時間：2023-07-13 16:36:09
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黑龍江科技大學機械工程專業(yè)是省內(nèi)唯一一個為煤炭行業(yè)輸送礦山機械設(shè)備設(shè)計和制造人才的專業(yè)。根據(jù)煤礦高效生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的要求,按照建設(shè)國內(nèi)同類院校一流水平的教學服務(wù)型大學要求,本專業(yè)以社會需求為導向,以知識傳授為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重點,以德育教育為根本,以工程技術(shù)為主線,注重知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,注重為學生搭建發(fā)展平臺,培養(yǎng)具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的機械工程高級應用型人才。因此,機械工程專業(yè)建設(shè)要以學生為本,以市場為導向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會能力為核心,堅持科學發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展,深化“三大”教育理念,加強專業(yè)和課程建設(shè),實施卓越人才培養(yǎng)計劃。科學合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)的必要前提。目前,經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求日益多樣化,作為應用型本科高等學校對人才的培養(yǎng)目標不是學術(shù)的卓越性,而是要滿足服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)Χ鄻踊瞬诺男枨蟆Ｒ虼?制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要充分考慮學校辦學層次與學校定位、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、現(xiàn)有師資和教學資源。全面了解國內(nèi)、特別是國內(nèi)知名的煤礦機械制造企業(yè)和相關(guān)高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案、行業(yè)企業(yè)對人才的需求;充分調(diào)研畢業(yè)生和用人單位的意見;科學分析當前和今后一個時期國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、地方社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。在充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合機械制造方向培養(yǎng)目標,深入思考,認真分析和總結(jié)提煉,研究制定機械工程專業(yè)的總體建設(shè)思路、實現(xiàn)的建設(shè)目標、采取的保障措施等。
二、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程體系,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和工程應用能力培養(yǎng)
1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)方案,而一個科學合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和學時比例。為實現(xiàn)機械專業(yè)學生全方位、多角度的能力素質(zhì)培養(yǎng),根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求,在培養(yǎng)類型上,根據(jù)學生特長和意愿,實施兩種類型的培養(yǎng):一是特色應用型人才培養(yǎng);二是選擇優(yōu)秀學生實施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上,充分利用校企合作平臺,采取企業(yè)需求和學校培養(yǎng)相結(jié)合的方式,探索校企合作人才培養(yǎng)機制。開展3年本科理論知識學習加1年企業(yè)生產(chǎn)實踐的復合型人才培養(yǎng),每年選拔15名優(yōu)秀學生開展“3+1”人才培養(yǎng)。“3+1”培養(yǎng)模式分兩個階段進行,第一階段是前三年學生在學校完成理論課及課程實驗、通識教育實踐內(nèi)容;第二階段是學生深入企業(yè),實行“學校+企業(yè)”的雙指導教師制,利用一年的時間到校外企業(yè)進行工學結(jié)合、頂崗實習,進行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實踐內(nèi)容包括學習企業(yè)課程、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上,邀請相關(guān)企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中,對常規(guī)學生的人才培養(yǎng)進行適當調(diào)整。對實施“3+1”人才培養(yǎng)的學生,在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè),細化具體內(nèi)容并進一步落實。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上以市場對機械專業(yè)人才的需求為導向,構(gòu)建突顯實踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應的本科人才培養(yǎng)方案。同時,將實踐教學環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學全過程,為實現(xiàn)卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應用能力培養(yǎng)提供平臺。
三、深化實踐教學改革,增強學生工程應用能力和創(chuàng)新能力
結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求,進一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系。改革實踐教學的考核評價,把課程設(shè)計、課程實驗、專業(yè)綜合實驗、生產(chǎn)實習、機械工程訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來,合理安排各實踐環(huán)節(jié),更新充實實踐教學內(nèi)容,改革和創(chuàng)新實踐教學模式,培養(yǎng)學生實踐動手能力。在課程實驗方面,合理設(shè)置實驗項目,增加綜合訓練項目的比例。注重實驗室開放的質(zhì)量和效果;在生產(chǎn)實習方面,擴建實習基地,完善措施,確保實習質(zhì)量,避免走馬觀花,流于形式。選擇相關(guān)實踐企業(yè)參與實習考核標準的制定,有條件的話可以在部分班級做生產(chǎn)實習校企雙評試點;在畢業(yè)設(shè)計方面,采取多種形式和手段,繼續(xù)深化學生畢業(yè)實習、就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計一體化的改革。利用機械學科的設(shè)備優(yōu)勢,選取優(yōu)秀學生做畢業(yè)論文、三維設(shè)計與仿真,其他學生加強專業(yè)基本訓練,注重細節(jié),杜絕假大空的畢業(yè)設(shè)計。為了解決學校教學與實際生產(chǎn)之間的差距,讓學生更好地感受到一線生 產(chǎn)、管理、服務(wù)的特點,引入企業(yè)高級技術(shù)人員、管理人員到學校定期為學生開設(shè)課程或進行講座,以彌補理論學習與實際生產(chǎn)之間的差距。
四、加強團隊建設(shè),提升師資隊伍整體實力
培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的適應社會需求的機械專業(yè)人才,必須有一支與之相適應的教師隊伍作保障。在現(xiàn)有師資隊伍基礎(chǔ)上,通過學歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請知名企業(yè)專家等途徑,加大教師實踐能力的培養(yǎng)。在教學團隊建設(shè)上,對部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M行重點培養(yǎng),加強教學團隊建設(shè),形成一套行之有效的工作機制,增強教學團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對部分從學校到學校的教師,通過與企業(yè)合作,派遣他們到企業(yè)進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓,并且在制度上給予保障。關(guān)于實驗師資的培養(yǎng),改變教育教學過程中重理論、輕實踐,注重理論教師培養(yǎng)的思想,加強實驗師資的培養(yǎng)與建設(shè)。同時,鼓勵專業(yè)課程教師投入到實驗教學研究中去,鼓勵他們進行實驗教學研究的創(chuàng)新,從而建立校企“雙師型”的教師隊伍。在科研團隊建設(shè)上,圍繞機械工程學科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)需要,明確本專業(yè)團隊學術(shù)研究方向,滿足科研促教學需要和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。
五、條件建設(shè),加大實驗實踐基地建設(shè)
加大實踐教學投入,加強實踐教學條件建設(shè)。注重校內(nèi)外教學和科研實踐基地的內(nèi)涵建設(shè),搭建較為完善的專業(yè)能力培養(yǎng)平臺,以學生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,以專業(yè)實驗室和實踐基地為依托,制定分階段、分目標的關(guān)于能力培養(yǎng)的實施方案;搭建較為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺,以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線,以校內(nèi)職場模擬和校外頂崗鍛煉為載體,制定科學的實施方案;結(jié)合能力培養(yǎng)平臺的搭建,制定了實驗室、實訓室和校外實踐基地建設(shè)的長期規(guī)劃,分階段確定建設(shè)目標;加強圖書資料、多媒體課件、學術(shù)報刊、網(wǎng)絡(luò)視頻等資料的建設(shè)。
