時間：2024-01-12 15:39:40
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今天，我懷著無比激動的心情向大家道一聲謝謝——謝謝供電公司農電工作部給我提供這次參賽的機會！謝謝領導對我這次的集訓、參賽給予支持和幫助！謝謝教練員嚴謹治學和同組隊友們的精誠團結、奮力拼搏的精神！
初夏時節，我有幸參加了“省電力公司2012年農電工崗位知識和技能競賽”，并取得了名次，在這之前我還參加了“供電公司農電工崗位技能競賽集訓班”，較為系統地學習了各項技術理論和實操技能。通過這次集訓和競賽，我有幾點體會和收獲：
一、開闊了眼界增長了見識
在集訓的過程中，來自供電公司11個縣局的44名各路好手，大家密切交流，相互虛心請教，相互切磋技藝。在教練員的正確指導下，都是一次次自我加壓、自我提高、自我進步的過程。經過兩個階段的緊張集訓和學習，我感到確實受益匪淺，原來一些比較模糊的知識，現在概念清晰了，能用系統的理論來分析和解決實際問題，拓寬了思路，提高了處理一些特殊問題能力。
此次參加集訓和競賽的選手是各個單位電工隊伍中的佼佼者，通過與他們互相交流，互相學習，我從中學到了許多書本上學不到的東西。例如，一個人在電桿上組裝雙橫擔時，為了使其平衡，可以在地面先找一根麻繩，利用等腰三角形原理，通過雙橫擔的長度提前計算出底邊的高度，隨后登桿把麻繩的頂角掛在電桿的頂部，再進行雙橫擔的螺栓緊固，這樣，組裝出來的雙橫擔即省時又水平。
省公司6月21日至25日的競賽，科目的豐富程度和所有參賽選手的表現也給我了深刻的啟迪。首先是考題構思獨特，題材新穎，注重理論也更注意實際經驗的總結；再者，同樣的問題，卻有幾種不同的解決辦法，如10kv調整弧垂的團體項目，18支代表隊可謂是“八仙過海，各顯神通”，最后經過評委老師的點評，我也從中掌握了更多的方法和竅門，真正開闊了眼界，提高了水平。
二、找到了差距 認識了不足
自己的理論基礎較差，自從我參加工作以后，雖然有了十幾年的工作經驗積累，也經過了多次比武和競賽，但理論知識掌握的深度、廣度都不夠，缺乏系統全面的了解。
知識面窄，受日常工作的限制，接觸到的新事物、新技術較少，如計算機操作還不夠熟練，競答、搶答的能力還需從視力到聽力有所轉變，有所提高。
三、明確了今后努力的方向
我雖然在此次競賽中我取得了不錯的成績，但與國網公司優秀選手相比還差的很多。今后我要加強技術理論的學習，一是要系統地學習電工理論知識，為今后的工作打下更為堅實的理論基礎；二是要不斷地了解新技術和嘗試新事物的應用，以便更好地來適應電力網日新月異的發展趨勢，為農電生產做好保駕護航工作。
關鍵詞：廣電工程技術；知識結構；管理手段
廣電工程機構管理系統的建立，為業主、業務部門以及與項目有關的部門提供了便利，使其能夠更為及時、清晰地了解項目進度以及項目此時的狀況。不僅如此，廣電工程技術機構管理系統還能夠實現各部門協同管理項目，同時具備令各部門資源共享、信息同步等功能。如今，項目管理系統依舊在不斷完善，它以辦公自動化系統為基礎，不斷地豐富自身的功能，促進廣電工程技術水平的提高。
一、廣電工程技術的發展現狀
如今，社會發展速度以及科學技術的發展速度都得到大幅提升，社會各界對廣電技術也有了更多的要求，廣電工程施工企業必須不斷提升自身的技術水平，方能滿足人們對廣播與電視的需求。然而實際生活中，廣電設備的更新頻繁，往往更新的設備尚未得到熟練運用，市場已推出更為新型的設備。信息技術與廣電設備更新頻繁，便要求廣電工程技術人員不斷提高自身的技術水平，不能滿足于現狀。廣電技術人員應積極學習知識，了解當今主流技術與廣電設備的使用方式，令自身技術知識的更新速度與科學技術的更新速度保持一致，從而積極地面對廣電工程實施過程中操作儲備與知識建設之間的矛盾，并找到科學、合理且有效的解決方法，使廣電工程的實施得以順利進行。除此以外，我國廣電工程部分技術人員的技術水平還有待提高。我國應重視該方面的問題，否則容易出現技術人員之間存在矛盾，對部分項目持不同意見的情況，從而耽誤廣電工程的實施，也會降低廣電工程的建設質量。
二、廣電工程技術項目管理系統的主要功能模塊
（一）安全管理
項目管理過程中最為重要的環節之一便是安全管理，安全管理是項目管理中的重點，同樣也是基礎。因此，施工企業在進行項目管理時應時刻注意安全。安全管理中含有職業健康安全以及環境保護兩方面。職業健康安全指企業需保護員工在施工過程中健康不會受到危險，故而廣電技術項目管理系統應積極采取措施，保證施工環境的安全。環境管理指在工程施工當中對周圍環境的保護，如施工過程中對水源、空氣、土壤的維護。企業也需制定對策對其進行保護與管理。
（二）工程管理
項目管理系統的核心模塊便是工程管理。工程管理以描述工程概況以及工程規模為主，同時也表現了工程施工進度以及施工的質量，并及時記錄。進度控制指企業在工程質量合格的情況下，利用控制項目進度的方式使進度目標得以完成。相關人員在進度控制工作中，需要完成編寫進度計劃、進度檢查，書寫檢查報告等工作。其中，進度計劃指企業在項目未實施之前，根據與業主簽訂的合同內容科學合理地安排施工進度，對施工進行控制。進度檢查指企業在項目進行時，及時對項目進度進行記錄，并檢查項目實施情況，將檢查結果記錄在案。根據調查結果分析進度與計劃是否存在偏差，若有，分析出現偏差的原因，對計劃進行調整，從而使施工進程更為順利。
三、加強廣電技術項目管理的具體措施
（一）建立工程監督團隊
企業在實施工程項目之前，應專門組建廣電總局工程項目管理領導小組，專職負責項目整體的管理工作。例如，審核施工計劃，對各工作進行監督與管理，避免施工人員出現消極怠工的現象。同時召開會議，培養施工人員的責任意識，要求施工人員對工作認真負責，以提高工程的施工質量。企業在管理施工人員的工作態度的同時，也應對施工質量進行監督。可邀請專業人士或相關專家跟隨施工人員一同施工，對工程全程進行監督，從而嚴格控制施工質量，提高施工的監督效率與監督水平，使監督工作保持公正公開。企業建立工程監督團隊，能夠有效提高我國廣電工程的技術水平，從而提高廣電工程的質量。
