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第1篇

【畢業(yè)會計(jì)專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文一】 大學(xué)三年中在老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦，認(rèn)真，努力，不斷充實(shí)自我，為我踏入社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在校學(xué)習(xí)成績雖然不是非常好，但我能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。通過大學(xué)三年努力學(xué)習(xí)《會計(jì)基礎(chǔ)知識》、《會計(jì)電算化》、《成本會計(jì)》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業(yè)所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和工作實(shí)際，加強(qiáng)了會計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的鍛煉，能運(yùn)用會計(jì)電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學(xué)友好相處，尊敬師長，樂于助人。

在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責(zé)任感，做事盡心盡責(zé)，并能做到最好，事后認(rèn)真總結(jié)。大學(xué)期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會實(shí)踐。這些鍛煉使我的社會適應(yīng)能力、管理、組織和協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，給與我了鼓勵更是肯定

我的性格：親和力強(qiáng)、謙虛、細(xì)心、開朗，由于性特點(diǎn)，我不能是孤膽英雄，而是團(tuán)隊(duì)的小兵。我相信個人的力量遠(yuǎn)不如團(tuán)隊(duì)力量，一個人能力是有限的只有在團(tuán)隊(duì)里，才能發(fā)揮無限的潛能。

逝者如斯夫大學(xué)生活固然是美好，但我的未來并不在這里。大學(xué)只是我學(xué)業(yè)的一個終點(diǎn)，也是我人生的另一條起跑線，所以我持著飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心迎接更好的明天。作為一名即將踏入新崗位的畢業(yè)生，都會有一個重新學(xué)習(xí)的過程，在工作的這條起跑線上努力奔跑。

【畢業(yè)會計(jì)專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文二】 兩年的函授學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我對財(cái)會職業(yè)的興趣，也使我在專業(yè)技能方便打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面，我就自己兩年來的表現(xiàn)做一個總結(jié)和自我鑒定：

一是有端正的態(tài)度。在參加函授期間，我始終遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并堅(jiān)持按照課程安排和個人學(xué)習(xí)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會。

二是以科學(xué)的方法開展學(xué)習(xí)。在函授期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊不忘任課教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。充分利用自己的閑暇時間，通過自習(xí)預(yù)先了解學(xué)科的基本知識，把自習(xí)中遇到的難題記錄下來，到面授時再和同學(xué)交流和請教老師。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。

三是收獲和體會。兩年的函授學(xué)習(xí)，使我系統(tǒng)第掌握了會計(jì)專業(yè)所需的基本理論知識、部分技能和方法，在此基礎(chǔ)上，我還將專業(yè)課程特點(diǎn)與工作實(shí)際相結(jié)合，自學(xué)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理等與會計(jì)專業(yè)有關(guān)的書籍。通過學(xué)習(xí)，不僅使我在思想境界、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平方面得到了極大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，個人素質(zhì)也得到了很大提高。

【畢業(yè)會計(jì)專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文三】 間飛逝，大學(xué)四年的時間很快就要結(jié)束了，回想起這四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一時間思緒萬千，萬般感慨涌上心頭，這四年里，有喜有悲，體會過成功的喜悅，也嘗試過失敗的酸澀，從旁皇無助到成熟慎重，四年的時間讓我猶如褪變得胡蝶向著陽光英勇翱翔。

在學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持以學(xué)業(yè)為重，一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)的打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，如基礎(chǔ)會計(jì)，中國稅制，財(cái)務(wù)管理，稅收籌劃等專業(yè)課，都獲得了不錯的成績，不但如此，我還積極參加了一系列的選修課程，如環(huán)境保護(hù)，網(wǎng)頁制作，公共管理等。除此以外，報(bào)名參加了教師資歷證的考試，經(jīng)過一個多月專業(yè)的培訓(xùn)，獲得了優(yōu)良的成績會計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生登記表自我鑒定范文會計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生登記表自我鑒定范文。為我的教師夢想奠定了良好的基礎(chǔ)，除教師證，我還獲得了計(jì)算機(jī)，大學(xué)生英語六級，會計(jì)從業(yè)資歷等相干證書，在學(xué)習(xí)與考證的進(jìn)程中，擴(kuò)大了我的知識面，豐富了我的經(jīng)歷，也培養(yǎng)了我凡事布滿好奇與求知欲的好習(xí)慣，在業(yè)余的時間里，自學(xué)法語，及電腦修圖等項(xiàng)目，學(xué)習(xí)之余，文娛活動也是我大學(xué)生活里必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，爬山，打羽毛球，外出旅游，參加活動，在大學(xué)四年里，我還嘗試了一些新的項(xiàng)目，如溜冰，游泳，太極，劍術(shù)，排球，拉丁舞，極大的豐富了我的課外生活。

第2篇

     這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門負(fù)責(zé)人講授有關(guān)規(guī)章制度和自身經(jīng)驗(yàn)的傳授等，雖然整個培訓(xùn)的時間不是很長，但在這短短的幾天經(jīng)歷中，我的知識得到了更新、團(tuán)隊(duì)精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有感受。

      通過培訓(xùn)，我還知道如何做到，從學(xué)生到職員的社會角色轉(zhuǎn)變。在學(xué)校，我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是為獲取知識，提升自己，是一個索取的過程。走出學(xué)校，我應(yīng)該主動承當(dāng)起為服務(wù)社會的責(zé)任！以一種敬業(yè)的態(tài)度去把工作做好，當(dāng)我們專心于自己的工作時，我們會得到一種愉悅的享受，這個境界離我們事業(yè)有成的人生目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。所以說是工作，還是事業(yè)，取決于我們的態(tài)度，工作是謀生，事業(yè)是人生，態(tài)度決定命運(yùn)！

    在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神是我工作取勝的關(guān)鍵。在我今后的實(shí)際工作中，無論自己從事哪個行業(yè)，哪個崗位，都離不開同事之間的配合，因?yàn)橐坏嗡挥性诖蠛Ｖ胁拍苌妗?/p>

     這次培訓(xùn)，讓我對自己的工作崗位以及公司的優(yōu)勢資源，有了更深刻的認(rèn)識和了解，從而能更快的適應(yīng)自己的工作崗位，充分發(fā)揮自己的主動性，在做好自己的本職工作的同時，充分利用好公司的優(yōu)勢資源，最大效果的為公司創(chuàng)造效益，公司的快速發(fā)展也是我個人的發(fā)展。

   培訓(xùn)之后，我了解了什么是職業(yè)化、什么是價(jià)值觀、什么是整合營銷傳播、以及很多為人做事的原則與方法，從而和之前的自己進(jìn)行對照，認(rèn)識到自己的不足，及時改進(jìn)，對以后的工作的開展以及我個人的發(fā)展都是非常有好處的。

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第3篇

大學(xué)的四年里，學(xué)習(xí)了法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法...;掌握法學(xué)基本理論和基本知識,了解和掌握國家的主要法律法規(guī),理解和把握法律規(guī)則背后的法律精神和法律價(jià)值,并能運(yùn)用法學(xué)理論,方法和思維分析問題,解決問題.

但是書本的學(xué)習(xí)較有限，于是參加了很多社會實(shí)踐和社團(tuán)的工作，從事了大到組織策劃晚會、小到文秘接電話的工作，積累了很多了從失敗到成功的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為實(shí)際操作能力和組織合作能力的學(xué)習(xí)更重要。對自己總體評價(jià)是為人熱情樂觀，真誠，工作踏實(shí)、易上手，遇到困難能迎難而上，不輕易放棄。

從大學(xué)一直下來，我感覺我學(xué)到了很多，特別是一些書本上學(xué)不到的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然以前有過成功，也有過失敗，從中我的到的是很多做事的原則和處事的經(jīng)驗(yàn)對于現(xiàn)在的我來說，做事也變得成熟穩(wěn)重了。在過去的工作中，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有團(tuán)隊(duì)合作精神，還有較好的交際能力。

作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，也許我的知識有限，也許我還太年輕，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也許在某些方面我無法像其他人一樣工作自如，但年輕意味著熱情與活力，我有生理缺陷（從初中起我的聽力就逐漸減弱，但并不妨礙我的學(xué)習(xí)、工作與生活，反而更能讓我將注意力集中在一件事情上，而不易受到外界干擾，保持自己的想法）并不代表我不行！我自信能憑自己的能力和學(xué)習(xí)在畢業(yè)以后的工作學(xué)習(xí)與生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與追求的目標(biāo)！

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第4篇

《高等學(xué)校畢業(yè)生登記表》(以下簡稱“登記表”)由教育部印制，是對學(xué)生在大學(xué)期間的綜合評價(jià)材料，是對畢業(yè)生大學(xué)生活的總結(jié)，歸檔后作為畢業(yè)生本人檔案的重要內(nèi)容。

