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第1篇

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 學(xué)科建設(shè) 發(fā)展現(xiàn)狀 未來方向

在經(jīng)濟全球化趨勢的大趨勢下，世界各國在科技的連接下逐漸成為一個有機整體，在經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域的交流越來越頻繁，英語作為世界通用語言，在各國交流中起著十分重要的角色。商務(wù)英語是為了滿足現(xiàn)代職場語言要求而提出來的，它不僅要求人才掌握英語聽說讀寫能力，更加注重人才對西方英語國家文化習(xí)俗、商業(yè)理念、工作方法及其生活習(xí)慣的了解，要求能夠得體大方的與外國人交流溝通。另外，一個專業(yè)的商務(wù)英語人才還要求具備包括管理、經(jīng)濟貿(mào)易、基礎(chǔ)法律、財務(wù)等在內(nèi)的商務(wù)知識和商務(wù)技巧。可以看出商務(wù)英語對人才的要求是全方位、寬領(lǐng)域的。國外高等院校不僅開通商務(wù)英語專業(yè)學(xué)科，還開通相應(yīng)的考試，制定專門的考試制度。目前我國商務(wù)英語也處于一個迅速發(fā)展的階段，而我國各高校肩負著商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)重要責(zé)任，在學(xué)科建設(shè)上應(yīng)該明確清晰發(fā)展方向。

一、商務(wù)英語在我國的發(fā)展

商務(wù)英語在我國起步于上世紀(jì)五十年代，隨著改革開放的逐漸展開，其規(guī)模不斷加大，越來越多的外語外貿(mào)院校增設(shè)商務(wù)英語這一專業(yè)。“商務(wù)英語”這一概念從上世紀(jì)九十年代末開始真正在我國火熱發(fā)展，掀起一陣英語學(xué)習(xí)熱潮。到二十一世紀(jì)初我國加入世界貿(mào)易組織，對外經(jīng)濟貿(mào)易交流越來越密切，國內(nèi)企業(yè)對人才的需求不僅僅是單一的英語語言畢業(yè)生，而是兼具商務(wù)知識和英語語言溝通的復(fù)合型專業(yè)人才。因此為滿足與日俱增的人才需求我國許多高等院校都增設(shè)了商務(wù)英語這一專業(yè)，同時英語培訓(xùn)機構(gòu)也是層出不窮，英語學(xué)習(xí)市場頓時風(fēng)起云涌，進入“白熱化”階段。到目前已經(jīng)發(fā)展了十多年，我國乃至全世界英語學(xué)習(xí)熱情還未退卻。

二、發(fā)展商務(wù)英語的重要意義

現(xiàn)在社會正在趨向于全球化發(fā)展，我國作為經(jīng)濟大國，對外貿(mào)易額度也在逐年上升。在經(jīng)濟全球化發(fā)展歷程中就需要與不同國家企業(yè)交流、溝通等，其中語言作為傳遞信息的媒介就成為了首要問題。英語作為全球最為通用的語言，其地位可想而知，所以商務(wù)英語在經(jīng)濟發(fā)展歷程中就顯得尤為重要。例如，在進行國際貿(mào)易時商務(wù)信函的書寫、合同條款的簽訂、相關(guān)合作人員的交流等都需要商務(wù)英語的輔助才能得以完成。所以商務(wù)英語不僅對企業(yè)發(fā)展有著重要意義，而且對促進經(jīng)濟全球化發(fā)展同樣有不可替代的作用。

三、我國商務(wù)英語的發(fā)展現(xiàn)狀

盡管商務(wù)英語在我國發(fā)展十分迅速，且受歡迎程度越來越高，但各高校在商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)上仍然存在學(xué)科與專業(yè)模糊不清的狀況。商務(wù)英語到底是以英語語言教學(xué)為主，還是應(yīng)該側(cè)重商務(wù)知識教學(xué)，或者是兩者兼顧。這關(guān)乎商務(wù)英語是歸屬經(jīng)濟管理學(xué)科還是語言學(xué)學(xué)科。在這種認識不清晰情況下，商務(wù)英語在我國發(fā)展也存在著一些問題

首先，商務(wù)英語在我國許多高校都開設(shè)專門專業(yè)，但商務(wù)英語卻因缺乏統(tǒng)一明確的學(xué)科性質(zhì)規(guī)定，其學(xué)科開設(shè)條件、課程設(shè)置、教學(xué)目的、學(xué)科培養(yǎng)計劃等相關(guān)規(guī)定也沒有明確，各高校只好根據(jù)學(xué)校自身師資力量、辦學(xué)條件來教學(xué)。經(jīng)濟類院校側(cè)重商務(wù)知識教學(xué)，語言類院校則注重英語教育，最終使得商務(wù)英語人才層次不齊，難以滿足市場需求。

其次，高校商務(wù)英語師資隊伍水平層次不齊。許多院校是虛設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，在教學(xué)過程中則實質(zhì)是以英語專業(yè)教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生。但這當(dāng)中的主要原因還是歸結(jié)于高校師資力量薄弱。商務(wù)英語教學(xué)不僅要求教師具備專業(yè)的英語知識，還要求掌握扎實的商務(wù)知識和技巧。這類人才的稀缺使得學(xué)校在商務(wù)英語教學(xué)上采取單一英語教學(xué)模式。而有些兼具專業(yè)英語和商務(wù)知識的老師卻因缺乏具體的商業(yè)企業(yè)管理知識和國外文化的理解而難以滿足商業(yè)英語的全方位教學(xué)任務(wù)。因此商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)不佳難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的符合國家經(jīng)濟發(fā)展要求的專業(yè)人才。

最后，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是為社會輸送以英語為語言溝通技巧的能夠進行各類經(jīng)濟活動的復(fù)合型人才。這就要求學(xué)校能夠通過平時的教育教學(xué)使學(xué)生掌握英語聽說讀寫能力，同時熟悉各類商務(wù)活動，能夠無障礙與外國客戶交流，表達企業(yè)和客戶的要求。而現(xiàn)實教育中學(xué)生只能單純的使用英語，對外國生活習(xí)慣、語言風(fēng)俗和文化背景相關(guān)內(nèi)容了解甚少；同時對經(jīng)濟知識也只是掌握理論技巧，缺乏實踐經(jīng)驗。學(xué)生在出校園后難以真正融入職場。

四、我國商務(wù)英語的未來發(fā)展方向

為滿足目前我國對高素質(zhì)、高水平復(fù)合型商務(wù)人才的需要，高等學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)要貫穿大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，形成完整的商務(wù)英語專業(yè)課程體系，明確教育教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，讓教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，創(chuàng)造濃厚的商務(wù)英語學(xué)習(xí)氛圍。因此我國商務(wù)英語在未來發(fā)展過程中應(yīng)從以下幾方面加強學(xué)科建設(shè)。

1.明確商務(wù)英語學(xué)科屬性和教學(xué)目標(biāo)。商務(wù)英語學(xué)科是一門涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、國際貿(mào)易、英語學(xué)等復(fù)合學(xué)科，學(xué)科交叉明顯。因此各高校應(yīng)該明確自身的學(xué)科屬性，不能脫離國家教育部門的學(xué)科界定，同時堅定以培養(yǎng)既具有英語專業(yè)素養(yǎng)又具備商務(wù)知識和技巧的應(yīng)用型復(fù)合人才的教育目標(biāo)，并且從基礎(chǔ)教育做起將目標(biāo)的實現(xiàn)落實到教育工作的每一個過程。

2.加強商務(wù)英語課程體系建設(shè)。學(xué)科的課程體系直接決定著學(xué)生專業(yè)知識技巧和綜合能力的高低。目前我國的商務(wù)英語課程建設(shè)不夠完善，缺乏科學(xué)性、合理性。課程體系的建設(shè)要始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展，為最終目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)。商務(wù)英語的所有課程要在各學(xué)科之間得到良好的平衡，以多層次、專業(yè)化的課程設(shè)置為主流，使學(xué)生技能掌握扎實的英語、經(jīng)濟管理等理論知識，又具有開拓的眼觀、全球化的視角。因而課程設(shè)置要以英語技能、經(jīng)濟管理理論、貿(mào)易知識為主，同時輔之以外國文化文學(xué)、西方管理理念等，讓學(xué)生能夠了解西方文化和西方國家的世界觀、價值觀。另外可通過外貿(mào)實訓(xùn)等實踐課程、帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、國外交換生項目等實踐機會，使學(xué)生能夠通過親身體會學(xué)習(xí)商務(wù)知識、獲得語言環(huán)境，進入職場后能夠更加輕松適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)工作。

3.加強商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)。高校師資隊伍的水平是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要影響因素。高效的教師隊伍選拔上應(yīng)該兼顧理論知識和實際經(jīng)驗，避免單一追求高學(xué)歷，對一些有過商業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和海外留學(xué)、海外生活的人才應(yīng)給予高度重視。他們能夠?qū)⒆约旱膶嶋H經(jīng)驗、親身體會傳達給學(xué)生，更具說服力和影響力。另外高素質(zhì)人才不應(yīng)只具備教育教學(xué)能力，還應(yīng)該擁有強烈的科研欲望和高水平學(xué)術(shù)研究能力。教師能夠通過科研工作掌握最新的專業(yè)動態(tài)和前沿科研成果，是教育教學(xué)工作能夠與時俱進，提高教學(xué)質(zhì)量。濃厚的科學(xué)研究氛圍也能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.規(guī)范商務(wù)英語教材。商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)離不開專業(yè)教材的建設(shè)。目前我國商務(wù)英語使用的教材主要還是英語語言教材、經(jīng)濟管理類教材以及各院校自己編寫的課本。這些課本普遍存在著針對性、專業(yè)性不強的特點，且教材質(zhì)量也是參次不齊。商務(wù)英語教材的編寫應(yīng)該理論與實際相結(jié)合，符合我國學(xué)生特質(zhì)，兼具實用性和專業(yè)性，讓教材為學(xué)生未來職業(yè)道路服務(wù)。

