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[關(guān)鍵詞]職業(yè)崗位能力 稅收實(shí)務(wù) 課程建設(shè) 創(chuàng)新實(shí)踐
[作者簡介]陳曉紅（1971- ），女，浙江紹興人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為會計理論與實(shí)務(wù)。（浙江 杭州 310053）
[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0158-02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。教育改革的難點(diǎn)在教學(xué)改革，教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)在課程改革，也就是說高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上取決于課程的有效性。因此，高職院校在課程建設(shè)中更應(yīng)注重與社會需求接軌，重視崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生是否勝任實(shí)際工作作為衡量課程質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)，提升高職院校整體教學(xué)質(zhì)量。
“稅收實(shí)務(wù)”課程是會計專業(yè)職業(yè)崗位課程，本課程對辦稅能力職業(yè)技能起到直接的支撐作用，關(guān)系到企業(yè)與稅務(wù)機(jī)關(guān)征納雙方關(guān)系的和諧。隨著我國稅收制度改革的不斷深入，我國稅收法規(guī)逐步改革完善，如何因材施教提高“稅收實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)注稅務(wù)知識到具備完成工作任務(wù)的技能，提高學(xué)生畢業(yè)后從事辦稅員的實(shí)際工作能力，都值得我們不斷創(chuàng)新和實(shí)踐。
一、基于崗位職業(yè)能力的“稅收實(shí)務(wù)”課程總體設(shè)計思路
“稅收實(shí)務(wù)”課程以辦稅員崗位職業(yè)能力為核心，依據(jù)稅收征收機(jī)關(guān)對辦稅員、納稅單位對辦稅員的職業(yè)要求，分析辦稅員實(shí)際工作任務(wù)以及完成工作任務(wù)所需具備的技能和知識，以辦稅員的工作任務(wù)的邏輯順序來組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于中小企業(yè)辦稅人員工作過程的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計單項實(shí)訓(xùn)模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊，以實(shí)踐教學(xué)為主線，利用仿真的職業(yè)場景，運(yùn)用仿真的業(yè)務(wù)軟件和單據(jù)表格進(jìn)行企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)操作，將教師的教學(xué)融入學(xué)生的學(xué)與做過程中。通過教、學(xué)、做一體化，對學(xué)生的稅務(wù)登記能力、稅種認(rèn)定能力、發(fā)票管理能力、納稅申報能力進(jìn)行全過程的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。
二、“稅收實(shí)務(wù)”課程建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐
1.分析工作過程，設(shè)計課程教學(xué)組織。“稅收實(shí)務(wù)”課程圍繞辦稅員實(shí)際會計工作的步驟及內(nèi)容，以辦稅員工作任務(wù)為導(dǎo)向來設(shè)計課堂教學(xué)過程，使學(xué)生對辦稅員工作的整體框架有清晰的認(rèn)識，從而由關(guān)注“知道什么知識”轉(zhuǎn)到關(guān)注“如何完成工作任務(wù)”，突出學(xué)生崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。辦稅員工作任務(wù)分為稅務(wù)登記、認(rèn)定管理、發(fā)票填制和管理、納稅申報，針對工作任務(wù)設(shè)計相應(yīng)單項實(shí)訓(xùn)，在單項實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，完成制造業(yè)、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)涉稅業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)。因此，“稅收實(shí)務(wù)”課程教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)的過程，各項任務(wù)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，在漸進(jìn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中提升學(xué)生職業(yè)技能。具體課程教學(xué)組織設(shè)計及課程教學(xué)內(nèi)容如下表所示。
2.聚焦職業(yè)能力，整合課程教學(xué)內(nèi)容。“稅收實(shí)務(wù)”是由抽象的稅收法規(guī)串聯(lián)而成但又極具實(shí)踐性、操作性的課程，要使學(xué)生真正理解稅收法規(guī)，必須強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)，聚焦職業(yè)能力，明確相應(yīng)能力的知識要求，并有針對性地組織實(shí)施項目實(shí)訓(xùn)。我們把“稅收實(shí)務(wù)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為三個模塊：稅收實(shí)務(wù)認(rèn)知、稅收實(shí)務(wù)實(shí)踐、稅收實(shí)務(wù)提升，通過完成工作任務(wù)讓學(xué)生去探究相應(yīng)的理論知識。
稅收實(shí)務(wù)認(rèn)知模塊是“稅收實(shí)務(wù)”課程的入門環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應(yīng)的理論知識為稅收法規(guī)知識、稅務(wù)登記知識、認(rèn)定管理知識、發(fā)票填制管理知識以及稅收征管法知識，依此設(shè)計稅務(wù)登記項目實(shí)訓(xùn)、認(rèn)定管理項目實(shí)訓(xùn)和發(fā)票填制管理項目實(shí)訓(xùn)，提供仿真的涉稅票證供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，增加實(shí)訓(xùn)模擬的真實(shí)感，使學(xué)生更真實(shí)地了解各類涉稅票證的作用和辦理程序。實(shí)訓(xùn)提供的涉稅票證包括稅務(wù)登記類表、認(rèn)定類表、各類發(fā)票、發(fā)票管理類表等，同時應(yīng)配備相關(guān)公司名稱處是空白的發(fā)票專用章或公司印章，輔導(dǎo)學(xué)生在對外提供涉稅票證時在指定區(qū)域蓋章，掌握辦稅員的入門能力。稅收實(shí)務(wù)實(shí)踐模塊是“稅收實(shí)務(wù)”課程的核心環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應(yīng)的理論知識為我國現(xiàn)行稅法體系中的稅收實(shí)體法，學(xué)生應(yīng)了解相關(guān)稅法知識，掌握應(yīng)納稅額計算、納稅申報及相應(yīng)會計處理，設(shè)計各稅種納稅申報單項實(shí)訓(xùn)項目并提供真實(shí)的納稅申報表資料。稅收實(shí)務(wù)提升模塊是“稅收實(shí)務(wù)”課程的拓展環(huán)節(jié)。按制造業(yè)、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)設(shè)計納稅申報綜合實(shí)訓(xùn)項目。如設(shè)計制造業(yè)的實(shí)訓(xùn)項目案例時，可以選擇生產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品的制造企業(yè)，根據(jù)提供的業(yè)務(wù)原始憑證，完成增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅、印花稅以及契稅、土地增值稅等稅種的納稅申報及會計處理。
3.開發(fā)特色教材，豐富課程優(yōu)質(zhì)資源。隨著近幾年我國新的稅收法規(guī)的不斷頒布和實(shí)施，以及任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)方法的深入探索與實(shí)踐，“稅收實(shí)務(wù)”教材內(nèi)容及教學(xué)體例也應(yīng)及時更新。依據(jù)“稅收實(shí)務(wù)”的課程教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合理實(shí)一體的思路，突出以實(shí)踐教學(xué)為主線的教學(xué)模式，遵循稅收實(shí)務(wù)認(rèn)知、稅收實(shí)務(wù)實(shí)踐、稅收實(shí)務(wù)提升認(rèn)知規(guī)律，將辦稅員崗位能力的職業(yè)需求，按教學(xué)項目、教學(xué)任務(wù)、業(yè)務(wù)案例、知識點(diǎn)進(jìn)行編寫。每一教學(xué)項目明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并設(shè)計教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景業(yè)務(wù)，開發(fā)將知識、方法和技能有機(jī)融合的優(yōu)質(zhì)教材。課程教材以辦稅員工作任務(wù)為課程主線，在此基礎(chǔ)上展開完成工作任務(wù)所需要的知識點(diǎn)闡述，突出教材內(nèi)容的職業(yè)性。先設(shè)計單一稅種任務(wù)項目教學(xué)，再安排企業(yè)綜合納稅實(shí)務(wù)項目，讓學(xué)習(xí)按漸進(jìn)認(rèn)知模式完成辦稅員工作過程的演練，突出教材內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)分解辦稅員的基本工作任務(wù)，按工作任務(wù)再細(xì)分子任務(wù)，設(shè)計好實(shí)訓(xùn)項目的教學(xué)方案，提供月初資料，指導(dǎo)學(xué)生完成企業(yè)某月份的綜合納稅業(yè)務(wù)處理。提供的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)避免文字描述，并注意經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的連續(xù)性。
4.融會多種教學(xué)方法，協(xié)同提升課程教學(xué)效果。“稅收實(shí)務(wù)”是一門實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容多，知識容量大，涉及大量的稅收法規(guī)知識，內(nèi)容抽象且難于理解，給課程教學(xué)帶來一定的難度，而恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、歸納教學(xué)法能提高課堂效果。可以在課程教學(xué)初期，以校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的現(xiàn)場教學(xué)。如組織學(xué)生參觀國稅局，了解辦稅大廳的崗位及職責(zé)，了解辦稅業(yè)務(wù)流程，對真實(shí)的辦稅場景及工作范圍有一個感性認(rèn)識，親身感受中小企業(yè)稅務(wù)工作流程。在每項任務(wù)學(xué)習(xí)之前，結(jié)合本任務(wù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計一個導(dǎo)入案例，通過創(chuàng)新情景、設(shè)置懸念、提出問題等，和學(xué)生一同討論、尋找解決方法。教師在課堂教學(xué)中要善于觀察，隨時掌握課堂中出現(xiàn)的各種情況，不斷思考下一步如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時要在課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生對相同性質(zhì)或不同性質(zhì)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，如不同企業(yè)在經(jīng)營活動涉及的不同稅種、個人取得各種收入涉及的稅種、同一經(jīng)營活動涉及多種稅種的相互關(guān)系等，從而促使學(xué)生加深對稅收理論知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、“稅收實(shí)務(wù)”課程創(chuàng)新建設(shè)的保障
1.外引內(nèi)培，注重素質(zhì)提升，加強(qiáng)“雙師型”的教學(xué)隊伍建設(shè)。一支優(yōu)秀的“雙師型”教學(xué)隊伍是課程建設(shè)最為核心的關(guān)鍵要素，教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及教師素質(zhì)直接決定課程建設(shè)的質(zhì)量和成效。課程組應(yīng)規(guī)劃好師資隊伍的建設(shè)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，多層次、多渠道采取措施加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)。一是推行團(tuán)隊內(nèi)教師的互動。對剛加入課程隊伍的新教師，安排一名有實(shí)踐工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師進(jìn)行傳、幫、帶，幫助學(xué)習(xí)課程的建設(shè)方案、課程教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)PPT、教案設(shè)計思路、課程授課方法以及評價標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度、深度和評價的一致性。二是推行團(tuán)隊外專兼教師的互動。課程建設(shè)應(yīng)以校企合作為依托，除了校外兼職教師來校授課、講座的教學(xué)形式外，在師資培養(yǎng)計劃中適宜安排校內(nèi)教師的掛職鍛煉、下企業(yè)調(diào)研以及帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，充分發(fā)揮兼職教師的作用， 使專業(yè)人才培養(yǎng)更符合企業(yè)崗位工作的需要。
