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服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)篇1

一、高職高專服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要問題

我國(guó)高職高專服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的生源范圍廣，不僅僅局限于藝術(shù)類考生，還包括沒有藝術(shù)教育基礎(chǔ)的普通文理生等。面對(duì)不同生源，大多數(shù)高職高專院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上并沒有特殊區(qū)分，即使有針對(duì)藝術(shù)生源和文理科生源進(jìn)行了專業(yè)名稱的區(qū)分，但在實(shí)際教學(xué)安排中沒有設(shè)置不同的人才培養(yǎng)計(jì)劃。不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生通用同一種人才培養(yǎng)模式，其教學(xué)過程和教學(xué)效果可想而知。人類的生產(chǎn)生活都離不開服裝，服裝產(chǎn)業(yè)有著非常廣闊的市場(chǎng)前景，在社會(huì)發(fā)展的過程中，大批高職高專院校緊跟時(shí)代節(jié)奏，開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。高職高專服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)脫胎于本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)，具有濃厚的學(xué)科色彩。很多高職高專院校在長(zhǎng)達(dá)十幾年甚至幾十年時(shí)間內(nèi)仍然因循守舊，套用本科院校人才培養(yǎng)模式，照搬套用、原地踏步式的人才培養(yǎng)模式對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)的傷害不言而喻。隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，高職高專院校開始探索新的人才培養(yǎng)模式，校企合作協(xié)同育人，成為現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育的不二選擇。但很多院校目前還停留于低水平的校企合作，許多企業(yè)只是和學(xué)院簽訂了框架性協(xié)議，并未有實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目；另一客觀現(xiàn)實(shí)是，學(xué)校缺乏企業(yè)的工作流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)崗位用人要求脫節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)角色弱化，人才培養(yǎng)方向及質(zhì)量不能達(dá)到企業(yè)實(shí)際用人需求。在這種情況下，許多院校在進(jìn)行校企合作協(xié)同育人的安排時(shí)，依舊未能將學(xué)生實(shí)踐技能指導(dǎo)的主導(dǎo)權(quán)交給企業(yè)。高職高專服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題是多方面的，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才，通過服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正掌握服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)能力，因此，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，開展人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)模式改革

我國(guó)服裝設(shè)計(jì)模式存在盲目跟風(fēng)、抄襲、設(shè)計(jì)能力低下、創(chuàng)造力匱乏等問題，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)時(shí)，要重視設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式改革。針對(duì)高職高專學(xué)生基礎(chǔ)差、自主學(xué)習(xí)能力弱等特點(diǎn)，采取分層次、分階段、有針對(duì)性地開展課程設(shè)計(jì)，在課程科目、授課時(shí)段、課程內(nèi)容、課時(shí)量安排、教學(xué)方法等內(nèi)容上進(jìn)行綜合考量。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)思維的形成，以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才為目標(biāo)，推動(dòng)現(xiàn)代化人才建設(shè)，使學(xué)生在掌握服裝設(shè)計(jì)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上，具有良好的創(chuàng)造力，能夠勝任與之相關(guān)的設(shè)計(jì)工作。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，邀請(qǐng)名師、名匠，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域市場(chǎng)需求，探討和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系涉及服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方向，需要區(qū)別對(duì)待，結(jié)合不同學(xué)科特色，緊跟時(shí)代需求，優(yōu)化課程內(nèi)容，更新課程內(nèi)容，充分整合和利用各類資源，開展特色專業(yè)教學(xué)，根據(jù)地域特色，結(jié)合院校自身特點(diǎn)，開設(shè)具有專業(yè)特色的代表性課程，在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)和提煉專業(yè)課程，凝練專業(yè)特色。在專業(yè)課程的教育教學(xué)過程中，注重教學(xué)方法的靈活使用，對(duì)高職高專服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多采取鼓勵(lì)式教育手段，增強(qiáng)學(xué)生自信心。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的延展與遷移，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備擴(kuò)充知識(shí)容量，提高專業(yè)水平。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，將課程改革與人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，將課程建設(shè)與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，在課程改革的基礎(chǔ)上，落實(shí)人才培養(yǎng)模式。深化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，以學(xué)生為本，以課堂為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活地運(yùn)用不同的教育教學(xué)方法。與企業(yè)需求接軌，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在課程的考核上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)價(jià)。對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究，有效開展新的育人模式。