5.采用多樣化教學(xué)方法。商務(wù)英語應(yīng)該是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)采用多樣化教學(xué)方式。在教學(xué)過程中應(yīng)賦予學(xué)生更多的選擇空間，采用小組討論、演講、團隊游戲等課堂互動形式教學(xué)讓學(xué)生敢于用英語表達自己的觀點；以多媒體雙語教學(xué)模式為主打造英語語言環(huán)境，營造輕松活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的英語水平。

五、結(jié)語

商務(wù)英語在我國已經(jīng)得到快速發(fā)展，但其發(fā)展速度在短時間內(nèi)不會減弱，只會隨著我國改革開放進程的加快和對外貿(mào)易交流的增多，得到更多的關(guān)注和重視。這給商務(wù)英語的發(fā)展帶來眾多機遇的同時也增加不少挑戰(zhàn)，這就要求各高校不斷加強學(xué)科建設(shè)，讓商務(wù)英語始終緊跟時代的步伐，不斷提升商務(wù)英語學(xué)科的深度和廣度，始終以培養(yǎng)應(yīng)用性高素質(zhì)商務(wù)人才為中心，為我國經(jīng)濟建設(shè)做好人才輸送工作。

參考文獻：

[1]莫熊樹，張勇，張云.基于語言經(jīng)濟學(xué)的商務(wù)英語研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2006.

第2篇

關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語；家具貿(mào)易方向

一、珠三角家具行業(yè)現(xiàn)狀

目前，珠三角是我國家具業(yè)最發(fā)達和最集中的地區(qū)，家具產(chǎn)量占全國的70%，家具生產(chǎn)企業(yè)已超過6000家，產(chǎn)值400多億元。2011年10月，中國家具協(xié)會在北京召開了中國家具產(chǎn)業(yè)集群工作會議，廣東省家具行業(yè)多個單位和個人獲表彰，如中國紅木家具生產(chǎn)專業(yè)鎮(zhèn)――中山大涌鎮(zhèn)；中國家具商貿(mào)之都――順德樂從鎮(zhèn)；中國家具出口第一鎮(zhèn)――東莞大嶺山鎮(zhèn)；中國家具制造重鎮(zhèn)、中國家具材料之都――順德龍江鎮(zhèn)；中國古典家具名鎮(zhèn)――中山三鄉(xiāng)鎮(zhèn)等。正是存在順德、東莞和中山等一批家具市場，才造就了珠三角中國家具業(yè)的龍頭地位。

廣東家具行業(yè)保持了較快的增長速度，出口形勢更是令人歡欣鼓舞，出口額占全國家具出口總量的一半以上。廣東省家具協(xié)會會長王克在《廣東省家具行業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃》也強調(diào)未來五年（2011-2015年），“擴大內(nèi)需、強化出口、適當(dāng)投資”，是廣東家具行業(yè)發(fā)展不可或缺的三架重要馬車。

二、珠三角家具貿(mào)易英語人才需求緊缺

（一）區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃催生對貿(mào)易及商務(wù)人才的需求。

根據(jù)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020）》，珠三角未來發(fā)展的重點是先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。在未來幾年內(nèi)，將在深化改革、再創(chuàng)體制機制新優(yōu)勢上取得新突破，在推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級上取得新突破。可以預(yù)見，創(chuàng)業(yè)與擴張將成為這一地區(qū)公司發(fā)展的新特點，一批新的創(chuàng)業(yè)者將會在珠三角地區(qū)涌現(xiàn)出來。廣東省未來經(jīng)濟發(fā)展的方向在一定程度上代表著珠江三角洲地區(qū)的企業(yè)發(fā)展與用人需求。根據(jù)市場預(yù)測，整個珠三角地區(qū)對涉外商務(wù)人才（含商務(wù)英語人才）的需求量會有更大的提升。未來十年內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)將是這一地區(qū)就業(yè)的熱門專業(yè)之一，對具有較強英語能力的商務(wù)人才的需求會愈來愈急迫。今后一段時期，企業(yè)商務(wù)文員、跟單員、商務(wù)助理、進出口業(yè)務(wù)員、翻譯、外貿(mào)銷售員、行政秘書等將成為我國企業(yè)業(yè)務(wù)人員需求的主流，大量的中小企事業(yè)單位為大專層次的商務(wù)英語專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。

據(jù)有關(guān)資料提供的數(shù)字，到目前為止，廣東有近4萬家加工貿(mào)易企業(yè)。按這一數(shù)字計算，廣東的外貿(mào)企業(yè)總數(shù)應(yīng)在4萬家以上。珠三角對國際貿(mào)易人才的需求為廣東高職院校商務(wù)貿(mào)易專業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。

（二）會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展催生對貿(mào)易及商務(wù)人才的需求。

商務(wù)部有資料顯示，我國每年舉辦的各類展會已達3000多個，展覽面積的數(shù)量每年以兩成的速度在增長，會展產(chǎn)業(yè)正成為國內(nèi)各大城市競爭的新興行業(yè)。廣州是國際化、外向型產(chǎn)業(yè)集中的城市，正全力打造成會展之都。廣州每年舉辦的1000個以上標(biāo)準(zhǔn)展位的大、中型展會達十多個，其中國際家具等大型展會在國際上享有盛譽。

這些展會匯聚了國內(nèi)及國際知名企業(yè)，并為參展商和采購商提供極好的商務(wù)機會。展會期間，買賣商家都需要大量國際貿(mào)易及商務(wù)英語人才協(xié)助其順利達到貿(mào)易的目標(biāo)。珠三角逐漸形成了依靠為各種博覽會提供翻譯、導(dǎo)游、導(dǎo)購、技術(shù)支持、貿(mào)易接洽等服務(wù)的職業(yè)團體，各類勞動服務(wù)公司、物流、配送公司、信息咨詢公司、翻譯公司等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)部門如雨后春筍般地出現(xiàn)，形成了對涉外商務(wù)人才（含商務(wù)英語人才）的巨大吸納能力。

（三）珠三角家具行業(yè)發(fā)展對行業(yè)貿(mào)易英語人才的需求。

按照“加快轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)幸福廣東”的戰(zhàn)略部署，在“全面推進廣東家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級研討會＂上，廣東省家具協(xié)會王克提出采取政府主導(dǎo)，協(xié)會推進，企業(yè)參與的“三位一體”策略推進家具行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。2011年1月13日，廣東省家具協(xié)會與樂從家具城商會簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，省、市、鎮(zhèn)共同發(fā)力，將樂從家具市場打造成為“國際家具采購中心” 。隨著家具出口量不斷攀升，為外商提供高端專業(yè)的導(dǎo)購服務(wù)使家具企業(yè)、商家越來越感到外貿(mào)人才的壓力，家具銷售人員不得不提高家具銷售技能和家具英語能力。

（四）家具行業(yè)媒體發(fā)展對家具貿(mào)易英語人才的需求。

隨著家具行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)媒體發(fā)展很快，例如《廣東家具》、《珠三角家具》、《珠三角家具報》、《Top Furniture Guide》和《中外家具》等行業(yè)刊物都在不斷涌現(xiàn)及發(fā)展壯大。行業(yè)媒體刊物的編排、翻譯等對專業(yè)要求很強，對懂得家具貿(mào)易英語的人才需求也很大。

三、目前珠三角家具行業(yè)人才培養(yǎng)狀況

目前廣東省人才市場的家具行業(yè)人才十分緊缺，造成廣東省家具行業(yè)人才緊缺的主要原因有以下三點：（1）高校培養(yǎng)跟不上市場需求；（2）近幾年來，廣東省家具行業(yè)發(fā)展迅速，相關(guān)行業(yè)人才需求猛增；（3）人們的生活水平逐日提高，消費檔次也不斷提高，直接拉動行業(yè)人才需求量。

到目前為止，在珠三角地區(qū)開辦國際貿(mào)易及商務(wù)英語的高校及專業(yè)很多，但還沒有家具貿(mào)易英語人才培養(yǎng)的高校及專業(yè)。目前市場上家具貿(mào)易英語人才的來源主要有兩方面：一是英語專業(yè)人才進行家具行業(yè)培訓(xùn)，二是家具行業(yè)人士加強英語的學(xué)習(xí)提高。但這兩方面的人才來源都不夠?qū)I(yè)，不能滿足快速發(fā)展的市場的需要。近幾年，在順德、龍江及佛山的英語培訓(xùn)機構(gòu)中都有一些加強了家具貿(mào)易方向的英語短期培訓(xùn)，以緩解市場的迫切需求。但短期的培訓(xùn)不能從根本上解決人才短缺的問題。

