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關鍵詞：新時代；高校思想政治教育治理；風險評估準確評估
高校思想政治教育治理風險是破解高校思想政治教育治理困境、推進高校治理現代化的題中應有之義。新時代高校思想政治教育治理作為國家治理體系和治理能力現代化的重要組成部分，既面臨西方思潮沖擊、社會結構變遷、信息網絡化等外向性風險，又存在高校思想政治工作運行體系、課程體系、理論研究體系衍生的內源性風險。當前，可以從風險識別、風險分析、危機評價等環節著手，借助可視化、可量化、可感知的評估方法，有效提升高校防范化解思想政治教育治理風險的能力，為新時代高等教育事業行穩致遠保駕護航。
一、風險識別：發現風險項目與辨認危害要素
風險識別是評估新時代高校思想政治教育治理風險的前提和基礎。高校思想政治教育治理風險辨識是一個發現風險、辨認風險并描述風險的過程。這一過程旨在發現風險項目、辨認危害要素、描繪風險要素特性并輸出風險清單。1.治理風險的識別因子。在高校思想政治教育治理風險識別的過程中，要識別的要素主要包含危害要素和風險源、確定的風險事件、潛在的風險征兆等。其中，辨識源頭類危害要素和衍生類危害要素是第一步。只有做好危害要素的識別工作，才能找出高校思想政治教育治理風險的真正誘因。識別風險事件和潛在征兆則屬于風險識別的中心任務。一切風險皆由事件觸發，因而在高校思想政治教育治理風險識別的過程中，應當重點關注給思想政治教育帶來消極影響的確定性事件和潛在征兆。2.治理風險的識別程序。高校思想政治教育治理風險的識別是一個發現、辨認、描述、清單輸出的完整過程。其中，確定高校思想政治教育治理風險的范圍和對象是風險識別的首要環節。當前，高校思想政治教育治理風險的范圍大體可劃定為國際國內兩大變局，對象則是各危害要素。把握風險項目是識別高校思想政治教育治理風險的第二步。當前高校思想政治教育治理風險由危害要素、確定的風險事件和潛在的風險征兆構成。歸納風險類別并凝練風險特質是識別高校思想政治教育治理風險的第三步。當前高校思想政治教育治理的風險類別大致可分為外向性風險與內源性風險。風險清單輸出是識別高校思想政治教育治理風險的第四步。這一環節既是高校思想政治教育治理風險識別的輸出，也是高校思想政治教育治理風險分析的輸入。通過形成風險清單，既能為高校思想政治教育治理風險的識別提供可量化的依據，也可以為風險分析提供可量化的標準。3.治理風險的樣態歸檔。新時代，高校思想政治教育治理因教育環境的變化，產生了不同形態的風險。根據事物發展的外因和內因，大體可歸結為外向性風險和內源性風險。其中，外向性風險源自國際、國內雙重語境。從國際大局勢看，自由主義、功利主義、消費主義、享樂主義等西方錯誤思潮給高校思想政治教育課程的推行、教育理論的宣傳、教育工作的運行造成了沖擊，在一定程度上削弱了大學生對的認同。從國內大環境看，社會結構變遷和智能信息化時代的到來，改變了意識形態斗爭的戰場，對高校思想政治理論課的的主陣地作用有所削弱。內源性風險則是指高校思想政治工作體系中存在的工作地位邊緣化、工作機制滯后、政工隊伍游離、主體資源流失、教學與科研績效割裂等治理風險。如面對不斷上行的社會競爭壓力，部分高校為了提高院校的競爭優勢，將關注點側重于增設校園硬件設施、擴大招生規模、爭取辦學經費等方面，“增加了高校思想政治工作被邊緣化的風險”[1]。4.治理風險的識別方法。一般而言，治理風險的識別方法主要有德爾菲法（專家調查法）、安全檢查表法、問卷調查法、Citespace計量分析法。其中，德爾菲法在本質上是一種基于專家意見的反饋匿名函詢法。該方法能夠迅速定位高校思想政治教育治理中存在的風險點和風險源。安全檢查表法則是辨識危害要素的“索引”，可以在一定程度上確保風險排查的全面性、廣泛性。問卷調查法和Citespace數據計量法則屬于定量分析法。其中，問卷調查法是識別高校思想政治教育治理風險的常用方式，能較為客觀地反映某一時段學科體系某一方面存在的問題。以Citespace為代表的大數據識別方法利用科學計量軟件Citespace進行關鍵詞共現和聚類分析，不僅可以直觀、準確地識別風險點和風險源，還可以構建科學的知識圖譜。
二、風險分析：尋找風險點與追溯風險源
風險分析是評估高校思想政治教育治理風險的核心環節。作為高校思想政治教育治理的第二個子過程，對治理風險的致因分析著力于尋找風險點和追溯風險源的成因，側重于從環境和主體風險源出發，分析高校思想政治教育治理風險的發展階段、運行機理以及內在張力。1.治理風險的分析理路。首先，風險要素包括風險源、觸發行為、風險點、傳導路徑等。其中，風險源包括確定性風險事件、引起損失的不確定因素、潛在導致風險的事物或現象等。觸發行為則是風險引爆的“助燃器”，它能激活高校思想政治教育治理中潛在的風險因素，并將其轉化為實際的風險事件。風險點是連接潛在風險源和外部環境的媒介。傳導路徑則是高校思想政治教育治理風險中的線索。通過這一線索，風險點、風險源、觸發行為得以串聯。其次，高校思想政治教育治理風險主要由環境風險源和主體風險源引發。前者指意識形態領域斗爭的復雜嚴峻，后者指高校內部各權力主體之間的利益沖突。再次，高校思想政治教育治理風險的產生，實際上是高校思想政治教育治理中風險要素的動態互動過程，即在特定危險行為的觸發下，導致風險點、風險源產生集群風險，進而通過傳導路徑不斷延伸和擴散。2.治理風險的引爆條件。高校思想政治教育治理風險既受自身發展規律的約束，又面臨來自外部環境的挑戰。因而，我們大體可從環境風險源和主體風險源切入，考察高校思想政治教育治理風險的引爆條件。一是對環境風險源的分析。高校思想政治教育治理的環境風險源可歸結為國際風險源和國內風險源。在經濟全球化浪潮的影響下，西方發達國家的一些生活方式極易受到青年學生群體的追捧。隱藏在西式生活表象下的西方價值觀念是沖擊我國高校主流意識形態的重要因素。同時，在市場經濟中滋生的功利主義、拜金主義等傾向，造成了部分大學生對社會責任感和社會主義價值觀念的漠視。此外，部分大學生對高校思想政治教育工作的認知偏差以及當前思想政治教育工作面臨的一些新情況也會產生環境風險源。二是對主體風險源的考察。思想政治教育主體和客體是可以互相轉化的，受教者和施教者都不可避免地受到來自社會各方面的影響，其意識的多變性勢必給高校思想政治教育工作帶來不同程度的影響。同時，高校治理結構中各權力主體失調引發的學術權力地位邊緣化和高校思想政治教育性質異化，增強了人才培養、學術研究、財務管理和人事任命等各類權力運行過程的不確定性。[2]3.治理風險的分析方法。高校思想政治教育治理風險的分析方法主要有事件樹分析法、因果分析法、根原因分析法、Citespace計量分析法、智能算法等。其中事件樹分析法屬于事故概率分析范疇。只有確定事故發生的可能性才能確認該事故能否構成高校思想政治教育的治理風險。因果分析法主要結合“‘是/否’邏輯”來識別思想政治教育中“所有相關的原因和潛在結果”[3]（P53）。因而，它能幫助人們更全面地認識高校思想政治教育治理風險的病因。根原因分析又稱損失分析，是一項結構化的問題處理方法，旨在逐步找出問題的根本原因并加以解決。[4]（P43）Citespace計量分析法和智能算法則可以幫助人們借助大數據和人工智能，把高校思想政治教育治理中存在的隱性風險明晰化。這兩種方法的使用，在一定程度上減少了高校思想政治教育治理風險的隨機性和偶然性。
三、危機評價：劃分風險等級和確立優先次序
