引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇衛(wèi)生院健康教育范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

中圖分類號：R197.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）3-373-02

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育活動的有力開展，關(guān)系到提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)村居民健康素養(yǎng)與生活技能和衛(wèi)生防病知識水平，改變不良行為。國家從2009年9月份起，對我國農(nóng)村居民實行基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項目工作。臨泉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在健康教育項目工作進(jìn)展中，取得了不菲的成績，得到了各級政府的肯定。但在新項目活動過程中同樣會碰到新的問題，現(xiàn)將臨泉縣2011年鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育活動情況分析如下：

1 資料來源

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）健康教育工作進(jìn)度旬報表。按照“阜陽市基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目分級管理方案”規(guī)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）實行每月1、11、21日旬報健康教育活動進(jìn)度，上報內(nèi)容按照國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目健康教育服務(wù)規(guī)范（以下簡稱“規(guī)范”）（2011年版）要求五項工作內(nèi)容填報，分別是：發(fā)放健康教育印刷資料的種類；發(fā)放健康教育印刷資料的數(shù)量[書（冊）、宣傳單、畫（張）]；健康教育宣傳欄設(shè)置數(shù)；健康教育講座、咨詢活動次數(shù)；健康教育講座、咨詢活動居民參與人數(shù)五項內(nèi)容。通過郵箱由村衛(wèi)生室鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）縣健康教育項目辦公室，縣健康教育項目辦匯總后報縣、市衛(wèi)生局。

2 結(jié)果

2.1 發(fā)放健康教育印刷資料的種類：“規(guī)范”要求每年不少于12種健康教育宣傳材料，全縣38個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（含城關(guān)鎮(zhèn)3個分院，4個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）2011年印制健康素養(yǎng)、傳染病、慢病等衛(wèi)生防病知識宣傳材料少于12種的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院16個；12～20種的14個；印制20種以上宣傳材料的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院8個。

2.2 健康教育宣傳欄設(shè)置數(shù)：縣衛(wèi)生局通過招標(biāo)按 “規(guī)范”要求統(tǒng)一配備，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院2個宣傳欄（4m2），村衛(wèi)生室1個（2m2）。全縣配備491個宣傳欄。

2.3 發(fā)放健康教育印刷資料的數(shù)量[書（冊）、宣傳單、畫（張）]： 2011項目年全縣累計發(fā)放健康教育印刷資料192277份；2009.09～2011.10月底近3個項目年累計發(fā)放484127份。旬報顯示：2011項目年發(fā)放1萬份以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院 31個；1～5萬份鄉(xiāng)鎮(zhèn) 7個；5萬份以上鄉(xiāng)鎮(zhèn) 0個。2009.09～2011.10月底近3個項目年累計發(fā)放1萬份以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn) 28個；1～5萬份鄉(xiāng)鎮(zhèn) 7個；5萬份以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）3個。

報表統(tǒng)計顯示，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心健康教育工作開展好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。

2.4 健康教育講座、咨詢活動次數(shù)：全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）均未完成“規(guī)范”要求數(shù)量（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育講座全年不少于12次，宣傳咨詢不少于9次，村衛(wèi)生室講座全年不少于6次）。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）才完成全年任務(wù)的一半。村衛(wèi)生室基本上沒開展健康教育講座活動。全縣累計：2011項目年開展531次；2009年至2011年10月近3個項目年完成882次。

2.5 健康教育講座、咨詢活動居民參與人數(shù)：全縣累計：2011項目年居民參與59614人次；2009年至2011年10月近3個項目年居民參與137095人次。

3 分析

3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)為健康教育項目工作社會效益不能立竿見影，成績不能立即顯現(xiàn)，政績不明顯，不重視健康教育活動。

3.2 健康教育項目資金不能用于用于開展健康教育講座、咨詢，材料開發(fā)制作等活動中，影響健康教育工作者積極性。

3.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）公共衛(wèi)生人員業(yè)務(wù)技能低下，對健康教育工作不熟悉，開展活動無從下手。

3.4 縣級對鄉(xiāng)鎮(zhèn)盡管進(jìn)行多次健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)參加培訓(xùn)人員工作崗位不在健康教育，健康教育專（兼）職工作人員卻沒能參加培訓(xùn)。參訓(xùn)人員張冠李戴，不重視上級針對性業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

第2篇

 健康教育的目的就在普及衛(wèi)生知識，提高群眾衛(wèi)生意識和保健技能，建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，高尚的公共衛(wèi)生道德，健康的心理素質(zhì)，科學(xué)衛(wèi)生文明的生活方式，特總結(jié)如下：

一、完成了預(yù)定目標(biāo)：

通過這一年的健康教育宣傳，本鎮(zhèn)大部分群眾的衛(wèi)生知識態(tài)度、行為都朝著有利于健康的方面發(fā)展

1、本鎮(zhèn)大部分人群，較系統(tǒng)地受到個人衛(wèi)生，家庭衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、疾病預(yù)防、自我保健等健康知識教育。

2、本鎮(zhèn)內(nèi)受教育的人群，衛(wèi)生知曉率達(dá)到了一定水平.

