時間：2023-09-20 16:03:49
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇調查材料分析范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
關鍵詞：中職；聽說課；有效教學
一、問題的提出
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化的運動。在我國，有效教學的研究晚于國外，始于20世紀90年代末。
國內外對于有效教學的研究范圍主要在有效的教學內容和特征、有效教學策略和有效教學的評價標準。對于有效教學的評價標準雖然沒有一個統一的標準，但縱觀來看都有一個共同的特征，即以教學成果的優劣作為評價教學有效性的標準。對于具體到一種課型，如，聽說課的研究不多，而進一步具體到在該課型中聽力材料信息輸入有效性的調查與分析就更少。
根據中職英語新教學大綱，中職英語的一個重要教學目的是中等職業學校英語課程要在九年義務教育的基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力。
那么，對于中職生來說怎樣的聽說課才是有效的呢？聽說課上聽力材料的有效信息輸入有什么特征呢？
二、課堂教學有效性和輸入理論
1.有效教學的概念
有多位學者曾對有效教學的概念進行過概括。一種觀點認為有效教學就是在最短的時間內和最少的精力與物力投入的情況下取得最大的教學效果，這是站在經濟學的角度上定義的。另外，崔允教授在其文章《有效教學：理念與策略》（上）中從教學結果的角度指出“有效”就是通過一段時間教師的教授之后，學生所獲得的具體的進步和發展。縱觀以上各種有效教學的概念，無論其角度如何，我們發現其共同點就是有效教學的核心是學生的進步和發展，都是以教學結果為判斷有效與否的依據。
2.輸入理論的內容
著名美國語言學家Krashen在其1982年出版的專著《第二語言習得的原則和實踐》中提出了語言輸入假設。該假設認為語言是靠習得而非學得，語言信息輸入是語言習得的首要條件，并且只有在大量、有效的語言信息輸入的條件下，語言習得才成為可能。
輸入的信息是可理解的，這種可理解性是指無論是語言本身還是語言意義上的可理解，還要滿足i+1原則。在語言輸入公式i+1中i指的是語言學習者現有的語言水平，1指的是輸入語言信息中所存在的新的語言形式和意義，也就是說輸入的語言信息略高于語言學習者現有的語言水平。當語言學習者完成對輸入信息的理解過程，語言學習者的語言水平就達到了一個新的語言水平。
3.聽說課輸入有效性的研究
聽說課上重點關注的是聽和說兩項語言機能。聽，是語言學習者通過聽覺獲取外界信息，是一種信息輸入的過程。說，是語言學習者將內部的信息外顯，是一種信息輸出的過程。如果沒有通過聽，獲得一定的信息并將其內化，就沒有說的基礎，所以輸入是輸出的前提條件。只有有了足夠的、有效的信息輸入，信息輸出才有可能實現。由此可以看到，在聽說課上有效信息的輸入是多么的重要。因此，本研究只注重聽說課輸入有效性的調查，而不涉及說的部分。
由此筆者根據以上的理論得出衡量聽說課聽力材料輸入有效性的標準如下：
（1）聽力材料中生詞不超過5%的聽力材料為有效的輸入材料。
（2）聽力材料中有不超過10%過長或過復雜結構句子的聽力材料為有效輸入材料。
（3）學生在討論、反饋期間使用了本堂課所學內容的為有效輸入。
（4）在一周后仍然記得并能使用當堂課上所學內容20%以上信息輸入的為有效輸入。
三、中職英語聽說課上聽力材料輸入有效性調查
本文研究者選取了一所中等職業學校一年級機械、機電和電子電工以及二年級機電專業四個班的英語聽說課作為觀察對象。
這四個班級專業相似；學生男女比例結構相近，均是以男生居多；英語學習程度相似。
1.課堂有效知識分析
所謂有效知識是指教學中學生原來不知道，通過課堂學習學生能夠理解并有助于其個人發展的知識。這種知識首先必須是正確、科學的，然后必須是使學生有所發展的。（宋秋前，2007）因此，在課堂上如果沒有有效知識的輸入，這節課再生動、再活躍，教學輸入效率為零。讓我們來看看本次觀察的4節課中有效知識輸入的情況。
課1和課2中復習學生已學信息是教學內容之一，并在此基礎上學習與練習交際對話。而在課3和課4中教學內容除了有交際對話練習，還有新的詞語和短語，這兩組課堂出現了明顯的不同。學生對于交際對話反應比較積極，如，在課1中學生練到談論天氣，話題輕松，信息熟悉，最后能實現天氣預報的任務，實現了知識新的構建。而在課4中出現了全新的信息，如expect to do和cheer up，對此學生反應消極。整節課中除非是被提醒和引導，否則學生會忽略和避免使用。
通過分析可知，對于中職學生來說，對信的詞匯、短語和句型的學習效果不如對交際能力的訓練效果，而建立在已學知識基礎上的交際能力的訓練是有效的學習方式，因此這樣的交際用語才是有效的知識。
2.學生對輸入信息的反饋和時效性
根據聽說課上輸入有效性的概念，它是指在一定的時間里盡可能多地保證輸入信息被語言學習者內化并產生長遠的影響。因此，在考查這4節聽說課信息輸入有效性時，就得觀察在課堂45分鐘內，學生內化并使用了多少信息，在固定一段時間后學生又能記得多少信息。
根據艾賓浩斯遺忘曲線，人們的遺忘進程是先快后慢，通常在不經過復習的情況下，一周后人們只能記得所學知識的20%。
