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淺談金融財(cái)會(huì)人才培養(yǎng):新經(jīng)濟(jì)形勢下：應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

【摘要】 財(cái)會(huì)專業(yè)是 應(yīng)用 性極強(qiáng)的專業(yè)，經(jīng)驗(yàn) 研究 方法 、實(shí)證研究方法和案例研究方法是長期以來財(cái)務(wù)與 會(huì)計(jì) 教育 中的重要手段，然而這些教育手段只有在產(chǎn)學(xué)研合作中才能得到充分體現(xiàn)。產(chǎn)學(xué)研合作可采用多種形式，寧波高校的做法即值得我們借鑒和探索。本文在對浙江寧波高等院校產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)查的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前形勢下應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)作了一些思考。

【關(guān)鍵詞】 柔性掛職；自主創(chuàng)新；模式；仿真培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)教育

引言

最近我國教育部、國家 發(fā)展 改革委、財(cái)政部、人事部、 科技 部、國資委出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見》（下文簡稱《意見》），要求各高等院校積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用等各個(gè)環(huán)節(jié)，加速培養(yǎng)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才，為我國到2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列提供強(qiáng)有力的人才支撐。

《意見》還強(qiáng)調(diào)，教育行政部門和高等學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng) 經(jīng)濟(jì) 社會(huì) 發(fā)展的需要，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。要根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對專門人才的實(shí)際要求，在拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，在高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向。鼓勵(lì)高等院校與 企業(yè) 開展合作辦學(xué)，聯(lián)合建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科和專業(yè)，按照企業(yè)對人才的要求實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。在校學(xué)生要到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)。要建立“雙師型”教師隊(duì)伍，積極邀請企業(yè)專家兼課，派教師到企業(yè) 學(xué)習(xí) 。高等學(xué)校在開展高職高專、本科、研究生培養(yǎng)的同時(shí)，還可以通過轉(zhuǎn)專業(yè)培養(yǎng)等多種形式加快培養(yǎng)緊缺人才。財(cái)政部副部長王軍在題為“新興市場與轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)國家會(huì)計(jì)國際趨同研討會(huì)”的發(fā)言中指出：

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著 經(jīng)濟(jì) 社會(huì) 和高等 教育 事業(yè)的迅速 發(fā)展 ，我國高等教育 理論 也不斷深化創(chuàng)新。作為這次理論創(chuàng)新的重要成果之一，作為高等教育基本職能之一“社會(huì)服務(wù)”功能，已得到整個(gè)社會(huì)的廣泛認(rèn)可。這一社會(huì)共識(shí)，成為寧波大學(xué)開展“百名教授、博士進(jìn) 企業(yè) ”工作的 時(shí)代 背景。 目前 已有147名教師與128家企業(yè)簽定協(xié)議，合作形式涉及新技術(shù)開發(fā)、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)工藝改進(jìn)、財(cái)務(wù)流程再造、生產(chǎn)經(jīng)營管理和專業(yè)人才培訓(xùn)等多方面。第三批“百名教授、博士進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)已經(jīng)啟動(dòng)。

前兩批147名教師聯(lián)合企業(yè)累計(jì)申報(bào)縱向科研項(xiàng)目和橫向課題80余項(xiàng)。僅2005年一年，9位教授的技術(shù)項(xiàng)目運(yùn)用在相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中，就使企業(yè)新增產(chǎn)值3億元。“進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)中被下派到企業(yè)任職的一位教授被授予“全國信息產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)勞動(dòng)模范”稱號(hào)；2006年的一項(xiàng)合作項(xiàng)目榮獲國家 科技 進(jìn)步二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在國家級(jí)科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)上的重大突破。實(shí)踐成果讓寧波大學(xué)“百名教授、博士進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)有了越來越大的 影響 力，還在學(xué)校之外得到了明顯體現(xiàn)，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院等院校也啟動(dòng)了“教授、博士進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，為更多企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展注入能量。

寧波大學(xué)“百名教授、博士進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)取得很大的成功，并能發(fā)揚(yáng)光大。筆者認(rèn)為，其原因一方面，在寧波大學(xué)內(nèi)部，此項(xiàng)工作的深化和改進(jìn)一直沒有停止，例如服務(wù)理念和服務(wù)范圍不斷得到擴(kuò)大和深化；從“走出去”到“請進(jìn)來”推進(jìn)自主創(chuàng)新，培養(yǎng)企業(yè)到崗即用的人才；另一方面，也是最重要的方面是：寧波大學(xué)建立并逐漸完善了一系列相關(guān)的制度措施，解除了進(jìn)駐企業(yè)教師的后顧之憂，從而可以保證教師在企業(yè)開展 研究 和實(shí)踐的時(shí)間和精力。具體要點(diǎn)如下：