作為風險評估的第三個子過程，危機評價主要是將風險分析的結果與風險準則進行比對，以此決定風險等級或其大小是否在主體容忍的范圍之內，并依據損害程度確立防控的優先次序。1.治理風險的評價要素。高校思想政治教育治理風險的評價對象是指風險后果或損害程度。一般可將風險帶、風險等位線、風險等級等因子視為高校思想政治教育治理風險的評價要素。其中風險帶確定風險評價的范圍。按照風險的容受程度，可將風險帶劃分為風險上帶、風險中帶、風險下帶。如我們可以把高校思想政治教育治理過程中的環境作為風險帶，其中國際環于風險上代，國內環體處于風險中帶。風險等位線是風險評價的中介。我們可以通過不同風險等級數值，規定風險評價的指標。在高校思想政治教育治理的風險評價中，風險等位線一般指風險的閾值點。風險等級是風險評價的關鍵，它確認風險評價的結果。在高校思想政治教育治理的風險評級中，可以通過評分的方式來確定風險等級數量以及風險等級的范圍。2.治理風險的評價內容。高校思想政治教育治理風險的評價，本質上是對風險識別和風險分析的概括與總結。它側重于關注治理風險給高校思想政治教育治理工作乃至社會運行帶來的消極影響。因而，可以從政工隊伍、師資力量、教育客體、教育環體、社會效益等方面綜合評價高校思想政治教育風險產生的后果。一是對政工隊伍的評價。高校政工隊伍是開展高校思想政治教育治理的重要力量。對政工隊伍的評價要圍繞歷史、現實、未來三個維度展開，既要充分肯定高校黨委領導班子過往取得的成績，也要立足現實，客觀陳述各院校、各部門在執行過程中存在的問題。二是對師資力量的評價。師資隊伍是高校思想政治教育的主體資源，對師資隊伍的評價應當包括理論知識水平和價值傾向。三是對教育客體的評價。當代大學生思想理論素養和實踐能力的高低是高校思想政治教育治理成效最直觀的反映。要善于根據上課出勤率、志愿活動參與次數等具體指標來對大學生進行評價。四是對教育環體的評價。思想政治教育環體從范圍來看可分為國際大環體和國內小環體，其中國內小環體又可分為校園環境和社會環境。對高校思想政治教育環體的評價不僅要全面，而且要精準。因此，有必要在實際調研的基礎上，深入認識環境與思想政治教育主客體的關聯。五是對高校思想政治教育治理社會效益的評價。通過評價高校思想政治教育治理的成果，能正確引導社會輿情的發展，提高高校思想政治教育治理工作的社會認可度。3.治理風險的評價指標體系。要對高校思想政治教育治理風險進行合理的評價，就必須建立一套評價指標體系。一方面，我們要推動風險評價的定性指標朝民主化、法治化、高效化、協調化、制度化方向發展；另一方面，要引入可量化的指標，如可以將評價指標與監控指標、預測指標相協調，確保指標體系的科學性和準確性。4.治理風險的評價方法。高校思想政治教育治理風險后果的評價方法，主要有模糊目標檢驗法、比較法、效益評定法、接受程度評定法等，此外還有定期評估和不定期評估等。以比較法和效益評定法為例，運用比較法來評價思想政治教育，就是在“思想政治教育的主體和客體之間，駐地環境之間，教育過程、目標、內容、形式和效果之間，甚至教育單位之間”進行共時性與歷時性比較。[5]效益評定法則是一種量化高校思想政治教育治理風險的方法。思想政治教育治理風險的大小、高低，可以通過確切、直觀的社會效益進行評定。換言之，如果投入遠大于產出，那么思想政治教育治理將面臨較大的風險；如果產出遠大于投入，那么思想政治教育治理風險等級較低，質量較高。
參考文獻：
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[關鍵詞]銀行風險 風險管理 思想政治教育
[中圖分類號]F272.9 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0032-02
隨著社會經濟不斷發展，銀行作為居民日常生活最常用的儲蓄機構，成為巨額資金的集散中心。由于體制不健全、人員管理不規范等原因，在銀行日常經營管理活動中暴露出種種風險，對國民經濟各部門和廣大人民群眾的資金安全造成嚴重威脅。縱觀銀行的發展史可以看到，銀行的生死存亡與風險管理緊密相關。要適應市場經濟發展要求，在激烈的競爭中脫穎而出，銀行不僅需要通過提高技術手段構建主體，也需要運用思想政治教育手段為科學識別和有效防范風險做支撐，使思想政治教育成為風險管理的推動力量。
一、銀行風險及風險管理
（一）銀行風險及幾種主要風險類型
銀行風險是指銀行在經營中由于各種因素而招致經濟損失的可能性。按照巴塞爾委員會的劃分標準，銀行面臨的風險主要包括信用風險、市場風險、操作風險、流動性風險、國家風險、聲譽風險、法律風險、戰略風險類。①
其中，信用風險又稱違約風險，是指債務人或交易對手未能履行合同或其信用質量發生變化，從而給銀行帶來損失的可能性，是銀行最為復雜的風險種類，也是銀行面臨的最主要風險；市場風險是指因市場價格的不利變動而使銀行發生損失的風險，存在于銀行的交易和非交易業務中；操作風險是指由不完善或有問題的內部程序、員工、信息科技系統、外部事件所造成損失的風險，普遍存在于銀行業務和管理的各個方面；聲譽風險是指由于意外事件、銀行政策調整、市場表現或日常經營活動所產生的負面結果，銀行聲譽能夠維持存款人、貸款人和整個市場的信心，這種信心一旦失去，銀行的業務及其所能創造的經濟價值都將不復存在。②
（二）銀行風險管理
銀行風險管理是指通過風險分析、風險預測、風險控制等方法，預防、回避、排除或者轉移經營中的風險，從而減少或避免經濟損失，保證經營資金安全。確切地講，銀行風險管理是通過了解自身及市場情況，辨識風險、分析風險、評估風險、設計并實施風險管理方案，不斷監測風險管理過程而使銀行達到戰略目標的決策與行動。③風險管理的基本職能是監控和信息反饋，包括對營銷前臺的風險監控，控制經營風險的承擔范圍；為戰略決策后臺提供信息支持，經營過程風險的信息分析、整理和反饋。
（三）銀行風險管理存在的問題
近年來，銀行面臨信用、操作、聲譽等風險的壓力日益加大，通過在改革與發展進程中不斷學習、借鑒先進經驗，制定審貸分離、審計稽核、崗位輪換等內控制度，在風險管理機制方面取得了一定成績。但是，在風險管理意識層面，仍有諸多問題：
第一，風險管理意識偏差。銀行是以盈利為目的的金融機構，在實踐中很多銀行領導及員工過分追求經營規模、看重短期目標，風險管理意識相對淡薄，有的甚至把風險管理看成是獲取利潤的絆腳石，將其與業務經營對立起來。在經濟利益的驅使下，部分人無法正確處理業務發展與風險管理的關系，采取不正當競爭手段、違規經營，擾亂金融秩序，嚴重威脅國民經濟各部門和廣大人民群眾的資金安全。
第二是缺乏全面風險管理理念。銀行風險涉及業務經營的全部領域，例如，隨著經濟活動的多元化，存款、票據業務成為重要的風險源。另外，由于個別員工道德缺失，基層營業網點和柜員也已成為重要的操作風險發源地。因此，風險管理必須是全面的、立體的，對整個機構、各類風險進行通盤管理。應當通過制定明確的風險管理戰略、建立獨立的風險管理組織框架、制定完善的風險管理流程、建立科學的風險管理模型、實行風險分類管理、培養專業化的風險管理隊伍形成全面風險管理。④然而在實踐中很多銀行對風險的認識不足，對風險的復雜性認識不夠，風險管理方法單一，在風險識別、監測方面缺乏客觀性和科學性。
第三是缺少風險管理文化。風險管理文化是銀行企業文化的重要內容，是一種融合了現代銀行經營思想、風險管理理念、風險管理行為、風險控制標準與風險管理環境等要素于一體的文化力。⑤健康有序的風險管理文化氛圍能對每位員工產生深刻影響，引導員工主動發現和暴露風險隱患，使各項規章制度能真正發揮出應有的作用。但在實踐中，銀行員工普遍缺乏風險意識，對于什么是風險、什么是風險管理存在模糊的甚至是錯誤的認識，更沒有意識到風險管理在銀行日常經營中的重要性。
二、思想政治教育在風險管理中的必要性
思想政治教育是在意識形態領域開展政治輿論宣傳和進行思想教育的重要法寶，更是推進社會主義精神文明建設的一項打基礎利長遠的全局性工作。目前銀行的思想政治教育工作存在表面化、形式化現象，在方法上比較陳舊，缺乏創新意識和針對性，實效性不強。隨著社會主義市場經濟的發展和改革的深入，銀行的思想政治教育工作也應當深入和細化。
在長期的金融體制改革進程中，一些新的思潮和觀念對人們的思想造成巨大沖擊，新型價值觀與傳統價值觀形成鮮明對比。部分銀行員工缺乏敬業精神、競爭意識，工作積極性不高，疲于應付工作，對政策、法規置之不理；在待遇、報酬方面盲目攀比，以自我為中心，心態失衡；法律意識淡薄，為追求經濟利益不惜觸犯法律，將發放貸款的“權力”視為對別人的恩賜，借機謀財。
防范和化解風險，把損失減小到最低程度，需要針對風險管理中存在的問題找出解決辦法。提高銀行員工的思想政治覺悟和職業道德水平、做好銀行員工的思想政治教育工作，對協調思想、統一行動、增強凝聚力有重要意義，這樣不僅可以有效地保障人民群眾的財產安全，也可以為客戶提供更加優質的服務。⑥發揮思想政治教育在防范和化解金融風險中有積極作用，積極探索新形勢下思想政治教育的新方法、新途徑，是識別和防范風險的客觀要求，也是對操作風險、聲譽風險等主要風險進行針對性管理的題中應有之意。
三、發揮思想政治教育在風險管理中的積極作用
面對新形勢，銀行在提高核心競爭力的過程中，一方面要采取擴大市場份額、增加網點布局、完善設施建設、注入新鮮血液、投身公益活動等方法，提高經濟效益、積極履行社會責任；另一方面應當在風險管理工作中采取一定的措施，合理運用思想政治教育手段，充分發揮思想政治教育在風險管理中的積極作用，使思想政治教育成為風險管理的推動力量，營造良好的風險管理氛圍，凝聚共識、激發活力，促進銀行的轉型和持續發展。