2.校企合作，注重實(shí)用有效，提升校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)既能保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，也能提升教學(xué)團(tuán)隊的實(shí)踐教學(xué)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要指稅收實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、實(shí)訓(xùn)軟件購置。實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以按照企業(yè)端和稅務(wù)端環(huán)境設(shè)置，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)氛圍與職業(yè)環(huán)境的融合，配置課程教學(xué)軟件和實(shí)訓(xùn)軟件，滿足學(xué)生課程教學(xué)和稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)項目的教學(xué)需要。校外實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)課程現(xiàn)場教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)等需要。課程組組建校外實(shí)訓(xùn)基地時，應(yīng)避免流于形式的協(xié)議基地，注重學(xué)校與企業(yè)間的內(nèi)涵合作，真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在課程建設(shè)中的作用。成立實(shí)踐教學(xué)管理組織，建立校企共建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，完善頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理制度。從制度與機(jī)制上，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。
3.工學(xué)結(jié)合，注重職業(yè)能力，重視“稅收實(shí)務(wù)”課程實(shí)訓(xùn)的組織。“稅收實(shí)務(wù)”是理實(shí)一體的課程，在課堂教學(xué)中也應(yīng)運(yùn)用多種方法來融會貫通稅收法規(guī)知識，由于課程容量及課程性質(zhì)地位，在專業(yè)教學(xué)計劃設(shè)置中應(yīng)安排為期一周的專項課程實(shí)訓(xùn)――“辦稅模擬”實(shí)訓(xùn)課程。在“辦稅模擬”實(shí)訓(xùn)中，可以將實(shí)訓(xùn)班級分為企業(yè)崗位群、銀行崗位群和稅務(wù)崗位群三個實(shí)習(xí)群。通過模擬企業(yè)、稅務(wù)、銀行之間形成的業(yè)務(wù)鏈，讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過程，盡量創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。在實(shí)訓(xùn)過程中，可以根據(jù)業(yè)務(wù)量來配置崗位人員，一般每個企業(yè)崗位群主要設(shè)置辦稅員崗位，銀行崗位群可以設(shè)置出納和會計崗位（辦稅員），稅務(wù)崗位群只設(shè)置稅務(wù)員崗位。根據(jù)實(shí)訓(xùn)班級的人數(shù)增減每個模擬企業(yè)崗位群的辦稅員人數(shù)，并在實(shí)踐教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行輪崗，綜合提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：課程體系；會計綜合實(shí)訓(xùn)；工作過程
高職會計專業(yè)培養(yǎng)的是能夠滿足會計崗位需要的高端技能型會計人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)會計崗位，完成會計工作任務(wù)。這就要求高職院校在對會計課程進(jìn)行設(shè)計時，必須與學(xué)生未來的會計工作環(huán)境、工作任務(wù)高度一致和融合，從而區(qū)別于以往理實(shí)分離的課程體系，特別是會計實(shí)踐類課程教學(xué)體系的開發(fā)。下面，本文就以會計實(shí)踐類課程中的核心課程《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例，來初步探討如何構(gòu)建會計實(shí)踐類課程體系。
一、設(shè)計理念
企業(yè)對于會計人才的需求要求在課程體系構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)走出單一的課堂教學(xué)模式，通過校企合作的方式共同完成課程體系的開發(fā)，特別是對于實(shí)踐綜合性強(qiáng)、要求高的《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程，應(yīng)當(dāng)形成以“會計工作過程”為主線，以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項目的模塊化課程體系。即根據(jù)企業(yè)會計工作特點(diǎn)和工作流程，總結(jié)典型的會計工作崗位和工作任務(wù)，對原有的課程體系根據(jù)工作崗位的工作能力要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并輔之以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)主體和教學(xué)空間，與豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法相適應(yīng)，從而在改革中使課程得以優(yōu)化。
二、重構(gòu)課程體系
《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程是對會計要素核算崗位、成本核算崗位、納稅核算崗位等崗位進(jìn)行綜合培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生在會計工作過程中各個會計工作崗位上的綜合職業(yè)能力，加強(qiáng)了學(xué)生綜合會計能力的提升。基于這一出發(fā)點(diǎn)，課程建立了以“會計工作過程”為主線，以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項目的模塊化課程體系。其中，以“會計工作過程”為主線是指實(shí)訓(xùn)項目的安排是參照會計現(xiàn)實(shí)工作中的核算順序；以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項目是指在每個教學(xué)模塊在設(shè)計其實(shí)訓(xùn)項目時，現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)設(shè)立，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性。
具體的開發(fā)過程為：
1.采用問卷、走訪、座談會等方式調(diào)查畢業(yè)生的主要就業(yè)領(lǐng)域的會計工作特點(diǎn)和工作流程，用人單位的會計工作環(huán)境和用人需求，并形成一手資料；2.根據(jù)調(diào)查的一手資料，總結(jié)典型的會計工作崗位和工作任務(wù)；3.根據(jù)會計崗位的實(shí)際工作要求和所需工作能力重構(gòu)以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項目的模塊課程體系；4.圍繞實(shí)訓(xùn)項目設(shè)計具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課程實(shí)施過程。
這樣的課程體系使學(xué)生既熟悉每個模塊中工作任務(wù)的具體要求及做法，如建賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制報表等，又能夠?qū)⒏鱾€工作任務(wù)前后貫穿、有機(jī)組合，體現(xiàn)了清晰而高效的工作過程，為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程為了更好地體現(xiàn)基于“會計工作過程”化的教學(xué)，以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項目建立了不同的教學(xué)模塊。從模塊設(shè)置上看，主要分為兩大部分，第一部分為認(rèn)知和準(zhǔn)備階段：包括對企業(yè)的認(rèn)知、對主要會計崗位的認(rèn)知及會計基本技能的熟練，即實(shí)訓(xùn)項目一和實(shí)訓(xùn)項目二；第二部分為模擬會計環(huán)境下的綜合實(shí)訓(xùn)階段：以企業(yè)會計核算流程為思路將“會計工作過程”加以呈現(xiàn)，并在這一過程中強(qiáng)化不同工作崗位的特點(diǎn)及合作特點(diǎn)，即實(shí)訓(xùn)項目三至實(shí)訓(xùn)項目七。以實(shí)訓(xùn)項目一為例進(jìn)行設(shè)計。
實(shí)訓(xùn)項目一：企業(yè)認(rèn)知與基本技能實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時）
（一）工作任務(wù)：
1.認(rèn)知企業(yè)
任務(wù)分解：（1）企業(yè)性質(zhì)、注冊資本等基本情況；（2）生產(chǎn)概況，包括車間設(shè)置、生產(chǎn)流程等；（3）會計崗位分工及特點(diǎn)。
2.認(rèn)知企業(yè)的相關(guān)利益主體
任務(wù)分解：（1）工商：認(rèn)知辦理營業(yè)執(zhí)照流程、辦理年檢方法；（2）稅務(wù)：辦理稅務(wù)登記證、購買發(fā)票、申報納稅等業(yè)務(wù)；（3）銀行：開立銀行賬戶方法、銀行結(jié)算方式等。
3.熟悉基本技能
任務(wù)分解：（1）熟練掌握會計書寫規(guī)范；（2）珠算與點(diǎn)鈔技能；（3）算盤、計算器及小鍵盤等財會專用工具的使用。
（二）工作崗位
1.出納崗位。2.各類會計要素核算崗位，涉及固定資產(chǎn)核算崗位、材料核算崗位、成本核算崗位等。3.納稅核算崗位。4.主管會計崗位。
（三）活動設(shè)計
1.生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)：通過實(shí)地參觀，考察企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，由校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對企業(yè)及其相關(guān)利益主體的基本情況及相關(guān)業(yè)務(wù)流程做全面講解；2.實(shí)訓(xùn)教師演示：教師采用實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)工具、多媒體教學(xué)軟件等教學(xué)設(shè)施對會計基本技能進(jìn)行立體化、直觀化的現(xiàn)場演示及詳細(xì)講解；3.小組學(xué)習(xí)和觀摩：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組，通過組內(nèi)成員交流、討論和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和技能，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀和具有特色的小組成員為同學(xué)進(jìn)行演示，實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)而做點(diǎn)評并提出更具針對性的建議和要求。教師既保護(hù)了學(xué)生積極參與的積極性，調(diào)動課堂氣氛，又通過選取學(xué)生中有代表性的案例進(jìn)行解剖分析，達(dá)到了良好的互動效果。
（四）工具與媒體
1.多媒體教學(xué)設(shè)備及教學(xué)軟件。2.企業(yè)典型會計業(yè)務(wù)原始材料等實(shí)訓(xùn)材料。3.算盤、計算器等實(shí)訓(xùn)工具。
四、教學(xué)資源與教學(xué)方法
在重新構(gòu)建的會計實(shí)訓(xùn)課程體系基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極拓展教學(xué)資源，采用“校外專家引進(jìn)來”和“校內(nèi)教師走出去”的模式培養(yǎng)多元化的教學(xué)主體，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)場所的立體化也是工作過程化課程體系實(shí)施的基本保障，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使得學(xué)生可以隨著實(shí)訓(xùn)任務(wù)的逐層推進(jìn)到企業(yè)現(xiàn)場、會計實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)訓(xùn)室等場所，從而有目的的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
在教學(xué)方法上，改變原有的以教師講解為主的狀況，積極推行以“工作任務(wù)”為模塊化教學(xué)項目，以工作過程中的核心任務(wù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被分設(shè)在不同的工作崗位上，共同完成以“會計任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項目的眾多模塊，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中形成了一個職業(yè)群，能夠綜合感受會計崗位的多樣性和差異性，提高自身在出納、會計要素核算、納稅核算等方面的會計技能。并采用小組教學(xué)、角色扮演、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)手段展現(xiàn)，以完成教學(xué)任務(wù)。
