引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇舞蹈在音樂教學(xué)中的作用范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

（山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院，山西臨汾041000）

【摘要】舞蹈作為教育內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。音樂作為舞蹈演繹中極為重要的要素，探究音樂在舞蹈教學(xué)中的重要性對(duì)于提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；音樂；推動(dòng)作用；身體姿態(tài)

舞蹈作為一門藝術(shù)受到當(dāng)下眾多人的喜愛，其是一種非常容易接受的藝術(shù)形式，人們?cè)诼L(zhǎng)的歷史過程中無不流露出對(duì)舞蹈的癡迷，是內(nèi)心真實(shí)情感的外在體現(xiàn)。著名學(xué)者劉沛先生曾言：“世界上的每個(gè)民族都有著一些永久追求的東西，或追求環(huán)境、身體或者物質(zhì)與內(nèi)心靈魂深處的激蕩，外在物質(zhì)體驗(yàn)與內(nèi)心的相互交融便成為人們最終的追求。一個(gè)沒有追求沒有藝術(shù)傳承的民族是無法想象的。誠如人們一旦缺乏水、空氣和食物便無法生存一般，藝術(shù)的追求是人們的精神養(yǎng)料。”

音樂和舞蹈自古以來就有著無法分割的關(guān)系，舞蹈通過音樂加以推動(dòng)，使得動(dòng)作更加升華，可以說音樂決定了舞蹈的走向，舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)無不受到音樂的影響。它們之間相互依賴，不會(huì)存在缺乏音樂伴奏的舞蹈作品。音樂和舞蹈都是人類在勞動(dòng)過程中興起發(fā)展而來的，并伴隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，都通過不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出人們內(nèi)心的思想情感、性格特征，反映人與自然、人與社會(huì)及人類自身的種種關(guān)系，同時(shí)更表現(xiàn)作者的審美情感、審美理念和對(duì)生活的審美屬性。三種不同的藝術(shù)形式可以說是彼此輝映、相得益彰，如果融合在一起達(dá)到異曲同工之妙，在思想情感表述上則達(dá)到高度和諧的統(tǒng)一。

一、舞蹈教學(xué)中音樂的作用

舞蹈和音樂之間有著諸多共通之處，其最大的共通之處是它們都有著很強(qiáng)的節(jié)奏感。在早期時(shí)代，人們?cè)蒙a(chǎn)工具諸如竹棍等物品相互擊打以產(chǎn)生節(jié)奏，同時(shí)會(huì)伴隨著舞蹈的產(chǎn)生。音樂和舞蹈之所以會(huì)在這樣的情景下產(chǎn)生，是因?yàn)樗鼈兌季邆渲?jié)奏感的要求，而最原始的節(jié)奏產(chǎn)生方式很好地契合了這一共通點(diǎn)。從更理論化的角度來分析，人們有節(jié)奏的動(dòng)作必然需要音樂來輔助，否則有節(jié)奏的動(dòng)作也必然會(huì)顯得雜亂無章、難以統(tǒng)一。勞動(dòng)號(hào)子就有著典型的集體勞動(dòng)節(jié)拍。舞蹈作為一種人們因?yàn)榍楦械臓恳匀蛔龀龅膸в泄?jié)奏感的動(dòng)作，必然是需要音樂加以配合。當(dāng)然，能夠和舞蹈相互的音樂必然是節(jié)奏感很鮮明的音樂，這樣才能做到很好的引領(lǐng)舞蹈動(dòng)作節(jié)奏的作用。音樂自身可以同多種藝術(shù)方式相互結(jié)合，諸如電影中音樂伴奏、詩歌朗誦和戲劇表演時(shí)，但是音樂還是最好和舞蹈相互結(jié)合，因?yàn)樗鼈冎g都有著很強(qiáng)的節(jié)奏感。

舞蹈和音樂都能夠起到很好的抒情性作用，相比之下，音樂在抒情性方面可能更加含蓄，舞蹈則情感表達(dá)上更加濃烈，正是由于音樂在抒情方面的抽象性，音樂不會(huì)對(duì)舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生干擾，反而能夠很好地促進(jìn)和引領(lǐng)著舞蹈動(dòng)作趨向于完美。舞蹈和音樂的完美結(jié)合，舞蹈在舞臺(tái)表演時(shí)可以通過肢體語言和面部表情來傳達(dá)音樂的內(nèi)在情感，在時(shí)間的進(jìn)一步推移過程中，也能夠更好地促進(jìn)相互之間的并行發(fā)展，通過視覺和聽覺的完美沖擊來達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的效果。

在舞蹈教學(xué)過程中，音樂作為一種編創(chuàng)活動(dòng)成為舞蹈教學(xué)中不可缺少的部分。特別是在低年級(jí)階段，如：在人教版一年級(jí)第二冊(cè)第五課《跳起舞》的教學(xué)要求中，把“感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，并進(jìn)行自編動(dòng)作表演”為教學(xué)目標(biāo)。蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，其舞蹈的特點(diǎn)是節(jié)奏明快、熱情奔放、風(fēng)格獨(dú)特，動(dòng)作多以抖肩、翻挽來表現(xiàn)人們歡快熱情的性格。后來的《擠奶舞》是一首節(jié)奏歡快、民族風(fēng)格鮮明的樂曲，這與舞蹈的節(jié)奏正好相融合。在進(jìn)行充滿節(jié)奏感的舞蹈教學(xué)時(shí)，我們可以從舞蹈中親身體驗(yàn)這首樂曲中歡快的節(jié)奏及音樂的民族特點(diǎn)。《在北京的金山上》《雪蓮獻(xiàn)北京》則是以聆聽體驗(yàn)藏族音樂高亢嘹亮、歡樂活潑的特點(diǎn)。在教學(xué)中我們同樣可以學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂的特點(diǎn)。

提起芭蕾舞劇《天鵝湖》，恐怕是無人不知、無人不曉。它不僅在芭蕾舞史上有承上啟下的作用，它的音樂在音樂界同樣是影響至深。縱觀該舞劇的音樂與舞蹈，體現(xiàn)了二者的關(guān)系?！短禊Z湖》的音樂給人的感覺更像是一首抒情婉約的詩作，聽之在情感上無不受到很大的觸動(dòng)，每一場(chǎng)音樂都極具完美地完成對(duì)舞臺(tái)場(chǎng)景的描述和戲劇中矛盾的推動(dòng)，同時(shí)又完成對(duì)角色內(nèi)心世界情感的刻畫，具有極強(qiáng)的帶人感。這些充滿詩情畫意的戲劇表現(xiàn)力，并輔以極具完美的音樂體驗(yàn)，是作者對(duì)舞蹈在表現(xiàn)力上的極大改革，從而使得這首舞蹈成為傳世之作。

綜上所述，舞蹈和音樂有著不可分割的關(guān)系，曾有人說過“音樂是舞蹈的情人”、“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲”等等。原蘇聯(lián)著名舞劇編導(dǎo)和舞蹈理論家扎哈諾夫也說過： “音樂——這是舞蹈的靈魂。音樂包含了并決定著舞蹈的結(jié)構(gòu)、特征和氣質(zhì)?！?/p>

二、總結(jié)

本文從歷史的角度闡述舞蹈和音樂之間的相關(guān)性，音樂是舞蹈的靈魂，音樂需要舞蹈來體現(xiàn)其內(nèi)在的藝術(shù)感。舞蹈可以以直觀形象的肢體動(dòng)作來展示音樂中的旋律特征。舞蹈教學(xué)中更加體現(xiàn)了音樂的重要性，通過音樂能夠帶動(dòng)舞蹈表演中的動(dòng)作連貫性和整體節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)

[1]張懿鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用分析[J].藝術(shù)科技，2014，(4)

[2]陳晶．對(duì)舞蹈教學(xué)中利用情境教學(xué)法的探索[J].科教文匯（中旬刊），2014，(1)．

[3]王涵，論音樂在舞蹈創(chuàng)作中的作用[J].才智，2014，( 12)．

第2篇

舞蹈與音樂的密切關(guān)系從根本上說，是舞蹈離不開音樂，舞蹈總是在音樂的伴奏下展示出來。舞蹈與音樂共生存，不存在沒有音樂伴隨的舞蹈。音樂藝術(shù)與其他門類藝術(shù)的不同點(diǎn)之一，是用聲音來展現(xiàn)美，通過和聲、旋律、節(jié)奏等這些要素的組合，給人以美的享受，熔鑄人們的美學(xué)趣味，陶冶思想道德情操。而舞蹈是表現(xiàn)人體美的一門藝術(shù)，它依靠人體形象、動(dòng)作、線條、姿態(tài)的變化，表現(xiàn)出一種特殊的美。音樂和舞蹈的結(jié)合是一門綜合藝術(shù)，失去音樂美的特征，舞蹈也就會(huì)失去它基本的藝術(shù)品格和藝術(shù)功能。

原始的舞蹈也有敲擊出來的節(jié)拍或歌唱相伴和。在《樂記·樂象篇》中說：“詩，言其志也，歌，詠其聲也，舞，動(dòng)其容也，三者本于心，然后樂器從之?！痹跐h代《毛詩序》中也講了這個(gè)道理：“在心為志，發(fā)言為詩；情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！蔽璧附缟踔劣羞@樣的說法：“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲?！痹K聯(lián)著名舞劇編導(dǎo)和舞蹈理論家扎哈諾夫也說過：“音樂——這是舞蹈的靈魂。音樂包含了并決定著舞蹈的結(jié)構(gòu)、特征和氣質(zhì)?！?/p>