（二）建立完善的監督體制
企業應建立健全施工技術管理體制，制定相應的要求，規范員工的工作行為。施工人員必須按照要求施工。例如，廣電總局可制定《廣電總局工程建設內控管理機制實施細則》，對工作人員的日常工作進行審查以及考核，避免項目建設過程中出現漏洞。之后，不斷根據實際情況豐富制度條款，建立并加強監督機制，進而使相關部門明確自身的責任以及權利。管理人員應在日常對廣電工程工作進行管理，避免出現失誤。若發生事故，管理人員應對事故進行審查，并按照制度追究相關負責人的責任，對項目進行有效管理，避免出現事故無人負責的現象。不僅如此，管理人員建立完善的監督體制，能夠使施工人員的技術水平得以長期保持，不會使施工人員的技術水平出現浮動的現象，從而影響廣電工程的施工質量。
（三）提高施工人員的技術水準
施工企業應積極提高自身施工團隊的整體水平，不僅培訓內部人員，也應招聘部分員工，為自身的施工團隊注入新鮮的血液。同時，進行技術評比，定期進行比賽，令施工人員相互比較，促進員工提高自身技術水平。不僅如此，施工企業可邀請專業人士或具有豐富經驗的員工對施工人員進行培訓與教學，從而提高施工人員的整體技術水平。除此以外，企業在選擇施工單位時，應更為嚴格。例如，有線電視網絡工程的施工單位必須具備較高的等級資質，監理單位也應具備相應的等級資質。
（四）加強安全管理
廣電工程在具體施工過程當中需建立安全管理措施。例如，施工企業應嚴格審查工程所需設備，定期對工程施工環境進行實地考察，從而避免施工區域存在安全隱患。項目管理系統應及時記錄項目實施過程中安全設施的狀況，要求審查人員將每日安全設施的運行狀況以及檢查結果進行登記。同時，為施工人員辦理、設立保障制度，如對待受工傷的施工人員，給予部分福利，并實施帶薪休假處理，從而增強施工人員的向心力，以便其傷好后對工作更為負責，使其長期保持自身的技術水平。
四、結束語
優化廣電工程的技術知識結構，強化項目實施的管理系統，能夠使廣電工程技術發生較大的變化，使施工企業的整體施工技術得到提升并長期保持，從而促進我國電力工程技術的發展。
參考文獻：
對專業教師兼任班主任的認識
作為一名班主任，筆者也擔任著自己班級電工學科的教學工作。大家都知道，班主任的工作量是很大的，不僅要挑著教學的擔子，還要肩負著一個班級孩子各方面的教育工作。尤其是職業學校的班主任，那更是累上加累。很多外界人士評價職業學校時，只會說沒有升學壓力；而職校教師花在學生教育上的時間是他們想象不到的。由于生源的特殊性，導致了教師們在辛苦付出的同時還要不斷探索，尋求新的、更有效的管理措施。在電工課堂上，筆者突然發現，學生對電工學科的關注力超出了自己的想象。
作為一名專業教師，在自己的專業課上必須要具備較高的造詣，要精通業務。班主任的學識越淵博，教學藝術越高超，班主任的魅力就越大，教學效果就越好，班主任在學生面前就更有威信，說話更有分量，班主任工作開展的就越順利。因為學生總是贊賞、尊重和推崇知識淵博、教學能力強、教學態度好、有創新精神的教師。如果班主任在自己的專業課上能讓學生折服，將更好地塑造班主任的學識魅力，進一步激發學生的熱情，調動他們的積極性，讓他們主動地參與到班集體建設中去。
在平時的教育教學中，筆者主要從以下兩個方面來進行班級管理工作的推進：一是運用電工專業知識，強化班級管理；鼓勵學生實行自主管理，形成班級管理電路圖，創班級管理特色。
在班級管理中運用專業特色
在一次班會課上，筆者問了學生一個問題：“關于電工，你了解多少，請略談一二。”多數學生認為，電工就是研究電路中電壓和電流之間關系的一門學科，也就是電路中所謂的歐姆定律。歐姆定律共涉及到三個最基本的物理量：電壓、電流、電阻，缺一不可。筆者順勢引出：“這就像我們的班級，一個完整的班級也應該由你、我、他構成，班級的完整性是我們任何時候在實行管理工作的重中之重，三個重要的構成元素中只要缺少一個，另外兩個的存在就毫無意義了。”本學期剛開學時，有家長跟筆者反映，說有的學生竟然不想上了。利用這次班會，筆者強調了每位學生的重要性，“每人都是班級的三分之一，希望大家不要輕易地離開這個集體，一個都不少，班級的各項常規才能正常下去，就形成了一個完整的電路。”
鼓勵學生實行自主管理
班級的自主管理，是一個老話題，也是一個理想境界的話題。筆者經常想：如果有一天班級管理自主化了，就說明班主任適當地解放了，那絕對是一種幸福。班級自主管理的前提是要有一支精干的管理團隊，也就是班干部。筆者一直很注重班干部的培養，因為學生是班級工作的主人，是班級管理的主力，是班級活動的主角。
基本達到學生實行自主管理是筆者的明確目標。班級的自主管理首要條件是管理者分工一定要明確。一個完整的班級可先分成兩塊：教室和宿舍。宿舍推選一位宿舍總管，負責宿舍方面的所有大小事情。班級共有5個宿舍，每個宿舍再各推選一位舍長，負責各宿舍的各項常規管理，遇到問題要及時報給宿舍總管，宿舍總管上報班級，大家討論對策，及時處理。也就是說，宿舍管理是分級管理機制，實行遇事及時處理，絕不后拖。在實行班級自主管理中，班級方面的最高管理者是班長，也就是說班長是班級的最高決策者，有的時候也是班級的管家。然后根據各項班級常規再進行細分，決定出班級的管理層，他們是班級的“常委”，班級的和諧與穩定跟他們的工作狀態有著很大的關聯。每個管理者針對班級的某一項工作開展，他又可以設立他的下屬管理層。比如說，班級針對跑操這塊的管理：體委是這項工作的管理者，在跑操這個活動中會涉及到班級的口令、口號、整隊等很多細節，體委就可以安排其他同學來做這些事。在班級自主管理推行的過程中，一直貫徹“人人有事做，事事有人做”的基本方針。