1. 學(xué)校多次發(fā)文，明確“進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)的重要意義，在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的輿論氛圍，讓廣大有能力的教師帶著使命和榮譽(yù)感走進(jìn)企業(yè)，開展工作。

2. 學(xué)校設(shè)計(jì)了“掛職”、“兼職”、“擔(dān)任顧問”等多種“進(jìn)企業(yè)”的形式，讓教師在校內(nèi)教學(xué)科研和在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐研究之間有充分的統(tǒng)籌安排的自由，從而可以讓盡可能多的教師參與到此項(xiàng)工作中來。

3. 學(xué)校出臺(tái)了一系列相關(guān)的優(yōu)惠政策，保證在企業(yè)服務(wù)的老師在完成規(guī)定教學(xué)科研任務(wù)的情況下可以享受正常的校內(nèi)津貼，并在崗位聘任工作中對在企業(yè)工作成績出色的教師予以政策傾斜。

4. 學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金，按照對方企業(yè)所在的不同服務(wù)區(qū)域給相關(guān)教師額度不等的通訊和差旅補(bǔ)貼，減輕教師參與產(chǎn)學(xué)研合作的基本成本。

5. 在學(xué)校“服務(wù)地方貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)審中，充分考慮教師參與該項(xiàng)活動(dòng)的情況和在企業(yè)的工作業(yè)績。

幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，這些制度措施在很大程度上激發(fā)了教師參與此項(xiàng)活動(dòng)的積極性，也激發(fā)了他們投身于產(chǎn)學(xué)研合作的熱情。“進(jìn)企業(yè)”是廣大教師了解國情、了解社會(huì)的好機(jī)會(huì)，是推動(dòng)教師與企業(yè)緊密結(jié)合的重要渠道。既在一定程度上改變了學(xué)校不了解市場需求，科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的狀況，幫助教師找到市場和研究方向，根據(jù)市場需求和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整科研方向與技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)，提高了學(xué)校教師的研究和創(chuàng)新能力，又幫助地方和企業(yè)了解、共享 了學(xué)校的科研成果和人才資源，解決科技供需脫節(jié)的現(xiàn)象，促進(jìn)了成果轉(zhuǎn)化。教師與企業(yè)在合作過程中各得其所，各取所需，真正實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

案例二、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院“柔性掛職，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研合作”

寧波市鄞州區(qū)2006年人均國民生產(chǎn)總值為54 011元，經(jīng)濟(jì)社會(huì)綜合發(fā)展水平位居全國第12名，但區(qū)政府認(rèn)識(shí)到：雖然近年高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已得到一定的發(fā)展，但鄞州的經(jīng)濟(jì)仍主要集中在“低技術(shù)、高能耗”的傳統(tǒng)行業(yè)，管理和技術(shù)的滯后制約了鄞州區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

區(qū)內(nèi)企業(yè)以中小民營企業(yè)為主，中小民營企業(yè)自身的資金、技術(shù)、人才和管理基礎(chǔ)均比較薄弱，依靠自身力量實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力提升難度大、時(shí)間久、成本高、風(fēng)險(xiǎn)大，引發(fā)出企業(yè)“如不創(chuàng)新是等死，如創(chuàng)新是找死”的有現(xiàn)實(shí)意義的悖論。因此，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式、充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢是實(shí)現(xiàn)鄞州區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，這也是高校實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能，強(qiáng)化社會(huì)競爭能力、提升自身辦學(xué)水平的迫切需要。

淺談金融財(cái)會(huì)人才培養(yǎng):基于ERP環(huán)境的財(cái)會(huì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的思考

【摘要】 本文介紹了國內(nèi)企業(yè)erp信息系統(tǒng)的發(fā)展，在分析企業(yè)應(yīng)用erp信息系統(tǒng)中財(cái)會(huì)人員角色定位的基礎(chǔ)上，提出了高校財(cái)會(huì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，并建議通過校企共建erp實(shí)驗(yàn)中心、建立高質(zhì)量的校外實(shí)踐基地的方式培養(yǎng)適應(yīng)erp環(huán)境的高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才。

【關(guān)鍵詞】 erp；財(cái)會(huì)人才；素質(zhì)；培養(yǎng)