本填表說明和要求是對“登記表”填表說明的一個補(bǔ)充，是根據(jù)以往畢業(yè)生填表過程中容易出現(xiàn)的錯誤和問題而制定的，要求填表人仔細(xì)閱讀本填表說明和要求認(rèn)真填寫。

1、每位取得畢業(yè)資格的畢業(yè)生(國家計(jì)劃任務(wù)招生)均須填寫登記表。

2、本表須用鋼筆、簽字筆(黑色)填寫，不得使用圓珠筆。

3、本表須放入學(xué)生檔案，填寫時要求字跡要清楚、工整，嚴(yán)禁涂改、使用修正帶(液)修改。

4、如“登記表”書寫錯誤、涂改或印刷質(zhì)量問題，可憑錯表到校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心換領(lǐng)。

5、表內(nèi)所列項(xiàng)目必須全部如實(shí)填寫，不得留空白，如有情況不明無法填寫時，應(yīng)寫“不清”、“不詳”及其原因，如無該項(xiàng)情況，亦應(yīng)寫“無”。

6、封面填寫說明:

①學(xué)校：統(tǒng)一填寫華東理工大學(xué);

②系科：填寫學(xué)生所在學(xué)院的全稱，不能填簡稱;

③專業(yè)：填寫入學(xué)時錄取的專業(yè)名稱。畢業(yè)時，所學(xué)專業(yè)名稱已經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)調(diào)整改名，并將以此發(fā)放畢業(yè)證書的，以此專業(yè)名稱填寫。專業(yè)名稱須與將來發(fā)放的畢業(yè)證書一致;

④填表日期：凡是涉及時間的，填寫格式為：XXXX年XX月XX日(下同)，如:2010年06月01日。

表格封面和第一頁“姓名”一欄的填寫必須和身份證及學(xué)籍卡一致。曾用名如有則如實(shí)填寫，無則填寫“無”，不能劃橫線。

照片欄，張貼1寸近期免冠照片。

家庭出生：一般按父母職業(yè)來定。如干部、軍人、工人、職員等。

10、本人成分：填學(xué)生。

11、“現(xiàn)在家庭詳細(xì)住址”應(yīng)填寫父母家庭住址，不應(yīng)填寫學(xué)校的宿舍地址。

12、“何時何地入黨(團(tuán))”一欄，黨員需要填寫入黨的情況，團(tuán)員需要填寫入團(tuán)的情況，群眾填寫“無”。

13、“婚否、對方姓名、政治面貌、現(xiàn)在何處、任何職”一欄，未婚者填寫“無”，已婚者需將配偶的姓名、政治面貌、現(xiàn)所在單位和職務(wù)等項(xiàng)內(nèi)容全部填寫清楚。

14、“本人身體健康狀況”，主要填寫有無疾病和體質(zhì)強(qiáng)弱狀況，一般填寫“健康”、“良好”等，如有疾病應(yīng)如實(shí)填寫。

15、“家庭經(jīng)濟(jì)情況及主要經(jīng)濟(jì)來源”欄，家庭經(jīng)濟(jì)情況：一般指良好、較差、困難等;主要經(jīng)濟(jì)來源：指靠父母工資收入等，學(xué)生應(yīng)據(jù)實(shí)填寫。

16、“本人學(xué)歷及社會經(jīng)歷”一欄，應(yīng)填寫本人從小學(xué)以來的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，依時間順序詳細(xì)填寫。“起止日期”一欄的經(jīng)歷時間上應(yīng)連續(xù)，不得出現(xiàn)空白階段，中途間斷學(xué)習(xí)和工作的時間也要填入，并加以說明,年月要銜接。

17、“家庭主要成員和主要社會關(guān)系”欄：

家庭主要成員：是指直系親屬(父母、愛人和子女);主要社會關(guān)系：是指對本人影響較大、關(guān)系密切的親友。

18、“自我鑒定”欄：由學(xué)生本人認(rèn)真填寫，內(nèi)容為全面總結(jié)本人在校期間思想政治表現(xiàn)，學(xué)業(yè)情況，及其它方面的表現(xiàn)，實(shí)事求是地評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和成績，指出不足和努力方向，篇幅不宜過短。另外：不要忘記本人簽名。

19“本人工作志愿”欄, 填寫到何種意向單位，從事何種職業(yè)，也可不填。

20、“班組鑒定”欄：內(nèi)容為該畢業(yè)生在校期間的一貫表現(xiàn)和全面評價(jià)。

21、“學(xué)校組織意見”欄：由學(xué)院學(xué)工委填寫“同意班組意見”字樣后，統(tǒng)一送學(xué)生工作部(處)蓋章。

第5篇

高校學(xué)生管理工作 “家校聯(lián)系” 新模式

隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時期大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長成才，達(dá)到高校教育管理的雙向效果，高校需加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動教育模式。而家校聯(lián)系就是在此基礎(chǔ)上提出并不斷完善的。

一、“家校聯(lián)系”的提出

高校作為社會知識精英的集聚地,社會人才的孵化培育基地,社會科學(xué)文化知識孕育傳播的基地,在構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中具有舉足輕重的作用。而高校學(xué)生管理工作對于構(gòu)建和諧高校的作用更是直接而至關(guān)重要的。筆者在長期從事高校學(xué)生管理工作的實(shí)際工作中,結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn),提出“家校聯(lián)系”這一高校學(xué)生管理工作的新模式。

隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時期大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長成才，達(dá)到高校教育管理的雙向效果，高校需加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動教育模式。而傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式普遍強(qiáng)調(diào)以教育、管理為主要內(nèi)容,兩者并重。但在實(shí)施過程中，往往以管理為主,以不出問題和少出問題為原則,從而形成了以“問題管理”為核心的學(xué)生管理工作模式,而很少注意到“服務(wù)學(xué)生”與“發(fā)展學(xué)生”?！凹倚Ｂ?lián)系”主要就是針對目前高校傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀而提出來的。通過此，進(jìn)一步推動當(dāng)下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。

二、“家校聯(lián)系”的內(nèi)容

“加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動教育”是“家校聯(lián)系”制度的核心內(nèi)容。通過此制度，學(xué)校以“服務(wù)學(xué)生”和“發(fā)展學(xué)生”兩個角度來完善學(xué)生管理工作、強(qiáng)化學(xué)生在校管理；通過與家長的互相聯(lián)系，一方面，讓家長對于學(xué)生在校的表現(xiàn)有一個簡單而又詳細(xì)的了解；另一方面，又讓學(xué)校和家長在互相接觸過程中對學(xué)生有更深層次的了解,以便能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為合理的管理。對于家校聯(lián)系主要從家校聯(lián)系的對象、聯(lián)系人，家校聯(lián)系的內(nèi)容以及家校聯(lián)系的方式或途徑三方面進(jìn)行論述：

1.家校聯(lián)系對象及聯(lián)系人

目前,高校的學(xué)生管理工作方式比較普遍化、大眾化，無法對學(xué)生中的特殊群體進(jìn)行有效地指導(dǎo)教育和管理，基于此，家校聯(lián)系的對象一方面進(jìn)行整體管理――基本管理對象，同時又根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行分群體管理，根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，有針對性的選擇聯(lián)系人進(jìn)行關(guān)注指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生管理工作者應(yīng)該與家長建立長效的聯(lián)系機(jī)制，通過彼此之間的溝通，更好地服務(wù)于學(xué)生個性化的成長需要。

2.家校聯(lián)系內(nèi)容

基于如上家校聯(lián)系對象及聯(lián)系人的分類，對于家校聯(lián)系的內(nèi)容也要根據(jù)聯(lián)系對象的特點(diǎn)而確定。主要的內(nèi)容有：（1）新生第一學(xué)年學(xué)習(xí)成績及在校期間的適應(yīng)性情況；（2）畢業(yè)、就業(yè)困難畢業(yè)生在校思想、心理狀況；（3）未達(dá)到學(xué)年學(xué)分要求，專業(yè)情緒重、逃課、掛科現(xiàn)象嚴(yán)重者；（4）因經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生的厭學(xué)、心理自卑等不良情緒問題；（5）網(wǎng)絡(luò)成癮、思想偏激問題；（6）在校學(xué)生突發(fā)事件、重大疾病情況；（7）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展及重要獎懲情況。而最終聯(lián)系的效果反映在家校聯(lián)系表中，主要分為學(xué)生自我鑒定、學(xué)校評價(jià)、在校期間主要表現(xiàn)以及家長對學(xué)校意見建議三部分，作為效果評價(jià)分析及備案之用。

