(shè)定。許多的科學(xué)家、生物學(xué)家也從自己的角度解釋運動員們是不可能突破11秒的。但是突然間一個運動員突破了這個設(shè)定，沒過3個月，突破這個設(shè)定的運動又多了幾名。以上講的這個例子就是缺乏信息的表現(xiàn)。
四、舞蹈教學(xué)中增強學(xué)生心理素質(zhì)的措施分析
1、苦練基本功，夯實表演基礎(chǔ)
舞臺上演員的表演是凝結(jié)了自己長時間的練習(xí)的，就如中國的一句俗語“臺上三分鐘，臺下十年功”，由此可以看出日常的訓(xùn)練對于一個演出者的重要性。在上舞臺之前，很多的學(xué)生都會緊張，這其實是一種不自信的表現(xiàn)，要想摒棄這種不自信，就需要在日常的訓(xùn)練中刻苦訓(xùn)練?！芭e個捎帶夸張的例子，一個人在舞臺上可能會緊張得說不出話，但是他卻不會忘記自己的名字和性別。因為名字和性別已經(jīng)成為了生命和生活的一部分，是不能遺忘的。如果在日常訓(xùn)練中，能夠?qū)幼魇炀毜较褚粋€人說出自己名字那樣的熟練程度，那么我們將不會對任何形式的演出感到緊張?！碑斎?，日常的訓(xùn)練肯定是枯燥無味的，這就需要老師及時的開導(dǎo)學(xué)生，給他們講明日常訓(xùn)練的重要性。只有自己的基本功扎實了，我們在舞臺上的表演才會更加的從容，才能很好的表現(xiàn)出作品所要傳達出的那種情緒。
2、積極創(chuàng)設(shè)各種情景
筆者在前文中提到了許多學(xué)生一到陌生的場地就會有些緊張，這是一種在正常不過的現(xiàn)象。解決這種問題的關(guān)鍵在于老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境。比如：開闊的操場、室內(nèi)的籃球場等。還有觀眾的變化，因為在以前的訓(xùn)練中是沒有觀眾的，那么在接下來的訓(xùn)練中，可以找其它專業(yè)的學(xué)生觀看演出，那么久而久之學(xué)生的緊張感就會減弱。
3、創(chuàng)建各種舞臺實踐機會
對于大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，她們想像各種視頻中優(yōu)美的舞者那樣舞出婀娜的舞姿，她們對舞蹈充滿幻想和憧憬，而這種美好的期待又像一只精致的瓷瓶，美麗卻容易破碎。同樣的動作老師做出來很美，到了自己身上卻完全不是那么回事，其他同學(xué)做的優(yōu)美舒展，自己卻完全找不到感覺。舞蹈變成單純的動作集合，沒有任何的韻律感。高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大都是經(jīng)過高考后進入大學(xué)，平均年齡在18歲左右，對于大部分學(xué)生來說，舞蹈只限于對電視屏幕里歌曲后面伴舞的理解，學(xué)生們大都不知道如何去表演，如何去創(chuàng)造美的肢體動作，對表演的意識缺乏而使得肢體僵硬、動作不協(xié)調(diào)。
2學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)加強表演意識訓(xùn)練的原因分析
2.1優(yōu)美的舞姿是感動幼兒的基礎(chǔ)
舞蹈教育對于女孩來說是良好的審美教育，能有效地培養(yǎng)孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)良好的審美意識和道德情操，最重要是能培養(yǎng)女孩的自信和優(yōu)雅的體態(tài)。能促進孩子骨骼肌肉發(fā)展，增進食欲，增強心肺功能。學(xué)前教育專業(yè)是要培養(yǎng)合格的幼兒園教師。幼兒園教師在舞蹈教學(xué)時如果能用舞姿打動孩子，吸引孩子的注意力，就能有效地促進高質(zhì)量幼兒舞蹈教學(xué)的實現(xiàn)。幼兒的注意力十分有限，如何在有限的時間也充分發(fā)揮幼兒潛能，調(diào)動孩子的舞蹈積極性？如果幼兒教師有著優(yōu)美的舞姿，舞姿里充滿了對真善美的詮釋，舞蹈散發(fā)著童真、童樂，無論是表現(xiàn)小動物的舞蹈還是表現(xiàn)大自然風(fēng)光的舞蹈，抑或是表現(xiàn)某種孩子情感的舞蹈，在音樂的配合下，讓孩子先有一個視覺上的美的沖擊，調(diào)動孩子的動覺，然后配合以語言激發(fā)，讓孩子的視覺、聽覺、動覺合一，能大大提高孩子學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。尤其對于女孩而言，這種美會留在她幼小的心靈，提高其對舞蹈的興趣。孩子們會有跟著老師一起跳的沖動，從小動物的舞蹈中感受善良的人性，從表現(xiàn)大自然風(fēng)光的舞蹈中感悟博大的胸懷，從表達某種情感的舞蹈中領(lǐng)略各種風(fēng)情。假如舞蹈教師自身的舞姿是缺乏生命力的，僅僅是四肢運動，軀殼的表演，談不上任何情感的表達，那么這種舞蹈是不美的，調(diào)動孩子的積極性會變得困難許多。孩子們不能從幼兒教師身上感受到舞蹈的魅力，就很難將注意力長時間保持在舞蹈上面，會降低舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，不利于發(fā)揮舞蹈對幼兒身心發(fā)展的促進作用，也是不利于幼兒全面發(fā)展的。
2.2表演意識是感悟舞蹈深層內(nèi)核的基礎(chǔ)
舞蹈藝術(shù)和其他藝術(shù)形式最大的區(qū)別在于其動作背后所表達的情感，舞蹈是人類情感最真實的抒發(fā)，正如毛序詩中對舞蹈的論述：“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”簡言之，舞蹈源于人類情感達到最高狀態(tài)的本能體現(xiàn)。這使得幼兒教師要想讓自己的示范動作使孩子們?nèi)绨V如醉，就需要去感悟舞蹈的本質(zhì)。舞蹈的表演意識，是有意識地去把握舞蹈的深層內(nèi)核，將人類的情感透過動作展現(xiàn)出來，舞蹈是生命的呈現(xiàn)，是靈動的。舞蹈學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在如何去用心感悟舞蹈，只有用心去跳，動作才是活的，才能感動觀眾。假如舞蹈成為簡單的肢體動作集合，就像跳操一樣，那么它就失去了其藝術(shù)屬性。感悟舞蹈深層內(nèi)核不僅是去感悟所跳舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容，也包括表演舞蹈的學(xué)生當時的心境，舞蹈的文化大背景，舞蹈所要透過動作向觀眾傳達的理念。表演意識使得舞蹈成為鮮活的，使得舞者是有生命的。跳舞過程中的表演意識也反映著舞蹈表演者的文化層次、修養(yǎng)及視野，從舞蹈中可以看出舞者對于某事的理解。
2.3表演意識是提高學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效動力