因此，本次研究中設定的間隔時間為一周（7天）。一周后如果學生還能記得所學內容的20%以上，則課堂輸入為有效輸入。
通過觀察得知在當堂課上學生對于所學知識的使用率在75%～86%之間，一周后學生對于該堂課上所學知識的記憶比率在40%～71%之間。
分析得知，在中職英語聽說課上，學生課堂內容的使用率都在75%以上，說明課堂信息的輸入是高效的。一周后情況發生了變化，學生對已學信息的記憶率保持在40%到71%之間。但仔細分析發現，之所以學生對于信息的記憶率如此之高是因為這些信息都是建立在已學信息的基礎之上。比如，在The highest temperature is...What do you like to do in your spare time？What are your hobbies？等句中，所有的單詞學生都已學習過，所以學生在識別上沒有任何困難。對于學生來說，唯一的困難是在本節課之前學生不會自主使用該句。經過本堂課的練習，學生能夠自如熟練地表達該信息，從而實現了信息的使用，即在原來的基礎之上實現了知識新的構建，完成了i+1的過程。而學生對于全新的信息，如，lighting and thunder，clear up，cheer up，expect to do等則完全遺忘。由此可以看到，中職英語課堂上學生對于信息的保持時效性與是否是建立在已有信息基礎上關系密切。有原信息基礎的信息構建輸入為高效輸入。
四、結論與建議
結合以上對數據的分析以及聽說課輸入有效性的標準得出如下結論：
1.對于中職生來說，有效知識更多的是建立在已學詞匯、短語基礎上的交際使用。
2.目前中職英語聽說課上有效知識含量合理。中職教師在一節聽說課上設立的學習內容通常為5到8個，主要的學習內容是交際運用。
通過前面的分析討論，為了提高中職英語聽說課的輸入有效性，在此研究者提出如下建議：
1.在聽說課上合理設置有效知識量，保證中職學生能在原有語言知識的基礎上，在語言運用方面有所提升。
2.指導學生有意識地使用更多課堂上輸入的信息，提升課堂信息輸入的有效性。
3.幫助學生從心理上減輕詞匯、句法對聽說的影響，引導學生采用一定的策略克服詞匯障礙，提升聽說的輸入有效性。
本次調查研究在理論的指導下，盡量做到最客觀的觀察并分析當前中職英語聽說課上信息輸入的有效情況。
所做的調查研究可能并不完美，但希望能為中職英語的教育事業做出一點點貢獻。
參考文獻：
[1]宋秋前.有效教學的理論與實施策略.杭州：浙江大學出版社，2007.
[2]羅立勝，李子男，葛嵐.克拉申語言輸入說與外語教學.清華大學學報，2001.
【關鍵字】外墻保溫材料；使用情況；建議
目前，隨著能源供應的日趨緊張，建設節約型社會已成為人們的共識。其中與我們生活日常相關的建筑節能越來越受到人們的關注。作為建筑節能的重要組成部分，外墻保溫材料的種類越發多樣，自然效果也大不相同。但由于其并不是建筑的主體結構，相對高昂的價格一來使開發商相對猶豫，二來，市場對其認可還不夠全面。
隨著國家十二五規劃對節能減排提出來更高要求，外墻保溫材料在其中得到了充分的應用。為此，我們以江蘇宿遷市為例，對外墻保溫材料的使用情況進行了調查。宿遷，一座江蘇北部的城市，近十年來發展迅速，招商引資帶動房地產行業迅速升溫。在宿遷，隨處可見在建的小區住宅項目，而已建成的小區樓齡也普遍不長，大多都在施工中使用了保溫材料，研究比較具有代表性。
目前建筑市場上的保溫材料大致包括以下幾類：1、擠塑板（EPS或XPS類）。易燃，達不到A級防火要求；2、水泥發泡板、巖棉板、巖棉等；3、聚氨酯保溫系統、?；⒅榈龋?、新型保溫材料等。
（擠塑板）
（水泥發泡板）
（巖棉板）
（聚氨酯保溫板）
我們通過走訪的形式，對宿遷市城區以及周邊的一些小區和建筑進行了外保溫方面的調查，調查結果如下表：
外墻保溫材料的使用情況調查
保溫砂漿 金港花園、歐洲花園
擠塑板（EPS或XPS類） 明珠新城、東城美域、浦東國際花園、任巷小區
水泥發泡板 水運家園、雅蘭國際；錦繡小區、公交公司大廈
巖棉板 希望城、雅典花園、移動大樓屋頂、人民醫院、匯峰紫苑
聚氨脂噴涂外墻保溫系統 幸福新城
在宿遷，我們發現一些建造時間距今較久的小區建筑并未使用外墻保溫材料，或者只是簡單的抹了一層保溫砂漿，比如金港花園；而較早使用外墻保溫材料的小區多數用的是擠塑板（EPS或XPS類），如明珠新城；新建的小區用水泥發泡板、巖棉板的比較多，如水運家園、雅蘭國際；錦繡小區；對于聚氨酯保溫材料，因為其價格昂貴，盡管保溫效果很好，但是用的還很少。
在調查中得知，在相關規定允許的范圍內，建筑公司在選擇外墻保溫材料的時候主要受以下幾個因素影響：
1. 外墻保溫材料的保溫性能以及防火等級
2. 材料的價格
3. 材料的施工難度
保溫材料施工現場
當然，作為建筑公司，在確保施工符合要求的情況下，最看重的就是行業利益。我們在采訪建筑公司時，上層管理人員告訴我們，由于目前巖棉板和聚氨酯的價格都比較貴，但是又不得不用，因此就給行業競爭造成了很大的壓力，他們希望研究人員可以盡快研發出新的產品，一方面把價格降下來，另一方面又可以確保安全性和實用性。由此我們得出，產品價格對保溫材料的使用率有很大影響，怎樣使優質的保溫材料適當降價以此深度打入市場，是當前需要面對的問題。政府是不是可以提高使用優質保溫材料的補貼，給予相關信心材料企業更大的稅收優惠？或者在此方面加大研究投入從而催生出低成本高質量的新產品？這些都是值得考慮的問題。