在自主管理的過程中，管理者的自我表現及威信很重要。在自我表現方面，筆者強調的是競爭與適者生存，那么威信就需要班主任平時在班級多多樹立。平時在班級很多事情，筆者都要當著全班同學的面向班長咨詢，請他決定。這樣做的目的不言而喻，班長在同學中的威信自然而然就樹立了，而且不可動搖。學生在自主管理中，肯定會遇到很多問題，作為班主任要選擇相信他們，有句話叫“疑人不用、用人不疑”。在管理的過程中，班主任就像臨時演員一樣，要會客串不同的角色，這樣班級的自主管理才能靈活的運轉起來。經過近一年的時間，筆者所在班級在這種管理模式下，運轉得非常好。這不僅鍛煉了學生的能力，更讓學生找到了自信。班級的自主管理就像一個多分支電路，分的再多的支路，到最后還是會歸總后回到班級這個總電源上來。但是只要有一個分支電路發生了故障，其他部件就都能感受到，然后就需要檢修，重新啟動工作程序，這樣電路才能正常運轉下去。班級的管理者就像是電路中的燈泡一樣，時刻在為班級建設發光發熱，貢獻自己的力量。
關鍵詞：知識管理；核電工程；關鍵技術；應用研究
1 關于知識管理的一些基本概念
1.1 知識。廣義的知識即通過實踐、研究、聯系或調查獲得的關于事物的事實和狀態的認識，是對科學或技術的理解，是人類獲得的關于真理和原理的認識的總和。隨著社會的發展進步和智能化的全面應用，知識已不僅僅局限于此。數據，信息，知識之間存在著必然的關系，從數據到信息再到知識的過程是一個不斷重用和提煉的過程――數據在重用中提升為信息，信息在反復應用中轉化為知識，而企業的知識總和進一步累計為企業智力資產。
1.2 知識工程。自知識工程的概念提出以來，世界各地的學者對其展開了具體而熱烈的研究。二十多年來，知識工程在依然保持人工智能內涵的同時，研究重點不斷發生變化。首先，知識工程的主要研究內容由知識推理轉變為知識表達，主要研究對象由特定專業領域轉變為常識和工程知識，它的處理規模和方式也從封閉式擴大到開放式，從小手作坊式的知識工程擴大到能進行海量處理的大規模工程，甚至學科從知識工程轉變為知識科學。
2 知識工程的關鍵技術
知識工程的關鍵技術共包括四個部分，分別是知識獲取，知識庫，知識表示和知識推理
2.1 知識獲取。知識獲取就是從人類專家、書籍、文件、傳感器或計算機文件獲取知識，并將其向知識庫轉移的過程或技術。知識可能是特定領域或特定問題的解決程序，或者它可能是一般知識或者是用知識解決問題的過程。獲取知識的途徑目前有以下幾種：（1）借助于知識工程師從專家獲取。（2）借助于智能編輯程序從專家獲取，MYCIN系統的知識獲取程序TEIRESIAS就采用了這種方式。（3）借助于歸納程序從大量數據中歸納出所需知識。（4）借助于文本理解程序從教科書或科技資料中提煉出所需知識。知識獲取是構建知識庫的一個重大課題，但是它目前的研究尚不充分。知識獲取也被專家學者和實踐者認為是目前知識工程發展中的一個瓶頸，它限制了專家系統和其他人工智能系統的發展。
2.2 知識庫。知識庫是知識工程中結構化，易操作，易利用，全面有組織的知識集群，是針對某一（或某些）領域問題求解的需要，采用某種（或若干種）知識表示方式在計算機存儲器中存儲、組織、管理和使用的互相聯系的知識片集合。這些知識片包括與領域相關的理論知識、事實數據，由專家經驗得到的啟發式知識，如某領域內有關的定義、定理和運算法則以及常識性知識等。知識庫使信息和知識有序化，方便了知識和信息的檢索；知識庫加快了知識和信息的滾動，有利于知識共享和交流；知識庫還有利于實現組織的協作和溝通；知識庫還可以幫助企業實現對客戶知識的有效管理。如何把各種數據、知識、經驗規則等組織起來，建立一個適應于工程應用的知識庫，對提高知識工程系統的效率至關重要。
2.3 知識表示。知識表示是指把知識客體中的知識因子與知識進行歸納并建立起各種關系，便于人們識別和理解知識。知識表示分為主觀知識表示和客觀知識表示兩種。知識工程中常見的知識表示方法有產生式規則表示法，語義網絡法，框架表示法，面向對象表示法。知識表示研究知識的表示技術、方法和語言，對知識存儲方式的實現、知識的處理和利用起著重要的作用，是知識工程中最活躍、最重要的研究課題之一。
2.4 知識推理。知識推理是指在計算機或智能系統中，模擬人類的智能推理方式，依據推理控制策略，利用形式化的知識進行機器思維和求解問題的過程。知識推理是整個知識工程系統處理領域知識的核心部分，決定如何選用廣義知識庫中的知識，對用戶提供的證據進行推理，最終對用戶提出的問題做出回答或完成特定的動作。推理法方法有傳統的正向推理和反向推理，也有近幾年新興的實例推理、模糊推、邏輯推理等方法。在實際應用中，可根據具體情況選擇合適的推理方法。
3 知識管理在核電工程的應用
知識工程可以應用到多個專業領域，多個學科中。核電工程涉及多個學科領域，在核電建設過程中有著豐富的知識信息可供后續核電工程建設參考。
3.1 在核電產品設計中的應用。隨著技術的飛速發展和客戶需求的多樣化和復雜化，各種產品的設計要求和參數要求變得越來越繁多和復雜，以前單純依靠CAD系統和知識庫之間文件形式的交互方式，使得CAD系統和知識庫之間出現了斷層，無法滿足工程師知識積累運用的合理傳遞和管理要求。針對以上問題，可利用知識工程設計一套實時數據平臺系統，創建產品參數化知識庫，通過該系統進行產品整體模型的搜集和再生，方便、快速地完成產品的三圍參數化造型設計，也能提品制造工藝流程的模擬，為工程師提供信息共享的平臺。
3.2 在核電設備培訓中應用。目前有很多高校的教育技術學專業都已經將知識工程引入作為一個重要的研究方向，其目的是借助于知識工程的方法和技術，改善教學，使培訓更加智能化。培訓知識管理是教育技術的組成部分，其實質是研究人類獲取、傳播、共享、利用和創造新知識的活動規律，管理有關知識的各種連續過程，以促進經濟和社會發展的理論和實踐。首先，知識工程的知識處理功能，有利于評價者獲取被評價事物的信息和學習者獲得所需知識。其次，知識工程的專家系統也可以為評價者或學習者提供幫助。
4 結語