二、我院成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各項宣傳教育由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一管理。

三、我們充分利用：針對本鎮(zhèn)疾病譜，環(huán)境衛(wèi)生等，根據(jù)不同季節(jié)，衛(wèi)生日，開展，咨詢，廣播，板報宣傳等，建立固定的宣傳欄，板報等。

四、在這一年里，我們的宣傳內(nèi)容正確，不夸大，并根據(jù)群眾需求，使內(nèi)容通俗易懂，采用群眾接受的形式進(jìn)行，使之人人接受教育，人人盡義務(wù)，人人保健康。

五、積極開展億萬農(nóng)民健康教育活動，在新農(nóng)村建設(shè)過程中，衛(wèi)生知識知曉率達(dá)90%以上。

   今年，我們深入11個村居委會和場鎮(zhèn)臨時安置點，進(jìn)一步開展災(zāi)后衛(wèi)生防疫宣傳教育。指導(dǎo)群眾對居家環(huán)境進(jìn)行了徹底消毒，改用經(jīng)過檢測確認(rèn)安全后的飲用水，教育群眾在暴雨后的七天內(nèi)盡可能不要去洪水淹沒過的地方活動，不要拾撿遺留下的廢棄物等，如有發(fā)熱，嘔吐，腹瀉等情況要及時就診。今年，我們累計發(fā)放宣傳資料5000余份，張貼宣傳畫100多張，使得衛(wèi)生防疫知識家喻戶曉，人人皆知。總之，這一年里我們做了許多健康教育工作，但仍有不足之處，來年里，我們一定總結(jié)經(jīng)驗，使我們的健康教育宣傳做的更好。

 

                                                                                         

 

 

 

 

 大明衛(wèi)生院      

2010年10月10日

 

 

 

第3篇

中圖分類號：R193文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1005-0515（2011）3-354-02

基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項目自2009年9月開展至今已一年多，為了深入了解臨泉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）健康教育項目工作開展情況，2010年11月15日～12月25日期間，臨泉縣衛(wèi)生局組織專業(yè)人員對全縣40個基層衛(wèi)生單位進(jìn)行了為期一個月的健康教育督導(dǎo)和調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下：

1 調(diào)查對象、方法和內(nèi)容

1.1調(diào)查對象：全縣31個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城關(guān)鎮(zhèn)下屬2個分院、四個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、三個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，共40個基層衛(wèi)生單位。

1.2 方法：按照《安徽省實施基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目考核辦法（試行）》標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。調(diào)查2010年9月～2010年12月半個項目年上述40個衛(wèi)生單位健康教育項目執(zhí)行情況,。

1.3 調(diào)查內(nèi)容：宣傳欄設(shè)置；健康教育處方使用；衛(wèi)生宣傳主題日宣傳活動開展；健康教育講座；專兼職人員；必備宣傳器材配備等。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 宣傳欄設(shè)置：按照九項基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項目實施方案規(guī)定每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）不少于4m2、村級（含社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站）2m2要求，調(diào)查上述40個單位全部達(dá)到規(guī)定面積。宣傳欄內(nèi)容更換38個單位均達(dá)到半年4次要求；兩個新設(shè)立的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站只更換一次。

2.2健康教育處方：調(diào)查上述40個單位有38個單位印有14種及以上健康教育處方，其中一個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心有21種健康教育處方；兩個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站只有4種健康教育處方。

2.3 衛(wèi)生宣傳主題日宣傳活動開展：40個衛(wèi)生單位中，一個社區(qū)服務(wù)中心開展5次宣傳活動；三個社區(qū)服務(wù)中心開展2次宣傳；三個服務(wù)站均未開展活動；33個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（分院）只有9個單位開展了12.1世界艾滋病日宣傳活動，其余24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院均未開展宣傳工作。（方案要求全年不少于6次）

2010年9～12月衛(wèi)生主題日宣傳活動開展統(tǒng)計

2.4 健康教育講座：調(diào)查對象的 4個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心有1個開展健康教育講座6次；一個開展了4次；一個開展2次；一個未開展；三個服務(wù)站有兩個未開展，一個開展2次。33個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院12個開展1次健康教育講座；三個開展2次。其余均未開展講座活動。（方案要求全年開展12次）

010年9～12月份健康教育知識講座開展統(tǒng)計

2.5 影像資料：縣城2個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和一個服務(wù)站有6種以上健康教育DVD光盤外，其余37個衛(wèi)生單位均未配備影像資料。

2.6健康教育人員配備：40個單位均配備了2名健康教育工作人員。

3 討論與分析

3.1 業(yè)務(wù)技能偏低：調(diào)查顯示，臨泉縣基層衛(wèi)生院雖配備健康教育工作人員，但業(yè)務(wù)水平總體偏低，大部分人員是長期從事防保工作，亦就是有預(yù)防接種人員一人多職，成了萬能人員和萬金油工作者。

3.2 職能未及時轉(zhuǎn)變：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院個別主要負(fù)責(zé)人和衛(wèi)生人員未能及時從以藥（醫(yī)）養(yǎng)醫(yī)轉(zhuǎn)變到公共衛(wèi)生服務(wù)上來，思想陳舊，跟不上衛(wèi)生改革的步伐，不少醫(yī)務(wù)人員還是認(rèn)為醫(yī)院就是治病為主，沒有把公共衛(wèi)生服務(wù)放到重要位置。