《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程作為會計專業(yè)實(shí)踐類課程的典型代表，成為課程體系改革的重點(diǎn)，根據(jù)社會對會計人才的需求和高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，構(gòu)建以“會計工作過程”為主線，以“工作任務(wù)”為實(shí)訓(xùn)項目的模塊化課程體系成為改革的必然。而這一課程體系的順利實(shí)施依賴于良好的內(nèi)外部環(huán)境和實(shí)施過程，所以，多元化的教學(xué)主體和真實(shí)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境顯得尤為必要，這就需要加大與用人單位合作的力度，從而培養(yǎng)社會和用人單位需要的會計人才。（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院會計與統(tǒng)計學(xué)院）
我校《會計綜合實(shí)訓(xùn)》課程為2011年度山東省高等學(xué)校精品課程，該論文為精品課程建設(shè)成果之一。
參考文獻(xiàn)：
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項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法。通過實(shí)施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動“它是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成預(yù)先設(shè)計的一個或多個教學(xué)項目，達(dá)到練習(xí)或強(qiáng)化本階段教學(xué)內(nèi)容！完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法”。是一個系統(tǒng)的工作過程，需要從以下幾個方面入手：
1.師資隊伍建設(shè)
首先，積極加強(qiáng)雙師型隊伍建設(shè)，派任課教師到企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所或者稅務(wù)部門進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升專任教師的實(shí)踐能力，只有任課教師熟悉，并接觸了實(shí)際業(yè)務(wù)才能培養(yǎng)出解決實(shí)際問題的學(xué)生。其次，聘請企業(yè)涉稅處理工作人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課老師，以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)為案例對學(xué)生進(jìn)行試訓(xùn)。最后，聘請稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員從稅務(wù)機(jī)關(guān)的角度講解涉稅業(yè)務(wù)。同時，注意教師角色的轉(zhuǎn)變，在項目教學(xué)法下教師是組織者、引領(lǐng)者，和學(xué)生是合作伙伴，目的就是為了讓學(xué)生參與到項目中。
2.課程內(nèi)容設(shè)置
在課程教學(xué)實(shí)施之前，教師要深入企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，與企業(yè)財務(wù)人員、企業(yè)兼職教師一起組成課程開發(fā)小組，共同討論研究本課程對應(yīng)的工作崗位，根據(jù)工作崗位的特點(diǎn)制訂出課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，共同進(jìn)行課程知識內(nèi)容的構(gòu)建。大體包括：制訂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)項目的設(shè)計與開發(fā)、典型工作任務(wù)設(shè)計等。
3.教學(xué)方法和手段
通過情景模擬的方式在納稅仿真實(shí)驗室進(jìn)行相關(guān)項目的操作。可以借助納稅申報軟件進(jìn)行相關(guān)工作，如廣州福斯特軟件公司的納稅申報軟件和教學(xué)平臺可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，化抽象為具體。
4.考核方式
不再以傳統(tǒng)的單一的期末考試試卷的形式進(jìn)行測試，而是以項目的完成情況和實(shí)訓(xùn)的結(jié)果為主要比重對學(xué)生進(jìn)行考評。
5.豐富第二課堂
組織學(xué)生到稅務(wù)機(jī)關(guān)、企業(yè)和稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行參觀。舉辦稅收知識競賽、學(xué)術(shù)沙龍、社會調(diào)查和征文活動，提高學(xué)生的興趣和參與度，鍛煉他們的觀察能力、動手能力、綜合分析能力、創(chuàng)造能力和組織協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)性強(qiáng)的稅務(wù)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、項目教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院稅法教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)項目設(shè)置
項目教學(xué)法的關(guān)鍵就是對教學(xué)項目的設(shè)置。稅法教學(xué)就需要打破原來教材的限制，應(yīng)該以納稅申報表為主線，按照納稅申報表的順序和思路對應(yīng)納稅額計算進(jìn)行展開講解，這樣學(xué)生不僅可以掌握應(yīng)納稅額的計算，也能夠?qū)W會納稅申報表的填列。同時，在教學(xué)過程中要注意不同稅種之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意知識的系統(tǒng)性和完整性。在項目實(shí)施的過程中，首先要使學(xué)生明確項目的內(nèi)容和需要達(dá)到的目的。然后按照任務(wù)對學(xué)生合理分組，為充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢，在組內(nèi)分工時，要給予指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間的相互配合。其次，借助于多媒體教學(xué)，通過課件演示，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)操作的興趣。最后要在機(jī)房安裝納稅申報等實(shí)訓(xùn)仿真軟件，以利于學(xué)生上機(jī)進(jìn)行仿真模擬練習(xí)。在學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)操作時，任課教師要對出現(xiàn)的問題及時總結(jié)，進(jìn)行分別指導(dǎo)，每次實(shí)訓(xùn)要給予考評，考評不僅要看實(shí)訓(xùn)結(jié)果完成情況，還要看學(xué)生的分工合作情況，工作態(tài)度，對出現(xiàn)問題的應(yīng)變能力等具體指標(biāo)。
三、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；建議
高職教育是側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育，教高（2006）16號文件指出高職教育應(yīng)該“突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)”。會計專業(yè)是各高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)大體上可劃分為以專項實(shí)訓(xùn)為主的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和以頂崗實(shí)習(xí)為主的校外實(shí)踐教學(xué)。但長期以來由于受制于會計工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、信息的保密性及崗位的稀缺性，使得校企合作單位在提供少量的會計崗位以供學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐時，無法像理工科學(xué)生那樣從基本的“學(xué)徒工”開始培養(yǎng)，通過一定的磨合期逐步過渡到能夠獨(dú)立承擔(dān)具體操作任務(wù)的“熟練工”，而是要求學(xué)生必須事先具備一定的會計核算和管理能力，掌握會計核算的相關(guān)技能，能夠在極短的時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)會計工作的需要，承擔(dān)相關(guān)會計任務(wù)。這就要求會計專業(yè)學(xué)生在校期間就必須掌握常見企業(yè)會計工作的相關(guān)知識和操作技能，進(jìn)一步突出了會計專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。
一、高職會計專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
（一）對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足
仍有部分院校認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，從而忽視實(shí)踐教學(xué)的重要作用。學(xué)生在校期間應(yīng)該將主要的時間和精力投入到理論學(xué)習(xí)中，因此盡可能多的為學(xué)生講授理論知識，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識多而雜，但實(shí)踐動手能力卻相對弱化，造成財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)正式參加工作時實(shí)際處理業(yè)務(wù)的能力較差，不能獨(dú)立承擔(dān)具體會計工作，競爭力不足。
（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整體性和仿真性不足
實(shí)訓(xùn)教學(xué)在范圍上通常只針對會計核算的內(nèi)容，并且通常圍繞會計核算流程（即：填制審核會計憑證—登記會計賬簿—編制會計報表）展開，機(jī)械且重復(fù)。忽視了會計工作內(nèi)容的廣泛性和具體的組織方式、工作流程。使得學(xué)生只會根據(jù)資料填憑證、登賬簿、編報表，而對除此之外的其他會計知識知之甚少。
（三）缺乏精干、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師
實(shí)踐課程的校內(nèi)指導(dǎo)教師多由專業(yè)理論課任課老師擔(dān)任，雖然理論知識較為豐富，但對于實(shí)踐經(jīng)驗較為缺乏，致使教師任教過程中心有余而力不足，直接影響校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
（四）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備過于簡陋
受傳統(tǒng)思想的影響，會計專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備較為簡陋，僅配備了實(shí)訓(xùn)印章、會計科目盒或會計電算化核算所使用的計算機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)施，不能承擔(dān)系統(tǒng)的會計實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
二、完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的建議和措施
（一）從思想上重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，提高校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的地位
要從根本上認(rèn)識到加強(qiáng)會計專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性和迫切性，充分認(rèn)識到會計校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生對會計職業(yè)的認(rèn)知度，使理論知識與專業(yè)技能緊密結(jié)合，提高其團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，為其就業(yè)后迅速適應(yīng)工作和崗位擴(kuò)展及提升打下堅實(shí)基礎(chǔ)等方面的重要作用，切實(shí)將會計專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作落到實(shí)處。
（二）深化、精煉校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的完整性及與實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)性
首先要充分考慮到會計專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后所從事會計工作的多樣性，針對畢業(yè)生今后可能從事的崗位群開設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，使其校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程要形成體系。筆者認(rèn)為會計專業(yè)學(xué)生在校期間的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)至少應(yīng)包括出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會計基本技能實(shí)訓(xùn)、會計模擬實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、審計實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、納稅申報實(shí)訓(xùn)等專門訓(xùn)練，通過開展財務(wù)管理、審計、稅務(wù)處理、出納實(shí)務(wù)等專項實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生在會計核算、財務(wù)管理、審計、納稅申報等方面的技能，以應(yīng)對未來工作環(huán)境的變化和自身發(fā)展的需要。