英國哲學家培根曾說過：知識就是力量。那么知識工程就是力量的放大器，它能將知識高度集中，通過資源共享使集體的力量掌握在每個普通人手中。無論在何時何地，知識都是創新和發展的必要條件。因此，開展知識工程，實現基于知識的創新，是個人、企業和社會發展的必然選擇。
文章所涉及的是知識工程的一些基本概念和簡單的研究內容，僅僅是龐大的知識體系中的冰山一角。相信在人們的共同努力下，我們會克服目前的障礙和瓶頸，健全現有的知識工程體系，為人類社會的進步做出巨大貢獻。
【關鍵詞】可編程序控制器;維修電工;實習教學;應用
隨著市場經濟的發展，我國工業化進程的腳步也逐漸加快，對具有專業實踐能力的技術型人才在勞動力市場中的需求極具增大，作為培養技術型人才的高等職業技術學校以及中等職業技術學校等，進行教學體系改革、加強培養人才的實踐能力的趨勢已是勢不可擋。將PLC課程引入維修電工實習教學之中就是對教學體系的改革邁進了重要的一步，這種全新的教學模式，不僅將繼電接觸器控制技術以及計算機控制技術等理論知識融入其中，而且把電工專業技能知識真正運用于實踐操作上，做到學以致用，提高學生的實踐能力，為教學體系的突破帶來有效的實用價值。
一、PLC 涵義的界定以及發展現狀
1.PLC的涵義
可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，PLC），是基于計算機技術的一種數字運算操作系統，較常運用于工業控制方面。它吸取計算機技術、通信技術和自動控制技術的精華，融為己用，是一項具有高智能性的控制系統。
它的存儲器具有可編程功能，被應用在內部存儲過程中，執行邏輯運算、測定時間、控制順序以及計算操作的指令，主要是面對用戶進行，并且通過數字程序對機械進行控制或者通過模擬輸入、輸出對生產過程進行把控。
PLC的特點較鮮明：適應便捷，編程相對較容易;功能強大，且性價比較高;硬件配套齊全，方便用戶體驗，具有較強的適應性;抗干擾能力強，比較可靠;系統的設計、安裝工作量小。
2.PLC的發展現狀
跟隨工業化進程的腳步不斷前行，工業生產控制技術由傳統的繼電器控制逐步過渡到了可編程控制器（PLC），這一在工業控制上的技術突破成功地將工業化由機械化帶向了智能化。PLC由于其具有上述鮮明的特點，工業控制已經充分利用其優勢，廣泛地將其應用于各個環節，因此，PLC已經成為了現代工業自動化的重要支柱。PLC的廣泛應用是一把雙刃劍：其有利的一面是為企業提高生產效率進而增加可觀的經濟收益;其不利的一面是PLC一旦損壞，其維修的難度大、調試程序需要專業人員進行繁雜的操作等，這也就成為限制企業的發展進程的弊端。同時，隨著PLC的廣泛應用、功能逐漸多樣化，PLC在生產領域的重要性日益凸顯，掌握PLC的專業技術人員數量稀少的現狀和企業生產控制技術快速發展的需求之間的矛盾日益凸顯。這就導致當代高等職業技術學院為適應社會發展的需要提高自身辦學質量和競爭力，將PLC知識引入維修電工實習教學之中，努力培養實用型技術人才。
二、維修電工實習教學中PLC知識的應用步驟
1.緊抓學生PLC專業理論基礎知識學習
高等職業技術學院的學生對理論知識的掌握能力是他們普遍的一個弱項，這一現實要求教師在扎實掌握基本理論的前提下，將教學課程安排得科學合理，適應學生的理解接受范圍之內，循序漸進地引導學生逐漸地理解理論知識，經過簡單到復雜的路徑逐步掌握各個課程內容，包括PLC技術的控制原理以及其工藝要求等。這樣既能夠為學生接受新知識提供充足的時間準備，也能夠增強學生的學習信心，從而激發他們的學習興趣。為了強化對PLC理論知識的記憶和理解，可以在教學過程中融入具體的實際元件組裝課程，具體操作步驟：首先，通過各種靈活教學手法幫助學生熟悉和掌握PLC控制原理以及控制電路。掌握邏輯代數中的“與”、“或”、“非”的控制關系。只有讓學生充分掌握控制理論作為基礎，才能夠應用理論指導實際操作過程。這是由于控制電路的多種多樣，不同的控制對象需要采用不同的方法進行電路控制，同時接線方式也因元件不同而各式各樣，只有運用原理分析實際操作中的原因，追本溯源，才能真正解決問題。然后，在學生掌握了控制電路的基本方法前提下，總結關于電路流經的組件的理論概述，接著根據各組件的不同功能，向學生展示各種組件發生故障的實際表現，進而達到理論向實踐過渡與統一的教學目的。
2.革新PLC課程實踐教學方法，充分調動學習積極性
作為高等職業技術學校，將PLC知識引入維修電工實習教學中，這一行為本身就是考慮實際市場需求的適應性結果。那么，教師在教授PLC課程過程中，也應該充分結合學生的實際需求情況以及教學的實際情況進行革新，才能夠最終達到形成科學教學體系的目的。具體實施方法包括：首先，采用分層次教學法。在教學過程中，應根據市場對電工技術人才的需要，結合學校實際師資情況以及硬件設施情況，綜合考慮PLC課程教學進度和教學實現目標，對不同學生做到因材施教，即將達到不同掌握程度的學生按學習能力的高低分為不同的小組。為各小組安排不同的實驗實訓目標，配備不同能力特點的指導老師，使學生在各自小組中找到自我定位，得到充分的鍛煉和悉心的培養。其次，引入開發式實驗教學新模式。學生可根據自己的興趣和時間自主預約實驗課程，教師充當輔助指導作用，學生成為實驗的真正主導者。這一新模式，有利于提高學生的學習主動性、鍛煉學生自主創新思維、促進學生綜合素質發展。
三、小結
在上述扎實基礎知識以及革新的教學方式培養下，將理論知識和專業技術融入到實際操作程序之中，真正培養學生的實踐能力。利用學校的設施優勢加強學生的實踐能力，讓學生親自編程、實際接線參與仿真調試，提高學生實際操作過程中分析問題并提出解決方案的能力，進而促進學生綜合素質的提高。最終實現高素質學生和企業的“無縫連接”，加快學生融入市場發展的大潮之中，從而真正實現學生自我價值與社會價值的銜接。
參考文獻
[1]鄧朝陽.互動式教學在可編程控制器教學中的應用[J].職業教育研究，2006（1）.