此外，家校聯(lián)系表上包括學(xué)生個人、學(xué)校聯(lián)系人以及家長三方面的內(nèi)容，首先學(xué)生個人鑒定，讓本人對在校期間的情況向家長做一匯報(bào)，同時由學(xué)生在校聯(lián)系人在通過綜合考慮，對學(xué)生做一客觀評價(jià)，讓家長通過此可以更深入地了解學(xué)生在校情況。同時，家長可以通過此表格向?qū)W校反饋個人的意見建議，說明自己對學(xué)生的期望、對學(xué)校的期待，從而指導(dǎo)校方改進(jìn)工作方式，有針對性的開展學(xué)生教育工作。

3.家校聯(lián)系方式和途徑

家校聯(lián)系制度能否在學(xué)校和家長之間起到建立起良好的溝通橋梁的作用，不僅僅要看這個制度的內(nèi)容，還要看這個制度的運(yùn)行方式。良好的家校聯(lián)系方式一方面，可以讓家長看到學(xué)校對此項(xiàng)工作的重視，向家長表明自己的態(tài)度；另一方面，可以促使家長能夠?qū)W(xué)生的一些問題及時向校方反饋，逐步建立起良性的溝通機(jī)制。目前，家校聯(lián)系的方式途徑主要有如下三方面：

1.新生入校第一學(xué)期結(jié)束，于第二學(xué)期開學(xué)后一個月內(nèi)向家長郵寄《****新生家長通知書》。按照聯(lián)系地址以便加強(qiáng)家校雙方的溝通，共同做好新生適應(yīng)教育。

現(xiàn)在的大學(xué)生雖說已經(jīng)不是第一次出門，但是對大多數(shù)學(xué)生來說，都是第一次在外這么長時間學(xué)習(xí)生活，作為家長，首先就是擔(dān)心學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的情況。很多家長很難對學(xué)生在外學(xué)習(xí)的這一階段有一個詳細(xì)的了解。為此,就需要學(xué)校向家長說明，同時不斷加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，共同做好新生適應(yīng)教育。

2.每學(xué)年向家長郵寄《****學(xué)年學(xué)生情況告知書》

為加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長及時了解學(xué)生在校期間的基本情況，以便更好地教育、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校要根據(jù)每位學(xué)生個人的情況，向家長郵寄本學(xué)年課程成績、綜合素質(zhì)發(fā)展情況及其他需要說明的特殊事項(xiàng)，同時，向家長告知下一學(xué)期學(xué)生開學(xué)注冊報(bào)到等相關(guān)事宜，以便家長與校方共同做好學(xué)生的教育管理工作。

3.若遇特殊或緊急情況，也可采取電話、E―mail、QQ等其他方式，在第一時間進(jìn)行家校聯(lián)系與溝通，同時填寫《****家校聯(lián)系記錄表》。

三、結(jié)語

作為一名高校學(xué)生管理工作者，深知良好的學(xué)生管理工作模式對于在校大學(xué)生的成長、成才有至關(guān)重要的作用。新時期，大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長成才，達(dá)到學(xué)校與家長教育管理的雙向效果，營造良好的全員育人氛圍，高校需建立與學(xué)生家庭之間暢通、持續(xù)的互動教育模式，推動當(dāng)下高校學(xué)生教育管理工作的有序進(jìn)行和改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國忠，徐凌霄.高校學(xué)生工作機(jī)制的理性思考.黑龍江高教研究，2003，（4）.

[2]王楠，吳萬民，劉巖.高校學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新探析.管理科學(xué)，2010，（28）.

第6篇

【大學(xué)生個人自己我鑒定一】

大二學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，我的大學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)行了一半，回憶過往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是人生最大的財(cái)富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個好好的總結(jié)了。

光陰似箭!轉(zhuǎn)瞬間我的大學(xué)生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。

剛升上大二時，看著大一的學(xué)弟學(xué)妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當(dāng)初的自己。而今，我已是幾千名學(xué)子的學(xué)姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所“陌生”的學(xué)校了。

大二的課程不緊不慢，但多了許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大一時的懵懂都變成了今日對“環(huán)境工程”四個字的了解。親朋問及該專業(yè)學(xué)些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。

盡管課業(yè)不緊張，但學(xué)習(xí)上卻不允許我有絲毫的松懈?！陡叩葘W(xué)校英語應(yīng)用能力考試》(A級)、全國計(jì)算機(jī)二級等級考試(C語言)、水環(huán)境監(jiān)測高級工等等級考試，不僅充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，也讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。

圖書館依舊是一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學(xué)習(xí)是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業(yè)之說。學(xué)習(xí)更是一個不斷充實(shí)自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。

電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學(xué)習(xí)伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也增進(jìn)我對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)之余也娛樂了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點(diǎn)滴。

雖然我的大學(xué)自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學(xué)習(xí)、生活永遠(yuǎn)是正在進(jìn)行時。大二的學(xué)習(xí)生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績來證明自己的努力。

【大學(xué)生個人自己我鑒定二】

步入大二的學(xué)習(xí)生活，回首大一走過的路，不管是感情、生活、工作和學(xué)習(xí)方面都有了很大的收獲。為走好大二的路，我將我的大學(xué)生大一自我鑒定詳細(xì)的歸結(jié)如下：

花開無聲,歲月無痕,驀然回首,大學(xué)生涯的五分之一已經(jīng)離我而去...這一年算是不平凡的一年吧,接觸了很多新事物,學(xué)到了很多新知識,經(jīng)歷了很多新挑戰(zhàn),明白了很多道理..感觸自然不少了...所以又是時候自我慢慢反思一下咯...

感情方面：突然有一種興幸能住在608，能認(rèn)識到608的兄弟們，你們都很好，和你們在一起我很快樂，雖然我們之間時不時都會有點(diǎn)小矛盾，有點(diǎn)不爽，也存在點(diǎn)***，不過，兄弟，沒計(jì)啦~開心就好~~08心理3班，下學(xué)期給我的感覺一個字--散，不知怎的，給我的感覺好象分開了很多派別似的，班活動也少辦了很多，辦起來也不是那么的積極，這也是煩事。其實(shí)我一直都覺得朋友是很重要的，和朋友在一起聊天，打球，玩電腦，四處去玩是人生一大樂事，我害怕孤獨(dú)感，所以我總是很樂意的去交朋友，很珍惜每一個朋友，特別是好朋友，感謝你們，感謝每一位朋友，有你們在，我很溫暖很開心~至于愛情，比VB還要復(fù)雜，每一個女生都是一個版本，最糟糕就是沒有通用的方法，所以要學(xué)的真是無窮無盡咯~

這次我錯了，雖然比較離譜，但我也不想，這次的錯是為下次的對作準(zhǔn)備，至少不會重復(fù)犯錯吧~~首先感謝她，抱歉~給不了你要的幸福，不是我的，我也不勉強(qiáng)。感謝她的錯愛，所做的一切我真的很感動，但我給不起的，我不敢接受，對不起，謝謝你對我的好。感謝她，及時的鼓勵與安慰，時時的支持與關(guān)懷。雖然她說事業(yè)退一步，海闊天空。愛情退一步，人去樓空。但我更相信愛情可遇不可求，不屬于你的，任你傻傻等待，苦苦追求也只是徒勞，最慘的是隨時可能錯過屬于你的幸福，相信屬于我的真愛很快就向我走來~~

工作方面：在體育部工作了一年了，做得很開心，部長們很友好，干事相處很很親切，整個部門很有人情味，有種溫暖的感覺，所以師弟師妹們，要進(jìn)學(xué)生會，體育部是不錯的選擇!!得到了鍛煉之余意識到自己的不足--反思，這是個挺嚴(yán)重的問題，可是我前段時間才意識到，我這一年都缺少反思，做完每一項(xiàng)工作，順利完成就算了，很少去回憶當(dāng)中的細(xì)節(jié)，整個過程中的不足，需要改進(jìn)的地方，都沒去多想，所以我對一年來體育部舉辦過的活動的印象都模糊不清...不過也好，這至少也是另一種收獲，以后我會多注意的啦~~~還有，也做了一年的體育委員了，感覺很是清閑，大學(xué)的體育委員也真是份優(yōu)差哦，觀察了一年，覺得最忙得不可開交的是班長，周文兄，我們的男班，辛苦了，你為我們08心理3勞心勞力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，真的很稱職。其實(shí)我是種喜歡忙的人，不停的處理接踵而來的工作那種感覺很充實(shí)，感覺到自己存在的價(jià)值，所以突然有種想做班長的念頭，雖然我沒什么經(jīng)驗(yàn)，但我相信我有這樣的能力，也會盡我的全力去為同學(xué)們服務(wù)，做好本分工作~~