其次實(shí)訓(xùn)時不能僅僅以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡單會計處理為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要脫離填憑證—登賬簿—編報表簡單循環(huán)的實(shí)訓(xùn)模式。除了要讓學(xué)生掌握這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何進(jìn)行會計核算之外，還要掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理流程和處理依據(jù)。例如，企業(yè)外購生產(chǎn)用原材料一批，已入庫，貨款通過銀行存款進(jìn)行支付。對于這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可能涉及到的會計科目會計專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該都很清楚，但材料如何辦理入庫手續(xù)，會計人員記賬流程和記賬依據(jù)，支付貨款的具體流程和手續(xù)大部分同學(xué)則不甚清楚，因為這筆業(yè)務(wù)里面記賬科目和記賬金額取決于企業(yè)所采用的材料計價方法，記賬流程和付款手續(xù)則取決于企業(yè)內(nèi)部會計制度的相關(guān)規(guī)定。再比如說企業(yè)增值稅的計算，同學(xué)們都很清楚當(dāng)月應(yīng)納稅額=銷項稅額-進(jìn)項稅額，但實(shí)際工作中會計人員僅僅計算出當(dāng)月應(yīng)納稅額是不夠的，后面還有申報表填制、納稅申報等相關(guān)工作需要會計人員完成，這些后續(xù)工作的相關(guān)流程和手續(xù)也是實(shí)訓(xùn)時需要訓(xùn)練的。
再者要注意實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與日常工作的關(guān)聯(lián)性。實(shí)訓(xùn)用案例是死的，而企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)卻是千變?nèi)f化的，鮮活的，實(shí)訓(xùn)中一定要注意案例的拓展，不能簡單的就這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何處理作為全部內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)南驐l件發(fā)生變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行延伸。如在上一個案例中，企業(yè)外購生產(chǎn)用原材料一批，已入庫，款項通過銀行進(jìn)行支付，在講解時可以采取分析—判斷—處理—拓展的教學(xué)模式。同時為加強(qiáng)學(xué)生對會計崗位的認(rèn)知，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)適當(dāng)加入分組分崗實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，使學(xué)生能熟練掌握該崗位應(yīng)完成的工作，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。以四人一組分崗實(shí)訓(xùn)為例，通常可設(shè)置一名出納，兩名會計，一名會計主管，通過崗位分工分別承擔(dān)不同的會計工作，然后在實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)通過組內(nèi)或組與組之間的崗位輪換讓一名同學(xué)分別從事出納、會計、主管崗位，以實(shí)現(xiàn)崗位輪換的目的。
（三）走出去與引進(jìn)來相結(jié)合，建立一支實(shí)踐經(jīng)驗豐富的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍
為保證會計專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)效果，會計校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師具備理論知識的同時還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗。要建立一支素質(zhì)過硬的實(shí)踐教師指導(dǎo)隊伍，可以采取“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的方式。一方面要加強(qiáng)與企業(yè)方面的交流，鼓勵和要求教師利用業(yè)余時間到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓教師通過實(shí)際的工作積累實(shí)踐經(jīng)驗，加快知識更新，在教師總結(jié)和積累的基礎(chǔ)上再傳授給學(xué)生更多的知識，這種方式下可以使教師自身的知識結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，教師和學(xué)生雙方受益。另一方面也可以考慮從工作一線引進(jìn)會計人員以校外兼職教師的身份承擔(dān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，這種方式下要注意對校外兼職教師的管理，要對其教學(xué)方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以提高其教學(xué)效果。
（四）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)和升級，營造高仿真的工作環(huán)境
合理的配備實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)造與實(shí)際工作相近的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，可以使學(xué)生充分體驗會計工作氛圍，從而全身心的融入實(shí)訓(xùn)。需要注意的是，實(shí)訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)造不應(yīng)僅局限于企業(yè)一個財務(wù)處或會計科的工作環(huán)境，因為會計人員的工作范圍不僅僅局限于企業(yè)內(nèi)部，有時由于工作的需要還要到銀行辦理結(jié)算或到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理納稅申報等相關(guān)業(yè)務(wù)。因此，筆者認(rèn)為可以在場地和資金有限的情況下開辟銀行業(yè)務(wù)辦理區(qū)、納稅業(yè)務(wù)辦理區(qū)，將實(shí)訓(xùn)環(huán)境適當(dāng)?shù)膶ν庋由欤寣W(xué)生認(rèn)識會計工作的全貌，對其處理流程及注意事項有一個系統(tǒng)的練習(xí)。
三、對會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體設(shè)想
根據(jù)專業(yè)調(diào)研分析，社會對會計的需求主要為中小企業(yè)出納、會計核算、財務(wù)管理等崗位，在構(gòu)建會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時，應(yīng)充分考慮會計工作的任務(wù)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)對會計人員需求與會計崗位分工情況，設(shè)計專業(yè)實(shí)訓(xùn)項目，以期構(gòu)建由課程實(shí)訓(xùn)+崗位實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)成的“四個實(shí)訓(xùn)步驟”，以基本技能、專業(yè)技能、崗位技能構(gòu)成的“三個實(shí)踐技能層次”，以手工會計處理和電算化會計處理“二軌”并行的“四步三層二軌”為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新“演、練、做、證”的實(shí)踐教學(xué)方法，努力實(shí)踐高職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“做中學(xué)，做中教”的理念。
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科研項目：本文系中國商業(yè)會計學(xué)會2012年度立項課題“應(yīng)用型會計人才實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”的研究成果（項目編號：kj201218），課題負(fù)責(zé)人：胡志容。
作者簡介：
程范濤（1981-），男，碩士，實(shí)驗師，現(xiàn)就職于重慶電子工程職業(yè)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院，從事會計專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與教學(xué)管理工作。
關(guān)鍵詞：高職教育；會計專業(yè)；實(shí)踐能力
一、高職教育會計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提
（一）優(yōu)化的理論與實(shí)踐教學(xué)體系是會計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提條件
高職會計教育首先要做的就是通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識，使學(xué)生具備從事會計崗位的理論基礎(chǔ)。高職院校在開展理論教學(xué)的同時，還應(yīng)當(dāng)開展與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行會計模擬操作教學(xué)。因而如何設(shè)置教學(xué)體系則關(guān)系到高職會計教育是否能取得優(yōu)良的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，會計教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)崗位與課堂一體化。應(yīng)當(dāng)根據(jù)會計工作崗位的職業(yè)能力需求，將《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《稅務(wù)會計》以及《審計學(xué)》等主干課程實(shí)施項目化教學(xué)。根據(jù)工作項目要求，將有關(guān)項目的實(shí)踐技能和相關(guān)知識同時向?qū)W生傳授，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。這一層次的實(shí)踐教學(xué)融合在各學(xué)期各專業(yè)技能課程的課堂教學(xué)之中，與理論知識的教學(xué)相互交融。通過單項同步實(shí)練，讓學(xué)生熟悉和掌握不同會計崗位不同項目的操作技能和方法，掌握基本技能和崗位技能，為綜合模擬實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)[1]。
（二）完善的基礎(chǔ)設(shè)施是高職會計專業(yè)教育取得良好效果的有效保障
為配合會計實(shí)踐教學(xué)的開展，高職教育院校應(yīng)建立會計手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會計電算化實(shí)訓(xùn)室，滿足日常教學(xué)需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)的今天，眾多大中型企業(yè)甚至小型企業(yè)已經(jīng)廣泛采用財務(wù)軟件對財務(wù)核算實(shí)行電算化。會計電算化實(shí)訓(xùn)室的建立，將會計實(shí)訓(xùn)與當(dāng)前眾多企業(yè)財務(wù)核算的電算化聯(lián)系起來，縮短了學(xué)生就業(yè)后從事會計崗位工作的適應(yīng)時間，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)時找工作的競爭力。
（三）強(qiáng)大的師資隊伍是會計理論與實(shí)踐教學(xué)體系得以開展的最重要因素
高職教育會計理論與實(shí)踐教學(xué)的開展，依托于院校具有專業(yè)知識與實(shí)踐操作能力的專業(yè)師資隊伍。高職院校師資隊伍的建設(shè)，不能僅以專業(yè)理論知識是否豐富，是否具有高學(xué)歷做為判斷師資力量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)考慮師資隊伍的創(chuàng)新能力，科研能力，會計行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷等各方面因素。
二、高職教育會計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
（一）一年級實(shí)踐操作能力培養(yǎng)
一年級開設(shè)的《會計學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)法》和《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》等課程為實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。為培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，在這些課程教授完后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行與會計學(xué)原理難易程度相適應(yīng)的會計原理技能實(shí)踐操作。這一階段的實(shí)踐操作目的旨在要求學(xué)生通過對企業(yè)簡單經(jīng)濟(jì)事務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)操作，熟悉會計崗位的工作內(nèi)容，將會計學(xué)原理課程中的各項學(xué)習(xí)要求與實(shí)際工作內(nèi)容聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的會計核算思維模式。通過這一階段的實(shí)踐操作，學(xué)生基本可以掌握原始憑證、記賬憑證的填制與審核，各類賬簿的登記，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等基礎(chǔ)核算工作。
（二）二年級實(shí)踐操作能力培養(yǎng)