學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，決定了其舞蹈教學(xué)的特點。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)面要廣，要有較強的實踐能力，也要考慮到從事幼兒舞蹈教學(xué)的實際。由于學(xué)生進入大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)，其年齡特點決定了基本功、柔韌性的訓(xùn)練難度，學(xué)生將來并非從事專業(yè)舞蹈活動，因此，筆者認為，基本功的訓(xùn)練必須要有，但不是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的重點?；竟?、柔韌性是舞蹈的基礎(chǔ)，沒有柔軟的肢體，難以完成大幅度的動作表演。同時也要考慮學(xué)生的課時量，一般情況下每周開2節(jié)舞蹈課，開1年，2年或3年各校根據(jù)自身情況而定，這與舞蹈學(xué)專業(yè)的課時量相比是非常少的，如何在有限的時間內(nèi)獲得最佳的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師關(guān)注的。如果將過多時間放在基本功訓(xùn)練上，勢必減少舞蹈表演學(xué)習(xí)的時間，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來要從事幼兒教師工作，良好的舞蹈表演能力可以讓他們?yōu)楹⒆痈玫刈龊檬痉?，對他們的實際工作會有更大的幫助。相比基本功而言，學(xué)生具有更大的舞蹈表演能力提升空間。這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備理解舞蹈深層內(nèi)涵的能力，可以借助已有文化功底，搭建進入舞蹈世界的橋梁，通過接觸豐富的舞蹈形式，慢慢培養(yǎng)起舞蹈表演的意識。這離不開舞蹈教師有意識的培養(yǎng)和指導(dǎo)。當然，舞蹈基本功仍是貫穿舞蹈學(xué)習(xí)始終的內(nèi)容。與此同時，如能將更多的注意力放在表演意識和能力的培養(yǎng)上，將會更有利于增強學(xué)生的表演自信，全面提高學(xué)前教育學(xué)生舞蹈素養(yǎng)，促進學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生們更好地適應(yīng)未來的幼師工作。
3完善舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)表演意識
3.1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈表演意識
筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們經(jīng)常會對舞蹈有一個片面的認識，認為叉下得越好，腿踢得越高，腰越軟，舞蹈課就越優(yōu)秀。舞蹈是表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)，單純的炫技會使舞蹈與體操無區(qū)別?；竟χ皇俏璧副硌莸幕A(chǔ)，是為更好的肢體流動、詮釋形象做鋪墊的。舞蹈教師需要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注基本功訓(xùn)練，也要將注意力放在表演意識上。在舞蹈課上，教師可以通過語音引導(dǎo)，指引學(xué)生去關(guān)注每種舞蹈的內(nèi)核，兒童舞蹈關(guān)注童真、童趣的情感體驗，民族民間舞蹈感受不同地域的風(fēng)土人情。教師也可以通過示范，將自己對舞蹈形象的理解展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看教師的動作，發(fā)揮自己的想象，賦予舞蹈動作以生命。在舞蹈表演時，學(xué)生們往往進入為動作而動作的誤區(qū)，經(jīng)常是老師讓胳膊放哪就放哪，腿抬到哪就哪，做起動作來缺乏生機。通過舞蹈意識培養(yǎng)，逐漸改變學(xué)生為動作而動作的舞蹈方式。
3.2充分發(fā)揮民族民間舞蹈的教學(xué)價值
我國民族眾多，有著悠久的舞蹈歷史，博大精神、豐富多彩的民族舞蹈資源，為舞蹈教學(xué)提供了豐富的素材。我國各民族舞蹈具有各自鮮明的特點，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，豐富的民族民間舞蹈能較好地豐富學(xué)生的肢體語言。不同民族民間舞蹈獨具一格的體態(tài)動律可以訓(xùn)練學(xué)生肢體不同部位，提高學(xué)生對舞蹈表演的認識。例如，傣族對肢體三道彎的訓(xùn)練，一方面提高學(xué)生的肢體柔韌性，另一方面傣族特有的舒緩動律和對水文化的崇尚讓學(xué)生感悟傣族唯美、柔軟細膩的獨特風(fēng)韻；藏族對膝部的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的下肢靈活性，又讓學(xué)生感受了藏族松弛、愜意的表現(xiàn)形式；蒙古族則讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中領(lǐng)略豪邁的胸襟和寬廣的胸懷。一般而言，民族民間舞蹈教學(xué)以漢、藏、蒙、維、傣、苗等為主，學(xué)前教育專業(yè)只需讓學(xué)生對每個民族舞蹈掌握一到兩個組合即可，目的在于讓學(xué)生在民族民間舞蹈表演中提高肢體協(xié)調(diào)性，擴大學(xué)生舞蹈視野，感悟我國豐富的民間舞蹈文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，在學(xué)與跳的過程中，領(lǐng)會舞蹈表演的真諦，全面提高舞蹈表演意識。
3.3通過兒童舞蹈表養(yǎng)學(xué)生的童真意識
兒童舞蹈形式豐富多彩，有表現(xiàn)小動物形象的，有表現(xiàn)兒童生活狀態(tài)的，有表現(xiàn)某種情感的，有表現(xiàn)某個故事的，等等。在這類舞蹈的教學(xué)中，重點在于是否將兒童舞蹈的“童”字表現(xiàn)得淋漓盡致。對于小動物形象的兒童舞蹈，要關(guān)注不同小動物的特點，小兔子的善良、大灰狼的兇狠、小熊的笨拙等等，以及透過這些小動物想要傳達的真善美的情感，舞蹈時要引導(dǎo)學(xué)生將自己假想成小動物，用小動物的眼睛去看世界、去表演，還原本真的藝術(shù)形象。表現(xiàn)兒童生活的舞蹈，則要學(xué)生站在小朋友的立場，引導(dǎo)學(xué)生回想自己童年的趣事，讓自己退回童年時代，去感悟舞蹈的動作、情感，用真心去舞。兒童舞蹈的特點在于夸張，夸張了幼兒們才喜歡，有的學(xué)生比較扭捏，不好意思表演夸張的形象，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己與表演的形象合二為一，大膽放開表演。每個學(xué)生都有著豐富的童年經(jīng)歷，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生將自己的真實感悟放進舞蹈中，形成兒童舞蹈表演的童真意識，能有效提高兒童舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。