一、引言

erp（enterprise resource planning企業(yè)資源規(guī)劃）是由美國著名的計(jì)算機(jī)技術(shù)咨詢和評(píng)估集團(tuán)garter groupinc.提出的一整套企業(yè)管理系統(tǒng)體系標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)質(zhì)是在制造資源計(jì)劃（mrpⅱ）的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展而成的面向供應(yīng)鏈的管理思想；它是整合了企業(yè)管理理念、業(yè)務(wù)流程、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、人力、物力、計(jì)算機(jī)硬件和軟件于一體的企業(yè)資源管理系統(tǒng)。erp將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對采購、生產(chǎn)、成本、庫存、分銷、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益。

erp 軟件應(yīng)用初期從制造業(yè)開始使用，現(xiàn)在應(yīng)用范圍拓寬，已覆蓋制造業(yè)以外的許多領(lǐng)域，如石油天然氣、電訊、化工、能源和消費(fèi)包裝類等行業(yè)。2005年informationweekresearch調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,將erp實(shí)施列入企業(yè)信息化規(guī)劃的企業(yè)所占比重已從2003年的28%增長到2004年的33%, 2005年為36%,呈穩(wěn)步上升的趨勢。金蝶國際軟件集團(tuán)有限公司截至2006年12月31日的年度全年業(yè)績，財(cái)報(bào)顯示金蝶國際2006年實(shí)現(xiàn)的營業(yè)收入和盈利分別較2005年同期增長了16%及35%；2007年財(cái)報(bào)顯示營業(yè)收入和盈利分別較2006年同期增長了25%及40%。國內(nèi)另一大軟件廠商——用友軟件2006年年報(bào)顯示，2006年主營業(yè)務(wù)收入比2005年增加11.24%，凈利潤大幅增加75.43%；2007年年報(bào)顯示，2007年主營業(yè)務(wù)收入比2006年增加21.88%，凈利潤大幅增加107.88%。erp系統(tǒng)的迅猛發(fā)展,體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)利用信息技術(shù)提升競爭力、提升管理水平的迫切需求,新的管理理念、管理工具勢必對企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、組織職能帶來影響，需要有更多的人來關(guān)注與erp實(shí)施相關(guān)的問題。作為企業(yè)核心的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)該如何適應(yīng)erp實(shí)施帶來的變革,顯然是一個(gè)尤為重要的問題。

二、erp環(huán)境中財(cái)會(huì)人員的角色分析

（一）財(cái)會(huì)信息錄入的指導(dǎo)和監(jiān)督者

erp系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)在系統(tǒng)終端通過任何一臺(tái)pc機(jī)快速、一致、交互地存取企業(yè)業(yè)務(wù)信息, 以前由財(cái)會(huì)人員完成的會(huì)計(jì)事項(xiàng)——會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)收集、記錄、存儲(chǔ)等此類繁瑣而常規(guī)性的工作，現(xiàn)在絕大部分要由生產(chǎn)一線的操作人員進(jìn)行，財(cái)會(huì)人員的工作重點(diǎn)是要按照規(guī)范要求指導(dǎo)和監(jiān)管財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確采集和錄入。

（二）財(cái)會(huì)信息的組織管理者

erp 系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的、集成的信息系統(tǒng)，系統(tǒng)直接在業(yè)務(wù)發(fā)生的點(diǎn)上產(chǎn)生業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)更新的同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)完成會(huì)計(jì)信息的即時(shí)更新，會(huì)計(jì)信息獲取和處理是分散的。對于企業(yè)高層管理者來說，從規(guī)模龐大、數(shù)據(jù)完整且“事無巨細(xì)”的erp系統(tǒng)中直接獲取對他進(jìn)行宏觀決策時(shí)所需的數(shù)據(jù)是很困難的。如sapr/3根據(jù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置成本中心來進(jìn)行成本管理,成本控制可以控制到個(gè)人、到職能部門,成本管理的責(zé)任從會(huì)計(jì)部門分散到了職能部門。財(cái)會(huì)人員需要對整個(gè)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)全面而深入的理解,才能及時(shí)協(xié)調(diào)各種關(guān)系，組織管理好各級(jí)、各類會(huì)計(jì)信息，保證會(huì)計(jì)信息的系統(tǒng)和全面，做好會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)加工并形成報(bào)表，為決策者提供依據(jù)。