此外，我們還訪問了一些生產外墻保溫材料的公司和工廠。這其中主要是有正規廠房，采用大型流水線全機械化進行生產。這樣的生產方式大大提高了生產效率，在保證質量的同時工人的工作強度及工作環境都得到了改善，從而提高了經濟效益，。當然也有以家庭作坊的形式來生產保溫產品的工廠，像這種小作坊的生產方式，不僅生產的效率不高，而且技術也不先進，造成了資源的浪費，廢棄物得不到有效處理，產品的質量還沒有保障，建議有關部門加以引導，進行行業整合，合理擴容，將他們納入質量監管體系，這樣不僅可以提高產品質量，節約資源，避免造成產能過剩。
2009年的央視大樓失火把外墻保溫材料的安全性推到了風口浪尖，公安部公消[2011]65號文件規定“在新標準前，從嚴執行《民用建筑外保溫系統及外墻裝飾防火暫行規定》（公通字[2009]46號）第二條規定，民用建筑外保溫材料采用燃燒性能為A級的材料”。并要求各地嚴格執行。我們在參觀訪問康耐爾防火保溫材料有限公司時，李經理向我們透露，雖然有些地方建設局規定要使用巖棉板，可是一些開發商為了謀取更多的利潤，會降級使用保溫材料，比如會換成擠塑板，而擠塑板是達不到A級防火要求的，
這就為建筑的安全使用埋下了隱患。
通過調查分析，我們總結出外墻保溫材料市場方向正朝著自身質量輕、產品價格低、防火性能強、保溫效果好等方面同時發展， 目前宿遷市小區多數還在使用水泥發泡板和擠塑板，巖棉板較少使用，不過有向巖棉板和聚氨酯過度的趨勢。政府已經制定了相關的使用政策，可是對于施工后的監督還是需要繼續加強，另外還需要對民眾加強外墻保溫材料知識的宣傳，這樣在購房時就可以對其實際情況進行檢核，以此來確保優質的保溫材料得到使用。
外墻保溫材料是新型建筑節能的重要組成部分，符合構建和諧社會的發展理念，其發展前景是廣闊的。我們要在不斷的運用中去研究發展，使之更好地為人類造福。
參考文獻：
[1]溫俊.淺析外墻外保溫技術在住宅設計中的應用[J].科技信息，2011（08）
[2]李京，戰峰.建筑外墻保溫材料的火災危險性與防火措施[J].安全技術，2009
[3]許志中，我國建筑節能保溫材料發展前景的思考《建筑節能》，2009（07）
研究方向：
建筑保溫調查 新型材料
關鍵詞：材料化學 雙語教學 課堂發言
一、引言
隨著經濟的全球化和科學技術的不斷進步，雙語教學的重要性越來越明顯，所謂雙語教學，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其內涵因區域不同而存在差異。在我國，雙語教學是指使用母語外的另外一種語言(英語)作為課堂主要用語進行課堂教學，在學習第二語言的同時同步獲取該學科的知識。與傳統的英語教學相比，雙語教學更重視英語與學科的滲透。雙語教學不僅僅是以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進先進的教育理念和教學模式、教學方法，培養學生的跨文化意識。另外，不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學習可以使學生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對培養學生創新思維大有益處。課堂發言是一種活躍課堂氣氛的教學模式，它可以促進學生獨立思考問題的能力，學會用語言表達自己的理解，培養學生的自信及提高他們的記憶能力。材料化學專業是一門國際化及專業性很強的課程，在此課程中采用雙語教學及課堂發言，有利于學生和國際接軌，并且熟練地掌握專業知識。于是我們對材料化學專業的本科生和研究生進行了調查。
二、對象與方法
表1 雙語教學和課堂討論與發言的調查表及結果統計
*調查時排序，統計數字為排序為第一項的最重要結果
調查對象為應用化學和化工專業2007級大二學生73名和材料學專業2009級研究生8名。
調查方法采用自行設計的調查問卷表，集中發放，現場無記名填答，當場收回有效問卷共計81份。調查問卷表設計及其統計結果見表1。
三、結果與討論
我們對男女比例約為1:1的學生進行了調查，主要是針對本科生，另有10%的研究生。從表一的調查分析結果中得到可信的數據，給我們的雙語教學和課堂討論教學模式以啟發。
1.雙語教學
（1）雙語教學的必要性
32％的學生認為開設雙語教學模式很有必要，47％的學生認為一般有必要，這近80%的學生都迫切希望得到雙語教學，以期從雙語教學中提高自己的能力。另有約20％的學生認為沒有必要或完全沒有必要在大學階段實施雙語教學，這部分學生一般英語較差，在學習中初期不能適應用英語進行學習。
（2）專業課教學方式選擇
會說中文的外國教師的雙語教學課堂教學模式受到64％的學生的歡迎，32％的學生選擇會說外文的中國教師的雙語教學的課堂模式，而只會外語的純外語教學的課堂模式只得到4％的學生的喜愛。這說明大多數學生雖然希望得到雙語教學，并通過雙語教學來提高自己的外語水平和應用外語的能力，但是又有害怕純粹的外語教學影響對所學知識的理解的矛盾心理。因此，在實施雙語教學的過程中，應遵循循序漸進的原則，先期多采用中文，并逐漸增加外文的教學課時，同時為學生提供純外文的教學視屏等資料，培養學生逐步習慣外文學習和思維的習慣。