財務(wù)會計手工模擬操作是一項綜合模擬實(shí)踐，較會計原理技能實(shí)踐操作難度高，綜合性強(qiáng)。它是在校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)室中將會計崗位群的全部技能集中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過營造仿真的職業(yè)環(huán)境，采用真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)資料，使學(xué)生在實(shí)踐中如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。
會計電算化操作有了手工操作——會計原理技能實(shí)踐操作和財務(wù)會計模擬操作為前提背景，學(xué)生對企業(yè)的財務(wù)核算工作已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識，因而會計電算化操作的開展有了良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用企業(yè)常用的財務(wù)核算軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。通過電算化操作，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己在財務(wù)手工模擬操作過程中所出現(xiàn)的問題，有利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。會計電算化操作通過仿真企業(yè)真實(shí)財務(wù)核算過程，將理論知識與實(shí)踐工作聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。
納稅流程操作立足企業(yè)涉稅崗位的具體分工要求，將內(nèi)容劃分為多個稅金具體項目。每個項目都有具體的工作任務(wù)，要求學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐技能，把學(xué)生應(yīng)熟練掌握的各種納稅申報操作技能有機(jī)融合在具體項目任務(wù)中，突出對實(shí)踐操作技能的要求。納稅流程操作可以大量運(yùn)用圖表進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過各稅種納稅申報表的填寫來完成，通過圖表的形式，讓學(xué)生熟練掌握各稅種的納稅申報，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
（三）三年級社會實(shí)踐分析
三年級階段，開設(shè)的各門課程已教授完畢，學(xué)生的角色將逐漸向社會人轉(zhuǎn)變，高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視這一階段的社會實(shí)踐。在學(xué)生社會實(shí)踐期間，為保障學(xué)生社會實(shí)踐的效果，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗可供借鑒：1.采用實(shí)習(xí)記錄本對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控考核。實(shí)習(xí)記錄本是學(xué)生社會實(shí)踐完后上交的紙質(zhì)記錄本，其內(nèi)容可以包括實(shí)習(xí)有關(guān)規(guī)定；實(shí)習(xí)期間每天（或每周）的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得體會；實(shí)習(xí)完后的實(shí)結(jié)；實(shí)習(xí)單位給出的實(shí)習(xí)鑒定；校內(nèi)指導(dǎo)教師鑒定。2.為保障社會實(shí)踐取得良好效果，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)填寫專用的工作記錄本。該工作記錄本要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須如實(shí)填寫學(xué)生姓名、實(shí)習(xí)單位名稱，教師對其跟蹤檢查的情況，教師對學(xué)生遇到問題提出的指導(dǎo)意見，與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的溝通情況等。通過設(shè)立工作記錄本來督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師加強(qiáng)與學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。
三、結(jié)束語
高職教育會計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，從一年級至三年級，各階段實(shí)踐操作內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步的將重點(diǎn)理論課程的專業(yè)理論知識融會貫通于會計專業(yè)實(shí)踐操作，會計專業(yè)學(xué)生的理論知識得到了逐步提高，更進(jìn)一步提高了其實(shí)際操作能力。（作者單位：桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
[關(guān)鍵詞]稅法；教學(xué)；實(shí)踐
[DOI]1013939/jcnkizgsc201711309
自2015年“兩會”召開，稅收改革成為重要的焦點(diǎn)議題，主要涉及營改增、消費(fèi)稅、資源稅、環(huán)保稅、房地產(chǎn)稅、個人所得稅六個稅種的改革方案，以及稅收征管法的修訂。到2016年5月，全面實(shí)施營改增試點(diǎn)，營業(yè)稅退出歷史舞臺。這是1994年分稅制改革以來，財稅體制的又一次深刻變革。2017年將繼續(xù)深化增值稅改革，個人所得稅法也將再次修訂。其他四個稅種的改革也將陸續(xù)推出。在稅收改革不斷深化的大環(huán)境下，高職院校應(yīng)靈活應(yīng)對，調(diào)整稅法教學(xué)思路，加快適應(yīng)，以培養(yǎng)出符合各方面需求的財稅應(yīng)用型人才。
1“稅法”課程的特點(diǎn)
“稅法”是高職會計類專業(yè)的必修課程之一，在原有的課程體系中被安排在會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、經(jīng)濟(jì)法等理論課程基礎(chǔ)之后的一門獨(dú)立的課程。本門課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握我國現(xiàn)行的稅收制度，也注重培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)方面的實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到會計類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目的。
11政策性
稅收是經(jīng)濟(jì)杠桿之一，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到重要的調(diào)控作用，所以帶有很強(qiáng)的政策性。稅收“三性”中的固定性本身就是一個相對的概念。稅收要以法律的形式固定下來，做到有法可依，也是稅制改革的大方向。因此，稅法內(nèi)容也顯現(xiàn)出政策性強(qiáng)的特點(diǎn)。以車輛購置稅的政策調(diào)整為例，為擴(kuò)大內(nèi)需，培育汽車消費(fèi)市場，從2009年1月20日至12月31日，對16升及以下排量乘用車減按5%征收車輛購置稅。鼓勵發(fā)展使用新能源，從2014年9月1日到2017年年底，對獲得許可在中國境內(nèi)銷售（包括進(jìn)口）的純電動以及符合條件的插電式混合動力、燃料電池三類新能源汽車，免征車輛購置稅。促進(jìn)調(diào)結(jié)構(gòu)擴(kuò)內(nèi)需，國務(wù)院再次出臺支持新能源和小排量汽車的發(fā)展措施，從2015年10月1日到2016年12月31日，對購買16升及以下排量乘用車實(shí)施減半征收車輛購置稅的優(yōu)惠政策等。類似的優(yōu)惠政策在現(xiàn)行的17個稅種中都有體現(xiàn)，而這一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。
12綜合性
現(xiàn)行使用的稅法教材的章節(jié)內(nèi)容都是按照國家現(xiàn)行的17個稅種分別進(jìn)行介紹的。但是實(shí)際生活中一個納稅主體，比如說一家中小型企業(yè)，在一個納稅年度中不可能只涉及一個稅種，增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅等都有可能存在。所以在講授“稅法”內(nèi)容的時候的另一個教學(xué)難點(diǎn)就在于每個稅種的內(nèi)容掌握了以后，如何強(qiáng)化綜合性的應(yīng)用。否則教學(xué)效果容易出現(xiàn)偏差，單看某一個稅種都掌握了，一旦同時涉及卻沒有了思路和頭緒，完全脫離實(shí)際。
另外，稅法的綜合性還體現(xiàn)在與會計知識的不可分割上。如對于涉稅企業(yè)來說，需要能隨時關(guān)注國家稅務(wù)政策，在新環(huán)境下對合理避稅和退稅有及時應(yīng)對方法的能力，做到處變不驚。更深入地，能夠提出可行性的企業(yè)稅務(wù)分析報告，幫助企業(yè)從業(yè)務(wù)性質(zhì)和主營狀況方面提出改進(jìn)優(yōu)化建議的綜合型能力。而這兩種能力，都是建立在對財務(wù)和稅務(wù)都能熟練精通的基礎(chǔ)之上的，兩者在實(shí)踐中本就不可分割。
13實(shí)踐性
“稅法”課程的體系結(jié)構(gòu)很簡單，即現(xiàn)行17個稅種的納稅人、征稅對象、計稅依據(jù)、稅率等，也就是各個稅法要素。除了掌握這些必備內(nèi)容，這門課的關(guān)鍵意義還在于如何去用。如講到增值稅專用發(fā)票，發(fā)票怎么開，如果開錯了怎么處理，光是紙上談兵是解決不了這些問題的。再比如納稅申報表的填制，更是教學(xué)中關(guān)鍵的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也不僅僅只是計算就可以了。市場上很多報稅軟件都可以做到通過報表的填制有些內(nèi)容自動生成，有些內(nèi)容還需要納稅人自己填寫。所以要教好稅法，要培養(yǎng)出市場需求的應(yīng)用型人才，不能忽略稅法教學(xué)的實(shí)踐性意義。
2現(xiàn)行“稅法”教學(xué)存在的問題總結(jié)
在多年的“稅法”實(shí)際教學(xué)中，普遍出現(xiàn)教師教的痛苦，而學(xué)生談“稅”色變的現(xiàn)象。究其原因可以總結(jié)為以下幾個方面。
21課程體系設(shè)計更偏向會計而忽略稅務(wù)
大部分的高職院校會計專業(yè)的課程體系主要集中在會計、財務(wù)管理和審計。課程設(shè)計上也重點(diǎn)集中在出納崗位、會計崗位、電算化崗位等工作項目的理論課程和實(shí)踐課程，對稅務(wù)方面重視程度不夠，涉及稅務(wù)方面的課程和崗位實(shí)踐課程并不多，僅開設(shè)有稅法、稅務(wù)會計或者納稅實(shí)務(wù)。而且大多沒有專門為稅法系列課程開設(shè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沒有機(jī)會將課本上學(xué)到的知識用于實(shí)踐。
22教學(xué)方法老套，理論不能聯(lián)系實(shí)踐
“稅法”教學(xué)上經(jīng)常是采用記概念，擺公式，做題目的方式，照本宣科依然是最常用甚至是最好用的教學(xué)方法。學(xué)生對課本之外的實(shí)踐操作知之甚少。最簡單的例子，同學(xué)們只在課本上見過增值稅專用發(fā)票的票樣，卻沒有自己動手_過增值稅專用發(fā)票，那又如何能了解增值稅的開票原理，如何了解金稅開票系統(tǒng)，如何理解國家對增值稅專用發(fā)票的監(jiān)管呢。這說明我們的教學(xué)忽略了稅法知識的實(shí)踐性、可操作性。教學(xué)手段和方法單一落后，也無法提高學(xué)生們對稅法的學(xué)習(xí)興趣。
23會計教學(xué)和稅法教學(xué)相互分離，人為割裂兩者之間的關(guān)聯(lián)往往會計內(nèi)容本身學(xué)得很好的同學(xué)，一遇到涉稅的業(yè)務(wù)題就卡殼，而稅法知識掌握得很不錯的同學(xué)在遇到一項既涉及會計又涉稅的業(yè)務(wù)時，卻不知所措。課程的分工細(xì)化卻讓人們忽略了稅法和會計之間不可割裂的聯(lián)系，這就違背了我們?yōu)槠髽I(yè)為市場培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷。
24師資不足
長期以來一直困擾著稅法教學(xué)突破的是稅法師資知識結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)會計的，法學(xué)基礎(chǔ)理論欠缺；學(xué)法學(xué)的，不通會計，師資明顯不足。而且從教材編寫的角度來看，能將理論聯(lián)系實(shí)踐的高水平高質(zhì)量的教材鳳毛麟角。
3可行性教改措施探究
31財稅一體化理論基礎(chǔ)與應(yīng)用
我國財稅領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)派專家葛長銀教授曾在《面向?qū)嵺`的財稅一體化會計課程建設(shè)》中提到，要解決會計專業(yè)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，必須實(shí)施一體化課程建設(shè)與實(shí)踐。比如打通會計和稅務(wù)兩門課程，面向?qū)嵺`活動進(jìn)行財稅一體化課程建設(shè)，探討以案例教學(xué)為主的教學(xué)方法，以便更好地滿足社會對會計專業(yè)人才的需求。對我國會計專業(yè)而言，這項工作意義重大，急需盡快得到重視與推行。在其2016年新出版的《企業(yè)財稅會計》一書中，全面、系統(tǒng)地介紹了企業(yè)經(jīng)營過程中的會計處理和稅務(wù)處理，將財稅處理融為一體，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。本書最大的特點(diǎn)是立足于企業(yè)的生命周期和經(jīng)營流程，把資產(chǎn)從進(jìn)到退整個流程中的財稅處理體系化的進(jìn)行介紹，案例新穎獨(dú)特。這在會計教學(xué)中是個巨大的革新。目前，已經(jīng)有個別高校將《企業(yè)財稅會計》納入到會計專業(yè)的課程體系中。
在企業(yè)財稅信息化軟件市場上，財稅一體化理念也已得到實(shí)踐。如金稅三期工程核心供應(yīng)商浙江稅友集團(tuán)研發(fā)的億企代賬打破了傳統(tǒng)財務(wù)軟件只能提供財務(wù)核算工具的局限，成功實(shí)現(xiàn)票據(jù)、記賬、報稅、管理一體化智能處理，是一款實(shí)現(xiàn)了財稅一體化理念的記賬報稅平臺，在市場上得到廣泛應(yīng)用。目前為了突破會計專業(yè)稅法教學(xué)上的瓶頸，正在研發(fā)此款軟件的教學(xué)版，如果能在教學(xué)上得到應(yīng)用，對于學(xué)生的會計和涉稅業(yè)務(wù)的綜合能力相信會有很大的提升，也更能適應(yīng)企業(yè)和市場的需求。