（一）強化風險管理意識，樹立全面風險管理理念
防范風險是每位員工的重要工作，但是由于種種原因，部分員工對風險及風險管理的認識存在偏差，認為風險管理僅僅是特定部門的責任，與自己無關，不從根本上去理解和支持風險管理工作，對風險管理工作的迫切性沒有足夠的認識，缺乏應有的責任感和危機感，甚至將風險管理與業務經營對立起來，將其視為一種影響業務經營工作開展的負擔。銀行應當在經營管理中強化風險管理意識，通過思想政治教育激發員工的主人翁責任感，使其認識到風險管理不僅關系到經濟發展和社會穩定，而且與單位發展和個人切身利益緊密相關，從而在工作中自覺發揮主觀能動性，積極參與風險防范。
樹立全面風險管理理念，全面導入符合經營管理要求的市場化運作機制，將風險管理深入到業務經營的各個方面，是對銀行風險管理工作的客觀要求。銀行在推動全面風險管理過程中，應當建立各種責任機制和激勵機制，從制度上強化員工防范風險的責任意識，使這種意識貫穿到工作中的各個方面，切實增強廣大員工防范金融風險的緊迫感和責任感，促使全面風險管理在銀行上下得到有效落實。
（二）關注員工舉止，重視員工個體在風險管理中的作用
銀行網點多、覆蓋面廣，員工群體龐大，內部人員容易引發風險。在銀行人力資源管理的過程中，應當在用人關口加強把控，嚴格審查員工背景。在錄用新員工時，除注重學歷、能力之外，還要對員工的道德品質進行了解，以防范道德風險。在日常經營管理中，應當加強對重要崗位人員的動態管理，開展員工行為排查，落實監督管理責任，對重要崗位定期不定期開展崗位輪換，以防范操作風險。
此外，在管理過程中應當堅持“以人為本”的理念，經常傾聽員工心聲，了解員工需求，與員工進行平等的思想交流，有針對性地為員工解決實際問題。對員工思想上存在的問題，認真剖析原因，采取適當形式，說服、教育員工正確地認識風險管理，增強員工風險管理責任意識，使其主動學習和了解風險管理的相關管理政策、法規，激發員工發揮主觀能動性，積極參與到風險管理工作中去。
（三）建立風險管理文化，加強風險管理教育
風險管理文化是企業文化的一部分，良好的風險管理文化有助于銀行各級層之間的溝通和協調，從而實現發展目標。銀行應當充分發揮思想政治教育優勢，將風險管理提升到文化層次去認識，構建和諧的風險管理文化，使全體員工充分了解風險管理工作的發展方向、目標以及達成這些目標所需要的方法，自覺投身到防范風險工作中，使風險管理植根于員工腦海，落實于員工行為，引導其主動發現和披露風險隱患或問題。
在實踐中，有些員工不配合風險管理工作的開展，對推行的風險管理教育培訓和考試存在被動應付的消極心理。對此，銀行應當完善職工教育考核制度，通過教育和培訓，建立一支能夠運用現代工具，有效識別、計量和控制風險的風險管理隊伍。此外，還應當通過加強對員工的理想信念教育、職業道德教育、法紀觀念教育，摒棄拜金主義、享樂主義，幫助員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強自律性、自覺性、主動性，提高員工的思想素質和業務素質。
注釋：
①巴塞爾委員會是1974年由十國集團中央銀行行L倡議建立的一個由中央銀行和銀行監管當局為成員的委員會，被廣泛視為銀行監管領域的首要國際組織，其制訂通過的《巴塞爾協議》建立了完整的、國際通用的、以加權方式衡量表內與表外風險的資本充足率標準。
②宋清華.金融風險管理[M].北京：中國金融出版社，2003：
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③殷洪良.銀行風險管理實務[M].北京：中國金融出版社，
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④郭保民.論商業銀行全面風險管理體系的構建[J].中南財經政法大學學報，2011（03）：80.
關鍵詞：合規經營；保險公司；思想道德建設；思想政治工作
中圖分類號：F272.9 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-00-01
一、依法合規經營的含義
目前我國正處于經營體制改革、利益結構調整、思想觀念轉變的階段，社會的階層化不斷的變化，思想觀念也在不斷的創新，民主自主的意識也在不斷的加強，因此企業的思想政治工作也面臨著不斷更新發展的新局勢。近些年，由于保險公司主體的增多，市場的競爭也日漸激烈，為了拓展市場，一些壽險公司私下里進行不正當的競爭，不計手段后果的放松理賠的監管，使得我國的人壽保險行業的盈利不斷的下降。針對這種現象，我們要在提升自身經營管理能力的同時，加強公司合規經營體制的構建，提高企業內部的經營手段和監管模式，建立適合企業發展的合規經營體系，保障企業的可持續發展。
風險管理與風險投資一樣，是企業經營管理的核心管理要求之一，在整個市場的操控下，提高企業的風險管理水平可以有效的降低公司經營過程中的風險現象，保障公司的穩定的發展。合規經營體制的落后，違法亂紀現象的產生，一方面使得企業的經營風險加大，另一方面也使得企業乃至整個保險行業的形象都受到了損害，使得大眾對保險行業失去了信心，自然不利于企業的長久發展。
行業的整體水平越來越好的發展，壽險公司的依法合規經營管理也應該越來越完善，體制模式也應該越來越規范化。所以加強合規經營的管理機制，對防范解決公司經營風險，樹立公司良好健康形象，保障企業有效可持續發展都有一定的促進作用。
依法合規管理是保障落實科學發展觀、有效的預防化解風險經營，強化企業內部管理，維護企業的形象和生于，提高企業的行業競爭力以及保障企業的價值的必然的需求和重要的保證。有效合理的推行依法合規經營，才能夠保障壽險公司快速穩定的發展。
二、以科學發展觀的整體思想總領壽險公司的思想政治工作
科學發展觀是知道怎樣發展最符合客觀規律的世界觀和方法論，也是推動社會發展、加快社會主義現代化建設的指導理念。企業應該秉承誠信守法的企業思想文化理念，施行合規經營應該從企業領導層次做起，落實到每個職工，培養全體員工的可持續發展合規理念，將合規理念與企業思想文化建設全面結合，這就更要求我們貫徹落實好科學發展觀的中心思想，實現企業更好更快的健康可持續發展。
1.分析新的形勢，建立新的思想觀念，加強主人翁的責任感
思想政治工作是保障經營工作和其他工作的主體工作，做好思想政治工作是保障壽險企業調整結構、加快發展的基礎工作。新時代背景下，壽險公司的思想政治工作面臨著很多新的問題和挑戰：第一是思想政治工作的實施環境和發展對象的多樣化，企業職工的文化層次和知識水平不斷的增強和提高；第二是壽險企業的格局不斷的調整變化，企業員工也會有不同的想法和意見，企業員工的危機感和緊迫意識不斷的提高；第三是企業員工的思想向著多元化轉換，給壽險公司的思想政治工作的展開帶來了很多問題。那么，面對著層出不窮的新問題，壽險公司如何有效的加強和開展思想政治工作？
第一，要建立完善的領導體制。壽險公司的組織部門要充分的認識到思想政治工作的重要性和必要性。要對壽險企業的思想政治工作充分重視，自上而下的全面落實可持續發展觀，像抓經營那樣抓好思想政治工作。
第二，要充分發揮好企業員工的自我優勢。樹立好企業上下整體一致的科學發展觀，圍繞企業科學有效長期發展的目標和規劃，做好本職爭創一流，使企業上下的自我價值在壽險企業的共同目標和價值中充分得到體現。
第三，努力構建先進的核心文化理念。注重壽險企業的思想文化建設，積極的培養符合公司發展要求、適應科學發展觀的先進的企業內部文化，用文化的軟實力構建企業的核心競爭力，推動壽險企業的全面可持續發展。
2.采取創新措施，發展改革路徑
第一，做好思想政治工作和時代背景的結合工作。思想政治工作是與時俱進的工作，是與時代的發展緊密相連的工作。抓好思想政治工作，必須把握好社會發展繁榮的新走向，掌握好健康穩定可持續發展的新方向，與時俱進，實事求是，緊密貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的時代思想，在壽險公司內部構建良好的發展氛圍。
第二，做好思想政治工作與企業員工利益的結合工作。目前壽險公司的思想政治工作的一個最重要的任務，就是要深入貫徹落實怎樣解決員工的現實問題，要把解決員工最直接、最現實、最需要的問題，作為壽險企業思想政治工作的要點，切實解決維護好員工的根本權益。
三、總結