3.3 不能用活項目資金：鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育人員開展宣傳或健康教育講座后，得不到相應(yīng)的報酬，挫傷了積極性。甚至一些院長不知道項目錢怎么花，沒有充分利用好項目資金。

第4篇

2016鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育工作計劃范文

健康教育工作是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的一項重要工作內(nèi)容，為了更好的貫徹落實《公共衛(wèi)生服務(wù)項目考核辦法》相關(guān)工作要求，進(jìn)一步完善我社區(qū)衛(wèi)生衛(wèi)生服務(wù)中心健康教育與健康促進(jìn)工作體系，在轄區(qū)內(nèi)普及健康知識，提高居民健康水平，制定了20xx年健康教育工作計劃，內(nèi)容如下：

一、主要工作任務(wù)

依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進(jìn)各項工作任務(wù)。圍繞甲型流感、艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動。特別是積極開展世界結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國預(yù)防接種日、防治碘缺乏病日、世界無煙日、世界艾滋病日等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動。繼續(xù)做好針對農(nóng)民工、外出打工和進(jìn)城務(wù)工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作.根據(jù)《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。加強(qiáng)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進(jìn)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。加強(qiáng)健康教育檔案規(guī)范化管理。

二、主要工作措施

(一)、 健全組織機(jī)構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)

完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結(jié)合本社區(qū)實際情況，調(diào)整充實健康教育志愿者隊伍，加強(qiáng)健康教育志愿者培訓(xùn);組織人員積極參加市、區(qū)、疾控部門組織的各類培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。

(二)、加大經(jīng)費投入

計劃20xx年購置新的照相機(jī)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。

(三)、 計劃開展的健康教育活動

1、舉辦健康教育講座

每月定期開展健康教育講座，全年不少于12次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達(dá)能力較強(qiáng)的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。(后附健康教育講座安排表)

2、開展公眾健康咨詢活動

利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。

3、向居民播放健康教育光盤

在輸液室設(shè)電視及DVD，每周定期播放健康教育光盤，光盤內(nèi)容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結(jié)等。

4、開展居民喜聞樂見的活動

計劃上半年、下半年各開展一次居民喜歡的健康知識競賽，專干提前認(rèn)真組織，設(shè)計試題、配備獎品，讓居民在娛樂的同時學(xué)習(xí)到日常所需的健康知識。

5、辦好健康教育宣傳欄

按季度定期對中心的3個健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。

6、發(fā)揮取閱架的作用

中心大廳設(shè)健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，供居民免費索取。

(四)、健康教育效果評估

對轄區(qū)1%的人口科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評估。健康教育專干主要負(fù)責(zé)設(shè)計調(diào)查方案、調(diào)查問卷、評估總結(jié)等工作。

第5篇

一、在縣衛(wèi)生局，在縣婦幼保健院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照年初的工作計劃，并與村級簽訂了責(zé)任狀，刷寫了一些固定性標(biāo)語。 l 二、在婦幼保健院的監(jiān)督，指導(dǎo)和管理下，切實選好了村保健人員，每月組織召開了村級例會，有例會記錄，利用例會并對村級保健院進(jìn)行培訓(xùn)。堅持下鄉(xiāng)15天下村督查，同孕產(chǎn)婦見面，有下鄉(xiāng)等登記，有村保健員和孕產(chǎn)婦簽名，抽查了20%的村，并由抽查小結(jié)。并且嚴(yán)格按照要求裝訂了各種信息資料，及時上報縣婦幼保健院。每個村配備了一名村保健員。按照上級精神，由村醫(yī)擔(dān)任保健員。下半年縣婦幼保健院對其進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我鎮(zhèn)公衛(wèi)辦每月利用例會對其進(jìn)行培訓(xùn)，保健員工資報酬由下?lián)芸罱鉀Q。

l 三、為了抓好“母嬰安全工程”提高住院分娩率，降低孕產(chǎn)婦死亡率，消滅新生兒破傷風(fēng)，我們嚴(yán)抓了兩個系統(tǒng)管理，對村保健員實施了獎懲制度。全鎮(zhèn)統(tǒng)一使用由省婦幼處統(tǒng)一發(fā)放的【孕產(chǎn)婦保健手冊】，手冊統(tǒng)一由于產(chǎn)婦保管，孕3個月由村保健員摸底，上報到公衛(wèi)辦進(jìn)行建卡，早孕檢查，孕婦持手冊到醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)做產(chǎn)前檢查，住院時交醫(yī)院接生人員填寫好分娩記錄和產(chǎn)后母嬰情況，然后回收公衛(wèi)辦。住院分娩補(bǔ)助費用是：平產(chǎn)補(bǔ)助700元，剖宮產(chǎn)補(bǔ)助1900元，住院分娩大大提高。上半年出生活產(chǎn)數(shù)536人，產(chǎn)婦總數(shù)530人，產(chǎn)婦建卡508人，系統(tǒng)管理507人，孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率達(dá)95.7%。產(chǎn)婦住院分娩527人，非住院分娩3人，孕產(chǎn)婦住院分娩率99.4%。篩查高危人數(shù)138人，高危篩查率26%。孕產(chǎn)期艾滋病檢測306人，梅毒檢測306人，乙肝表面抗原檢測406人。出生低體重有21人，死產(chǎn)1人。無孕產(chǎn)婦死亡。5歲以下兒童死亡上報4人。孕產(chǎn)婦產(chǎn)前檢查不少于5次，對高危孕婦逐步進(jìn)行了篩查和管理，及時建卡，發(fā)現(xiàn)高危因素在保健手冊加蓋紅印，重點管理，并督促她們住院分娩，并及時轉(zhuǎn)診，高危轉(zhuǎn)診率達(dá)85%。加大葉酸普服的宣傳，葉酸發(fā)放120人，葉酸投服人數(shù)401人，葉酸服用率75.7%。葉酸服用率離上級的要求還有一段距離，在下半年加大宣傳力度，爭取達(dá)到90%的要求。