三、充分利用第二課堂的促進(jìn)作用

第二課堂是傳統(tǒng)課堂教育的延伸，充分發(fā)掘第二課堂的促進(jìn)作用，拓寬藝術(shù)教育教學(xué)外延，將課堂教學(xué)延伸至課堂以外的課后生活中，對(duì)高職高專服裝設(shè)計(jì)教育有著重要作用。強(qiáng)化實(shí)踐，建立服裝設(shè)計(jì)專業(yè)工作室，組織開展課后學(xué)習(xí)及服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)活動(dòng)。將專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)成果掛鉤，結(jié)合課程實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)設(shè)計(jì)賽事，在課程結(jié)束時(shí)舉辦小型的校內(nèi)展示會(huì)提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)影響力。成立校內(nèi)服裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、工作室，舉行創(chuàng)意活動(dòng)、集會(huì)。組織學(xué)生利用論壇、網(wǎng)站、微店等多種形式將課堂、課后設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示、出售，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，利用互聯(lián)網(wǎng)資源和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合第二課堂的作用。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)提供空間、提供平臺(tái)。緊密聯(lián)系校企合作企業(yè)，邀請(qǐng)校企合作企業(yè)參與到校內(nèi)外各項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)中來，將活動(dòng)的組織與企業(yè)需求相結(jié)合，更迅速有效地將課堂教學(xué)成果、學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)的作品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)作品直接和市場(chǎng)需求對(duì)接，在市場(chǎng)檢驗(yàn)中得到實(shí)際鍛煉。

四、整合資源協(xié)同育人，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，集合政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等多方面力量，由政府牽頭，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校展開深度合作，對(duì)接渠道。如采取政府給予資金支持、對(duì)企業(yè)減少稅收等政策傾斜，鼓勵(lì)校企合作下新型人才培養(yǎng)模式的探究等。充分開展校企合作，加強(qiáng)課外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，在校企合作基礎(chǔ)上開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，為學(xué)生搭建各類專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能教育進(jìn)行新嘗試。現(xiàn)代學(xué)徒制下的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高職高專院校進(jìn)行探索的一個(gè)重要課題，在傳統(tǒng)師徒制的模式下，教師與師傅聯(lián)合傳授，開展學(xué)生技能培養(yǎng)。在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班內(nèi)推行實(shí)施基礎(chǔ)創(chuàng)意能力培養(yǎng)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、綜合研發(fā)能力培養(yǎng)三個(gè)目標(biāo)。增加學(xué)生在企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間，將主導(dǎo)權(quán)交由師傅，使學(xué)生在企業(yè)跟著師傅在做中學(xué)，改變傳統(tǒng)職業(yè)教育理論與實(shí)踐相脫離的問題，使學(xué)生在上學(xué)期間就能得到職業(yè)鍛煉，提高專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的基礎(chǔ)上，拓寬校企合作外延，探索和實(shí)施基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的“學(xué)工融合工作室化”人才培養(yǎng)模式，建立校企合作生產(chǎn)實(shí)踐服裝設(shè)計(jì)工作室，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目需求帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。在校內(nèi)成立相關(guān)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)工作室，對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，在完成第一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)后過渡到第二學(xué)年的學(xué)習(xí)中。通過學(xué)生的特長(zhǎng)和專業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分工，通過企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合課程要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品等實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力。探索形成一套完備的人才培養(yǎng)體系，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，跨領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。根據(jù)企業(yè)與行業(yè)需求，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的復(fù)合型服裝設(shè)計(jì)人才，使學(xué)校教育真正做到與社會(huì)與企業(yè)無縫對(duì)接。

五、總結(jié)

探索和建立符合當(dāng)代高職高專服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)客觀需求的人才培養(yǎng)模式，要立足實(shí)際，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外高職高專院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過廣泛的調(diào)研與論證，進(jìn)行教育教學(xué)改革。在有限的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源內(nèi)，將教學(xué)成果最大化，以此促進(jìn)高職高專服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。

作者:蔡珍珍 單位:廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院

服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)篇2

社會(huì)的發(fā)展日新月異，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)也隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了很多新的理念，行業(yè)結(jié)構(gòu)也有所變動(dòng)。時(shí)代對(duì)于服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求，高校學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)詳情，時(shí)刻關(guān)注最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新思維與能力。高校要迎合社會(huì)的發(fā)展和大眾的需求，除了培養(yǎng)基本專業(yè)理論和實(shí)踐技能之外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和方式，為學(xué)生的就業(yè)提供良好的保障。