看完舞蹈大賽，使我感觸頗深。我想，作為一個(gè)出色的舞蹈藝術(shù)人才，不但要具備嫻熟的技巧、出色的表演能力， 同時(shí)音樂修養(yǎng)是決定它能否在更高層次中升華追求的必備條件。中國舞蹈家吳曉邦在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都作了驗(yàn)證。他認(rèn)為：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過音樂，才能把它的‘意思’完整地表現(xiàn)出來?！彼⑶夜_宣稱自己曾從《義勇軍進(jìn)行曲》中“獲得舞蹈形象”，他還指出“就是一個(gè)無伴奏的舞蹈，雖然沒有聲音，但他從無聲中也有一種節(jié)奏動(dòng)作，會(huì)使人感到無聲勝有聲。”

古人曾說：“樂舞合一”，音樂通常是以音響為其表現(xiàn)的物化形態(tài)，而舞蹈主要是以肢體動(dòng)作為其表現(xiàn)的物化形態(tài)。音樂和舞蹈從誕生之初就有著不解之緣，你中有我，我中有你，水融，密不可分。

音樂是通過豐富的肢體及感人的旋律等音樂語言來表達(dá)情思的聽覺藝術(shù)。舞蹈是通過形體動(dòng)作來塑造人物形象抒發(fā)內(nèi)心情感的視覺藝術(shù)。一個(gè)是有聲無形，一個(gè)是有形無聲，這個(gè)差異使兩者之間產(chǎn)生天然的互補(bǔ)性?！皠?dòng)作、手勢(shì)和舞姿是可見的音樂、可見的歌唱”，它們水融，密不可分，宛如藝術(shù)百花園中的并蒂蓮，相互依存，相得益彰，相映成趣。

如何充分發(fā)揮音樂教育在舞蹈教學(xué)中的作用，使音樂與舞蹈這兩種藝術(shù)語言結(jié)合得更加緊密、相映生輝？這給我們舞蹈教師提出了需要認(rèn)真研究與實(shí)踐的重要課題。下面我就這個(gè)問題淺談一下我的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

1 音樂美感與舞蹈教學(xué)的關(guān)系

音樂美感教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)。舞蹈課堂中，舞蹈教師承擔(dān)著指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，他們除了要求學(xué)生完成和掌握舞蹈藝術(shù)最基本的技術(shù)外，必須還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的表演意識(shí)和情感意識(shí)，在這個(gè)師生共同參與的審美過程中，教師具有主導(dǎo)作用。特別是那些初涉舞蹈領(lǐng)域的學(xué)生，不但缺乏舞蹈的基本知識(shí)，更談不上對(duì)音樂在舞蹈中的美感認(rèn)識(shí)。所以，強(qiáng)調(diào)音樂美感的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多方位審美意識(shí)的培養(yǎng)。

2 選用合適的舞蹈伴奏音樂

在舞蹈教學(xué)中，選用合適的舞蹈伴奏音樂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的音樂教育和天長(zhǎng)日久、潛移默化的音樂熏陶。我所選用的伴奏音樂與每個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作的旋律是否和諧，節(jié)奏是否準(zhǔn)確，情緒風(fēng)格是否吻合等等，都直接影響著學(xué)生基礎(chǔ)能力的增強(qiáng)和音樂修養(yǎng)的提高。舞蹈伴奏音樂不僅僅是對(duì)舞蹈動(dòng)作單純配合，只起一個(gè)打節(jié)奏的作用，更重要的是音樂的情緒以至于內(nèi)在的風(fēng)格、韻味都應(yīng)和舞蹈動(dòng)作相吻合，幫助學(xué)生理解動(dòng)作的性質(zhì)和訓(xùn)練目的，是指在有鮮明的較高質(zhì)量的音樂啟發(fā)下完成這些動(dòng)作。

在一堂課中，要完成包括訓(xùn)練動(dòng)作、舞步練習(xí)及一些舞蹈組合等內(nèi)容。這些動(dòng)作的性質(zhì)、特點(diǎn)各不相同，要求選擇的伴奏音樂也要節(jié)奏鮮明、各具風(fēng)格。例如：想把桿動(dòng)作蹲、控制這類動(dòng)作，目的是伸展、拉長(zhǎng)腿部肌肉，訓(xùn)練腿的柔韌性和控制能力。為這種幅度較大的動(dòng)作選擇音樂，適于選擇那些旋律線條長(zhǎng)、音樂律動(dòng)在舒緩之中有起伏，曲調(diào)優(yōu)美流暢的抒情曲。例如：《少女的祈禱》等。而小踢腿、彈腿小跳等動(dòng)作，訓(xùn)練小腿的彈性和爆發(fā)力，動(dòng)作敏捷有力，所選擇的音樂就應(yīng)是輕快、活潑，節(jié)奏頻率快，頓挫鮮明的樂曲。例如：《貴夫人之騎馬》等。雖然舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的每個(gè)動(dòng)作有每個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練目的，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡和對(duì)音樂的理解不同，相應(yīng)也選擇不同的伴奏音樂。例如：我為小學(xué)生選用的音樂是《小雪花》、《海鷗海鷗》。這樣不僅達(dá)到了訓(xùn)練目的，也提高了他們的音樂感覺。

總之，舞蹈伴奏的音樂必須以動(dòng)作的情緒風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力求舞蹈動(dòng)作各有特點(diǎn)，伴奏音樂也要與之相適應(yīng)而各有特色。

3 培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，也是舞蹈教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容

舞蹈大師烏蘭諾娃曾說：“柴可夫斯基的音樂確定了我的一切舞臺(tái)行為?！比毡镜乃缮綐渥釉凇段乙舶爬佟芬晃闹姓劦剑骸耙粋€(gè)舞蹈演員，倘若沒有敏銳的音樂感是跳不好舞的，也不能使舞蹈富有無限的魅力和高度的藝術(shù)性，更不能帶給人美的享受?！?/p>

首先，音樂素質(zhì)對(duì)舞蹈教學(xué)最大的影響就是節(jié)奏?！肮?jié)奏是各種音樂要素中最基本的要素”，是什么把音樂、舞蹈、語言等等聯(lián)系到一起？那就是節(jié)奏。節(jié)奏，是它們的“公分母”。舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的節(jié)奏感對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握起著至關(guān)重要的作用。也許他的協(xié)調(diào)性很好，表情很好，對(duì)音樂有很好的感覺。就好象一幢大廈，外表實(shí)際美觀，布局合理，裝修精美，但沒有最基礎(chǔ)的東西，地基，它會(huì)怎樣？

我曾教過一個(gè)節(jié)奏感很差的學(xué)生，她的條件很好，無論從身材、動(dòng)作協(xié)調(diào)性和學(xué)習(xí)態(tài)度上都非常好，但節(jié)奏感差，經(jīng)常踩不到點(diǎn)兒上去。看她跳舞我總是很緊張，擔(dān)心她趕不上節(jié)奏。在給學(xué)生排練踢踏舞時(shí)，孩子們的音樂素質(zhì)差這一點(diǎn)，一下子全暴露了出來。他們不知道什么叫切分音，不知道什么叫三連音，甚至不知道一個(gè)二分音符的時(shí)值等于幾個(gè)四分音符。

由于學(xué)生們音樂素質(zhì)跟不上，給舞蹈教學(xué)增加了不少困難。為了使教學(xué)能夠順利的進(jìn)行，每次訓(xùn)練時(shí)，我都增加了音樂教學(xué)的內(nèi)容。我利用學(xué)過的奧爾夫音樂教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生們說歌謠、做游戲，利用身體各部位發(fā)出的聲音做節(jié)奏的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)，不僅提高了學(xué)生們的節(jié)奏感，他們還在不知不覺中學(xué)到了許多音樂知識(shí)。

除了節(jié)奏感外，對(duì)音樂的感覺也是音樂修養(yǎng)的一個(gè)重要部分。我所教的學(xué)生中，由于音樂修養(yǎng)水平的差異，使他們?cè)谡n堂中接受新動(dòng)作的快慢能力及完成動(dòng)作的質(zhì)量出現(xiàn)較明顯的差別。有的學(xué)生學(xué)過鋼琴或其他樂器，喜愛音樂，受過一些音樂基本訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)就能在樂曲的意境中較好的找到舞蹈感覺。而接觸音樂少、音樂素質(zhì)差的學(xué)生，接觸動(dòng)作時(shí)相對(duì)就慢些，在音樂中找不到動(dòng)作的節(jié)拍，要靠不時(shí)喊口令，數(shù)一二三四，才勉強(qiáng)的合上拍子，動(dòng)作的旋律美感也差。

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感覺，在舞蹈教學(xué)中，我增加了欣賞的內(nèi)容。不是簡(jiǎn)單的欣賞音樂，而是把優(yōu)秀的舞蹈作品與它的音樂結(jié)合起來欣賞。首先，我把要欣賞的舞蹈音樂錄下來，讓學(xué)生聽，讓他們邊聽邊感覺。聽完一遍后，給學(xué)生們出幾道思考題：你感覺這首曲子是什么樣的情緒？都有一些什么變化？哪是？它想要表現(xiàn)的是什么？通過這些題目幫助學(xué)生分析和掌握音樂的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、情緒等。然后在聽，聽完后在出一些題目：如果你來跳這個(gè)舞蹈，你有什么感覺？你覺得這個(gè)舞蹈的場(chǎng)景是怎樣的？你會(huì)用怎樣的表情和動(dòng)作來表現(xiàn)舞蹈里的角色？等到學(xué)生們對(duì)這首曲子有了一定的了解和感覺以后，我就讓他們觀看舞蹈錄像，讓學(xué)生對(duì)照一下，自己所想與舞蹈的表象是否一樣，有什么差別。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感覺，并讓學(xué)生看到了音樂與舞蹈之間的聯(lián)系。

除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)演奏樂器，什么樂器都行，以使學(xué)生對(duì)音樂有更多的接觸。

