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1政產學協同人才培養模式

政產學的主體分別是政府、企業、學校，三方相互促進，有機結合，共同推進創新創業人才培養工作的發展。“政”指的是政府帶頭推動創新創業平臺的發展，制定政策來推動一體化的進程，讓區域產學研合作項目高速開展起來。“產”指的是企業為了尋找適合自身發展的合作模式，以高校科研成果和人才輸出作為企業發展的動力，為地方高校提供創業人才可利用資源。“學”代表“學校”，高校培養的創新創業人才滿足市場需求，以高素質高技能專業型人才為高校的培養目標。工作經驗與實戰閱歷，對市場最新發展認知不足，缺少創業創新經驗。在政產學協同發展中，師資隊伍專業性和創新性的要求更高。如果師資力量比較薄弱，會導致教學方法較為單一，難以滿足大學生實戰能力與創新創業能力的培養需求。

2廣西創新創業人才培養現狀

2.1缺乏創新創業能力

廣西大部分高校已經設立了創新創業學院，但是指導老師缺乏企業新創業探索。由于學校的資源有限，缺少項目支持，方向不明確，學生也沒有從真正意義上參加創業訓練，缺乏創新創業的欲望。
2.2缺乏創新創業意識

學校每年鼓勵學生參加“互聯網+”大賽，學生沒有認真對待，應付了事，導致項目紙上談兵，沒有實現落地。雖然學校開設了創新創業課程，但部分學生也只是為了拿到創新學分，學生的創業積極性不高，創新創業意識不強，沒有主動進行創學校利用優勢學科和科研教學能力，通過政產學合作，把教育與科研、行業等資源有效整合起來，以高校為主體，全面實現高校的人才培養。這種模式充分發揮了高等教育的先導作用，對推動區域發展、提升產業水平，以及對高校自身的學科建設具有積極作用和深遠影響，同時滿足政府、企業、高校的多重需要，形成了三方的多贏局面。

2.3缺乏創新創業平臺

在校園創新創業人才培養過程中，創新創業項目平臺尤為關鍵。每年的學校創新創業大賽，只能停留在紙面上，難以激發學生的創新創業的積極性。部分學校沒有建立創業平臺，沒有為學生團隊提供優質的指導和培訓，只在乎創新創業的數量和獲獎的數量，沒有對項目質量進行把關以及對項目的落地進行跟進，項目往往半路夭折。只有把創業人才的培養與雙創平臺進行無縫銜接，配套相應的政策，才能推進創業創業項目的發展。

2.4缺乏政產學三方聯動

政產學三方之間沒有形成一個協同培養體系，三方對大學生創業的支持政策和措施沒有達成共識，各自為政，沒有形成有效的合力。政府設置創新創業機制和政策沒有能很好的適應校園的發展，企業也始終在不斷的摸索，學校把大學生創業看作自身責任。政產學協同聯動需要各支持要素進行不斷完善，但目前三方支持政產學協同的內部力量不均，創新創業發展不均衡，限制了政府、產業、高校聯動的發展空間。

3廣西高校政產學協同人才培養機制

3.1政府行政驅動

（1）政策法規

廣西政府應從法律法規、幫扶政策、管理機制等方面對政產學合作進行支持，通過扶持科技創新平臺建設，開設雙創人才培訓等政策，充分調動企業、學校協同育人的積極性，提高學生的專業水平。政府建立雙創部門，制定監督機制，建立創新機制，保證雙創環節順利開展，多維度推進政產學合作。通過政策法規引領，營造良好的創業環境，激發大學生參與創新創業的熱情，通過合理引導和實質性幫扶，引導學生樹立正確的創業理念，根據企業的市場用人要求，進行雙創政策調整，提高大學生創業成功率。

（2）人才培養

廣西政府設立創新創業公共機構，制定和實施創業人才培養計劃，提供人才培養、培訓、創業指導、政策咨詢等保障措施，為創新創業人才培養提供保障，對學生創業能力的開發起到重要的作用。通過項目指導、創業培訓、孵化咨詢等人才保障措施，激發大學生創新創業的熱情，推動大學生創業，提升大學生的創新創業能力。

（3）孵化平臺

廣西政府提供創新創業孵化平臺，主要包含創建創業園區、配套基礎設施、助推項目開發進程、提供市場推廣服務等一系列創業扶持措施，建立和完善創業的社會配套體系，促進大學生創新創業工作的發展。通過孵化平臺提供的創新與創業孵化支持，能使政府政策、社會需求與大學生群體形成互利機制，推動大學生創業活動，對大學生創業意識及技能的提升產生積極的影響。（4）創業經費創新人才培養的基礎是資金支持，政府提供的創業扶持基金對校園創業具有重要的作用。通過創業撥款、小額貸款、稅收減免等政策，激勵大學生的創業熱情。對于在創新創業大賽中的有前景創意的項目，進行資金扶持，制定獎勵標準，讓項目后續落地，支持優質創業項目的發展，加大對創業項目的支持力度，健全創業經費的監管制度，滿足創新創業的經費需求。

3.2企業協同培養

（1）提供實習實訓

企業擁有豐富的創業實踐資源，通過建立校外實訓基地，為學生提供實踐的機會，讓學校的理論知識進行升華，對創新創業教學起到了重要的推動作用。通過實習實訓，學生更清晰地了解行業的現狀，加強動手能力的培養，學生可以獲得專家指點及孵化支持，提升了創業意識和創業能力。各企業在學生的實習期間，可以解決企業的部分崗位的用人需求，也能為企業將來的發展提供人才儲備。