l 四、7歲以下兒童6163人，保健覆蓋4846人。5歲以下兒童3657人，5歲以下兒童營養(yǎng)評價2921人，體重<中位數(shù)-2sd人數(shù)21人，中重度貧血人數(shù)41人。3歲以下兒童2359人，系統(tǒng)管理1873人，嬰幼兒系統(tǒng)管理率達(dá)79.4%。使用【湖南省兒童保健手冊】，對7歲以下兒童進(jìn)行了系統(tǒng)的管理，嬰幼兒出生后7天以后進(jìn)行了登記，按3:2:1方案進(jìn)行體檢，并篩選管理體弱兒，發(fā)現(xiàn)體弱兒62人，并填好體弱兒管理卡，加強(qiáng)指導(dǎo)合理治療，每月體檢一次。

l 五、每月開例會一次，加大宣傳力度，確保培訓(xùn)到位，每月有黑板報，季度宣傳欄。

l 六、在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)取締家庭接生，普及住院分娩，依法嚴(yán)厲打擊了非法接生，實行平產(chǎn)住院分娩850元，剖宮產(chǎn)2200元，并向社會公布，規(guī)范了【出生醫(yī)學(xué)證明】的發(fā)放。

第6篇

1 臨床資料

某基層衛(wèi)生院2012年5月-2013年4月進(jìn)行婦產(chǎn)科門診產(chǎn)前檢查的90例孕產(chǎn)婦，年齡最小者18歲，年齡最大者42歲，體重45-79公斤，

其中經(jīng)產(chǎn)婦50例，初產(chǎn)婦40例。

2 方法

2.1 分期教育

2.1.1 孕期的健康教育

衛(wèi)生院合理開設(shè)孕婦課堂，給孕婦普及各種孕期知識，諸如孕期的衛(wèi)生營養(yǎng)、胎兒的自我監(jiān)測、產(chǎn)前征兆、分娩的相關(guān)情況，使孕婦對妊娠期生理及心理上的變化有相應(yīng)的了解，樹立繼續(xù)妊娠的信心，提高心理舒適度，并通過給孕婦普及新生兒母乳喂養(yǎng)和新生兒護(hù)理知識，讓孕婦掌握哺乳嬰兒的要領(lǐng)。基層衛(wèi)生院門診開展產(chǎn)科健康教育，需要做到因人而異，根據(jù)孕產(chǎn)婦的實際情況針對性地進(jìn)行教育，例如對患有糖尿病的孕產(chǎn)婦需加強(qiáng)飲食上的指導(dǎo)與監(jiān)護(hù)，對適合自然分娩的孕產(chǎn)婦開展拉瑪澤呼吸減痛分娩法的理論講解及動作示范演練教育。

2.1.2 分娩時的健康教育

分娩是一項復(fù)雜的生理過程，風(fēng)險極高，孕產(chǎn)婦多認(rèn)為分娩的過程非常痛苦，孕婦懼怕疼痛及焦慮不安的負(fù)面情緒往往會造成產(chǎn)程延長、分娩風(fēng)險加大等不良后果。因而在產(chǎn)婦分娩過程中，護(hù)理人員應(yīng)全程陪伴，給予產(chǎn)婦持續(xù)的心理、情感支持，指導(dǎo)產(chǎn)婦在宮縮間歇時吃高熱量、易消化的食物，攝入足夠的水分，以減輕宮縮所帶來的痛苦，充分調(diào)動產(chǎn)婦的積極配合力度，使其順利渡過分娩過程。新生兒娩出后及時告知產(chǎn)婦，并恭喜產(chǎn)婦及家屬。進(jìn)行早接觸早吸吮，建立母子感情，通過早吸吮還可以有效的刺激宮縮較少產(chǎn)后出血。

2.1.3 產(chǎn)后的健康教育

產(chǎn)后及時給產(chǎn)婦普及健康教育知識，產(chǎn)后4小時內(nèi)應(yīng)盡快自解小便，保持外陰清潔，注意會陰傷口有無紅腫、滲血、劇痛，觀察陰道出血情況，提醒產(chǎn)婦注意產(chǎn)褥期的衛(wèi)生，鼓勵產(chǎn)婦下床活動，以利于惡露排除。指導(dǎo)產(chǎn)婦進(jìn)食高熱量、低脂肪、營養(yǎng)豐富的食物，以快速補(bǔ)充體力，分泌乳汁。同時開展心理護(hù)理工作 ，以防產(chǎn)婦的產(chǎn)后抑郁。給產(chǎn)婦及家屬普及新生兒健康護(hù)理知識，指導(dǎo)其正確觀察新生兒的精神狀態(tài)及大小便，進(jìn)行新生兒的日常護(hù)理、新生兒沐浴、臍部護(hù)理，黃疸的觀察及新生兒撫觸。