32理論和實(shí)踐教學(xué)合理分配時間
“稅法”課程本身的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了在授課過程中要安排適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課時。要達(dá)到這個要求前提是需要有實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和教學(xué)軟件平臺的配備。徽商職業(yè)學(xué)院專門配備了稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室，安裝了稅務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件平臺，涉及從企業(yè)發(fā)生涉稅業(yè)務(wù)開發(fā)票，報表的填制，到納稅申報變的填寫。在實(shí)訓(xùn)中可以充分利用實(shí)訓(xùn)平臺，對學(xué)生進(jìn)行分階段、分流程或者分崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
33師資建設(shè)
“稅法”課程本身的綜合性的特點(diǎn)，加大了對教師的綜合素質(zhì)要求，不僅要懂稅法，也要懂會計，懂經(jīng)濟(jì)。其政策性的特點(diǎn)，決定了教師在平時要關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)的動態(tài)，關(guān)注國家最新涉稅政策的制定和實(shí)施，尤其是近年國務(wù)院提出的稅制改革。其實(shí)踐性的特點(diǎn)，決定了教師在授課過程中不能照本宣科，要理論聯(lián)系實(shí)踐。
34走出去，引進(jìn)來
通過帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，加強(qiáng)與企業(yè)和其他院校的溝通合作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積極總結(jié)參賽經(jīng)驗，將寶貴的經(jīng)驗反映到教學(xué)中，更能提高學(xué)生對稅法課程的興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛L銀面向?qū)嵺`的財稅一體化會計課程建設(shè)[C].中國會計學(xué)會會計教育專業(yè)委員會年會暨會計學(xué)院院長論壇，2014
[2]陳少英我國高校稅法教學(xué)改革的思考[J].云南大學(xué)學(xué)報，2005（1）
【關(guān)鍵詞】稅務(wù)會計 教學(xué)改革
《稅務(wù)會計》課程是高職會計專業(yè)的必修課，本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生掌握企業(yè)應(yīng)納稅款的形成、申報、繳納的相關(guān)理論知識，能對企業(yè)的納稅義務(wù)及其繳納情況進(jìn)行會計核算并且會填制納稅申報表。通過近些年我們對企、事業(yè)單位及會計專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤回訪，了解到企業(yè)需要的是崗位適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)用型的會計人員，而過去我們稅務(wù)會計教學(xué)主要是以理論教學(xué)為主，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力，本文基于筆者多年的稅務(wù)會計教學(xué)實(shí)踐，初步探討如何適應(yīng)企業(yè)需求對稅務(wù)會計課程進(jìn)行改革。
一、稅務(wù)會計教學(xué)中存在的問題
首先，教學(xué)內(nèi)容理論知識太多，實(shí)踐教學(xué)太少。現(xiàn)有稅務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容，主要是如何計算各種稅費(fèi)及其會計核算，基本上都是理論教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不強(qiáng)，教學(xué)實(shí)效不高。而稅務(wù)會計教學(xué)的目的在于在實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用，這就要求教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，因此必須改革稅務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
其次，教學(xué)方法單一，稅務(wù)會計教學(xué)主要采用以老師講課為主的教學(xué)方法，經(jīng)常是臺上老師講的精疲力竭，臺下沒有人聽，整個上課過程就成了老師的一言堂，容易給學(xué)生以“照本宣科”之感，造成課堂氣氛的渙散。此外，盡管越來越多的高校都建立了計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，為稅務(wù)會計課程的教學(xué)創(chuàng)造了有利的硬件條件，然而由于相關(guān)軟件的利用水平不高，呈現(xiàn)出兩個極端，或是密密麻麻對教材內(nèi)容的直接再現(xiàn)，或是僅保留章節(jié)標(biāo)題及少量提示，這樣的課件無益于解決稅務(wù)會計授課難題。
二、《稅務(wù)會計》課程的教學(xué)改革策略
針對《稅務(wù)會計》課程存在的問題，筆者在教學(xué)過程中，嘗試綜合應(yīng)用新的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。
（一）根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
稅務(wù)會計課程教學(xué)直接對應(yīng)企業(yè)財會部門的辦稅崗位和中介機(jī)構(gòu)稅務(wù)崗位，在企業(yè)會計工作中，辦稅業(yè)務(wù)崗位的日常工作就是根據(jù)稅法的規(guī)定及時申報納稅，履行企業(yè)納稅義務(wù)。據(jù)此，我們的課程設(shè)計以完成辦稅崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)崗位工作內(nèi)容確定教學(xué)內(nèi)容。具體來說，教學(xué)內(nèi)容既有稅收相關(guān)的基本理論知識。
（二）在教學(xué)中采用了網(wǎng)上報稅軟件，提高學(xué)生網(wǎng)上報稅能力
在教學(xué)中，我們利用學(xué)院的網(wǎng)上報稅實(shí)訓(xùn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上報稅的實(shí)際操作。對實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計，我們是根據(jù)辦稅員實(shí)際工作環(huán)境模擬教學(xué)場景，采用教學(xué)做一體的方式組織教學(xué)。網(wǎng)上報稅教學(xué)所需的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、賬證表和軟件均來源于實(shí)際工作的仿真，借助相關(guān)的報稅軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上報稅，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。把課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室教學(xué)聯(lián)系起來，既鞏固了學(xué)生的理論知識，又提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
（三）互動式教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性
要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這就要求教師在課堂上開展互動式學(xué)習(xí)，
讓學(xué)生參與案例的設(shè)計。很多老師喜歡在課前把所有的課程安排都做得很細(xì)，包括案例中所用的數(shù)據(jù)。我認(rèn)為讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下成為案例的設(shè)計者是一個很好的辦法。這種方法不是說教師讓學(xué)生獨(dú)立架構(gòu)一個案例，而是教師提供一個案例中的框架，然后學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗往案例中添加貼合實(shí)際的數(shù)據(jù)，學(xué)生自己設(shè)計數(shù)據(jù)提高了其課堂積極性，學(xué)生自己設(shè)計數(shù)據(jù)還可以提高他們對社會的感知興趣，讓他們主動去觀察生活環(huán)境中常見的與課堂有關(guān)的東西，鞏固自己所學(xué)的知識。
（四）采用任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)過程
在課堂教學(xué)的組織過程中，課程改革之前的課堂教學(xué)過程通常是以老師的講授為主，通過老師的講授帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入未知領(lǐng)域。而在我們現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生尋求完成工作任務(wù)的方法，教師只是引導(dǎo)者和課堂組織者。對每一個具體項目的教學(xué)，根據(jù)給定的與實(shí)際工作崗位相同的工作任務(wù)，老師只作基本的講解，指出完成工作任務(wù)的基本過程和思路，由學(xué)生依據(jù)給定的與實(shí)際工作相同的原始憑證，自主判斷該項業(yè)務(wù)是否納稅、納多少稅以及如何申報納稅，最終要求學(xué)生拿出根據(jù)原始憑證通過會計核算得出的納稅申報表。
（五）樹立學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
進(jìn)入高職院校的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，成績參差不齊，學(xué)習(xí)的自信心不足。影響學(xué)生自信心的原因，有的是部分學(xué)生對于進(jìn)入高職院校有悲觀失望情緒，同時又受到整體環(huán)境影響，從而降低了學(xué)習(xí)積極性。師生關(guān)系也是影響自信心的重要因素。要教好這些學(xué)生，就必須研究他們的心理狀態(tài)，針對問題“對癥下藥”。
綜上所述，采用這套教學(xué)方法改革與改革之前相比，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)從盲目性轉(zhuǎn)向有目的性，學(xué)生的思維空間拓展了，思考問題更加深入，學(xué)生渴望與老師交流學(xué)習(xí)心得的勁頭增大。因此，學(xué)習(xí)效果大大提高。而且，通過教學(xué)改革增強(qiáng)了學(xué)生對各會計職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)出既有一定理論基礎(chǔ)更有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型會計人才，提高了學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)、生存能力。
參考文獻(xiàn)
現(xiàn)在很多教師在教學(xué)過程中,基本按照教材進(jìn)行,以講教為主,教師不愿也沒有動力去嘗試使用其他方法,只要完成每期授課任務(wù)而沒有教學(xué)事故就可以了,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職教育的要求和目的。所以,根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)對會計人才的需要,更多要通過學(xué)生的體驗、探究來完成。我們要考慮分崗位群靈活應(yīng)用多種方法來提升學(xué)生的技能,比如出納崗位的教學(xué),可以先由學(xué)生小組討論對出納崗位的認(rèn)知,用角色扮演法演練出納工作的流程,最后由教師來總結(jié)擔(dān)任出納工作應(yīng)具備哪些素質(zhì),應(yīng)掌握哪些財經(jīng)法規(guī)及工作流程。
二、整合相關(guān)課程,提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果
比如,對于會計電算化這門課程,課程安排的實(shí)訓(xùn)比例確實(shí)不少,基本是1:1甚至是1:2,但如果在第五期開設(shè)會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)時再集中安排兩周的實(shí)訓(xùn)時間,將這兩門課程進(jìn)行有機(jī)整合,學(xué)生通過手工做賬的循環(huán)練習(xí),再用同樣的資料由軟件完成,學(xué)生可以對比其結(jié)果的正確性,也可體現(xiàn)會計電算化對會計工作的優(yōu)越性,學(xué)生對會計職能的理解更深入。
三、改革教材選用體制,從實(shí)踐中找教材
現(xiàn)在的教材編寫市場有較多弊端,教材體系主要是學(xué)科體系,內(nèi)容安排將原來的“第幾章”變成了“模塊幾”,其他內(nèi)容基本不變,尚未體現(xiàn)國家對高職教育改革的要求。筆者認(rèn)為,學(xué)校要加強(qiáng)教師頂崗鍛煉和學(xué)習(xí),不定期地請行業(yè)專家來校交流,以了解企業(yè)的人才需求、崗位設(shè)置,教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要,組織編寫教材或講義。比如可以全程利用真實(shí)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù),為不同崗位的人群量身定做,將票據(jù)、憑證、賬簿、財務(wù)軟件全真體現(xiàn)在講義中,學(xué)生不僅可以全真體驗企業(yè)實(shí)際,還能針對不斷變化的市場情況來調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求。
當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。以下為大家分享關(guān)于2021年報稅會計總結(jié)，希望能幫助到大家!