1．專業(yè)認知學習階段在第一學年第一學期開設(shè)的“機械專業(yè)導論”為所有機械專業(yè)本科生的必修課(32學時)。該課程保證有8學時的關(guān)于紡織機械的授課內(nèi)容，重點介紹紡織機械行業(yè)的情況、紡織機械的分類、紡織機械的主要設(shè)備，使學生對紡織機械有初步的感性認識。
2．專業(yè)基礎(chǔ)課學習階段紡織機械門類繁多、性能各異，有紡紗機械、織造機械、化纖機械、針織機械、非織造機械、染整機械、服裝機械、紡織器材與儀器8大類，分別對應8個紡織機械子行業(yè)，僅紡織機械的主流機型就超過200種。這些門類繁多的紡織機械幾乎涵蓋了所有的機械結(jié)構(gòu)、光機電控制系統(tǒng)及工程材料。因此，在通用機械類課程教學中，以紡織機械為載體，將紡織機械的案例融入到如“機械原理”“機械設(shè)計”“機械工程材料”“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”“微機原理及應用”“測試技術(shù)”“液壓氣動技術(shù)”等相關(guān)課程中，盡可能以紡織機械為案例進行授課。
3．專業(yè)課學習階段對于實行學分制的高校來說，學生有一定的選課自由，但由于專業(yè)課的學時有限，因此，紡織機械類選修課不宜開設(shè)太多，以免因選課人數(shù)太少而導致課程設(shè)置流產(chǎn)。我校(東華大學)機械工程學院機械工程及自動化專業(yè)設(shè)有4個專業(yè)方向:機械設(shè)計及理論、機械制造及其自動化、機械電子工程、幕墻工程與機械。在機械設(shè)計及理論專業(yè)方向開設(shè)3門紡織機械類課程:(1)“紡織機械概論”，64學時，基于大紡織范疇，涉及紡紗機械、織造機械、針織機械、化纖機械、染整機械、非織造機械等內(nèi)容，使學生了解紡織機械的工作原理、基本構(gòu)成。(2)“紡織機械設(shè)計(1)”，48學時，使學生掌握紡紗機械、織造機械、針織機械的共性關(guān)鍵機構(gòu)及系統(tǒng)的設(shè)計原理和方法。(3)“紡織機械設(shè)計(2)”，48學時，使學生掌握化纖機械、染整機械、非織造機械的共性關(guān)鍵機構(gòu)及系統(tǒng)的設(shè)計原理和方法。機械設(shè)計及理論專業(yè)方向的選修課設(shè)置如表1所示。要求學生至少選修12學分。選課組合方案如下:(1)偏“通用機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設(shè)計方法、機械優(yōu)化設(shè)計、機械動力學基礎(chǔ)、機械噪聲控制。(2)偏“紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設(shè)計方法、紡織機械設(shè)計(1)、紡織機械設(shè)計(2)。(3)“通用機械+經(jīng)典紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設(shè)計方法、紡織機械設(shè)計(1)、機械優(yōu)化設(shè)計、機械動力學基礎(chǔ)(或機械噪聲控制)。(4)“通用機械+新型紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設(shè)計方法、紡織機械設(shè)計(2)、機械優(yōu)化設(shè)計、機械動力學基礎(chǔ)(或機械噪聲控制)。
4．實踐教學在機械類實驗教學、工程實踐教學、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中，以紡織機械為載體，設(shè)計相關(guān)題目或課題;在專業(yè)實習(實驗)階段，確保有4個學時的參觀實習，要求撰寫參觀實習報告。
二、編寫適應新形勢的紡織機械類教材
(1)首次出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《紡織機械概論》(陳革、楊建成主編，中國紡織出版社，2011年5月出版)。該教材基于“大紡織”的概念，介紹紡織機械的分類，分析紡紗機械、織造機械、針織機械、化纖機械、染整機械、非織造機械的基本工藝原理、核心技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、產(chǎn)品分類等;還簡要介紹了國內(nèi)外紡織機械制造業(yè)的現(xiàn)狀、光機電一體化技術(shù)在各類紡織機械上的應用情況及現(xiàn)代紡織機械設(shè)計的發(fā)展趨勢。
(2)出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《織造機械》(陳革主編，中國紡織出版社)，獲2011年中國紡織服裝教育學會優(yōu)秀教材獎、2012年中國紡織工業(yè)聯(lián)合會科技進步二等獎。
(3)出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《紡紗機械》(毛立民、裴澤光主編，中國紡織出版社)。教材介紹了紡紗機械的分類、機構(gòu)組成、工藝過程和工作原理，以及近年來紡紗機械的新裝備和新技術(shù)，特別是機電一體化技術(shù)在紡紗機械上的應用。
(4)正在編寫“十二五”部委級規(guī)劃教材《機械專業(yè)導論》。該書為面向紡織特色高校機械工程及自動化專業(yè)的概論性教材，其中包含紡織機械概論的相關(guān)內(nèi)容。主要內(nèi)容有:機械工程概述、機械工程中的力學、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、機電一體化技術(shù)、新材料及其工程應用、紡織機械導論。
(5)正在編寫“十二五”部委級規(guī)劃教材《紡織機械設(shè)計》。教材從各類紡織機械中提煉出關(guān)鍵共性機構(gòu)(裝置或系統(tǒng))，強調(diào)對機構(gòu)(裝置或系統(tǒng))的綜合設(shè)計。主要內(nèi)容有:梳理機構(gòu)的設(shè)計、牽伸機構(gòu)的設(shè)計、卷繞機構(gòu)的設(shè)計、往復運動機構(gòu)的設(shè)計、同步傳動機構(gòu)的設(shè)計、烘干裝置的設(shè)計、紡絲成型裝置的設(shè)計、自調(diào)勻整系統(tǒng)的設(shè)計、針織成圈機構(gòu)的設(shè)計、立體織物編織機構(gòu)的設(shè)計。
三、編寫《機械類課程的紡織機械案例集》
《機械類課程的紡織機械案例集》擬收集各類紡織機械的典型機構(gòu)(裝置或系統(tǒng))案例，可用于“機械原理”“機械設(shè)計”“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”“液壓與氣動技術(shù)”“測試技術(shù)”“機電控制系統(tǒng)”“機械工程材料”等機械類課程的教材編寫、課件制作、授課舉例等，從而將紡織機械的案例融入到相關(guān)課程中。表2為機械類課程的知識點與紡織機械典型機構(gòu)(裝置或系統(tǒng))的對照表。
四、編寫《紡織機械課程設(shè)計(畢業(yè)設(shè)計)選題集》
從以往的畢業(yè)設(shè)計或課程設(shè)計題目中，精選出包括各類紡織機械典型機構(gòu)、典型系統(tǒng)的題目，在此基礎(chǔ)上修改、擴展，設(shè)計新的課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計題目;從所承擔的紡織機械類科研項目中，提煉出一些典型機構(gòu)或共性技術(shù)，設(shè)計出適合本科生畢業(yè)設(shè)計或課程設(shè)計的選題，同時編寫《紡織機械課程設(shè)計(畢業(yè)設(shè)計)選題集》。
五、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]卓越計劃 聯(lián)合培養(yǎng) 培養(yǎng)模式
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。“卓越計劃”具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。北京印刷學院機械工程及自動化專業(yè)在三個方面采取措施推進該計劃的實施：一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制；二是以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式；三是改革完善校內(nèi)實習、實訓。
一、聯(lián)合培養(yǎng)人才機制的形成
目前，與機械工程及自動化專業(yè)相關(guān)的簽約校外實習基地有五家可以實施“卓越工程師”計劃。
機械工程及自動化專業(yè)的工作重點是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。
二、人才培養(yǎng)模式的改革
以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式。進一步完善“1+2+1”的培養(yǎng)模式。大學第四年學生要進行專業(yè)實習20周、畢業(yè)設(shè)計16周，鼓勵學生在企業(yè)學習一年，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計。
機械工程及自動化專業(yè)（印刷機械方向）第四學年實踐教學安排如下：（見表一）
三、是改革完善校內(nèi)實習、實訓
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞 機械工程 機械CAD/CAM 教學體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，機械CAD/CAM技術(shù)應用也越來越廣泛，相關(guān)行業(yè)也急需大量掌握此技術(shù)的人才。根據(jù)我校應用型人才培養(yǎng)目標的定位，結(jié)合我校機械專業(yè)的相關(guān)軟硬件條件，對機械專業(yè)的教學體系進行了相關(guān)改革，提出了以機械CAD/CAM技術(shù)為主線的教學體系改革。
1 專業(yè)教學改革背景
1.1 基本情況
我校機械工程專業(yè)自2004年開始設(shè)置，到目前為止，已有五屆畢業(yè)生共737人。學生就業(yè)行業(yè)主要集中在機械制造業(yè)等相關(guān)行業(yè)。另外考上研究生的人數(shù)逐年增多，每年約有10人左右。
1.2 存在的問題