2.2 教育實施方法

2.2.1 口頭教育

根據(jù)孕產(chǎn)婦及家屬的心理狀態(tài)、文化素質(zhì)、職業(yè)等實際情況采取群體和個別口頭交流教育的方法，針對文化層次一般、認(rèn)識能力一般的孕產(chǎn)婦及家屬，應(yīng)注重教育內(nèi)容的形象、簡單，重點部分反復(fù)宣講，不斷增強(qiáng)其記憶，針對文化素養(yǎng)較高、求知欲較強(qiáng)的孕產(chǎn)婦及家屬，可在進(jìn)行常規(guī)健康教育的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的教育內(nèi)容。口頭教育的過程中，應(yīng)盡量避免使用生澀的醫(yī)學(xué)術(shù)語，做到深入簡出、通俗易懂，內(nèi)容新穎且極具吸引力。

2.2.2 圖象書面教育

基層衛(wèi)生院可定期組織孕產(chǎn)期健康知識講座、并給孕產(chǎn)婦及家屬播放相關(guān)影像視頻資料，并將計劃生育、衛(wèi)生保健、產(chǎn)檢檢查目的、產(chǎn)后保健、新生兒護(hù)理、母乳喂養(yǎng)的方法及注意事項等有關(guān)知識編制成小冊子，派發(fā)給孕產(chǎn)婦及家屬，指導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)健康教育的相關(guān)知識。

2.2.3 示范教育和個別指導(dǎo)

采用各種模型示范，如準(zhǔn)備洋娃娃、乳房、骨盆等示范母乳喂養(yǎng)，嬰兒沐浴，分娩過程等。關(guān)注孕產(chǎn)婦的心理狀態(tài)，選擇孕婦感興趣的話題與其進(jìn)行親切交流，指導(dǎo)孕婦閱讀育嬰方面的書籍，強(qiáng)調(diào)家屬情感支持的重要性，鼓勵家屬配合并陪伴孕婦，提高其心理舒適度。

3 結(jié)果

基層衛(wèi)生院婦產(chǎn)科門診在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，開展產(chǎn)科健康教育，能有效提高孕產(chǎn)婦對懷孕及分娩的健康認(rèn)知水平，滿足孕產(chǎn)婦和家屬對母嬰健康知識的渴求，對幫助產(chǎn)婦順利渡過痛苦的分娩過程，減少產(chǎn)前、產(chǎn)后并發(fā)癥的發(fā)生，降低了新生兒窒息率有顯著效果。有效將自然分娩率提到至72%，降低了新生兒的窒息率。健康教育使產(chǎn)婦對母乳喂養(yǎng)的優(yōu)勢及正確母乳喂養(yǎng)的方法有深刻地認(rèn)識，有效地將母乳喂養(yǎng)成功率提高至89.6%，產(chǎn)婦正確掌握母乳喂養(yǎng)的姿勢，較少乳汁淤積及皸裂的發(fā)生；通過健康教育的開展，強(qiáng)化了護(hù)理人員與產(chǎn)婦的溝通，增強(qiáng)了產(chǎn)婦對護(hù)士的信任感，提高了產(chǎn)婦及家屬對護(hù)理工作的理解和滿意度。

第7篇

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 心理健康教育

教育部在2006年7月的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出輔導(dǎo)員應(yīng)“認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級建設(shè)和管理”。這說明，輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中擔(dān)負(fù)重要職責(zé)。

而在實際工作中，輔導(dǎo)員在心理健康教育中往往定位不清，處于無限責(zé)任和有限能力的尷尬境地。筆者認(rèn)為，做好大學(xué)生的德育工作，要求輔導(dǎo)員必須明確自身在心理健康教育工作中的定位，提高工作效果、效率，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和成長成才。

明確輔導(dǎo)員的定位，要正確認(rèn)識兩對關(guān)系

首先需要理清楚兩對關(guān)系：一是正確認(rèn)識高校思想政治教育和心理健康教育的關(guān)系；二是正確認(rèn)識高校輔導(dǎo)員與心理咨詢師的關(guān)系。

近年來，大學(xué)生心理疾病比例增高、高校極端事件有所增加。這些問題，不單純是政治問題、思想問題和道德問題，相當(dāng)多的是與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的心理問題。大學(xué)生的許多問題，不僅需要通過高校學(xué)生思想政治教育來解決，還需要通過心理健康教育來解決。但是，高校學(xué)生思想政治教育與心理健康教育既有聯(lián)系又有區(qū)別。

從兩者的根本任務(wù)、工作目標(biāo)、工作內(nèi)容看，具有同一性。兩者在工作內(nèi)容上交叉互補(bǔ)、互為前提、互相促進(jìn)，都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的建設(shè)社會主義的合格人才。 但兩者仍具有明顯的差異性：