一、高職生的物理現狀分析
中職生在初中階段對物理知識的掌握不是很牢固，物理科目幾乎是所有高職學生的學習短板，他們的物理基礎知識相對較弱，這必將影響高職學生對電工知識的學習和掌握。而目前的高職學校中，很多學校對物理課的重視程度不夠，有學校甚至干脆把物理科目從高職學校的課堂完全剔除。這兩方面的原因都會影響到高職學生對電工知識的學習和掌握。物理知識的薄弱和學校物理課程的不被重視使學生產生了知識學習的短板，學生的新知識無法建立在原有知識之上，難以形成完整的體系和結構。雖然說中職電工是物理學的一門實踐性分支學科，是為藍領儲備后備人才的專業，但是我們不能否認高職物理需要建立在物理基礎知識的理論基礎之上，學生不僅要懂得相關的實踐性操作，更要懂得相關實踐操作的理論支撐。學生在中職電工的實踐過程中只有知其然，并知其所以然，才能算是很好地掌握了電工的知識。物理知識在學生的知識體系中的缺失將會影響學生中職電工知識的結構，這樣的學習就像“塔無基，水無源”，難以穩固和長久，作為中職教師要重視把物理基礎知識教給學生，讓學生在掌握了相關的理論知識的基礎上再去學習電工，對電工進行實踐，這樣學生接受新知識的過程就會變得相對容易和輕松。
二、搭建物理與電工互通的橋梁
基于物理在中職電工中不可或缺的地位，在中職物理與電工學習之間必須搭建一座互通的橋梁。只有這樣，中職電工才能在原有的物理基礎知識的結構上重新建立起來，讓學生從舊知識引入新知識，符合知識建構的規律。（1）中職學校應該重視物理和中職電工之間的聯系，在中職開設一定的物理課，幫助學生消除初中學習時物理學習的短板，讓學生在掌握原先學習的物理基礎知識的基礎上對新知識進行有效的學習。尤其是物理科目中的力學和電學的部分一定要給學生安排一定的課時，并對這部分知識的學習設置一定的測評方式，通過有效的測評方式促進教師的教和學生的學。（2）教師要意識到中職電工和物理教學的緊密聯系。在中職電工的學習中，教師要從學生的實際需求出發，站在學生的角度思考問題，對學生學習有幫助的物理知識一定要重視起來，在教學中可以多花一些課時量，幫助學生把基礎打牢，對相關的物理知識不能僅停留在理論概念掌握的階段，而應該和具體實際操作相結合，不是僅停留于初中時期的物理實驗，教師可以把物理的相關知識和電工實踐操作結合起來，讓學生明白學習理論對實踐的指導意義。
三、教師在教學中要注重知識遷移
關鍵詞：技校 實踐能力 能力本位
學生的實踐能力是技工學校培養的重中之重，不突出專業技能的培養，技工學校就意味著辦學的失敗。因此，在技工學校專業課教學中，無論是專業理論教學還是專業技能教學都要遵循“能力本位”的原則，辨證地認識職業教育的理論知識、實踐能力的關系，確定以理論知識為基礎，以實踐能力為中心的職業教育思想。理論知識強調“必需夠用”，突出基本知識，以掌握概念、強化應用為教育目的，減少不必要的、繁瑣的公式推導、原理證明，加強技能訓練，注重培養學生職業崗位能力、實踐能力，使學生學習后能講會用直接上崗。
一、改變專業理論教學體系 建立合理的教學模塊 組成以培養技能為中心的專業理論課程體系
（一）改變專業理論教學體系 注重知識和技能的應用
技校教學中，專業理論知識是為專業技能服務的，理論知識要求“必需夠用”，做到理論適度，突出實踐，在課程體系設置中，必須堅持以實踐能力為重點，以職業崗位目標需求為原則，這已是廣大教師共同的認識。根據技工學校的培養目標和培養層次，合理取舍教學內容和制定教學方法，對完成教學任務，同樣具有重要的意義。但是如何把握好尺度，需要做深入的、艱苦的探索。
我國現行職業教育課程多采用以文化課、專業理論課、專業技能課為主的“三段式”課程模式，這種傳統的課程模式雖然比較符合教學規律及師生習慣，可以使學生學到較扎實的理論知識，學科的系統性、完整性比較突出。但這種模式重理論，輕實踐，以理論教學為主線和向導，以實驗為輔助手段，忽視了能力的培養，忽視了實踐性教學環節，忽視了操作技能的訓練和培養，使技工學校教學的主要目的、主要任務得不到應有的突出。例如，電子技術課程，是電工電子類、電子信息類等專業的通用基礎和專業核心課程，在教學中占有很大的比重。同時，它也是一門操作性很強的課程，學好電子技術離不開電路的制作、測量和調試以及有關儀器設備的使用。可是，在傳統的教學模式中，常把電子器件的識別和測試、電子儀器的操作和使用等有關電子技術基礎操作知識、滲透到理論課教學和實驗課教學中，而對印刷板的制作、安裝和焊接、電路的調試等操作技能便無力顧及了，這樣做體現不出以能力為主的職業教育特點，不利于對學生進行全面的、系統的操作技能的培養，當然也會增加理論課和實驗課的混亂和無序。
為此，技工學校專業理論教學必須打破傳統的以學科為中心的課程體系，通過優化課程結構，精選教學內容，打破學科壁壘，通過整合，組成以培養技能為中心的專業理論課程體系。
（二）開展理論、技能一體化模塊教學 將理論知識直觀化 進而提高學生的實踐能力
將技能訓練與理論知識揉合在一起、理論和技能訓練一體化的模塊教學，是技工學校保證和突出技能訓練的重要措施。為此，要堅持能力本位的培養模式，在教學中保持技能訓練長期不斷線，同時做到專業技能促進專業理論知識的教學，增加專業理論教學的直觀性。在一體化模塊教學中，教師可以將視覺呈現的言語解說代替以往的言語呈現的視覺闡明，使學生首先從視覺上獲得直觀的感性認識。
二、改革專業技能教學環節 提高學生的實踐能力
操作技能教學在整個教學過程中是一項重要的實踐性教學內容，是使學生獲得生產實踐知識和實踐能力、鞏固和加深理解所學理論并為專業理論的學習提供感性認識的重要手段。