報稅會計總結(jié)1稅務(wù)會計是將會計的基礎(chǔ)理論、基本方法與企業(yè)納稅活動相結(jié)合而形成的，而且是我們現(xiàn)在企業(yè)會計的一個重要組成部分。為了使我們能更加地熟悉并掌握稅務(wù)會計的基礎(chǔ)知識、四大稅種以及其他稅種的納稅申報和會計處理，我們于2012年6月11日至2012年6月15日，在圖書館電子閱覽室進(jìn)行了為期一周的《稅務(wù)會計》實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)，結(jié)合之前上課所學(xué)的理論知識，使得我們能解決一些稅務(wù)處理實(shí)務(wù)中的各種問題，并具備獨(dú)自處理各項稅務(wù)事宜的能力。
一開始，我們先是進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)題A的專題實(shí)訓(xùn)，里面分了四大模塊：增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅以及企業(yè)所得稅。在增值稅中，我們首先是要確定其銷售額以及稅率，木材和原木的稅率是不一樣的，分別是17%、13%，剛開始我們都沒有注意到這一點(diǎn);還有外購板材用于非應(yīng)稅項目時的進(jìn)項稅額是不可以抵扣的，我們必須要將其進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出，最終算出當(dāng)期的銷項稅額、進(jìn)項稅額以及應(yīng)納稅額。這兩點(diǎn)是我在實(shí)訓(xùn)過程中所遇到的失誤，但經(jīng)過反復(fù)的思考后，最終還是改正了過來并加以注意。
第二模塊是消費(fèi)稅。消費(fèi)稅是先把計稅價格確認(rèn)后，后面消費(fèi)稅額的確認(rèn)就會簡單很多。因為是委托對方加工成煙絲，之后在生產(chǎn)卷煙的，因此委托受托方加工時，受托方代收代繳的消費(fèi)稅是可以抵減的。
第三模塊是營業(yè)稅。在營業(yè)稅中還涉及到城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、防洪保安費(fèi)和文化事業(yè)建設(shè)費(fèi)等地方稅費(fèi)。營業(yè)稅中廣告公司媒體收取的費(fèi)用是不用繳納營業(yè)稅的，因此在計算營業(yè)稅是就要減去。但防洪保安費(fèi)的計稅依據(jù)為其營業(yè)收入。在這一模塊中還遇到個稅的代收代繳，用工資薪金收入減去免稅收入和扣除標(biāo)準(zhǔn)后，乘以相關(guān)的稅率并扣除速算數(shù)，即可算出代扣代繳的個人所得稅。
第四模塊是企業(yè)所得稅。首先是通過會計中一般的計算過程，算出本期的會計利潤總額。之后對要調(diào)整的項目進(jìn)行調(diào)整。廣告費(fèi)的年支出，不得超過銷售收入的15%，超過的部分留到以后年度扣除;業(yè)務(wù)招待費(fèi)的話只能扣除發(fā)生額的60%并不能超過銷售收入的0.5%;公益性捐贈的話不能超會計利潤的12%;同時稅收滯納金也不得在稅前扣除，福利費(fèi)不能超工資總額的14%，教育經(jīng)費(fèi)不能超2.5%，工會費(fèi)不能超2%。經(jīng)過調(diào)整后即為應(yīng)納稅所得額。
接下來我們就進(jìn)行實(shí)訓(xùn)B的綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)時，增值稅的話沒有遇到什么問題，因為我們在平常的銷售中都會遇到。但是消費(fèi)稅是我們相對陌生一點(diǎn)的，話說交消費(fèi)稅的一定交增值稅，但是，消費(fèi)稅的話只是對在我國境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工以及進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品才征收的稅(但金銀首飾是在其零售時才征收)，因為我們在委托對方加工時就已經(jīng)交給對方消費(fèi)稅了，在銷售時我們就不用再管其消費(fèi)稅。如果是進(jìn)口的話，在進(jìn)關(guān)時也已經(jīng)交給海關(guān)了，在期末的時候就不用在再次算。在綜合實(shí)訓(xùn)中，還遇到土地增值稅的計算，因為課堂上僅僅微微的提了一下，但在遇到時通過自己的看書學(xué)習(xí)，還是把其算了出來。而且還算了在簽合同時所應(yīng)交的印花稅，以及每年應(yīng)交的房產(chǎn)稅、車船使用稅、城鎮(zhèn)土地使用稅等。在調(diào)整利潤總額的時候，國債的利息收入是不用交所得稅的，因此可以在稅前扣除。固定資產(chǎn)的賬面價值和計稅基礎(chǔ)不一致的話還會形成暫時性的所得稅差異。企業(yè)間借款利率，超過金融企業(yè)的借款利率的部分也不得在稅前扣除，必須調(diào)整。企業(yè)合同的違約金形成的是財務(wù)費(fèi)用，是可以在稅前抵扣的，不用調(diào)整。
實(shí)訓(xùn)過程中，我們遇到了各種各樣的申報表，同時還分主表和附表，因為課堂上老師也沒有說過，因此通過這次實(shí)訓(xùn)希望我們能了解并能獨(dú)自填寫表中的各項目。做完之后，老師再一一的講解。
通過實(shí)訓(xùn)，使我們結(jié)合課堂上所學(xué)的理論知識解決一些稅務(wù)處理實(shí)務(wù)中的各種問題，并具備獨(dú)自處理各項稅務(wù)事宜的能力。讓我們對納稅的流程有一定的了解，并熟悉其方法和應(yīng)注意的事項。
報稅會計總結(jié)2---x這一年即緊張有序又充實(shí)。一年來在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過自身的努力，無論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了一定的工作成績，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對待本職工作，在財務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。
現(xiàn)將本年的工作做如下簡要回顧和總結(jié)
在日常會計業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作。平時審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對所出憑證進(jìn)行檢查、復(fù)核，對不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級成本賬，獨(dú)立核算成本，出憑證、會計記賬憑證的錄入，成本、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財務(wù)會計報表，登記各賬本。
今年由于場所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時兼顧銀行往來工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項任務(wù)，本人不計較個人利益，不講報酬，經(jīng)常加班加點(diǎn)進(jìn)行工作。在獨(dú)立核算成本時，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計算產(chǎn)品成本的時候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒有體現(xiàn)的。在9月勞動局進(jìn)行生育保險的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點(diǎn)半以后才離開公司。其他部門需要有關(guān)資料，及時提供。在工作中發(fā)揚(yáng)樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，對待各項工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。在發(fā)票管理方面，隨時查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購買發(fā)票所需資料，掌握購買發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場部的需要，及時購買和進(jìn)行增量，及時進(jìn)行發(fā)票填開。對已經(jīng)填開了的發(fā)票進(jìn)行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。
在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨(dú)立做稅務(wù)的納稅評估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專用發(fā)票的驗票，開票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報稅。獨(dú)立做企業(yè)納稅評估檢查的資料。在與銀行往來業(yè)務(wù)中，有較強(qiáng)的安全意識，維護(hù)個人安全和公司的利益不受到損失。對三級成本賬的賬務(wù)隨時了解和掌握，每個月都到車間親自查看賬務(wù)情況。
在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項工作。積極參加各項活動，做好各項工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)財經(jīng)方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識，始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作;不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識、讓知識伴隨年齡增長，使自身綜合能力不斷得到提高本人能夠根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排并充分利用業(yè)余時間，加強(qiáng)對財務(wù)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。及時了解會計實(shí)物的變化，通過會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求。參加了工商大學(xué)的本科段教程學(xué)習(xí)，并通過了全國統(tǒng)一的本科考試。通過各方面的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步的提高了實(shí)際動手操作能力。使自身的會計業(yè)務(wù)知識和水平得到了更新和提高，適應(yīng)了現(xiàn)在的工作要求，并為將來的工作做好準(zhǔn)備。
在工作之中也存在很多不足，主要表現(xiàn)在：在本職工作上，由于經(jīng)驗和專業(yè)水平不足，有很多地方做的不到位，不夠熟練。總之，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓。公司的快速發(fā)展催人奮進(jìn)，我決心在今后的工作中，嚴(yán)于律已，勤奮學(xué)習(xí)，在本職崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。
報稅會計總結(jié)3實(shí)習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會、在實(shí)踐中鞏固知識;實(shí)習(xí)又是對我們專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。平日里我們所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法，自認(rèn)為我基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。在堅信“實(shí)踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識,所以才有了接下來的稅法實(shí)習(xí)。
我這里主要談?wù)勗鲋刀惻c消費(fèi)稅的納稅申報表的填寫：
增值稅的納稅申報表的填寫，我認(rèn)為只要你懂得會計，就是不難的，其中“稅款所屬時間”是指納稅人申報的增值稅應(yīng)納稅額的所屬時間，應(yīng)填寫具體的起止年、月、日。這個日期是不能與“填表日期”相混淆的。“按適用稅率征稅貨物及勞務(wù)銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按適用稅率繳納增值稅的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷售額。包括在財務(wù)上不作銷售但按稅法規(guī)定應(yīng)繳納增值稅的視同銷售貨物和價外費(fèi)用銷售額。“銷項稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按適用稅率計征的銷項稅額，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目貸方“銷項稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致。“進(jìn)項稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期申報抵扣的進(jìn)項稅額。該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方“進(jìn)項稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致。“納稅檢查調(diào)整的銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期因稅務(wù)、財政、審計部門檢查并按適用稅率計算調(diào)整的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷售額。但享受即征即退稅收優(yōu)惠政策的貨物及勞務(wù)經(jīng)稅務(wù)稽查發(fā)現(xiàn)偷稅的，不得填入“即征即退貨物及勞務(wù)”部分。“免稅貨物及勞務(wù)銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按照稅法規(guī)定直接免征增值稅的貨物及勞務(wù)的銷售額及適用零稅率的貨物及勞務(wù)的銷售額，但不包括適用“免、抵、退”辦法出口的貨物的銷售額。“上期留抵稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報期的“期末留抵稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方月初余額一致。“免、抵、退貨物應(yīng)退稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫退稅機(jī)關(guān)按照出口貨物免、抵、退辦法審批的應(yīng)退稅額。“期末留抵稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人在本期銷項稅額中尚未抵扣完，留待下期繼續(xù)抵扣的進(jìn)項稅額。“期初未繳稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報期的“期末未繳稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)。消費(fèi)稅納稅申報表的填寫也是很簡單的，只要按照給定的稅目，相應(yīng)的稅率，正確計算就可以了。當(dāng)然這一切都要是建立在扎實(shí)的理-底之上的，這樣才能運(yùn)用自如。我始終如一堅信這句話：熟能生巧!
