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關鍵詞： 農村家庭 家長觀念 教育誤區 對策
“望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長的共同心愿，家庭教育理念和家長的正確引導對孩子的成長起著至關重要的作用。子女的教育是一門很復雜的學問，筆者祖上幾代農民，身居農村，且從事教育教學工作三十余載，既為人父又為人師，目下五個子女均已步入高等學府，雖談不上經驗之多，但頗有所感，現就農村子女的家庭教育談談認識。
一、農村家庭教育的普遍誤區
1.在農村，多數家庭家長文化水平有限，缺乏教育理念，認識不夠，忽視家庭教育。
家庭是一個小小的社會細胞，是孩子出生后的第一個環境，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系。同時，家庭是孩子的第一所學校，是孩子接觸知識的第一課堂，家長是第一任老師。但在農村，大部分家長文化水平有限，只是片面地認為：孩子吃飽、穿暖是家長的事，孩子的教育是幼兒園、學校的事，嚴重忽視家庭教育的重要性，導致孩子的早期教育不能如期進行，智力不能提前開發。而城市人則不然，很多人從懷孕就開始對孩子進行胎教，出生后就不言而喻。
2.身處窮鄉僻壤，受環境的影響，思想保守落后，故步自封，動力不足。
家庭教育實際上早于任何一種教育形式，即使孩子進了幼兒園、上了小學甚至大學，變換多少環境，可家庭仍然是一個人一生中接受教育最長的地方。家庭教育有幼兒園教育、學校教育、社會教育不可替代的作用。可眾多家長普遍認為：身居這偏僻落后的土壤之上，祖輩種地，孩子笨，識上幾個看門字就行了；讀書的千家萬家，做官的僅就一半家；能記個賬簽個字就行了，臨了還是回家種地、打工。即使有的學生小有成就，家長也不給予足夠的精神動力，不及時鼓勵、激發子女的上進心。有的人認為：花錢上了大學，畢業又不分配工作，還不如用上學的錢娶妻生子、成家立業。甚至有的家庭重男輕女，認為女孩到任何時候都是別家的人，沒必要花那么大的代價替別人操心，造成了家庭教育的不公平。正因如此，自然而然導致子女對前途失去信心，早早輟學，提前步入社會打工族的行列。其實廣大的農村地區電視、電玩、陳舊的教學設備、落后的教學方法、貧窮、破裂的家庭及普遍欠缺的成人指導，這些“平庸勢力”才是我們家庭教育的罪魁禍首。
3.身邊有成功的人相互攀比，盲目屈從，疼愛加溺愛。
未來的社會需要具有創新精神和合作能力的高素質的人才，如何培養適應未來社會發展的合格人才是每位家長、社會所關注的話題。他們相互議論、評說東家的孩子條件優越，西家的孩子智力投資好。可隨著經濟的發展，有些家長給孩子配置學習、生活方面的諸多用具，可事與愿違，導致孩子身心疲憊、精神憔悴，有的甚至誤入歧途，后果不堪設想，到頭來收效甚微。多數人只知道嚴是愛松是害，不管不問要變壞。其實嚴和愛是不可分割的，嚴是出于愛的初衷，愛不應該超出嚴的范圍。有的光注重孩子學習成績名次的上升與下降，只鼓勵孩子得了什么獎，賞錢多少元、買衣服多少件，平時不抓子女的綜合素質教育，不采用科學合理的育兒方法，不注重孩子良好心態、健全人格、道德修養的培養。
二、農村家庭家長如何教育子女
1.營造良好的家庭環境。
家長一定要為孩子的健康成長和全面發展創造良好的家庭環境。孩子的出生，對于每位家長都是一件喜歡得不得了的大事，但為了孩子的成長，家長要嚴格要求自己，約束自己的行為，不講臟話，也不要因一時沖動在孩子面前吵架。無論家庭人口多少，以和為貴，和氣生財；無論家境貧富，時常提醒自己富日子也應當窮日子過；無論在什么樣的情況下，對孩子的合理要求盡量滿足，對孩子的無理要求積極引導，講清道理，絕不能遷就忍讓。
2.家長以身作則，做孩子的榜樣。
孩子在一年年長大，其實他們很善于觀察家長的言行舉動，家長的言行舉動會在孩子潔白無瑕的心靈上刻下難以泯滅的痕跡，對孩子思想、性格、品德、作風的形成產生深遠的影響。正因如此，家長要以身作則、講文明、講禮貌、講誠信，有意識、有步驟地教給孩子待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使孩子耳濡目染，從小受到善與美的陶冶與感化，從而起到潛移默化的作用。由此說“家長是孩子的第一任老師”。
3.尊重科學，創造條件，培養孩子的興趣和獨立性。
一個孩子從幼兒到成年，他的心理、生理發展的變化規律都是不一樣的。良好的家庭教育和不良的環境會導致孩子在個性上有明顯的差異。這期間的各個時期，家長根據孩子的情況培養多方面的興趣和能力，因人而異，利用各種機會開闊他們的視野，發展他們的想象力，培養他們的觀察力，從小培養孩子在生活、學習上的獨立性。同時，家長不能采取非人性化的專制教育。“代溝”的形成在于父母的專制，抹平“代溝”就要學會真誠地與孩子溝通，溝通是人與人之間相處的一座橋梁。家庭成員中不論大小人格上應人人平等，不要以大壓小，長輩說了算，動不動就訓斥孩子，出口傷人，要以理服人，善于傾聽孩子的見解。從孩子上幼兒園、小學、中學的家長會都要重視和參加，不論孩子的成績高與低、表現好與壞、犯了什么樣的錯誤，及時和班主任溝通后反饋給學生。注重與孩子促膝談心，以自己的人生經歷、經驗告誡孩子：堂堂正正做人，踏踏實實干事（學習）。做一個對社會有用的人，樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀。
三、農村家庭家長如何配合學校教育
1.學校教育的特點。
現在家庭只有一兩個孩子，像筆者這樣多子女家庭極少。學校是個大家庭，在孩子的全面發展方面，學校和教師更能起到教育作用，家長應盡量與學校配合，并大力支持學校教育。因為學校是按國家規定實施教育的專門機構，有設備齊全的教育環境，教師都受過專業的教育培訓，并按照國家規定的教育目的、任務、內容結合孩子的年齡特點運用科學的方法進行教育，具有目的性、計劃性和科學性，也是國家對未來的寄托與希望，這就是所謂的“百年大計，教育為本”、“十年樹木、百年樹人”。
2.加強學習，轉變教育觀念。
家長要積極支持并參與到學校教育中，及時了解國家教育的方針、政策、目標、內容和方法，在精神上和經濟上做孩子堅強的后盾。隨著科技的進步，經濟的發展，社會已進入了一個非常時期，我們不能仍停留在那塵封的年代里，不要總對孩子說：“小學你要是不好好學習，將來就考不上初中；初中你要是不好好學習，將來就考不上高中；高中你不好好學習，將來就考不上大學；大學你不好好學習，將來就找不到工作。”應增長見識，保持家校聯系，讓孩子在豐富有趣的家校生活中獲取知識、增強能力、增強體質，得到全面發展，不負眾望，光宗耀祖，成為祖國的棟梁之材。
3.采取多種形式，經常與班主任和任課教師聯系。
家長要隨時利用便利的條件，采用不同的方式與班主任和任課教師取得聯系，介紹孩子在家的情況，了解孩子在校的情況，以便及時相互了解，有針對性地教育孩子。對好的表現要及時鼓勵，不良行為及時制止并糾正，并且要有耐心、有信心。長期堅持，少安勿躁，切忌忽冷忽熱。只有這樣，長此以往，才能使孩子健康、快樂、全面地成長、成人、成才。
總之，家庭教育同樣是一門博大精深的藝術，現在學習成績好的學生將來可能是院士，成績中等的學生將來可能是我們的同行，成績一般的學生將來可能是我們的同事。筆者感覺以下幾點至關重要：多一點寬容，少一點挑剔；多一點感恩，少一點攀比；多一點耐心，少一點急躁；多一點，少一點指責；多一點理解，少一點埋怨；多一點鼓勵，少一點批評。更多的方法，更好的辦法，更廣的經驗都有待各位家長與同仁和筆者一起商榷，共同為下一代導航引路。
參考文獻：
[1]宋瑋.談家庭教育與學校教育結合中存在的問題及對策研究[J].教育與職業，2008（32）191-192.