（三）業(yè)務(wù)流程重組的指導(dǎo)者

erp 是一個(gè)業(yè)務(wù)流程不斷優(yōu)化的系統(tǒng)，會(huì)計(jì)信息要適應(yīng)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的重組，以提高會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性、相關(guān)性，加快對供應(yīng)鏈上有關(guān)信息的反饋速度，使財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)能支持重組后的業(yè)務(wù)流程。caglio對意大利中型企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著erp系統(tǒng)的導(dǎo)入,由于會(huì)計(jì)人員對系統(tǒng)中流程的展現(xiàn)方法非常熟悉,能夠確定系統(tǒng)參數(shù)的標(biāo)準(zhǔn),原本由信息部門人員對系統(tǒng)進(jìn)行配置和管理負(fù)責(zé),轉(zhuǎn)而由會(huì)計(jì)人員來管理系統(tǒng)以及相關(guān)的信息流。

（四）輔助決策者

很多企業(yè)的管理者并不知道系統(tǒng)中存在哪些信息,如何去獲取這些信息,財(cái)會(huì)人員直接承擔(dān)著內(nèi)部咨詢顧問的角色,為管理者提供支持和建議。burns對15家英國公司的行業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn),以往屬于中心會(huì)計(jì)部門的會(huì)計(jì),現(xiàn)在都分散到各個(gè)操作層次,直接為管理者提供支持和建議。granlund對芬蘭10家實(shí)施erp的行業(yè)研究表明,從erp實(shí)施經(jīng)驗(yàn)來看,會(huì)計(jì)人員需要對業(yè)務(wù)、管理和會(huì)計(jì)流程非常了解,清楚各個(gè)表單所包含的會(huì)計(jì)信息。同時(shí)，還需要根據(jù)企業(yè)的具體需要,知道如何從erp系統(tǒng)提取出相關(guān)的會(huì)計(jì)信息,為一線管理者提供決策信息。

三、適應(yīng) erp 環(huán)境的高校財(cái)會(huì)人才素質(zhì)培養(yǎng)要求

（一）會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力

財(cái)會(huì)人員作為會(huì)計(jì)信息錄入的指導(dǎo)和監(jiān)督者,需要有豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)作支撐。一方面，專業(yè)知識(shí)可為財(cái)會(huì)人員提供實(shí)務(wù)操作時(shí)進(jìn)行推理、分析和制定具體會(huì)計(jì)流程的依據(jù)；另一方面，企業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的經(jīng)營管理系統(tǒng)，有很多難以確定的因素，會(huì)計(jì)人員必須根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際情況，對那些不確定因素做出合理的解釋，找出其中的原因，確立采取的對策。

（二） 財(cái)務(wù)預(yù)測分析能力

財(cái)務(wù)預(yù)測分析是根據(jù)單位過去一段時(shí)期財(cái)務(wù)活動(dòng)所形成的歷史資料，結(jié)合單位現(xiàn)在所處的內(nèi)外部環(huán)境和自身狀況，考慮單位的發(fā)展趨勢，由專門人員通過主觀判斷或定量分析，對單位未來的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果作出判斷、預(yù)計(jì)和估計(jì)的行為，其核心是對單位未來的發(fā)展前景進(jìn)行較為精確的估算。做好財(cái)務(wù)預(yù)測分析，能為單位進(jìn)行財(cái)務(wù)決策提供依據(jù)，為編制財(cái)務(wù)預(yù)算、進(jìn)行財(cái)務(wù)控制提供資料，為單位進(jìn)行價(jià)值評(píng)估奠定基礎(chǔ)。burns發(fā)現(xiàn)，在英國的企業(yè)中,雖然財(cái)務(wù)預(yù)算還是會(huì)計(jì)的工作,但是一線經(jīng)理需要自己來做滾動(dòng)預(yù)測和年終預(yù)測。而且，隨著管理者成為企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作信息的真正使用者和提供者,越來越強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息的預(yù)測功能。cooper提出，財(cái)會(huì)人員在erp實(shí)施環(huán)境下，不再只是提供歷史報(bào)表,而是積極提供即時(shí)的成本信息，根據(jù)動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)信息更好地做各種預(yù)算。

（三）溝通能力

財(cái)會(huì)人員作為財(cái)會(huì)信息的指導(dǎo)和監(jiān)督者，需要有較強(qiáng)的溝通能力；作為輔助決策者和業(yè)務(wù)流程重組的指導(dǎo)者，其溝通能力也是不可或缺的。而且，erp的發(fā)展使會(huì)計(jì)與其他部門進(jìn)行溝通的時(shí)間越來越多，erp系統(tǒng)是以業(yè)務(wù)流程為中心，前一工序的業(yè)務(wù)對后一工序的業(yè)務(wù)雖然可能歸屬于不同的部門，但是相互依賴性非常高，打破了傳統(tǒng)的職能部門邊界，單個(gè)部門的個(gè)人必須去理解其他部門的業(yè)務(wù)，跨部門之間的溝通和合作顯得非常必要。