1創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)述

時(shí)尚界伴隨著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而崛起，越來越多的新穎理念和潮流文化涌入中國(guó)，在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，人們的觀念也越來越開放和自由。對(duì)于高校而言，只有將本國(guó)文化和服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)相結(jié)合才是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方向。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生審美能力、專業(yè)能力有著很高的要求，需要學(xué)生追趕時(shí)代潮流，開發(fā)適合國(guó)際大勢(shì)和順應(yīng)大眾市場(chǎng)需求的作品[1]。我國(guó)為了規(guī)范服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，制定了一系列的制度，出臺(tái)了相關(guān)政策，以此保障人才的培養(yǎng)的有序進(jìn)行。針對(duì)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)的新要求和新理念，高校和老師要充分掌握最前沿的技術(shù)和思想，督促學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)流程。高校在培養(yǎng)人才的過程要注意設(shè)立培養(yǎng)的方向、設(shè)置合理的科目、訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力和時(shí)尚意識(shí)。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)需要結(jié)合新時(shí)代的潮流而發(fā)展，因此培養(yǎng)人才也需要具有實(shí)用性，適當(dāng)?shù)馗淖兣囵B(yǎng)方案，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建符合我國(guó)現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的培養(yǎng)方式，為我國(guó)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)邁向國(guó)際化作出更大的貢獻(xiàn)。

2服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚、發(fā)展快

我國(guó)的服裝教育起步較晚，一開始只是開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但是并沒有詳細(xì)劃分，很多高校的培養(yǎng)方案都比較單一，古板，沒有系統(tǒng)完整的教育思路和培養(yǎng)人才的模式，因此，在當(dāng)時(shí)作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，我國(guó)服裝教育發(fā)展比較緩慢。后來國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)開始崛起，人們的思想變得開放起來，越來越多的高校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，并且細(xì)化了服裝行業(yè)的專業(yè)，培養(yǎng)人才的模式越來越專業(yè)，也越來越符合市場(chǎng)的需求[2]。最初學(xué)生學(xué)習(xí)的只是繪畫，很難接觸到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，后來課程豐富了，學(xué)生也可以接觸很多實(shí)際方面的技能和內(nèi)容，真正走向社會(huì)之后學(xué)生也可以很好地完成任務(wù)，動(dòng)手能力大大提高。

2.2服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)重視理論教學(xué)

高校設(shè)置大量的課程教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)了教師和學(xué)生的精力和時(shí)間，沒能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此這樣的培養(yǎng)方式存在不足之處。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的老師重視理論的教學(xué)，忽視了實(shí)踐的教學(xué)，教學(xué)的方式過于單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)很差。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師嚴(yán)格按照課本設(shè)置的內(nèi)容教授學(xué)生，保障學(xué)生能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生卻因此失去了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新能力很難得到開發(fā)。重視課堂教學(xué)的好處在于學(xué)生的基本功比較扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解程度較深，但是這只能幫助學(xué)生完成基本概念的認(rèn)識(shí)，應(yīng)付考試內(nèi)容[3]。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)效果較好，但是動(dòng)手能力沒有得到提高，所以創(chuàng)新能力得不到提升。

2.3服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)需要完善課程體系

高校在培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才的時(shí)候，要看準(zhǔn)社會(huì)需求，為社會(huì)提供基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，努力完善高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的課程，開設(shè)有助于學(xué)生能力成長(zhǎng)和潛能開發(fā)的新內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前我國(guó)很多高校的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置不太合理，理論科目偏多，專業(yè)課程偏少，設(shè)置課程的目的更多是為了應(yīng)付教育，而不是為了培養(yǎng)人才。學(xué)生的時(shí)間大量地浪費(fèi)在理論課學(xué)習(xí)中，自身的專業(yè)能力沒有得到實(shí)質(zhì)性的提升。高校雖然也有實(shí)踐課程的設(shè)置，但是教師往往習(xí)慣于把已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的過程，因此創(chuàng)新能力難以提高，對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展變化也無法適應(yīng)。