具體任務(wù)不同。心理健康教育側(cè)重于學(xué)生心理層面，重在育“心”，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個性和諧、潛能開發(fā)、人格健康。思想政治教育則側(cè)重于學(xué)生思想層面，重在育“德”。

工作內(nèi)容不同。思政工作的內(nèi)容主要包括愛國主義、集體主義、勞動觀念及社會主義民主法制等，而心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括心理衛(wèi)生、學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、心理障礙、行為障礙及變態(tài)心理等。

工作方法不同。思政工作主要采用說服、集體教育、環(huán)境陶冶等方法，具有公開性、群眾性等特點；而心理輔導(dǎo)則注重宣泄、暗示、自由聯(lián)想等方法，具有個別性、保密性等特點。

運作機(jī)制不同。思政工作在某種意義上來說是一個規(guī)范過程，個體被動適應(yīng)它提供的價值體系、行為模式；而心理輔導(dǎo)雖然也會提供心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和模式讓學(xué)生參照，但首先是讓學(xué)生學(xué)會在自己接受的基礎(chǔ)上改造、建構(gòu)其心理世界，在心理輔導(dǎo)中教師一般沒有對學(xué)生的否定權(quán)。

工作角色不同。思政工作中雙方是教育者與被教育者的關(guān)系，思想政治工作者處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教育的對象；心理輔導(dǎo)則主要是一個討論溝通的過程，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，教師對學(xué)生進(jìn)行詢問、商議、幫助、指導(dǎo)等，二者是參謀、顧問、朋友的關(guān)系。

因此，這就在邏輯上和現(xiàn)實性上說明，高校輔導(dǎo)員與心理咨詢師（心理輔導(dǎo)教師），既有聯(lián)系，又有著明顯的區(qū)別。

高校輔導(dǎo)員和心理咨詢師都是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。作為大學(xué)生德育工作的主要實施者，他們的工作目標(biāo)具有一致性，工作也是相互補(bǔ)充，相得益彰的。

二者之間也存在差異。最主要、最關(guān)鍵的差異是專業(yè)素質(zhì)要求不同。心理健康教育(特別是心理咨詢)的從業(yè)人員必須經(jīng)過專門訓(xùn)練。高校政治輔導(dǎo)員所開展的心理健康教育輔導(dǎo)，則往往融會貫穿于對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活事務(wù)的管理和服務(wù)活動之中，要求的是綜合素質(zhì)，一般只具備基礎(chǔ)的心理學(xué)常識和基礎(chǔ)的心理輔導(dǎo)技能。

輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中的定位

可從以下六個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的優(yōu)勢和能力：了解、關(guān)愛、鑒識、輔導(dǎo)、咨詢、治療。

其中前三個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，和日常管理和思想政治工作相互融合在一起。輔導(dǎo)員要充分地了解并關(guān)愛學(xué)生，才能有效進(jìn)行鑒識并開展輔導(dǎo)。對于處在健康心理狀態(tài)的大學(xué)生，要進(jìn)行一定的心理知識的宣傳和積極的引導(dǎo)，提高他們抵御挫折、困難的心理承受能力，學(xué)會處理負(fù)性情緒的辦法，教育青年大學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的心理健康。對于處在異常心理狀態(tài)的大學(xué)生，要教育他們學(xué)會求助，正確面對，輔導(dǎo)員也要進(jìn)行初步輔導(dǎo)和判斷，幫助他們或及時轉(zhuǎn)介。

進(jìn)入后三個環(huán)節(jié)，在實際工作過程中，心理異常的學(xué)生的問題嚴(yán)重程度一環(huán)比一環(huán)更重，也要求工作人員一環(huán)比一環(huán)更專業(yè)、更持久。從專業(yè)角度看，高校政治輔導(dǎo)員應(yīng)該主要或只能負(fù)責(zé)輔導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，或者說是大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的責(zé)任人。當(dāng)然，同時也可以適當(dāng)?shù)貐⑴c咨詢與治療環(huán)節(jié)。一般意義上講，輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康問題的輔導(dǎo)責(zé)任，而專業(yè)的責(zé)任，則應(yīng)由專業(yè)咨詢師、專業(yè)機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中，主要負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，這表現(xiàn)在三個“契合”上：

契合輔導(dǎo)員的年齡條件。高校輔導(dǎo)員的年齡輕，在心理上更貼近大學(xué)生，更能理解大學(xué)生的想法，從而更容易獲得大學(xué)生的信任，以便及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的心理問題。其年齡優(yōu)勢的另一體現(xiàn)在于高校輔導(dǎo)員具備更充沛的精力和年輕人的熱情。這就使得高校輔導(dǎo)員在工作方法中顯示出更多的靈活性和多樣性。

契合輔導(dǎo)員的角色地位。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。輔導(dǎo)員特殊的制度性角色和特殊地位，使他們在學(xué)生心目中具有一定的權(quán)威性。