學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過一年時間的探索，終于有了一套自己的學(xué)習(xí)方法，感覺還不錯，蠻有效率的，學(xué)得也挺輕松的，仿佛學(xué)習(xí)變了我的一種放松的項(xiàng)目!本來真的不怎么喜歡應(yīng)用心理學(xué)這個專業(yè)，和朋友說起我讀這個專業(yè)，他們都喜歡問我一個問題：怎樣才能泡到妞?要注意什么?怎么觸摸他們的心理啊?暈~這我還沒學(xué)到呢!不過說真的學(xué)起來感覺不錯，可以說是來感覺了，老爸說了：干一行，愛一行。我就用心點(diǎn)，學(xué)精通點(diǎn)~~這個暑假也不閑著，復(fù)習(xí)人解，強(qiáng)攻VB...說真的，vb真的很博大精深，不過為了下一年不去白上那30塊一小時的網(wǎng)~沒辦法，不過學(xué)著也聽有趣的，再說家里拉了網(wǎng)線就是方便，教程垂手可得。上學(xué)期拿了個三等獎學(xué)金，有點(diǎn)意外也有點(diǎn)不甘，我還可以更好~~因?yàn)?08的那個不文明規(guī)定，作為608舍員的你們就幸?？﹡~為了608，為了***，我還會努力的~~沖擊獎學(xué)金~~

生活方面:我過得很開心,每天都能夠做自己喜歡做的事.

籃球,我的最愛,每天下午和朋友們活躍在球場上,任汗水揮灑,用歡樂充滿球場.為了進(jìn)一步提升自己的力量,盡早能夠扣籃,通常打完球就去健身房,堅(jiān)持完成每次規(guī)定的任務(wù),雖然累,但很樂意,感覺到苦練出來的成果時很滿足...

看書,慢慢的發(fā)覺自己喜歡它了,看書能帶給我一種寧靜,一種滿足,還有一種充實(shí)的感覺...同時它能改變我頭腦中錯誤的認(rèn)識.的確,圖書館是個不錯的地方...

打機(jī),自少就是個游戲迷,電腦游戲自然深深的吸引住我,生化危機(jī)系列鬼泣系列都相當(dāng)?shù)牟诲e,魔獸爭霸是我們宿舍最熱的游戲啦,我們完過的地圖超過600M了,現(xiàn)在我比較喜歡玩守城圖幾個分工合作,挺能培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)精神的,雖然大多數(shù)都因不團(tuán)結(jié),爭裝備而失敗告終.通常晚上自習(xí)后回來就來一局,感覺特別爽的呢.

雖然生活也會遇到挫折失敗,我認(rèn)為大不必為此而失落傷心太長時間,現(xiàn)在我們遇到的和社會上真正的挫折失敗頂都算是小挫小折,都是容易解決的,其實(shí)很多問題都是在于你自己是怎么看待的罷了..就如當(dāng)初真的對龍洞廣醫(yī)這地方很反感,但慢慢的發(fā)覺生活在這里其實(shí)也挺不錯的.何況大二這里會更熱鬧師弟師妹來了,研究生也都來了,做師兄咯,生活又會發(fā)生什么變化呢,,,,真的很期待...

【大學(xué)生個人自己我鑒定三】

不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業(yè)了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續(xù)著學(xué)長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。

驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結(jié)，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實(shí)踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。

除此之外，課余時間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì);一直以“一專多能,全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)，踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識，并取得了優(yōu)異成績。

第7篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 成長檔案 構(gòu)建研究 學(xué)業(yè)指導(dǎo) 生涯規(guī)劃

隨著高等學(xué)校連年擴(kuò)招，我國高等教育步入大眾化階段，雖然這一舉措顯著提高了國民素質(zhì)，但也導(dǎo)致高校生源質(zhì)量不斷下降。為了創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在高校建立大學(xué)生成長檔案制度便顯得尤為緊迫。

一、大學(xué)生成長檔案制度發(fā)展背景

（一）時代要求。

1.高等教育轉(zhuǎn)型的必然產(chǎn)物

隨著20世紀(jì)末我國高等學(xué)校的擴(kuò)招，我國高等教育由過去的精英教育逐步邁入大眾教育。在以往的精英教育階段，受國家統(tǒng)籌分配工作政策的影響，學(xué)生培養(yǎng)方式相對比較統(tǒng)一，學(xué)生職業(yè)選擇自由度相對較低，職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng);加之學(xué)生人數(shù)較少，教師及管理人員掌握學(xué)生情況相對比較容易。正是這些現(xiàn)實(shí)原因，使得大學(xué)生成長檔案制度在當(dāng)時未能出現(xiàn)。

然而，在我國高等教育大眾化的當(dāng)前，為了避免培養(yǎng)出來的學(xué)生出現(xiàn)“千人一面”的悲劇，也是為了貫徹國家“以人為本”的思想，這就要求學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，明確個性，然后因材施教。為了高效、便捷地滿足這一現(xiàn)實(shí)需要，大學(xué)生成長檔案制度作為工作載體便應(yīng)運(yùn)而生，同時，伴隨高校的擴(kuò)招，師生比嚴(yán)重降低，教師及工作人員面對龐大的學(xué)生群體不可能做到全部了然于胸，因此，為了方便查閱、及時了解學(xué)生情況，建立大學(xué)生成長檔案便有了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2.學(xué)生評價(jià)體系多元化的現(xiàn)實(shí)要求

進(jìn)入21世紀(jì)，從我國現(xiàn)行的教育內(nèi)容和市場對人才培養(yǎng)的反饋信息看，單純以成績?yōu)橹笜?biāo)評價(jià)學(xué)生的方法體系已退出歷史舞臺。因此，以往的那種只能反映學(xué)生成績的學(xué)生檔案顯然已經(jīng)不符合當(dāng)下需要?；诖?，我們應(yīng)當(dāng)建立綜合學(xué)生成績、在校經(jīng)歷、社會實(shí)踐活動情況等各方面的多維度、立體化的大學(xué)生成長檔案。

3.就業(yè)形勢嚴(yán)峻的必然選擇

隨著國家就業(yè)政策由統(tǒng)籌分配制度轉(zhuǎn)變?yōu)橥葡蚴袌龅膯挝慌c個人雙向選擇制度，尤其是近幾年畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，這就要求學(xué)生在校期間根據(jù)自身情況進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早明確自己的職業(yè)方向。而學(xué)生對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃正屬于個人成長的一部分。因此，建立大學(xué)生成長檔案制度，將學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃以書面形式記錄下來，也是應(yīng)對就業(yè)形勢持續(xù)嚴(yán)峻的必然選擇。

（二）學(xué)生特點(diǎn)。

1.缺少規(guī)劃意識

當(dāng)今的高等教育已經(jīng)進(jìn)入“90后”時代，“90后”學(xué)生除了以其個性張揚(yáng)的特點(diǎn)給學(xué)校注入了很多鮮活血液之外，由于他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，步入高校之前生活基本上由父母全權(quán)打理，學(xué)習(xí)也在一定程度上依靠父母的督促或升學(xué)愿望的激勵，因此進(jìn)入大學(xué)之后，不但擺脫了父母的束縛，而且暫時失去了前進(jìn)的方向，所以很多學(xué)生在行為上放縱，諸如抽煙、飲酒、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等;在思想上則出現(xiàn)心靈空虛、思想迷茫等現(xiàn)象①。這一切問題在很大程度上是由于他們?nèi)鄙偕钜?guī)劃所致，因此要想改變這一現(xiàn)狀，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，明確前進(jìn)方向，并制定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的切實(shí)可行的措施。

2.缺少集體意識

如上所述，當(dāng)今“90后”大學(xué)生由于在家庭中是被關(guān)注的焦點(diǎn)，他們往往自我意識強(qiáng)，集體觀念比較淡薄，所以進(jìn)入大學(xué)之后，一些學(xué)生喜歡獨(dú)來獨(dú)往，或者閉塞在自己的小團(tuán)體里，他們不喜歡甚至不屑于參加集體活動，這對于培養(yǎng)其社會意識、社會實(shí)踐能力非常不利。因此建立能夠反映在校學(xué)生社會實(shí)踐情況的成長檔案大有裨益。