（四）財(cái)務(wù)管理能力

財(cái)務(wù)管理能力的應(yīng)用過程貫穿于企業(yè)戰(zhàn)略管理的全過程，財(cái)務(wù)管理不斷實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，并將企業(yè)的戰(zhàn)略意圖延伸到各個(gè)部門、員工，最大限度地開發(fā)企業(yè)資源的潛在價(jià)值。具體表現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理的經(jīng)營計(jì)劃統(tǒng)籌能力、經(jīng)濟(jì)資本調(diào)控能力、財(cái)務(wù)預(yù)算達(dá)成能力、績效考評(píng)引導(dǎo)能力、財(cái)務(wù)資源支撐能力、財(cái)務(wù)核算管理能力等方面。erp系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)資源的不斷優(yōu)化，會(huì)計(jì)處理流程與業(yè)務(wù)流程緊密結(jié)合、相互滲透，財(cái)會(huì)人員的財(cái)務(wù)管理能力高低決定著基層乃至高層管理者對企業(yè)資源的了解程度，決定著優(yōu)化企業(yè)資源的走向。

（五）信息技術(shù)運(yùn)用能力

一方面，erp 系統(tǒng)是先進(jìn)的信息技術(shù)和管理軟件在企業(yè)經(jīng)營管理中的應(yīng)用，財(cái)會(huì)人員必須有信息技術(shù)的運(yùn)用能力，才能滿足 erp 實(shí)施的要求；另一方面，財(cái)務(wù)信息的分析和預(yù)測都需要借助信息技術(shù)，以提高信息輸出的快速反應(yīng)。比如，可把決策者所需要的信息按使用動(dòng)機(jī)不同劃分為若干專用信息，設(shè)計(jì)相關(guān)的“過程程序”模型。當(dāng)決策者需要某種信息時(shí)，只需根據(jù)不同情況，驅(qū)動(dòng)相應(yīng)的“過程”處理程序，就能為其提供相應(yīng)的信息。

四、培養(yǎng)基于erp環(huán)境的財(cái)會(huì)人才的兩點(diǎn)建議

（一）校企共建erp實(shí)驗(yàn)中心,建立erp實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

1. 校企共建構(gòu)筑企業(yè)仿真平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)取材于實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。高校可根據(jù)企業(yè)的組織構(gòu)架、實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)單據(jù)、物料清單、產(chǎn)銷排程、各項(xiàng)計(jì)劃、預(yù)算的編制和執(zhí)行、財(cái)務(wù)核算等整套真實(shí)的數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過分析、歸納和整理，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段等教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)設(shè)計(jì)既源于企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，又高于企業(yè)的具體工作，充分體現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2. 校企共建構(gòu)筑企業(yè)仿真平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目選題主要來源于企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高校可深入企業(yè)，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)經(jīng)過科學(xué)的抽象、概括而產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生從感性上了解企業(yè)的主要資源，認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)和基本流程，而且能夠?qū)I(yè)知識(shí)直接運(yùn)用于企業(yè)經(jīng)營的模擬實(shí)踐活動(dòng)過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和管理能力。

3. 校企共建構(gòu)筑企業(yè)仿真平臺(tái)，可集成實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以企業(yè)實(shí)際經(jīng)營模式為依托，以會(huì)計(jì)為中心，聯(lián)合工商、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析、管理工程、市場調(diào)查、市場營銷、決策管理等專業(yè)，通過實(shí)驗(yàn)案例，確立“自主、自助、自立”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，注重學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生可以在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，對企業(yè)流程設(shè)計(jì)進(jìn)行一些初級(jí)的研究，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4. 校企共建構(gòu)筑企業(yè)仿真平臺(tái),可以合作進(jìn)行流程改造，實(shí)現(xiàn)校企共贏。企業(yè)在實(shí)施流程改造之前，讓學(xué)生們根據(jù)新的流程設(shè)計(jì)使用信息系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為真正實(shí)施打造一個(gè)成熟的解決方案。既可以讓學(xué)生對流程管理有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，又可避免企業(yè)自己實(shí)戰(zhàn)的成本浪費(fèi)。

（二）建立高質(zhì)量的校外實(shí)踐基地

建立高質(zhì)量的校外實(shí)踐基地，要滿足3個(gè)條件：1.選擇實(shí)施erp信息系統(tǒng)的企業(yè)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與erp發(fā)展同步；2.選擇可實(shí)現(xiàn)企業(yè)專業(yè)人員輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的企業(yè)；3.選擇可讓學(xué)生在崗位真正體驗(yàn)的企業(yè)。