[2]柳海民.現代教育原理[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2002.
幼兒健康家庭環境學校環境教育理念一、家庭環境教育理念的討論
幼兒從出生到三歲左右是接受事物的關鍵時期，而在這一時期，大部分是生活在家庭之中，是在父母的關照和影響之下成長的。所以，家庭環境的優劣，直接影響幼兒以后的生活方式和行為習慣。這時候就要求家長格外重視家庭環境氛圍的營造。
1.家庭誠信教育
孩子的誠信狀況，相對于外部因素，只有家長掌握地最清楚，所以家長可以有針對性地糾正孩子的弱點。當幼兒首次出現不講信用的行為時，他自己心中也滿是恐慌，這時候就需要父母及時與孩子交流，及時糾正孩子的錯誤行為。在培養幼兒誠信品質時家長可以從以下幾個方面來做：
（1）尊重孩子
家庭教育最忌諱家長用命令、威脅、諷刺甚至暴力來管束孩子，這樣極易損傷幼兒的自尊心，給孩子造成心理上的陰影。相反，和諧民主的家庭環境則保證了孩子可以得到足夠的理解與尊重。
（2）培養責任感
從小養成責任心的好習慣是保證孩子擁有誠信品質的內在要求。責任心強，則言行一致，表里如一，不但能受到別人的尊重，還能讓孩子的誠信品質得到有效的提高。
（3）在實際行動中培養誠信
家長可以帶領孩子感受一些關于誠信的生活經歷，讓孩子親身體會，從而對誠信有深入的理解。
2.家庭習慣的培養
習慣決定性格，性格決定命運。從小培養孩子養成一個良好的生活習慣將使孩子終生受益。所以，家長要注重孩子的日常生活習慣的培養。大到孩子的素質培養，比如“誠信”的培養、孩子的吃飯習慣等，都需要家長用心觀察用心培養。
3.家庭教育中的榜樣作用
家庭教育中的榜樣作用是家庭教育理念中最重要的部分。不管是幼兒的素質培養還是行為習慣培養，都離不開父母所樹立的榜樣作用。言傳不如身教，就是因為家長的一言一行都影響著孩子天真的思維。要想孩子做一個誠實守信的人，就需要父母一定做一個誠實守信的人；要想讓孩子養成早睡早起的好習慣，家長就不要找各種借口熬夜賴床；要想讓孩子養成講衛生的好習慣，家長就要及時清理個人及家庭衛生。這些行為習慣都會在潛移默化中左右著孩子的發展，家長一定要重視。
4.家庭良好軟環境的營造
賭博、電視音響、生意、夫妻關系不和等一系列家庭軟環境是孩子健康成長的最大敵人。在這種惡劣的環境中，模仿能力極強的幼兒會自然而然地效仿，而且一旦幼兒時期養成這種不良的習慣，在以后的生活中將很難改正，所以，家長們一定不能因為自身或者其他因素而忽略放縱這種不良的家庭氛圍的持續。
5.采用正確的家庭教育方法
所謂“棍棒之下出孝子”之說是沒有科學道理的，我們所需要做的，是一種嚴而有度、愛而不溺的教育方法，一種民主平等的教育理念。愛是教育的基礎，父母要在情感生活上滿足幼兒的情感需要，可以在生活上給予幼兒無微不至的關懷，但是對于幼兒過度任性、極度過分的行為，家長要及時制止，并對幼兒講解道理。至于嚴格要求，是不能以大人的標準來要求小孩子的，要對幼兒有科學方法地進行誘導，循序漸進，持之以恒。
二、學校環境教育理念的討論
幼兒有相當一部分時間是在幼兒園度過的，所以幼兒園的教育理念同樣在幼兒的成長過程中起著不可小覷的作用。
1.培養幼兒的自主能力
幼兒有極強烈的自主渴求，自主活動是幼兒發展的需要，而在培養幼兒的自主能力時，絕不能有教師的操縱，相反，教師要去引導和迎合幼兒的需要，尊重幼兒的活動意愿。教師可以通過創設自主活動、引導自主活動、啟發教育幼兒來誘發幼兒自主欲望、培養幼兒自主習慣、發展幼兒自主能力。但是在整個活動過程中，要求教師有足夠的耐心和敏銳的觀察力，及時發現幼兒的需求和思維變化，從而有針對性地幫助幼兒培養自主能力。
2.培養幼兒的交往能力
培養幼兒的交往能力，可以通過培養幼兒與小朋友之間的尊重能力、分享能力以及合作能力來達到培養目標。
（1）尊重意識的培養
教師應積極引導幼兒文明交往，通過游戲比如角色互換等來深刻體會文明禮貌用語的重要性，從而幫助幼兒意識到生活中要尊重他人。
（2）分享意識的培養
幼兒最珍視的東西不外乎食物和玩具，教師可以誘導幼兒在享受自己的食物或者玩具時，與小朋友共同分享。但值得注意的是，教師應注意誘導方法，不能強迫不能欺騙，要耐心向幼兒講明白和朋友“分享”的快樂。
（3）合作意識的培養
教師可以通過開展一些需要大家參與的活動，比如“六一”兒童節的教室布置等帶領幼兒共同裝扮教室。在這個過程中，教師要不時地提醒幼兒要有合作意識。此外，教師還可以培養幼兒與老師、父母之間的交往能力，通過不斷的交往訓練和游戲訓練，反復強化，在幼兒園的教育理念下提高幼兒的交往能力。
三、結語
【關鍵詞】80后；家庭教育；家長
一、80后父母教育現狀
（一）多代教育會產生思想碰撞
由于大多數80后父母本身就是獨生子女，因此他們的下一代具有“獨二代”的特點。在我國的傳統教育中，獨生子女的教育一直是社會關注的焦點問題。第一代獨生子女大多接受過高等教育，思維靈活，面對眾多的新鮮事物和新潮觀念能夠較快理解和應用。然而，遇到他們的孩子是“4+2+1”的模式，自己的教育思想觀念和自己父母的思想觀念會發生碰撞，自己的教育思想觀念還會和時展發生碰撞。這就會造成這樣一種現象，6個大人看一個孩子，對這個孩子傾注自己的精力，傳遞全部的愛。那么80后父母單獨教育孩子的機會少之又少，為避免孩子被過渡溺愛，他們的擔憂會增加，教育難題會增多，責任也相應加大。
（二）教育方式大多按照標準化模式進行