合規不僅僅是管理部門的責任，更是企業內部各個部門和每一位員工的責任。企業各個部門要主動建立好日常自查體制，定期向監管部門提供合規風險分析，配合相關部門的風險測評。同時，引導企業員工做好思想政治工作工作，在思想意識上灌輸好合規經營的思想理念，從個人做起、從內部做起，不僅僅從公司入手，也從企業的每一處入手，樹立好壽險企業的健康形象，擴大公司的盈利空間。只有在加強企業員工的思想政治素質的同時，貫徹落實好依法合規經營的理念，大力加強合規文化的建設和思想政治工作的學習，將全面發展可持續的科學發展觀理念和合規經營理念有機的結合起來，才能全面的提升精細化管理的水平，保障企業的平穩健康運行，為壽險公司可持續健康發展和穩定奠定堅實的基礎。
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關鍵詞:醫院;思想政治工作;人本管理;策略
中圖分類號:R197.322 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2010)020(C)-0029-01
我院于7月20日下午在八樓中心會議室召開職工座談會和部分職工問卷調查,參加座談會人員82人、問卷調查50份,包括中層干部、技術骨干、工青婦干部、職工,和他們在思想方面、工作方面的存在問題及其中原因進行交流。現將調查情況匯報如下:
一、醫務人員精神壓力大,尤其是一線醫生和護士。醫務人員認為所從事的職業風險很大,并認為所從事的職業工作繁重。
二、醫患關系緊張。媒體報道片面、患者對醫方期望值過高、國家對醫療投入不足、法律不完善、患者因就醫而經濟壓力突然增加等原因,都是造成當前醫患關系緊張的重要原因。
三、鄉鎮醫院醫療資源流失。主要是醫療設備、人才、技術相對偏低。
針對上述問題,我院作出下列相應改進措施:
第一,職業風險大、工作繁重問題:首先,給全院醫務人員減壓,采用電子病歷、聘用護工,減輕一線醫護工作量;其次,增加4名護衛員,加強醫院護衛工作,增加醫務工作者安全感;再次,加強醫德醫風建設,告知醫務人員,只要其在醫療過程中按規范程操作,而且無醫德醫風問題出現,如有什么問題發生,醫院將全力負責解決。
第二,醫患關系緊張問題:患者對醫方期望值過高、患者經濟壓力突然增加是加劇醫患關系的重要原因。在大多數情況下,醫生怕出醫療事故,醫生亦只能多做檢查。故此,首先要提高醫務人員綜合素質,特別是年青醫務人員的素質, 在治療前和檢查項目前加強與患者及家屬溝通、交流和解釋工作,取得患者和家屬信任和配合,有效舒緩雙方緊張關系。其次,完善城鄉社會醫療救助體系制度、改革公益性醫院管理體制,加對“醫鬧”的打擊力度,配合政府及時、堅決地打擊“醫鬧”,因此,做好以上三個問題,是現在緩解醫患關系的緊張基本辦法。
第三,醫療設備、人才、技術相對偏低,是鄉鎮醫院醫療資源流失主要原因。而醫療資源服務對象少又會令醫療設備投入少,形成惡性循環。為此,我院及時出臺了《建設創新型醫院行動綱要》和《創新型醫院文化建設方案》并分派人手一冊,并于7月14―16日對中層干部、技術骨干進行強化培訓。主要包括七大目標、三大核心價值觀、五大基本價值觀、七大創新體系、四氛圍和九和諧。它如啟明星般為醫院發展指明方向,全面推動和引導醫院完成學習型、創新型醫院的建設目標,實現醫院的跨越式發展和科技騰飛。其次,為了迎接2010年“5・12”國際護士節的到來,我院特別策劃、精心組織了以“建設創新型醫院,創新護理服務”為主題的演講比賽。選手們緊緊圍繞主題,結合醫院實際和自身崗位工作實際,用生動形象的語言和感人至深的事例充分展示了護理人員愛崗敬業、無私奉獻、積極創新的精神面貌。再者,為了進一步發揮醫院文化的精神力量,我院將醫院文化長廊進行重新規劃改造成為室內文化展示館。室內文化展示館建成后,將會被賦予更多的內涵,更好地對外展示我院的醫院文化建設成果,更好地凝聚全院職工,朝著創新型醫院的方向轉型。
第四,總結以上醫務人員思想狀況調查,本人認為結合現在新形勢下醫院思想政治工作的新特點和新問題,醫院思想政治工作方面需要做好以下幾方面。
1、高度重視思想政治工作。醫院是社會主義精神文明建設的窗口,是黨和政府聯系群眾的橋梁和紐帶。廣大醫務工作者的思想狀況關系到醫院的改革、發展與穩定,關系到人民群眾的就醫環境和生命安全。因此,醫療衛生部門要高度重視醫院思想政治工作,切實加強對醫院思想政治工作的領導。醫院要樹立正確的輿論導向,要以理想信念教育為核心,深入貫徹科學發展觀,大力開展愛國主義、集體主義和愛院意識教育,激發職工樹立正確的世界觀,使醫院上下形成“院興我榮、院衰我恥”的共識,為醫務人員營造奮發向上的工作環境和生活環境。
2、牢固樹立為醫療一線服務的理念。醫療衛生行業是一種高風險的行業,它要求醫務人員對工作高度負責,對技術精益求精。隨著人們生活水平的提高,人們的法律意識和自我保護意識不斷增強,醫療風險責任增大。因此,思想政治工作者要切實為醫療一線服務,圍繞醫院中心工作開展思想教育,要不斷地引導和組織醫務人員認真學習國家相關的法律法規知識,使醫務人員牢固樹立“依法行醫”觀念,樹立“以病人為中心”的服務理念,遵守職業道德,全身心地為醫療工作服務。
3、增強思想政治工作的前瞻性、針對性和實效性。醫院是社會機體的組成部分,也參入著醫療市場的激烈競爭,醫院內部的人事制度和分配制度的重大改革,新的矛盾和困難層出不窮,利益關系日趨復雜,職工思想非常活躍。因此,思想政治工作不能空談虛化,要針對多元化的利益格局和復雜紛繁的矛盾關系,有的放矢去調研和解決。在堅持正確思想的導向原則下,作好主動性的介入工作,把思想教育上的事后處理變為事前防范;堅持思想教育與物質利益相結合的原則,把思想政治工作與解決實際問題結合起來,幫助醫務人員處理好各種利益關系,使之樹立正確的人生觀和價值觀。
一、注重溝通，搭建交流的橋梁
溝通是思想政治工作的有效載體，要善于加強溝通，了解教職工的所思所想、所需所求。學校管理的實踐告訴我們，缺乏與教職工的溝通，當領導的就不知道自己的教師在想什么，愿望是什么，有什么意見和建議等，天長日久，問題會越積越多，矛盾會越來越深，怨氣會越來越大，不利于學校的團結和工作的開展。因此，加強與教職工的溝通就顯得十分重要。怎樣搭建溝通的橋梁呢？作為學校領導，必須搭建相互溝通的橋梁，善于營造一種“讓人說話”的氛圍，形成融洽的關系，讓溝通對象暢所欲言，推心置腹地真正把心里話說出來。如果隔靴搔癢，蜻蜓點水，輕描淡寫，就不能收到良好的效果，也達不到溝通的目的。同時，作為領導者要注意方法，與溝通對象平等相處，耐心傾聽他們的心聲，縮短與溝通對象的距離，要用心去交流、去體會、去感受，真正以誠心換誠心。只有這樣，才能拉近領導和老師的距離，才能最大限度地發揮溝通在思想政治工作中的作用。
二、保護職工，建立安全的港灣
要善于保護教師，幫助教職工規避風險，增強“安全”感。學校這個看似“平安”的境地，其實也有較大的風險。如亂收費、課輔、補課等等。因此，工作中絕不能盲目地“明知山有虎，偏向虎山行”，要“不闖紅線，守住底線。”要通過正常途徑，用科學的方法來防范風險。怎樣防范風險呢？就是要遵循教學規律，堅持依法治教，依法執教，避免因政策和工作疏漏而產生這樣或那樣的問題，讓我們的工作真正經得起檢驗。幫助教職工防范和規避風險作為學校思想政治工作的一項內容，已經提到學校管理的重要議事日程，也是學校管理將思想政治工作寓于“人性化管理”的一個重要方向，一個合格的學校領導不但要考慮如何用好教師的問題，而且要考慮如何保護教師，使教師工作有“安全感”，從而發揮老師最大的工作潛能和效率。
三、換位思考，建立健康的關系
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這句詩也告訴我們要學會換位思考，要設身處地地多為教職工考慮，積極創造條件，努力滿足教職工的正當需求。按照人性化管理的要求，新時期思想政治工作的指導原則是以人為本，尊重人、理解人、關心人，要有人情味，其著眼點應當放在充分了解和著力解決教職工在工作和生活中所反映出的各種需求上。一般來說，教師的需求不外乎政治待遇需求、福利待遇需求和文化娛樂需求這些內容。學校由于能力有限，不可能滿足教職工的所有需求，但是，如果應該辦的、能夠辦的事沒有辦好，在某種程度上就會影響思想政治工作的效果。比如在政治待遇需求上，我們就應該對教師的成長進步給予必要的關心、關懷，對有發展前途的老師著力進行培養。特別是年輕老師，要有意識地進行鍛煉，放手讓其工作，使其能夠適應相關工作崗位的要求。同時，要關注中老年同志，充分調動他們的積極性，發揮他們的余熱，讓他們感受到雖然已經“時過境遷”，但學校仍對他們充滿信任和關心。在個人福利待遇問題上，可多方面進行人文關懷，在細微之處體現關愛，比如說，當職工遇到突發性災害時，及時上門送溫暖；當職工生病住院時，去看望慰問等，讓他們覺得溫暖、感動。對下屬關愛、關心和關懷，就一定能夠得到其愛戴、擁護和支持，就能夠把思想政治工作的作用最大化，更好地體現“人性化管理”的內涵，從而發揮思想政治工作的最大效果。