（3）雙語教學最重要的好處
41％的學生認為雙語教學能提高他們的外語水平，而分別有25％的學生認為雙語教學有利于和國際接軌或文化科學的交流，6％的學生覺得可以提高研究能力，還有3％的學生有別的觀點。可以看出一般的學生認為雙語教學能開闊視野、增進交流、加快國際化的進程。隨著中國科技和經濟的發展，越來越多的國際學術會議選擇在中國舉行，這為學生參與國際交流提供便利。因此，越來越多的學生也希望通過雙語教學的方式提高應用外語的能力，以期達到順利交流的目的。
（4）雙語教學的開設時間
35％的學生認為大學一二年級開設雙語教學比較好，27％的學生選擇大學三四年級，21％的學生選擇研究生階段，還有17%的學生選擇大學以前。超過半數的學生認為大學本科階段開設雙語教學比較適宜。在當前國情下，高中時期確實不適合開設雙語教學，本來繁重的高考任務就已讓學生忙于應付。還有21%的學生認為適宜在研究生階段實施雙語教學，筆者認為學校應該盡可能為研究生（尤其是理工科，如材料化學類）開設雙語教學或純外語教學，而初次接受雙語教學應該在大學三四年級的專業基礎課時期比較適宜。
2.課堂發言
（1）課堂發言的形式
有53％的學生表態喜歡課堂發言，而47％的學生不喜歡課堂發言，甚至對課堂發言具有恐懼心理。這主要是因為平時課堂發言機會不多，接受的大多數是灌輸式的教育模式，加上性格偏內向造成的。在課堂發言形式上，75％的學生喜歡師生共同討論的課堂發言形式，16％喜歡學生報告，教師評價的模式，5％喜歡教師提問，學生回答的模式，4％選擇了其他的形式。說明學生喜歡比較自由的發言模式，而不喜歡局限于教師的問答或較固定的話題上，這與大學生崇尚自由、富于創新的特色有關。
（2）課堂發言占課堂時間比例
在調查中發現83％的學生在接受到的教學中，課堂發言的時間占課堂教學時間少于30％，半數學生接受的課堂教學時間中課堂發言討論時間不到10％。這表明現行的教育體系中，主要還是以教師講述為主的灌輸式教學為主。大多數學生課堂發言的機會很少，甚至從來沒有在課堂上發過言，導致他們不喜歡課堂發言的教學模式，甚至害怕在課堂上發言，這對學生口頭表達能力和演講技巧的培養是有不良影響的。甚至導致學生喪失學習興趣、形成不良的學習習慣。
（3）雙語教學和課堂發言對學習的影響
雙語教學和課堂發言不僅對學生的學習有深遠的影響意義，而且還有利于增強學生的自信、交際及團體合作等能力。雙語教學和課堂發言雖然得到學生們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學生和師資三方面的原因，針對這三方面，我們提出自己的幾點見解。
學生方面：學生方面最重要的原因是學生的外語水平有限，而材料化學專業的專業性比較強，知識點多，即使在用母語授課的情況下，都難以理解，如果采用雙語進行授課，學生更難理解，就會導致學生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學生接收知識。還有一個原因就是學生意識不夠，沒有認識到外語在以后國際交流中的重要性。因此，在實施過程中要遵循循序漸進的過渡模式，逐漸增加雙語教學的比例。中國學生長期以來一直接受到的是填鴨式的教學模式，在課堂上很少有機會發言，更不用說系統的介紹某一方面的知識。要改變這種狀況，很有必要加大學生在課堂上的發言和就某一方面知識課堂報告的比例，逐步培養學生課堂發言和課堂報告的能力。
教材方面：教材的質量在雙語教學中起著關鍵的作用，我們覺得在編排教材時應該考慮以下幾點：對于不同階段的學生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學生快速、高質的獲取知識和提高英語水平；注重教材配套資料建設，一本教材可以配有課堂教學演示光盤，學習與討論指南等，可以讓學生課前預習，這樣有利于課堂交流和互動，也有便于學生課后復習；可以引進國教材，這樣有利于學生學習國外的教學模式，有利于他們出國后很快融入到外國學生的學習和生活中，但是在引進國外教材時，要根據中國學生的實際情況，適當修改一下教材。
師資方面：雙語教學在中國沒有得到很好的發展，重要原因是師資力量的缺乏。從調查中我們發現很多學生喜歡會說中文的外國教師的雙語教學的課堂教學模式，這也說明我們很多老師的發音不標準或者英語水平不夠。還有就是老師對雙語教學模式比較模糊，認為雙語教學意味著課堂知識全是用外語講解，最重要的就是課堂老師的表現力和感染力不夠，導致課堂氣氛不活躍，無法激起學生學習知識的熱情。而我們覺得課堂發言是一個很好的促動學生學習的方法，首先老師應該認真備課，選擇好下一節課要討論的內容和討論方式，老師應該告訴學生，讓他們課下去查有關方面的資料，這樣不僅提高學生查資料的能力，還有利于促進下一節課討論內容的豐富，讓大家學習到更多知識。對于難一點的知識，老師可以采用啟發式教學，引導學生循序漸進，而且老師要注重對學生的表揚，這樣不僅提高他們學習的積極性，而且可以提高他們的自信。
總之，在材料化學中采取雙語教學和課堂發言受到學生的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學實踐中慢慢提高和改進。
參考文獻：
[1]胡敏.高校雙語教學面臨的問題與對策[J].遼寧行政學院學報，2010，12(4)：132-133.