四、我院商務(wù)英語家具貿(mào)易人才培養(yǎng)的啟示與建議

教育部教高[2006] 16號文明確表述服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)是高等職業(yè)教育的重要特色，高職教育立足為當(dāng)?shù)鼗騾^(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)才有生命力。珠三角地區(qū)高職教育的專業(yè)定位、課程設(shè)置要與珠三角區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展和技術(shù)要求聯(lián)系起來，建設(shè)與珠三角區(qū)域經(jīng)濟緊密相聯(lián)的高職特色專業(yè)。

在這樣的高職教育理念指導(dǎo)之下，筆者所供職的廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來致力于商務(wù)英語家具貿(mào)易英語人才的培養(yǎng)并取得了一定成績。2006-2008年，我院商務(wù)英語教學(xué)團隊對珠三角家具貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展以及珠三角高校已經(jīng)開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)進行了詳實的調(diào)研，在2009年學(xué)院成功申報并進而設(shè)置了這個與地方經(jīng)濟共同進步的專業(yè)，即商務(wù)英語家具貿(mào)易方向的專業(yè)。在隨后的2010及2011年的專業(yè)建立及教學(xué)中，適時加入一些對口的家具貿(mào)易英語教學(xué)成分，既起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，也為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

基于以上論述，筆者認為我院商務(wù)英語家具貿(mào)易人才培養(yǎng)的啟示與建議主要為：

（一）以市場需求為導(dǎo)向，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)珠三角家具勞動力市場的需求，我院對商務(wù)英語家具貿(mào)易人才培養(yǎng)的能力模塊的基本定位是建立職業(yè)崗位群能力模塊，明確每一個能力模塊中應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)技能和具有的知識結(jié)構(gòu)。具體體現(xiàn)為：（1）較強的英語語言能力。要求具有較強的聽、說、讀、寫、譯能力，且各項技能應(yīng)達到國家大學(xué)英語四級水平，專業(yè)英語技能強調(diào)口語、應(yīng)用文寫作和口筆譯。（2）廣泛的商貿(mào)運作知識和基本技能。要求了解商務(wù)公司運作所需的外部和內(nèi)部條件要素，掌握包括商務(wù)秘書、市場開拓、產(chǎn)品銷售、客戶服務(wù)和進出口業(yè)務(wù)的基本操作程序。（3）較強的金融管理及溝通交際能力。要求能夠熟悉外銷市場、船務(wù)、貨幣匯率等，口頭表達清晰、流利、得體、有思想、有條理，文字表達規(guī)范、通順、得體、有思想，應(yīng)掌握靈活、有效的人際交往與商務(wù)溝通技巧，具備團隊合作的意識和方法。（4）良好的家具貿(mào)易方面的知識。要求熟練家具的種類、款式、質(zhì)料、包裝、運輸、家居理念以及國際家具貿(mào)易行情趨勢等。

以上能力目標(biāo)的基本確定，為課程設(shè)置和課時分配提供了現(xiàn)實和科學(xué)的依據(jù)。除了公共課，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通過四個課程組合來實現(xiàn)，即英語課程組合、商務(wù)課程組合、管理金融課程組合及家具行業(yè)知識課程組合。課程突出家具種類與風(fēng)格、家具生產(chǎn)與技術(shù)、家具質(zhì)料、家具營銷、家具包裝與運輸、家具會展等家具英語詞匯句型及貿(mào)易流程的學(xué)習(xí)與實踐。教學(xué)重點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①加強學(xué)生英語語言功底培養(yǎng)；②加強學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)的培養(yǎng)；③加強學(xué)生企業(yè)文化適應(yīng)性的培養(yǎng)；④加強商務(wù)能力的培養(yǎng)；⑤加強除商務(wù)知識之外的其他能力，如計算機使用能力、市場營銷的策略與技巧、企業(yè)管理及金融結(jié)算能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）以優(yōu)化實踐為目標(biāo)，設(shè)置實訓(xùn)項目計劃。

實訓(xùn)模塊的教學(xué)穿插在理論教學(xué)的過程中。在英語語言知識方面的實訓(xùn)過程中采用精講多練，講練結(jié)合的授課方式，融合講解與操作為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯的能力。在商務(wù)知識及商務(wù)技能方面通過構(gòu)建循序漸進的實訓(xùn)教學(xué)模式來實現(xiàn)。例如，商英英語聽說、商務(wù)禮儀與談判、國際貿(mào)易實務(wù)、家具營銷等這些具有很強的專業(yè)針對性和實用性課程中都設(shè)置以培養(yǎng)和訓(xùn)練專業(yè)核心職業(yè)技能為主的實訓(xùn)模塊。

教育部在《加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“建設(shè)校內(nèi)系列實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件。”我校商英專業(yè)應(yīng)加強與外貿(mào)（家具）企業(yè)的聯(lián)系，成立以企業(yè)專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，加強與家具企業(yè)合作，建設(shè)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的校外實訓(xùn)基地，以增加學(xué)生在校期間接觸企業(yè)、熟悉工作崗位的機會，以便更快地適應(yīng)未來崗位工作要求。

（三）以與時俱進為生存哲理，加強教師學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

商務(wù)英語專業(yè)是我院較年輕的專業(yè)，專業(yè)教師通常來源于非商務(wù)英語專業(yè)教師或本科院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生，其語言能力較強，但專業(yè)和實踐能力薄弱，很難達到高職商務(wù)英語專業(yè)對教師的要求，這是當(dāng)前我院商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)中的一個突出問題。珠三角地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級，對企業(yè)用人提出了新的挑戰(zhàn)。作為高職教師要定期深入企業(yè)，了解企業(yè)的用人需求以及行業(yè)最新發(fā)展。這樣才能不僅有利于雙師型教師的培養(yǎng)，還能有效地強化教師校企合作的責(zé)任意識，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等提供決策依據(jù)。同時針對職業(yè)特點，增加關(guān)于企業(yè)文化方面的課程，企業(yè)文化要在教學(xué)中滲透，把學(xué)會做人、學(xué)會做工、學(xué)會學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。這將影響到高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的方方面面，并對其產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。

（四）加強專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考證。

外貿(mào)企業(yè)的大部分崗位都需要從業(yè)者具備一定的職業(yè)資格。通過考證的培訓(xùn)，加深學(xué)生對行業(yè)與職業(yè)崗位的了解，使學(xué)生掌握職業(yè)崗位必備的基本技能，有助于實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)“零距離對接”，使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)崗位的需要。

五、結(jié)語

經(jīng)過多年的努力，我院商務(wù)英語家具貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)已初步形成自己的特色，與珠三角區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)系日益密切。但是，要真正做到“能力本位、市場導(dǎo)向、服務(wù)社會”，還有很長的路要走。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、市場競爭激烈的環(huán)境下，高職商務(wù)英語家具貿(mào)易專業(yè)如何辦出自己的特色、培養(yǎng)出有一定特長的技能型人才、滿足珠三角家具行業(yè)的需求并贏得社會的認可，是值得認真思考的重要課題。

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

[1]蔡蕓．培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效模式――商務(wù)英語專業(yè)課程評價[J]．外語與外語教學(xué)，2001，（4）．

第3篇

關(guān)鍵詞： 英語專業(yè) 商務(wù)方向 實踐教學(xué)體系

隨著中國外向型經(jīng)濟的不斷發(fā)展和加入世貿(mào)組織，外國企業(yè)紛紛進駐中國市場，外貿(mào)企業(yè)發(fā)展壯大，社會對商務(wù)英語人才的需求與日俱增。目前，我國高校開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的并不多，絕大多數(shù)高校尤其是地方院校，都是把商務(wù)英語作為英語本科專業(yè)的一個方向。不管是作為一個專業(yè)還是一個方向，商務(wù)英語都歸屬于應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科之下，綜合了英語學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科的特點，是一門實踐性很強的學(xué)科。為了促進商務(wù)英語這門學(xué)科的發(fā)展，國內(nèi)一些學(xué)者和一線教師從學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、實踐課程等方面進行了研究。下面著重從實踐教學(xué)體系的構(gòu)建這一角度，探討地方院校英語本科專業(yè)商務(wù)方向復(fù)合型人才培養(yǎng)的新模式。

一、構(gòu)建實踐教學(xué)體系在英語專業(yè)商務(wù)方向復(fù)合型人才培養(yǎng)中的重要性

教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教育工作的若干建議》中指出：“要大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。”“要推動高校實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，并把實踐教學(xué)作為教學(xué)工作評估的關(guān)鍵性指標(biāo)。”

在就業(yè)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)對商務(wù)英語方向的畢業(yè)生的需求量是很大的，但我們培養(yǎng)出來的一些學(xué)生不能勝任外企工作的需要，不能解決實際商務(wù)工作中的問題。絕大多數(shù)的外資企業(yè)、進出口企業(yè)需要的是能說、能寫、能譯、能做的商務(wù)英語人才。這就不僅要求他們的英語聽、說、讀、寫、譯基本功扎實，更要具備商務(wù)方面的知識和實踐能力，如參與商務(wù)談判、撰寫市場調(diào)研報告、擬寫國際商務(wù)合同等。這對英語專業(yè)商務(wù)方向的同學(xué)來說，挑戰(zhàn)是相當(dāng)大的，如何把書本上的知識運用于實踐成為關(guān)鍵所在。在日常教學(xué)中，必須在教授理論知識的同時，構(gòu)建完整、有效的實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生知道怎樣把理論知識運用于實踐，并給他們創(chuàng)造機會在課堂上和課后進行操作與實踐，以便鞏固和運用所學(xué)知識。英語專業(yè)商務(wù)方向集理論課程和實踐課程于一體，實踐教學(xué)體系是專業(yè)方向辦出質(zhì)量、辦出特色的關(guān)鍵。