（三）亟須改善的高校學(xué)生管理方法不足、針對性不強(qiáng)之現(xiàn)狀。

高等教育是我國教育體系中至關(guān)重要的一環(huán)，其發(fā)展程度既體現(xiàn)著一個國家的綜合實(shí)力，又會對國家的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，我們必須大力關(guān)注高等教育。而教育的主體是學(xué)生，所以要想推進(jìn)高等教育深入發(fā)展，首先應(yīng)該關(guān)注和了解高校學(xué)生。但是，縱觀我國現(xiàn)在高校學(xué)生工作的現(xiàn)狀，仍然存在以行政命令代替思想教育、以統(tǒng)一指導(dǎo)代替因材施教的情況，這與新形勢下的高校教育規(guī)律是不相符的。而建立大學(xué)生成長檔案制度，不僅可以詳細(xì)了解每一位學(xué)生的家庭狀況等基本信息，而且可以掌握學(xué)生的人生規(guī)劃及成長歷程，為我們在學(xué)生管理中能夠做到有的放矢提供重要依據(jù)。

二、大學(xué)生成長檔案的意義與功能

（一）有助于全方位了解學(xué)生信息，為學(xué)生管理提供依據(jù)。

相較于以往在學(xué)生管理過程中簡單統(tǒng)計(jì)學(xué)生的基本信息，大學(xué)生成長檔案具有動態(tài)性與全面性等特點(diǎn)。因此，將其與學(xué)生管理相結(jié)合，除了能夠掌握學(xué)生基本情況之外，還能夠?qū)ζ涿恳浑A段的表現(xiàn)了然于胸，這對于學(xué)生管理者能夠動態(tài)、發(fā)展地評價(jià)學(xué)生意義重大;也可以為對管理者進(jìn)行評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨、貧困資助等事務(wù)性工作提供參考依據(jù)。

（二）有助于調(diào)動學(xué)生的積極性。

與以往學(xué)生被動接受老師的思想不同，大學(xué)生成長檔案將充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定階段性目標(biāo)，并詳細(xì)制定為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)采取的措施，待時間到期之后，由學(xué)生、老師進(jìn)行聯(lián)合評估目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，并為此寫出評語，總結(jié)階段性優(yōu)、缺點(diǎn)，為下一步指明方向。

與保密性極強(qiáng)的人事檔案不同，大學(xué)生成長檔案可以較便捷地供學(xué)生本人、學(xué)生管理人員查閱，這一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的檔案意識，另一方面學(xué)生知道其平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等都會記錄檔案，并且作為日?？己说闹匾獏⒖家罁?jù)，會充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

（三）有助于完善學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，除了專業(yè)課學(xué)習(xí)之外，很多學(xué)生會選擇在自己感興趣的各種社團(tuán)鍛煉自己，這些點(diǎn)滴的成長經(jīng)歷都記錄在大學(xué)生成長檔案中，對這些數(shù)據(jù)的分析，可為日后學(xué)生職業(yè)選擇提供材料支撐。

（四）有助于學(xué)生培養(yǎng)方案的制訂與完善。

依托大學(xué)生成長檔案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思想狀況等進(jìn)行全方位、動態(tài)的跟蹤，可以有效反映學(xué)生的整體狀況。因此，對學(xué)生成長檔案的數(shù)據(jù)分析，將對制訂和完善專業(yè)培養(yǎng)方案具有積極的作用。

三、西北民族大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析

盡管建立大學(xué)生成長檔案的呼聲早已有之，但是每個學(xué)校都有不同于他人的特點(diǎn)，因此，要想制定出符合本校實(shí)際的切實(shí)可行的檔案文本，必須建立在對學(xué)校情況、學(xué)生情況準(zhǔn)確了解的基礎(chǔ)之上。基于此，我們對全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，包括民族成分及民族包容度②、狀況、生源地教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、業(yè)余時間學(xué)習(xí)利用率、對其他地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r及高校情況的了解程度等方面。通過數(shù)據(jù)分析，我們得出如下結(jié)論。

（一）學(xué)生民族成分復(fù)雜，且民族屬性完整。

我校是民族院校，擁有全國五十六個民族的學(xué)生，其中少數(shù)民族學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的61%左右，他們大都來自各自民族聚居區(qū)，帶有本民族的固有生活習(xí)慣，對于和本民族習(xí)慣不同的其他民族學(xué)生普遍存在距離感。同時相當(dāng)一部分學(xué)生還擁有，容易受敵對勢力的誘騙。因此，作為學(xué)生管理者，我們應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。

（二）生源地多為偏僻的民族地區(qū)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生多來自西南、西北地區(qū)的民族區(qū)域，由于這些地方相對比較閉塞，與外界交流不強(qiáng)，因此從這些地區(qū)走出來的學(xué)生普遍不善表達(dá)。

另外，由于這些地區(qū)較為偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低，學(xué)生生活條件相對比較差，因此內(nèi)心產(chǎn)生的自卑感也是影響他們主動表達(dá)、表現(xiàn)自我的一大因素。

同時，擁有本民族語言且地處偏僻民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平相對較低，這也在客觀上降低了他們展現(xiàn)自我的愿望。

（三）學(xué)習(xí)水平差距較大，自學(xué)能力較低。

據(jù)調(diào)查，構(gòu)成我校學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大的主要有兩方面因素：一是不同地域之間的差距;二是不同民族之間的差距。詳述如下：

1.不同地域之間的影響

我校面向全國招生，既有來自西北、西南地區(qū)的學(xué)生，又有來自中、東部相對比較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生?？傮w而言，由于受社會發(fā)展水平和入學(xué)時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響，中、東部學(xué)生普遍比西部學(xué)生學(xué)習(xí)水平高。

2.不同民族之間的影響

我校是民族院校，擁有來自全國56個民族的學(xué)生，這是我校最大的校情。一般而言，漢化水平較低的民族學(xué)習(xí)水平較低，漢族及漢化水平較高的民族學(xué)習(xí)水平較高，而且差距比較懸殊。

（四）部分學(xué)生視野狹窄。

據(jù)調(diào)查，一些學(xué)生對外界缺乏清晰的了解。經(jīng)過分析，造成這種狀況的原因分別是：生源地偏僻;排斥外族文化。

1.生源地偏僻

如上所述，我校大部分學(xué)生來自西北、西南較為偏僻的地區(qū)，由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、交通條件等因素的制約，因此一部分學(xué)生沒有去過中東部經(jīng)濟(jì)、社會、教育等較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，長期的閉塞使得他們視野相對較狹窄。

2.排斥外族文化

認(rèn)同本民族的文化、習(xí)俗等固然是值得稱道的，但是這要建立在對其他民族優(yōu)秀文化不排斥的基礎(chǔ)之上。但是，我們有一些民族學(xué)生由于長期處于本民族生活的聚居區(qū)，以及受到的約束，限制了他們在和區(qū)域外非本民族、尤其是中東部人們交流的機(jī)會，這也造成這部分學(xué)生視野狹窄。

視野的狹窄，不僅僅是表現(xiàn)在對外界事物的認(rèn)識不夠，還會造成學(xué)生缺乏危機(jī)意識，缺少對未來的規(guī)劃觀念。在當(dāng)今社會競爭如此嚴(yán)酷的狀況之下，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生競爭力不強(qiáng)，對學(xué)生成長非常不利。

（五）各民族文化交融，校園文化繁榮。

如上所述，我校擁有來自全國各地的五十六個民族的學(xué)生，各個民族的文化在此交融碰撞，形成了全國高校中少有的多民族文化交相輝映的奇觀。在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生較活躍，校園活動較繁榮。

四、我校大學(xué)生成長檔案的制作

根據(jù)我校大學(xué)生呈現(xiàn)出來的以上特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生成長檔案既要有利于綜合把握學(xué)生動態(tài)，又要有利于調(diào)動學(xué)生積極性的宗旨，我校大學(xué)生成長檔案應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)。

（一）基本信息。

“基本信息”是任何檔案都必然包含的基本環(huán)節(jié)，大學(xué)生成長檔案作為檔案體系中的一種，也必然具備檔案的共同屬性。因此，在成長檔案中應(yīng)當(dāng)首先列出：姓名、性別、出生日期、政治面貌、特長愛好、家庭狀況等學(xué)生的自然信息。這不僅僅是為了豐富檔案內(nèi)容，完善檔案結(jié)構(gòu)，更是為了通過這些基本信息更好地、更全面地了解學(xué)生的綜合情況，為我們進(jìn)行學(xué)生管理提供資料依據(jù)。

（二）本學(xué)年成績③。

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)始終是其第一要務(wù)，因此，在成長檔案中單獨(dú)列出“學(xué)年成績”一欄是很有必要的。誠然，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在基本上可以通過教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行查詢，但這有它的局限性，因?yàn)榭晒┎樵兊膶ο蠓浅Ｕ?。往往一名學(xué)生的成績只有本人、任課教師、教務(wù)管理人員有資格查詢，其他人無從得知。但是，往往學(xué)生管理人員也需要通過成績對學(xué)生進(jìn)行綜合測評，如果單純通過教務(wù)人員從中傳送，則勢必會降低工作效率。因此，在成長檔案中列出“學(xué)年成績”一欄就有效解決了這一問題，為學(xué)生管理工作提供了便捷、準(zhǔn)確的材料。