在機械專業(yè)教學體系建設(shè)過程中，存在些不足：僅僅將機械CAD/CAM技術(shù)作為一門課程，由于學時的限制，對于機械CAD/CAM技術(shù)的學習并不充分，而且在教學過程中也存在兩個偏向的問題：
一個偏向，側(cè)重于“CAD/CAM支撐技術(shù)”的教學，比如：數(shù)據(jù)管理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、設(shè)計數(shù)據(jù)的處理技術(shù)，計算機圖形處理技術(shù)等；再就是這些支撐技術(shù)在CAD/CAM技術(shù)系統(tǒng)開發(fā)中的應用，比如：機械CAD/CAM應用軟件的開發(fā)、CAD/CAM集成技術(shù)等。這些內(nèi)容理論性很強，是CAD/CAM相關(guān)應用軟件的支撐技術(shù)，學生普遍感到抽象、枯燥，與機械工程實踐聯(lián)系并不是很緊密，使得學生對該課程的學習興趣并不是很高。因此，教學效果不是很好。
另一個偏向是，不少學校在機械CAD/CAM這門課程的教學中選用具體的三維軟件進行介紹，如：SolidWorks、Pro/E、UG等，教學內(nèi)容只是側(cè)重介紹三維建模、由三維到二維的轉(zhuǎn)換等基本知識，該課程僅僅讓學生多學了一種軟件。
對于以培養(yǎng)應用型人才為目標的獨立學院機械工程類專業(yè)的學生而言，上述兩種偏向都不利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力。
2 人才培養(yǎng)方案的改革
針對上述問題，為了提高學生的學習興趣，使學生學有所獲，我們首先對人才培養(yǎng)方案進行改革。在改革過程中，培養(yǎng)方案不再是“大一統(tǒng)”，而是向?qū)I(yè)基礎(chǔ)上的學生興趣主導的人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)上，根據(jù)主流技術(shù)的發(fā)展，選擇以機械CAD/CAM技術(shù)應用為主線，課程圍繞主線進行設(shè)置，由淺入深，理論和實踐結(jié)合。
考慮社會上對機械專業(yè)人才的需求，并結(jié)合本校機械專業(yè)相關(guān)條件，選擇機械設(shè)計、材料成型和數(shù)控加工這三個方向，作為培養(yǎng)學生的重點方向。即，學生在學習了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，利用機械CAD/CAM技術(shù)進行實際操作：利用相關(guān)的機械CAD/CAM技術(shù)軟件（常用的有Pro/E、SolidWorks、UG等）完成減速器的設(shè)計，以及主要零部件的強度校核。
3 教學體系和教學方案建設(shè)
在確立了上述人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，制定教學體系。該工作不是原來基礎(chǔ)上的打補丁或者小修小改，而是要根據(jù)人才培養(yǎng)目標，進一步完善課程設(shè)置和教學計劃。
具體方案就是，機械專業(yè)的教學就是以機械CAD/CAM技術(shù)的應用為主線，在學生完成基礎(chǔ)課程以及專業(yè)基礎(chǔ)課程學習的基礎(chǔ)上，學生結(jié)合自己的興趣，進一步確立自己從事哪一個專業(yè)方向。教學體系是根據(jù)人才需求自底向上建立的如圖1所示。
在保證學生能掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過實驗實訓課程、課程設(shè)計等實踐性課程，以此夯實學生機械CAD/CAM技術(shù)的實踐技能和動手能力。
機械CAD/CAM技術(shù)并不是簡單的一門計算機應用技術(shù)，而是包含了眾多與機械知識相關(guān)的一門應用技術(shù)。如圖2所示，機械CAD/CAM技術(shù)其與機械專業(yè)其他課程的關(guān)系。所以單獨在機械CAD/CAM這一門課程中讓學生掌握CAD/CAM技術(shù)是不現(xiàn)實的。必須要加強機械CAD/CAM技術(shù)與機械專業(yè)其他課程的橫向、縱向聯(lián)系，將機械CAD/CAM技術(shù)的訓練融入在機械專業(yè)課程的教學中。這就必須對課程體系中的相關(guān)課程進行改革。
4 課程及教學環(huán)節(jié)的改革
4.1 課程改革
針對前文中提到的機械CAD/CAM這門課程存在的問題，對這門課程進行改革，改革之后的教學內(nèi)容如圖3所示，有以下特點：
（1）緒論階段主要給學生講述機械CAD/CAM技術(shù)在機械設(shè)計和加工制造這些機械產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的應用：以軸的設(shè)計、強度校核、以及輔助數(shù)控編程為案例，介紹一些簡單連桿機構(gòu)的運動分析，及實際工程案例視頻演示。相比整合以前，極大地激發(fā)了學生的學生興趣。（2）在提高篇階段，結(jié)合在基礎(chǔ)篇中建立的模型，對學生進行機構(gòu)運動分析以及零件強度分析的教學。此內(nèi)容能加深學生對計算機輔助設(shè)計的理解，并為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。（3）CAM技術(shù)過渡篇，此階段主要讓學生了解CAM技術(shù)的應用情況，激發(fā)學生進一步學習的興趣。（4）教學改革以前，機械CAD/CAM課程的教學，只是為學生打開了一扇門，而改革之后，不僅為學生打開了門，還引導學生走進房間對里面的工具進行了了解和使用。（5）教學改革以前，在機械CAD/CAM課程之后，很少繼續(xù)對學生進行機械CAD/CAM技術(shù)應用的教學；而改革后，機械CAD/CAM課程只是學生學習相關(guān)技術(shù)的開始，在后續(xù)的專業(yè)課程中還有大量的工程實踐來提升學生機械CAD/CAM技術(shù)應用的水平。
4.2 教學環(huán)節(jié)的改革
學生畢業(yè)后找工作的資本是“會什么，能做什么”，即實踐技能和動手能力的培養(yǎng)。為了強化學生的踐技能和動手能力，筆者所在學校對相關(guān)教學環(huán)節(jié)進行了改革。
（1）實訓教學加強與機械CAD/CAM應用技術(shù)的結(jié)合。機械專業(yè)的實訓教學環(huán)節(jié)很多，如：制圖測繪、機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計、數(shù)控機床實訓等等。在制圖測繪環(huán)節(jié)中強化學生計算機繪圖的能力，并要求學生至少自己出圖一張，學校計算機房提供了相關(guān)的軟硬件支持；在機械原理課程設(shè)計中，要求學生利用相關(guān)機械CAD相關(guān)軟件（Pro/E或者SolidWorks軟件）完成相關(guān)機構(gòu)的運動分析，這樣使學生既鞏固了理論知識，又加強了相關(guān)軟件的操作技能培訓；同樣，機械設(shè)計課程設(shè)計過程中，也要求學生利用機械CAD相關(guān)軟件完成某些零件的設(shè)計，并進行強度分析以及優(yōu)化設(shè)計。
（2）強化學生示范作用，做到以點帶面。組織學生積極參加大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國3D建模大賽等。學生利用機械CAD/CAM技術(shù)完成設(shè)計、動畫演示，極大提升了學生的實踐動手能力。近幾年，我校學生在相關(guān)賽事中都取得了不錯成績。以此帶動更多的學生積極地加入到機械CAD/CAM技術(shù)的團隊中來。
（3）完善評價體系，促進人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。機械專業(yè)是個傳統(tǒng)專業(yè)，但機械CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展很快，充滿活力。為了保證學生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，必須根據(jù)企業(yè)的需求以及學生的期望，選擇合適的機械CAD/CAM技術(shù)，完成對學生的培養(yǎng)。因此，建立了企業(yè)、學校和學生三方良性互動的人才培養(yǎng)評價體系，可以始終保持人才培養(yǎng)的合理性。
5 結(jié)語
獨立學院唯有在人才培養(yǎng)的“特色、質(zhì)量、創(chuàng)新”三個方面下功夫，才能真正地在社會上立穩(wěn)腳跟，才能培養(yǎng)出社會所需的合格人才。只有通過不斷地對教學內(nèi)容和教學方法進行改革，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的相關(guān)技能得到很大的提高，同時提高了學生的從業(yè)競爭力。很好地實現(xiàn)了獨立學院培養(yǎng)應用型人才的目標。
課題來源：（1）湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題（2010B274），（2）湖北省高等學校省級教學研究項目（20114 77）（3）武漢工業(yè)學院工商學院教研課題（2010JY001一般）
參考文獻
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[2] 張融，文友先，劉漢霞.獨立學院機械類本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[C].武漢工業(yè)學院工商學院文集，2010：28-31.
論文摘要：闡述了機械工程類大學生學習機械工程專業(yè)英語的重要性，學習專業(yè)英語過程中面臨的主要問題和困難，分析了專業(yè)英語本身具有的特點，介紹了一些學習專業(yè)英語的學習方法和技巧。從自覺地培養(yǎng)興趣，把握專業(yè)知識，聯(lián)系生產(chǎn)實際，積累專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語，加強閱讀，掌握翻譯技巧等多方面闡述了大學生在機械工程專業(yè)英語方面取得進步的有效途徑。
專業(yè)英語又稱專業(yè)科技英語，隨著科學技術(shù)和對外交流的發(fā)展，已逐漸形成一門重要的學科。機械工程專業(yè)英語課程的性質(zhì)和要求是：“通過對學生進行閱讀機械工程專業(yè)英文資料的訓練，掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，了解科技應用常用的表達和科技英語的特點，能初步具備閱讀專業(yè)英文資料的能力。學生在學完基礎(chǔ)英語后學習本課程，通過本課程的學習，要求達到筆譯速度為每小時250個左右單詞，譯文基本準確、通順。”所以，機械工程專業(yè)英語是一門深入學習機械工程知識的英語版的課程［1］。通過本課程的學習，學生要掌握機械工程專業(yè)方面的英語詞匯、用英語組織表達機械工程、機械理論和實踐操作的語句、描述專業(yè)英語語句的基本格式和主要的語法，通過課本中選編的原版教材的學習，了解機械工程的基本理論、機械工程專業(yè)發(fā)展的動態(tài)和方向，為將來閱讀機械工程英語文獻資料和書籍，進一步交流和學習國外機械工程先進知識打下良好的基礎(chǔ)。