不難看出，學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)在舞蹈學(xué)習(xí)中不是可有可無的，而是直接影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量的問題。在舞蹈教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)的培訓(xùn)實(shí)在是非常必要的。完成這一工作，是需要學(xué)校、音樂教師、舞蹈教師、學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力，更需要我們的學(xué)生自身的努力。我們力求在日積月累的教學(xué)中，用較高的舞蹈音樂作品，去幫助學(xué)生完成舞蹈動(dòng)作，提高他們的技能技巧，訓(xùn)練他們身體的各部分能夠靈敏的、準(zhǔn)確的適應(yīng)音樂的各種速度、節(jié)奏、音色、力度、句法、情緒的變化，從而自如的用形體、用舞姿、用眼睛、用肌肉，甚至調(diào)動(dòng)每根筋骨去生動(dòng)的表現(xiàn)音樂作品。

4 通過學(xué)習(xí)成品舞蹈，感受舞蹈與音樂的關(guān)系

第3篇

關(guān)鍵詞：音樂 舞蹈 作用 影響

音樂是舞蹈的靈魂，舞者能有優(yōu)美的動(dòng)作是跟音樂分不開的。人的聽覺在不同音樂的刺激下，通過中樞神經(jīng)對(duì)聽覺作出心理反應(yīng)，這種反應(yīng)能引起人的聯(lián)想，如現(xiàn)代舞的音樂，有纏綿、浪漫、柔媚、抒情，讓舞者在舞蹈中表現(xiàn)愛情的欲望，盡情地發(fā)揮。

舞蹈的編排以音樂開始，沒有音樂便沒有舞蹈。音樂與舞蹈的結(jié)合，是在空間上的穿透力將舞者感情表達(dá)出來，身心相互交融，從而產(chǎn)生共鳴。音樂作為舞蹈密不可分的一部分，以優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、多彩的風(fēng)格使舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富，更為動(dòng)人。在優(yōu)美的音樂伴奏中，完成優(yōu)美的動(dòng)作，這不單是美的享受，也是精神上的陶冶。舞者能否將音樂所闡釋的優(yōu)美或者抒情表現(xiàn)出來，則是要看舞者對(duì)音樂的理解，以及內(nèi)在感情是否統(tǒng)

一，從音樂的理解來發(fā)揮舞蹈的表現(xiàn)力，主要是通過音樂對(duì)舞者所產(chǎn)生的感覺，即舞者心理、生理影響。本文即

對(duì)音樂在舞蹈中所起到的作用與影響做出闡釋。

1. 音樂在舞蹈教學(xué)中的作用

1.1 音樂誘發(fā)舞者舞蹈時(shí)的靈感

舞者在舞蹈時(shí)的靈感來源于舞者對(duì)旋律及節(jié)奏的理解和想象，因?yàn)槿说纳窠?jīng)中樞對(duì)聽覺刺激作出的心理反映是有規(guī)律的，不同的聽覺刺激往往誘發(fā)不同的心理反應(yīng)。而這種反應(yīng)，既能引起人的聯(lián)想，同時(shí)又能激起人的情感。正是這種情感的抒發(fā)，使舞者在舞蹈過程中，產(chǎn)生出一種情景交融的心靈感應(yīng)，激發(fā)出內(nèi)心的情感與想象，充分展開想象的翅膀，勾畫出深邃的舞蹈意境，使整套動(dòng)作產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的藝術(shù)思路的深刻持久的藝術(shù)感染力。意境是一種“情與理”、“形與神”的統(tǒng)一，意境是在情景交融的基礎(chǔ)上所形成的一種藝術(shù)境界，它以意蘊(yùn)、情趣取勝。舞蹈是“形動(dòng)于外而精于內(nèi)”的表情藝術(shù)，作為舞蹈的表演者應(yīng)了解音樂和舞蹈的深層含義，從而激發(fā)內(nèi)心情感，展開想象的翅膀，勾畫出深遂的意境，即所謂“言有盡而意無窮”，使身體動(dòng)作表現(xiàn)出深刻持久的藝術(shù)感染力。

在舞蹈中，舞者不僅要表現(xiàn)音樂節(jié)奏，更重要的是再現(xiàn)音樂內(nèi)涵，如果音樂可以單獨(dú)、完整地使觀眾領(lǐng)會(huì)到音樂的意境，那么舞蹈還有什么存在的價(jià)值呢？必須將音樂與舞蹈有機(jī)地結(jié)合在一起，通過聽覺來顯示激情，作用于人的感官，激發(fā)靈感和沖動(dòng)；通過視覺來表達(dá)情感，體現(xiàn)風(fēng)格、烘托氣氛。兩者完美結(jié)合，才能將客觀與主觀相熔鑄。換言之，就是音樂的內(nèi)涵與舞者的形體律動(dòng)相結(jié)合，只有這樣能才將自我與觀眾帶進(jìn)美妙的意境之中，對(duì)欣賞者產(chǎn)生深刻持久的感染力。

在舞蹈表演或比賽中，舞者只有準(zhǔn)確、細(xì)致、深刻地領(lǐng)會(huì)音樂的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、特點(diǎn)等，在舞蹈時(shí)才能充分激發(fā)靈感，通過聽覺來顯示激情，通過視覺來表達(dá)感情，這樣才能將自我和觀眾帶入美妙的意境。如果一個(gè)舞者不能了解音樂的內(nèi)涵，也就無法抒發(fā)自己的情感，就沒有舞蹈美。動(dòng)而不抒，舞而無情，蹈而無感，充其量也不過是機(jī)器人的模擬而已，從根本上失去了舞蹈的意義。

1.2 音樂對(duì)創(chuàng)編、設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作具有誘導(dǎo)作用

音樂可以使人產(chǎn)生聯(lián)想，音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱、節(jié)奏的輕重、音調(diào)旋律的諧美、音樂的渾厚悅耳，會(huì)產(chǎn)生同動(dòng)作和事物的聯(lián)系。因此，根據(jù)音樂的這種特點(diǎn)，能激發(fā)對(duì)動(dòng)作創(chuàng)造的靈感，激起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮灶之間產(chǎn)生多種形象聯(lián)系，進(jìn)而能更美、更好地創(chuàng)造出與音樂相適應(yīng)的舞蹈動(dòng)作來。

1.3 音樂能起到加強(qiáng)動(dòng)作記憶的作用

舞者在舞蹈練習(xí)過程中，會(huì)產(chǎn)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)形式、方向、速度等記憶，以及對(duì)身體各部分移動(dòng)的位置和距離的記憶等。雖說提高運(yùn)動(dòng)記憶的方法有很多種，但從某種角度來看，音樂旋律與節(jié)奏能起到強(qiáng)化動(dòng)作記憶的作用，有“重現(xiàn)”和“再認(rèn)”的功能。因?yàn)檎J(rèn)知神經(jīng)中樞對(duì)聽覺刺激作出的心理反映是有規(guī)律的，它可使大腦皮層中形成一定的聯(lián)系，并由此產(chǎn)生不同的情緒回憶。特別值得一提的是，有一次為了表演和比賽我們編排了一個(gè)摩登團(tuán)體舞（由8對(duì)選手組成，在約5分鐘的時(shí)間里，將5種舞蹈在變幻莫測(cè)的隊(duì)形變動(dòng)中編織出豐富多彩的圖案），表演任務(wù)結(jié)束后，因長(zhǎng)時(shí)間沒有組織練習(xí)（近6個(gè)月），當(dāng)再次需要表演時(shí)，學(xué)生們幾乎把所有動(dòng)作和隊(duì)形都忘了，僅記得零星的幾個(gè)動(dòng)作，不能完整地連接，然而當(dāng)聽到團(tuán)體舞的音樂時(shí)，學(xué)生們立刻識(shí)記起很多動(dòng)作，那段舞曲自己所處的位置及動(dòng)作等，是原本很難識(shí)記起的動(dòng)作，在音樂幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生們迅速恢復(fù)起記憶。

1.4 音樂在舞蹈中教學(xué)的協(xié)調(diào)作用

音樂在舞蹈課堂教學(xué)中具有直接協(xié)調(diào)教學(xué)氣氛、教學(xué)情緒和形體動(dòng)作的作用。

1.4.1 音樂在舞蹈中教學(xué)的輔助作用

舞蹈以發(fā)展節(jié)奏為中心，以自然動(dòng)作為基礎(chǔ)，在創(chuàng)作和表演過程中離不開音樂的輔助。在教學(xué)中所選用的樂曲，有的輕歌漫舞，有的激昂熱烈，有的華麗優(yōu)雅，使和低潮、緊張與舒緩相輔相成；音樂的旋律感、節(jié)奏感、力度音色、結(jié)構(gòu)特性和氣質(zhì)以及內(nèi)在沖動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)人體的情感變化、人與人體運(yùn)動(dòng)的影響，都直接對(duì)舞蹈教學(xué)有著極大的啟示，輔助和協(xié)調(diào)作用。

當(dāng)音樂的前奏響起，隨著旋律和節(jié)奏的共鳴，會(huì)產(chǎn)生一種跳動(dòng)的富有節(jié)拍的氛圍，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，引起學(xué)生的興趣，使他們?cè)趦?yōu)美的樂曲聲中動(dòng)起來，進(jìn)行舒展大方、剛勁柔和、活潑優(yōu)美的形體運(yùn)動(dòng)，使身體得到全方位的鍛煉，從而使教學(xué)順利進(jìn)行，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.4.2 音樂在舞蹈教學(xué)中的協(xié)調(diào)動(dòng)作

在教學(xué)實(shí)踐中，音樂不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能協(xié)調(diào)體育舞蹈的動(dòng)作。優(yōu)美的有節(jié)奏的旋律，使學(xué)生得到美的享受，讓學(xué)生在練習(xí)中充分體會(huì)音樂伴奏帶來的愉快，使那些學(xué)起來較難掌握的技術(shù)動(dòng)作變得和諧而有情趣。如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，該動(dòng)的部位不動(dòng)，不該動(dòng)的卻動(dòng)，就會(huì)使原本非常美的動(dòng)作看起來別扭，舞者自己也感到不舒服，因此就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而音樂的強(qiáng)弱節(jié)拍就可以讓學(xué)生知道哪些動(dòng)作在強(qiáng)拍上動(dòng)，哪些動(dòng)作在弱拍上動(dòng)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生細(xì)膩的藝術(shù)感受力，增強(qiáng)自信心。