（三）課外活動情況。

上文的“西北民族大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析”中已提及，我校是多民族共同存在的民族院校，多民族文化的融合使得我校校園文化非常繁榮，學(xué)生比較活躍，因此在成長檔案中記錄學(xué)生參與課外活動的情況可以有效反映該生融入學(xué)校、融入同學(xué)的程度。

當(dāng)代大學(xué)生在注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)第二課堂的鍛煉，即多參與課外實(shí)踐活動。因?yàn)檎n外實(shí)踐活動不僅具有加強(qiáng)在校大學(xué)生對專業(yè)知識的了解，為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義;還可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、尋找差距、彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)自信心，鍛煉道德品質(zhì)，明確職業(yè)目標(biāo)。并且很多用人單位也特別看重大學(xué)生在校期間的課外社會實(shí)踐活動情況，因此在成長檔案中增加“課外活動”一項(xiàng)既可以激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，又可以為用人單位更好地了解我校畢業(yè)生，進(jìn)一步更好地推介我校畢業(yè)生提供翔實(shí)的材料。

（四）本學(xué)年獎懲情況。

獎勵與懲罰，是高校激勵大學(xué)生積極進(jìn)取、努力奮進(jìn)的有效的常規(guī)手段。盡管所有學(xué)校都會對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生通過發(fā)放榮譽(yù)證書等手段予以表彰，對違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生通過發(fā)放處理文件進(jìn)行懲罰，并且這些文件也都會放入學(xué)生的人事檔案中，但是由于學(xué)生一般接觸不到人事檔案，因此常規(guī)的獎勵與懲罰手段缺乏激勵、威懾的持久性。我們在成長檔案中列入該項(xiàng)目，既可以為老師全面評價(jià)學(xué)生提供依據(jù)，又可以通過學(xué)生經(jīng)常翻閱而達(dá)到持久激勵與威懾的效果，更可以有效地幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己。

（五）本學(xué)年綜合表現(xiàn)自我鑒定

大學(xué)生成長檔案制定的根本宗旨是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生本人參與到他們成長的規(guī)劃中，因此在成長檔案中設(shè)置“自我鑒定”項(xiàng)目必不可少。

學(xué)生在對自己的本年度表現(xiàn)進(jìn)行鑒定的時候，會切實(shí)對本學(xué)年包括學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、思想動態(tài)等各方面進(jìn)行全方位反思，進(jìn)而評估自己是否完成了年度目標(biāo)、計(jì)劃中所列出的所有項(xiàng)目，如果已完成，那么從中又可以總結(jié)出哪些經(jīng)驗(yàn);如果未能全部完成，有哪些因素阻礙了自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步伐，以及下一學(xué)年應(yīng)當(dāng)采取哪些措施避免重蹈覆轍。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思的思想觀念，更可以塑造學(xué)生奮力實(shí)現(xiàn)自己所制定目標(biāo)的人格品質(zhì)。

（六）本學(xué)年綜合表現(xiàn)班主任鑒定。

大學(xué)生成長檔案的制定必須遵循指導(dǎo)與自主相結(jié)合的原則，也就是既要堅(jiān)持學(xué)生自主制定，又要堅(jiān)持在班主任的指導(dǎo)和審核之下完成，因此班主任在學(xué)年末要對學(xué)生該學(xué)年的整體狀況進(jìn)行鑒定。這樣既可以指出不足，使學(xué)生少走彎路，又可以指出優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更可以寫一些激勵性的文字，鼓舞學(xué)生士氣。

（七）下一學(xué)年計(jì)劃、目標(biāo)。

大學(xué)生成長檔案的制定，其中有一個重要的意義便是激發(fā)學(xué)生對未來的規(guī)劃意識。因此，學(xué)生在對自己全年表現(xiàn)情況有一個整體認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，在班主任的指導(dǎo)之下，通過分析自己該年度所取得的成績與不足，制定符合實(shí)際情況且具有實(shí)施可能性的下一學(xué)年計(jì)劃和目標(biāo)。這樣不僅可以使學(xué)生再一次對過去一學(xué)年的綜合表現(xiàn)進(jìn)行深入總結(jié)，而且可以對學(xué)生下一學(xué)年的行動有所指引。

（八）未來發(fā)展方向。

經(jīng)過四個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生已對大學(xué)生活、社會狀況都有了初步的了解。因此，在第五個學(xué)期（即：三年級）開學(xué)之初，在班主任的指導(dǎo)之下，在學(xué)生綜合分析本人成長檔案所記錄各方面情況的前提下，通過大數(shù)據(jù)分析，探索出自己恒定的興趣愛好，進(jìn)一步確定未來發(fā)展方向，以此指導(dǎo)學(xué)生接下來兩年應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)，積累工作所需的相關(guān)知識、技能，有利于使學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

（九）職業(yè)生涯規(guī)劃。

經(jīng)歷了大學(xué)四年年的學(xué)習(xí)和探索，尤其是最后兩年對自己所制定未來發(fā)展方向的努力，學(xué)生對自己適合從事什么事業(yè)大致有一個相對清晰的定位。因此，在第八個學(xué)期即將結(jié)束之時，也就是學(xué)生即將畢業(yè)之時，由學(xué)生登記自己所找到的工作，并且審核與此前制定的方向和規(guī)劃是否一致，并且自己是否將一直沿著目前所從事的行業(yè)向前發(fā)展。在明確這一問題的前提下，由學(xué)生對未來自己的職業(yè)做出規(guī)劃，列出未來幾年自己在本行業(yè)內(nèi)將達(dá)到什么樣的高度，以此激發(fā)學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心。

五、結(jié)語

由于大學(xué)生處于生理成熟與心理不成熟的矛盾之中，他們一方面以一個成年人的身份希望能掌控自己的未來和眼下的生活，另一方面由于心理發(fā)展尚未成熟，決定了他們在前進(jìn)的道路上勢必會走彎路或是誤入歧途。因此，老師既要防止一味教導(dǎo)而使學(xué)生滋生逆反心理，又要合理指導(dǎo)以避免悲劇發(fā)生。基于此，我們制訂出了這套大學(xué)生成長檔案，目的就是既可以增強(qiáng)教師本身豐富閱歷和淵博學(xué)識的影響力，又可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性，以緩解他們的逆反心理。由此而觀之，本套大學(xué)生成長檔案既是解決上述矛盾的有效途徑，更是對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的有效抓手。

注釋：

①據(jù)在西北民族大學(xué)進(jìn)行的有關(guān)學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，約75%的學(xué)生存在這一現(xiàn)象，并且年級越低，這一數(shù)字往往越高。

②所謂民族包容度，是指在堅(jiān)持本民族生活習(xí)性的基礎(chǔ)之上，對其他民族的不同之處能夠包容的程度。

③除了“基本信息”欄目之外，其他欄目都是按學(xué)年進(jìn)行填寫。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

1.開展高職高專院校評估的必要性

首先，從國家的角度上看，開展評估是推動高等職業(yè)教育提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的需要。在過去的幾年里，我國高等職業(yè)教育取得了巨大的成績，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。在快速發(fā)展的同時也面臨不少問題，最主要的就是教育投入不足，教學(xué)設(shè)施特別是實(shí)訓(xùn)條件尚顯薄弱，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)還不高，教育觀念、人才培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制等方面還不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。在這種情況下，對所有高職高專院校實(shí)行五年一個輪回的評估制度，是貫徹落實(shí)教育部提出的“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”科學(xué)發(fā)展觀的有效措施，必將會促進(jìn)所有普通高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，深化改革，提高教育質(zhì)量，從整體上提升高等教育的辦學(xué)水平，逐步實(shí)現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的宏偉目標(biāo)。

其次，從學(xué)校的角度上看，開展教學(xué)水平評估至少有三個價(jià)值：一是鑒定的價(jià)值。通過評估能夠衡量一所高職高專院校教學(xué)工作處于什么水平，增強(qiáng)了社會對學(xué)校的了解和監(jiān)督。二是發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。通過評估可以全面總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉辦學(xué)特色。更重要的是通過評估可以發(fā)現(xiàn)問題和不足，明確今后的努力方向。三是增加價(jià)值。通過評建工作能夠凝聚人心，共同推動學(xué)校的建設(shè)、改革、管理工作不斷上新臺階，這實(shí)際上增加了學(xué)校的價(jià)值。

2.當(dāng)前高職高專院校評估存在的主要問題

目前，高職高專院校評估的組織形式是由各省教育行政部門按照教育部制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一要求，組織對本地區(qū)高職高專院校進(jìn)行評估，教育部抽查各省的評估工作，但也存在一些問題。