通過這個實(shí)習(xí)，我認(rèn)識到作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計雖不是一件十分具有創(chuàng)新意識的工作，但它靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握的會計準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財務(wù)計劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財富。
報稅會計總結(jié)4我叫--，到稅務(wù)處工作已經(jīng)有一年了，回顧在稅務(wù)處一年來的工作感慨頗多，我稽查三科的同志們在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，在分局領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在兄弟科室的大力支持下，勝利地完成了各項工作任務(wù)。現(xiàn)將一年來的工作鑒定如下：
一、強(qiáng)化“稽”字認(rèn)真履行職能
20--年的稅收任務(wù)對于我局來說十分艱巨，擺在我科面前的稽查任務(wù)也非常沉重，全年共給我科下達(dá)稽查戶數(shù)200多戶，稽查任務(wù)100萬元。為了完成這些硬指標(biāo)，我科全體同志集思廣益、群策群力，積極發(fā)揮人的主觀能動性。我科根據(jù)年初工作會議上的“五要”(1、稅費(fèi)收入要確保，2、征管手段要優(yōu)化，3、科技興稅要到位，4、黨風(fēng)建設(shè)要嚴(yán)明，5、文明服務(wù)要優(yōu)化)講話精神，認(rèn)真開展了稽查工作。我科的稽查對象大多是注銷、變更企業(yè)，特別是注銷企業(yè)有兩種原因：一是無力經(jīng)營，二是合并改制。把握好注銷企業(yè)的最后一關(guān)，防止稅款流失是我們的重要任務(wù)。工作中，我們采取了動態(tài)稽查、詢問稽查、比較稽查、信息稽查、關(guān)聯(lián)稽查等方法，將每一戶接受稽查的企業(yè)的納稅情況按稅法規(guī)定和稽查操作規(guī)程作了全方位的檢查，并將檢查情況及時向分局審理委員會匯報，按照審理委員會的意見進(jìn)行處理。
稅務(wù)稽查是打擊偷漏稅的最直接的手段之一，其基本職能有稽審、監(jiān)控、懲處、督導(dǎo)、促收等，我們在稽查時有效的將這些職能有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)了稅務(wù)稽查工作的特點(diǎn)。
二、著眼“穩(wěn)”字確保收入完成
由于目前我區(qū)企業(yè)的經(jīng)營情況不是很好，經(jīng)濟(jì)效益下滑，資金周轉(zhuǎn)不暢，導(dǎo)致稅收收入很難完成。稅收收入是我們工作的中心，市局考核收入計劃按平均進(jìn)度考核，這就要求我們稽查科在完成任務(wù)時也要跟上分局的步伐，每當(dāng)查補(bǔ)出稅款時，我們就立即組織入庫。由于企業(yè)有困難，總想一拖再拖，我們就再三做工作，采取“說破嘴、跑斷腿”窮追不舍的工作態(tài)度催繳入庫，保證了全局一盤棋的步伐。
三、狠抓“素”字解決營養(yǎng)不良
干部自身素質(zhì)的高低直接反映著稽查質(zhì)量的高低，為了保證稽查質(zhì)量，我科的同志們在跟上分局的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，本著缺啥補(bǔ)啥的原則，結(jié)合全國稅務(wù)執(zhí)法資格考試，自己每天抽出半個小時的時間“充電”，著重解決工作中急用的知識，掌握的稅收動態(tài)，了解的稅收政策。通過學(xué)習(xí)每個人的查帳水平有了較大提高，使大家在提高工作能力方面收益匪淺。我國以加入wto，我們必須跟上時代的步伐，否則將被時代所淘汰。在做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，我們沒有放松政治理論的學(xué)習(xí)。，學(xué)習(xí)了--“7.31”講話以及在“十六大”上的報告，提高了我們每個人的思想理論水平，通過一系列政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位同志的自身素質(zhì)都有了不同程度的提高，稽查業(yè)務(wù)更加精通了，稅收政策、法規(guī)掌握更加準(zhǔn)確了，執(zhí)法程序更加規(guī)范了，政治立場更加堅定了，大大提高了工作效率。
四、力求“準(zhǔn)”字貫徹稅收政策
在貫徹稅收優(yōu)惠政策方面力求準(zhǔn)確，我們按照分局制定的“四無”承諾，準(zhǔn)確無誤地加以貫徹，我們利用稽查工作得天獨(dú)厚的便利條件，具體落實(shí)不走過場;在稽查質(zhì)量上力求準(zhǔn)確，“準(zhǔn)”在稽查當(dāng)中很重要，它是稽查結(jié)果的綜合體現(xiàn)，我們在實(shí)施稽查前，先對被查企業(yè)納稅情況進(jìn)評估，找到切入點(diǎn)。實(shí)施稽查時，為了政策掌握的準(zhǔn)確，我們還經(jīng)常咨詢綜合科的同志，求得幫助，一年來我們稽查過的企業(yè)沒有因我們的稽查結(jié)果而發(fā)生爭執(zhí)。
五、推進(jìn)“優(yōu)”字提高服務(wù)水平
經(jīng)過幾年的“雙評”工作，我們更加牢固地樹立了優(yōu)化服務(wù)意識，我們時刻沒忘以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)納稅人作為出發(fā)點(diǎn)，改變了過去只注重要求納稅人履行義務(wù)、忽視納稅人權(quán)利，只注重行使征稅權(quán)利、忽視對納稅人服務(wù)的傾向，我們擺正了執(zhí)法與服務(wù)的關(guān)系，增強(qiáng)了服務(wù)意識，將服務(wù)寓于稽查中，贏得了納稅人的理解與支持，從而保證了工作的順利開展。
六、不忘“廉”字樹立地稅形象
清正廉潔、務(wù)實(shí)高效，是我局的治局方略，我們嚴(yán)格按照分局年初簽定的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任狀，一級負(fù)責(zé)一級。一年來，我們認(rèn)真參加分局的各類廉政建設(shè)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于稅務(wù)干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真收看廉政教育片，做到了警鐘長鳴、防微杜漸。平時我們還結(jié)合每個季度的廉正寫實(shí)，全體同志重溫自己所寫的廉潔自律保證書。全年累計拒吃請10余次，還謝絕了禮金。我們的做法得到了納稅人的好評。
七、提高“率”字增強(qiáng)稽查質(zhì)量
考核指標(biāo)中，對選案中標(biāo)率、查補(bǔ)入庫率、處罰率、滯納金加收率分別要求達(dá)到60%、80%、10%、100%。表面上簡單的數(shù)字，實(shí)際上標(biāo)準(zhǔn)是非常高的，這就要求我們在稽查中既要高標(biāo)準(zhǔn)又要嚴(yán)要求。稽查中我們不論稅種大小稅額多少，都認(rèn)真對待一絲不茍，為了做到這一點(diǎn)，我們沒少得罪人，盡管如此，我們也樂此不疲任勞任怨。正是有了全科同志的共同努力，才保證了稽查質(zhì)量。
八、突出“嚴(yán)”字遵守規(guī)章制度
我局是全國稅務(wù)系統(tǒng)文明服務(wù)示范單位，是省級文明單位標(biāo)兵，分局的要求是非常嚴(yán)的，各項規(guī)章制度較細(xì)，平時考核又多。為了樹立良好的地稅干部形象，我們?nèi)仆菊J(rèn)真遵守規(guī)章制度，自覺嚴(yán)格要求自己，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，與局領(lǐng)導(dǎo)班子保持一致，時常溫習(xí)稅務(wù)干部的要求和標(biāo)準(zhǔn)，全年沒有發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象。
報稅會計總結(jié)5這一年即緊張有序又充實(shí)。一年來在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過自身的努力，無論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了一定的工作成績，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對待本職工作，在財務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。
現(xiàn)將本年的工作做如下簡要回顧和總結(jié)：
在日常會計業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作。平時審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對所出憑證進(jìn)行檢查、復(fù)核，對不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級成本賬，獨(dú)立核算成本，出憑證、會計記賬憑證的錄入，成本、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財務(wù)會計報表，登記各賬本。
今年由于場所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時兼顧銀行往來工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項任務(wù)，本人不計較個人利益，不講報酬，經(jīng)常加班加點(diǎn)進(jìn)行工作。在獨(dú)立核算成本時，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計算產(chǎn)品成本的時候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒有體現(xiàn)的。在9月勞動局進(jìn)行生育保險的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點(diǎn)半以后才離開公司。其他部門需要有關(guān)資料，及時提供。在工作中發(fā)揚(yáng)樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，對待各項工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。
在發(fā)票管理方面，隨時查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購買發(fā)票所需資料，掌握購買發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場部的需要，及時購買和進(jìn)行增量，及時進(jìn)行發(fā)票填開。對已經(jīng)填開了的發(fā)票進(jìn)行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。
在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨(dú)立做稅務(wù)的納稅評估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專用發(fā)票的驗票，開票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報稅。獨(dú)立做企業(yè)納稅評估檢查的資料。在與銀行往來業(yè)務(wù)中，有較強(qiáng)的安全意識，維護(hù)個人安全和公司的利益不受到損失。對三級成本賬的賬務(wù)隨時了解和掌握，每個月都到車間親自查看賬務(wù)情況。
在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項工作。積極參加各項活動，做好各項工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)財經(jīng)方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識，始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作;不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識、讓知識伴隨年齡增長，使自身綜合能力不斷得到提高