二、英語專業(yè)商務(wù)方向?qū)嵺`教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，地方院校英語專業(yè)商務(wù)方向的教學(xué)中普遍存在重理論、輕實踐的情況。在制訂專業(yè)方向教學(xué)計劃時，就存在實踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確、實踐教學(xué)課程短缺、實訓(xùn)項目不具體、專業(yè)技能訓(xùn)練不突出、實訓(xùn)方法和實訓(xùn)手段單一等一系列問題，英語專業(yè)商務(wù)方向的實踐教學(xué)還處于摸索階段。

據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)地方院校英語專業(yè)商務(wù)方向的主干課程有經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際市場營銷、國際商法、國際商務(wù)英語、國際商務(wù)談判、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語，等等。這些課程都以理論學(xué)習(xí)為主，實踐教學(xué)僅僅穿插在理論教學(xué)之中，其課時量遠遠達不到實踐學(xué)習(xí)的需要，效果也相差甚遠。大多數(shù)院校的商務(wù)英語沒有像國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)一樣開設(shè)專門的實踐課程：國際商務(wù)談判仿真模擬、國際貿(mào)易單證處理模擬、進出口業(yè)務(wù)流程模擬等，這讓學(xué)生不能充分把理論知識運用于實際操作中，也不能及時發(fā)現(xiàn)問題，找到解決的辦法，積累實踐經(jīng)驗用于今后的工作。

地方院校英語專業(yè)商務(wù)方向?qū)I(yè)課程的任教老師大多都是英語專業(yè)出身，畢業(yè)后就直接進入高校任教，自身沒有在外資企業(yè)或外貿(mào)企業(yè)任職的經(jīng)歷。他們雖然掌握了一定的商務(wù)知識和技能，甚至擁有經(jīng)濟學(xué)學(xué)位，并考取了商務(wù)方向的相關(guān)資格證書，但由于缺乏實踐工作的歷練，理論知識遠遠多于實際工作經(jīng)驗。因此在實際的實踐教學(xué)中，還是以理論為主，講授理論知識。

三、如何在英語專業(yè)商務(wù)方向復(fù)合型人才培養(yǎng)中構(gòu)建實踐教學(xué)體系

如何把開展課堂實踐活動、課后實訓(xùn)練習(xí)和校外實習(xí)操練實習(xí)結(jié)合起來，使語言學(xué)習(xí)與商務(wù)實踐技能掛鉤，使實踐技能與就業(yè)崗位掛鉤，是提高英語本科專業(yè)商務(wù)方向復(fù)合型人才的綜合能力和就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。

1.課堂實踐活動

課堂的實踐活動分為兩種形式，一種是在老師講解了理論知識后，使用案例分析、視頻資料、填制單證等方法，讓學(xué)生現(xiàn)場分析問題、討論問題，再解決問題，充分實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合；另一種是專門的實踐課，一般安排在實驗室里進行模擬實踐。比如商務(wù)英語同傳課就安排在專業(yè)的同傳教室進行。還可以跟國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)合作，開設(shè)國際商務(wù)談判仿真模擬、國際貿(mào)易單證處理模擬、電子商務(wù)實訓(xùn)、進出口業(yè)務(wù)流程模擬等實踐課。

既然我們對課堂實踐活動提出了高要求，那么對組織實踐活動的任課老師也提出了新要求。在引進專業(yè)教師的時候，優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)在外資企業(yè)或外貿(mào)公司任職過的、具有實際國際商務(wù)工作經(jīng)歷的老師，這對引導(dǎo)學(xué)生的課堂、課后實踐活動很有幫助。還可以鼓勵和資助在職教師到國內(nèi)權(quán)威院校進行相關(guān)課程進修，學(xué)習(xí)他們的實踐教學(xué)經(jīng)驗，或者讓老師不定期外出到企業(yè)進行實踐和實習(xí)。

2.課后實訓(xùn)練習(xí)

課堂的時間畢竟是有限的，為了充分調(diào)動實踐教學(xué)的積極性，我們可以組織學(xué)生開展多樣化的課外商務(wù)活動，如鼓勵學(xué)生做課外兼職工作，充分了解基層企業(yè)的生存之道，掌握簡單的營銷技巧；學(xué)習(xí)做市場調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)研究出解決問題的辦法。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生研究方法、調(diào)查、分析和處理事情的工作能力、交際能力與團隊合作精神，為今后的工作打下基礎(chǔ)。我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生承接一些合同的翻譯工作，讓學(xué)生進入實戰(zhàn)狀態(tài)；讓學(xué)生體驗阿里巴巴等國際商務(wù)平臺，參與國際營銷工作；組織學(xué)生參與廣交會的翻譯工作，提前感知商業(yè)氛圍，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

3.校外實習(xí)操練

校外的實踐學(xué)習(xí)主要以校企聯(lián)合的方式進行，建立校外企業(yè)實習(xí)基地，鼓勵學(xué)生利用寒暑假和專業(yè)實習(xí)時間到企業(yè)進行見習(xí)與實踐。目前，在內(nèi)地一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，確實很難找到足夠多的外資企業(yè)和外貿(mào)企業(yè)建立實習(xí)基地，接納眾多學(xué)生進行實習(xí)和實踐活動。這就需要我們開拓思路，充分利用往屆畢業(yè)生資源，引薦少數(shù)實習(xí)生，分散實習(xí)工作的壓力。同時鼓勵學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，不要求大企業(yè)、名企業(yè)，實際上小公司更能鍛煉人，更能放手讓實習(xí)生操作和實踐。

專業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分，一般只有40天左右。在這么短的時間里，一筆普通的進出口業(yè)務(wù)、一場商務(wù)談判，很難從頭到尾地觀摩和學(xué)習(xí)，不可能實際進行操作和實踐，更談不上積累經(jīng)驗。英語專業(yè)商務(wù)方向的實習(xí)時間應(yīng)該延長至90～120天，讓學(xué)生能夠在企業(yè)有足夠時間把所學(xué)理論知識運用于實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)和彌補知識的短缺，為將來走向工作崗位積累實踐經(jīng)驗。

四、結(jié)語

隨著英語本科專業(yè)商務(wù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系的不斷完善與發(fā)展，筆者認為實踐教學(xué)的基本理念應(yīng)該是務(wù)實，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多樣化、國際化，緊跟國際商務(wù)的發(fā)展方向，培養(yǎng)出理論知識和實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞膰H商務(wù)英語人才。

參考文獻：

[1]張莉.商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)方案設(shè)計初探[J].高校教育研究，2009（6）.

[2]馬正學(xué).地方性高校商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型本科人才培養(yǎng)模式：問題與對策――以廣西財經(jīng)學(xué)院英語（商務(wù)方向）專業(yè)為例[J].高教論壇，2009（9）.

[3]曾玲娟.后過程時代課程觀指導(dǎo)下的大學(xué)英語專業(yè)（國際商務(wù)方向）實踐課程體系建設(shè)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2012（6）.

第4篇

2017年4月1日，中國（湖北）自由貿(mào)易試驗區(qū)襄陽片區(qū)正式掛牌成立。根據(jù)國家戰(zhàn)略定位，湖北自貿(mào)區(qū)襄陽片區(qū)將以科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和合作創(chuàng)新為動力，努力建設(shè)中國制造2025示范區(qū)，打造國際先進制造高地。

二、當(dāng)前襄陽跨境電子商務(wù)人才的需求狀況

隨著襄陽自貿(mào)片區(qū)的發(fā)展建設(shè)，更多的企業(yè)加入到電子商務(wù)的陣營中來，帶動了跨國電商人才需求的增長。襄陽跨境電商貿(mào)易在快速發(fā)展的同時，也逐漸暴露出了許多跨境電商人才不能跟上電商行業(yè)發(fā)展的要求。符合跨境電商要求的人才匱乏已經(jīng)成為一種業(yè)內(nèi)常態(tài)，這也為本地高職院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

三、地方高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)采用“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”即跨境電商模式擴大業(yè)務(wù)量。目前企業(yè)需求的跨境電子商務(wù)人才既要懂專業(yè)、會英語、能從事跨境電子商務(wù)實戰(zhàn)，又要掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作規(guī)程、有較強的英語表達能力、市場開拓能力。而目前不少商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生對跨境電商這一新興行業(yè)的了解不夠，實踐能力不足，還不能很好地滿足行業(yè)對人才的需求。究其原因，主要是在校期間缺乏相關(guān)跨境電商實戰(zhàn)的實踐教學(xué)。當(dāng)前，地方高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題有：

（一）商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)有待更新。襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專?I一直致力于培養(yǎng)國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才，懂英語、會商務(wù)是人才培養(yǎng)的主旋律，這一人才培養(yǎng)定位在一段時間內(nèi)對商務(wù)英語專業(yè)課程體系設(shè)置、實踐教學(xué)改革等有著很強的指導(dǎo)作用。但是隨著跨境電子商務(wù)的發(fā)展，課程體系及實踐教學(xué)側(cè)重實體外貿(mào)業(yè)務(wù)忽視互聯(lián)網(wǎng)電商平臺的問題越來越突出，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)知識陳舊等問題，學(xué)生實踐教學(xué)也更多的偏向進出口業(yè)務(wù)流程操作等方面，無法適應(yīng)新興跨境電商平臺對人才的需求。