3.4重視幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)
幼兒舞蹈編排能力也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一項基本能力。舞蹈編排訓(xùn)練能較好地提高學(xué)生的表演意識。幼兒舞蹈編排要求學(xué)生了解幼兒生理、心理特點及動作水平，利用具有形象鮮明、短小精悍、生動可愛、有故事有情節(jié)、動作表演性強等特點的舞蹈動作來創(chuàng)編幼兒舞蹈。這個過程中，學(xué)生們首先就要構(gòu)思舞蹈的中心思想，然后根據(jù)想要表現(xiàn)的情感去選取形象、動作，是表演意識先于動作的訓(xùn)練，能有效地促使學(xué)生關(guān)注表演意識，關(guān)注動作背后的情感抒發(fā)，以最簡單易做的兒童舞動作，表現(xiàn)豐富的兒童情感。
3.5拓展視野，豐富舞蹈知識
舞蹈是一個享受藝術(shù)的過程，舞蹈教學(xué)是指舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈時，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈所帶來的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對舞蹈表演的興趣性，提高學(xué)生的藝術(shù)技能和文化素質(zhì)水平，增強學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，使學(xué)生在進行舞蹈表演時更加投入的去表演。在舞蹈教學(xué)的過程中，舞蹈教師要重點發(fā)覺學(xué)生的獨特之處，針對每個學(xué)生有不同是風(fēng)格，制定相應(yīng)的舞蹈技術(shù)進行教學(xué)，促使學(xué)生的獨特情感與舞蹈技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生也必須要根據(jù)已有的舞蹈風(fēng)格體系和舞蹈表現(xiàn)形式去發(fā)現(xiàn)適合自身的舞蹈形式，努力將個人情感融入到舞蹈表演中，提升自己的舞蹈藝術(shù)表演能力。通過對學(xué)生進行不間斷的舞蹈訓(xùn)練，使舞蹈基本動作成為每個舞者的基本能力，舞蹈教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中，開發(fā)和拓展自己的想象能力，為舞蹈表演動作賦予自己的理解，然后將自己的舞蹈意象添加到舞蹈表演中，進而對舞蹈表演有更加完美的詮釋。從主觀方面來看，學(xué)生通過將舞蹈表演動作和自身情感想象融為一體，就形成了自己獨特的舞蹈藝術(shù)表演風(fēng)格，從而推動了學(xué)生在舞蹈表演道路上的快速發(fā)展。
二、分析在舞蹈教學(xué)過程中的基本藝術(shù)原則
結(jié)合當代的舞蹈教學(xué)發(fā)展歷史，在舞蹈教學(xué)過程中存在著很多的基本原則，這些原則主要是為了激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在潛移默化中讓學(xué)生真正的熱愛上舞蹈。
（一）舞蹈教師必須要有嚴格的自我控制力，樹立良好的教師形象，通過每一個舞蹈動作和舞蹈表演情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈表演內(nèi)容的感知能力，在一點一滴中，使學(xué)生在對舞蹈動作和舞蹈理論都能完全掌握，從而使學(xué)生能夠形成以自我為主體的、系統(tǒng)的、完整的表演體系，提高舞蹈教學(xué)的效果。
（二）舞蹈教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，更要鼓勵學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域要大膽創(chuàng)新，舞蹈藝術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科不同，支撐舞蹈藝術(shù)逐漸進步的力量是不斷的創(chuàng)新和改革藝術(shù)內(nèi)容。因此，舞蹈教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的運用新型的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極主動的參與舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的舞蹈表演能力，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新是舞蹈教學(xué)中必須要遵循的原則。
三、探析如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力
（一）加強舞蹈基本功的訓(xùn)練：在舞蹈領(lǐng)域中，擁有堅實的舞蹈基本功是練習(xí)更高舞蹈動作的基礎(chǔ)，沒有最基本的舞蹈技術(shù)也就談不上舞蹈表演力，因此，在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師必須要加強學(xué)生對舞蹈基本功的訓(xùn)練力度，使學(xué)生提高自己的柔韌性、靈活性和身體協(xié)調(diào)性等?；A(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練是一個乏味的過程，而通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演力，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到每個基礎(chǔ)動作所擁有的情感，使每個舞蹈動作都能擁有獨特的靈魂，最終使學(xué)生能夠?qū)⑽璧竸幼髯龅猛昝?，加強基礎(chǔ)舞蹈動作的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力中發(fā)揮著重要的作用。