[關鍵詞]材料科學基礎 雙語教學 課堂發言
中圖分類號：F407 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）26-0008-01
隨著人類文明發展，雙語教學的重要性越來越明顯，所謂雙語教學，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其內涵因區域不同而存在差異。在我國，雙語教學是指使用母語外的另外一種語言（英語）作為課堂主要用語進行課堂教學，在學習第二語言的同時同步獲取該學科的知識[1]。與傳統的英語教學相比，雙語教學更重視英語與學科的滲透.雙語教學不僅僅是以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進先進的教育理念和教學模式、教學方法，培養學生的跨文化意識，另外不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學習可以使學生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對培養學生創新思維大有益處。課堂發言是一種活躍課堂氣氛的教學模式，它可以促進學生獨立思考問題的能力，學會用語言表達自己的理解，培養學生的自信及提高他們的記憶能力。材料科學基礎是一門國際化及專業性很強的課程，在此課程中采用雙語教學及課堂發言，有利于學生和國際接軌，并且熟練地掌握專業知識。于是我們對材料成型及控制工程的本科生進行了調查。
一、對象與方法
調查對象為材料成型及控制工程1101和1102的30名學生。
調查方法采用自行設計的調查問卷表，集中發放，現場無記名填答，當場收回有效問卷共計30份。
1、雙語教學
（1）雙語教學的必要性
63.3%的同學認為開設雙語教學模式很有必要，20%的同學認為一般有必要，6.7%的同學認為沒有必要，10%的同學認為完全沒有必要。
（2）專業課教學方式選擇
會說中文的外國教師的雙語教學的課堂教學模式受到46.7%的同學的歡迎，30%的同學選擇會說外文的中國教師的雙語教學的課堂模式，只會外語的純外語教學的課堂模式也受到23.3%的同學的喜愛。
（3）雙語教學最重要好處
56.7%的同學認為雙語教學能提高他們的外語水平，26.7%的同學認雙語教學有利于和國際接軌，13.3%的同學認為有利于文化科學的交流，而只有3.3%的同學覺得可以提高研究能力。
（4）雙語教學的最大弊端
43.3%的同學認為增加學生負擔，36.7%認為影響正常教學進度，3.3%認為增加學校和老師的負擔，其他觀點的同學占16.7%。
（5）雙語教學的開設時間
60%的同學認為大學一二年級開設時間比較好，而分別有16.7%的同學選擇研究生階段或選擇大學以前，6.6%的同學認為大學三四年級。
2、課堂發言
（1）課堂發言的喜歡
66.7%的同學喜歡課堂發言，33.3%的同學不喜歡。
（2）課堂發言的形式
66.7%的同學喜歡師生共同討論的課堂發言形式，13.3%喜歡教師提問，學生回答，6.7%喜歡學生報告，教師評價，13.3%喜歡其他的形式。
（3）課堂發言占課堂時間比例
43.4%的同學覺得在30-50%之間，33.3%的同學認為課堂發言占課堂時間比例小于30%，20%的同學覺得在50-70%，只有3.3%同學選擇90%以上。
（4）課堂發言與討論對學習最重要影響
46.7%的同學覺得課堂發言與討論對學習最重要影響是加深課堂知識的理解和記憶，26.7%同學認為是提高口頭表達能力和演講技巧，13.3%同學認為是形成科學的學習方法和學習習慣，13.3%同學認為是增加課堂教學負擔。
二、討論
通過上面的結果，我們可以看出63.3%的同學認為開設雙語教學有必要，說明雙語教學得到大部分同學的認可，他們認為雙語教學對提高他們的外語水平有很大幫助，并且有利于和國際接軌，這一點可以從大多數同學相對喜歡會說中文的外國教師的雙語教學的課堂教學模式得以體現，在開設時間上大家的觀點比較集中，選擇大學一二年級開設的人較多。對于課堂發言的喜愛，喜愛的比例非常大，有三分之二的同學喜歡師生共同討論的課堂發言形式，近80%的同學認為課堂發言占課堂時間比例小于50%，只有個別同學認為應在70%以上，可見大多數同學認為課堂發言時間占課堂時間不應該太高，之所以有這么多同學喜愛課堂發言，重要原因是課堂發言與討論對學習有重要影響，比如加深課堂知識的理解和記憶，提高口頭表達能力和演講技巧，形成科學的學習方法和學習習慣等。雙語教學和課堂發言不僅對學生的學習有深遠的影響意義，而且還有利于增強同學的自信，交際及團體合作等能力。
雙語教學和課堂發言雖然得到同學們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學生和師資三方面的原因，針對這三方面，我提出自己的幾點見解。
學生方面：學生方面最重要的原因是學生的外語水平有限，而材料專業的專業性比較強，知識難，在用母語授課的情況下，很多都難以理解，如果采用雙語進行授課，學生更難理解，就會導致學生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學生接受知識[2]。
教材方面：教材在質量在雙語教學中起著關鍵的作用，我覺得在編排教材時應該考慮一下幾點：對于不同階段的學生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學生快速、高質的獲取知識和提高英語水平；注重教材配套資料建設，一本教材可以配有課堂教學演示光盤，學習與討論指南等，可以讓學生課前預習，這樣有利于課堂交流和互動，也有便于學生課后復習；可以引進國教材，這樣有利于學生學習國外的教學模式，有利于他們出國后很快融入到外國學生的學習和生活中，但是在引進國外教材時，要根據中國學生的實際情況，適當修改一下教材[3]。
師資方面：雙語教學在中國沒有得到很好的發展，重要原因是師資力量的缺乏。從調查中我們發現很多同學喜歡會說中文的外國教師的雙語教學的課堂教學模式，這也說明我們很多老師的發音不標準或者英語水平不夠，還有再就是老師對雙語教學模式比較模糊，認為雙語教學意味著課堂知識全是用英語講解，最重要的就是課堂老師的表現力和感染力不夠，導致課堂氣氛不活躍，無法激起同學想學習知識的熱情，而我覺得課堂發言時一個很好的促動學生學習的方法，首先老師應該認真備課，選擇好下一節課要討論的內容和討論方式，老師應該告訴同學，讓他們課下去查有關方面的資料，這樣不僅提高學生查資料的能力，還有利于促進下一節課討論內容的豐富，讓大家學習到更多知識，對于難一點的知識，老師可以采用啟發式教學，引導學生循序漸進，而且老師要注重對學生的表揚，這樣不僅提高他們學習的積極性，而且可以提高他們的自信[4]。
總之，在材料科學基礎中采取雙語教學和課堂發言受到同學的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學實踐中慢慢提高和改進。
參考文獻
[1] 胡敏.高校雙語教學面噓的問題與對策[J].遼寧行政學院學報，2010.12（4）：132-133.
[2] 廖雪紅.試論雙語教學中學習動機的激發[J].廣東培正學院學報，2008.8（2）：83-85.