這樣，一方面可讓業(yè)內(nèi)人士走進(jìn)校園,進(jìn)入課堂和實(shí)驗(yàn)室來跟學(xué)生交流；另一方面可讓學(xué)生走出去,到企業(yè)的erp實(shí)施一線。業(yè)內(nèi)人士走進(jìn)校園,以專題講座、實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)的形式和學(xué)生們探討企業(yè)erp系統(tǒng)在運(yùn)用實(shí)踐中碰到的問題和解決思路，使學(xué)生在交流中感受企業(yè)的流程改造和先進(jìn)的管理理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)之外的企業(yè)管理相關(guān)知識(shí)；學(xué)生深入企業(yè)，在erp系統(tǒng)使用中和企業(yè)的財(cái)會(huì)人員共同體驗(yàn)作為財(cái)會(huì)人員在企業(yè)的角色要求，深切觀察、體會(huì)erp的實(shí)施過程和效果，可在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與觀摩中強(qiáng)化對專業(yè)知識(shí)、涉及企業(yè)管理知識(shí)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用能力、強(qiáng)化管理知識(shí)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才。

五、結(jié)語

隨著erp信息系統(tǒng)的迅猛發(fā)展，能夠滿足erp實(shí)施的財(cái)會(huì)人才將是企業(yè)用人的首選，培養(yǎng)基于erp環(huán)境的高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才也會(huì)成為各高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。隨著高校對這一問題的重視，其培養(yǎng)方式也將越來越科學(xué)，直至完全滿足企業(yè)的需要。

淺談金融財(cái)會(huì)人才培養(yǎng):試論素質(zhì)教育背景下高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新

論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育　財(cái)會(huì)專業(yè)　培養(yǎng)方法

論文摘要：素質(zhì)教育自《教育法》頒布以來，已經(jīng)在全國范圍內(nèi)大面積地開展實(shí)施，并如火如荼地進(jìn)行著。它注重培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力和自主發(fā)展，并提高其創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對受教育者培養(yǎng)方法的創(chuàng)新是素質(zhì)教育的手段。下面從創(chuàng)新思維教學(xué)角度論述了高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在素質(zhì)教育背景下對人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新。

沒有創(chuàng)新就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造也就沒有成就。在素質(zhì)教育風(fēng)行全國的現(xiàn)在，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，教育者應(yīng)采取一切辦法，激發(fā)受教育者的自主創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)受教育者將現(xiàn)實(shí)實(shí)際融入課堂教學(xué)，提高其實(shí)踐能力。

在素質(zhì)教育熏陶下，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)對于人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新思維教學(xué)模式，結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際情況，不斷探索創(chuàng)新教育方式，在注重專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和自主創(chuàng)新精神，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

應(yīng)素質(zhì)教育要求，采用創(chuàng)新性教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)角度來考慮：

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重影響著學(xué)生的受教育程度。而素質(zhì)教育呼吁的是將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，教師以主導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使其充分發(fā)揮主體作用。在“教”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)中，教師在將專業(yè)理論知識(shí)傳授給學(xué)生之后，通過提問、開辯論賽等方式促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從被動(dòng)的督促學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髯园l(fā)地思考學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并以自己的理解在課堂上加以陳述，這樣不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的了解吸收，還能溫故知新，不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加強(qiáng)復(fù)習(xí)力度，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)全面理解、融會(huì)貫通。

二、設(shè)置情境，寓教于學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是以自己的思維模式按考綱要求給學(xué)生所接收的知識(shí)規(guī)定答案，學(xué)生的思維已然被固有的條條框框限制，被動(dòng)地接收書本上的知識(shí)，毫無任何對問題發(fā)散思維來理解的想法。而在創(chuàng)新教育理念下，教師在教學(xué)中應(yīng)合理設(shè)置情境，將問題帶進(jìn)情境來提問，活躍學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的思維從理論理解跨越到實(shí)際情境里來。如可以讓學(xué)生將上學(xué)期同專業(yè)各班的考試成績編制分布數(shù)列，以此讓學(xué)生具體理解統(tǒng)計(jì)學(xué)中有關(guān)編制變量分布數(shù)列的知識(shí)。這樣不僅能讓學(xué)生深刻理解專業(yè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維、勤于思考，并能對所學(xué)知識(shí)舉一反三、合理應(yīng)用，鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、注重實(shí)踐，將理論與實(shí)際相結(jié)合