四、防微杜漸，顯現制度的約束
注重人性化，不等于說不要管理，不要制度，而是在管理中融入人性化的成分，體現人文關懷。就學校來說，如果教師思想基礎不扎實，法律觀念淡薄，自身免疫力不強，就有可能出現這樣或那樣的問題。因此，這就要求教師要有扎實的思想基礎和較強的免疫力。我們認為，一方面要靠自身的思想基礎和素質，另一方面就要靠我們通過強有力的充滿人性化的思想政治工作來引導，通過各種行之有效的規章制度來約束。可從三方面著手：（1）接種“疫苗”。將常規教育與專項教育相結合，堅持每期及時組織全體教師進行常規教育，學習法律法規，傳達上級的規定和要求，明確相關的紀律、制度，使大家都知道“應該怎么做，不能怎么做”。（2）勤打“預防針”，通過形式多樣的教育活動，使“警鐘長鳴”。（3）勤“體檢”。發現教師的矛頭和問題，要及時對癥下藥，嚴格各項規章制度，用制度管人，用制度約束人。同時，對教育教學工作中可能產生的違規問題和漏洞要及時提醒、修補，做到防微杜漸，防患于未然，防止各種違規行為的發生。
五、開展活動，創造舒心的環境
努力創造一種和諧、愉快和奮發向上的氛圍，既是人性化管理的體現，也是學校開展思想政治工作所要達到的目標。怎么把枯燥乏味的教學工作變成快樂的工作，這是校園文化建設的一項重要內容，也是學校思想政治工作必須研究和解決的又一個問
題。“快樂工作”既是學校文化建設的具體體現，又是作為教學主體和客體所要努力達到的一種理想境界和氛圍。通過人性化的管理和有效載體，積極創造一種“快樂工作”的學校文化氛圍，使學校氣氛更加和諧，上下級關系更加融洽，使教職工在工作中感知快樂、享受快樂，真正以快樂的心境做好工作，以快樂的心境創造出豐碩的成果和業績。同時，要豐富干部職工的業余文化生活，利用業余時間組織開展一些形式多樣的文化體育活動，使教職工有張有弛，在鍛煉身體的同時，既能娛樂身心，又能為做好工作積聚更大的能量。
關鍵詞:現代性;思想政治教育現代性;研究論析
思想政治教育現代性屬于思想政治教育學科的前沿問題，它關乎思想政治教育的未來發展前途，是提高思想政治教育實效性的基本條件。學術界關于思想政治教育現代性的研究已取得了豐富的研究成果，本文嘗試在梳理已有研究成果的基礎上，剖析研究中仍然存在的不足，探究思想政治教育現代性研究的路徑，以求教于學界。
一、思想政治教育現代性研究現狀
現代性問題是西方哲學界研究的炙熱話題，現代性領域的研究成果對思想政治教育學科也產生了重要影響。現在學界關于思想政治教育現代性的研究主要從思想政治教育現代性的內涵、面臨的困境以及規避風險所實施的路徑等方面展開。近幾年來，學界關于思想政治教育現代性研究首先從思想政治教育現代性的內涵出發，不同的學者所持觀點不同，但都試圖樹立思想政治教育現代性的邊界意識，總結歸納主要有以下觀點。第一，從傳統與現代的二分的現代化理論來界定思想政治教育現代性。有學者認為，“思想政治教育現代化的過程，同時也必然是思想政治教育現代性的過程，是思想政治教育傳統性與現代性遭遇沖突的過程”〔1〕。第二，從思想政治教育現代化的整體形態來描繪思想政治教育的現代性。有學者認為，“思想政治教育現代性是結構要素的現代性與整體功能現代性的統一”〔2〕。第三，從現代性的層面來界定思想政治教育現代性。有學者以哲學層面的現代性為立足點，認為“現代性是人的一種存在方式，它崇尚人的自立、維護人的權利、尊重人的正當利益、注重人的能力發揮”〔3〕，該論點基于哲學的現代性視野界定思想政治教育現代性。也有學者從現代性題域出發提出，“思想政治教育的現代性主要是指在思想文化領域中群體心性結構及其文化制度的質形變化”〔4〕。以上幾種觀點，分別從不同側面討論思想政治教育現代性的內涵，具有一定的合理性。但若從傳統與現代的二元分離、思想政治教育現代化、哲學現代性的層面來界定其內涵，似乎欠缺思想政治教育的本位特征。關于思想政治教育現代性的研究還聚焦現代性所帶來的思想政治教育困境，主要表現為思想政治教育的主導性、內容、方式、權威、目的等方面所面臨的挑戰。其一，現代性沖擊思想政治教育的主導性。
有學者指出，“在中國現代化的歷史進程中，思想政治教育的主導性面臨經濟市場化、政治民主化、科技信息化、文化多元化的挑戰，出現了偏離要求、價值弱化等傾向”〔5〕。有的學者認為，經濟全球化“裹挾著世界各國各地區的思想文化、價值觀念、意識形態，給我們主流的意識形態和價值觀念帶來強大的沖擊”〔6〕。也有學者指出，由于“現代社會分化型的社會結構鍛造了多元的異質性的社會主體，在價值觀領域引發了價值思潮的多元化。它對思想政治教育產生的直接影響是，難以在利益分化、思想觀念沖突的異質人群中開展以主導性思想觀念為內容的思想政治教育”〔7〕。其二，現代性解構思想政治教育原有內容。有學者認為，流行文化的“商業性對政治性的沖擊、娛樂性對嚴肅性的沖擊”〔8〕。孫其昂教授指出，“現代性催生了浮躁，解構了思想政治教育內容的穩定性”〔9〕。也有學者認為，“現代性已成為一種強勢話語和西方國家進行意識形態滲透的工具”〔10〕。其三，現代性挑戰現有思想政治教育方式。有學者提出，“理論教育就成為主導性文化得以傳播的主要方式。然而，在流行文化和大眾文化浸潤下的青少年卻形成了喜歡讀圖、熱衷于追星、滿足于文化消費的感官刺激的感性認知方式，對理論教育和理論學習的積極性并不高”〔11〕。也有學者指出，“人的現代性困境，一定程度上導致了思想政治教育宏大敘事的生存危機。”也就是說，“如果思想政治教育一味強調奉獻或追求崇高，就可能會被當作遠離現實的高談闊論而遭人抵制”〔12〕。其四，現代性威脅思想政治教育的傳統權威。有學者指出，“社會現代性解構思想政治教育權威的穩定性”，以及“大數據時代帶來的多元選擇干擾思想政治教育權威的塑造”〔13〕。也有學者提出，“當今社會，思想政治教育乃至社會運行，不是不需要權威，而是需要新型的權威。思想政治教育系統已經喪失了傳統社會那種權威，需要新型的思想政治教育權威”〔14〕。其五，現代性迫使思想政治教育目的實現轉換。戴銳教授認為，“‘人的全面發展’理論要求我們對思想政治教育目的的認識必須回歸主體自身，完成由‘社會本位’到‘主體本位’的轉換。這也正是思想政治教育的現代性的反思性的必然結果”〔15〕。基于上述觀點，思想政治教育現代性遭遇著前所未有的危機，但在闡釋這些挑戰和危機的時候，現有研究欠缺相應的方法論自覺和經驗科學的支撐，不少研究結論來自于經驗直覺，還有的流于哲學性的抽象描述。思想政治教育現代性研究還關注思想政治教育現代性困境的規避。思想政治教育深陷現代性的困境，學者們積極面對困境并提出規避現代性風險的路徑，主要從內容、方法、權威、目的等方面探討思想政治教育有效規避現代性的挑戰。
其一，思想政治教育內容的革新。孫其昂教授指出，“思想政治教育主題要重構政治，實現新舊政治的生態結合”〔16〕。戴銳教授提出，思想政治教育內容要富有時代性和超前性、預見性〔17〕。也有學者提出，“在現代化進程中，社會結構、人的需要的多樣性增強，單一的思想政治主導已經無法適應這一現實，建構多層次的主導內容成為必然”〔18〕。其二，思想政治教育方法的創新。有學者提出，“應改變理論教育和社會動員的傳統做法，建立全方位立體式的思想政治教育方法”〔19〕。有學者也強調“注重內隱型、滲透式、合乎人性的教育方式”〔20〕。其三，思想政治教育權威的轉型。有學者認為，“思想政治教育權威應從先在賦予到現場后置的權威生成機制轉型”〔21〕。有學者表明，思想政治教育權威是“在思想政治教育過程中生成和維持的，它是運動中生成的‘認同’”〔22〕。其四，思想政治教育目的轉型研究。有學者認為，“隨著社會現代化的環境變化，思想政治教育目的觀堅持以人為本的原則，從社會本位的目的觀向主體本位的目的觀轉變”〔23〕。另有學者認為，思想政治教育應著重“關注人的現實需求、關注人的心靈需要，將個人的幸福作為思想政治教育的新目標”〔24〕。此外，有學者還提出，“思想政治教育的現代性就是思想政治教育結構現代性與功能現代性的有機統一，既包括思想政治教育結構內部各要素及各要素間的現代性，也包括思想政治教育功能的現代性在內的系統的整體現代性”〔25〕。綜合以上觀點，關于規避思想政治教育現代性困境的措施探究多以邏輯推理為主，較少運用經驗科學開展實證性調查研究，針對思想政治教育現代性所面對的理論與現實困境，通過理性思維的推導和演繹，實現傳統思想政治教育向現代思想政治教育的轉變。