一、學習機械工程專業(yè)英語的重要性
1.崗位需要
我國經(jīng)濟和科學技術(shù)正在高速發(fā)展，隨著我國機械行業(yè)實力的不斷提升，中國正在加速產(chǎn)品與設(shè)備的更新與改造，我國與其他國家在各技術(shù)領(lǐng)域也正在實現(xiàn)進一步的合作，許多企業(yè)引進了很多進口設(shè)備，大量資料是英文原版的。因此，學生將來在工作崗位上能否讀懂這些資料就是擺在面前的一個嚴峻的問題，特別是在生產(chǎn)實際中碰到現(xiàn)場實際問題的時候，很可能需要查閱原版英文資料或與相關(guān)專家用英語交流專業(yè)技術(shù)來謀取解決途徑，所以機械工程專業(yè)英語的掌握就變得越來越重要。國家教育部為使我國高等教育與國際接軌，適應當前科技迅猛發(fā)展的形勢，提出今后部分專業(yè)使用英文原版教材。
2.進一步發(fā)展需要
社會迫切需要復合型、實用型和技術(shù)型的人才。目前，機械工程操作人員和技術(shù)人員非常緊缺，而懂機械工程專業(yè)知識又懂英語的人才更是少之又少。機械工程專業(yè)英語是個人讀懂外文說明書、圖紙以及其他資料，快速、準確地獲取國外最新機械工程技術(shù)、動態(tài)信息的必備語言工具，所以學習這門學科是學生提高發(fā)展?jié)撡|(zhì)、將來在工作崗位上進一步謀求發(fā)展的需要。我們經(jīng)常能聽到畢業(yè)學生反饋回這方面的問題，從他們的工作經(jīng)歷和感嘆可以看出，越往上走，對英語的要求就越高。所以，較高的專業(yè)英語水平對一個學生將來進一步的發(fā)展起著不可忽視的促進與推動作用［2］。
二、專業(yè)英語的特點
1.專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語多
專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語是專業(yè)英語這間大廈的磚瓦，掌握它們是學好專業(yè)英語的基礎(chǔ)之一。機械工程專業(yè)英語所涉及的大多是機械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識，這就要求在翻譯的時候能準確使用機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語。有些詞語雖然在日常生活中廣泛使用，但在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的含義卻完全不同，比如spring，bearing，bar等等。并且同一個詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往有不同的含義，而即使是同一個專業(yè)領(lǐng)域，也可能一個詞出現(xiàn)在不同的地方而具有不用的含義。因此，判斷某個詞的詞義時，必須根據(jù)文章想要闡述的內(nèi)容、概念、知識點，以及上下文聯(lián)系、專業(yè)特點和具體語境的來判斷其確切含義。
2.大量使用名詞性詞匯
在基礎(chǔ)英語中，多用名詞是英語的一個特點，在專業(yè)英語中這方面的特點就更加突出。專業(yè)英語文獻大多以以原理為依據(jù)，以事實為基礎(chǔ)來敘事說理，作者在遣詞造句時力求見事見物，而名詞正是表示人、事、物的詞匯，而且在專業(yè)英語中，名詞性詞匯能使得句式簡練，結(jié)構(gòu)緊湊，表意清晰［3］。
3.長句多
為了闡述清楚，句意表達嚴謹準確，科技文獻一般用陳述句，且長句較多，一句話可能要包含幾個分句。長句中的定語多，從句多，包含的信息量大，翻譯時不易處理，所以如何理順邏輯關(guān)系，再恰當準確地表述出來，讓讀者獲得原文的準確信息顯得至關(guān)重要［3］［4］。
4.被動語態(tài)多
機械工程英語使用被動語態(tài)的占l／3以上，在專業(yè)文獻中，敘事推理強調(diào)的是客觀準確，而第一、二人稱使用過多，可能造成主觀臆斷的印象，并且有時敘事還不需要指出動作的執(zhí)行者或者無法指出動作執(zhí)行者，所以通常以非人稱的語氣作客觀陳述，從而較多地使用被動語態(tài)；還有，使用被動語態(tài)可以把需要強調(diào)的內(nèi)容（受動者）前置于主語部分，這樣可以使讀者印象深刻。這些都是廣泛使用被動語態(tài)的主要原因，而專業(yè)英語的這個特點是與漢語言的的表述習慣截然不同的。
三、大學生學習機械專業(yè)英語面臨的主要問題
1.缺乏足夠的重視，認為沒必要
許多學生對專業(yè)英語重視不夠，認為自己以后在工作崗位上一般用不上，學起來又不容易，不想花功夫去學習和加強專業(yè)英語方面的能力，即便有專業(yè)英語課程也是抱著及格萬歲的思想，敷衍了事。其實，隨著社會的發(fā)展，各種工作崗位對人才的要求越來越高，即使作為一名操作工，也有很大可能要面對純英文的說明書、加工圖紙等專業(yè)文獻，更無須說將來擔任管理和領(lǐng)導崗位對專業(yè)英語的需求了。
2.感覺自己的英語基礎(chǔ)差，對英語有排斥和畏懼心理
部分學生在高中英語成績不理想，自述基礎(chǔ)差。其實，事在人為，任何事情，肯努力付出，就一定會有收獲。在機械專業(yè)英語學習過程中，學生可以在老師帶領(lǐng)下，由易到難，由淺到深，循序漸進地學習，逐步積累專業(yè)詞匯。調(diào)動思考的積極性，并努力在其中尋找樂趣，使學習的過程愉快起來，一點一點提高自己的學習興趣，讓自己取得一個又一個的階段性成功，你就會感覺其實一切并沒有那么令人望而止步了，這樣積極的心態(tài)也一定會引領(lǐng)你取得最后的成功。
3.專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實
專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、專業(yè)知識的缺乏是專業(yè)英語學習和翻譯的一大障礙。只有既懂外語又懂專業(yè)的人才能適應全面的對外開放，
4.無法適應專業(yè)英語本身的特點
專業(yè)英語一般內(nèi)容較為枯燥，闡述的是原理概念，結(jié)構(gòu)嚴謹，不注重文字修飾，重在客觀事實；專業(yè)詞匯多，邏輯性強，理論推導多，有獨特的文體形式和表達方式。部分學生可能不太適應，特別是初學者［5］［6］。
四、大學生學好機械專業(yè)英語的方法
1.把握專業(yè)知識
必須將機械專業(yè)知識與英語知識相結(jié)合。缺乏專業(yè)知識，翻譯專業(yè)文獻就沒有了根基，成了無本之末。也許自己在學習過程中就會對翻譯出來的東西拿捏不穩(wěn)，或者自己都不明白，更不能保證對錯了。所以，學生必須加強開設(shè)本課程前的相關(guān)專業(yè)知識的學習，為本課程的學習掃清這方面的阻礙，減輕負擔。也有學生反映，專業(yè)英語學完以后，英語和專業(yè)兩方面都有所鞏固和加強，所以學生要做的仍舊是樹立信心，保持良好積極的心態(tài)。
2.積累專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語
在專業(yè)英語的學習過程中，學生既要鞏固基礎(chǔ)詞匯，也要學習專業(yè)詞匯，更要注重基礎(chǔ)詞匯的習慣用法、含義和在專業(yè)英語中的特殊用法、含義，同時，學生還需要在識記專業(yè)詞匯的同時，掌握一定量的詞根、詞綴［7］。提高專業(yè)英語資料的閱讀能力必須擴大詞匯量，掌握一定量的專業(yè)詞匯。如果詞匯量掌握得不夠，閱讀時就會感到生詞多，障礙大，不但影響閱讀的速度，而且影響理解的程度，從而不能進行有效的閱讀，還容易使人產(chǎn)生挫敗感。而學生要想擴大詞匯量，就必須在閱讀的同時進行識記，并擴大閱讀范圍。
3.加強閱讀，掌握翻譯技巧
要準確地理解原文的意思，必須對每個句子作出正確的語法分析，這是最基本的翻譯方法。
（1）翻譯的一般原則。譯文應忠實于原文，準確、完整地表達原文的內(nèi)容（包括原文的思想、精神和風格）。譯文不得隨意對原文的思想加以歪曲、刪除，也不得有遺漏和篡改。譯文語言必須符合規(guī)范、符合譯文民族語言的習慣；要用民族的、科學的、大眾的語言來表達原文的思想內(nèi)容，以求通順、暢達。在翻譯科技文獻時，譯文應力求邏輯正確、術(shù)語定名準確、語言簡潔明確、數(shù)據(jù)無誤。
（2）雖然被動語態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)在科技類英語文章當中，但在翻譯成中文的時候，為了符合漢語言的習慣，便于理解，被動句往往不直譯為被動式，而譯成漢語的主動句。
（3）專業(yè)文獻中長句一般較多，要做到長句譯文準確，首先要弄清楚原文的句法結(jié)構(gòu)，找出整個句子的中心內(nèi)容，即找出句子的骨架，抓住最重要的主體成分，再將每一層意思分清，分析它們之間的相互邏輯關(guān)系，再用中文表述出來。中文表述時，還要考慮到一些機械工程上的規(guī)范專業(yè)詞匯和漢語言的習慣表達方式，但也不要拘泥于原文的形式完全直譯，這樣翻譯的內(nèi)容看起來才一目了然，避免了直譯可能造成的意思混亂或詞不達意［7］［8］。
對于長句翻譯方法一般有三種：順譯法、逆譯法、分譯法。
其它還有許多翻譯技巧需要在學習過程中不斷積累。學生需要在鞏固英語基本語法的基礎(chǔ)上，掌握科技英語的語言特點和翻譯技巧。
（4）聯(lián)系生產(chǎn)實際。第一次全國高校教學工作會議提出，“要重視綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，更加密切教學與科學研究、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系”。“要積極探索和推進新形勢下教學與科研、生產(chǎn)勞動的結(jié)合”。專業(yè)英語的學習和翻譯，也必須緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際。生產(chǎn)實習、實訓是學生掌握好專業(yè)技能的關(guān)鍵，所以學生必須緊緊抓住這些學習實機，提高自己的專業(yè)認知能力和實踐動手能力，有機會還要多深入生產(chǎn)一線，理論聯(lián)系實際，強化專業(yè)知識，這樣才會使得專業(yè)英語的學習少走彎路，翻譯的內(nèi)容也更貼合生產(chǎn)現(xiàn)場和實際。
翻譯舉例：
例1：Machine steel and cold-rolled steel，which contain from 0.08 to 0.30 percent carbon，are the most common low-carbon steels.