素質(zhì)教育重點(diǎn)要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，因此，將理論與實(shí)踐相結(jié)合是素質(zhì)教育的重中之重。財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)，無論所學(xué)專業(yè)理論多么全面充實(shí)都是為了應(yīng)用到實(shí)踐中去的。因此，在教學(xué)中就應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)踐，而不是為了應(yīng)付應(yīng)試教育將理論生搬硬套。在素質(zhì)教育背景下的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)切合實(shí)際將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，比如多設(shè)置一些實(shí)習(xí)課題，或定期帶領(lǐng)學(xué)生參與到周圍生活環(huán)境里經(jīng)常可見的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在熟悉理論知識(shí)的同時(shí)多動(dòng)手操作，在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的精要，并發(fā)現(xiàn)自己不能理解的問題時(shí)，及時(shí)提出問題或參與討論。而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做一些有思考價(jià)值的課題和實(shí)踐活動(dòng)，并予以足夠的信任和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信地去體會(huì)、思考并創(chuàng)新。

四、利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)習(xí)中，財(cái)會(huì)專業(yè)面對的都是一些枯燥的數(shù)據(jù)圖表，學(xué)生在學(xué)習(xí)疲勞的這一階段并不能很好地接收并理解知識(shí)，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能處在一個(gè)活躍、靈活的學(xué)習(xí)氛圍中，而不是全程都面對課本中乏味的文字圖表。并且，可以利用多媒體進(jìn)行模擬操作，加深對知識(shí)的立體分析，便于學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

五、因材施教

教學(xué)面對的不是一個(gè)而是多數(shù)學(xué)生，不是每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)同一種教學(xué)方式，理解能力的差異以及思維模式的不同等，都影響著學(xué)生對同一知識(shí)面的理解。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，應(yīng)該從培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，尤其是對實(shí)際操作性強(qiáng)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，更應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，采用一切可行的教學(xué)方法發(fā)散受教育者的思維，養(yǎng)成其良好的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的思維模式，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的可用人才。

淺談金融財(cái)會(huì)人才培養(yǎng):中職財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)論文

一、中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)人學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，在學(xué)習(xí)中存在很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效率現(xiàn)象。小組學(xué)習(xí)有效的發(fā)揮了團(tuán)體成員的集體智慧，動(dòng)員了小組成員的積極性，彌補(bǔ)了個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的缺陷。尤其是在財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應(yīng)的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學(xué)習(xí)的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力有重要作用。

（二）中職財(cái)會(huì)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)的問題

在實(shí)際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在使用過程中出現(xiàn)了很多問題：首先，很多學(xué)生不夠重視小組合作學(xué)習(xí)，把小組合作學(xué)習(xí)中的自由討論時(shí)間看成是放松閑聊的時(shí)間，討論一些與課程知識(shí)無關(guān)的內(nèi)容，看似熱烈的討論實(shí)際上沒有解決任何問題。其次，由于個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個(gè)人權(quán)威現(xiàn)象，有的基礎(chǔ)好的同學(xué)不尊重基礎(chǔ)差的同學(xué)的自由發(fā)言權(quán)利，對自己個(gè)人的能力過分自信，在一時(shí)的爭強(qiáng)好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎(chǔ)差的同學(xué)由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動(dòng)。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責(zé)，導(dǎo)致小組內(nèi)人際關(guān)系緊張，矛盾重重，學(xué)習(xí)效率低下，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這些問題都對小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步改善提出了更高的要求。

二、中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)能力

（一）發(fā)揮教師的組織帶頭作用

教師的教學(xué)在財(cái)會(huì)課堂中起著主導(dǎo)作用，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，將學(xué)生有效組織起來是教師的重要職責(zé)。教師應(yīng)該對小組合作進(jìn)行有效引導(dǎo)，對怎么分配小組成員、如何進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作、如何分配任務(wù)才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢等問題進(jìn)行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作上來，調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，及時(shí)解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該對教師的工作進(jìn)行抽查，調(diào)動(dòng)學(xué)生的反饋來對老師的教學(xué)成果進(jìn)行監(jiān)督，使老師更好的發(fā)揮組織帶頭作用，出色的完成教學(xué)任務(wù)。

（二）合作目標(biāo)具體化，明確分工

在每一個(gè)小組合作任務(wù)分配下來的時(shí)候，先寫好小組合作計(jì)劃書，制定明確的團(tuán)體合作目標(biāo)，以及具體的任務(wù)，分配到個(gè)人，使每個(gè)人都明確目標(biāo)，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，積極為團(tuán)體合作獻(xiàn)力獻(xiàn)策。只有明確的分工才能避免懶散現(xiàn)象，達(dá)到自我約束的作用。比如要完成財(cái)務(wù)報(bào)表的制作，要分成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等五個(gè)大的版塊，具體的任務(wù)具體到每個(gè)人，分工合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高效率。