專業技能教學不同于其他課程，有自己的特點和規律。改革專業技能教學環節，加強理論知識指導下的實踐環節是培養和提高學生實踐能力的行之有效的方法。要提高技能課的教學效率，提高學生的實踐能力，必須遵循三個原則：第一是理論指導下技能訓練的原則；第二是手腦并用的原則；第三是講練結合以練為主的原則。一般來講，電工電子專業技能課課堂教學分為五個環節：即講解、示范、指導練習、反饋、小結。
（一）講解環節
任何一項技能都是通過人們實踐總結出來的系統的、有規律的操作過程，它具有一定的理論依據，有一定的技巧和規律性。所以條理清楚，準確無誤地進行講解，是技能課課堂教學環節中不可缺少的一環。講解的語言要準確、簡潔、同時可采用電化教學手段進行輔助教學，通過投影、電視、錄像、電影、計算機等把理論知識、抽象的概念技能操作過程反映在畫面上，使學生加深理解。
（二）示范環節
技能教學要進行示范。在教師講解之后或同時，教師要做出示范動作，通過學生的視覺通道進行傳授。電工電子專業教學更應如此。教師的示范動作必須規范、準確，不得有任何的多余動作。
（三）指導練習環節
學生通過教師的講解和示范掌握了操作過程，形成動作概念之后，緊接著就要進行實踐練習，使動作的視覺形象與動作表象相結合。這一環節的主要任務是領會技能的基本要求，掌握規范的技能動作。但由于學生初學乍練，動作忙亂而不協調，出現多余的動作，難于發現問題。所以，教師必須給予指導。通過指導使學生形成一個正確標準規范的動作概念，并從依靠視覺控制動作轉化為依靠動覺控制動作。
（四）反饋環節
沒有反饋就沒有進步，因為只有通過反饋，才能了解學生技能動作是否合乎要求。不通過反饋，技能動作就失去了受強化的機會，只有使合乎要求的動作受到強化，學生才能辨別哪個動作正確，哪個動作錯誤。學生在教師的嚴格監督下完成量化考核，使教師真正了解到學生技能的掌握情況，對自己的教學效果也是一個評價。
（五）小結環節
在反饋環節的基礎上進行小結，小結語言也需簡練有概括性，條理清楚，便于記憶。
實踐證明，加強理論指導下的實踐環節是提高學生技能水平、培養學生的實踐能力的重要方法。從長遠的角度來考慮，加大學生的理論和實際動手能力的培養是技工學校的根本培養目標，是實現一體化教學的根本途徑。
結語
當前市場對技能型人才的需求量日益增大，所以，對學生的實踐能力的培養是社會對職業教育的本質要求。職業教育教學過程的本質屬性應是把傳授知識、培養技能作為基本任務。社會對從業人員要求的是動態的實踐能力結構而非靜態的理論知識水平，檢驗教學質量的權威標準是社會實踐。科學的教學機制無不把能力培養作為基本點，而在一切類型的教育中對能力要求最直接、最強烈的無疑是職業教育。職業教育的根本特點和培養目標決定了發展和培養學生的實踐能力是實現自身特點的根本保證。
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關鍵詞 ：建筑電氣工程 強弱電智能化
中圖分類號：F406文獻標識碼： A 文章編號：
0引言
隨著經濟發展，我國人民的生活水平和質量不斷提高，建筑業也從傳統的滿足住房基本需求向更加智能化、信息化、集成化的舒適性、高品質性需求方向發展。
1 建筑電氣的強弱電工程施工項目及其特點
1.1建筑電氣工程施工具有獨立性和協作性
建筑工程是一個復雜龐大的工程，而建筑電氣施工作為建筑工程的主要部分，與排水系統、通風采暖、土木建筑、采光設計等各專業工種有很緊密的聯系。同時建筑工程施工也有自己的獨立性，它有自己的施工要求和施工特點。在我國一般建筑電氣建設施工過程中，通常涉及建設單位、設計單位和施工單位，分別承包建筑工程的電氣設計施工的各個部分，所以這就要求分包商互相協同作業，緊密配合，從設計到施工，再到驗收，每個環節都要相互合作，才能高效、高質量的完成一個建筑電氣施工項目。可以說建筑電氣施工無論是就本身而言還是就其它建筑專業工種而言都有相對的獨立性和協作性，需要整體看待。
1.2建筑電氣的強弱電工程施工特點和聯系
建筑電氣工程一般包括強電施工和弱電施工，彼此之間有自己的特點也有一定的相關性。
(1)強電工程一般是把建筑能源動力作為研究對象，其特點是功率大、電壓電流強、頻率低、效率較低下、危險性高，其工程主要包括室內室外景觀照明用電、商業和居民用電、電梯等動力用電等，在施工過程中主要考慮減少損耗、提高效率以及確保用電安全。
(2)弱電工程一般是把信息以及電信號的快速傳遞和精確控制作為研究對象，其特點與強電工程相反，功率小、電壓電流弱、頻率高、安全性高，其工程主要包括室內安全系統、園區安防系統、辦公自動化系統、信息通信系統、物化自動化管理系統等，在施工過程中主要考慮信息傳遞的綜合效果，比如信號傳遞的快速性、保真性、廣泛性以及可靠性。
雖然強電工程和弱電工程有各自的特征，但是兩者有著緊密的聯系，在智能化建筑里，強電工程需要輔助以弱電工程的信號控制，同時弱電工程也需要強電工程給予運作動力，例如園區門禁系統。
綜合所述，建筑電氣的強弱電工程施工是一個復雜性、多樣性、協同性的工程，對其質量控制要從各方面著手，尤其是強弱電工程的實施。
2 建筑電氣的強弱電工程施工質量控制
結合建筑電氣的強弱電施工特點，將電氣工程的質量控制分為三個階段：施工準備階段、施工過程質量控制階段、施工后質量檢測驗收階段。
2.1 施工準備階段的質量預控制
我們知道電氣施工和其它建筑專業工種有著密切的協作性，同時強弱電施工也具備各自特征，因此在施工之前就要做好充分的準備工作，這樣為今后的電氣施工打下良好的基礎，調高施工質量。具體準備內容可以大體分為以下幾部分：
(1)組織專業知識強的作業團隊