（二）師資力量有待進一步加強。目前，襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)的教師主要有三種類型：一是語言專業(yè)出身的英語教師，這類教師語言能力強，但商務(wù)實踐經(jīng)驗相對不夠，很難對學(xué)生的商務(wù)實踐給予充分的指導(dǎo)。二是商務(wù)課程的老師和部分來自企業(yè)的教師，他們有較強的商務(wù)實踐知識和行業(yè)企業(yè)知識，對學(xué)生職業(yè)實踐能力有較好的指導(dǎo)作用，但語言功底相對薄弱，對學(xué)生掌握商務(wù)英語語言幫助不大。三是具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的英語教師。這類教師在實踐教學(xué)中能很好地將外貿(mào)實踐和英語結(jié)合起來。這類“雙師型素質(zhì)”教師是最為理想的商務(wù)英語實踐教學(xué)教師。但是這類教師所占比重不大，而且也缺乏跨境電子商務(wù)實踐經(jīng)驗。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)條件不夠完善，校外實訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)不合理

校內(nèi)實踐教學(xué)主要通過在仿真實訓(xùn)室利用外貿(mào)實訓(xùn)軟件按照實際業(yè)務(wù)流程進行仿真外貿(mào)業(yè)務(wù)操作，讓學(xué)生熟悉未來崗位工作任務(wù)。但是，這類軟件不能及時跟上市場變化，導(dǎo)致在近幾年外貿(mào)市場、經(jīng)濟形勢、商務(wù)規(guī)則等日新月異的情況下，學(xué)生操作與實際商務(wù)環(huán)境脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際商務(wù)操作能力。此外，跨境電商實訓(xùn)軟件的匱乏也造成學(xué)生對跨境電商實戰(zhàn)操作訓(xùn)練不夠。目前校外實訓(xùn)基地中的外貿(mào)企業(yè)仍以實體外貿(mào)業(yè)務(wù)為主，拓展業(yè)務(wù)的方式也還以參展等傳統(tǒng)方式為主，通過電子商務(wù)平臺從事跨境電商來拓展業(yè)務(wù)的企業(yè)較少，且剛處于起步階段。這些對學(xué)生了解并參與跨境電子商務(wù)實踐造成了一定的影響。

四、改善商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)的措施

（一）與時俱進，圍繞襄陽自貿(mào)分區(qū)建設(shè)，更新商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)。改革課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)商務(wù)英語專業(yè)課程體系，增加跨境電商知識的課程，加強跨境電子商務(wù)實戰(zhàn)的實訓(xùn)教學(xué)，把最新的跨境電商知識、國際商務(wù)操作規(guī)則、流程傳授給學(xué)生，減少一些語言理論課程、商務(wù)理論課程，按照適度、實用的原則，調(diào)整理論課程與實踐教學(xué)課程的比例，注重理論課程與實踐課程的銜接。

（二）加強雙師型師資建設(shè)，積極推動“走出去、引進來”。在雙師型師資建設(shè)方面，可以采用“走出去、引進來”的策略，即通過與校外企業(yè)實行人才互通，鼓勵學(xué)校教師定期到跨境電子商務(wù)公司或有跨境電商業(yè)務(wù)的合作企業(yè)頂崗實踐，提升跨境電子商務(wù)實踐技能；同時積極邀請跨境電子商務(wù)企業(yè)專家入校給學(xué)生或教師授課，參與到商務(wù)英語專業(yè)課程見識和實踐教學(xué)中來。

第5篇

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；商務(wù)英語

一、河北省商務(wù)英語專業(yè)人才需求狀況

1.河北省對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展歷程

改革開放以來，河北省對外貿(mào)易發(fā)展迅速，現(xiàn)已發(fā)展成為中國對外貿(mào)易的主要省份之一。根據(jù)石家莊海關(guān)的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，河北省2014年進出口總額為598.7億美元，比上年增長7.9%。其中，出口總額357.1億美元，增長14.1%；進口總額241.6億美元，下降0.1%。三十多年來，河北省外貿(mào)總額在其GDP所占比重從1978年的1.09%發(fā)展到2014年的14%，河北省的對外貿(mào)易展現(xiàn)出了強勁的發(fā)展勢頭。

京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，河北省可以借助毗鄰京津的區(qū)位優(yōu)勢和交通一體化帶來的交通優(yōu)勢，吸引京津高端產(chǎn)業(yè)落地，進一步刺激對外經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。河北省在發(fā)展外向型經(jīng)濟方面空間巨大，前景廣闊，因此市場對商務(wù)英語人才的需求與日俱增，并在人才質(zhì)量上提出了更高要求。

2.河北省商務(wù)英語人才培養(yǎng)素質(zhì)要求

河北省日趨頻繁的對外商務(wù)交往需要大量商務(wù)英語人才的支持。《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》中指出，社會對外語人才的需求日趨多元化，市場對單一外語專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐漸減少，外語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)向應(yīng)用性、復(fù)合型方向轉(zhuǎn)變。

河北省對商務(wù)英語人才的需求主要涉及外貿(mào)跟單員、商務(wù)英語翻譯、進出口專員、國際貿(mào)易銷售、報關(guān)員、國外采購專員、和外企文秘等崗位。但不同地區(qū)、不同行業(yè)對商務(wù)英語人才在學(xué)歷和能力方面的要求又有所不同。河北省近年來對外出口產(chǎn)品主要為汽車零部件、陶瓷衛(wèi)生設(shè)備等終端產(chǎn)品，但隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的推進，出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)可能會發(fā)生變化，高新技術(shù)產(chǎn)品和機電產(chǎn)品等技術(shù)密集型產(chǎn)品在未來有很大發(fā)展空間。企業(yè)希望能夠匹配崗位需求的商務(wù)英語人才，除了扎實的語言功能，良好的商務(wù)知識外，還要有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，可以在短時間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境。

二、京津冀協(xié)作背景下河北省商務(wù)英語教育機遇和挑戰(zhàn)并存

1.京津冀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互補，為河北商務(wù)英語人才開辟新的就業(yè)空間

據(jù)中經(jīng)網(wǎng)統(tǒng)計，北京和天津2013年第三產(chǎn)業(yè)占比分別達到76.9%和48.1%，河北的第三產(chǎn)業(yè)比重僅為35.5%，但河北的第二產(chǎn)業(yè)比重高達52.2%，高于北京和天津地區(qū)。京津地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)實力雄厚，河北省在第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)占有優(yōu)勢，三地在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上形成互補。河北與京津地區(qū)地緣相親，交通便利，并且隨著一體化政策的推進，影響生產(chǎn)要素流動的制度藩籬終將被消除，最終實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)要素的自由流動。河北不僅要承接京津地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，還要吸引京津地區(qū)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)落戶河北，為河北的商務(wù)英語人才帶來就業(yè)機會。同時，京津地區(qū)發(fā)達的外向型經(jīng)濟也是河北商務(wù)英語人才的潛在就業(yè)市場。

2.京津優(yōu)質(zhì)教育資源流向河北，帶動河北高校商務(wù)教育發(fā)展

京津冀三地教育資源分布不均由來已久，是歷史、政治、文化等多種因素影響的結(jié)果。京津地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，教育資源豐富，吸引了大批優(yōu)質(zhì)的商務(wù)英語生源。而河北在生源質(zhì)量、教育經(jīng)費、師資等方面均與京津地區(qū)相去甚遠。在京津冀協(xié)同發(fā)展的政策支持下，河北省可以積極爭取京津優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為本省高校商務(wù)英語教育發(fā)展創(chuàng)造契機。

三、京津冀協(xié)作背景下河北省商務(wù)英語教育改革方向

1.大力促進高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)多元化

近年來，中國外向型經(jīng)濟發(fā)展迅速，各行各業(yè)對既懂商務(wù)又懂英語，可以直接從事涉外工作的復(fù)合型商務(wù)英語人才需求旺盛。商務(wù)英語人才在就業(yè)市場的走紅促使眾多高校開設(shè)商務(wù)英語相關(guān)課程，但培養(yǎng)模式趨同，未能根據(jù)市場的動態(tài)需求做出及時調(diào)整。商務(wù)英語作為專門用途英語（ESP）的一種，其使用環(huán)境應(yīng)包括與商業(yè)相關(guān)的一切領(lǐng)域如經(jīng)濟、法律、媒體、外交等。隨著京津冀一體化的逐步推進，河北省將承接包括IT企業(yè)在內(nèi)的眾多高新技術(shù)企業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)變，同時語言服務(wù)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。基于計算機輔助翻譯（CAT）的本地化服務(wù)正在成為語言服務(wù)行業(yè)的新的需求點，軟件本地化、網(wǎng)站翻譯、技術(shù)文檔寫作等新興領(lǐng)域也對商務(wù)英語人才提出了更專業(yè)的要求。

為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才的河北省高校應(yīng)重視市場需求的這種結(jié)構(gòu)性變化，積極調(diào)整培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方式。首先，商務(wù)英語人才培養(yǎng)應(yīng)走“差異化”路線。高校應(yīng)根據(jù)所處區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展需要，結(jié)合自身的教學(xué)資源，努力培養(yǎng)適合特定行業(yè)的、具有“區(qū)域特色”的商務(wù)英語人才，滿足市場對商務(wù)英語分工的多樣化、精細化要求。其次，商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)市場需求的變化及時做出相應(yīng)調(diào)整。商務(wù)英語教育不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)人才，還要培養(yǎng)諸如商務(wù)口譯、軟件本地化等高端語言服務(wù)人才。