【關鍵詞】調查研究；研究生；科研能力
一、什么是調查研究
調查研究，即深入實際，詳盡獲得感性的材料，在科學理論的指導之下，對所得客觀材料進行理性的抽象分析，從而得到正確的認識以及新的認識的實踐過程。所謂調查，就是調查者通過親身探索實踐，主動積極的了解有關事物的真實情況的過程。所謂研究，就是調查者將調查所得到的客觀材料進行分析和綜合，從而得出符合實際的結論。調查與研究是不可分割的有機整體。兩者互為條件，相互依賴，相互滲透。其中調查是研究的基礎，為研究提供了大量的客觀材料；研究是在調查的基礎之上的飛躍和深化，研究深入了解了事物的本質，規律，為制定解決問題的方法做了準備。
二、調查研究是研究生必備的科研能力
調查研究是作為一名研究生必備的能力之一，調查研究的能力水平也直接影響我們的科研能力水平。研究生科研能力包括四個方面，即創新能力、觀察能力、思維能力以及實際操作能力。而調查研究也正是這四點能力的綜合運用。
進行學術研究活動中，首要任務即是“調查”，深入、全面的了解所研究問題的知識材料。只有全面掌握所研究問題的基本知識才能進行對問題的反思與探究。這種調查即是應用了我們的觀察能力與實際操作能力。在實際操作中搜集材料并通過自身觀察能力篩選出有意義有價值的知識材料并加以認識和學習，在實踐中做到對問題的全面了解。其次，就要對我們所獲得的知識進行“研究”即理性的加工與分析，而這種理性的加工與分析正是應用了我們的思維能力與創新能力。在理性分析中通過我們思維能力，把研究問題上升到理性的高度，對所研究問題獲得最高層次的形而上學的理解，其中包括對該問題的深刻理解并運用創新能力對該問題未來發展趨勢進行預設。從而在理論上獲得新的認識。最后，運用實際操作能力，在實際操作和中驗證理論上獲得的新認識。從而獲得了新的科研成果。
三、掌握科學的調查研究方法
通過對學術活動過程中的分析可以看出，調查研究在科研活動中占有舉足輕重的地位。那么掌握科學的調查研究方法在進行研究生科研活動中必然具有及其重要的指導意義。
調查研究的目的即實事求是，它包含了對知識不斷渴望的探索精神，以及對待知識、學術求真、求是的科學精神。那么，所謂科學的調查研究方法的基本原則，我認為即是總體上在對知識不斷探求的過程中，做到求真，求是的同時運用科學的思維方法不斷的獲得真知，解決未知。結合我個人半年來的讀研經歷，具體而言作為一名研究生在科研調查研究中應該做到三個方面。
第一，圍繞中心，認真選題。能否有效的做好科研活動中的調查研究工作。首先要看問題選的準不準，是否具體。一切學術科研活動都是從問題開始的。如果沒有問題和疑問，那么調查研究就沒有方向。而確定一個比較具體的問題也決定了調查研究的深入性。如果選題的題目范圍較大，由于題目中包含的廣度繁雜，那么調查研究也一定在比較淺顯的層次，如果選擇一個比較具體的可行的題目，那么調查研究的針對性較強，才能做到深入具體。
第二，科學梳理，注重分析。面對問題我們要以的觀點與思維方法作為指導，力求使調查結論客觀可靠，從大量材料中分清主要矛盾次要矛盾和矛盾的主次要方面，有針對性的選擇和分析材料。并做到實事求是、辯證全面、客觀準確的反應調查結論。只有這樣才能做到在分析大量材料中做到有條有理，有主有次。所得出的結論才能不偏激，不片面，客觀全面，實事求是。
第三，大膽假設，小心求證。通過客觀全面的調查與研究過程中，隨著對科研問題的深入理解以及對該問題各個側面各個視角的分析與考察。運用我們的創新能力大膽設想試圖對該問題做到新的理解與詮釋。運用理論與實踐相結合的方法認真檢驗和證實假設的可靠性，最終獲得新的科研成果。
四、調查研究是一種探索精神和科學精神
調查研究，絕對不是一句空話或者僅僅是一種方法論意義上的科研準則。調查研究是一種求知、求真、求實的探索精神和科學精神。在認識深化與科學發展中起到了不可取代的作用。作為一名研究生，調查研究是我們對待知識、科學以及科研活動中的一種態度。它表現為一種永無止境的求知精神。
怎樣撰寫調查報告
[例題] 以“發揚勤儉美德，樹立正確的消費觀”為主題，以周圍學生調查對象，根據他們的生活態度和表現，寫一份調查報告，題目自擬。
撰寫調查報告，要做到以下幾點：
1、著力點要明確：
首先，要深入調查，占有材料。這是寫好調查報告的基礎和先決條件。為此，就應該親自了解第一手材料。既要了解“面”上的材料，又要了解“點”上的材料；既要了解正面材料，又要了解反而材料；既要了解現實材料，又要了解歷史材料。如上例中，同學們就要認真回顧平時手頭搜集到的有關于“勤儉是美德，是事業成功的重要因素，奢侈浪費導致事業失敗”方面的詳細資料。
其次，要認真分析，找出規律。這是調查的目的。在占有大量材料的基礎上，要“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”地總結出事物的規