目前我國建筑電氣專業人才稀少，尤其是強弱電綜合施工人才更是缺少，市場上存在著很多掛靠資質隊伍，在工程實施和管理方面技術能力和綜合素質較差，對待一個工程沒有很好的施工管理體系，對施工質量難以保障。特別是針對現代建筑，更多講究智能化和集成化，因此強弱電的配合施工顯得尤為重要，而許多施工隊伍在這方面由于知識限制，對智能化建筑認識欠缺，這很容易導致強弱電施工質量下降，效率低下。因此，建筑電氣工程要嚴格把關施工團隊，選擇專業知識強、責任心強、綜合素質高的組織，并對施工團隊進行初培訓，特別是強弱電施工特點及要點。
(2)詳細審閱查對工種施工圖紙
建筑工程一般包括電氣、土建、裝飾、水暖等部分，每一部分都有自己的施工圖紙和方案。對于電氣施工部分，在工程實施之前，首先電氣質量監控人員要熟悉電氣施工圖紙的主要信息和關鍵技術，同時和土建、裝修、水暖等專業工種的技術人員進行圖紙核對，確保各個工程互相協作，防止干涉現象發生，然后完成整個建筑的綜合平面設計圖，進行專家審核，如果發現問題，及時更正，再進行審核，確保工程的質量安全。其次電氣施工人員要對電氣施工圖進行整體學習，確保在施工主要人員對電氣工程有個系統的認識，特別是強弱電工程實施，要確保強電工程的安全性、高效性；弱點工程的細致性、精確性，同時把握好兩者之間的主要關聯線路和環節，確保一次施工完成，防止二次破壞，提高施工整體質量。
(3)合理設計施工方案
電氣施工組織，在確保“安全第一，質量第一”的前提下，確定符合國家政策規定以及技術要求的可行性、有針對性的施工方案，要建立切合實際的質量管理體系和技術管理體系。因為強弱電工程是一個復雜、先進的實施項目，不能盲目追求創新性，要切合實際，重點抓實際功能和可靠質量。根據其它專業工種的作業進度，提前將強電大型設備做好預埋、防腐處理；對弱電設備進行防塵、防水處理，同時對導線做好保護管預埋工作，提高施工效率。
2.2 施工過程各階段的質量控制
施工必須嚴格按照審批后的電氣施工圖紙和技術文件，滿足國家電氣施工規范要求、技術要求和驗收規范，以及地方規范和技術要求，由專家會審通過后的施工組織設計進行。施工過程中如果發現圖紙存在不合理的地方應立即提出，由專家再次會審，不能隨意進行方案修改。實施的各個階段都要由相關組織機構進行施工人員技術考核，查處違規上崗，預防安全隱患。同時重點對電氣工程材料進行詳細的質量檢查，保證電氣設備符合國家技術標準。電氣施工過程中要保證不能破壞其它專業工種的成果，不能隨意破壞，保證建筑的整體美觀。由于強弱電工程通電管線較多，強電導線較粗、較重，弱電導線較細、較多，因此施工過程中，要考慮到排水、排風通道與通線電路的位置關系。如果施工過程中與其它專業工種發生沖突，應該有相關部門進行協調，確保整個建筑工程的施工進度、效率和質量。可以從以下幾方面進行施工質量控制：
(1)質量監管人員要對電氣工程設備以及關鍵施工材料和消防材料進行詳細的檢驗和審查，確保材料和設備滿足國家及地區規定，以及設計方案的需求。對于有明顯缺陷的材料或者設備要進行及時更換并進行更加細致的審核，確保材料和設備達到工程實施標準，防止隱蔽性工程質量問題的存在。
(2)電氣施工人員要配合土建、裝修以及排水等專業工種的工作，同時也要及時進行溝通，例如土建工程在進行階段性完工報告時，要布置專業人員參加，確保電氣工程實施有一個良好的環境。
(3)質量監管人員要在工程實施各階段對工作人員進行能力和崗位的核實，保證工作人員的技術能力滿足施工要求，預防安全隱患，確保施工效率和質量。
2.3 施工過程后質量檢測驗收
嚴格按照建筑電氣的強弱電工程施工技術規范準則要求，對施工后項目進行詳細檢查，從材料、設備、管線布置、使用效果、美觀度和舒適度等多方面進行量化考核，對于強電工程要確保設備的安全性和高效性，減少浪費；對于弱電工程要確保性能完善、信息準確、高效、美觀舒適。
3 結束語
建筑電氣的強弱電工程施工是一個具有復雜性、多樣性、獨立性和協同性的工程項目，在實施過程中要加強自己施工團隊的專業知識，不但要與其他專業工種協調合作，同時強弱電工程內部組織也要進行互相協作，只有結合建筑電氣的強弱電工程施工的特點，對電氣施工做好相應的措施和方案，才能提高建筑電氣的強弱電工程施工質量以及安全性。
參考文獻
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關鍵詞：水利水電工程；質量控制；控制要點
中圖分類號： TV文獻標識碼： A
水利水電工程為工農業的發展提供能源，減少洪澇災害的侵害和破壞，保證城市供水和生態環境用水需求，推動社會經濟的順利發展。作為我國社會主義經濟建設中的一項基礎設施，它的質量好壞直接關系著國家和人民生命財產的安危。
隨著我國的水利工程建設的迅速發展，水利水電工程項目越來越多，建設環境也日趨復雜，因此，要嚴把工程施工質量關，確保水力水電工程質量。經過多年的探索，我國水利水電工程的建設在引入國外先進管理經驗和方法的同時，也有了一些自己的針對水利水電工程施工質量控制方面的成果。下面就讓我們來研究探討一下水利水電工程施工質量控制的相關內容。
1.影響水利水電工程施工質量的因素
1.1人為因素
施工操作人員是具體施工過程的參與者，管理人員是施工技術、施工策略的決策者，他們的素質高低和技術水平決定著整個施工現場的最終質量標準。但目前水電工程施工中操作人員和管理人員還存在很多不足。
1.1.1施工操作人員和管理人員的質量意識薄弱
相關工作人員是整個水利水電工程建設項目的核心，具備良好質量意識的工作人員是加強水利水電工程質量控制的關鍵，然而，就目前中國的情況來看，很多水利水電工程項目的管理人員和施工操作人員由于急于趕進度而忽略了質量，以致給很多水利水電工程項目埋下了安全隱患，除了為進度舍棄質量之外，在缺乏經費的時候，相關工作人員也常常為了節約經費而使用廉價的材料或者偷工減料，導致工程質量低下，這些都是管理人員質量意識薄弱的表現。