（二）開發(fā)創(chuàng)新能力運用到舞蹈表演中：舞蹈藝術(shù)的魅力來源于舞蹈動作，而舞蹈動作又是舞蹈表演者利用對舞蹈的獨特理解所編排的，因此，舞蹈教師必須培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈動作的理解能力，提高學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)新力和想象力，將自己對舞蹈動作的認知情感與舞蹈動作相結(jié)合，就重新組成了獨特的舞蹈內(nèi)容，舞蹈教師應(yīng)該多開設(shè)一些類似舞蹈創(chuàng)編之類的活動，使學(xué)生積極參與到活動中，從而激發(fā)學(xué)生對舞蹈表演的興趣性和積極性，使學(xué)生開發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)新能力和想象能力，再加上對學(xué)生的情感認知培養(yǎng)，進而可以提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力。
【關(guān)鍵詞】 高校；舞蹈專業(yè)；畢業(yè)形式；多元化
畢業(yè)考核，是對高校學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是高校為社會發(fā)展輸送人才的門檻，但門檻的設(shè)定因以專業(yè)性質(zhì)為依據(jù)制定。而目前對舞蹈專業(yè)而言，絕大多數(shù)高校依舊沿用著與非藝術(shù)專業(yè)一致的畢業(yè)形式――畢業(yè)論文。不但與舞蹈專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型舞蹈人才的目標相悖，更失去了其檢驗所學(xué)成果的目的。
一、我國高校舞蹈專業(yè)學(xué)生畢業(yè)形式現(xiàn)狀分析及存在問題
目前我國高校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)考核仍以單一的畢業(yè)論文形式為主，畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認定的最重要的參考依據(jù)。而近年來，我國的本科畢業(yè)論文質(zhì)量從整體上呈現(xiàn)下滑趨勢，抄襲的現(xiàn)象屢有發(fā)生，畢業(yè)論文流于形式，出現(xiàn)選題和研究路徑固化，缺乏個性化指導(dǎo)關(guān)注等問題。究其原因有兩點：一方面忽視了學(xué)生的主體作用；另一方面，畢業(yè)形式有待于創(chuàng)新和完善。
（一）選題和完成路徑固化
為確保畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院教務(wù)管理部門相繼實施了一系列措施并逐漸形成操作標準，如組織專家組審核選題，在答辯環(huán)節(jié)引入專家組集體評議等。然而指導(dǎo)教師為了確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，往往會忽視學(xué)生的個性化指導(dǎo)需求轉(zhuǎn)而迎合專家組，基本不會提出具有突破性的選題，更不會放手讓學(xué)生在畢業(yè)論文中另辟蹊徑。容易形成選題和實踐完成路徑的固化，導(dǎo)致許多畢業(yè)生在走向工作崗位后，在相當長的一段時間內(nèi)，難以適應(yīng)業(yè)界真正的需求。
（二）缺乏個性化指導(dǎo)關(guān)注
對應(yīng)屆畢業(yè)生而言，一名教師在有授課任務(wù)的同時指導(dǎo)多名學(xué)生的論文寫作，而學(xué)生會在畢業(yè)論文寫作期間離校參加就業(yè)招聘會，考研復(fù)習(xí)或各類社會實踐，這些因素導(dǎo)致指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)論文寫作期間無法投入足夠的時間和精力，學(xué)生們往往會從互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)制粘貼大部分固有選題的解決方案應(yīng)付了事，在一定程度上導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的一再發(fā)生。
【作者簡介】
楊蕾（1995-），女，漢族，本科，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院學(xué)生，專業(yè)：舞蹈表演。
*本文為沈陽師范大學(xué)2015年度大學(xué)生科學(xué)研究基金項目A類（項目編號：W2015249）課題論文。
（三）無法實現(xiàn)教學(xué)相長
對大多數(shù)指導(dǎo)教師而言，選題和完成路徑的重復(fù)讓指導(dǎo)流于形式，對指導(dǎo)教師的教學(xué)和科研成果起不到促進作用，很難達到教學(xué)相長的目的。
二、針對高校舞蹈專業(yè)學(xué)生實行多元化畢業(yè)形式的必要性
高校舞蹈專業(yè)旨在培養(yǎng)擁有教學(xué)，表演，創(chuàng)作等能力的高精尖舞蹈人才。他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握不僅反映了課堂教學(xué)效果和學(xué)校管理水平，更涉及我國舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。畢業(yè)形式則是對舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗。多元，合理的畢業(yè)形式應(yīng)該是從學(xué)生成才的角度出發(fā)，配合相應(yīng)的教學(xué)模式，向完成素質(zhì)教育的目標行進的。因此，針對高校舞蹈專業(yè)學(xué)生實行多元化畢業(yè)形式重要且必要。
（一）學(xué)生職業(yè)發(fā)展多元化的需要
多元化的畢業(yè)形式有利于培養(yǎng)高校舞蹈專業(yè)學(xué)生自主選擇的能力及獨立完成學(xué)習(xí)成果展示的能力，使學(xué)生的個性與能力得到極大發(fā)揮，提高學(xué)生對本專業(yè)的自信程度。學(xué)生選擇自己喜愛的畢業(yè)形式，諸如教學(xué)成果展示，畢業(yè)晚會等，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的熱情與積極性，以及對本專業(yè)的熱愛程度。
多元化的畢業(yè)形式可使舞蹈專業(yè)學(xué)生消除對畢業(yè)論文的應(yīng)付心理，通過選擇適合自己的畢業(yè)形式，真正達到學(xué)有所知，學(xué)有所用。