2. 音樂在舞蹈教學(xué)中的影響

2.1 音樂對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的影響

舞蹈的音樂之美有助于舞蹈意境的展現(xiàn)。舞蹈中的音樂既可成為舞蹈者吐露情思的主線，又可感染觀眾共同投入到舞蹈表現(xiàn)的意境之中，令人心馳神往、遐想萬千，尤其能夠充分表達(dá)那些只能意會(huì)不能言傳的微妙情感，恰到好處才能達(dá)到完美的效果。

教師在教學(xué)過程中要非常注重培養(yǎng)學(xué)生利用音樂節(jié)拍的強(qiáng)、弱、急、緩，充分展現(xiàn)動(dòng)作的藝術(shù)風(fēng)格的能力，哪怕是一個(gè)小小動(dòng)作也應(yīng)要求到位。如果表演者能夠做到把自己融入音樂之中，就是“入境”，再通過動(dòng)作表現(xiàn)出來，那就一定是出色的。當(dāng)然，動(dòng)作的表現(xiàn)力不是一蹴而就的，刻苦訓(xùn)練是必不可少的，而用心去體會(huì)、去感覺就更為重要。

2.2 音樂旋律對(duì)舞蹈的影響

旋律是音樂最主要的要素與重要的表現(xiàn)手段，它表現(xiàn)特定的內(nèi)容與情感。旋律具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，音樂的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、特點(diǎn)等主要是由旋律體現(xiàn)出來，不同時(shí)代、國家、民族、地區(qū)的音樂往往可以從旋律區(qū)分出來。

總之，音樂旋律對(duì)舞蹈的影響是深遠(yuǎn)的。如熱烈奔放的旋律中必有豪情；舒緩優(yōu)雅的旋律中必有柔情；輕柔飄逸旋律中必有溫情。沒有情感，便沒有舞蹈。

2.3 音樂節(jié)奏對(duì)舞蹈的影響

節(jié)奏是指不同長(zhǎng)短時(shí)值等音符有組織的序列。它猶如人體骨骼作用于人體，能使樂曲體現(xiàn)出不同的情緒和風(fēng)格，是音樂形象的最基本要素之一。

舞者是隨著音樂節(jié)奏的起伏變化來表現(xiàn)其舞蹈內(nèi)容和情緒的，而節(jié)奏是體現(xiàn)力度、情感的基礎(chǔ)，舞者只有準(zhǔn)確地把握住節(jié)奏，人體線條的流動(dòng)和情感流動(dòng)才能水融地結(jié)合在一起，各舞蹈動(dòng)作才能在方向、力度、幅度、速度等方面顯得更有性格、特點(diǎn)和意義。而在有些人看來，音樂的情調(diào)、情緒、情感都可以不管，不論是快節(jié)奏還是慢節(jié)奏，只要合上舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏就行，就是一種舞蹈動(dòng)作什么音樂都能跳，就算是這樣的音樂與舞蹈結(jié)合了，豈不知像這樣機(jī)械的、牽強(qiáng)的湊合就像是一顆樹上掛滿五顏六色各種瓜果，盡管看上去還像那么回事，可是果與枝并無任何聯(lián)系。如用極快和極慢的音樂節(jié)奏舞蹈都將會(huì)失去它的本來意義，太快顯得其動(dòng)作不是那么“井然有序”，太慢則感覺不到動(dòng)作的完整性。

結(jié)論

音樂的作用不僅僅是給舞者對(duì)舞蹈更好的表現(xiàn)，也是對(duì)舞者各方面素質(zhì)的一種提高，音樂在舞蹈中，不僅是優(yōu)美的旋律、激昂的舞姿，更能給使舞者在舞蹈中培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律和審美觀，從而激發(fā)對(duì)舞蹈的理解能力，激發(fā)舞者的情感，使舞者有更大的想象空間，給舞蹈注入新的活力、生命。

參考文獻(xiàn)：

［1］何邁.審美遍論［M］.安徽人民出版社，1990.

［2］江柏安，姚軍.大學(xué)音樂［M］.華中理工大學(xué)出版社，1997.2.

第4篇

一、有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂課的教學(xué)包含唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞三個(gè)部分，內(nèi)容豐富多彩，跳出了單純的唱歌模式，形成多元化的格局。而音樂與舞蹈是不可分割的藝術(shù)。舞蹈的表現(xiàn)往往伴隨著美妙的音樂，而且有許多舞蹈的創(chuàng)作靈感就來源于音樂。音樂可以激感，讓學(xué)生全身心投入到舞蹈情節(jié)中。在音樂中舞蹈，不但能夠使學(xué)生體驗(yàn)音樂的律動(dòng)、節(jié)拍、速度、結(jié)構(gòu)、情緒等內(nèi)容.而且舞蹈伴隨著音樂還能夠使兒童獲得愉和審美體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂課程中，包含了很多與舞蹈相關(guān)的內(nèi)容。師生共同設(shè)計(jì)編排一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明、活潑歡快、動(dòng)作整齊的集體舞、音樂游戲、歌舞表演等活動(dòng)，在輕松愉悅的教與學(xué)過程中，把舞蹈作為輔助的教學(xué)手段應(yīng)用于音樂教育中，為小學(xué)生的審美欣賞和審美創(chuàng)造開拓一片空間。

二、能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱情，以及學(xué)習(xí)音樂的愿望

一方面孩子都喜歡音樂課，教師要設(shè)計(jì)符合兒童心理的教學(xué)環(huán)節(jié)，保持他們對(duì)音樂課的興趣；另一方面，好動(dòng)是孩子們的天性，他們的注意力容易分散，較難持久。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該把“動(dòng)”引導(dǎo)到課堂上來。在音樂課中適當(dāng)增加一些舞蹈內(nèi)容，改變陳舊、呆板的唱歌教學(xué)模式。新的內(nèi)容和教學(xué)方式所產(chǎn)生的新穎刺激可以緩解學(xué)生疲勞的狀態(tài)，容易引起學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力。也能讓孩子們?cè)谝魳氛n中得到心理和生理上的需求，從而使孩子們對(duì)音樂產(chǎn)生較濃的興趣和熱情，能使教學(xué)取得實(shí)效。

三、有利于小學(xué)生的身體發(fā)育

美國舞蹈家沃爾特?特里，通過觀察和分析，從多方面研究了舞蹈藝術(shù)的社會(huì)功能。他認(rèn)為“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡的運(yùn)動(dòng)；舞蹈練習(xí)、舞蹈節(jié)奏，用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。舞蹈在這方面便是一種鍛煉了?！?至13歲的小學(xué)生，正處在未發(fā)育期或發(fā)育前期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，可塑性非常強(qiáng)。在小學(xué)音樂課堂中適當(dāng)?shù)募尤胛璧妇毩?xí)，組織學(xué)生經(jīng)常參加生動(dòng)、活潑舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)增長(zhǎng)他們的體力，促進(jìn)學(xué)生的骨骼、肌肉的生理機(jī)能發(fā)育。舞蹈的滲透還可以矯正一些因不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病，有利于學(xué)生氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展，有助于他們的身體健康發(fā)育。

第5篇

【關(guān)鍵詞】舞蹈音樂教學(xué)教學(xué)方法

一、唱游課中舞蹈的作用

世界在飛速發(fā)展，教學(xué)改革日益朝深層次推進(jìn)，音樂教學(xué)不僅要迅速加入改革行列，更要成為提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)于所有從事音樂教學(xué)的教育工作者來說任重道遠(yuǎn)。小學(xué)音樂教育是優(yōu)化人才素質(zhì)、向?qū)W生實(shí)施美育的重要途徑。唱游教學(xué)是繼承了我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)實(shí)踐中合理的經(jīng)驗(yàn)，借鑒外來音樂教育體系中符合我國國情的內(nèi)容和方法而逐步形成的一種音樂多種要素的感知力，對(duì)音樂語言的理解力，是培養(yǎng)學(xué)生的樂感，節(jié)奏感和美感的一種有效的科學(xué)手段，能引起學(xué)生的音樂興趣，并在游戲中感受、表現(xiàn)音樂。而游戲和表現(xiàn)最直接的形式就是舞蹈，古人說：“說之故言之，言之不足故長(zhǎng)言之，長(zhǎng)言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！?/p>

二、學(xué)習(xí)歌詞時(shí)舞蹈的作用

歌詞與音樂的關(guān)系也就是人們常說的詞、曲關(guān)系。而歌曲就是詩歌與音樂的結(jié)合，好詩不一定都能成為好的歌詞，但是好的歌詞一定是一首好詩，所以理解和記憶歌詞是至關(guān)重要的。

然而在一年級(jí)音樂教學(xué)中歌詞熟記是一大難點(diǎn)，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生剛開始還不認(rèn)識(shí)字或識(shí)字很少，不能看懂歌詞。并且兒童具有廣泛的興趣，豐富的想象，強(qiáng)烈的求知欲，他們往往通過具體的事物來認(rèn)識(shí)了解客觀世界，如何能讓學(xué)生以最快的速度理解并記住歌詞呢？可以將每一句歌詞用一個(gè)形象的舞蹈動(dòng)作表示。例如在教《蒲公英》一課可以簡(jiǎn)單的用四個(gè)動(dòng)做表現(xiàn)全部歌詞，草地上風(fēng)兒吹，用雙手做小草被吹的動(dòng)作；蒲公英打瞌睡，雙手并攏放在臉旁做睡覺的樣子；夢(mèng)見懷里小寶寶，做哄小寶寶動(dòng)作；變成傘兵滿天飛，雙手做漫天飛舞。學(xué)生非常有興趣，很快就記住了歌詞。