二、思想政治教育現代性研究存在的不足
思想政治教育現代性研究是思想政治教育面對現代性風險的反思活動，凸顯了學者們高度的問題意識，并賦予思想政治教育學科時代性與預見性。但關于思想政治教育現代性的研究仍有不足之處，主要體現在以下方面。首先，研究以哲學層面的現代性為視角和理論資源，缺少思想政治教育的學科意識。學界關于思想政治教育現代性問題的研究處于哲學的現代性視域之中，邢曉紅認為，“來自法國啟蒙運動、德國古典哲學中的理性主義構成了現代性的基本內容，現代性的核心理念是主體性、理性和自由主義”〔26〕。學者們主要運用哲學現代性理論展開分析，將其直接運用在思想政治教育現代性研究中，機械地在思想政治教育各要素中冠以“現代性”之名，比如，在研究思想政治教育現代性內涵的理論中，將思想政治教育理念、教育主體、教育介體、教育環體等的現代化視為界定思想政治教育現代性內涵的重要指標，缺乏基于思想政治教育現代性本身的思考。沿此路徑建構的思想政治教育現代性理論，往往造成思想政治教育與哲學的現代性兩張皮的現象，研究呈現碎片化、標簽化趨勢，從而制約思想政治教育學科在現代性理論領域的深入研究。其次，研究以現實問題為主導，缺少應有的方法論的高度。思想政治教育現代性研究秉持強烈的現實問題意識，以社會實踐為導向研究思想政治教育現代性中的現實困境，滿足思想政治教育的現實訴求，然而卻使思想政治教育現代性缺乏應有的理論性與預見性。戴銳教授指出，“內容的信息含量和科技含量，應當說這些與‘現代性’所要求的反思與創新是相關的，但更準確地說，它們并不是創新本身，而只是創新的手段或途徑”〔27〕。思想政治教育現代性研究理論具有直觀性和現實性，相對于解決目前短暫性問題是有針對性的，但從根源上無法提供長遠的、全局性的理論指導。由于缺乏從整體上建構思想政治教育現代性理論，往往簡單地把思想政治教育的現實問題直接作為現代性研究的對象，缺失現代性的反思意識，因而造成思想政治教育現代性研究對實際工作的亦步亦趨，喪失理論活動的相對獨立性。
此外，思想政治教育現代性的研究領域中尚存在大量本不屬于該領域的現實問題，最終造成思想政治教育現代性研究出現“種了別家的田，荒了自家的地”的后果。再次，研究以傳統與現代二元分離為立場，缺乏歷史維度。思想政治教育現代性研究的主要背景是中國從傳統社會向現代社會的整體轉型，學界主要從傳統思想政治教育與現代思想政治教育二元分離的立場展開研究，大多數研究僅局限于傳統思想政治教育實然狀態和現代思想政治教育的應然狀態的兩個極端，缺乏對兩者之間過渡階段的研究。有學者雖然指出思想政治教育現代性處于從傳統思想政治教育向現代思想政治教育形態的演變過程中，屬于過渡階段〔28〕，但并未有學者運用歷史社會學分析的方法，深入剖析思想政治教育在歷史發展過渡階段中的理論與實踐，仍將傳統思想政治教育作為探究現代思想政治教育實現轉型的關鍵參照物，造成思想政治教育現代性似乎是在歷史中突然出現的現象。“思想政治教育理論邏輯的研究如果不以思想政治教育的歷史為基礎，那就不能反映思想政治教育歷史的發展，不能貫徹辯證法的發展原則，只能形成靜態的、抽象的、僵化的思想政治教育學的一般范疇體系。”〔29〕同樣，在思想政治教育現代性研究領域中，若缺失歷史的研究維度，也會形成一系列機械的、盲目的、抽象的思想政治教育現代性理論，將無法準確認識和把握思想政治教育現代性整體性面貌。最后，現有研究以邏輯推理為主，缺乏經驗科學的支撐。目前學界關于思想政治教育現代性的研究多采用邏輯推理的方法，主要從書本到書本、從理論到理論，經過邏輯推理獲得結論，這往往會導致提出的闡釋方案、對策路徑呈現一般化與教條式的形態，未能給思想政治教育理論成果做出新的貢獻。在思想政治教育現代性研究中較少運用經驗科學的方法，尤其是實驗法、調查法、觀察法以及訪談法。學者們往往將“想當然的”直接轉化為“現代性的”，可能導致陳舊的或者空泛的思想政治教育現代性結論。因此，揭示思想政治教育現代性的本質內涵，需要透過現象看本質，在研究中運用經驗科學的方法獲取第一手的感性材料，這才能為進一步的邏輯推理提供必要的經驗科學支撐。此外，思想政治教育現代性研究主要以線性思維為主，缺乏多面性、立體化的非線性思維，導致思想政治教育現代性的問題與對策是一對一的亦步亦趨的局面，無法真正適應多變性的社會現代化的客觀發展需要。
三、思想政治教育現代性研究的新構思
思想政治教育現代性研究應緊跟社會科學研究的步伐，推動思想政治教育學科發展的科學化。從思想政治教育現代性研究中的問題出發，我們認為，應努力從以下方面著手。首先，思想政治教育現代性研究要向生活世界開放，致力于探究思想政治教育與現代性的契合點。思想政治教育現代性研究所面對的重要任務是如何使人們生成現代的政治觀念意識。人是實踐活動中的社會人，因而我們在探究思想政治教育與現代性的契合點時，應從社會生活世界出發，思考人的政治觀念意識在現代社會中的動態，為思想政治教育現代性研究提供廣闊的研究空間。如果沒有對思想政治教育現實問題的認真審視和對人的生活世界中主觀需要的滿足，思想政治教育現代性研究將會在理論領域中故步自封，導致研究內容的僵化與研究成果缺乏現實價值。其次，建構體系化的思想政治教育現代性理論，并形成思想政治教育現代性的學科意識和思維方式。思想政治教育現代性研究為自覺拋棄對現實性問題亦步亦趨式的追問與解答，應主動建構相對獨立的理論脈絡，按照規定形成思想政治教育現代性的學科意識和思維方式。學者們應將研究的關注點聚焦在思想政治教育現代性的基礎理論研究，主要有思想政治教育現代性的內涵、思想政治教育現代性的對象、思想政治教育現代性的目標、思想政治教育現代性的意義、思想政治教育現代性的矛盾以及思想政治教育現代性的思維方法等方面研究。思想政治教育現代性體系化研究將認清思想政治教育所面對的多重關系，有助于有效應對現代性風險并推動思想政治教育實現現代化。最后，借鑒歷史社會學等經驗科學的研究方法，以準確地把握思想政治教育現代性的經驗事實的概況。為解決思想政治教育現代性研究中對歷史事實不夠重視的困境，我們應積極借鑒歷史社會學等經驗科學的研究方法，通過收集第一手的真實可靠的資料，對思想政治教育現代性的歷史事實開展經驗事實的陳述和歸納，避免孤立地運用邏輯推理的研究方法所呈現的原因與對策的抽象性與盲目性。由此，在思想政治教育現代性研究的發展進程中，從以上觀點著手工作，真正揭示思想政治教育現代性的內在發展理路，從而實現思想政治教育現代性研究的科學化。
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【關鍵詞】創新創業；大學生；思想政治教育
一、創新創業教育的內涵
創新創業教育作為一種實用教育，越來越多地被提及和重視，甚至可以作為大學生思想政治教育的一部分。主要是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，重點在于培育大學生的創業意識、創業精神、創新創業能力。主要內容包含了社會意識培養、能力提升、環境認知、實踐模擬等四個方面的內容。
首先，社會意識培養，啟蒙學生的創新意識和創業精神，使學生了解創新型人才的素質要求，了解創業的概念、要素與特征等，使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識。大學生要開展創新創業，必須要學習這些基本知識，只有充分了解了創業相關的要素，備足了創業的功課，才能少走彎路。
其次，創新創業教育可以幫助學生提升各種能力，通過了解創業的各種必備條件，掌握創業過程當中所需要的過程，可以不斷提高大學生的思維能力，鍛煉他們的溝通協調能力，同時也可以提升管理決策和領導能力，這樣有利于他們結束大學學業，步入社會之后，能夠獨立地真正開展創業，不至于和社會發展不想融入。
然后是可以加深對社會環境的認知，通過開展創新創業教育，引導學生認知當今企業及行業環境，了解創業機會，把握創業風險，掌握商業模式開發的過程，設計策略及技巧等。當前大學生思想政治教育的主要內容不僅僅要引導大學生正確處理學習和生活的關系，更要引導他們加深對社會環境的認知。大學生畢業后還是要步入社會職場，他們想要創業，就必須認識整個社會的市場經濟環境，清楚掌握創業所帶來的風險和壓力，而不是后面我們即將要提到的肆意創新、盲目創業。