學(xué)生所選擇的畢業(yè)形式與畢業(yè)后的工作意向息息相關(guān)，多元化的畢業(yè)形式亦對工作經(jīng)驗積累有著積極作用。
（二）經(jīng)濟社會需求多元化的需要
所謂“科教興國，人才強國”，經(jīng)濟社會的繁榮與發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，而社會對人才的需求是多元化的，既包括理論研究人才，也包括實踐型人才。高校對人才的培養(yǎng)應(yīng)該具有針對性，對高校舞蹈專業(yè)學(xué)生實行多元化畢業(yè)形式正是很好的契合了我國藝術(shù)人才的培養(yǎng)方向，是經(jīng)濟社會需求多元化的體現(xiàn)。
【結(jié)語】
對舞蹈專業(yè)學(xué)生實行多元化的畢業(yè)形式，既有效貫徹了學(xué)以致用的教學(xué)原則以及教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性、積極性相結(jié)合的原則，又增加了學(xué)生的舞蹈實踐機會；既符合專業(yè)特點，也滿足了學(xué)生實際發(fā)展的需求。是我國藝術(shù)人才培養(yǎng)的助推力，是文化建設(shè)內(nèi)容中的奠基石。
【參考文獻】
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日本廣島輪椅舞蹈團成立于1997年4月30日，屬于社會福祉事業(yè)團體，團長是仲井女士，現(xiàn)有成員30名，其中殘疾人15名。輪椅舞蹈團成立的宗旨是，通過輪椅舞蹈演出，創(chuàng)造一個愛心舒適的社會環(huán)境。輪椅舞蹈表演時，肢殘人舞蹈演員坐在專門的輪椅上，隨著不同的音樂，由健全人舞蹈演員帶動殘疾人舞蹈演員和輪椅進行表演，時而旋轉(zhuǎn)，時而分離，演繹了殘健結(jié)合、追求完美和獨特舞蹈藝術(shù)，使舞者和觀眾同時得到美的享受。
輪椅舞蹈團自成立以來，每年演出十幾場，除參加每年一度的廣島市殘疾人福利中心“文化節(jié)”和自辦的“舞蹈節(jié)”外，還多次參加社會演出，包括廣島“花節(jié)”、“國民文化節(jié)”、“社會福利協(xié)議會節(jié)”、“全國文藝大會”開幕、夏季“浴衣節(jié)”、“辮民文化節(jié)”、福山“玫瑰節(jié)”、社會福利“友誼節(jié)”、“護理日”,以及“在宅支援全國大會”演出等等。舞蹈團于2004年和2005年,兩度被選為廣島和平文化中心國際交流補助金團體，赴美國薩克拉門托和舊金山兩市進行友好訪問和演出。
輪椅舞蹈團特別注重輪椅舞蹈藝術(shù)的研究，在廣島醫(yī)師會和體育醫(yī)學(xué)會發(fā)表多篇研究論文，其中，《論輪椅舞蹈對康復(fù)訓(xùn)練的效果》論文引起人們關(guān)注。
舞蹈團還舉辦了5次面向市民的輪椅舞蹈免費講習(xí)會，宣傳和普及輪椅舞蹈知識、意義和康復(fù)作用，讓市民了解殘疾人的舞蹈藝術(shù)，從而增進了殘疾人與普通市民的聯(lián)系。
輪椅舞蹈團非常重視拓展生存空間，重視不斷擴大國際間的交流與合作。他們與多個國家文藝團體和殘疾人組織進行了文化交流，2005年8月，舞蹈團被選為廣島市的補助金團體，作為廣島的友好使者，到我國的大連市進行訪問演出，并向大連市市長贈送了廣島市市長的親筆信。
特別值得一提的是，輪椅舞蹈團的主要健全人演員大都是50歲以上的婦女，團長仲井女士已64歲了，她也穿上艷麗的長裙翩翩起舞。當她帶動殘疾人舞者的輪椅旋轉(zhuǎn)時，我們都忘記了她的年紀。
僅就舞蹈水平而言，輪椅舞蹈團演員的表演很難與專業(yè)的舞蹈團體相提并論，但是，為什么輪椅舞蹈團在日本社會和國際交流中如此活躍和受到歡迎呢？團長仲井女士給了我這樣的回答：“作為殘疾人參加的社會活動之一，經(jīng)常在輪椅轉(zhuǎn)動中用心靈去創(chuàng)造新的舞蹈動作，容納各種各樣的舞蹈形式，努力使跳舞的人和觀眾在一起得到美的享受，在針對不同殘疾狀態(tài)創(chuàng)造和表演與其相適應(yīng)的舞蹈時，為創(chuàng)造愛心舒適社會的目標而努力?！?/p>
音樂學(xué)院始建于1994年，現(xiàn)有音樂學(xué)(師范)、音樂表演、舞蹈學(xué)三個本科專業(yè)，擁有音樂學(xué)碩士授權(quán)點一個。有建筑風(fēng)格典雅的音樂樓，音樂實驗樓和現(xiàn)代化音樂廳及舞蹈廳、多媒體教室、合奏廳，排練廳等等?，F(xiàn)有目前國內(nèi)最先進的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)、數(shù)碼鋼琴150架。
一、招生計劃
2016年招生計劃為：音樂與舞蹈學(xué)類140人(含音樂學(xué)[師范]100人，音樂表演40人)，具體分省計劃由我校報安徽省教育廳和有關(guān)省教育主管部門批準后，向社會公布。
二、報考條件
符合普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中報名條件且有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)者均可報考。藝術(shù)文、理兼招。
三、報名辦法
1、報名時間：江蘇、山東省實行網(wǎng)上報名(考前三天停止報名)，具體報名時間見省教育考試院及考點公布時間。
2、報名時請?zhí)峁┫铝胁牧希罕救松矸葑C、考生所在省2016年普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報考證。
3、繳納專業(yè)報名考試費。
四、考試地點及時間
省份
考 點
地址
咨詢電話
考試時間
江蘇
南京師范大學(xué)
南京市寧海路122號
02583598977
2月1日
山東
山東淄博市招生考試辦公室
考試地點見準考證
05332793622
2月20日
說明：考生須到戶口所在省設(shè)置的上述考點參加考試，不允許跨省參加考試，同時按戶口所在省的招生規(guī)定須參加省統(tǒng)考合格。
五、考試科目及分值
主項(65分，主項為聲樂的考生，副項從器樂、舞蹈中自選一項;主項為非聲樂的考生，副項一律考聲樂)、副項(10分)、視唱(25分)。
注意：①考生參加考試所需的樂器(除鋼琴)請自備;②參加聲樂考試的考生，伴奏由考點統(tǒng)一安排;③考生報考中一切費用自理，食宿自行解決;④考試所需伴奏音樂由考生自備CD盤或U盤;要求CD盤U盤中只有本次考試所用音樂，考試中如發(fā)生CD盤音質(zhì)不清楚或無法正常播放等問題，一律由考生本人負責。
六、分數(shù)查詢
根據(jù)考生成績及各省招生計劃按一定的比例劃定藝術(shù)類專業(yè)合格線，考生2016年4月中旬可在我校網(wǎng)上查詢本人成績及專業(yè)合格線，專業(yè)合格證不再寄發(fā)，網(wǎng)址：chnu.edu.cn鍵入考生號即可。