唱歌的聲音是看不見的，摸不著的，因此，使他們唱得美，唱得動(dòng)聽，這同樣是教師必須經(jīng)常注意研究并加以解決的課題。根據(jù)低年齡兒童的思維特征，在歌曲內(nèi)容、旋律和節(jié)奏的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)直觀的動(dòng)作正是解決聲音的抽象性與兒童思維直觀性矛盾的有力措施，在舞蹈動(dòng)作中把抽象的聲音具體化、形象化，使兒童在動(dòng)作中感知旋律，在動(dòng)作中認(rèn)識(shí)節(jié)奏，在動(dòng)作中接受音樂，從而達(dá)到以動(dòng)助唱的目的。例如，在教《種瓜》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽唱《種瓜》，反復(fù)體會(huì)，發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)出“下種”、“澆水”、“發(fā)芽”、“開花”、“抱瓜”等一系列形體動(dòng)作。然后，由一個(gè)人扮演“種子”，二個(gè)人扮演“種瓜人”，全班分成若干個(gè)小組（三個(gè)人），在“種瓜”音樂伴奏下，學(xué)生邊唱邊表演“種瓜”的游戲，在一次游戲做完后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單講評(píng)，然后相互換角色，再來一次……學(xué)生在唱中動(dòng)，在唱中玩，在唱中游戲，同時(shí)也在這種唱游中自然而然學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地、有表情的演唱《種瓜》這首歌。

三、學(xué)習(xí)歌曲時(shí)舞蹈的作用

充分把握學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，與音樂作品固有的強(qiáng)烈感染力相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生情緒，走出單一唱的形式，創(chuàng)立以“唱、動(dòng)結(jié)合”的音樂課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。根據(jù)樂曲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈性的表演，或根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)動(dòng)作，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對(duì)音樂的感知能力。

如在教學(xué)一年級(jí)的傣族歌曲《大白象》時(shí)，要求學(xué)生表演大象、小猴、小兔、狗熊、小山羊等。表演能力好、差的學(xué)生相結(jié)合來分組上臺(tái)表演，教師逐一講評(píng)，學(xué)生看到自己的表演動(dòng)作得到承認(rèn)，就會(huì)有一種成就感，同時(shí)對(duì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的音樂形象有了更深的理解，舞蹈動(dòng)作大多數(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活區(qū)，如：“咔嚓咔嚓火車開，咔嚓咔嚓向前跑”；“雁兒飛，排成隊(duì)”等等。因此，凡是唱游中反映的是小學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們仔細(xì)地觀察，啟發(fā)他們積極地思維，鼓勵(lì)他們大膽的創(chuàng)編。如：在教歌曲《洗手絹》時(shí)，教師可用手絹?zhàn)龀鋈啻陝?dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再讓他們創(chuàng)作《洗手絹》的動(dòng)作，進(jìn)行歌表演練習(xí)。

音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以唱為主，唱占主導(dǎo)地位，唱是舞的依據(jù)，唱的內(nèi)容，唱的旋律，唱的節(jié)奏，直接決定著舞的形式。因此，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以唱導(dǎo)舞，以舞助唱，那么究竟如何以唱導(dǎo)舞呢？首先，教師必須在備課時(shí)吃透唱的內(nèi)容，吃透唱的旋律，吃透唱的節(jié)奏。其次，以渲染唱的內(nèi)容、旋律、節(jié)奏為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)出富有兒童特點(diǎn)和情趣的舞蹈。第三，在教學(xué)中，堅(jiān)持以唱作先導(dǎo)，是學(xué)生在歌聲中“學(xué)”，在旋律的節(jié)奏中“動(dòng)”，在“學(xué)”和“動(dòng)”的過程中領(lǐng)略音樂的美感，接受音樂的熏陶，發(fā)展豐富的情感，理解相應(yīng)的知識(shí)，例如在教不同民族的歌曲時(shí)教學(xué)生一些本民族舞蹈的律動(dòng)，隨著音樂舞動(dòng)，隨這著動(dòng)作理解音樂的點(diǎn)。使學(xué)生形象的體會(huì)了解本民族。所以在音樂教學(xué)過程中，要注意把握唱中學(xué)、舞中練的適度，要充分在優(yōu)美的音樂旋律中提高動(dòng)作的節(jié)奏感和韻律感，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、感受音樂時(shí)舞蹈的作用

現(xiàn)如今，單純的音樂課已不能滿足孩子們對(duì)“美”的追求與向往了。他們需要一個(gè)更廣闊的天地來感受蘊(yùn)藏于音樂中的“美”與快樂，他們想用更多的方式來表達(dá)這份美與歡樂。于是一種全新的教育理念被提出，少兒音樂教育，必須“以情動(dòng)情”，然后才能“樂在其中”。音樂的“情”，主要通過歌詞和旋律來體會(huì)。論其詩不如聽其聲，聽其聲不如察其形。歌詞可以字面理解，而旋律就不能單純的用說和聽來體會(huì)，可以加上舞蹈。舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為基礎(chǔ)的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，一開始就被孩子們所接受。如果你仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子在開心時(shí)都會(huì)手舞足蹈來表達(dá)自己的情感，孩子們?cè)隈雎犚魳窌r(shí)，都會(huì)管不住自己的小手情不自禁的隨音樂舞動(dòng)，一副陶醉的樣子。舞蹈這種直觀性的藝術(shù)，非常符合孩子們的天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)。

然而，人們對(duì)音樂的感覺，可以用自由舞動(dòng)來喚醒。正如《文心雕龍.知音》中所說那樣：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。音樂感覺亦然。學(xué)生只要完全投入音樂當(dāng)中，就能將對(duì)音樂的感受用簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)造表現(xiàn)出來?！跋胂笫莿?chuàng)造源泉，想象是發(fā)明的雛形。”作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生張開“想象聯(lián)想”的翅膀，把抽象的音樂變成活生生的思維，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間，從而加以巧妙的構(gòu)思，激起他們創(chuàng)作動(dòng)作的欲望與勇氣。在課堂上，我會(huì)給學(xué)生講述音樂的所包含的內(nèi)容及音樂所描述的意境。讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。例如：在教三年級(jí)欣賞《游擊隊(duì)歌》，學(xué)生對(duì)這段歷史不熟悉，我就放了一些時(shí)期游擊隊(duì)員英勇作戰(zhàn)的影片，然后再讓學(xué)生邊聽音樂邊用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。學(xué)生興趣極濃，創(chuàng)造出各種動(dòng)作，有站在凳子上持槍瞄準(zhǔn)的、有趴在地上匍匐前進(jìn)的、有種槍英勇倒下的等等，從而培養(yǎng)他們藝術(shù)的鑒賞能力。創(chuàng)造力的發(fā)展幫助學(xué)生創(chuàng)造性地理解音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐建平.現(xiàn)代舞欣賞法.上海音樂出版社，1995：156.

[2]金秋.舞蹈.中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，1999：250.

[3]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社，2000：3.

第6篇

【關(guān)鍵詞】改革作用；舞蹈律動(dòng)；小學(xué)音樂

唱歌、欣賞、器樂、唱游、視唱聽音與識(shí)譜知識(shí)是目前音樂教育實(shí)行的基本方式。但是僅僅完成以上的教育形式并不能滿足新課改所提出的要求，而是得通過這些行為方式引導(dǎo)來提高學(xué)生的鑒賞與感受音樂的能力，提高自身創(chuàng)造力與感觸力，讓其對(duì)音樂文化有濃厚廣泛的興趣，能體會(huì)在音樂里的樂趣。舞蹈律動(dòng)這一教學(xué)方式，滿足了大多數(shù)孩子的需求欲，賦予了孩子們對(duì)音樂濃厚的興趣，給孩子們提供了富足的物質(zhì)精神資源，小學(xué)音樂教育課程的改革中舞蹈律動(dòng)這一行動(dòng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、在娛樂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

善良可愛、想象力豐富、活潑好動(dòng)等，是小學(xué)生固有的特點(diǎn)。而求知欲更是每個(gè)小學(xué)生身上都附有的一種優(yōu)點(diǎn)，教師要想在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的這一優(yōu)點(diǎn)，就得充分的讓他們好動(dòng)的天性得到釋放，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而在娛樂中學(xué)習(xí)，在玩樂中學(xué)習(xí)，在動(dòng)靜中學(xué)習(xí)，跟隨著音樂律動(dòng)起來，加強(qiáng)他們對(duì)音樂的創(chuàng)造與想象力，讓他們愛上音樂。對(duì)于學(xué)習(xí)，這無疑是一種很好的方法。

教室的上下課鈴都可以改為律動(dòng)的節(jié)奏，上課時(shí)可以喚起學(xué)生對(duì)于音樂的樂趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)興趣的效果，在愉快的心情下開始課程。下課時(shí)的律動(dòng)節(jié)奏，能給一節(jié)課的課程畫上完美的句號(hào)，學(xué)生在這律動(dòng)的音樂中感受著學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、通過音樂的律動(dòng)與肢體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力