全句可譯為：含碳0.08%－0.3%的機件鋼和冷軋鋼是最常見的低碳鋼。
*which引導一個非限制性的定語從句，修辭Machine steel and cold-rolled steel。
*全句為主語＋名詞性謂語的結(jié)構(gòu)。
例2：The sizes and locations are all correct so that the information can be used later to create a program to machine the part.
這些尺寸和定位都是準確的，這樣這些信息隨后可以被用來編制加工該零件的程序。
*so that引導一目的狀語從句。
*machine：在這兒是動詞，意為加工。
從這兩個例子可以看出，英語專業(yè)文獻的翻譯必須利用英語知識和專業(yè)知識，并與實際生產(chǎn)相結(jié)合才能準確表述原文的含義。
4.培養(yǎng)濃厚興趣
培養(yǎng)對英語的興趣至關(guān)重要。“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。必須要用正確的態(tài)度對待英語學習，用科學的方法指導學習。多讓自己去嘗試，通過努力讓自己體會成功的愉悅。
在實際的學習中，學習的過程就是鞏固、復習和深化專業(yè)知識的過程，這是一種愉快的經(jīng)歷。翻譯專業(yè)文獻是一個逐步積累的過程，慢慢量變到質(zhì)變，就會很輕松了。
需要說明的是，機械工程專業(yè)英語是英語的一種，所以對于機械工程類專業(yè)大學生來說，在進行專業(yè)英語學習的同時，也要繼續(xù)加強基礎(chǔ)英語的學習，基礎(chǔ)英語的聽、說、讀、寫、練的訓練同樣不能放松和忽視，基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的學習是互為補充，相輔相成，相互促進的。
五、結(jié)語
用英語進行專業(yè)交流是學習機械工程專業(yè)英語的最終目的。由于翻譯過程是個創(chuàng)造性的、從生疏到熟練的過程，只有具備刻苦的精神、嚴肅認真的學習態(tài)度和一定的英語水平、專業(yè)水平和漢語表達水平，才能充分理解原專業(yè)文獻的含義，把握原文的想要表述的實質(zhì)內(nèi)容，運用種種表達手段和翻譯技巧，用準確流暢的符合漢語言習慣的語言生動地再現(xiàn)原文［8］。所以，為把自己培養(yǎng)成為復合型、有發(fā)展后勁的高技能人才，大學生必須把握機械工程專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)英語的學習興趣，積累專業(yè)英語學習方法和基礎(chǔ)知識，加強英文原始專業(yè)文獻的閱讀，擴大知識面，迅速而切實地提高自己的專業(yè)英語的應用能力，為將來更好地適應高素質(zhì)工作崗位和進一步發(fā)展的需要打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】機械工程專業(yè)；卓越計劃；教學改革
“卓越計劃”是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的簡稱，是貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目之一，其目的是旨在教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家新型工業(yè)化的發(fā)展、創(chuàng)新型國家的建設(shè)以及人才強國戰(zhàn)略的實施提供人力支撐，示范性引導高等教育部門以滿足社會需求為主要目標來培養(yǎng)人才，從而全面提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1開展“卓越計劃”的首抓要務(wù)
（1）更新教育教學觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高等教育人才培養(yǎng)方案是高等教育人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計，對教學進程的設(shè)計和課程序列規(guī)劃起著提綱挈領(lǐng)的作用。以“卓越計劃”為契機，重新審視和研究機械工程專業(yè)培養(yǎng)方案，組織教育專家對國內(nèi)外著名高校同類專業(yè)的培養(yǎng)方案進行調(diào)研，借鑒其先進的辦學理念和培養(yǎng)模式，結(jié)合國家和社會需求，把反映當代先進工程技術(shù)、特別是機械工程領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展趨勢的新知識及時引進課程體系中，不斷更新教育教學觀念，修訂優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
（2）創(chuàng)新教學方式和方法，提升教師教學效果。為了激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，高校教師在遵循教學基本原則和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上應大膽探索和實踐，有針對性地采用啟發(fā)式、問題式、研討式、案例式等教學方法，加強教學的互動性，使學生在獲取知識和互動研討過程中學會獨立思考、學會分工合作、學會改進創(chuàng)新，使教學過程中教師的主導作用和學習過程中學生的主體作用得到充分發(fā)揮。在機械工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學過程中，始終要注重與工程實踐的結(jié)合，在課堂上引入工程實例，課外以虛擬工程項目的形式，讓學生以分工協(xié)作的形式完成相應的綜合性工程項目的設(shè)計規(guī)劃，使學生在課堂上所學的理論知識在實踐項目中得到應用訓練。
（3）校企聯(lián)合搭建實踐教學平臺，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。以高校的整體力量統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實踐教學示范中心基地的建設(shè)，努力拓展校企合作規(guī)模，爭取與機械工程類企業(yè)簽訂專門的面向卓越工程師培養(yǎng)的校企合作協(xié)議，明確規(guī)范雙方在創(chuàng)新型高級機械工程技術(shù)和管理人才培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)，聯(lián)合建立機械工程實踐教學基地，此外，還應進一步完善現(xiàn)場教師聘任、人員掛職鍛煉、科研教學合作等互動條款，從而達到深化與企業(yè)實質(zhì)性合作的目的，為學生高質(zhì)量高效率生產(chǎn)實習、崗位實習和工程實訓的推進提供穩(wěn)定持續(xù)的保障。
2圍繞“卓越計劃”的師資隊伍建設(shè)
法國著名教育家埃米爾?涂爾干認為：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”師資隊伍建設(shè)質(zhì)量的高低是高等教育教學質(zhì)量以及“卓越計劃”真正貫徹實施的根本保證，師資隊伍建設(shè)的成果是提高“卓越工程師”培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。針對“卓越計劃”，機械工程專業(yè)教學師資隊伍建設(shè)應打破傳統(tǒng)相應做出改革：
（1）加強校內(nèi)教師實踐能力培養(yǎng)，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)優(yōu)秀人才到校任教。利用學生企業(yè)學習階段指導機會，開展教師到企業(yè)實習和掛職鍛煉，并利用校企橫向項目研究的機會增進相互之間的技術(shù)交流和碰撞。
（2）加強校外教師隊伍建設(shè)，聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職授課教師和實踐指導導師，組建工程實踐教育中心師資隊伍。圍繞每個試點專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容，構(gòu)建專門的“卓越計劃”教學團隊。
（3）設(shè)立“卓越計劃”教學改革研究專項，鼓勵教師積極參與“卓越計劃”教學改革項目的申報立項。如“課程開發(fā)專項計劃”、“教材編寫項目申報”等工作均可用立項申報的形式開展實施。
3針對“卓越計劃”要求的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制
“卓越計劃”中，創(chuàng)新能力是一個重要而持久的培養(yǎng)主題。卓越計劃試點專業(yè)的教學應面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，建立應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。
（1）改革辦學模式，實施高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建辦學。比如，通過與機械工程相關(guān)企業(yè)合作設(shè)立本科生特色專業(yè)創(chuàng)新班，在高校與用人單位之間提前架設(shè)供需橋梁，使畢業(yè)生無需崗前培訓就可以直接進入工作崗位。
（2）積極改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。包括逐步推進“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革、應用為主創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革、國際化人才培養(yǎng)模式改革以及復合型人才培養(yǎng)模式改革，針對不同模式，制訂不同的“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃。
（3）加強專業(yè)建設(shè)與改革，積極發(fā)展特色專業(yè)。通過專業(yè)評估，分層、分類的逐步推進機械工程專業(yè)建設(shè)和改革，遵循校級、省級到國家級的遞進路線建立特色專業(yè)，按照“卓越計劃”的專業(yè)建設(shè)標準和目標進行漸進實施，并與高校應用型人才培養(yǎng)體制改革進程相互配合、相互促進。
（4）注重課程建設(shè)與改革，凸顯“卓越計劃”試點專業(yè)的特色。根據(jù)學生興趣特長和實際水平，因材施教的實行分類、分層教學；定時開展課程評估，適時調(diào)整優(yōu)化課程體系，提高機械工程類基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的融合度和實用性，使機械工程人才的培養(yǎng)體現(xiàn)“卓越”特色。
（5）進一步延續(xù)深化產(chǎn)學研結(jié)合的辦學模式，為“卓越計劃”的實施提供強力輔助。
產(chǎn)學研結(jié)合是高校增強社會服務(wù)能力、實現(xiàn)社會服務(wù)功能的重要方式，在產(chǎn)學研一體化辦學的探索和實踐中，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為主線貫穿產(chǎn)學研的始終。目前，產(chǎn)學研結(jié)合已碩果累累。在此基礎(chǔ)上，高校應和企業(yè)不斷完善共建科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，不斷深化共建產(chǎn)學研用基地，為“卓越計劃”的實施提供強力輔助。