七、學(xué)費標準
2015年我校音樂學(xué)(師范)專業(yè)學(xué)費5000元/人·年，音樂表演專業(yè)學(xué)費7000元/人·年。以上學(xué)費屬2015年標準，供參考，如有變動，按調(diào)整后的標準執(zhí)行。
八、錄取原則
德、智、體全面考核，擇優(yōu)錄取。即在政治思想品德考核和身體健康狀況檢查合格、文化考試成績達到省劃定的藝術(shù)類文化分數(shù)線，專業(yè)考試獲得省統(tǒng)考及?？己细竦那闆r下，由學(xué)校根據(jù)考生所填院校志愿(所報院校必須填寫第一志愿)及專業(yè)志愿，按綜合分(綜合分=700*專業(yè)成績/專業(yè)滿分+300*文化成績/文化滿分)從高分到低分擇優(yōu)錄取。
九、復(fù)查
新生入學(xué)后，我校根據(jù)招生政策和錄取標準進行復(fù)查，凡不符合錄取條件或有舞弊行為者，取消入學(xué)資格。
聯(lián)系方式
地址：安徽省淮北市東山路100號(相山校區(qū))
郵編：235000 電話：0561-3803276
網(wǎng)址：chnu.edu.cn/
淮北師范大學(xué)音樂學(xué)院
音樂學(xué)院始建于1994年，擁有音樂學(xué)碩士授權(quán)點一個，設(shè)有音樂學(xué)(師范)、音樂表演、舞蹈學(xué)三個本科專業(yè)，2016年音樂學(xué)(師范)、音樂表演兩專業(yè)實行按大類招生。擁有建筑風(fēng)格典雅的音樂樓二座，現(xiàn)代化音樂廳一個，中西樂器齊備，并擁有目前國內(nèi)最先進的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)(價值50多萬元)，擁有數(shù)碼鋼琴67架(價值90多萬元)，舞蹈房、排練廳、琴房、多媒體教室、合奏教室等，設(shè)施齊全，教學(xué)條件優(yōu)越。音樂學(xué)院《聲樂》課程分別于1998年和2003年兩度被評為校級優(yōu)秀課程，《中國音樂史》課程于2006年被評為校級精品課程，《音樂學(xué)》學(xué)科為校級重點建設(shè)學(xué)科。
學(xué)院師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有教職工38人，其中專任教師34人，教授3人，兼職教授4人，副教授12人，講師20人，碩士14人，博士2人，省中青年學(xué)科帶頭人及省優(yōu)秀青年骨干教師各1人。
二十年來，音樂學(xué)院教師教學(xué)、科研成果豐厚。近3年來，音樂學(xué)院教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，其中，重點20篇，15篇;出版學(xué)術(shù)專著5部，編寫教材4部;獲得省級以上科研、教研獎勵6項，省級以上科研、教研項目7項，校級科研項目15項。
在辦學(xué)過程中，音樂學(xué)院加強教學(xué)管理，加大教學(xué)改革力度，理論密切聯(lián)系實際，強化實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂學(xué)院積極開展學(xué)術(shù)科研活動，聘請國內(nèi)知名專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，定期舉辦教師、學(xué)生專場音樂會，鼓勵學(xué)生積極參加各類音樂比賽和科學(xué)研究。近3年來，學(xué)生在各類國家、省、市級專業(yè)比賽中獲獎70多人次。
近幾年，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上，就業(yè)去向有高等院校、藝術(shù)團體及上海、江蘇、浙江、安徽、河南、河北、山東、廣東等地的中等?？茖W(xué)校及重點中學(xué)。
音樂與舞蹈學(xué)類
音樂學(xué)(師范)
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，基礎(chǔ)寬厚、素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的中等學(xué)校音樂教師、教學(xué)研究人員及其他教育管理工作者，并且擔負著向更高層次教育輸送人才的任務(wù)。
主要課程：基本樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴、手風(fēng)琴、古箏、二胡、小提琴、和聲學(xué)、曲式與作品分析、歌曲作法、合唱指揮、民族民間音樂、中外音樂史、音樂欣賞、音樂美學(xué)、音樂文獻學(xué)、音樂科研方法與論文寫作、音樂教育學(xué)、中學(xué)音樂教學(xué)法等必修課及其他拓展學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的選修課程。
本專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
音樂表演
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，并具備突出音樂表演方面的能力，能在專業(yè)文藝團體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門、機構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作的高級專門人才。
主要課程：基本樂理、視唱練耳、民族民間音樂概論、鋼琴(普修)、和聲學(xué)、中國音樂史與作品欣賞、外國音樂史與作品欣賞、表演專業(yè)課(包括聲樂、鍵盤樂器、中國樂器、管弦樂器、指揮、舞蹈等)、重唱、重奏、曲式與作品分析、形體舞蹈、電腦音樂欣賞與制作、電子樂器的功能與演奏、歌劇(音樂劇)表演(聲樂)、藝術(shù)指導(dǎo)(指揮、鋼琴專業(yè))、合奏(器樂專業(yè))、舞臺藝術(shù)實踐、意、德、法語語音與藝術(shù)歌曲、音樂美學(xué)(藝術(shù)概論)、音樂科研方法與論文寫作、音樂文獻學(xué)、民族音樂學(xué)概論等。
本專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
舞蹈學(xué)
培養(yǎng)目標：掌握舞蹈與音樂學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本知識與基本技能，具備舞蹈表演、編導(dǎo)與教學(xué)的能力，能在專業(yè)文藝團體、高等院校與中小學(xué)從事舞蹈表演、教學(xué)、編導(dǎo)及研究的復(fù)合型人才。