把知識(shí)的技能與傳教的練習(xí)放在第一的是傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式。但是在如今，把創(chuàng)造性貫徹在審美教育的整個(gè)過程中，是將審美作為核心的音樂教學(xué)的主要任務(wù)之一。在教學(xué)的時(shí)候我們常常會(huì)看到一些學(xué)生用耳朵聽音樂的時(shí)候，會(huì)不由自主的加上一些他們喜歡的動(dòng)作，這就說明了兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)與這種邊唱邊動(dòng)或邊聽邊做的教學(xué)形式相吻合，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)生有這樣的舉止的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的做法提出表揚(yáng)，正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，與此同時(shí)教師也可以自主的創(chuàng)編一些適合歌曲節(jié)奏與意義的律動(dòng)，盡量創(chuàng)造一些具有特別意義的節(jié)奏律動(dòng)，也可以讓學(xué)生自己自由的創(chuàng)造一些跟音樂有關(guān)的律動(dòng)，讓他們根據(jù)自己對(duì)所聽音樂的理解編造一些適合的律動(dòng)來表達(dá)他們的感情，這種方法不僅僅只是讓學(xué)生在自己的世界中感受到音樂的魅力，得到開朗樂觀的情緒體驗(yàn)，更能讓他們?cè)趧?chuàng)造律動(dòng)的同時(shí)，更好的發(fā)展了自身對(duì)音樂的見識(shí)和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為有利。

三、奠定學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和表演藝術(shù)的基礎(chǔ)，將表演、舞蹈、音樂相結(jié)合

不論是演唱還是欣賞，都能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，編造出舞蹈律動(dòng)進(jìn)而表演出來，達(dá)到身心合一，鍛煉身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力，讓他們慢慢在舞蹈中積累，慢慢的發(fā)掘動(dòng)作語言，從而愛上舞蹈，愉快的進(jìn)行舞蹈練習(xí)。例如讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱完《丟手絹》后，可以讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)的講臺(tái)上進(jìn)行表演，大家一起論評(píng)，對(duì)需要修改的動(dòng)作加以完善，更好的將自己舞蹈的一面展現(xiàn)出來，通過這樣的活動(dòng)，真正意識(shí)上讓學(xué)生們?cè)谖璧嘎蓜?dòng)中，熱愛舞蹈這一門藝術(shù)，喜愛上舞蹈中的動(dòng)作。

四、將教育和音樂相結(jié)合，展開學(xué)生思想品德教育

讓學(xué)生喜愛上音樂的目的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)好學(xué)生，舞蹈律動(dòng)對(duì)于學(xué)生們性格形成，形象、思想品德的升華都有著非常好的促進(jìn)作用。音樂教師在教學(xué)中也要把握住良好的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開展思想品德的教育，利用舞蹈律動(dòng)中一些小型的，寓意卻很深刻的作品，通過一些簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生明白其中的含義，不知不覺中就已經(jīng)對(duì)學(xué)生形成了思想品德教育。

五、適時(shí)減輕學(xué)生疲勞的狀態(tài)，合理的調(diào)節(jié)課堂氛圍

小學(xué)生的注意力很容易分散，學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)會(huì)讓他們感到厭倦，對(duì)于這一現(xiàn)象，可以適當(dāng)?shù)脑谡n間時(shí)間開展一下律動(dòng)，在每節(jié)課的中間時(shí)段，利用剩余的幾分鐘，播放一段節(jié)奏歡樂、鮮明的音樂，讓老師帶著學(xué)生們一起開展律動(dòng)練習(xí)，減輕學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而帶來的疲倦，調(diào)節(jié)學(xué)生們的大腦，補(bǔ)充氧氣，讓學(xué)生們的精神狀態(tài)恢復(fù)，這樣不僅僅合理的調(diào)節(jié)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，而且還讓學(xué)生們的心情舒暢，可以更好的開展后期教學(xué)。

六、舞蹈律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂課改的意義所在

舞蹈律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂課改而言，有著很大的推動(dòng)作用，同時(shí)也貫穿于小學(xué)音樂課改的理念之中，傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一性被它所打破，讓學(xué)生在自身學(xué)習(xí)的過程中，動(dòng)靜結(jié)合，發(fā)掘舞蹈律動(dòng)的美，使自己的心情愉快，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，它獨(dú)特的方式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教育教學(xué)的目的在它的引導(dǎo)下得以更快更全面的實(shí)現(xiàn)，它對(duì)于音樂教學(xué)有著重要的作用，更好的實(shí)現(xiàn)了音樂課改的意義，音樂課改不能缺少舞蹈律動(dòng)這個(gè)忠實(shí)的朋友。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立君.聲樂教學(xué)藝術(shù)論[M].福建教育出版社，2002.

第7篇

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈；音樂；教學(xué)；原則；策略

與一般的舞蹈不同，體育舞蹈是融體育、舞蹈、音樂于一體的綜合性舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它既包含了舞蹈的文化娛樂功能，又具有體育的競(jìng)技、健身鍛煉功能。體育舞蹈與音樂之間更是有著極為緊密的關(guān)系，體育舞蹈離不開音樂，無論是體育舞蹈中的風(fēng)格呈現(xiàn)、進(jìn)程編排、動(dòng)作節(jié)拍等等都必須依靠合理的音樂搭配類展現(xiàn)出來，給予觀眾視覺和聽覺的綜合感受?？梢哉f體育舞蹈的靈魂之美是由音樂呈現(xiàn)出來的。為此，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)的研究就離不開對(duì)音樂運(yùn)用情況的分析。只有從藝術(shù)角度對(duì)體育舞蹈做出綜合性的分析，才能夠真正了解體育舞蹈的內(nèi)涵。

1體育舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)及應(yīng)用原則

在上個(gè)世紀(jì)八九十年代，體育舞蹈教學(xué)開始在學(xué)校中進(jìn)行推廣，但是由于當(dāng)時(shí)并沒有與音樂結(jié)合進(jìn)來，因此沒有取得滿意的教學(xué)效果。隨后，開始將音樂在體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，本文總結(jié)了目前體育舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)及應(yīng)用原則：

1.1體育舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)

音樂在體育舞蹈教學(xué)中起到了重要的作用，可以進(jìn)一步提高教學(xué)的效果。但是，并不是所有音樂都適用于體育舞蹈教學(xué)中，經(jīng)過本文的總結(jié)得知，應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)中的音樂主要具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，音樂的節(jié)奏感比較強(qiáng)，無論是舒緩優(yōu)美的音樂，還是熱辣的音樂，都需要具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。才能夠使得體育舞蹈中的動(dòng)作具有連貫性和一致性的特點(diǎn)，不僅能夠降低體育舞蹈的編排難度，而且有利于增強(qiáng)體育舞蹈的欣賞性和藝術(shù)性的特點(diǎn)；第二，能夠與體育舞蹈教學(xué)很好地進(jìn)行搭配，音樂能夠與體育項(xiàng)目和舞蹈動(dòng)作完美地融合在一起，所以在選擇音樂時(shí)，也需要對(duì)其進(jìn)行精挑細(xì)選，促進(jìn)三者之間能夠相輔相成，從而形成統(tǒng)一的整體。

1.2體育舞蹈教學(xué)應(yīng)用音樂的原則

在開展體育舞蹈教學(xué)的過程中，在應(yīng)用音樂時(shí)，需要遵循相應(yīng)的原則，才能夠更好地發(fā)揮音樂在教學(xué)中的作用。這些原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，因地制宜的原則，體育舞蹈教學(xué)分為不同的種類，主要包括：競(jìng)技性體育舞蹈和大眾性體育舞蹈，而且每種舞蹈又可以細(xì)分為多個(gè)類型，所以在進(jìn)行音樂選擇的過程中，需要根據(jù)體育舞蹈的不同類型來選擇合適的音樂；第二，循序漸進(jìn)的原則，目前雖然體育舞蹈教學(xué)在我國的學(xué)校中開展了很多年，但是學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式的適應(yīng)還需要一段時(shí)間。因此，將音樂應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)中，也需要遵循循序漸進(jìn)的原則，從而能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)這種教學(xué)模式，有利于更好地提高體育舞蹈教學(xué)的效果。

2音樂在體育舞蹈教學(xué)中的重要作用

根據(jù)上文的論述可知，在將音樂融入到體育舞蹈教學(xué)中之后，有效地提高了教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)了體育舞蹈教學(xué)的推廣。所以說，音樂在體育舞蹈教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，經(jīng)過本文的總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1促進(jìn)舞蹈的編排和設(shè)計(jì)

在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用了音樂之后，能夠極大地促進(jìn)對(duì)舞蹈動(dòng)作的編排和設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，舞蹈編排教師在音樂的氛圍中，能夠?qū)⒁魳泛椭w動(dòng)作相互聯(lián)系起來，從而更好地促進(jìn)自身創(chuàng)造能力的發(fā)揮，能夠編排出一些具有創(chuàng)新性的、新穎的舞蹈動(dòng)作，從而能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，將音樂融合到體育舞蹈的編排中，可以利用音樂的節(jié)奏感，更好地促進(jìn)舞蹈動(dòng)作之間的連貫性，使得舞蹈動(dòng)作具有一定的美感。例如：舒緩的音樂可以使得動(dòng)作節(jié)奏變得緩慢，而熱辣的音樂可以促進(jìn)舞蹈動(dòng)作的迅速變化，能夠使得體育舞蹈動(dòng)作向著多樣性方面發(fā)展，從而可以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

2.2能夠更好地激發(fā)人的情感

音樂寄托了創(chuàng)作者的思想感情，人們?cè)谛蕾p音樂之后，可以使得內(nèi)心的情緒得到疏解。因此，音樂能夠幫助人們抒發(fā)相應(yīng)的情感，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，情感對(duì)于體育舞蹈教學(xué)也非常重要，學(xué)生將自己的情感加入到學(xué)習(xí)中，能夠提高自身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)效果的提高；第二，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將情感加入到教學(xué)的內(nèi)容中，能夠更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)他們之間的合作，從而更好地進(jìn)行互幫互助，提高體育舞蹈教學(xué)效果。

2.3有利于意境的展現(xiàn)