4“卓越計劃”試點專業(yè)開展創(chuàng)新活動的典型經(jīng)驗與做法
（1）開展課外創(chuàng)新活動，提升工程實踐能力。把大學生課外科技創(chuàng)新活動作為教學工作的重點之一，將專業(yè)背景相關(guān)的教師和學生組織到一起，開展師生理論與實踐知識的學術(shù)交流、創(chuàng)新結(jié)對，大范圍的推動大學生科技創(chuàng)新活動的開展，使教師能充分利用課外時間指導學生，而學生也能技術(shù)路線明晰的參與科技創(chuàng)新活動。
（2）教師指導精英學生授課，營造相互學習的氛圍。比如，卓越班學生十分希望學習機械工程應用軟件，教師可利用專業(yè)所長對部分有興趣的學生進行專業(yè)指導。而這部分學生在獲得指導后又可免費在同學中言傳身教的帶動其他學生。
（3）積極引入社會資源。加大聘請校外專家來校講學和指導的頻率，并更大面積的引導鼓勵學生參加機械類科技創(chuàng)新大賽等活動。
5結(jié)語
順應國家“卓越計劃”實施的潮流，機械工程專業(yè)教學應以辯證思維的探索推進教學改革，突出“應用、創(chuàng)新”特色，加快基層教學以及科研的組織形式建設(shè)和改革，制定能引導教師向創(chuàng)新型、應用型方向發(fā)展的管理政策，在全面提高專業(yè)教師實踐能力和創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，加強師資隊伍團隊建設(shè)，充分發(fā)揮“卓越計劃”試點專業(yè)示范作用。
參考文獻：
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[2]杜偉,任立剛.開展卓越教師培養(yǎng)的探索與思考[J].中國高等教育,2011
作者簡介：
關(guān)鍵詞：機械 專業(yè)英語 專業(yè)詞匯
中圖分類號：TH11-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0158-01
隨著國際交流和合作的增多，傳統(tǒng)機械工程學科越來越重視與國際的接軌 [1]。英語作為一種交流工具愈來愈受到職業(yè)教育界的重視。專業(yè)英語是一門特殊的、綜合性比較強的課程，既包括基礎(chǔ)英語的基本知識又包含了專業(yè)知識和技能學習，既有語言教學的規(guī)律性，又有專業(yè)教學的規(guī)律性[2]。提高機械電子工程學科學生的專業(yè)英語水平，提高他們運用英語進行專業(yè)學術(shù)交流能力，使學生能夠掌握國際英語水平的發(fā)展，是當今的重中之重。
1 專業(yè)英語教學目前現(xiàn)狀
目前，校內(nèi)的專業(yè)英語教學模式為詞匯+語法+專業(yè)知識+課本翻譯，究其實質(zhì)仍是基礎(chǔ)英語閱讀教育模式。采用機電專業(yè)詞匯+課本翻譯的教學模式，對于一些英語基礎(chǔ)較好的學生來說，對課本知識了解掌握的很透徹，所以沒有什么收獲。而對于一些基礎(chǔ)較薄弱的同學，對于一些專業(yè)知識比較難理解的部分，學習興趣不高。顯然，目前專業(yè)英語的教學方式依舊是以教師為中心，教學目標不清晰，教學手段單一，學生學習興趣不高[3]。
專業(yè)英語專業(yè)性強，專業(yè)詞匯是各專門領(lǐng)域的專門用語，很多詞匯或詞組非專業(yè)人士一般很少使用，學生初學不易掌握。此外，專業(yè)英語中的長句，學生不會進行句子結(jié)構(gòu)分析、不會進行詞性的轉(zhuǎn)換、句子結(jié)構(gòu)的改變以及詞序的靈活處理等，因此通常翻譯出的英文句子與中文句子結(jié)構(gòu)、成分對等，通常不能表達原文的意思。
此外，選用的教材上也存在一些問題。我們目前采用的大都是校內(nèi)自行編寫出版的教材，在內(nèi)容，前言等方面與國外教材相比較，還存在較大差異。
2 專業(yè)英語教學方法研究
2.1 加強專業(yè)詞匯的學習
詞匯是信息的載體，是影響閱讀、口語和寫作的重要因素之一[4]。大體上，機械工程專業(yè)詞匯分為半技術(shù)詞匯和技術(shù)詞匯兩類，盡管其復雜且量大，但其構(gòu)成仍有規(guī)律可循。教學過程中我們一方面用構(gòu)詞法分析單個專業(yè)詞匯的構(gòu)成特點，從微觀上引導學生有針對性的記憶；另一方面，根據(jù)機械電子工程專業(yè)涉及的金屬材料熱處理工藝、機械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進制造技術(shù)等幾個方向分類歸納專業(yè)詞匯，再結(jié)合課文學習及閱讀材料，要求學生不僅要記住一個核心詞匯，而且要記住這一類專業(yè)詞匯；同時注重同義詞和反義詞的學習，一方面可豐富英文寫作詞匯，另一方面可擴大專業(yè)詞匯量，從而增強學生的寫作和閱讀能力。
2.2 合理選取和整合教材及教學資源
針對國外原版教材價格昂貴和國內(nèi)教材信息滯后等教學資源的諸多不足，應選取內(nèi)容新穎、觀點正確、難度適合中國學生的教材。此外，充分調(diào)研國外的精品教材，將國外原版教材中的精華部分補充到課堂教學中，以學生的不同知識需求。
2.3 注意營造良好的課堂氣氛，加強對學生的感官刺激
將多媒體、外文錄像、電影等方式引入到教學教學中，讓學生們對所涉及的專業(yè)知識有直觀的認識，加深、牢固專業(yè)英語的記憶。改變以往“教師教學生聽”的“推動灌輸式”教學模式[5]，通過設(shè)立問題或分段給出學習任務(wù)激發(fā)學生的課堂積極性和主動性，科學地引導學生積極思考、融會貫通地掌握知識、形成技能、發(fā)展智力。此外，按金屬材料熱處理工藝、機械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進制造技術(shù)等專題組織課堂，課堂主線清晰。講完課本每個專題后，找多媒體資源中對應的示意圖，并要求同學們當場以英語交流，鞏固其課堂效果。
2.4 組織小組討論，增加表達自信
適當削減課堂閱讀部分的內(nèi)容，增加聽力和口語交流的內(nèi)容。以小組為單位組織各種形式的討論課。對于英語口語較好的同學，可以由其進行presentation陳述，而對于一些英語口語不太好的同學，可以補充和評述小組其他成員的presentation，力求每個同學均能真正參與到課堂討論中，逐步提高其自信，同時也培養(yǎng)了同學們的團隊合作精神[1]。此外，還可以做一些課堂作業(yè)或者要求學生在課后完成一個報告，在報告中需注意詞匯、語法、句子表達方面的問題，以及報告信息的完整性，可將報告的質(zhì)量作為平時成績的一部分。
2.5 依據(jù)學生英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀，實施分層次教學
針對學生英語基礎(chǔ)參差不齊、教學進度和難度難以協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，以學生的基礎(chǔ)英語水平作為劃分標準，把班級學生劃為幾個學習小組，按每個小組的具體情況設(shè)置不同的教學任務(wù)，因組制宜，合理地安排教育教學活動。
3 結(jié)語
宏觀方面，加強機械工程電子專業(yè)英語的教學可以作為我國高等教育教學方式與國際接軌的一個重要步驟；微觀角度，它培養(yǎng)學生英語能力，提高學生自我學習能力起到了重要作用。因此積極思考和參與專業(yè)英語教育教學改革，這對于提高我國教學水平，讓我過教育與國際現(xiàn)代化接軌有著重要意義。
參考文獻
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[關(guān)鍵詞]機械工程；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學改革
[中圖分類號]R71 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0350-02
建設(shè)高等學校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施。我校機械工程及自動化專業(yè)2010年被教育部財政部列為高等學校特色專業(yè)建設(shè)點。
通過特色專業(yè)建設(shè)帶動其它專業(yè)發(fā)展，通過改革人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，強化實踐教學、創(chuàng)新實驗和實踐教學模式，緊密結(jié)合國家、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要推進專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以紡織機械設(shè)計及自動化方向為特色、以師資建設(shè)為保障，加強校企合作，擴大國際交流與合作，強調(diào)理論教學體系與實踐教學體系相融合的特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出教育教學改革新思路。
一、改革人才培養(yǎng)模式
特色專業(yè)培養(yǎng)模式的確定決定了人才的培養(yǎng)規(guī)格。所謂培養(yǎng)模式是指針對某一層次人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施的組合。
本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃，各專業(yè)的全國教學指導委員會都有比較明確的方案，在教學時數(shù)、課程的設(shè)置和數(shù)量等方面都有相應的限制。如何在不太大的調(diào)整空間內(nèi)實現(xiàn)預定的培養(yǎng)規(guī)格，形成具有自己特色的培養(yǎng)模式，需要不斷地探索與嘗試。針對機械工程專業(yè)需要既具備扎實的理論基礎(chǔ)，有具有較強的實踐動手能力的特點，制定不同的專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃。卓越工程師班實行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案和教學計劃由校企雙方共同制定，提出課程體系和結(jié)構(gòu)調(diào)整改革新模式。正常的本科專業(yè)按照普通高等學校本科專業(yè)目錄的要求，按照不同的專業(yè)方向制定細致的教學計劃，調(diào)整理論課程與實踐課程、必修課程與選修課程、基礎(chǔ)課程與應用課程之間的比例關(guān)系，以專業(yè)方向為重點，使“設(shè)計、制造、控制、檢測”類課程融會貫通，實現(xiàn)綜合工程能力的提升。國際不同層面的合作辦學項目，根據(jù)課程比對，將教學與輔導有機結(jié)合，根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)狀，制定科學合理的人才培養(yǎng)方案和教學計劃。
特色專業(yè)建設(shè)的過程中，要在培養(yǎng)模式的建立和實施過程的各個環(huán)節(jié)上下工夫，研究探索出一套應用型創(chuàng)新型高等工程技術(shù)人才的培養(yǎng)方法。強化專業(yè)特色，培養(yǎng)更多應用型、創(chuàng)新型人才。根據(jù)當前高等教育對機械工程人才培養(yǎng)的新要求，在培養(yǎng)計劃、課程體系設(shè)置、實踐性環(huán)節(jié)、科技創(chuàng)新以及社會實踐活動等各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)特色，使得特色專業(yè)成為創(chuàng)新人才的重要培養(yǎng)基地，從而帶動各專業(yè)整體發(fā)展。
二、創(chuàng)新教學管理機制