大學(xué)舞蹈教學(xué)中，對大學(xué)生進行舞蹈訓(xùn)練，要提高舞蹈表演水平，就要注重舞蹈思想的引導(dǎo)，即注重培養(yǎng)大學(xué)生的表演意識，以將舞蹈思想外化為舞蹈肢體語言，將舞蹈作品的內(nèi)涵恰當?shù)乇磉_出來。本論文針對大學(xué)舞蹈教學(xué)中表演意識的培養(yǎng)進行研究。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)舞蹈教學(xué)；舞蹈表演；表演意識；培養(yǎng)
舞蹈是運用形體語言表達情感的一種藝術(shù)。舞蹈藝術(shù)作為視覺藝術(shù)，通過肢體語言給人以直觀的視覺效果，不僅能夠滿足人們的精神文化需求，而且還傳遞著舞蹈思想，使人的心靈得以凈化。正是基于此，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師不僅注重舞蹈技巧的指導(dǎo)，更為注重培養(yǎng)大學(xué)生的表演意識，以使大學(xué)生在舞蹈表演中，所展示的不僅是形體之美，而是將無形的舞蹈思想外化為有形的舞蹈行為。
一、舞蹈表演中具備表演意識的重要性
1、具備表演意識可以使舞蹈氛圍更為濃厚任何一部舞蹈作品，思想內(nèi)涵都是極為豐富的。要運用形體語言將舞蹈思想準確地表達出來，舞蹈演員就要具備表演意識看，懂得運用肢體表達情感，使得舞蹈內(nèi)涵形象而直觀，舞蹈氛圍也會更加濃厚，對觀眾更具有感染力。觀眾在舞蹈演員所塑造的舞蹈氛圍中，對舞蹈創(chuàng)作思想更為深入理解[1]。舞蹈演員只有具備舞蹈意識，才能夠在舞蹈表演中對舞蹈內(nèi)涵充分表現(xiàn)，以獲得良好的藝術(shù)效果。
2、具備表演意識可以使舞蹈更加富于意境舞蹈是富于靈性的舞臺表演，能夠?qū)⑽璧缸髌返膬?nèi)在思想通過表演呈現(xiàn)出來。從某種意義上而言，舞蹈表演是對舞蹈的二次創(chuàng)作，表演者通過自身對舞蹈創(chuàng)作思想的理解運用肢體語言表達出來，從而塑造了舞蹈意境。因此，舞蹈演員要具備表演意識，運用形體造型和舞蹈動作將舞蹈作品的主題思想表達出來。鑒于舞蹈表演所塑造的并不僅僅是舞臺形象之美，而是情感表達。那么，就需要在舞蹈中融入表演動作，使舞蹈更具有畫面感，能夠激發(fā)觀眾的聯(lián)想，引起觀眾的共鳴。舞蹈演員在表演中情感的融入，使得舞蹈意境呈現(xiàn)出來。觀眾沉浸在意境之中，以舞蹈內(nèi)涵的理解更為深刻，因此而受到舞蹈的感染。
二、舞蹈表演意識的培養(yǎng)
1、對大學(xué)生舞蹈習(xí)慣的培養(yǎng)要培養(yǎng)大學(xué)生的表演意識，就要讓大學(xué)生養(yǎng)成舞蹈習(xí)慣，才能夠在舞蹈表演中對每一個表演動作做到細致入微。學(xué)習(xí)舞蹈是一個循序漸進的過程，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。成功的舞蹈表演都要需要經(jīng)過長時期的訓(xùn)練才能夠獲得。因此，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師不僅要在對大學(xué)生進行舞蹈訓(xùn)練的同時，還要讓大學(xué)生養(yǎng)成舞蹈習(xí)慣，才能夠使大學(xué)生樹立舞蹈意識[2]。
2、對大學(xué)生形象審美意識的培養(yǎng)舞蹈是通過身體動作展示藝術(shù)之美，表達舞蹈作品的思想和內(nèi)心的情感。舞蹈表演過程中，從任何的角度欣賞，都具有良好的視覺效果。極富美感的舞蹈動作是舞蹈者發(fā)自內(nèi)心的思想情感，通過舞蹈動作展示在觀眾面前。因此，舞蹈者要具備形象審美意識。舞蹈教師對學(xué)生的舞蹈動作進行指導(dǎo)的過程中，要讓學(xué)生領(lǐng)會舞蹈動作所能夠表達的思想內(nèi)涵，要對音樂的節(jié)奏具有一定的敏感度，以使舞蹈動作能夠伴隨著音樂節(jié)奏自然地舒展。此外，舞蹈表演都具有一定的風(fēng)格，這也是舞蹈的靈魂。舞蹈表演中，要能夠?qū)ξ璧革L(fēng)格牢牢把握，才能夠?qū)⑽璧缸髌匪磉_的豐富的涵義通過舞蹈表演動作呈現(xiàn)出來。比如，蒙古族舞蹈表演動作矯健，能夠?qū)⒚晒抛迦撕肋~的性格特點體現(xiàn)出來，朝鮮族舞蹈能給人以靈活而柔媚之感、維吾爾族舞蹈動作詼諧而充滿著熱情。引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，從舞蹈的人文背景出發(fā)理解舞蹈的涵義，根據(jù)自己的理解運用舞蹈動作表達，就可以從審美意識出發(fā)在舞蹈表演中做到形象到位。要讓大學(xué)生運用舞蹈動作創(chuàng)造美需要經(jīng)歷長期訓(xùn)練的同時，還要對其審美意識以培養(yǎng)，讓大學(xué)生對美以明確定位，并產(chǎn)生追求美的欲望，表演意識就會有所增強。
3、培養(yǎng)大學(xué)生的舞蹈作品表演意識大學(xué)生的舞蹈技術(shù)能力訓(xùn)練中，要培養(yǎng)其對舞蹈作品產(chǎn)生表演意識。這就需要大學(xué)生對舞蹈作品的內(nèi)容以及所要表達的主題思想以深入理解，在表演中將對作品的情感融入到動作中，才能夠使舞蹈動作表達到位[3]。那么，在對大學(xué)生的舞蹈作品表演意識進行培養(yǎng)中，就要對大學(xué)生領(lǐng)會作品的同時能夠運用表達舞蹈動作正確表達的能力進行培養(yǎng)。為了提高大學(xué)生的舞蹈理解能力，還要在對大學(xué)生進行舞蹈訓(xùn)練的過程中，向?qū)W生介紹舞蹈作品的創(chuàng)作背景、所要表達的主題思想。舞蹈教室在講解這些內(nèi)容的時候，還要配合舞蹈音樂，以使所講解的內(nèi)容更為感性，學(xué)生在這樣的舞蹈教學(xué)氛圍中逐漸沉浸在創(chuàng)作思維中，由此而使學(xué)生的舞蹈表演欲望被激發(fā)起來。
三、結(jié)語
綜上所述，對于舞蹈表演者而言，要將舞蹈作品的主題運用舞蹈表演動作呈現(xiàn)出來，就需要舞蹈者全身心地投入到舞蹈表演中，其中表演意識起到了重要的作用。在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，舞蹈教室在對學(xué)生進行舞蹈技術(shù)能力訓(xùn)練的過程中，還要注重培養(yǎng)大學(xué)生的表演意識，以使大學(xué)生養(yǎng)成舞蹈習(xí)慣，樹立形象審美意識，隨著舞蹈作品表演意識建立起來，使得舞蹈表演成為了大學(xué)生的二度創(chuàng)作作品而極具藝術(shù)感染力。
參考文獻
[1]李苗苗.大學(xué)舞蹈專業(yè)教學(xué)中舞蹈意識的培養(yǎng)——以普高生源為主題研究對象[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，2（06）：18-21.