（三）加強(qiáng)小組成員的協(xié)作能力

營造良好協(xié)作氛圍在分配小組成員的時(shí)候，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長優(yōu)勢。每個(gè)小組中都應(yīng)該有一個(gè)富有責(zé)任心，自我約束能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，可以發(fā)揮帶頭作用，也可以激勵(lì)小組成員積極完成任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，老師在分工的時(shí)候可以采用自由組合加教師調(diào)整的方式，小組成員之間的團(tuán)結(jié)友好是最關(guān)鍵的，而自由組合時(shí)無疑對小組成員內(nèi)部的信任度有大的優(yōu)勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。

三、中職財(cái)會(huì)教學(xué)中人才培養(yǎng)策略

中職教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。任何事物的發(fā)展都有一個(gè)過程，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，環(huán)環(huán)相扣，不能夠中斷。當(dāng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，專業(yè)技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實(shí)學(xué)是很難勝任這項(xiàng)工作的，更加談不上創(chuàng)業(yè)了。

（一）加強(qiáng)學(xué)校師資人才隊(duì)伍的建設(shè)

完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)學(xué)校老師的整體專業(yè)知識(shí)水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)校師資人才隊(duì)伍的建設(shè)，才能更好的完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)。依據(jù)近幾年財(cái)會(huì)專業(yè)的需求，學(xué)校需要對現(xiàn)行的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，努力建立起校企合作的機(jī)制，實(shí)行“引進(jìn)來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出骨干老師以及學(xué)科帶頭人，從而使走進(jìn)中職學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生切實(shí)能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后能很好的勝任與財(cái)會(huì)相關(guān)的工作。

（二）初級(jí)財(cái)會(huì)人員的培養(yǎng)

對于好學(xué)基礎(chǔ)又很扎實(shí)的學(xué)生，專業(yè)課老師在教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)闹v講企業(yè)在實(shí)際工作中財(cái)務(wù)方面的工作流程，也可以在學(xué)校舉辦比賽，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部、銀行、稅務(wù)局以及工商等部門的實(shí)際工作流程。在進(jìn)行電算化專業(yè)課教學(xué)的過程中，列舉的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該是來自于企業(yè)、銀行等部門的日常遇到的真實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。除此之外還需要讓學(xué)生確實(shí)掌握如何正確填寫匯票、支票等業(yè)務(wù)、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務(wù)的登記、變更、年審等常識(shí)知識(shí)。最后還需要讓中職財(cái)會(huì)學(xué)生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學(xué)生在參加工作的時(shí)候就能很快適應(yīng)自己的工作崗位，增強(qiáng)自己的競爭力和就業(yè)能力。

（三）具備財(cái)會(huì)專業(yè)較高技術(shù)水平人員的培養(yǎng)

對于那些非常想多學(xué)些理論知識(shí)的財(cái)會(huì)學(xué)生，中職學(xué)校可以讓這部分學(xué)生在扎實(shí)掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)水平考試，以此來鞏固他們學(xué)的理論知識(shí)。對學(xué)生進(jìn)行分層教育，因此課程也要設(shè)置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個(gè)財(cái)會(huì)學(xué)生必須學(xué)習(xí)以及掌握的知識(shí)，而選修課可以讓學(xué)生對更高層次的知識(shí)有一個(gè)了解，也讓那些喜歡多學(xué)理論知識(shí)的同學(xué)的心愿得到滿足。另外，學(xué)校也可以組織老師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們?nèi)〉脮?huì)計(jì)從業(yè)資格證的基礎(chǔ)上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學(xué)生也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過以上措施最終提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生整體的專業(yè)技術(shù)水平。

四、結(jié)語

合作能力的培養(yǎng)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力來說是必不可少的。學(xué)校的正確有效教學(xué)很重要，學(xué)生的自主配合也很重要，只有將二者結(jié)合起來，才能在財(cái)會(huì)教學(xué)中提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。在中職財(cái)會(huì)教育教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作起到了至關(guān)重要的作用。不管是對職業(yè)能力中理論能力和實(shí)踐能力的要求，還是對綜合素質(zhì)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的要求，團(tuán)隊(duì)協(xié)作都是不可忽視的重要內(nèi)容，是保證有效學(xué)習(xí)的重要手段，是滿足社會(huì)需求培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才的必然要求，必須加以重視。只有將教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主配合結(jié)合起來，才是最有效率的學(xué)習(xí)方式。

作者：戴華萌單位：浙江諸暨技師學(xué)院