在家庭教育方面，80后父母具有獨特的優勢，他們大部分具有高學歷，有較強的家庭教育意愿，能夠重視孩子的家庭教育，而且教育觀念先進，教育主動性高，但是教育方式和理念卻還存在著一些不足。通常80后父母對孩子的培養非常重視，如優生優育、胎教、早教等。從優生階段就開始做足準備，力爭生出一個既身體健康又智力超群的孩子。當孩子出生后，他們又會積極閱讀書籍，聽家庭教育的講座，讓孩子參加早教中心，讓孩子參加各種各樣的興趣班、特長班等，都不想讓自己的孩子輸在起跑線上。他們“望子成龍，望女成鳳”的愿望比他們的上一代更為迫切，然而他們所灌輸的家庭教育理念和執行的教育方式卻未必完全正確，需要進一步學習掌握。
（三）父母教育孩子過于“奢侈”
80后父母在教育子女方面存在很多問題，如傾盡所有為孩子配備最好的物質條件，別的孩子有的東西自己的孩子也一定要有，在教育子女方面更是明顯帶有功利性。他們高度重視孩子的家庭教育，在“4+2+1”模式的影響下，那么多人照看一個孩子，他們會極力地為孩子投入過多的資源，開銷會相應增加，如孩子的奶粉要買國外進口的，一個月的花銷就上千；原來的尿布全部用“尿不濕”代替；孩子的衣服和各類用品都力求名牌；玩具更是多得數不過來；在教育上的投入更大，書籍買了一大堆，各類教育課程也踴躍報名。在孩子的上學、吃穿、日用品等問題上盲目攀比、過度奢侈的風氣越來越嚴重。不僅父母之間要做比較，還把這一攀比的風氣帶到孩子身上，把孩子包裝成炫耀的產品，盲目投入，甚至不惜貸款買房、買車，只為求住進高檔小區，滿足自己的虛榮心和功利心。在教育孩子問題上讓他們有選擇性地接觸那些有錢或有地位人家的孩子，條件不好的孩子不予理睬。這樣一來，就會讓孩子無形中形成攀比，產生強烈的虛榮心。
二、80后父母教育子女的建議
（一）倡導正確的教養方式
有調查顯示，父母的教育和培養方法不同就會對孩子的生活能力產生不同的影響。所以80后父母要積極選擇能夠提高孩子自理能力的教育方法。第一，要提倡80后父母選擇民主式的教育方法，在孩子的成長中積極引導，幫助他們了解和面對產生的成長問題。對孩子的成功要及時的肯定，樹立他們的自信心，開發他們的求知欲。第二，80后父母在教育孩子時要脫離家長專制的模式，在愛護孩子的基礎上要學會適當放手。幫助他們建立起獨立的成長意識。不能只是簡單地讓孩子聽話，這樣會使他們做事缺乏膽量、沒有獨立性和主動性。第三，要遠離放任不管模式和過度溺愛模式。這類模式較為偏激，不能采用。這是對培養孩子自理能力的傷害，會造成他們的自理能力的不足。第四，要避免相左的教育方法。不管是哪一方教育孩子，父母和老人都要統一思想和立場，形成健康科學的教養模式。
（二）改變教育觀念
80后父母在培養孩子的觀念上側重于智力培養，而對他們的自理能力的培養重視不足。通常父母會全權負責孩子的生活起居，不利于培養他們的正常的自理能力。因而80后父母要轉變教育思路，不但愛護孩子，還要適當地給予孩子自主生活的空間，培養他們的自理能力。國外的兒童教育學家蒙泰梭利指出，在幼兒園階段要重視孩子的動作教育，以此來使他們養成良好的生活習慣，幫助他們進行自我能力的培養。由此可知，動作教育是培養孩子自理能力的重要方面，要讓他們積極主動地去體驗和實踐。為孩子創造合理的空間，讓他們有機會能夠主動操作，父母再輔以指導，就能夠促進孩子的自理能力的提高。
（三）正確對待隔代教育，揚長避短
在一些主干家庭教育中，往往存在著飽受詬病的“隔代教育”。我們要正確處理隔代教育，取長補短，才會促進家庭成員間的和諧、孩子的健康教育。通常80后父母的生活重心在工作上，無法騰出更多的時間和精力來教育孩子，而老人可以彌補這一缺憾，他們有充足的時間照顧孩子，在培養孩子上有豐富的經驗。然而隨著社會的發展，老人的一些教育理念已經落后，還受到傳統思想的影響。所以80后父母要積極主動地與長輩溝通，讓他們學習一些科學的育兒理念和方式，產生問題要共同解決，將孩子的健康成長作為第一目標。當然老人也要與時俱進，積極學習新的教育理念和方法，摒棄落后的思想，學習科學的育兒方式，豐富自身經驗，與孩子的父母一起，為孩子的健康成長、家庭和睦共同努力，以培養他們的自主能力。
三、結束語
隨著當今社會的進步，更多80后、90后在迅速成長，因此家庭教育問題日益重要，也得到越來越多的家長的重視，這既是單個家庭的發展需要，也是整個國家的未來發展需要。因此重視家庭教育，做好孩子的教育工作成了關系到國計民生的大事，對從事教育的人員和每一個家長提出了嚴肅和重要的課題。希望有越來越多的人重視家庭教育，為創造健康的家庭教育理念做出努力。我們有理由相信，在越來越多的人的共同努力下，國家的教育事業一定會得到更進一步的發展，會成為我們生活中必不可少的重要組成部分。
參考文獻：
[1]顧麗梅.關于在家庭中培養幼兒生活自理能力的思考[J].當代學前教育.2011（01）
【關鍵詞】班主任 家庭教育
家庭是兒童和青少年成長的第一環境,家長是孩子們的第一任教師,也是他們的終身教師。家庭環境是否和諧、家長教育的方法是否科學以及家長素質的高低,都直接關系到青少年的健康成長。
面對新時代更加富有個性的學生,作為連接學生、家長和學校的橋梁,班主任必須提高自身素質,采取多種形式,科學指導家庭教育,提高家長的教育能力,進而促進學生全面健康地發展。
一、提高自身素質――班主任指導家庭教育的基礎
伴隨著經濟社會的深刻變化,中小學生成長過程中出現了很多新情況、新特點,這不僅給中小學班主任的工作提供了機遇,也提出了挑戰。
作為實施素質教育的重要力量,中小學班主任需要有強烈的責任心和敬業精神,對家庭教育中存在的問題應有一定的認識。如何才能更加科學地指導家長搞好家庭教育,對許多班主任來講,還是一個嶄新的課題。這就需要班主任更新自己已有的知識儲備,提高指導家庭教育的能力。首先,確立正確的學生觀、人才觀、教育觀,認可學生的潛在性、差異性和主動性;其次,加強對社會學、心理學等知識的學習,提高在具體情景下指導家庭教育的能力;再次,加強對家庭教育指導和家庭教育中的問題研究;最后,還要學會平等地與家長進行交流和溝通。