最后，加強實踐模擬，提升創新創業能力；通過創業計劃書撰寫、模擬實踐活動開展等，鼓勵學生體驗創業準備的各個環節，包括創業市場評估、創業融資、創辦企業流程與風險管理等。創新創業需要投入大量的人力物力去運作，通過實踐模擬就可以解決資金和人力的問題，讓學生可以試著體驗創業的整個過程。然而當前，許多的大學生思想政治教育活動僅僅停留在了理論教育的層面，這一環節的創新創業教育還并沒有得到完全貫徹和實施。這也是當前開展創新創業教育亟待解決的問題之一。
二、創新創業教育存在的問題
通過以上四個環節的主要內容，對大學生開展創新創業教育，正確引導大學生行成科學的創新理念和創業思想，但是在實際的操作和運行過程中，還是不可避免的面臨著一些尖銳的問題。
1、創新創業意識不強，重視程度不夠，沒有形成良好的氛圍。一方面，很多地方和高校并沒有把創新創業教育納入大學生思想教育當中，沒有引起足夠的重視。另一方面，許多大學生雖然對創新創業有著濃厚的興趣，但是家長可能并不會讓他們在校期間就開展創業活動，更多地讓學生學習學習再學習，同時，鑒于大學生自身的經濟條件，也導致創新創業沒有良好的環境。
2、高校教師指導大學生創新創業的方式方式不當，未能緊跟社會發展步伐。雖然創新創業教育的概念是近年來才提及，沒有足夠的理論基礎和模式可尋，但是很多高校教師自身沒有對創新創業進行深入了解，僅僅依賴于一些傳統的認識，四處收集星星點點的課本知識，未能正確地引導學生們正確認識創新創業，更不可能指導開展創新創業活動了。
3、許多大學生盲目跟風無明確目標，創業人員素質參差不齊，很容易導致創業失敗，造成人力物力損失。隨著國家和社會對創新創業的重視和宣傳，也有很多大學生積極的投入到創業的大軍當中，但是這些人員當中，有很多并沒有對創業進行分析和評判就盲目地開展，不管項目是不是符合社會的需要，也沒有開展創業前的調研和學習，有些甚至虧的血本無歸，導致大量的人力物力浪費。
三、加強大學生思想政治教育，推動創新創業教育深化發展
1、加強學習，深化創新創業體制改革。要積極開展大學生思想政治教育的同時，加強創新創業教育，這就需要緊跟時代潮流，及時關注和利用國家和地方的各種方針政策，推動大學生創新創業教育的常態化、有序化和規范化。
2、加強指導，針砭利弊。鼓勵大學生開展創新創業的同時，也要讓他們認識到創業的艱辛和不易。在給大學生進行創新創業教育的時候，不僅僅要增強他們的創業意識，更要教會他們全面地看待創新創業，不能僅僅看到創業有可能帶來的巨大成功，同時也要讓他們認識到創業過程中有可能會遇到例如資金困難、創業風險驟增等各種困境。
3、強化教育，端正心態。大學生創業的首要目的，很多人可能都會想要追求金錢和盈利，然而，我們作為高校的教育者，跟大學生們直接打交道的一線輔導員，在作創新創業教育的時候就要旗幟鮮明地表明態度：不能簡單地以經濟利益為導向而開展創新創業，更多地將鍛煉大學生的創新意識、思維能力以及經營管理能力等素質作為首要目的，引導他們為社會發展做出貢獻。
四、結語
隨著世界經濟形式的不斷更新和變化，給各個國家帶來了全新的挑戰，要想屹立與世界民族之林，我國應該順應時代的發展要求，努力提高自身的創新素質，尤其是承擔如此重要責任的當代大學生。此外，創新也是一個民族的靈魂，是一個國家昌盛長久的立足之本。必須要講創新創業教育納入到大學生思想政治教育當中，并且作為重要內容來開展，從而推動創新創業的不斷深化和發展。
參考文獻：
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關鍵詞：企業；思想政治工作；強化；思路
隨著我國市場經濟的逐步完善和細化，國有企業發展改革也步入了深水區。企業矛盾的沖突不僅表現在產能平衡、供銷矛盾、薪酬分配、崗位就業等方面，也同時表現在員工健康、子女就業、金秋助學等扶貧幫困的問題上。而這些客觀問題的真實存在，也構成了新的歷史時期對企業思想政治工作的沖擊和挑戰。特別是油田鉆井、測井、地面工程建設等主力生產單位，專業員工都長期在野外施工作業，其思想政治工作的好與壞、高與低不僅直接關系到企業的工程進度、施工質量和經濟效益，也對企業的軟實力增長有重要的影響。黨的十四中全會明確提出，必須要加強和重視企業思想政治工作。強化油田企業野外施工單位的思想政治工作不僅是貫徹黨的十四中全會精神，也體現了油田企業在新的歷史時期改革向縱深發展的內在要求，也是企業走向可持續發展的重要標志。因此，如何進一步強化企業思想政治工作，提升其效果成為了當前需要研究解決的重要課題。
一、油田企業野外施工單位思想政治工作存在的主要問題
（一）思想認識存在誤區。野外施工單位是油田企業完成生產經營指標的核心節點，無論是從工程進度、施工質量、安全環保、設備配置，還是資金運營、物資采購、成本控制等業績考核，主要承擔的是一種“看得見，摸得著”的“物資價值”創造。而作為思想政治工作來說，其核心是一種“講思想、講道德、講風格”的“非物質化”的意識形態工作。特別是在當前市場經濟條件下，“物質”的作用被社會做了相當大的擴大化的情況下，對思想政治工作這種“非物質化”的認識和看法自然也會影響到企業，野外施工單位也不能例外。這樣以來，野外施工單位在思想政治工作的認識上產生了一定程度的輕視意識。據來自野外一線的調查反映，有相當比重的員工認為，收入增長才是實惠的，精神領域的先進模范是虛的，這些觀點，對思想政治工作的影響是很大的。
（二）推動工作存在不足。思想政治工作是一項與時俱進的工作，但從調研的情況看，一些野外施工單位對于思想政治工作采取了以“不變應萬變”的方式。在工作的平臺方面，還在采取“四會一課”，在工作內容上還是民主生活會、談心活動等老一套，在工作方法上，仍在推行幾十年前的考核模式。有基層單位反映，思想政治工作還有不少的流程和節點基本上是功效不大，作用不高，費時費力，使思想政治工作“有形”的正面力量越來越看不到，而思想政治工作“無形”的負面作用卻讓員工感受至深。如，思想政治工作的支部考核工作，上級部門總是選擇在年終的十二月份舉行。對于這個時期，正是野外施工單位趕超施工工期、加強效益提升最為關鍵的時刻，但迫于上級思想政治工作的要求，也只好騰出十分寶貴的時間和物力來迎接檢查。對于當年能完成經營指標和效益指標的單位來說，反映還不是很強烈，對于哪些當年不能完成經營指標和效益指標的單位來說，反映很大，用“敢怒不敢言”形容一點也不為過。
（三）改革創新難度較大。有的野外施工單位搞思想政治工作創新，把“科學管理”的哪一套生更硬搬地套用到企業思想政治工作當中，其典型做法是對企業思想政治工作進行“量化管理”。主要做法是把思想政治工作像企業的資金、成本和利潤指標一樣，分解成一個又一個具有實物性的量化指標，年終按照這種量化指標進行考核兌現。應該承認，這種富于創新的思想應該肯定，但對于這種創新的做法是值得討論的。因為企業的思想政治工作是一種典型的意識形態工作，就是采取再嚴格的“科學管理”也無法把員工腦子里的思想描述出來，如果一定要用科學化的線性方式來描述員工腦子里的非線性思想，那肯定會走向另一種不科學的路子，其作用只能是適得其反。
二、強化油田野外施工單企業思想政治工作的基本思路
（一）提升對思想政治工作的定位。油田野外施工單位承擔著油田企業重要的建設工作任務，不僅是社會物質財富的創造者，也是企業精神財富的創造者。因此，對企業思想政治工作進行科學合理的定位是必要的，也是必須的一項工作。核心是正確認識企業思想政治工作的作用。企業思想政治工作的作用概括起來，就是四個字：凝心聚力。通過企業思想政治工作，使員工心往一處想，勁往一處使，力往一處合，團結成鐵板一塊，在市場競爭中才能立于不敗之地。也就是說，也只有通過對企業思想政治工作的合理定位，才能把員工與企業有機地融合在一起，同心協力抗風險，沖阻力，攻難關，戰勝競爭對手和市場風險，贏得經濟效益。切不可再把企業思想政治工作視為“假大空”，更不要把企業思想政治工作看成是“沒有工作在制造工作”，而是要通過物質文明與精神文明的相互作用，共同促進企業不斷的上臺階、增水平。