2.積極籌建京津冀商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)信息共享機制

現(xiàn)階段商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的困境之一在于缺乏較為完善的信息反饋體系，無法準(zhǔn)確把握市場對商務(wù)英語專業(yè)人才的動態(tài)需求。中國國際商務(wù)英語研究會是“由全國各高校的商務(wù)英語教學(xué)機構(gòu)及其商務(wù)英語教師、研究人員和管理人員自愿組成的、非營利性的、依法開展學(xué)術(shù)活動的民間組織”，目前主要是國內(nèi)高校之間的一個校際學(xué)術(shù)交流平臺。中國際商務(wù)英語研究會可以牽頭整合學(xué)術(shù)界、高校商務(wù)英語教學(xué)機構(gòu)、商務(wù)英語教師、用人單位、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生及在校生，建立起全面、有效的全國商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)反饋體系，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)立京津冀區(qū)域性信息反饋體系。

京津冀高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)信息共享機制的主要工作應(yīng)包括：（1）對區(qū)域內(nèi)商務(wù)英語教育現(xiàn)狀進行深入調(diào)研，為相關(guān)政府部門、用人單位和高校商務(wù)英語教學(xué)機構(gòu)提供準(zhǔn)確可靠、具有前瞻性的決策依據(jù)；（2）設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查項目組，對畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行長時間追蹤調(diào)查，收集整理來自畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋；（3）搭建校企合作平臺，解決用人單位和人才培養(yǎng)單位之間信息流通不暢問題；（4）制定商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，組織專業(yè)培訓(xùn)，提升商務(wù)英語專業(yè)人才的專業(yè)技能和職業(yè)道德水平；（5）為商務(wù)英語人才創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，以合適的報酬吸引高素質(zhì)人才長期從事商務(wù)英語工作，從而促進商務(wù)英語教育的良性發(fā)展。

隧道盡頭是光明，任何事物的發(fā)展都是曲折、漸進的，商務(wù)英語教育的發(fā)展更是如此。河北省高校商務(wù)英語教育承擔(dān)著京津冀協(xié)同發(fā)展提供國際化商務(wù)人才的重要使命，具有不可替代的戰(zhàn)略意義。河北省政府、高校等相關(guān)公共部門應(yīng)采切實有效的措施，促進河北省商務(wù)英語教育發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)人才。

參考文獻：

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第6篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 就業(yè)所需商務(wù)能力 課程設(shè)置

一、引言

中國在改革開放的推進中逐步加深國際合作，對于英語人才擴大了需求同時提高了要求。在跨文化、跨區(qū)域經(jīng)濟合作深入的背景下，社會對外語人才的要求不斷提高。既有扎實英語基本功又精通商務(wù)知識同時知曉不同國家風(fēng)俗禮節(jié)的英語人才備受青睞。

商務(wù)英語是指人們在商務(wù)活動（Business Activity ） 中所使用的英語，通常稱Business English，在我國又稱為外貿(mào)英語（Foreign Trade English）。我國商務(wù)英語教學(xué)以驚人的速度發(fā)展。中國國際貿(mào)易學(xué)會成立了國際商務(wù)英語專業(yè)委員會，這是我國商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要標(biāo)志，更是我國商務(wù)英語發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)的時代產(chǎn)物。

二、商務(wù)英語人才的三大就業(yè)方向和能力需求

商務(wù)英語人才就業(yè)面具有廣泛性和專門性雙重特點，就業(yè)場上對商務(wù)英語人才的能力要求亦具有綜合化和專業(yè)化的雙重特征。

譬如，外事外貿(mào)外企方向的就業(yè)一般涉及國際貿(mào)易實務(wù)，需要英語語言能力、商務(wù)運作能力和計算機應(yīng)用技術(shù)三個技能；涉外型的銀行金融系統(tǒng)一般涉及銀行金融業(yè)務(wù)，需要相匹配的金融知識；商務(wù)翻譯方向的就業(yè)除了需要過硬的英語語言能力，亦需要相應(yīng)的經(jīng)濟知識輔佐。

我校在商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)上亦尋求英語能力和商務(wù)知識的契合。做一個“懂莎士比亞的CEO”。具體說來，就是通曉異國文化的商務(wù)型人才。可以看出，商務(wù)型人才是基礎(chǔ)要求。

三、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.商務(wù)知識的匱乏

為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，在上個世紀(jì)90年代，我國高等學(xué)校的英語教學(xué)逐步推廣ESP（English for Special Purpose）的教學(xué)。但是，不可否認的是，從這些人才的實際工作中我們也分析得出了我國商務(wù)英語教學(xué)的弊端。

我國高校商務(wù)英語教育缺乏成熟合理的規(guī)章和管理。國家教育部對于商務(wù)英語的教學(xué)目前還沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，開課條件、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、考查要求都還沒有做出具體的規(guī)定，各個高校的商務(wù)英語教學(xué)亦缺乏專業(yè)的師資隊伍。而商務(wù)知識由于課時不充裕和課程安排不合理等原因，無法滿足畢業(yè)生走上崗位后應(yīng)對國際商務(wù)活動的要求。

各個高校的商務(wù)英語教學(xué)缺乏專業(yè)的師資隊伍，無法滿足畢業(yè)生走上崗位后應(yīng)對國際商務(wù)活動的要求。

2. “商務(wù)”和“英語”的機械相加

商務(wù)知識是商務(wù)英語區(qū)別于通用英語的最大特征，教學(xué)計劃中的商務(wù)知識和英語培養(yǎng)的協(xié)調(diào)對于商務(wù)英語的發(fā)展尤為關(guān)鍵。

首先，偏離商務(wù)英語教育核心。商務(wù)英語以英語為媒介，為商務(wù)活動服務(wù)，實用性是其核心。然而，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)中有一種偏向，即將英語作為教學(xué)主題，商務(wù)知識講解作為輔體。這與新經(jīng)濟形勢下的商務(wù)英語需求是相矛盾的。

其次，缺乏創(chuàng)造力。商務(wù)英語教育一定程度上拘泥于傳統(tǒng)英語教育模式，缺乏鮮明的商務(wù)特色。缺乏交叉性、滲透性和過渡性，專業(yè)口徑過窄，專業(yè)劃分過細，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，學(xué)生就業(yè)渠道相對狹小，從而造成學(xué)科發(fā)展無特色、學(xué)生知識面窄、運用能力弱、創(chuàng)新能力差等缺陷。許多高校的商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新，只是簡單地進行“英語技能+商務(wù)知識”的模塊組合，難以將兩者有機結(jié)合形成科學(xué)的課程體系。

商務(wù)英語作為一個被授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)，在商務(wù)方面略顯不足。我們將根據(jù)其就業(yè)發(fā)展三大方向——外事外貿(mào)外企，涉外型銀行證券系統(tǒng)，專業(yè)翻譯（商務(wù)相關(guān)）所需要的商務(wù)能力進行歸納總結(jié)，從而對大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)效果進行可行性評價。

四、解決方案

（一）調(diào)整課程，全面滲入商務(wù)意識

1.基礎(chǔ)必修課：內(nèi)容改革

在接受基礎(chǔ)培養(yǎng)的同時，盡早培養(yǎng)商務(wù)意識，則需要基礎(chǔ)必修課的教授內(nèi)容改革，適量加入商務(wù)知識方向的內(nèi)容。建議在基礎(chǔ)英語中加入商務(wù)類文章學(xué)習(xí)；在泛讀課中納入商務(wù)類文章。

2.專業(yè)必修課：增與變

（1）增

商務(wù)英語，顧名思義，商務(wù)不可或缺。增加適量的必修商務(wù)課程，建議將《商務(wù)英語》增設(shè)為專業(yè)必修課；在《工商導(dǎo)論》、《商務(wù)寫作》、《市場營銷》、《跨文化商務(wù)交流》等課程中選增專業(yè)必修課。

（2）變

專業(yè)必修課是凸顯專業(yè)特色的最重要的舞臺。在專業(yè)必修課中，為了突顯商務(wù)英語專業(yè)“商務(wù)+英語”的復(fù)合型特點，建議將原有的《高級英語》改為《高級商務(wù)英語》；同時，我們建議學(xué)校提供更多專業(yè)選修課讓學(xué)生進行選擇。

3.通識選修課：深入商務(wù)知識

先通過中文課程了解基本理論知識，對于老師用英文講解的知識可以有更好的理解。建議：增設(shè)商務(wù)類通識必修和提供商務(wù)類通識選修課程。

（二）實踐引導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果分析，大部分受調(diào)查學(xué)生認為所學(xué)商務(wù)知識沒有得到融會貫通；除此，他們還認為所受課程缺乏實用性。商務(wù)知識教授吸收缺乏效率的一個很大原因是教授方式。在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，實例演練教授方式很受學(xué)生青睞，如外國語學(xué)院商務(wù)英語老師的實例分析課堂。

第7篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；語言規(guī)劃與語言政策；商務(wù)英語教育