二、主動與家長溝通――班主任指導家庭教育的前提
家庭是社會的細胞,家庭教育有著學校教育不可替代的作用。因此,班主任應主動與家長溝通,取得家長的支持。
班主任與家長溝通時首先要尊重家長。一個班幾十位家長,各自從事不同的職業,有著不同的學識和閱歷,尤其是文化水平較低的家長,他們更需要得到班主任的幫助和指導,不斷改進教育子女的方法。其次,班主任與家長溝通時要清楚與家長的關系是平等的,不能以教育者、救世主自居,否則必然引起家長的反感。當雙方對學生的教育出現不同意見的時候,教師要保持耐心,心平氣和地與家長進行交流,使家長能夠協助自己作好學生的工作,提高教育實效。
三、確定科學的指導內容――班主任指導家庭教育的關鍵
家長文化水平的高低,并不能完全代表其家庭教育的科學與正確與否。但是,一些家長不懂教育規律,不了解孩子的心理,不知教育方法,在很大程度上嚴重損害了孩子的身心健康,這也是不可否認的事實。作為班主任,應積極從以下幾個方面幫助家長樹立正確的教育觀念,促進孩子的健康成長。
1.指導家長樹立現代的教育理念。科學的教育理念是父母教育素質的核心,對家庭教育的目標、方向以及父母的教育行為起著制約和指導作用,也是影響家庭教育質量的決定因素。教育理念至少包含兒童觀、親子觀、人才觀、教子觀等四個方面。樹立現代教育理念的最根本目的在于,讓家長明白教育的核心不是傳授知識,而是培養健康人格,要把人格的培養視為家庭教育的重點。
2.指導家長掌握科學的教育方法,這是教育理念和教育行為的綜合體現。班主任應使家長明白,最重要也是最科學的教育方法至少有五點:相信孩子是千差萬別的,要找到適合自己孩子的獨特方法;教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子;教子成功從培養良好習慣做起;父母身教重于言教;讓孩子在體驗中和群體中長大。
3.指導家長形成健康的心理。父母心理健康才會給孩子以積極的影響。現代家庭教育中的一個錯誤傾向,就是父母對孩子的期望過高,甚至完全脫離實際。班主任要提醒父母,這種過度競爭的心理是不健康的。現代的成功觀是人人可以成功,成功就是發展,就是選擇,就是和諧。使家長在以身示范前提之下,引導孩子力求做到認識自己、悅納自己、控制自己,由自知、自信而自強,始終保持樂觀向上的穩定情緒。
4.指導家長養成良好的生活方式,這是保證孩子健康成長的基石。生活方式不僅僅是吃飯、睡覺和運動,還應當包括人際交往和興趣愛好等內容。良好的生活方式是孩子形成健全人格的搖籃。班主任要提醒父母,人受環境的影響非常大,近朱者赤,近墨者黑,一切都是從童年開始的。在養成孩子良好的生活方式方面,父母的榜樣作用尤為重要。
5.指導家長建立平等和諧的親子關系,這是家庭教育成功的必備條件。當前家庭教育的突出問題不是教育,而是關系,父母往往過于關注教育,卻忽略了良好親子關系的培育。因此,班主任在家庭教育指導中,應當特別關注親子關系的狀況,引導父母理解好的關系勝過許多教育的道理,幫助家長建立相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助和相互學習的親子關系,使家庭教育過程充滿理智之愛。
四、采取多種形式――班主任指導家庭教育的必備條件
家庭教育是科學,也是藝術,需要通過不斷的學習和培訓來實現。班主任可以針對不同層次的家長、不同的教育內容,采取多種形式,向家長宣傳科學的理念與方法,介紹家庭教育的經驗。
1.舉辦家庭教育培訓班。針對家庭教育中普遍存在的問題,家庭教育培訓班,使家長舉辦家庭教育的基礎知識,掌握學習科學的教育規律。培訓內容要貼進實際,寓理論于實踐中,寓一般于個別中,注重典型引路,使培訓生動、活潑,富有吸引力。
2.召開家長會。家長會是班主任與家長溝通的重要方式,也是班主任進行家庭教育指導的重要形式。要改變過去家長會由班主任唱獨角戲的做法,采用家長沙龍、親子互動、家校心靈對話等新形式,交流經驗,探討熱點,提出建議,縮短親子之間的心靈距離,反思自己的行為,引起家長的共鳴,將家長的支持變為有效的教育力量。
3.采取家訪、家校聯系本進行個別指導。針對不同家庭的學生,班主任還可以通過家訪、家校聯系本等形式對家長進行家庭教育的指導。
此外,科技的發展也為班主任拓展家校合作的形式創設了一個新的平臺。班主任可以創建班級網站、教育blog、班級QQ群、公共郵箱等或通過校信通和家長溝通,提高家長的家庭教育素養。
五、講究指導的語言藝術――班主任指導家教的有力保障
家長們來自不同社會階層,其素質、家庭背景各不相同,他們對于學校和教師的教育方式肯定有不同理解。班主任在與家長溝通時,除了要以個人的品質、學識贏得家長的接納外,還要講究語言藝術,坦誠大方、認真求實、謙虛靈活、深入淺出地將科學的教育規律、豐富的育人知識等介紹給家長,用風趣、幽默、委婉的語言獲取家長的信任與理解,做好家庭教育指導工作,共同促進學生的健康發展。
要想全面提高學生的素質,提高教育的效率,班主任必須不斷學習,提高自身素質,采用多種形式抓好家庭教育的指導工作,幫助家長走出家教誤區。充分發揮家庭教育的職能作用,將家庭教育和學校教育、社會教育有機地結合起來,實現教育的同步、同向與整體優化,使其相互依存、相互補充、相互滲透、相互促進,形成教育的合力,最終讓陽光照耀每個家庭,讓每個學生都得到和諧的發展。
參考文獻:
[1]王寶祥.新時期中小學班主任培訓教程[M].北京:北京大學出版社,2007.