2.1是從指導(dǎo)思想上看，“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這20字方針還沒有得到全面的貫徹落實(shí)。個別地對評估工作認(rèn)識不足，出現(xiàn)了凡是建了新校園的學(xué)校就被優(yōu)先考慮評為優(yōu)秀的做法。有的地區(qū)把評估的進(jìn)程安排得很急，留給學(xué)校自評自建的時間較短，出現(xiàn)了一些學(xué)校自評與專家的評價(jià)反差較大的現(xiàn)象。

2.2是從組織方式上看，一些地區(qū)的評估專家組織沒有建立起來，工作的程序也不夠完善。這在一定程度上影響了評估工作的公正性和權(quán)威性。

2.3是從各個專家組的水平看，還很不平衡，在一定程度上影響了評估的信度和效度。

2.4是被評學(xué)校的態(tài)度影響了評建工作質(zhì)量。一些學(xué)校對評估工作的組織還有偏差，重評輕建、重硬輕軟、重材料、輕工作實(shí)效等現(xiàn)象還不同程度地存在。這不僅影響了評估的實(shí)效，也在一定程度上影響了廣大師生的積極性；特別是就業(yè)方面，就業(yè)率低的院校不能評為良好和優(yōu)秀。

3.評估是高職高專院校的機(jī)遇

開展教學(xué)工作水平評估不僅是政府和教育部門對高職高專辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，對高職高專本身而言是機(jī)遇，也是發(fā)展的契機(jī)。

3.1通過評估，使學(xué)校準(zhǔn)確定位

明確的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)可行的長遠(yuǎn)規(guī)劃，有力的保障措施，是學(xué)校得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的實(shí)際情況是否符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是高職高專教學(xué)工作水平評估的主要內(nèi)容。也就是說，高職高專教育教學(xué)工作水平評估的主要目的之一是引導(dǎo)作用，即以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)學(xué)校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)改革與建設(shè)，保證高職高專教育在國家整個教育體系中健康發(fā)展的方向。

所以，對高職高專院校開展教學(xué)工作水平評估的主體—學(xué)校自身而言，教學(xué)工作水平評估能夠引導(dǎo)學(xué)校更準(zhǔn)確地定位，是促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展難得的機(jī)遇。

3.2以評促建，以評促改，以評促管

我國高職高專教育起步比較晚，不論是硬件、還是軟件都存在很大缺陷，學(xué)校自身的建設(shè)任務(wù)十分艱巨。

國家教育部對高職高專教育的建設(shè)十分重視，為保證高職院校教育質(zhì)量，教育部組織全國的優(yōu)秀教育專家相繼制定并出臺了《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評價(jià)體系》、《高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價(jià)體系》、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》等文件，各地教育行政部門也制定了相應(yīng)的配套政策，為高職高專院校的發(fā)展指明了方向。不僅實(shí)現(xiàn)了高職高專教育教學(xué)工作水平評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，而且為高職高專院校在辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)基本條件、教學(xué)改革理論和實(shí)踐、教學(xué)管理方法和手段、教育質(zhì)量監(jiān)督和評價(jià)、是否突出特色等方面，起到了自我鑒定和診斷作用，更為重要的是提供了在教學(xué)的改革、建設(shè)、管理、研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生社會評價(jià)等方面與同類院校定量比較的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校辦出特色，辦出水平，爭創(chuàng)同類院校領(lǐng)先水平指明了方向，提供了參照系。

所以，在迎接評估這個機(jī)遇時，一定要做到“以評促建，以評促改，以評促管”，使學(xué)校的辦學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

4.評估是高職高專院校的發(fā)展

評估只是起到鑒定、診斷、導(dǎo)向和激勵的作用，事實(shí)上，要實(shí)行持久的高質(zhì)量教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校內(nèi)部全體師生員工共同努力的結(jié)果，單靠外部的監(jiān)控是難以保證的。評估是手段，不是目的，“評建結(jié)合，重在建設(shè)”應(yīng)在學(xué)校工作中貫穿始終?！敖ㄔO(shè)”中，應(yīng)避免出現(xiàn)“重硬件、輕軟件”的傾向，不能因?yàn)椤坝布敝笜?biāo)易量化，一目了然，就重視辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)管理、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等方面不易量化，就輕視。也應(yīng)避免“硬件不足軟件補(bǔ)”的錯誤做法。在高職高專教育經(jīng)費(fèi)本身就不充裕的條件下，“軟件”建設(shè)更是關(guān)鍵，應(yīng)從管理上要效益、要質(zhì)量。“發(fā)展才是硬道理”。抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，從學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展統(tǒng)一考慮，按照整體優(yōu)化的思想推動學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。特別應(yīng)注意把評估工作與日常工作結(jié)合起來，扎扎實(shí)實(shí)，邊評邊建，注重效益。在硬件建設(shè)上，要注重實(shí)效，避免把利用率低的設(shè)備買來充數(shù)，把有限的經(jīng)費(fèi)首先用在對提高教學(xué)質(zhì)量起重要作用的環(huán)節(jié)上，避免浪費(fèi)。在軟件建設(shè)上，要注意抓落實(shí)，規(guī)章制度寫出來是容易的，如何統(tǒng)一思想認(rèn)識，樹立其權(quán)威性，怎樣將其轉(zhuǎn)化為廣大師生自覺行動的準(zhǔn)則，則是艱巨的任務(wù)。

提高教育、教學(xué)質(zhì)量是高等院校永遠(yuǎn)的使命，是一項(xiàng)只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)的事業(yè)。因此，持續(xù)的改進(jìn)、改革動力對于院校來說十分重要，而動力的產(chǎn)生需要清晰、健全的高職高專教育教學(xué)工作水平評估運(yùn)行機(jī)制做保證。要不斷地激發(fā)、調(diào)動學(xué)校教職員工自我評估、參與評估的積極性，并將專家評估的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槟哿?，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的動力，從“要我評估”變?yōu)椤拔乙u估”。把評估的結(jié)果看成是學(xué)校非常寶貴的無形資產(chǎn)很好地加以利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的整體優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)特色，根據(jù)社會需要和辦學(xué)條件，調(diào)整好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇

關(guān)鍵詞 以人為本 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新精神 能力

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

People-oriented, Enhance the Ability of Practical Educating

XIE Ling

(Office of Academic Affairs, Xinjiang University, Urumqi, Xinjiang 830046)

Abstract People-oriented, carry out quality education, is the the mission and responsibility times give education. This article describes the University of Xinjiang, the actual practice of teaching reform, use people-centered concept through the practice, teaching, practice and educating people from the platform to build all-round students practical ability and innovation.

Key words people-oriented; practice teaching; innovation; ability

現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念的核心是以人為本，注重學(xué)術(shù)，服務(wù)社會，改革創(chuàng)新。①“以人為本”是唯物觀和社會主義價(jià)值觀的體現(xiàn)?？倳浽谌珖逃ぷ鲿h上的講話中指出，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，可見“以人為本”是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成高等學(xué)校課程教學(xué)體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要形式和手段。實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的操作性和感官性，是對理論教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和提高，是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為行為能力的特殊環(huán)節(jié)。它強(qiáng)調(diào)知、情、意、能的高級復(fù)合作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且能鍛煉學(xué)生的科研能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。②《中華人民共和國高等教育法》第一章總則中規(guī)定我國“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”。無疑，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才的必然選擇。新疆大學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐教學(xué)過程中貫徹以人為本理念，努力提升實(shí)踐育人能力和水平。

1 堅(jiān)持以人為本的理念

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和靈魂?！耙匀藶楸尽笔侵敢匀藶閮r(jià)值的核心和社會的本位，把人的生存與發(fā)展作為最高的目標(biāo)，一切為了人，一切服務(wù)于人，③它既是一種價(jià)值觀念和價(jià)值取向，又是一種工作原則。以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，是整個高等教育工作的重心。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新的潛能和熱情，但缺乏創(chuàng)新的能力，如何激發(fā)這種能力？這就對高等教育提出了新的課題。我校在實(shí)踐教學(xué)改革中堅(jiān)持并突出以人為本的理念：一是學(xué)校以育人為本，學(xué)生為主體；二是辦學(xué)以教師為本,教師為引導(dǎo)；三是管理以行政人員為本，行政管理人員為保障。教師、學(xué)生、行政管理人員成為學(xué)校教育生活的三個基點(diǎn)，一切工作都圍繞這三個基點(diǎn)展開。學(xué)校廣泛調(diào)動全體教師、學(xué)生和校園的每一位成員參與到實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中，充分發(fā)揮他們的積極性和能動性。遵循“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育理念，把學(xué)生看成是發(fā)展的人和具有獨(dú)立意義的人。教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是從以教師為主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位；二是從傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；三是從以課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂外教學(xué)和素質(zhì)、能力教學(xué)相兼。