1引言

經(jīng)濟全球化的今天，我國對復(fù)合人才的需求日益凸顯。在此背景之下，商務(wù)英語經(jīng)歷了前所未有的發(fā)展。目前關(guān)于商務(wù)英語的研究主要集中在寫作、翻譯等領(lǐng)域；語言規(guī)劃與語言政策的研究主要緊密圍繞國別研究、少數(shù)民族的語言規(guī)劃與發(fā)展等方面。截至目前，除莫再對商務(wù)英語的教育政策與規(guī)劃進行過研究外，幾乎無人研究商務(wù)英語發(fā)展背后的語言規(guī)劃與語言政策。為填補這一空白，本文在搜集、查閱大量文獻資料的基礎(chǔ)上，對我國商務(wù)英語不同發(fā)展階段的語言規(guī)劃與語言政策進行系統(tǒng)梳理。

2語言規(guī)劃與語言政策和商務(wù)英語的發(fā)展

2．1語言規(guī)劃與語言政策在中國的發(fā)展：我國關(guān)于語言規(guī)劃與語言政策的實踐可以追溯到秦統(tǒng)一六國后的“書同文”政策。作為學(xué)科來講，語言規(guī)劃與語言政策雖不逾60年，近年來卻愈發(fā)引起相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者們的重視。我國對于語言規(guī)劃與語言政策的研究起步較晚，且研究成果也較少。為響應(yīng)國家號召，寧夏大學(xué)于2005年成立了語言規(guī)劃與語言政策研究所；2009年11月澳門語言文化研究中心宣告成立；2015年6月，中國語言政策與語言規(guī)劃研究會在京成立。這就意味著，學(xué)術(shù)界越來越重視對該學(xué)科的研究。

2．2商務(wù)英語發(fā)展簡介：作為特殊用途英語的一種，改革開放以來，商務(wù)英語越來越受到人們的關(guān)注。目前，商務(wù)英語已發(fā)展成為一門相對獨立的英語學(xué)科（齊衛(wèi)、王文青和高銀玲，p．132）。后，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了對商務(wù)英語的需求。隨著晚清國門的打開，對涉外人才的需求劇增。民國期間，因工商業(yè)的發(fā)展，商務(wù)英語教學(xué)仍保留著。改革開放后，社會對既懂英語、又懂國際商務(wù)的復(fù)合型人才的需求激增。隨后二十年，商務(wù)英語逐漸發(fā)展成為一門新興的獨立本科專業(yè)。

3商務(wù)英語發(fā)展背后的語言規(guī)劃與語言政策

作為學(xué)科來講，商務(wù)英語在我國的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個主要階段：外貿(mào)英語、專門用途英語和交叉學(xué)科（任朝旺，p．44）。本文主要對商務(wù)英語這三個主要發(fā)展階段背后的語言規(guī)劃與語言政策進行歷時梳理與總結(jié)，望對日后商務(wù)英語教育政策與規(guī)劃的制定提供幫助。

3．1外貿(mào)英語階段：20世紀(jì)80年代之前，商務(wù)英語的使用人員很有限。改革開放后，社會對外貿(mào)英語人才的需求激增。在此背景下，商務(wù)英語以英語專業(yè)的一個方向出現(xiàn)于高等院校中（春光，2014，158）。人們將該階段應(yīng)用在對外貿(mào)易中的英語稱為外貿(mào)英語，這也是商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展的第一個階段，即外貿(mào)英語階段。

3．2專門用途英語階段：作為專門用途英語的一個分支，20世紀(jì)80年代中后期，商務(wù)英語被認為是由學(xué)習(xí)者對英語的功能和實際應(yīng)用的需求決定的（Strevens，1988）。1987年，商務(wù)英語以“專門用途外語（外貿(mào)）專業(yè)”名義被納入《普通高校社會科學(xué)本科專業(yè)目錄》中（莫再樹，p．167）；同年，“專門用途外語”又被納入《授予博士和碩士學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)目錄》（莫再樹，p．167）。基于社會需求，部分高校于20世紀(jì)90年代開始了培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的探索。為順應(yīng)教育領(lǐng)域中國際化趨勢的要求，1998年頒布了《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》。3．3交叉學(xué)科階段：隨著商務(wù)英語的發(fā)展，其被認為是：“應(yīng)用語言學(xué)與國際商務(wù)、國際貿(mào)易和世界經(jīng)濟等學(xué)科相交叉產(chǎn)生的新學(xué)科”（王立非，p．4－9）。2000年頒布的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》提出將“相關(guān)知識課程”納入英語專業(yè)課程體系。2004年，《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》將“商務(wù)英語”正式納為其目錄內(nèi)專業(yè)；2007年，商務(wù)英語又被教育部批準(zhǔn)為“目錄外試辦專業(yè)”。《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》將“商務(wù)英語”正式納為基本專業(yè)，至此，商務(wù)英語專業(yè)經(jīng)歷了從無到有的過程，正式進入本科常規(guī)專業(yè)招生名冊。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，截至2014年，國內(nèi)獲批開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的高校共有216所。除此之外，2008年后部分高校開始相繼招收商務(wù)英語專業(yè)的碩士研究生，甚至博士生研究生。至此，商務(wù)英語已發(fā)展成一門獨立并且成熟的學(xué)科。

4結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會逐漸發(fā)展，商務(wù)英語經(jīng)歷了外貿(mào)英語到專門用途英語、再到交叉學(xué)科三個主要過渡階段。通過這一歷時研究，本文將商務(wù)英語不同發(fā)展階段的語言規(guī)劃與語言政策清晰的呈現(xiàn)出來，為日后商務(wù)英語語言規(guī)劃與語言政策的制定提供了參考依據(jù)；并結(jié)合實際情況制定滿足社會需求、適合各大高校自己的教育教學(xué)發(fā)展的語言政策與語言規(guī)劃，從而為我國的經(jīng)濟發(fā)展添能助力。

作者:馮曉芳 單位:西安外國語大學(xué)

參考文獻:

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［2］高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組．高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱［Z］．北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000．

［3］莫再樹（2014）。《基于語言經(jīng)濟學(xué)的商務(wù)英語教育研究》。湖南：湖南大學(xué)出版社。

［4］齊衛(wèi)，王文青，高銀玲．商務(wù)英語研究：一種基于語言經(jīng)濟學(xué)的新視角［J］．中國成人教育，2009（4）．

［5］任朝旺．商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展及其相關(guān)研究述評［J］．廣州大學(xué)學(xué)報，2013（12）．

第8篇

一、從學(xué)生生源進行分析

近年來全國高校擴招，但高職高專院校的生源相比普通本科院校存在很大差異。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，因為高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線比較低，就讀高職高專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)底子相對較差。廣西屬于國內(nèi)英語教育水平相對落后的地區(qū)，加上高職院校有很大一部分學(xué)生是來自教育更為落后、英語教學(xué)水平和學(xué)習(xí)資源非常有限的縣市甚至農(nóng)村，造成了即使是報讀英語專業(yè)的學(xué)生，也存在部分英語基礎(chǔ)薄弱的問題，出現(xiàn)學(xué)生英語水平參差不齊的情況。學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，也會對教師的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。高職高專的教育教學(xué)，除了基礎(chǔ)知識外也很重視學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師不得不在繼續(xù)鞏固加強學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)的同時，兼顧專業(yè)知識的教授。而學(xué)生在薄弱的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也會感覺吃力，影響教學(xué)效率和成果。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機方面進行分析

學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響。很多學(xué)生在高中階段忙于應(yīng)付各種考試，在學(xué)習(xí)過程中疏忽了對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對自己未來職業(yè)的思考。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。而部分學(xué)生由于家庭環(huán)境和自身因素的原因，也造成了在填報志愿的時候產(chǎn)生跟風(fēng)或者盲從的思想。筆者曾經(jīng)遇到過有學(xué)生表示自己所填專業(yè)并非因為喜歡，而是家人指定他們報讀。更有一些學(xué)生表示，自己正是因為英語沒學(xué)好，基礎(chǔ)差，所以大學(xué)階段打算報讀英語專業(yè)。這些現(xiàn)象也影響著高職高專英語專業(yè)生源的質(zhì)量。

三、從職高專商務(wù)英語專業(yè)特點和定位方面進行分析

高職高專的英語教育體現(xiàn)的是英語能力“夠用”，學(xué)科專業(yè)知識“實用”，具有較強的實踐能力和應(yīng)用能力。要能突出自己的特色，避免片面向本科教育目標(biāo)看齊的傾向。而“商務(wù)英語”從字面上看就是商務(wù)和英語的結(jié)合，它是一種專業(yè)知識性強，為商務(wù)活動提供服務(wù)的專門用途英語。這個專業(yè)的學(xué)習(xí)是基于英語的基本語法和詞匯，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生還需要學(xué)習(xí)各種商務(wù)知識。商務(wù)英語專業(yè)要培養(yǎng)的是既有英語語言技能，又掌握商務(wù)專業(yè)知識的復(fù)合型人才。而經(jīng)濟全球化的發(fā)展帶來了市場機遇，市場需要具備商務(wù)英語專業(yè)知識和能力的人才。但高校英語專業(yè)的擴招和其他高等院校中的高學(xué)歷英語人才帶來的激烈競爭，又使得高職高專院校的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該更加重視自身專業(yè)定位和設(shè)置。只有把握好自己的優(yōu)勢和特點，才能對專業(yè)進行科學(xué)定位和設(shè)置，打造出既符合市場需要的“專業(yè)+外語”的復(fù)合型人才，又突出高職高專人才的特色和優(yōu)勢，才能在人才競爭中立足。