律。此例中，除了要有具體的事例或數據外，還要對占有的資料分門別類加以總結，如以“盲目攀比，鋪張浪費”、“勤勞節儉、合理消費”為門類加以歸納，從中找出規律性。
再次，要立場正確，觀點鮮明。調查報告要站在客觀的立場上，透過現象看本質，對事物作出正確的判斷和評價。如上例中，調查的目的是幫助學生樹立勤儉節約的美德，結合學生的生活實際，解決亂花錢、互相攀比、超前消費等不良習慣和問題。
最后，要概括事實，有敘有議。不能光羅列現象，而且要適當地進行分析、議論，闡述觀點。如上例，在做到有事例和數據的基礎上，運用所學的社會原理進行理性分析，分析要觀點全面。
2、報告格式要規范
（1） 標題。
①單標題，如上例標題可擬成：《中學生合理消費的調查報告》，以清楚交代調查的內容。
②雙標題，可擬成《合理消費----xx中學調查報告》
③標題不用“調查報告”字樣，也可用一般文章題目形式，如可擬成《中學生應該養成合理消費的好習慣》。
（2）
前言。這部分內容，往往對調查的時間、地點、對象、范圍作必要的交代，總領全文。如上例中調查地點可以是xx中學整所學校，也可以將初一整個年級作為調查對象，
還可以隨機抽查的學生為調查對象，調查內容主要是學生的生活態度和表現兩個方面。
（3）
一、主題的確立與材料的選擇
關于主題。調查報告主題和調查之前的選題與立意應該一致，當然，在獲得調查資料后，對問題有了再認識，也可以重新確立主題，確立主題要求是：
第一，主題要具有現實意義。通過調查研究，提出或驗證一種教育理論，這種教育理論能對現在的教育教學具有指導作用。即使是探索，也要具有前瞻性，而不能是過時的落后的東西。通過調查研究，提出建議所針對的教育問題，應該是十分緊迫的或長期沒有解決而必須解決的問題。
第二，主題要體現調查資料，資料能夠充分說明主題。主題的確立要依據調查資料的內容，要能體現調查資料的內容。預先的假設與現有的材料不一致，要以現在的材料為準進行修正。要使材料能夠充分說明主題。
第三，主題宜小不宜大。小的主題能密切聯系教育實際，也能較好地獲取材料，撰寫起來也較容易。大的主題費時費力，只適合專門的教育科研部門進行研究。對廣大在職教師來說，主題宜小不宜大。
關于材料的選擇。材料是確立主題的基礎，主題是材料的統率，調查報告的主題決定了調查資料的取舍，選擇材料的要求是：
第一，材料要典型。調查獲取的材料很多，經過整理后的材料應該都是有用的材料，如果不加選擇；全部寫入文章中，勢必變成材料的堆砌。因此，必須選取最具說服力的典型材料。
第二，材料要充分。調查報告注重的就是事實，事實充分就能很好地說明觀點，因此，寫作調查報告要讓充分的事實說話，切忌犯以偏概全的毛病。
·如何寫調查報告·市場調查報告的格式·農村調查報告·中學生手機消費調查報告
·高中生調查報告·暑假調查報告·新農村建設調查報告·大學生調查報告參考題目
二、調查報告的基本結構
教育調查報告的基本結構包括標題、引言、主體、結尾幾個部分。
l、標日
標題是文章的門面，好的標題一看就能讓人感覺到該調查報告的意義。標題的寫法有兩種。即單行標題和雙行標題。
（1）單行標題俗稱在標題，它或者揭示調查報告的基本觀點，如《要把農村小學的圖音體教育落到實處》；或者表明調查的對象范圍、如《xx市農村中小學亂收費情況調查》；或者把要調查研究的問題作標題，如《負擔為何越減越重》。
（2）雙行標題又稱正副標題。正標題一般從正面或側面揭示調查報告的中心內容或基本觀點，又被稱為虛題，它常采用象征、比喻、暗示等手法來寫。副標題直接表明調查的對象范圍，又稱作實題。例如：
上山下鄉，動鄉交流
---XX市與XX縣對口幫教支教情況調查
表明對象的標題一定要注意限制性詞語的使用，要確保讀者能夠從調查范圍上確定你的調查的意義大小。
2．引言
這是文章的開頭部分，要簡要地介紹調查的概況，包括目的、意義、時間、地點、對象、一范圍、方法、內容等，這些方面不一定要齊全，可根據具體情況作介紹，或者簡要地介紹調查的經過；或者闡述調查結果或基本觀點；或者提出教育領域頗受關注或迫切需要解決的問題。引言用語要開門見山，簡潔明了。
3．主體
這部分要對調查材料進行條理性的敘述和分析。常見的結構方式有兩種，一種是按調查經過或事件發展順序，先敘述調查的事實材料，然后分析問題，提出值得思考的問題、啟示或結論；另一種是邊分析邊敘述，把材料分成幾個方面，從不同角度來說明主題。如果是長篇調查，一般要有小標題，篇幅較短的也要在句首有中心句，這樣便于讀者閱讀。
1.確定主題——社會實踐調查報告的寫作程序
主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：
報告的主題應與調查主題一致；
要根據調查和分析的結果，重新確定主題；
主題宜小，且宜集中；與標題協調一致，避免文題不副。顎?