契合輔導(dǎo)員的工作特性。高校通常以院、系為單位，每個輔導(dǎo)員管理一定數(shù)量的學(xué)生，并通常相處較長的時間，因此輔導(dǎo)員可以及時地發(fā)現(xiàn)問題，并予以及時地引導(dǎo)。對于某些較為復(fù)雜容易和反復(fù)的心理問題，輔導(dǎo)員能夠進(jìn)行連續(xù)的指導(dǎo)和幫助。

輔導(dǎo)員在心理健康輔導(dǎo)工作中需要注意的問題

首先，高校輔導(dǎo)員通常是剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生，要注意在工作中經(jīng)驗不足的問題。心理健康教育要求心理工作者具有較高的綜合素質(zhì)，包括盡可能豐富的閱歷和心理咨詢方面的經(jīng)驗等。作為高校輔導(dǎo)員個人也應(yīng)處處留心，以盡快提升水平、開拓視野、提高能力。學(xué)校也要積極組織有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員和有關(guān)專家對輔導(dǎo)員進(jìn)行系列培訓(xùn)。

其次，在實際工作中，輔導(dǎo)員要注意心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合問題。輔導(dǎo)員應(yīng)把大學(xué)生的心理健康教育同思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，把兩者作為同等重要的事情來抓，將其有效的教育方法結(jié)合起來，增加德育工作的實效性。

最后，高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生數(shù)量過多，要注意心理健康教育針對性減弱的問題。對此，高校方面應(yīng)加強(qiáng)投入，按一定比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員。（作者單位：河北師范大學(xué)）

延伸閱讀

大學(xué)生心理健康問題凸顯

近幾年來，全國各地一些高校陸續(xù)發(fā)生了多例學(xué)生極端心理問題事件。2005年，四川某高校一女生從6層的高樓飄然而墜，她在遺書中寫道，家里本就貧困不堪，又遭遇變故，自己實在不能擔(dān)負(fù)起振興家庭的責(zé)任，唯有一死才會得到解脫。另一位已經(jīng)順利與用人單位簽下合約的畢業(yè)生，也因為被同宿舍的室友懷疑拿了別人的東西，而一氣之下從4樓跳下……2005年4月23日16時，北京大學(xué)中文系一名大二的女孩，從9樓跳下自殺。她生前在校園的BBS上留下了一封遺書。遺書中這樣寫到：我列出一張單子，左邊寫著活下去的理由，右邊寫著離開世界的理由。我在右邊寫了很多很多，卻發(fā)現(xiàn)左邊基本上沒有什么可以寫的，那又為什么不能夠在此時便終結(jié)生命？不用再說生命的價值了。如果人死的時候可以許一個一定會實現(xiàn)的愿望，我也許會許下讓所有人更加快樂吧。人應(yīng)該有選擇死亡的權(quán)利……

大學(xué)生心理健康已成為一個不容忽視的嚴(yán)峻問題。中國社會調(diào)查所曾經(jīng)對北京、上海、廣州、南京、武漢等地高校1000名大學(xué)生展開了一項針對“大學(xué)生心理”方面的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，超過1/4的被訪者曾經(jīng)有過自殺念頭。

安全感缺失。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型期，我國改革開放的步伐日益加快，新的矛盾、新的思想、新的社會問題觸及著每一個人的頭腦，對外開放使得東西方各種文化涌現(xiàn)在我們面前，對新事物、新思想極為敏感的大學(xué)生必然會受到社會各種文化的影響。同時貧富差距越來越大，大學(xué)生們看到別人過著富裕安逸的生活，而自己一無所有，加上當(dāng)前社會上奢侈糜化，攀比之風(fēng)盛行，造成人心理上的嚴(yán)重失衡，同時又由于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，因而他們心理上承受著巨大的壓力，這種壓力如果找不到釋放的途徑，長期積累，極有可能引起心理的嚴(yán)重失衡。另外社會競爭加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)生的自我調(diào)適的時間太少，閑暇時間不能很好地調(diào)節(jié)，造成空虛無聊感，容易使學(xué)生失去明確的目標(biāo)，造成自身定位不準(zhǔn)，從而引起失望和無助感，從而造成自殺的現(xiàn)象。

家庭經(jīng)濟(jì)壓力。不少學(xué)生體諒家長的辛苦，在求學(xué)同時，四處打工賺錢，以求自立，但四處奔波的同時，往往以犧牲學(xué)習(xí)為代價，造成成績的滑坡，引發(fā)更大的心理壓力。

就業(yè)形勢。近幾年的大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，這種客觀環(huán)境對大學(xué)生形成的壓力有增無減。