四、從廣西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點和需求分析

由于各種條件和因素的影響，廣西的英語教育目前在全國英語教育中暫時還相對比較落后的狀態(tài)。在廣西的經(jīng)濟發(fā)展中，企業(yè)和單位對英語人才的需求相對我國其他地區(qū)來說也較低。但是廣西因為是我國唯一與東盟國家既有陸地接壤，又有海上通道的省區(qū)，具備著自己獨特的優(yōu)勢。借助這個優(yōu)勢我們建立了廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)，舉辦了中國-東盟博覽會，從而也產(chǎn)生了更多新的機遇和挑戰(zhàn)。東盟國家和我國的經(jīng)濟合作需要大量的外語人才，英語作為使用廣泛的國際交流語言，也成為和東盟國家語言一樣起著重要作用的技能。在廣西經(jīng)濟發(fā)展中也起到了重要作用。廣西的高職高專院校怎樣去把握這個特點，也是辦好學(xué)校和專業(yè)的一個關(guān)鍵。

第9篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)商務(wù) 英語人才

一、前言

如今，在新課程改革工作的支持下，我國的教育制度正在朝向多元化、人性化以及智能化的方向所不斷靠攏，高校的教育體系也呈現(xiàn)出了嶄新的特征。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校的教學(xué)課程擁有了更大的教學(xué)平臺與更加豐富的教學(xué)手段，而商務(wù)英語作為高校英語專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程來說，由于其本身具有著極強的應(yīng)用性與實踐性特點，因此在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，高校英語教育者可以為學(xué)生創(chuàng)造出更加真實的商務(wù)交際情景，從根本上提高學(xué)生的交際能力與口語表達能力，進而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的商務(wù)英語人才。

二、商務(wù)英語教學(xué)特點

而英語作為一種全球性語言來說，它在國際商務(wù)活動中起到了決定性的重要作用，高校作為優(yōu)秀人才的主要培養(yǎng)主體來說必須要進一步加大對商務(wù)英語課程的教學(xué)力度。由于商務(wù)英語有別于傳統(tǒng)英語課程，因此在開展教學(xué)活動的過程中不應(yīng)采用滿堂灌與填鴨式的教學(xué)方法，而是要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力與應(yīng)用能力，讓他們可以將在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中，從根本上避免出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。由于各國文化背景的不同，從而導(dǎo)致語言的表達方式也存在著很大的差異性，如果不能夠?qū)@些問題進行及時的解決，就會大大影響到商務(wù)英語的有效運用。為此，高中的英語教育者需要幫助學(xué)生積累足夠多的文化背景知識，讓他們能夠在進行商務(wù)交流活動的過程中贏得對方的好感，從而對商務(wù)關(guān)系建立起到良好的促進作用。

不難看出，相較于傳統(tǒng)類型的英語課程而言，商務(wù)英語對于人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。由于其本身所能夠涉及到的詞語范圍比較廣泛，因此需要學(xué)習(xí)者同時具備多個領(lǐng)域中的專業(yè)知識，這也就意味著對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)需要付出更多的精力。為了能夠進一步提高大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)效率，英語教育者應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)，從根本上改變傳統(tǒng)商務(wù)英語課堂中的被動化、單一化以及理論化等教學(xué)問題，促進師生與生生之間的交流互動，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造出真實的商務(wù)活動實踐情景，讓他們可以在課堂中積累更多的寶貴實踐經(jīng)驗。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)優(yōu)勢。首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的激發(fā)出來，由于在傳統(tǒng)的高校英語課堂中，教育者所采用的均櫚ヒ換的教學(xué)模式，長此以往會讓學(xué)生對英語課程產(chǎn)生一定的畏難情緒與厭煩心理。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育者可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的商務(wù)活動情景，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。

其次，教育者可以利用多媒體技術(shù)來豐富商務(wù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，通過聲音、圖片、動畫以及視頻等素材來開展多元化的教學(xué)活動。這不僅可以最大化的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓他們充分感受到由商務(wù)英語所帶來的學(xué)習(xí)成就感，從而更加主動地參與到由教育者所設(shè)計的教學(xué)活動中。

最后，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以全面增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生合理化的應(yīng)用日常生活中的碎片時間，讓他們可以不受時間與地點的限制來隨時隨地的獲取英語知識信息，在自主發(fā)現(xiàn)與自主探索的過程當(dāng)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所存在的問題。首先，由于教育者要自行制作多媒體課件，因此不僅要在課件中展示出自己獨有的教育思想，而且還要盡可能的降低課件內(nèi)容的難度，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，很多教育者為了能夠充份的利用課堂時間，因而總是將課件設(shè)計得十分復(fù)雜，這不僅違背了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助功能，而且還影響到了教育者在課堂中主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

毋庸置疑的是，科學(xué)合理化的運用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)可以全面提高大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)水平。然而，有部分教育者存在著濫用多媒體技術(shù)的行為，從而導(dǎo)致商務(wù)英語課程變成了影片展示大會，而教育者則成為了一名十分尷尬的“放映員”，不僅沒有發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)有教學(xué)價值，而且還起到了適得其反的不良效果。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)商務(wù)英語人才的培養(yǎng)措施

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源來強化學(xué)生的聽力能力。如今，有很多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中都專門設(shè)置了商務(wù)英語的學(xué)習(xí)板塊，例如在新東方的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中就包括了BEC商務(wù)英語各個級別的學(xué)習(xí)內(nèi)容與考試內(nèi)容。由于這些視頻信息被劃分成為了不同等級的學(xué)習(xí)難度，因此教育者可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來有針對性地向他們推薦學(xué)習(xí)資料。除此之外，教育者還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中觀看英語原聲電影或英語綜藝節(jié)目等，在全面鍛煉學(xué)生聽力能力的同時幫助他們了解歐美國家的最新文化，以此來豐富商務(wù)英語課程的學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源來強化學(xué)生的口語能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助大學(xué)商務(wù)英語課程不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠幫助他們找到自身所存在的諸多問題，從而有針對性的制定出適合自己的學(xué)習(xí)模式。高校中的英語教育者可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中收集一些趣味性較強的口語句式，以此來作為強化學(xué)生口語能力的教學(xué)基礎(chǔ)。例如在電影《穿普拉達的女巫》中，電影主人公米蘭達在早上剛剛進到辦公室以后就對他的助手連續(xù)下達了多條工作命令，其中有一條的內(nèi)容為“And R.S.V.P. Yes to the Michael Kors party.”在這一句式中所出現(xiàn)的“R.S.V.P”為非常典型的商務(wù)英語，它的含義為“回復(fù)……訊息”，在“Yes”后運用了“to”表示出了與傳統(tǒng)英語法的差異之處，而完整的句子應(yīng)該是“Yes，I’ll go to...”。不難看出，利用大寫字母的縮寫來簡略表示主語和謂語，可以充分的表達出商務(wù)人士在下達命令時的狀態(tài)。教育者可以通過詳細分析句子的成為來幫助學(xué)生理解商務(wù)英語的口語特點。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源來強化學(xué)生的寫作能力。在商務(wù)活動中，英文電子郵件的撰寫有著其固定的模式，教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來幫助學(xué)生了解商務(wù)電子郵件的寫作方法。在通常情況下，商務(wù)英語電子郵件的日期需要按照歐美國家的習(xí)慣來進行書寫，即為“月、日、年”或“日、月、年”。在商務(wù)英語電子郵件的結(jié)尾處不會書寫發(fā)件人姓名，而是用諸如“Yours faithfully”或“Yours truly”等落款形式來代替。在商務(wù)英語電子郵件的正文中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)商務(wù)函件的內(nèi)容類別來有針對性的選擇寫作模版，例如在向商務(wù)活動中的銷售方詢問商品價格時即可運用以下的寫作模板：“We received with thanks...It is grateful if you could let us have...We are awaiting...”而在得知商品價格后，進入到討價還價階段時則應(yīng)采用以下模板“...However，the price level in your quotation is...If you could...”等。

五、結(jié)束語

總而言之，在最近幾年來，中國的經(jīng)濟發(fā)展速度異常迅猛，在世界經(jīng)濟環(huán)境中占據(jù)了十分重要的地位。為了能夠制定出更加切實有效且科學(xué)完善的商務(wù)人才培養(yǎng)計劃。高校教育者應(yīng)當(dāng)充分考慮到在校英語學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時針對用人單位的用人需求展開深入的調(diào)查分析，在全面掌握市場需求的基礎(chǔ)之上有針對性的調(diào)整商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式。另外，高校英語教育者要將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)巧妙的融入到英語課堂中，在潛移默化的過程當(dāng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確甄別網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的方法。

⒖嘉南祝

[1]王雷霞.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的大學(xué)英語多媒體教學(xué)研究[J].河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2014（1）：45-46.

[2]鐘玲.評判性思維培養(yǎng)在高職高專信息化教室中的應(yīng)用-以基于網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)課程“商務(wù)英語情景實訓(xùn)”為例[J].中國管理信息化，2014（23）：23-24.

[3]王興元.基于世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的零度偏離課程開發(fā)與實踐研究-以商務(wù)英語函電課程為例[J].中國教育信息化?高教職教，2014（5）：15-16.