1.1.2施工操作人員和管理人員的技術能力和工藝水平參差不齊
施工操作人員和管理人員要具備良好的技術能力及工藝水平，這對提高水利水電工程施工的質量有著積極的意義，而我國很多水利水電工程項目，由于雇傭的工作人員基本的技術能力較低，而導致施工質量遠遠達不到標準。
1.1.3施工管理人員缺乏經驗，管理水平低下
在整個水利水電工程項目中，管理人員起著非常重要的作用，因此選擇管
理人員時不能因為費用問題而選用管理經驗不足、管理水平低下的人員。
1.2水利水電工程施工材料問題
水利水電的工程質量很大程度上由施工材料決定。水利水電工程與人們的日常生活及生命財產都有著深刻的聯系，比如堤壩、水庫等水利工程，就肩負起保護人民免受洪澇災害的侵襲，假如這些水利工程的施工材料出現質量問題，那后果簡直不可想象。但在當今的施工中，常常出現對施工材料的把關不夠嚴格，讓一些低劣或不合格的材料被采用。比如砂石、水泥等不過關，容易造成混凝土結構不穩定，給整個工程的正常運作留下極大的安全隱患。還有部分施工過程中存在由于偷工減料引起的材料質量問題。
1.3施工機械設備
機械主要包括電梯、泵機等能構成工程實體的設備和如運輸設備、操作工具等協助工程施工的機具。機械的質量也嚴重影響著工程質量，選擇質量優良、技術先進的施工機械是保證工程質量及工程進度的重要條件。
1.4環境因素
影響工程項目的環境條件有很多，如工程技術環境 、工程作業環境、工程管理環境、工程周邊環境等。水利水電工程由于是露天并且近水岸進行的.，因此受環境因素影響較深，修建工程時還應考慮對水流的控制、季節的變化或是雨雪天氣等對工程質量的影響，及時采取有效措施將其帶來的危害降到最低。
2.水利水電工程施工質量控制的要點
2.1 嚴把原材料質量關
水利水電工程使用的原材料包括：鋼筋、水泥、砂、石、磚、等，這些原材料在使用前必須抽樣送交具有相關資質的實驗單位檢測，經試驗檢測合格后方能使用。做好材料質量管理工作應從兩個方面入手：一方面，對運到施工現場的材料，進場之前要向監理工程師提交材料報驗單，同時帶有產品合格證和說明書，由施工單位按照規定的質量標準進行檢驗或試驗，經過監理工程師審核并確認質量達標之后，才能夠進入施工現場。另一方面，材料要科學妥善地保管，尤其是受氣候條件和自然環境影響比較大的材料，例如土工織物材料、防水材料、添加劑、水泥、鋼筋等等。同時，對于一些容易變質的材料或者是要求較高的材料，投入使用以前，必須要做最后的質量檢驗或者是現場試驗，避免因為材料性質轉變引起質量下降的事故發生。嚴格禁止將不合格的材料用于水利水電工程施工中，若發現原材料不合格，必須返工處理。
2.2施工測量的質量控制
工程施工測量放線是工程由設計轉化為實體的第一步。施工測量技術的好壞和準確度的高低，直接影響到工程的綜合質量，制約著施工過程中的一些關鍵工序，并且還關系到工程計量的正確性，進而影響工程計量支付的準確性和投資控制的有效性。因此，工程施工測量質量控制是保證整體工程施工質量的一項重要內容。
施工測量質量控制的主要內容包括：成立專門的測量組織機構和確定施工測量方法，測量人員必須具有崗位資格，使用的測量儀器或設備的性能和精度要滿足施工測量精度的要求，按照國家計量法規的有關規定對測量儀器或設備進行定期律定及校驗；嚴格控制施工測量控制網點的原始基準點和基準線；對施工測量控制網，施工單位和監理方一起進行復測校核；對于因施工需要延伸或加密
的控制點，應確定合理的施測方法，通過現場踏勘后確定控制點的位置并進行標點埋設的施工；每年的雨季結束后，對控制網點進行一次全面復核測量；對于建筑物的定位放線資料應進行復核測量。
2.3培養高水平的施工團隊，有效控制施工質量
人力資源是建造活動的第一要素，高水平的施工團隊是建造高質量標準工程的重要保障。組建高水平施工團隊可以一下幾方面著手：建立一支高水平的管理團隊，挑選一些專業知識高、管理能力強以及實踐經驗豐富的工程師、項目經理等組成管理團隊，對工程建設進行高水平的計劃、指導與監管；加強對基層施工人員綜合素質的培養，主要從培養他們的質量意識和專業技能上入手；組建高水平的施工技術團隊。根據工程建設的實際需要來選擇各方面的技術人員，在技術人員不足的情況下及時進行抽調，有必要的情形下還應該聘請技術團隊進行整體上的技術指導。
2.4加強現場管理是保障施工質量最有力的舉措
在施工過程中，質量管理人員要隨時抽查一些基礎項目，例如鋼筋的綁扎長度或者焊接長度是否達到了工程施工要求？配置混凝土的水、砂石料、水泥配置是否標準？模板的搭設是否堅實牢固等等。在施工過程中全程跟蹤管理，發現問題共同研究解決。具體做法一般是：科學地安排現場監管人員，對工程的建設質量、技術進行全面的監督管理，對不規范的施工及時進行制止并改正；對施工全過程進行全天候監控，及時評價現場管理的效果，對不足之處立刻改進，以提高現場管理的水平。
3.結語
水利水電工程施工質量控制，是工程成敗的關鍵因素之一， 應引起所有水利水利水電工程建設者的高度重視。尤其是施工階段，不僅要建立健全施工質量保證體系，還需要參建各方進一步加強質量管理意識，在工程實施過程中，切實地將質量監控制度貫徹到實處，充分重視每個施工工序、施工環節，最大程度發揮質量管理措施的作用，只有如此，才可能獲得良好的工程質量，減少甚至消除工程質量事故的發生。
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