3新時(shí)期服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

3.1學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式

國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在西方先進(jìn)國(guó)家，高校學(xué)生擁有充分的自由權(quán)，他們可以選擇自己喜歡的課程，提升自己某個(gè)方面的專業(yè)能力。學(xué)生選擇自己喜歡的課程，鍛煉了自己的思維邏輯能力，還收獲了應(yīng)有定的學(xué)分，這樣一舉三得。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)講求實(shí)用性，設(shè)計(jì)課程不能只是繪畫，也要注重學(xué)生思維構(gòu)想到設(shè)計(jì)作品的過程，探討服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的時(shí)尚發(fā)展趨勢(shì)。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的服裝設(shè)計(jì)人才，高校就要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，以新式教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和專業(yè)能力。例如，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以把自己研究的課題作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，以此來開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.2建設(shè)現(xiàn)代化教師隊(duì)伍

在新時(shí)期，人民生活水平不斷提高，社會(huì)發(fā)展十分迅猛，我國(guó)的服裝教育也開始得到快速的發(fā)展。要想適應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展大趨勢(shì)，緊跟時(shí)代潮流和市場(chǎng)需求，高校在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)注意到教師素質(zhì)的提升[4]。教學(xué)的教學(xué)觀念如果得不到提升，教學(xué)方式依舊單一，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，直接影響到學(xué)生的專業(yè)能力和思維能力。高校要采取措施努力提高教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。教師要深入服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，探索新的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，與其他學(xué)校交流最新的東西；要鞏固自身的綜合素質(zhì)，將先進(jìn)的教學(xué)理念同自身扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以融合，創(chuàng)造符合本校學(xué)生情況的教學(xué)方案；教師要不斷反思自己的不足，努力創(chuàng)新教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3開展校企之間的合作

為了促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，高校應(yīng)當(dāng)提供更豐富的資源和更廣闊的平臺(tái)，學(xué)生則選擇與自己情況相符的實(shí)踐課程來鍛煉自己的能力和思維。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就必須考慮學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如，學(xué)生在了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，要努力學(xué)習(xí)銷售、管理和技術(shù)等方面的知識(shí)，這樣對(duì)服裝行業(yè)的整個(gè)流程就會(huì)有充分的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能從中開發(fā)出來。高校的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)要積極同企業(yè)進(jìn)行合作交流，為學(xué)生提供最好的實(shí)踐基地和就業(yè)平臺(tái)。例如，高校和相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，開設(shè)校企合作的創(chuàng)業(yè)基地，以良好的合作關(guān)系鞏固學(xué)生的培養(yǎng)方案，以便讓學(xué)生了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)地考察中收獲了知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了專業(yè)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐能力。

4小結(jié)

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求。很多高校為了增強(qiáng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)服裝行業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，紛紛對(duì)新模式的內(nèi)容加以研究和學(xué)習(xí)。在當(dāng)今發(fā)展的條件下，高校要開拓視野，了解先進(jìn)人才培養(yǎng)思想，在教學(xué)過程中把文化和能力融合，采取最新的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)期，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式為我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)指明了方向，推動(dòng)了我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

作者:劉媛 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)篇3

在培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才過程中，應(yīng)優(yōu)化課程體系，制定完善的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，充分發(fā)揮想象力、豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提升服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1當(dāng)前服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，人們的生活質(zhì)量不斷提高，充分展現(xiàn)出時(shí)尚界作用，推動(dòng)了服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)快速發(fā)展，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高要求。學(xué)校需要積極創(chuàng)新培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型專業(yè)人才，積極進(jìn)行創(chuàng)新探索工作。對(duì)于服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與市場(chǎng)當(dāng)前需求進(jìn)行有效結(jié)合。在培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才過程中，需要嚴(yán)格地遵循服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)相關(guān)要求，同時(shí)有效結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)[1]。其次，創(chuàng)新服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展潮流，合理地應(yīng)用色彩，緊跟當(dāng)前時(shí)代腳步。科學(xué)預(yù)估服裝與服飾的未來發(fā)展趨勢(shì)，制訂完善的規(guī)劃工作，實(shí)際符合服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)需求。此外，優(yōu)化培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才工作，為了給社會(huì)提供更多優(yōu)秀的、專業(yè)的服裝與服飾設(shè)計(jì)人才，需要根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，制訂完善的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，同時(shí)為培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才提供更多的便利[2]。在開展服裝與服飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，需要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在給學(xué)生們講解服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)全面加強(qiáng)對(duì)服裝的設(shè)計(jì)方法、表達(dá)手法、市場(chǎng)營(yíng)銷以及生產(chǎn)技術(shù)等知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)服裝設(shè)計(jì)詳細(xì)地進(jìn)行講解和分析，使學(xué)生全面地了解服裝與服飾設(shè)計(jì)流程，有利于學(xué)生能夠很好地順應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展需求。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地掌握服裝銷售技能和方式以及消費(fèi)者們的心理等相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)和加強(qiáng)與企業(yè)的合作和交流。當(dāng)在設(shè)計(jì)服裝過程中存在問題時(shí)，需要進(jìn)行商討，從而制訂完善的解決措施。全面培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)環(huán)境以及具備創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