[2]裝蓓，楊建宇，李彥知，張文娟，鄭黎.淺談民族民間舞蹈與養(yǎng)生[A]2011年中華名中醫(yī)論壇暨發(fā)揮中西醫(yī)優(yōu)勢防治腫瘤高峰論壇論文集[C].2011，15（06）：641-645.
關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué) 本科 培養(yǎng)目標 人才規(guī)格
隨著中國經(jīng)濟、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場化運作，招生人數(shù)有增無減。在此過程中，明確人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達標、人才能否合格的問題。
一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵 論文 畢業(yè)論文
1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，立志做社會主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、遵紀守法、敬業(yè)樂道、勇于開拓創(chuàng)新。
2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，對學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)有所了解，有較寬的知識面，在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達到“一專多能”。
3、基本掌握一門外國語和計算機應(yīng)用技能，達規(guī)定的等級要求。
4、接受必要的國防教育和軍事訓(xùn)練，掌握健體強身的科學(xué)方法，具有一定的體育和軍事基本知識。
二、課程設(shè)置和評價機制是人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的重要內(nèi)容
1、課程設(shè)置
對于本科教學(xué)而言，學(xué)士學(xué)位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學(xué)士學(xué)位課程。
芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)，主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專業(yè)課服務(wù)，適合全程開設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。
中國民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風(fēng)格和特點，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動，獲得較強的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門課程也應(yīng)該全程開設(shè)。
中國古典舞身韻課以元素訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運動審美規(guī)律，了解中國古典舞蹈的神韻所在，增強身體進一步的開放和表現(xiàn)能力。二年級開設(shè)這門課程，既可以服務(wù)于其它專業(yè)課程，也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。
劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容，于二、三年級全年開設(shè)。要求學(xué)生在實踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強舞蹈表現(xiàn)意識，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語匯的表達能力。
舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實踐交叉，于三年級全年開設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識，能大膽的進行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。
中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級全年開設(shè)，加強對中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡介外國舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學(xué)生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學(xué)以致用。
藝術(shù)概論是一門概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識的課程。學(xué)習(xí)這門課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實踐和理論積累，適宜在三年級開設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個較高的層次上，學(xué)會從文化的角度去認識舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學(xué)以致用，分析和解決 舞蹈藝術(shù)實踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進人更高的層次。
基礎(chǔ)樂理與視唱練耳課是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂聽覺的課程。 懂得基礎(chǔ)樂理，才便于深入學(xué)習(xí)音樂。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準和音樂感。練耳發(fā)展音樂聽覺及記憶力，使學(xué)生能辨別音的高低、長短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)達到一個中等學(xué)校音樂教師所必備的視譜、聽音能力。
除此之外，還應(yīng)該開設(shè)中國民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺化妝藝術(shù)、自娛性舞蹈、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業(yè)課程設(shè)置過程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問題，在當代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個學(xué)期安排兩周左右的教育見習(xí)，第七學(xué)期安排六周左右的教育實習(xí)，并且與藝術(shù)實踐（采風(fēng)或者舞臺表演）相互交叉進行。
2、專業(yè)素質(zhì)評價機制
從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無論期中、學(xué)期末考核，都必須制定完善科學(xué)的評價標準。比如
科目 評分標準（總分：100分） 備注
芭蕾基本功訓(xùn)練
一、基本完成動作元素，30分 。
二、準確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動作元素，30分。 三、在標準一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強的表現(xiàn)力，40分。 技能
編導(dǎo)常識與舞蹈賞析 一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡單劇目，30分。 二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂的情緒以及結(jié)構(gòu)，動作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺調(diào)度，30分。 三、在標準一、二的基礎(chǔ)上，所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分 理論與技能
其他專業(yè)課程均有如上所示類似的評分標準。
三、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體措施
1、完善課程建設(shè)。進一步夯實專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，突出專業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點。增設(shè)專業(yè)選修課，按照舞蹈學(xué)教學(xué)計劃的要求開出必修課程和專業(yè)選修課程。
2、改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不求知識體系的完整性，而要從學(xué)習(xí)者的角度按照學(xué)習(xí)規(guī)律進行調(diào)整，重點是能力的形成，明確每一門課程應(yīng)該達到的具體能力，各課程群應(yīng)該形成的能力單元，注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、自我發(fā)展能力的形成。
3、改革教學(xué)方法。大力推進以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。開展以任務(wù)為中心的教學(xué)活動，在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法。
4、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊伍。促使全體教師把教書與學(xué)習(xí)相結(jié)合，樹立全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造多渠道交流探討的機會，建立學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。
5、教書與科研相結(jié)合，大力推進校本教師行動研究。鼓勵教師在實際教學(xué)工作中反思教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，解決教學(xué)工作中的真實問題。多搞科研，盡量把教學(xué)問題列為科研課題。
6、建立導(dǎo)師制度。給學(xué)生配備導(dǎo)師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進行個別指導(dǎo)和培養(yǎng)，努力滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。
7、加強形成性評價，實施對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動參與、作業(yè)完成情況、平時測驗成績記錄在案。
8、完善終結(jié)性評價，實現(xiàn)考核手段多樣化?？荚嚥捎帽硌菔郊寄芸荚?、筆試、讀書報告、課程論文等多種形式，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實處。
9、開展特色活動，發(fā)展學(xué)生能力。 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造藝術(shù)實踐的機會，鍛煉學(xué)生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。