家庭是千差萬別的，每一個家庭都有著各自不同的教育方式，家庭教育過程中存在的問題也是千差萬別的。文章主要通過對家庭教育中常見的一些問題進行闡述并針對問題提出解決的建議。
一、幼兒家庭教育的含義
幼兒家庭教育是指在一定的家庭環境中由家長（主要是父母）自覺地、有意識地通過言傳身教和家庭生活的實踐對幼兒施以一定的教育影響的社會活動及其過程。這種對幼兒的影響，可以是有意識的言傳身教，也可能是父母無意識行為的潛移默化的影響。
二、當前幼兒家庭教育中存在的主要問題
1、缺乏正確的養育知識和科學合理的教育觀念
父母是孩子的第一任老師，孩子的出生，讓第一次為人父母的家長們手足無措，驚喜之余更多的體驗到的是養育的艱辛和教育的無所適從。正確的養育知識可以從書籍、祖輩們的言傳身教和朋友之間的互相溝通學習中逐漸掌握。而合理的教育觀念雖然能在親朋好友的相互交流中獲得一些別人的間接經驗，但針對不同幼兒的具體情況，父母其實是茫然的。
與此同時，社會上流傳的一些“不能讓孩子輸在起跑線上”的說法讓家長們相互攀比，導致很多家庭在幼兒的家庭教育理念上步入重智輕德的誤區，呈現明顯的功利色彩。家長們偏執的不惜花費大量的精力對幼兒進行識字、繪畫、聲樂等方面的培養，而忽視幼兒的思想品德的教育和良好生活習慣的養成。這對幼兒的身心成長非常不利，可能從小就埋下性格缺陷的種子。
2、缺乏科學有效的教養方式
任何家庭的父母都會想方設法給予幼兒最好的，很多父母舍不得吃的，舍不得用的，對于孩子而言卻是習以為常的。這就造成家庭的過渡溺愛，家庭的溺愛直接造成幼兒的“自我中心”或是膽大妄為，缺乏應有的自理能力和自制能力，助長“白眼狼”的養成。
而還有一類家長，認為要從幼兒時代就必須“嚴格”要求，才能塑造孩子良好的性格特征，培養好的習慣。這樣的家長總是高高在上，極度權威，專制的對孩子進行管教，出現差錯，非打即罵。孩子則出現不情愿的服從和偶爾的叛逆。這樣的教育方式，幼兒完全處于被動，缺乏寬松環境下的健康心態的形成，最終也不利于幼兒身心健康的成長。
3、缺乏良性的家庭互動
家庭是影響一個人一生最大也是與每個人關系最密切的單元。家庭成員之間相互影響、相互依存，任何一個家庭成員的變化都會影響到整個家庭的運作。家庭互動即家庭中各成員之間行為和行動的相互作用，相互影響的過程。然而，并不是所有的家庭互動都是良性的。有的父母對子女的愿望和要求不予理睬，不信任、不關心其成長，并經常伴隨體罰、虐待、威嚇、苛求等態度；有的父母把自己的希望投射在幼兒的身上，忽視幼兒的天賦能力和志向，要求孩子完全按照自己的要求和標準行動，常以嚴厲、頑固、強迫的態度來命令或監督孩子；有的父母在日常生活中過分擔心和不安孩子的健康、學業等，對孩子過分負責、無微不至，經常出現代辦、代勞的現象；有的父母對孩子過分喜愛，一味遷就，想盡一切辦法來迎合孩子的要求，即使孩子做錯了事情也替他申辯、開脫；有的父母在教養態度、教養方式上不一致，“一人一把號，各吹各的調”。這些不良的家庭互動都可能導致幼兒不同的心理問題。
三、應對策略
為了讓家庭教育發揮其應有的功能，更加科學合理的給予幼兒更合適的教育，還幼兒一個良好的家庭教育環境，針對幼兒家庭教育中存在的主要問題，家長在教育中應做好一下幾個方面：
1、學習正確的養育知識和樹立科學的教育理念
正確的養育知識和科學的教育理念是教育好一個孩子的基礎，正確的養育知識不能依賴于父輩的口口相傳，應該多學習權威書籍和咨詢專業人士的建議。科學的教育理念就是既要注重幼兒的智力的開發，又要注重幼兒德育教育的培養。從點滴的生活細節中逐漸培養幼兒健全的人格，這才是真正讓幼兒受益一生的重要品質。
2、堅持原則，采取寬嚴適度的教育方式
幼兒家庭教育沒有固定的模式，可是需要把握基本的一些原則，在家庭教育中既能滿足幼兒的合理的需要，又能抑制那些無理取鬧。對于幼兒，愛是教育的基礎，孩子在“愛的基礎”上成長，要讓孩子在家庭生活、教育過程中，有所收獲，有成功的體驗，即經常有一種“成長的喜悅”。同時，對于一些道德問題，也必須及時加以制止和正面引導，做到既不過分溺愛，也嚴而有度，不能時松時緊，時寬時嚴。
3、運用合理的教育方法
家長的教育最常犯的一個嚴重問題就是更多的告訴孩子什么不能做，而沒有告訴孩子什么是孩子可以做的。尤其是在管教孩子的時候，往往犯的一個錯誤就是簡單意義的責罵和毆打，用于制止幼兒的不良的習慣或者錯誤行為，而很多時候雖然從表面上起到了效果，而孩子本身有時候是不知道怎么錯在哪里了，心里是極度不服氣的。其所以，合理的方法應該是在責罵之余，家長孩子都心平氣和之余，首先要告訴孩子他做錯了什么？為什么要責罵他，是什么原因父母要管教他；其次，最重要的是要告訴孩子他應該怎么做，也就是下一次再遇到這樣的問題他應該怎么做。只有這樣，才能真正從為了孩子更好地發展出發，科學合理的教育我們的孩子。
4、營造良好的家庭氛圍
時間： 參加人數：
目的：儀式的啟動有效地整合了社會教育資源，倡導科學育兒的理念，形成教育合力，充分發揮家庭教育指導作用，帶動更多家長做好家庭教育工作，共建家園和諧。
二、促進家園共育，幼兒園召開新學期家長會
時間： 參加人數：
內容：
1、整體介紹幼兒園教師的師資情況、交流本學期的教學目標和任務。
2、家長們參加班級家長會。班主任老師與家長在會上交流互動，雙方了解了幼兒在園與在家的表現，共同商討如何作好家園合作，共同促進孩子的全面發展。
3、托班（早教班）家長觀看孩子在園一日生活錄像。
4、家庭教育指導師介紹嬰幼兒的養成教育，早教親子教師指導家長帶領孩子體驗親子活動。
三、密切家園合作，舉辦家長開放日活動
時間： 參加人數：
內容：
觀摩教育教學活動，與老師面對面的交流，和孩子一起游戲，了解孩子各方面的進步和能力發展狀況。
四、早教班深入社區開展親子展示活動
時間： 參加人數：
目的：進一步普及0-3歲嬰幼兒的家庭早期教育。
內容：1、為6個月-1歲和1歲-2歲的家長及嬰幼兒進行了親子游戲展示。
2、家庭早期教育咨詢。
五、幼兒園小班召開“關注早期教育”專題講座
時間： 參加人數：