高等教育管理的過程是整體設(shè)計，分布實施，統(tǒng)一認識，營造氛圍，突出重點，全面推進，將教育研究與辦學實踐有效結(jié)合起來的過程。因此，現(xiàn)代教育教學管理應以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題，需要不斷更新管理思想，創(chuàng)新管理理念。
科學管理水平和管理機制創(chuàng)新水平也絕定了辦學水平，科學、合理而富有特色的管理制度也會極大地強化激勵的有效性。新時期教育教學管理應堅持以人才培養(yǎng)為中心，突出解決教學工作在學校的地位、教師在學校的地位等基本問題，遵照現(xiàn)代管理原則，堅持將研究與改革、建設(shè)與管理四者有機結(jié)合，制定公平合理的政策，實行持續(xù)性調(diào)整機制，達到整體提高。應該把教學改革作為一個系統(tǒng)，把教改項目和工程作為這個系統(tǒng)的有機組成部分，依托特色專業(yè)，把相關(guān)的項目和工程的實施方案納入試點專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，從整體上有機結(jié)合和再次優(yōu)化，系統(tǒng)整合課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革，形成整體優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，整體推進教學改革，整合教學管理。
根據(jù)不同層面的人才培養(yǎng)模式，建立校企、校際管理新機制。不斷完善教學管理系統(tǒng)，形成有效的組織保障，并逐步完善教學工作評價體系，形成良性運作記載，對教學工作進行有效調(diào)控。包括構(gòu)建教學質(zhì)量綜合評價體系，構(gòu)建學生素質(zhì)綜合測評體系，建立學生創(chuàng)新學習激勵機制及教學崗位獎優(yōu)扶重機制，構(gòu)建院級教學狀態(tài)評價體系等等。
三、完善實踐教學體系
知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成，各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。
實踐教學的內(nèi)容是實踐教學目標任務(wù)的具體化，將實踐教學環(huán)節(jié)（實驗、實習、實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應用能力等層次，循序漸進地安排實踐教學內(nèi)容，將實踐教學的目標和任務(wù)具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的知識和技術(shù)。形成與理論教學相互配合，以基本技能為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點，注重技術(shù)應用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開放式管理，學、產(chǎn)、研、培一體化的體系。實踐教學計劃與大綱要明確各階段學生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標準等制定具體量化的內(nèi)容。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合我院的實際情況，重新修訂實踐教學計劃，使其更具科學性、可操作性，注重實效性。要避免重實踐教學課時比例，而輕實踐教學質(zhì)量的傾向。制定合理的實踐課程標準，對各實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時間（課時）安排、教學形式和手段、教學所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。包括實驗、綜合性實訓、課程設(shè)計、實習、畢業(yè)設(shè)計、市場調(diào)研等各種教學形式。在制定實踐課程標準時注意各課程內(nèi)容的優(yōu)化配合，避免重復或脫節(jié)；增加實訓和設(shè)計性、綜合性實驗實習的比重，使實踐課真正發(fā)揮培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的作用。每一個實踐教學環(huán)節(jié)均應有配套的實踐指導書。在現(xiàn)有實驗實訓室的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學計劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實驗實訓室建設(shè)規(guī)劃，保證長線專業(yè)必修實踐課100%的開出率。制定實驗實訓室建設(shè)規(guī)劃時要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，盡可能照顧專業(yè)群的需求。
加強校企合作，采用“項目教學”、“雙導師”等多種聯(lián)合培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)中具有較強的科研能力和豐富的工程實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，與學校教師共同進行授課指導。建立各級穩(wěn)定的校外實踐教學基地，根據(jù)具體的實踐教學的需要選擇，使校內(nèi)實訓基地、校外實踐基地互為補充，實現(xiàn)功能最優(yōu)并確保落實實施。并建立信息化網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學和實驗室管理信息平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。建立實踐教學的科學評價機制，建立由用人單位和行業(yè)部門共同參與的學生能力考核評價機制。
四、擴大國際交流合作
加強對外交流，汲取國外成功辦學經(jīng)驗。中外辦學理念存在沖突，國內(nèi)大學普遍存在灌輸式教學，即使在學生應用能力培養(yǎng)方面也不例外。國外大學則非常注重學生理論運用能力的培養(yǎng)，認定在大學層次，學生光有知識的記憶是不夠的，還必須掌握運用理論的能力，具備運用所學理論解決實際問題的能力，具備一定的創(chuàng)新能力。把教學的重點放在理論知識的實際應用上。針對不同性質(zhì)的課程，探索不同的教學模式。對于理論性課程，根據(jù)其在整個課程體系中的地位突出其應用價值，培養(yǎng)學生的理論應用能力，對于實踐性課程，教師不僅要具體的教授，更要把重點放在問題解決與理論知識的聯(lián)系上。
借鑒國外高校教學及管理模式，推進校內(nèi)教學及管理模式改革。學校中外合作辦學項目配備專職的教學管理人員，具體負責合作辦學項目的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)及教學實施管理工作。合作辦學方也指定專人直接參與教學管理，在管理理念、管理方法和管理程序上引入外方元素。定期選派2-3名經(jīng)驗豐富的教師到校授課，并派出教師和管理人員赴境外合作學校學習培訓，通過不斷的交流與融合，以及教學方法等的相互影響和共同提升，全面提高學校教師雙語教學水平，促進教學方式改革，調(diào)整好教師教與學生學的關(guān)系，堅持以學生為本，培養(yǎng)出既精通英語，又具有國際同等專業(yè)水準的國際化、應用型創(chuàng)新人才。
探索合作辦學新模式。人才培養(yǎng)方式上，始終堅持“多元化”，國際化合作辦學的學生所具有的獨特的語言優(yōu)勢、專業(yè)技能，使學生在出國繼續(xù)深造、國內(nèi)直接就業(yè)等方面更具優(yōu)勢，學校根據(jù)學生自己的需求和選擇，推進“2+2”，“3+1”合作辦學模式，設(shè)計了不同的人才培養(yǎng)方式。合作辦學項目學生，在國內(nèi)完成兩年或三年的學習，成績合格者均可申請到合作院校繼續(xù)學習深造。針對有出國留學需求的學生，專門指定具有豐富辦理留學經(jīng)驗的教師負責該項工作，從留學招生咨詢，到留學培養(yǎng)方案的制定，都有一整套科學、規(guī)范的流程，學生可隨時咨詢信息，這也是中外合作辦學的有效探索。
結(jié)束語
在我國現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展時期，更新教學理念，突出專業(yè)特色，強化教學管理，改革人才培養(yǎng)模式，探索出培養(yǎng)滿足新形勢下的國際創(chuàng)新復合型工程人才教育教學改革對策，仍需大量細致的工作要做，作為高校的教育工作者和教學管理人員應為此不懈努力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：專業(yè)學位；培養(yǎng)模式；實踐環(huán)節(jié)；工程特色
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0131-02
一、引言
專業(yè)學位工程碩士從培養(yǎng)方式上分為非全日制在職工程碩士和全日制工程碩士兩種，在職工程碩士通常有實際工作經(jīng)驗，而全日制工程碩士與工學碩士相似，其學生大多數(shù)為應屆本科畢業(yè)生，缺乏實際的工作經(jīng)驗。全日制工程碩士雖然在招生對象上與工學碩士相似，但由于二者的培養(yǎng)目標不同，其培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、教學體系、論文標準均有較大的區(qū)別。以往的非全日制工程碩士和工學碩士的培養(yǎng)模式、評估標準和保障體系已不能完全適用，必須構(gòu)建出適合全日制工程碩士培養(yǎng)目標的各種體系和機制，以適應專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。
我校機械工程學科作為最具綜合性和工程實踐特征的學科之一，從1999年開始，在培養(yǎng)管理工作中積極探索、改革創(chuàng)新，通過學科建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、實踐基地建設(shè)等有效措施，保持工程碩士教育的健康發(fā)展，取得較大進展。
二、全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在的問題
（一）培養(yǎng)模式與定位不能全面體現(xiàn)工程特色
目前，許多機械類的研究生教育仍沿用學術(shù)型研究生的培養(yǎng)方式，無法突出專業(yè)學位研究生的工程特色和應用背景，達不到學術(shù)型研究生在理論與創(chuàng)新方面的要求。
（二）課程體系不能全面突出實踐性和應用性
大多數(shù)院校目前沒有專門用于培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的課程教學體系，在必修課和選修課方面沿襲學術(shù)型研究生的課程體系，忽略對專業(yè)學位研究生工程實踐能力的培養(yǎng)。
（三）教學內(nèi)容和教學方法與工程需求存在差距
專業(yè)學位研究生大多是應屆本科畢業(yè)生，目前教學內(nèi)容存在“重理論、輕實踐、多灌輸、少研討”的現(xiàn)象，達不到豐富學生實踐經(jīng)驗、提高工程實踐能力的要求，不符合企業(yè)需求。
（四）研究課題單一，不能全面體現(xiàn)工程實際
部分專業(yè)學位研究生在校期間從未參與過工程實際項目，學位論文幾乎是理論分析與公式推導，既不符合專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，也背離了國家設(shè)立專業(yè)學位研究生的初衷。