（二）開展企業思想政治工作流程再造。一是修訂制度和辦法。從當前企業的發展與改革推進來看，一些思想政治工作的制度、辦法顯得有些陳舊和落后，如果還沿用這些陳舊落后的制度、辦法去解決當前出現的新情況、新問題和新矛盾，顯然不對路子。因此，依據企業改革推進的步子修訂企業思想政治工作的制度、辦法，是確保企業思想政治工作順利開展的基本要求。二是梳理流程。對當前企業思想政治工作流程進行科學地分析、梳理和歸類，按照精簡、實用和高效的標準，把企業思想政治工作中的無效流程、低效流程和意義不大的控制節點進行排序優化，把“無病”的流程、節點從現有流程和節點中刪除。同理，對于當前解決出現的新情況、新問題的流程和節點也要及時補充到企業思想政治工作中去，用“填平補齊”的辦法使企業思想政治工作的流程和控制節點做到與時俱進。二是完善考核。企業思想政治工作是典型的意識形態工作，既不能簡單地套用科學式的量化管理來考核，但也不能用純粹地定性化標準來衡量。理想的考核方式是，把科學管理中定量管理的合理部分融入到企業思想政治工作中來，再與思想政治工作中的定性管理相結合，在定性與定量管理中尋求科學的平衡，使思想政治工作的考核更加科學合理， 讓員工能夠理解和接受。
（三）不斷創新給企業思想政治工作增強活力。創新是企業思想政治工作的活的靈魂，也是推動和強化企業思想政治工作效果的可持續動力。一是強化企業思想政治工作的力量。雖然目前企業推行的是“大政工”體制，但對于油田企業的野外施工單位來說，對一些基層政工崗位，還要是采取科學合理的崗位設置原則，用“小機構辦大業務”的模式充實企業思想政治工作力量，培育企業政治工作的基層管理人才。同時，要提升企業政工干部的待遇和福利，使政工干部在工資收入、職務晉升和職稱評定方面與其他企業專業技術干部保持在同檔的水平，為創新企業思想政治工作提供條件。二是強化對企業思想政治工作的投入。投入主要包括：硬件方面的投入和軟件方面的投入。硬件主要是指企業思想政治工作中的辦公設備，如計算機、網絡、通信設施等。據調查，當前企業政工部門所用的計算機、通信設施相對于企業其他專業部門來說，是相對比較落后的設施，這在心理上造成了政工部門的重要性低于其他專業技術部門，直接會影響到創新工作的積極性、主動性和創造性。軟件投入主要是指對政工干部要明確列入企業員工素質培訓規劃，對政工干部也要如同專業技術干部一樣，采取內外培訓的雙重方式，讓政工干部走出去，學習最新的、最前沿的思想政治工作方法、技術，開展其交流，了解其動態，這樣才能對思想政治工作的創新起到技術保證。
三、結束語
（一）必須高度重視企業思想政治工作的作用。對企業思想政治工作進行科學合理的定位是必要的，也是必須的一項工作。這不僅是貫徹落實黨的十四中全會的指示精神，體現了油田企業在新的歷史時期改革發展的內在需求，也是企業走向可持續發展的重要標志。特別是對于油田企業的野外施工單位來說，在工作條件艱苦、生活條件困難、業余時間活動受限的客觀情況下，更需要通過思想政治工作對員工進行凝心聚力，才能更好地完成所承擔的生產和管理任務。
（二）流程再造是推進企業思想政治工作的重要方式。要想提高企業思想政治工作效果，就必須通過流程再造，把企業思想政治工作中陳舊落后的制度、辦法進行修訂，對哪些“無病”的流程、節點從現有流程中刪除，并將新的需要管理的流程和控制節點加入其中，用“填平補齊”的辦法優化現行的流程和控制節點。同時，對考核辦法進行補充完善，使企業思想政治工作成為企業的一項有效工作，有實實在在效益的管理活動。
（三）創新是強化企業思想政治工作的動力源。通過思想政治工作的不斷創新，使企業思想政治工作能夠在與時俱進中把最先進的思想、最先進的文化與企業管理融合起來，把企業精神與員工個人價值的實現結合起來，在“同呼吸、共命運”中實現共同成長和“雙贏”的目標。
總之，思想政治工作是企業管理的重要內容，也是體現軟實力的重要標志。特別是作為油田野外施工單位，承擔的主要生產建設任務，唯有將“物質與精神”進行雙重融合，走“物質文明與精神文明”的雙重道路，通過不斷地創新，實現思想政治工作與時俱進地深化、優化和強化，為油田的可持續發展提供不竭的動力源，才能確保在未來的市場競爭中，戰勝對手和風險，攻艱克難，一路，不斷取得新的成績和做出新的貢獻。
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關鍵詞：網絡；思想政治；教育
一、網絡思想政治教育的重要性
學校是為社會培養人才的機構，它應該為學生提供一個讓思維自由發揮的開放的環境，必須不斷的創新和運用最新的有效的教育制度。現在從初中開始至大學，學生的思想和思想都很活躍，具有很強的創造力，但也最容易被引導走入誤區，尤其是在信息良莠參雜和充滿誘惑的網絡世界。因此加強院校信息網絡建設、運用和管理，積極探索開展網絡思想政治教育的方法，豐富教育資源，拓展教育陣地，強化教育功能，以增強思想政治建設的時代感和主動性針對性有效性，更好地發揮思想政治教育中心環節作用。
二、網絡思政教育現狀和面臨的風險
（1）現在校園網絡使用非常普遍，根據中國互聯網絡信息中心的統計，截止2012年底我國網民數量達到了5.64億，其中年齡段在10-30歲的占了54.4%，這包括了從小學到博士的幾乎所有學生數量。在學校里，學生的意識形態非常容易受到網絡的影響，見圖1所示。如果不重視網絡思政教育，不重視理論灌輸和思想引導的方式，在不遠的未來我們非常有可能遇到具有威脅性的社會意識形態斗爭。
（2）網絡信息良莠不齊。網絡是各種社會思潮、各種利益訴求的集散地，網上意識形態斗爭尖銳復雜，同時西方國家的網絡優勢依然很大，資本主義思想充斥著校園網絡，對學生的價值觀和人生觀產生負面影響，在充滿誘惑的網絡迷失自我。
（3）傳統教育受到網絡教育的挑戰。相對于傳統的教育方式，學生更愿意通過網絡來進行溝通和探討自己對社會問題的看法，例如通過公共論壇，微博和QQ等新式交流平臺。這迫使院校思想政治教育的方式和內容不得不做出改革。合理的利用網絡教育，網絡與傳統相結合，能夠很好的促進傳統教育的完善，實現傳統教育優勢和網絡教育特長共存的大教育平臺。
（4）校方領導認識不足。在中國目前的教育模式下，應試教育多于素質教育，大多學校的思想政治教育都滿足于現有的制度，對網絡思想政治教育沒有引起足夠的重視。
三、加強和改進院校網絡思想教育工作的對策
隨著院校的不斷建設和發展，網絡硬件設施的投入得到了較好的改善。因此針對目前面臨的現狀和存在的風險，本文提出了一些有針對性的對策。
（1）加強網站建設。網站建設能夠為思想政治教育工作者提供大量的思想教育素材和事例以及教育方法，掌握最新的社會信息，進一步提高思想教育工作效率。同時，網絡建設可以讓在校學生輕松獲知世界變化，豐富學生的文化生活。
（2）集中管理校園網絡。校園為學生的成長提供了一個安全的環境，保證他們既能獲得包羅萬象的網絡信息，也要保護他們不受網絡不良信息的影響，因此必須集中管理校園網絡，加強網關監管，針對論壇、微博等公共信息集散地進行管制，及時刪除不利于學生成長的負面信息，傳遞正能量。
（3）設立網站專欄。隨著人們法律意識的增強，隱私權受到了越來越多的重視，校園里的內向的學生更傾向于通過網絡傾訴內心的世界，因此學校非常有必要設立網站專欄，隨時掌握學生內心世界，針對學校實際展開有針對性的思想政治教育工作，促進校園和諧。
（4）定期開展網絡思想政治教育。為了能夠做好網絡思想政治教育工作，必須要隨時關注社會發展的方向，不斷總結經驗，定期開展教育總結會。開展網絡思想政治教育專門課程，系統的有體系的向學生講解網絡的優勢和可能存在的風險，讓學生在網絡世界中有自我保護的能力。通過開展網絡教育，可以在很大程度上約束學生的網絡行為，自覺文明上網。
（5）普及網絡法律。開展普及網絡法律知識活動，可以從法律的角度讓學生重新認識網絡使用的秩序性。
四、網絡思想政治教育的發展趨勢
網絡思想政治教育的發展趨勢主要體現在多樣化、社會化和制度化三個方面。
（1）網絡思想政治教育依靠網絡平臺，真正達到了平等對話和有選擇性對話的目的。網絡思想政治教育內容豐富，學生可以有選擇的對其感興趣的話題積極參與，發表觀點，和思政工作者進行平等對話。現代的學生對個性化的追求，使得網絡教育形式多樣化，積極促進學生個性化發展，以培養更加優秀的人才。
（2）由于網絡資源的豐富性，不免存在一些不良信息，通過高校聯盟和集中管控雖然可以從大局上實現很好的控制，但不免有漏網之魚，因此這就需要整個社會的共同參與和監督，通過網絡大平臺實現多方位和多途徑的立體式格局，及時掌握社會新形勢帶來的新問題，實現發現解決問題無滯后的問題。
（3）沒有規矩不成方圓，網絡思想政治教育雖然形勢多樣化，但沒有制度化的環境，它是沒有旺盛的生命力的。通過制度化為院校網站建設可持續投入、網絡法律的不斷完善等提供實際的保障，促進網絡思想政治教育工作的可持續開展和順利進行。
參考文獻：
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