2.取舍材料——社會實踐調查報告的寫作程序
對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的"調查資料"，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢？①選取與主題有關的材料，去掉無關的，關系不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出；②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；
3.在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。
3.布局和擬定提綱－社會實踐調查報告的寫作程序
這是調查報告構思中的一個關鍵環節。布局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過程實際上就是把調查材料進一步分類，構架的過程。構架的原則是："圍繞主題，層層進逼，環環相扣"。提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。
調查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來制作提綱。
4.起草社會實踐報告——社會實踐調查報告的寫作程序
這是調查報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。:
在行文時要注意：①結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；②報告文字規范，具有審美性與可讀性，如："制定優惠政策，引進急需人才"，"運用競爭機制，盤活現有人才"，（文章段落的條目觀點）；③通讀易懂。注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，準確、鮮明、生動、樸實。
國內還有其他的叫法，比如市場研究、營銷研究、市場調研等。施工企業項目前期物資市場調查主要根據項目實際需要，系統收集、記錄、整理、分析與項目相關物資有關的市場情況，了解現狀和發展趨勢，為項目物資成本分析、估算報價和生產經營提供參考。
2物資市場調查的程序和步驟
2.1成立物資市場調查小組為使物資市場調查工作順利開展，可根據實際需要成立相關市場調查組，明確分工和人員組成。調查小組可以按調查內容分：如某局?？谌斯u項目成立?？谌斯u項目前期市場調查領導小組，并同時成立物資價格調查組、物資運輸線路組、物資相關費用組、資料收集分析組、后勤協調組等5個調查組。也可以按調查的地區分：如某項目調查組就分為?？谡{查組、湛江調查組、陽江調查組、廣西防城港調查組分赴廣東湛江、陽江、廣西欽州、防城港、海南?？?、文昌、澄邁、臨高等地主要對地材的分布、儲量、產量、運輸、成本等方面進行調查。
2.2明確物資市場調查小組的工作內容調查小組的工作內容：調查和了解項目實施工程量所需物資的現有分布情況如何；主要物資生產廠家生產能力；物資價格的構成；主要物資市場供求關系，以及對價格的影響；辦理相關證件需提交的資料、政府稅費及收費情況；影響當地物資價格的各種因素等。
2.3初步調查根據各個小組的分工，實地進行初步的了解，首先可以尋找現有的一些合作伙伴進行了解，或用電話、傳真等方式與當地政府各部門取得聯系了解相關情況，并根據了解的情況進行初次調查，走訪周邊市場、實地察看。
2.4制定調查實施計劃確立調查方向和內容，對本項目物資供應和價格影響較大的，進行重點分析和重點調查，制定正式的調查計劃，使調查有一個明確的方向。對調查的實施時限、工作要求、工作內容、調查經費預算等做出詳細說明，并報調查領導小組審批實施。
2.5準備所需調查表格及調查設計根據調查的具體要求和目的，編制相應的調查表格，是調查工作成敗的關鍵。調查表格及調查設計對調查結果有直接的影響，所以，在物資市場調查中一定要注意調查表格及調查設計。
2.6實施調查和收集資料在調查中，可以采用各種方法：實地察看、尋訪、座談、問卷、面談、電話調查，以及郵寄、留置等。主要采用的是實地察看和尋訪的方式。調查范圍應與物資采購范圍相一致，當在某一城市做市場調查時，調查范圍應為整個城市，但由于調查樣本數量有限，調查范圍不可能遍及城市的每一個地方，一般可根據城市的人口分布情況，主要考慮人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個小范圍調查區域。劃分原則是使各區域內的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個區域，在各個區域內實施訪問調查。這樣，可相對縮小調查范圍，減少實地訪問工作量，提高調查工作效率，減少費用。在實際調查中，要注意以下幾個問題：
2.6.1真實性。真實性，就是尊重客觀事實，用事實說話。這一特點要求調研人員必須樹立嚴謹的科學態度、認真求實的精神，準確收集數據和資料，嚴禁弄虛作假，虛報數字。只有嚴謹的科學態度，才能做出真實可信、對工作具有指導意義的調研結果。
2.6.2針對性。一般來說，工程項目前期物資市場調查工作是針對項目所需物資市場供應和價格一些較為迫切的實際情況的調查，解決我們在投標預算和資金投入、工程建設、項目經營中物資管理的問題。應明確所針對的問題，以及所獲得的事實材料，分析問題的癥結所在，提出具體可行的建議和對策。
2.6.3典型性。是指調研所得到的事實材料要具有代表性，所揭示的問題要帶有普遍性。
2.6.4時效性。市場的信息千變萬化，經營者的機遇也是稍縱即逝。市場調查滯后，就失去其存在意義。因此，要求調查行動要快，調查人員要對收集信息的時效給予明確，不要給決策者以延誤的信息。
2.6.5科學性。市場調查不是單純報告市場客觀情況，還要通過對事實作分析研究，尋找市場發展變化規律。這就需要我們掌握科學的分析方法，以得出科學的結論，適用的經驗、教訓，以及解決問題的方法、意見等。在調查資料收集過程可以采用填寫表格、記錄、錄音、復印、掃描、拍照和影像的方式，保證收集資料的真實行和準確性。
2.7調查整理和分析階段實地調查結束后，即進入調查資料的整理和分析階段。收集好已填寫的調查表和各種資料后，由調查人員對調查資料進行逐份檢查，剔除不合格的調查表，然后將合格調查表統一編號，以便于調查數據的統計。調查數據的統計可利用Excel電子表格軟件完成。將調查數據輸入計算機后，經Excel軟件運行后，即可獲得已列成表格的大量的統計數據，利用上述統計結果，就可以按照調查目的的要求，針對調查內容進行全面的分析工作。①選取與主題有關的材料，去掉無關的、關系不大的，使主題集中、鮮明、突出。②注意材料點與面的結合，材料不僅要支持調研報告中的某個觀點，而且要相互照應，給全部觀點以支持。③在現有材料中，要經過比較、鑒別、精選，選擇最好的材料來支持調研者的觀點。
2.8提交調查報告及補充調查撰寫市場調查報告是市場調查的最后一步。調查數據經過統計分析之后，只是為得出有關結論提供了基本依據和素材，要將整個調查研究的成果用文字形式表現出來，使調查真正起到解決問題、服務于企業的作用，則需要撰寫調查報告。調查報告必須包括以下內容：正文、資料的收集過程、結論及建議、必要的附件、表格及計算的過程等。
在對調查資料整理和分析過程中，會發現有些數據有遺漏，需要進行補充調查。調研材料所得出的結論，必須具有說服力，要把被調查的情況完整、系統地交待清楚，不能只擺出結論，不能疏漏事實過程和必要環節。但也不要求事無巨細，面面俱到，而要抓住事物的本質和主要方面，寫出調研結論的推理過程。根據預測所得的結論，建議有關部門采取相應措施，以便解決問題。論述部分主要包括基本情況部分和分析部分。在基本情況部分，對調查數據資料及背景做客觀的介紹說明，提出問題。在分析部分，包括原因分析、利弊分析、預測分析。
3施工企業前期物資市場調查的總結