內容：1、家長觀看自己的孩子在早期教育中心上感覺統合、蒙特梭利、奧爾夫音樂體驗課的錄像。
2、觀看新聞同期聲《關注早期教育》，系統了解早期教育在政府支持下的發展狀況及幾種早教模式的教育理念。
3、早教專業教師傳授：如何根據孩子的身心發展特點及興趣實施科學的教育。
4、家庭教育沙龍。
六、早教班深入社區開展系列家庭教育服務
時間： 參加人數：
內容：1、在居委會，為0—3歲的家庭做早期教育親子講座。
2、與居委會攜手，共同開展“早期教育不可少、聰慧寶寶親子大賽”。
七、成立家庭教育指導委員會
我園現有家庭指導師兩名，在她們的帶領下每班再挑選四名熱心于家庭教育工作的家長參與到活動中，建立現代家庭教育的工作網絡。
八、根據家長的需要開展講座
1、針對托小班的孩子，我們交流的話題是《您想讓您的孩子在幼兒園里學什么？》
2、針對中班的孩子我們交流的話題是《孩子習慣的培養》
3、對于大班的孩子我們的題目是《幼小銜接的重要性》
九、開展形式多樣的家庭教育指導服務，提高家長育兒理念
1、發放家庭教育家長問卷，了解家長對家庭教育的認知程度和教育需求。全園家長參與。
2、舉辦“親子游園會”，普及家長對家庭教育的科學認識的同時增近親子關系。全園家長參與。
3、堅持以《不輸在家庭教育上》為主要內容，為全園家長布置家庭教育作業，逐步提高家長的教養觀念和育兒方法。為保證學習的有效性，每道作業題后都附有菜單式參考答案，為家長提供專業實用的指導。全園家長參與。
4、各班開辟“不輸在家庭教育上”教育專欄，及時提供可讀性強的學習交流信息，張貼優秀家長作業調動本班家長學習積極性，實現教育資源共享。
5、利用博客作為宣傳家庭教育理念和方法的窗口，擴大家庭教育的影響力
十、現場咨詢會
召開全園家長會，在會上向家長介紹本學期教學工作的重點，家長工作的重點，分別就小、中、大班不同年齡段的孩子的生長發育情況開現場咨詢會。
十一、征集“習慣養成教育”家庭教育征文。
十一、組織大班舉辦“我畢業了”的活動。要求家長參加。
關鍵詞：家庭教育；現狀分析；教育理念；解決對策
中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）14-0233-01
一、具體問題分析
（一）家長過分專制，揠苗助長，陳舊教育理念沉重
為了贏在起跑線上，許多家長不顧孩子的意愿，讓孩子上各色各樣的輔導班。家長一味的認為我給孩子選擇的道路都是正確的，孩子必須遵從。這樣的家長過于專制，導致的后果是有時候孩子有自己的想法時，也不敢說，時間長了孩子就會變得缺乏主見，甚至過分依賴父母。也有的父母不顧孩子的自身的情況，強迫他像其他孩子一樣優秀，因此強迫他學習各種東西，這一舉措可能會造成孩子身心失衡，導致孩子出現脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問題，還可能會出現拒絕學習的問題，不懂與人和諧相處。導致家長出現這種現象的原因是多方面的，其中一些陳舊的家庭教育理念起了很大的作用，認為孩子上學學習就是一切，從而忽視了很多。同時認為孩子聽話就是好的，很少給孩子發言的權利，自己獨斷專制包攬一切就是為孩子好。可是當今社會是競爭的社會，如果孩子不能大方的展示自己的一切，過分依賴父母，那么很有可能被社會所淘汰，不能適應當今激烈的競爭社會。
（二）重智輕德，攀比競爭，期望過高
現在人們的目光大多投在了成績上，很少關注孩子的道德素養，因此造就了一些高智力低道德素養的孩子，這些孩子在與其他人相處的時候讓人覺得沒素質，不合群等。這種現象有時候在學習特別好的學生顯示的特別明顯，明明他學習很好，但讓人覺得很小氣甚至脾氣比較怪。這反映了現在人們對學習功課的關注程度遠高于道德修養。同時有些家長對孩子的身體健康格外關注，一旦有了頭疼腦熱不惜找名醫用好藥，但當孩子面對學習或生活中的煩惱、挫折可能產生的心理問題時，卻往往得不到應有的關心和關注。
有些家長把自己的期望全部放于孩子身上，對孩子期望值熱別高，希望孩子延續自己曾經的夢想，因此對孩子要求特別嚴格，給孩子造成巨大的心理負擔。有這樣一部分家長他們經常把自己的孩子同自己身邊的聽朋好友的孩子相比較，有的家長會把者作為自己炫耀的資本。然而他們在比較的時候往往會忽略孩子的意愿，尤其是當家長說別人誰家的孩子考試考了多少、又學會了什么什么的時候，這時候往往會對孩子造成傷害。
（三）過分寵愛，過多保護，缺乏鍛煉
現代家庭中多是獨生子女，因此家長們會盡可能滿足孩子提出的愿望，這就造成了很多孩子由于家長的過分保護缺少自信、退縮膽小，不能自己獨自面對挫折和困難。蘇聯教育家馬卡連柯說：“父母對子女愛得不夠，子女就會感到痛苦，但是過分的溺愛雖然是一種偉大的感情，卻會使孩子遭到毀滅。”這句話深有道理，家長對孩子的寵愛要有一個度，不要過多的為孩子操心。比如電視曾經報導一個上大學的孩子在入學的時候全家齊上陣，甚至連家里的保姆都要帶上，著從側面反映了由于家長的過分寵愛是孩子連基本的生活自理都不會，這種連自己的生活都不能料理的人他能成就大事嗎？所以家長的一個重要任務是讓孩子學會如何生存以及如何做人。
二、解決對策及建議
首先，樹立新的家庭教育理念，改變舊的不合理的教育理念。當今世界是競爭的世界、是開放的世界，我們要以新的理念去面對這個新的世界，家長要教會孩子在這個世界中學會生存、學會做人，由于重智輕德使很多孩子面臨道德的缺陷，這就要求家長重視德育，讓孩子學會做人，這樣才能讓知識發揮更大的作用。“養不教，父之過。”因此家長要充當好孩子的第一老師，為孩子以后的發展奠定良好的基礎。
其次，家長遵循平等的原則和孩子交流，孩子也有自己的思想，不要把自己的思想意愿強加于孩子的身上，把孩子和自己放在平等的基礎上與孩子交流，傾聽孩子的心聲，不做過分專制的父母。
最后，孩子終究是要獨立生活的，不可能永遠活在父母的羽翼之下，因此家長們不要什么都不放心，要讓他們鍛煉，讓他們逐步獨立，逐漸學會獨立生活所需要的本領，這樣才能讓孩子擁有更廣闊的天地。
參考文獻：
[1]葉立群.家庭教育學[M].福州：福建教育出版社，1995.