對(duì)于體育舞蹈教學(xué)來講，在學(xué)習(xí)和進(jìn)行練習(xí)的過程中，都需要一定的境界和氛圍。而將音樂應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)中，更加有利于意境的展現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，伴隨著合適的音樂，不僅可以幫助學(xué)生回憶相關(guān)的動(dòng)作，并且能夠幫助學(xué)生更好地把握音樂的節(jié)奏，使得身體動(dòng)作與音樂更好地進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而達(dá)到統(tǒng)一的境界；第二，學(xué)生通過對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)，會(huì)在最終的考核階段進(jìn)行表演，跟隨著音樂的節(jié)奏，能夠烘托出相應(yīng)的表演氛圍，從而能夠使得欣賞者更好地理解舞蹈動(dòng)作的含義，能夠?qū)w育舞蹈進(jìn)行整體的欣賞。

3音樂在體育舞蹈教學(xué)的應(yīng)用策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，音樂在一定程度上提高了體育舞蹈教學(xué)的效果，并且在教學(xué)過程中發(fā)揮了巨大的作用。因此，為了更好地將音樂應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)中，可以參考以下幾個(gè)方面的策略：

3.1培養(yǎng)學(xué)生的樂感

學(xué)生對(duì)于音樂的敏感程度，在一定程度上影響了音樂的應(yīng)用效果。因此，為了更好地促進(jìn)音樂在體育舞蹈教學(xué)的應(yīng)用，需要對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行一定的培養(yǎng)，為此可以做到以下幾個(gè)方面：第一，教師需要對(duì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的講解，能夠讓學(xué)生了解音樂的相關(guān)背景，以及表達(dá)的基本感情，才能夠更好地欣賞和認(rèn)識(shí)音樂。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以將音樂更好地與體育舞蹈動(dòng)作融為一體；第二，教師可以在上課的過程中，利用打節(jié)拍的形式，讓學(xué)生跟著節(jié)拍做出相應(yīng)的體育舞蹈動(dòng)作，有利于學(xué)生動(dòng)作的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，從整體上突出一定的美感；第三，教師可以定期為學(xué)生播放一些優(yōu)美的音樂，學(xué)生通過欣賞這些音樂，從而理解其要表達(dá)的主要情感，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)音樂營(yíng)造的情感氛圍。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性

對(duì)于體育舞蹈教學(xué)來講，學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性非常重要，能夠幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)作，并且增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。而動(dòng)作協(xié)調(diào)性能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂的節(jié)奏，從而更好地將音樂融入到相關(guān)的教學(xué)中。所以，為了更好地將音樂應(yīng)用到體育舞蹈教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性：第一，在開展教學(xué)工作中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)相關(guān)動(dòng)作的控制，幫助學(xué)生將一些困難的動(dòng)作做到極致，能夠進(jìn)一步體現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)的美感；第二，幫助學(xué)生更好地對(duì)自身的動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)從一個(gè)動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖粋€(gè)動(dòng)作，所以教師幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的引導(dǎo)，從而促進(jìn)動(dòng)作之間的連貫性和美感；第三，對(duì)于部分學(xué)生來講，其自身的協(xié)調(diào)性比較差，所以需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)效果的提高，也有助于將音樂更好地應(yīng)用到體育舞蹈教學(xué)中。

3.3選擇音樂需要遵循的原則

教師在開展體育舞蹈教學(xué)中，需要對(duì)體育舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排，同時(shí)還需要對(duì)音樂進(jìn)行慎重地選擇。因此，在選擇音樂的過程中，需要遵循相應(yīng)的原則，從而能夠更好地促進(jìn)音樂在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。這些原則主要包括以下幾個(gè)方面：第一，尊重學(xué)生的原則，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)來講，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生開展。所以，在選擇音樂的過程中，需要征求學(xué)生的意見，例如：當(dāng)絕大部分學(xué)生選擇某種類型的音樂時(shí)，可以按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，按照大多數(shù)學(xué)生的意見選擇音樂進(jìn)行體育舞蹈的教學(xué)；如果在選擇音樂的過程中，選擇不同類別音樂的學(xué)生人數(shù)差不多，那么教師可以選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行分開教學(xué)，使得不同學(xué)生跟著不同類型的音樂進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習(xí)。第二，遵循體育舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容，利用音樂來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該使得音樂能夠表達(dá)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所以需要選擇與體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以融合的音樂，同樣可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

4小結(jié)

總之，音樂對(duì)于體育舞蹈的作用是極為重要和明顯的，只有在體育舞蹈中運(yùn)用合理、生動(dòng)的音樂才能夠?qū)Ⅲw育舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)涵完美的呈現(xiàn)在觀眾面前。使觀眾在觀看體育舞蹈動(dòng)作美的同時(shí)，在聆聽音樂美的作用下，使觀眾對(duì)舞蹈做出全方位的感悟。我們只有對(duì)音樂在體育舞蹈中應(yīng)用的原則和重要作用做出深入研究和分析的基礎(chǔ)上，才能真正的探究出音樂在體育舞蹈當(dāng)中的應(yīng)用路徑，以此來促使我國體育舞蹈邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]許昌,陳飛,林碧英.體育舞蹈文化的審美特征與價(jià)值取向[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(01).

[2]向娟.音樂在舞蹈教學(xué)中的作用與影響[J].考試周刊,2007(38).

[3]黃淑萍,任繼組.論體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中的音樂配合[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(05).

第8篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)舞蹈；教學(xué)；培養(yǎng)；樂感

在大學(xué)舞蹈教學(xué)中最注重的是形體的訓(xùn)練以及舞蹈的創(chuàng)新，這些都來源于對(duì)樂感的靈活掌握，一個(gè)好的舞者可以根據(jù)音樂的節(jié)奏舞出各種類型的舞蹈，這就需要長(zhǎng)期對(duì)樂感的訓(xùn)練，把自己融入到音樂情境中去，感受音樂表達(dá)的感情。要想最大程度地做到對(duì)樂感的應(yīng)用，必須加強(qiáng)鍛煉，運(yùn)用各種方式進(jìn)行樂感訓(xùn)練。

一、樂感在舞蹈教學(xué)中的作用

（一）樂感有助于培養(yǎng)四肢的協(xié)調(diào)性

樂感是連接音樂和舞蹈的一座橋梁，在舞蹈教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的樂感，以便達(dá)到音樂與舞蹈共通的境界。在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，由于學(xué)生的四肢骨骼基本已經(jīng)定形，如果一味強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈動(dòng)作的優(yōu)化，表現(xiàn)舞蹈柔美的藝術(shù)性，對(duì)于大學(xué)生來說有一定的困難。如果在進(jìn)行形體訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生從基本功開始，學(xué)生就會(huì)承受身體上的疼痛，從而對(duì)舞蹈缺乏興趣甚至是恐懼。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該充分利用音樂節(jié)奏讓學(xué)生完成每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，以便達(dá)到四肢的協(xié)調(diào)性。

（二）樂感有助于進(jìn)行舞蹈情境教學(xué)

在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)該多設(shè)置一些舞蹈情境，讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律發(fā)揮想象力，做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。所有的音樂都有一定的生活情境，可以讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行感知理解，把自己融入到音樂中去，根據(jù)音樂所表達(dá)的情感進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的排練，舞出各種舞蹈動(dòng)作。還可以根據(jù)音樂的樂感，利用豐富的想象力，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改革，創(chuàng)造出與音樂情境以及音樂節(jié)奏相符合的舞蹈動(dòng)作。

（三）樂感有助于舞蹈美感的培養(yǎng)

舞蹈依靠音樂來表現(xiàn)自身的美感，通過優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作讓人們體會(huì)到舞蹈的藝術(shù)性。一個(gè)好的舞蹈教師在教學(xué)過程中可以把美感與樂感結(jié)合起來，利用各種輔助手段創(chuàng)造優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。不同的音樂節(jié)奏可以表現(xiàn)出不同的舞蹈情境，鏗鏘有力的音樂，表現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作透露出歡樂、有活力的舞蹈情境。而那些相對(duì)傷感、柔美的音樂，表現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作透露出憂傷、低沉的舞蹈情境。而這些舞蹈動(dòng)作不管是柔美還是鏗鏘有力，都具有一定的藝術(shù)美。

二、樂感在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）協(xié)調(diào)的作用

音樂是配合舞蹈而生的，是服務(wù)于舞蹈的，是舞蹈教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)手段。音樂在舞蹈中起到協(xié)調(diào)的作用，在音樂的襯托下舞蹈才會(huì)更加優(yōu)美，富有活力。

（二）多元化

音樂在舞蹈教學(xué)中的表現(xiàn)形式是多種多樣的，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視對(duì)樂感的培養(yǎng)，選擇合適的音樂為舞蹈伴奏。有了音樂的伴奏，舞蹈才會(huì)更生動(dòng)靈活。由于不同的音樂在舞蹈訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不同，才使學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中表現(xiàn)出不同的魅力。通過對(duì)學(xué)生多元化音樂樂感的培養(yǎng)，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握音樂的樂感和舞蹈動(dòng)作的尺度，塑造完美的舞蹈藝術(shù)形象。

三、在舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂感培養(yǎng)的方式

（一）結(jié)合音樂進(jìn)行形體訓(xùn)練

在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練是舞蹈訓(xùn)練最基礎(chǔ)的課程。舞蹈是通過形體藝術(shù)表現(xiàn)出來的，而形體藝術(shù)都是建立在音樂的基礎(chǔ)上的。只有熟練掌握了形體的基本訓(xùn)練，才能對(duì)音樂節(jié)奏有更透徹地理解。形體訓(xùn)練是一項(xiàng)比較高雅優(yōu)美的活動(dòng)，通過對(duì)形體的綜合訓(xùn)練可以創(chuàng)造出更多更優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。舞蹈的形體訓(xùn)練包括對(duì)站、立、坐、走等姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，掌握舞蹈的基本功，進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。經(jīng)過長(zhǎng)期的形體訓(xùn)練可以使學(xué)生的姿勢(shì)達(dá)到挺拔、舒展、高雅的水平。對(duì)于四肢比較僵硬的學(xué)生應(yīng)該多在腿部、腰部、手臂等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練四肢的柔韌度。在舞蹈訓(xùn)練中如果想表現(xiàn)出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，四肢必須有很好的柔韌度，表現(xiàn)出來的動(dòng)作才不會(huì)是僵硬缺乏活力的。還應(yīng)該加強(qiáng)肢體肌肉的訓(xùn)練，以便可以靈活地舞出動(dòng)作。在形體訓(xùn)練中，應(yīng)該做到四肢以及肌肉的協(xié)調(diào)，這樣才能在掌握音樂節(jié)奏的同時(shí)舞出與音樂情境相適應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。