因此，在全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)過程中，探索出理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng)機制，研究出具有機械類行業(yè)特點、產(chǎn)學研結(jié)合的培養(yǎng)模式，制訂切實可行的培養(yǎng)方案、教學體系和教學方法，使機械類專業(yè)學位研究生具有綜合的專業(yè)知識和良好的實踐能力，具備較強的可持續(xù)發(fā)展能力，注重全面綜合發(fā)展，這無疑是一個重大的課題，對以大機械人才觀，培養(yǎng)更具特色與競爭力的高素質(zhì)、實用復合型人才具有重要的意義。
三、改革思路
（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式
工程碩士的培養(yǎng)必須改革傳統(tǒng)的“重學術(shù)、輕實踐”的培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)工程實踐能力強、具有解決工程實踐問題和創(chuàng)新能力的應用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才的培養(yǎng)目標，制訂符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的專業(yè)學位研究生教學計劃、教學內(nèi)容，堅持“強基礎(chǔ)、重實踐，求創(chuàng)新”的指導思想，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，對知識、能力、素質(zhì)等方面進行合理安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)具有工程背景的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。
（二）注重課程設(shè)置
制訂專業(yè)型工程碩士的培養(yǎng)計劃是保證人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)計劃中的課程設(shè)置應充分體現(xiàn)“厚理論基礎(chǔ)、重實際應用、拓前沿知識、強工程實踐”的特點，采用學分制和模塊化，將模塊分為必修模塊和選修模塊。減少公共必修課學時，增加能代表學科前沿、富有實用性的案例課和高水平選修課，增加實踐環(huán)節(jié)。針對專業(yè)學位研究生的工程實踐背景，在實踐環(huán)節(jié)方面要求學生深入企業(yè)，時間為0.5～1年，兩個學分，撰寫出實踐環(huán)節(jié)總結(jié)報告，由企業(yè)導師簽字認定，而且，其學位論文也可以此為背景展開，充分體現(xiàn)專業(yè)學位工程碩士的培養(yǎng)特色。
在教學過程中，要求教師采用主題式的教學模式，按工程項目、工程案例和工程問題組織教學內(nèi)容，針對不同內(nèi)容提出設(shè)計主題，注重課程內(nèi)容的銜接，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、思維、方法和技能。通過淡化分析，加強綜合，強化學生對機械系統(tǒng)的綜合訓練。同時，要求教師針對課程內(nèi)容，以企業(yè)實踐、實驗研究、參加科研、協(xié)助導師指導本科生實踐等方式強化實踐環(huán)節(jié)，為論文寫作奠定基礎(chǔ)。
（三）突出實踐環(huán)節(jié)
校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)。在選修課中，應規(guī)定每門課程必須有實踐操作，同時構(gòu)建高水平的校內(nèi)實踐基地，承擔與理論課程配套開設(shè)的實驗教學任務(wù)，并為研究生完成學位論文工作提供必要的工作場地和實驗設(shè)備。
企業(yè)實踐環(huán)節(jié)。企業(yè)實踐環(huán)節(jié)是機械工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的企業(yè)實踐是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。通過該環(huán)節(jié)，應達到基本熟悉本行業(yè)工作流程和相關(guān)職業(yè)及技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)實踐研究和技術(shù)創(chuàng)新能力，并結(jié)合實踐完成論文選題工作。
全日制專業(yè)學位研究生的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容由校內(nèi)外導師共同協(xié)商決定，認真組織開展相應的企業(yè)實踐活動，并進行必要的總結(jié)和考核評估，獲得相應的學分。
（四）體現(xiàn)工程特色
強化工程實踐的總體思路是：面向工程，建設(shè)基地，提升工程實踐能力；依托課程，融合課外，協(xié)調(diào)開展創(chuàng)新教育。在與相關(guān)企業(yè)建立研究生培養(yǎng)基地與社會實踐基地的同時，不斷豐富學位論文的選題來源，使其有明確的職業(yè)背景和應用價值。在指導方式上，以校內(nèi)導師指導、校外導師參與為主，合理運用理論知識和技術(shù)解決實際問題。
培養(yǎng)過程采取課程學習、企業(yè)實踐和學位論文相結(jié)合的方式。注重對工程應用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增長工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應期。在研究生入學后，導師要從學生的實際和社會需求出發(fā)，為其制訂培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置要以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。
對于企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，可采取集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。通過建立校企培養(yǎng)基地，共同培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，改革創(chuàng)新實踐教學模式，積極探索人才培養(yǎng)機制。
四、實施效果
（一）建立具有科學性、實用性的培養(yǎng)模式及課程體系
機械工程專業(yè)學位碩士的課程內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)需求和近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來設(shè)置。機械工程專業(yè)學位研究生開設(shè)《機械工程領(lǐng)域工程實踐問題案例分析》、《機械制造技術(shù)應用與實踐》、《機械工程實驗與分析》及《實踐環(huán)節(jié)》等工程實踐與案例課程；同時還開設(shè)了相關(guān)的選修課，充分體現(xiàn)培養(yǎng)特色。
（二）確立科學、系統(tǒng)、前后呼應的教學內(nèi)容
機械工程專業(yè)將《現(xiàn)代制造技術(shù)》、《現(xiàn)代控制理論及應用（機械）》、《現(xiàn)代設(shè)計理論與方法》集設(shè)計、制造、控制于一體，與選修課《復雜表面制造技術(shù)》、《數(shù)控設(shè)備設(shè)計與分析》等制造、設(shè)計、測試、分析相呼應，形成完整的課程體系。同時，將教師的典型科研項目加入課堂教學，按工程項目、工程案例和工程問題組織教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和綜合實踐能力。
（三）建立實踐教學基地，提高學生的工程實踐能力
注重吸納使用社會資源，加強合作辦學，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮我校機械工程專業(yè)學位人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。從2000年開始，以機械工程領(lǐng)域為依托，先后與沈陽多家大型裝備制造業(yè)企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，并保持長期合作關(guān)系，邀請該領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的專家參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，參加學位論文評審、答辯等環(huán)節(jié)。2010年5月，由沈陽市政府牽頭，我校與沈陽六家企業(yè)共同組建“沈陽鐵西裝備制造業(yè)聚集區(qū)公共研發(fā)促進中心”，為機械專業(yè)型工程碩士的培養(yǎng)提供更大的平臺。
（四）穩(wěn)步實施“雙導師”制，建設(shè)一只具有工程實踐背景的師資隊伍
建設(shè)一支專兼結(jié)合，既有較高學術(shù)水平又有豐富教學經(jīng)驗，具有工程實踐背景的師資隊伍，是做好工程碩士培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。為體現(xiàn)工程碩士的培養(yǎng)特點，積極探索校內(nèi)外“雙導師”制，即以校內(nèi)導師為主，企業(yè)導師為輔，共同指導實踐環(huán)節(jié)、項目研究與學位論文等多個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同承擔專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)工作。
通過聘任更多有著較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)單位專業(yè)人才做兼職導師，同時不斷提高校內(nèi)師資隊伍的專業(yè)化水平，鼓勵教師參與橫向課題，加強內(nèi)部培訓，參加專業(yè)技能培訓等方式，豐富教師的實踐經(jīng)驗，不斷提高專業(yè)課教師的專業(yè)實踐能力，提升整個專業(yè)學位研究生教育師資隊伍的專業(yè)化水平。自開始招收機械工程工程碩士始，即要求其導師由學術(shù)造詣深、工程實踐能力強，且有企業(yè)橫向科研課題背景的教授擔任，保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。幾年來，有20余位校內(nèi)教師及每年吸納10余名不同學科領(lǐng)域的專家、學者和實踐經(jīng)驗豐富的人員做校外導師，參與實踐課程、項目研究與學位論文等多個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同承擔專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作，增加學生的實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應期，取得良好效果。
（五）強化結(jié)合工程實踐背景的學位論文選題
論文選題應源于生產(chǎn)實際，或具有明確工程背景與應用價值，或具有一定的技術(shù)難度，體現(xiàn)所學知識的綜合運用，或有足夠工作量。論文研究應體現(xiàn)作者的知識更新及在具體工程應用中的新意，研究結(jié)果能對行業(yè)特別是所在單位的技術(shù)進步起到促進作用。