2 我校實(shí)踐教學(xué)改革的探索

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)體系

新疆大學(xué)作為國家重點(diǎn)綜合性大學(xué)和“211工程”建設(shè)大學(xué)，具有學(xué)科分布廣、專業(yè)數(shù)量大、學(xué)生人數(shù)多、少數(shù)民族學(xué)生比例高等特點(diǎn)。為主動適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，我校確立了培養(yǎng)新疆多民族應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實(shí)踐教學(xué)改革思路，提倡文理滲透，理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建了”基本認(rèn)知―實(shí)踐技能―創(chuàng)新思維―創(chuàng)新能力”的本科實(shí)踐教學(xué)體系。（如圖1所示）

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系

以基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為根本，培養(yǎng)學(xué)生最基本的動手操作能力；以綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的熟知度，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力；以生產(chǎn)、社會實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為拓展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、新思維的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融會貫通，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力；以科技創(chuàng)新、競賽活動為最高實(shí)現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐情感和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生具有基本的科研能力和創(chuàng)新精神。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容，完善培養(yǎng)方案

學(xué)校按照認(rèn)知規(guī)律重新定位人才培養(yǎng)規(guī)格、淡化理論深度、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。借助人才培養(yǎng)方案修訂工作，在2009版本科培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)、完善實(shí)踐教學(xué)部分。通過整合課程內(nèi)容，形成既有不同專業(yè)（方向）所需的共同知識和共同技能的課程，又有某一專業(yè)（方向）特定知識和技能的課程，搭建起校級公共基礎(chǔ)實(shí)踐教育、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教育和專業(yè)方向模塊化實(shí)踐系列課程的理論實(shí)踐教學(xué)“大平臺”。通過大平臺建設(shè)，把握好教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。同時相應(yīng)減少課程門數(shù)和學(xué)時，適當(dāng)增大實(shí)踐教學(xué)的比例，要求修業(yè)年限內(nèi)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿行。實(shí)踐教學(xué)累計(jì)學(xué)分占培養(yǎng)方案總學(xué)分的比例要達(dá)到：文科類專業(yè)20%以上，理科專業(yè)25%以上，工科類專業(yè)30%以上。對于民考漢和民族班學(xué)生，由于理論基礎(chǔ)薄弱,實(shí)踐動手能力相對不理想,就根據(jù)“削枝保干”的原則和學(xué)生自身特質(zhì),逐步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重要支撐，只有一支好的教師團(tuán)隊(duì)，才能傳承實(shí)踐知識、著力實(shí)踐策略、生成實(shí)踐智慧。學(xué)校一方面加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)，對于新引進(jìn)的年輕教師，先讓他們輔助教學(xué)，專門設(shè)立青年教師啟動基金，鼓勵年輕教師多參與并承擔(dān)實(shí)踐科研工作，加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)水平。另一方面對于穩(wěn)定的專職實(shí)踐教師，學(xué)校在職稱評定、工作量計(jì)算等方面給予一定的政策支持，保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。定期派送一些實(shí)踐教學(xué)突出的教師到內(nèi)地兄弟院校進(jìn)修或參加交流學(xué)習(xí)，使他們能不斷更新觀念，保持最先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校不僅“走出去”，也“請進(jìn)來”。從企業(yè)單位、科研院所及對口支援高校聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)水平高的專家、高級工程師或“雙師型”的教師到校任專、兼職教師，帶來學(xué)科發(fā)展最新信息和更廣闊的教學(xué)思路。教師依托不同層面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)項(xiàng)目，利用現(xiàn)代化的信息手段，促進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

2.4 注重內(nèi)涵，拓寬人才培養(yǎng)途徑

第一，突出創(chuàng)新學(xué)分特色。為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，新疆大學(xué)在全疆高校中率先實(shí)施本科生“創(chuàng)新學(xué)分”認(rèn)定工作。從學(xué)校和學(xué)院二個層面設(shè)計(jì)了“社會實(shí)踐及科技創(chuàng)新實(shí)施方案”，并根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域的類別對創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行了分類，例如，設(shè)置有科技活動類、技能類、競賽類、素質(zhì)類等創(chuàng)新學(xué)分,要求學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得兩個創(chuàng)新學(xué)分。這無形中成為鞭策學(xué)生自我完善、自我創(chuàng)新的一種動力。第二，大力支持本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)校自2006年起開展新疆大學(xué)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目（XJU-SRT），設(shè)立專項(xiàng)基金, 每年資助本科生申請課題開展科技開發(fā)和創(chuàng)新實(shí)踐活動，同時鼓勵學(xué)生參與教師的立項(xiàng)項(xiàng)目，給予學(xué)生自行設(shè)計(jì)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。學(xué)校至今已投入近50萬元資助390多個項(xiàng)目，近1600名學(xué)生參與此項(xiàng)活動。第三、扎實(shí)開展特色實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)。學(xué)校十分重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，現(xiàn)建有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地6個，先后與地方、企業(yè)、科研院所共建布局合理、功能完善、設(shè)施先進(jìn)的校外實(shí)習(xí)基地98個,分布在全國6個省區(qū)和疆內(nèi)13個縣市。經(jīng)過多年的共建，這些實(shí)習(xí)基地相對穩(wěn)定，實(shí)習(xí)目的和內(nèi)容明確，配備有穩(wěn)定的教師和輔導(dǎo)人員，為滿足實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件。第四、積極發(fā)揮學(xué)科競賽作用。學(xué)校以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、ITAT大學(xué)生就業(yè)技能大賽等全國性賽事為龍頭，帶動課外學(xué)術(shù)科技活動蓬勃發(fā)展。既側(cè)重于全校性學(xué)生課外科技活動的規(guī)劃和指導(dǎo)，定期舉辦“新大講堂”等特色學(xué)術(shù)報(bào)告，又側(cè)重于日常社團(tuán)、大賽的宣傳。充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特長和愛好，獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競賽、作品創(chuàng)作及各類社會實(shí)踐活動，取得一批物化成果。

2.5 緊抓國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的契機(jī)

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是教育部第一次在國家層面上實(shí)施的直接面向大學(xué)生立項(xiàng)，為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要改革舉措。我校于2008年由教育部、財(cái)政部確定為第二批實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的新疆第一所高校，通過制度建設(shè)和政策引導(dǎo)，學(xué)校建立起科學(xué)合理的管理運(yùn)行機(jī)制和評價(jià)體系。在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動過程中，通過項(xiàng)目訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練項(xiàng)目本身就有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，可跨學(xué)科和跨專業(yè)參加，通過不同的實(shí)踐內(nèi)容和形式，使學(xué)生獲得了一專多能的培養(yǎng)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)個性化培養(yǎng)，使部分綜合素質(zhì)高的學(xué)生脫穎而出。我校自08年起已投入185.7萬元，共建設(shè)90個項(xiàng)目，多達(dá)250名各族大學(xué)生參與到項(xiàng)目的實(shí)施和建設(shè)中，大學(xué)生成為本計(jì)劃的直接受益者。

2.6 建立多元的實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)具有其自身的特殊性，因此考核評價(jià)更側(cè)重的是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在評價(jià)的內(nèi)容方面盡可能覆蓋多種相關(guān)要素，包括理論知識、操作技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、報(bào)告表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識和奉獻(xiàn)精神等。評價(jià)的形式是多元化的，涉及理論知識學(xué)習(xí)層面，如期中、期末和平時考試成績；實(shí)踐能力層面，如畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，科研選題、調(diào)研論證、項(xiàng)目完成情況、實(shí)習(xí)情況、社會實(shí)踐、科技競賽、創(chuàng)造發(fā)明等；考評者層面，如指導(dǎo)教師的評價(jià)、實(shí)習(xí)單位的評價(jià)、企業(yè)及同班級、同項(xiàng)目組同學(xué)的評價(jià)，自我鑒定、社會評價(jià)等方面，著重考核學(xué)生對課程的理解和領(lǐng)會，對課程的關(guān)注度和參與度，對未來社會的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，最終通過系列訓(xùn)練，使學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到提高。

3 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)循環(huán)工程，只有堅(jiān)持以人為本的理念，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，探索實(shí)踐教學(xué)新途徑，兼顧結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益的統(tǒng)籌發(fā)展，才能打造出高等教育實(shí)踐育人的特色，提升實(shí)踐育人的能力。

注釋

① 劉冬梅,丁博.高校發(fā)展以人為本的四個維度[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4).

② 范麗娟.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].教育前沿,2007(2).