關鍵詞：家庭教育；失效原因；陜北家庭文化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0005-02
一、家庭教育現狀分析研究
教育部關心下一代工作委員會《新時期家庭教育的特點、理念、方法研究》課題組于2012年1月發表的《我國家庭教育的現狀、問題和政策建議》一文中指出，我國家庭教育存在的主要問題有：家長錯誤的家教觀念；家庭教育不到位、錯缺現象越演越烈；家庭閑暇時間教育缺乏關注；家庭教育過度依賴于學校以及其缺乏科學的理論指導。在《中國當代家庭教育的現狀與對策》一文中，陳鑫源認為：我國家庭教育方面還存在諸多不足：父母溺愛過度，保護欲強；“三多”普遍：管得多，干涉多，懲罰多；性教育在中國家庭中幾近空白。《略論當代家庭教育的現狀與對策》（李東風，項羿）認為我國家庭教育觀念復雜多樣；家庭教育的內容與方式缺乏統一性；家庭的教育者整體素質不高。
綜合來看，大多數學者的角度取自于家長本身教育理念的錯誤及當下社會變化所帶來的影響。
從陜北地區獨特的文化視角出發來看，該地區家庭教育的現狀突出的表現在以下幾個方面：
1.家長與孩子的情感基礎淡薄，缺乏有效交流。
2.家庭教育的內容由以往的禮儀與單純的德育教育轉變為帶有現代氣息的教育方式。
3.代替家庭教育的專門性教育機構出現，家長們爭相送孩子學習，但這樣的替代機構是否真的可以代替父母的親子教育？答案不言而喻。
4.家長普遍存在教育觀念的陳舊、固執、缺乏耐心等問題。
5.學生成了家長的“主人”，學生的意志成了家長努力的方向。這類型家庭的家庭教育功能可以說完全處于失效的狀態。
三、家庭教育在現代社會失效的原因探析
《北京青年報》公布的一項調查顯示：全國家庭中有近6000萬對父母說自己是失敗的父母，他們十分煩心孩子的家庭教育問題。并且對怎樣教育好子女困惑不已，大多數家長認為急需學習科學的知識來教育子女。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》強調：學校教育、社會教育和家庭教育要三育結合。特別指出：“家長要樹立正確的教育觀念與掌握科學的教育方法，還要尊重子女的健康情趣，并且培養子女的良好習慣，另外要加強與學校的溝通配合。”《家庭教育對初中生思想政治教育的消極影響及對策分析》一文中魏秀梅分析到：當代初中生家庭教育失效的原因主要是：家長存在過高的教育期待；以及時代變化導致的教育內容與教育方法不當。
基于此，筆者在分析陜北當下家庭教育問題時，發現有如下原因值得重視：
1.信息時代的到來使得孩子接受的信息復雜多樣，家長在為孩子甄別、選擇、應用這些信息時與孩子產生了各種矛盾，增加了家長家庭教育的內容。
2.隨著陜北地區近幾年來經濟發展，人們生活水平不斷提高，但是隨之形成的青少年對物質條件要求越來越高，很多家長在給孩子提供物質條件的同時忽略了精神性教育。學生之間和家長之間有攀比心理，家長想讓孩子在別人面前樣樣都好，對孩子的保護欲強，“幫”孩子解決他遇到的一切難題，致使孩子形成依賴思想，毫無責任感與擔當意識。
3.家庭教育專業機構的出現讓更多的家長放手家庭教育，而寄希望于這些所謂的專業教育機構，忽視了孩子與父母間的情感維系。殊不知，孩子與父母的情感交流是良好家庭教育的基礎，這樣的做法不僅會使情感紐帶消失，更會引起孩子的叛逆情緒。
4.如火如荼的素質教育改革，倡導減負，而社會卻絲毫未因此而降低對于人才的要求，反而更加苛刻，因而家長開始在孩子業余時間加滿各種補習、培訓科目，使得家庭教育內容變質。
5.傳統的家長權威觀念影響甚深，加之陜北人本身粗放豪爽的性格，使得一些人對孩子的教育不注重細節。陜北爺們兒的大男子主義思想根深蒂固，一言堂式的教育理念比比皆是。這不僅加劇了和孩子之間的矛盾，更會給孩子的未來家庭教育埋下禍根。
6.家長甩手教育給學校在中國已屬司空見慣的事情，但在陜北地區些許家長不光如此甩手，更是與學生一起責備學校教育，可想而知，這樣的做法使得學校在學生心中的威嚴威信減弱，最終會導致家庭教育與學校教育一起失效的情況出現。
四、對策淺析
《我國家庭教育的現狀、問題和政策建議》一文中指出：家庭教育是國民教育不可或缺的組成部分，我們呼吁其與學校教育及社會教育緊密結合，作為孩子第一任教師的家長，應該從學教師的專門培訓那里接受應有的教育和培訓。針對家庭教育中的“重智輕德型”和“嬌寵放縱型”的教育方式，教給家長育人的新理念和方法，科學的教育知識，還可幫助制定家教計劃，這不僅解決了其在育人方面存在的問題，糾正了家庭教育中的偏差，還提高了家庭教育的實效。在《論家庭思想政治教育環境》一文中賀幸平指出：社會教育、學校教育在發揮作用的同時，應注意與家庭教育結合起來，達到合力教育的效果；為了在社會上形成強大的動力，進而使家庭教育的地位得以提高，政府應加大家庭教育的投入和宣傳力度，可提高與社會教育相等的地位；另外我們還要加強教育學術的研究工作，研究家教理論及其方法，做出細致觀察與科學實驗，以能推陳出新，家喻戶曉；最后，以政府的行為來營造家庭環境，通過創辦示范性的嬰兒教養中心、家長培訓學校等來營造。
縱觀諸多家庭教育對策研究，大多提到：家校緊密聯合，建立家長學校。筆者認為家校聯合固然好，利于統一對孩子的教育，但這在現實社會中至少在目前陜北的社會中是鮮有成效的。
一則陜北地區文化素質整體較低，加之較大的社會生存壓力，家長無暇或無力配合學校的“標準家長”。
二來，新的課程改革如火如荼，要求教師全面轉變教學觀念，革新教學技術，學習并研究新的教學方法，這需要教師潛心鉆研，認真付諸實踐。加之各教師每學期應完成的必須任務：聽課筆記、業務筆記、教師成長手冊等等科目，更加重了教師的工作任務。在這種情況下教師能否做到細致入微地觀察班上每一位同學的家庭教育狀況？
針對這一對策在實施過程中的諸多問題，筆者認為陜北地區的家庭教育應多強調以下幾個方面：
1.家長們的家庭教育在無法做到知識培育的情況下，應力爭做到家庭德育。家庭教育始終應以“成才先成人”的教育理念貫穿始終，當前社會中出現的種種家庭教育失效困境的解決多是從社會家長兩方面的因素入手，殊不知：事物的發展主要是內因起決定性的作用。正如英國學者賀胥黎說：現代人更多的是靈魂的饑餓。針對中國當代青少年的思想道德狀況，我認為它的改善應首先從家庭教育著手。