（2）人才協同培養

企業與政府、學校三方合作召開政產學會議，三方共同制定創新創業人才培養方案。企業與高校進行產學合作，學校向企業輸送所需人才。學校根據企業的人才需求，培養特色專業人才。企業利用產業優勢培養所需人才，防止人才外流，大學生畢業后可直接進入企業工作，降低了企業的招聘成本與人才培訓成本。同時通過政產學人才培養，促進高校的專業發展。

3.3高校創業教育

（1）人才培養模式

高校與政府、企業合作共建創新創業人才培養模式。通過政府的指引，企業的協同，學校根據市場發展，將教學與科研有效結合起來，調整學校雙創課程培養計劃，樹立育人目標提升學生的創新創業理念。針對地方經濟的特點，使教學體系接近地方和企業的發展需求[4]，將學生培養成創業型的區域性人才，為廣西經濟的發展提供人才支持。

（2）創新創業教育

高校創業教育主要由創新創業文化、創新創業課程教學、創業實踐教育3部分構成。

首先，創新創業文化主要包含創業文化渲染以及創業制度的支持，通過創新創業的文化教育和學校的政策扶持，讓校園充滿創業的良好氛圍，更多的學生可以參與到創業活動。其次，創新創業課程教學的主要內容有創新創業教育、行業知識教育、技術創新課程、服務創新課程、創業知識教育[5]，通過創新創業課程，學生可以通過對市場環境進行分析，靈活運用各種手段開發市場，開創技術創新、服務創新與創新管理的能力。最后，學校積極開展創業實踐教育，組織學生參加“互聯網+”大賽以及創新創業大賽，以賽促建，提高學生創業能力。通過參加各種不同的實踐實訓活動，樹立學生創業的信心。

（3）加強協同溝通

在政產學背景下，廣西一些高校已開始重視人才創新能力的培養，但其創業發展方向不明確，需要積極主動與政府與企業進行協同溝通，在政府的牽頭與企業的協同下，加強高校溝通能力，三方緊密合作，構建起有效的協同合作方式，及時探討雙創人才的培養模式與發展方向，對社會市場的需求進行分析，對人才培養進行準確定位。高校每月可以聘請政府領導，企業專家到校園進行講座，了解最新政策，掌握市場發展動態。

（4）科研轉化生產力

高校利用自身的科研優勢，將學校的科研成果轉化成為企業服務的生產力。高校到政府和企業進行考察交流，將科研成果向企業推廣，解決企業的工作難題，構建政產學科研服務平臺，帶動雙創人才的發展。企業借助高校的科研能力，加強對科技成果的有效利用，提高企業自主產品的核心競爭力，加快企業的發展，為廣西區域經濟發展提供服務。

3.4政產學三方聯動

（1）三方聯動無邊界

除了政府、企業、高校各自提供的支持外，實現政產學雙創教育最重要的環節是政產學三方聯動無邊界。任何單獨一方都難以對大學生提供創業支持，只有三方聯動發展，實現資源共享，才能實現政產學真正的推動力。政府制定政策，強化牽頭作用，高校探索創新創業教育新模式，企業提供大學生創業平臺，三者合力為大學生創業發展提供支持。因此，在三方工作聯動中出現職能重疊的區間，必須做好政產學聯動設計。高校在承擔創新創業教育之外，具有孵化新創企業的職能，企業在創業支持中也可對大學生進行創業培訓，政府主要創業政策制定上進行創業推動。三者在工作融合過程中跨越邊界，各司其職又互助互利，共同營造出有利于大學生創業的環境。

（2）創業資源共享

政產學三方交叉關聯，實現創業資源共享。政府、企業、高校對各自人員、信息、環境進行相互資源交換，共同支持大學生創業。高校在創業教育教學方式的過程中，借助企業導師以及企業創業平臺。企業的核心競爭力也離不開高校的科研成果轉化，雙方共同推進校企合作的創業教育。同時，雙方資源的流動需借助政府政策的引領，政府制定創業政策的過程中，必須依賴于高校與產業的教育反饋，其制定的政策才能真正適合“政產學”的教育體系的土壤。因此，只有三方實現創業資源共享，抱成一團，才能共同發展，形成良性循環，促進創業人才培養，帶動地方經濟的發展。

4結語

政府、企業、學校要借助政產學三方力量，互相補充、互相影響。政府牽頭指導、企業協同培養、學校創業教育，共同為創新創業人才培養提供多維支持，實現知識輸出、社會服務、資源共享，增強人才的核心競爭力，為社會持續發展輸送創新型人才，讓廣西創新創業教育邁向新臺階。

參考文獻

[1]彭文武,陳政,汪輝.大湘南地方高校“政產學”協同創新創業人才培養模式研究[J].當代教育理論與實踐,2018,10(02):68-71.

[2]漆尉琦.基于“政產學”協同育人背景下創新型傳媒人才培養體系研究——以網絡與新媒體專業為例[J].山東農業工程學院學報,2020,37(05):167-171.

[3]薛婧,漆尉琦.基于成都市創新創業“政產學”生態系統構建下高校“雙創”人才培養研究——以四川傳媒學院為例[J].經濟師,2017(09):183-185+187.

[4]姚莉歡.地方高校“政產學”合作與地方社會經濟互動發展探究——以莆田市為例[J].教育教學論壇,2016(27):53-54.

[5]王紅軍.科技創新人才創業勝任力培養機制研究——以跨境電子商務領域創業為例[J].科技管理研究,2018,38(09):139-144.

作者:張輝 單位:南寧學院