2服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新相關(guān)措施

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)

在培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，需要注重全面培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)過程中需要增強(qiáng)學(xué)生道德、政治、法制以及思想等意識(shí)，全面提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)以及素質(zhì)。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)

注重培養(yǎng)學(xué)生服裝與服飾整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)幫助學(xué)生全面了解和應(yīng)用服裝與服飾設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)容以及服裝與服飾專業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)能力，同時(shí)需要學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要更好地了解文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等信息內(nèi)容，同時(shí)規(guī)劃服裝與服飾營(yíng)銷手段和生產(chǎn)等內(nèi)容[3]。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才

為了全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型人才，需要合理設(shè)置服裝與服飾設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生熟悉當(dāng)前市場(chǎng)上服裝時(shí)尚品牌，使學(xué)生能夠更好地了解服裝與服飾知識(shí)內(nèi)容。合理地設(shè)置服裝設(shè)計(jì)、服裝剪裁、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)工藝等課程，給學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)內(nèi)容奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.4合理設(shè)置服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程

為了全面提升學(xué)生對(duì)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用能力以及全面掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，需要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要將教學(xué)內(nèi)容以及服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生積累更多服裝與服飾專業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。具體內(nèi)容：首先，制訂集中型服裝與服飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要包括了市場(chǎng)調(diào)查、服裝與服飾實(shí)驗(yàn)制作、設(shè)計(jì)服裝與服飾專業(yè)的考察工作等內(nèi)容。在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查工作時(shí)，要求學(xué)生們實(shí)際進(jìn)行市場(chǎng)考察，使學(xué)生們進(jìn)一步了解服裝銷售狀態(tài)以及發(fā)展情況。由于服裝設(shè)計(jì)過程中民族文化作為主要的設(shè)計(jì)來源，因此，在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要學(xué)生更好地掌握和了解民族文化服飾內(nèi)容，使學(xué)生不斷豐富民族文化，將民族文化和服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行有效結(jié)合，順應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)以及大眾需求[4]。服裝與服飾實(shí)驗(yàn)制作內(nèi)容主要包括了：在實(shí)踐教學(xué)時(shí)要求學(xué)生自主完成女裝和男裝立體式裁剪工作，通過簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式，逐漸提升學(xué)生剪裁工藝。其次，采用分散式教學(xué)方式。教師在課堂上開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用分散式教學(xué)方式，積極開展服裝企業(yè)和服裝廠實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生服裝與服飾專業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)生的綜合能力。為了給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，需要加強(qiáng)校企之間合作。全面提升學(xué)生服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)綜合能力，應(yīng)秉承產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)理念，充分注重校企合作之間的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，發(fā)揮實(shí)踐優(yōu)勢(shì)[5]。創(chuàng)新服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才，合理應(yīng)用學(xué)分制并且給學(xué)生更多的課程資源，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐過程中根據(jù)自己的需求，合理地選擇這些課程內(nèi)容。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作、攝影技術(shù)以及活動(dòng)策劃等相關(guān)課程以后，可以自己開個(gè)工作室，在實(shí)踐中合理運(yùn)用更多所學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)校需要給學(xué)生構(gòu)建完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將材料課、結(jié)構(gòu)課和設(shè)計(jì)課進(jìn)行有效結(jié)合，還應(yīng)設(shè)計(jì)成品制、設(shè)計(jì)開發(fā)等多個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新學(xué)生思維。通過學(xué)校積極和企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)建校企合作基地，給學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生們更多創(chuàng)新意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合能力[6]。

3結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)新探索服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，需要學(xué)校充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，并全面分析當(dāng)前服裝與服飾市場(chǎng)的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:王諍 單位:中原工學(xué)院