（二）透徹的理解音樂有助于樂感的培養(yǎng)

音樂是由和諧規(guī)律的節(jié)奏形成的，可以利用音樂來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，在舞蹈教學(xué)中就充分利用了音樂的節(jié)奏，舞蹈是在音樂的基礎(chǔ)下形成的。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的樂感，就必須對(duì)音樂的情境進(jìn)行透徹地理解，明白音樂里所要表達(dá)的情感，每一首音樂都是在講述一個(gè)故事，只有理解了其中的含義，才能在音樂中掌握樂感的規(guī)律，把這個(gè)規(guī)律運(yùn)用到舞蹈中去，用舞蹈表現(xiàn)出音樂中的故事，詮釋音樂的真諦，讓音樂和舞蹈相輔相成。老師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生講解音樂的節(jié)拍，到哪個(gè)節(jié)拍是一個(gè)重要的音樂點(diǎn)，學(xué)生在聆聽的過程中仔細(xì)琢磨，掌握音樂的規(guī)律，這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂感有很大的幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的美感

在舞蹈樂感的訓(xùn)練中，是通過音樂來表現(xiàn)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，是對(duì)美的另一種詮釋。所以想要培養(yǎng)學(xué)生的樂感，就先培養(yǎng)學(xué)生的美感。學(xué)生可以對(duì)美的事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的藝術(shù)性，然后用音樂或者舞蹈表現(xiàn)出來，在審美觀念提升的同時(shí)對(duì)樂感的培養(yǎng)也有積極的作用。應(yīng)該對(duì)美的音樂進(jìn)行反復(fù)地聆聽，總結(jié)音樂的規(guī)律，并把它運(yùn)用到舞蹈當(dāng)中去，優(yōu)美的舞姿是對(duì)音樂的最好詮釋。俗話說“孰能生巧”，所以只有在不斷的訓(xùn)練中，才能提升對(duì)樂感的掌握，利用自己掌握的樂感，創(chuàng)造各種動(dòng)作優(yōu)美的舞蹈。還應(yīng)該把中國的文化藝術(shù)融入到舞蹈當(dāng)中去，靈活熟練地運(yùn)用，這樣既加強(qiáng)了舞蹈的藝術(shù)性，也提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

總結(jié)：

在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握以及舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)造。在樂感的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該結(jié)合音樂情境以及學(xué)生自身的形體訓(xùn)練對(duì)樂感進(jìn)行感知領(lǐng)悟，通過對(duì)樂感的掌握可以使學(xué)生在音樂中更好地展示自己的舞蹈藝術(shù)形象，從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹環(huán).談大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2011（6）

第9篇

關(guān)鍵詞：舞蹈 小學(xué)音樂 滲透 橋梁 藝術(shù)表現(xiàn)

從古至今，舞蹈和音樂在許多情景下幾乎都是形影不離的，它們是形體美和聲樂美的融合。因此，要在小學(xué)的音樂教學(xué)中靈活地運(yùn)用舞蹈進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了重要的作用。所以，舞蹈融入教學(xué)的實(shí)行對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)有著非常重要的意義。舞蹈教學(xué)可以刺激學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激起學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，并且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效地培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。不僅可以豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，而且有助于提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量?？梢娢璧冈谝魳方虒W(xué)中起著重要的作用。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中舞蹈的重要作用

（一）舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

音樂旋律是以音樂節(jié)奏為基礎(chǔ)的，將節(jié)奏、旋律、動(dòng)作結(jié)合到一起便是舞蹈，節(jié)奏不僅是構(gòu)成舞蹈的核心要素，更是舞蹈的靈魂。舞蹈可以讓我們對(duì)一個(gè)國家的民族風(fēng)俗和文化有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，而且舞蹈的動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其自由地發(fā)揮，可以和音樂教學(xué)有效結(jié)合。

（二）將舞蹈融入音樂教學(xué)有利于學(xué)生的全面發(fā)展

舞蹈是肢體語言的形象化表現(xiàn)，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中搭配舞蹈教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展有很多幫助。由于小學(xué)生的身體正處在發(fā)育期，其發(fā)展空間極其寬廣，可塑造性強(qiáng)。舞蹈訓(xùn)練不僅有利于小學(xué)生骨骼和肌肉的健康發(fā)展，還可以增強(qiáng)小學(xué)生各方面的靈活性，對(duì)小學(xué)生的智力發(fā)展也起著積極的正面作用。

（三）音樂教學(xué)中融入舞蹈有利于建立學(xué)生的自信心

小學(xué)音樂傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教學(xué)方法古板老套，學(xué)生的主動(dòng)性與參與性薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不活躍，而且運(yùn)動(dòng)量不夠，對(duì)學(xué)生的脊椎的發(fā)育沒有好處。但是舞蹈可以改變這一切，舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生美的形體儀態(tài)，而且通過全方位的運(yùn)動(dòng)對(duì)建立學(xué)生的自尊心和自信心有很大的幫助，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)和品性。

（四）音樂教學(xué)中融入舞蹈可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力

舞蹈是學(xué)生肢體語言的表現(xiàn)形式，其中更包含了人物內(nèi)心的情感，藝術(shù)情感離不開各個(gè)肢體的默契配合。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的詞匯量匱乏，不能夠清楚地表達(dá)一些抽象的情感，如果能用肢體形象的表達(dá)出來，學(xué)生很容易就能夠接受并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)隨之提高，更有助于擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。

（五）將舞蹈融入音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈，在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)的同時(shí)還有利于小學(xué)生快速進(jìn)入到音樂的世界中。例如，在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候可以運(yùn)用音樂的節(jié)拍教學(xué)進(jìn)行輔助，可以幫助學(xué)生在舞蹈鍛煉中更加扎實(shí)地掌握音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)。舞蹈動(dòng)作可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，再加上音樂的配合更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)不能急功近利，要循序漸進(jìn)，先對(duì)學(xué)生講解基礎(chǔ)的舞蹈理論知識(shí)，在舞步熟練后配合音樂教學(xué)，在理解音樂節(jié)奏和旋律的過程中教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、小學(xué)音樂結(jié)合舞蹈的教學(xué)策略

（一）在音樂教學(xué)中滲透舞蹈教學(xué)

舉個(gè)例子，當(dāng)給學(xué)生播放《大鹿》這首歌曲時(shí)，如果只是讓他們單純地聽歌，就會(huì)非常乏味無趣，提不起學(xué)生的積極性。所以，在音樂教學(xué)中，可以讓同學(xué)們隨著音樂進(jìn)行舞蹈表演，辦成小兔子和大鹿，帶著迫切的心情來表演小兔子，把大鹿演成具有助人為樂精神的形象，這樣生動(dòng)形象的教學(xué)過程能夠使音樂課獲得良好的效果。

（二）舞蹈在音樂教學(xué)中的有效實(shí)踐

在舞蹈教學(xué)過程中給學(xué)生足夠的想象空間、讓學(xué)生互相交流探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在舞蹈教學(xué)過程中，通過對(duì)音樂的感受，展開即興表演，尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的不同感受，去體驗(yàn)音樂的美及存在，保證音樂實(shí)踐活動(dòng)的成功率。例如，在《彝家娃娃真幸福》這一課上，可以讓學(xué)生隨著音樂自由的跳動(dòng)，這種歡快的課上活動(dòng)，既成全了學(xué)生內(nèi)心好動(dòng)的想法，又能夠使學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（三）合理運(yùn)用舞蹈教學(xué)以提高學(xué)生的審美能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，穿插舞蹈可以加強(qiáng)學(xué)生聽覺的敏感度，伴隨著舞蹈動(dòng)作學(xué)生的思維始終處于興奮的狀態(tài)，舞蹈賦予了音樂活的靈魂。在欣賞《天鵝湖》這個(gè)經(jīng)典的音樂作品時(shí)，配上高貴、優(yōu)雅的芭蕾舞，將美妙的旋律和人物的思想及情感融合在一起，使音樂有了生機(jī)和活力，在藝術(shù)的世界里使學(xué)生親身感受其中美的真諦。

（四）設(shè)計(jì)形象化的舞蹈動(dòng)作

要將舞蹈教學(xué)和音樂教學(xué)有效結(jié)合，單獨(dú)的一段音樂或是舞蹈都會(huì)讓小學(xué)生覺得了無生趣。在小學(xué)生的認(rèn)知階段，他們對(duì)新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生好奇，并且接受能力也比較緩慢。所以，如果我們把每個(gè)動(dòng)作群都賦予一個(gè)有趣的名字，最終收獲的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)讓人喜出望外。

（五）在小學(xué)音樂教學(xué)中融和舞蹈教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程搭配舞蹈的教學(xué)方式，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如，在《郊游》和《茉莉花》教學(xué)過程中，優(yōu)美的旋律配上動(dòng)人的舞姿，就可以使課堂充滿生機(jī)，刺激學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激起學(xué)生的興趣。

綜上所述，舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中占有非常重要的地位，這種教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生的基本音樂技能起著促進(jìn)作用，并且有助于培育小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小麗.初等舞蹈教學(xué)游戲化的應(yīng)用探析[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（05）.