2.在當前素質教育的實施以及新課程改革的背景之下，學校教育應該助力于家庭教育。教師應在日常教育教學工作中隨時隨地實施素質教育，課堂減負不減質，讓學生的課外補習負擔沒有可乘之機；讓新的教育教學模式成為教師必備的熟練技能，以達到對學生教育的智育德育兼顧。
3.家庭教育不可由專業機構替代，那么可以考慮建立專門機構來進行家長的教育培訓工作，以期使他們掌握正確的教育理論、提高教育素質，更新教育方法與教育理念，進而取得一箭雙雕的效果：教育好了孩子，也提升了家長的教育能力。
【關鍵詞】小學低年級；兒童；家庭教育；有效性
我國教育理念正處于轉變的過渡階段，家庭教育沒有受到足夠重視。社會的關注焦點在學校教育，大多數父母認為孩子教育問題應當由學校負責，忽略了家庭教育氛圍。實際上，低年級學生的大腦正處于發育階段，有了較強的行為認知和情緒意識。低年級兒童和父母在一起，會過度依賴家庭。但許多父母并不在意孩子的想法，家庭教育理念有偏差，以至于孩子的思想發展較為落后，沒有形成良好的學習和生活習慣。
1我國兒童家庭教育的現狀
1.1逃避家庭教育責任
隨著國民經濟水平的提高，我國許多城市開設了多所幼兒園。幼兒園的學費高昂，家長認為孩子的教育責任應當由幼兒園教師負責。孩子升入小學低年級后，家長這樣的心態依舊存在。孩子做錯事后，家長往往不尋找自己的教育過錯，反而直接追究學校教師的責任。父母的工作忙、壓力大，忽略了對孩子的日常教育。
1.2親子活動較少
低年級兒童的生理和心理上要求有家庭的依賴。低年級教育的課程較少，兒童大部分時間是呆在家里。父母對兒童有足夠的支配和權威作用。倘若家長不和孩子開展親子活動，帶孩子出去游玩、踏青，那么父母和孩子之間就會產生距離感。我國農村有許多留守兒童，他們和父母之間的溝通交流很少，家庭教育的有效性不大。
1.3缺乏科學理念的指導
我國多數家庭在兒童教育上堅持繼承，而非創新。家長的傳統觀念強，對孩子實施強硬的教育。父母都希望自己的孩子贏在起跑線上，要求小學一、二年級的孩子學習彈鋼琴、繪畫，報各種興趣班。有些孩子并不喜歡這些興趣班，逼迫之下過早失去童心，產生抵制心理。
2低年級兒童家庭教育的意義
2.1低年級兒童的社會環境發生改變
幼兒園的學習環境和小學學習環境完全不同。兒童的社會環境發生變化，要求接受學校有計劃、系統的知識、品德培養。小學一年級學生在入學時可能會有學習壓力，校園自然環境和人際關系都感到陌生。低年級學生還要接受新的校規約束，這些都是較為嚴峻的挑戰。家長可以為孩子出謀劃策，幫助孩子認識一些小朋友，告知孩子在校不能做的一些事。家庭教育能夠讓低年級兒童更快的適應新的學習生活。
2.2低年級是智力發展關鍵時期
9歲之前人腦發育速度最快。小學低年級兒童約在7周歲左右，該階段兒童有著較強的自我抑制能力，對自己的情緒和行為變化產生意識。但是自控能力弱，經常表現的不穩定。兒童開始形成推理能力和抽象概括能力，增強了思維靈活性、敏捷性和語言表達能力。兒童的形象思維逐漸向抽象邏輯思維發展。良好的家庭教育，會讓兒童形成正確的認知和道德觀。
3實現家庭教育有效性的方法
3.1樹立正確的教育理念
實際生活中，家長教育時常常會產生一些錯誤。比如，對孩子有著過高的期望值，將自己孩子和別人孩子進行比較。過度干涉孩子的生活，心情不好就會責備孩子。家長的教育觀念對孩子的心理生理有很大的影響。在日常生活中，家長要端正自己的言談舉止，采用不同方法引導孩子，并尊重孩子的想法和選擇。合格的家長是從孩子特點出發，找到適合的教育方法。從一些優秀的教育案例中吸取經驗，摸索適合的教育方法，樹立正確的家庭教育觀念。
3.2制定家庭教育目標
低年級兒童步入小學后需要承擔較多責任。低年級孩子和父母相處時間多，家庭依賴性強。故此，家庭應當引導學生融入小學生活環境中，制定良好的家庭教育目標。在制訂目標時要認真考慮孩子心理和身體的承受能力。目標要制訂的詳細合理，并且在孩子可承受范圍中。比如，家長要讓孩子有更多的機會動手、動腦。教育目標上規定孩子要自覺整理書包，自己承擔學習用品丟失的后果。家長可適當教導孩子自覺洗衣、洗碗，培養動手能力。
3.3培養良好的學習態度
低年級兒童的思維正在轉變階段，家長要善于將孩子玩樂的興趣轉移到學習上。讓孩子了解學習興趣和學習態度之間的聯系，樹立良好學習態度。低年級兒童學習比較盲目、自制力差，容易被外界事物所干擾。家長需要和孩子多溝通交流，尋找孩子學習的閃光點。同時，家長要用閑暇時間培養孩子的心緒，可采用獎勵報酬方法，讓學生投身于學習中。在孩子學習過程中，家長不可陪讀、檢查作業。有些家長擔心孩子不認真學習，喜歡在旁邊陪讀。但實際效果并不理想。孩子會產生過度依賴父母的情況。培養學習態度是長期性的，家長要為孩子擬定學習計劃，按規定執行。
3.4日常生活的心理輔導工作
家長和孩子溝通交流時，要尊重和了解孩子的身心發展特征，重視孩子日常的心理輔導工作，讓孩子能夠適應社會生活。要幫助孩子端正獨立學習的態度。低年級兒童的理解的世界和成人不同，心理輔導低年級兒童，不能用概念解釋的方法，而是結合孩子可以理解的事例和語言進行教導。低年級兒童應具有明辨是非、尊重被愛、獨立自理、團隊合作、合理消費觀等能力。培養孩子這些能力時，要循循善誘。孩子在人際交往時可能遇到問題，家長應當告知孩子如何和他人保持良好融洽關系、怎樣避免沖突、怎樣對待學習上的合作和競爭。低年級兒童考試成績較差時，家長不能批評孩子，要以鼓勵為主，和孩子進行溝通，發現孩子學習中的問題及時糾正。
4結束語
家長的教育觀念和家庭的教育氛圍，影響著低年級兒童的身心發展。父母不能對兒童教育存在偏見，認為學校教育是最重要的。父母要關心孩子的學習和生活狀況，正確評價孩子的學習成績，不能有急躁情緒和過高要求。父母的言談舉止影響著孩子的行為，家長應當讓學校教育、家庭教育和社會教育彼此促進，為孩子發展營造一個良好氛圍。
參考文獻：
[1]陳實.淺談低年級學生家庭教育指導[J].新課程學習（基礎教育），2010，（7）