情感挫折。大學(xué)生為情自殺、殺人的新聞不時出現(xiàn)，令人對天之驕子的心理素質(zhì)深表憂慮。

第8篇

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 高職衛(wèi)生院校 思想政治教育 作用

一、高職衛(wèi)生院校學(xué)生心理健康與否的表現(xiàn)及原因分析

學(xué)生個體能積極適應(yīng)外部環(huán)境變化稱為心理健康，主要表現(xiàn)在正常的自我調(diào)控能力、認(rèn)知與情緒反應(yīng)、積極的意志形態(tài)等方面。高職衛(wèi)生院校學(xué)生正處于固定心理認(rèn)知形成的關(guān)鍵時期，心理健康與否直接影響其未來步入社會的價值觀和人生觀。絕大多數(shù)高職學(xué)生心理狀態(tài)較好，能理性應(yīng)對日常生活出現(xiàn)的變故。但也有部分學(xué)生存在心理健康隱患，例如，舍友之間因嫉妒或口角發(fā)生爭執(zhí)，出現(xiàn)投毒或自相殘殺等悲劇；也有因家庭原因與親人發(fā)生爭執(zhí)，出現(xiàn)謀殺親人動機(jī)；也有因自身產(chǎn)生情感困惑，發(fā)生自殘行為等情況。究其主要原因在于高職衛(wèi)生院校學(xué)生家長讓孩子繼續(xù)接受教育，“望子成龍，望女成鳳”的觀念讓學(xué)生無形之中形成較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的成績一旦與預(yù)期不符，就會產(chǎn)生叛逆心理。另外，信息時代讓高職學(xué)生足不出戶就可“盡知天下變化”，學(xué)生無時無刻不在被花花世界引誘著。為滿足自身需求，部分自控力不強(qiáng)的學(xué)生就可能會做出違背道德與法律的事情。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高職衛(wèi)生院校中有近10%的新生存在心理健康問題。高職衛(wèi)生院校新生與一般大學(xué)生比較而言，心理健康問題相對較少，主要表現(xiàn)在人際關(guān)系敏感、焦慮抑郁、強(qiáng)迫癥等方面。高職衛(wèi)生院校學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對普通本科院校較差，心理問題的產(chǎn)生也很大程度上源于學(xué)生不能正確地對待困惑。社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境是學(xué)生心理健康與否的重要推手。因此，高職衛(wèi)生院校不能只注重學(xué)生專業(yè)技能的提升，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也極為重要。

二、心理健康教育在高職衛(wèi)生院校學(xué)生思想政治教育中的作用

首先，高職衛(wèi)生院校學(xué)生個體情況較為復(fù)雜，社會經(jīng)驗相對不足，心智水平較低，在復(fù)雜的社會問題與個人問題面前，容易出現(xiàn)思想混亂情況。人生觀與價值觀偏差則會導(dǎo)致學(xué)生身心出現(xiàn)問題，對日常學(xué)習(xí)與生活造成負(fù)面影響。高職衛(wèi)生院校思政教育工作的開展正是針對這一問題提出具體的解決策略，通過積極引導(dǎo)與教育，使學(xué)生更好地了解自身的社會屬性，明白自己在未來發(fā)展中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心狀況與人格品質(zhì)，塑造一個相對完善的思維體系。心理健康教育在高職衛(wèi)生院校中可有效解決學(xué)生的心理問題，學(xué)生獲得心理治療有助于鍛煉良好的心理素質(zhì)。心理教育與思政教育的進(jìn)一步融合，會使學(xué)生的心理困擾得到很大程度的解決，心理狀況也能得到有效改善。

其次，教育的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)子的大愛之心。高職衛(wèi)生院校專業(yè)教育能幫助學(xué)生掌握一項謀生本領(lǐng)，但卻忽略了培養(yǎng)其適應(yīng)社會發(fā)展的能力。高職衛(wèi)生院校應(yīng)重視學(xué)生心理健康教育，將其納入院校整體教育規(guī)劃中。學(xué)生心理健康教育的最終目的在于幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)。高職院校思政教育工作者應(yīng)根據(jù)職業(yè)技術(shù)特征，依據(jù)學(xué)生的實際心理變化構(gòu)建一套有特色和新意的健康教育體系，通過當(dāng)前自媒體與多媒體網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行觀察，耳聽八方，從學(xué)生日常探討與輿論中掌握學(xué)生的心理變化與健康狀況。例如，可在“5.25心理健康日”中，組織多樣化的集體活動，在活動過程中分析學(xué)生的心理素質(zhì)。高職衛(wèi)生院校心理健康教育的開展具有重要作用，可使心理狀態(tài)達(dá)標(biāo)的學(xué)生深化思想認(rèn)知，使其積極加入校園文化建設(shè)中去，也可使存在心理健康問題的學(xué)生盡早得到解脫，減輕負(fù)面因素的影響。

再次，學(xué)生的心理狀況直接關(guān)系到心理健康教育活動的質(zhì)量。要依據(jù)當(dāng)前學(xué)生心理發(fā)展的實際狀況制定正確的引導(dǎo)策略，不斷完善高職衛(wèi)生院校心理健康教育體系，構(gòu)建多層次、全方位的心理健康教育系統(tǒng)，以此保障心理健康教育作用的發(fā)揮。針對性心理健康教育在高職衛(wèi)生院校學(xué)生思想政治教育中可高效實現(xiàn)教育目的，幫助高職衛(wèi)生院校學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解自我情緒調(diào)節(jié)的要點，也是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，提高其心理承受能力與抗壓能力的有效舉措。高職衛(wèi)生院校學(xué)生思政教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到心理健康教育發(fā)揮的種種作用，始終走人文關(guān)懷路線，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深化院校管理者、年級輔導(dǎo)員、班主任、班干部、家長、新生及好友之間的溝通交流。

三、結(jié)語

綜上所述，高職衛(wèi)生院校學(xué)生思政教育應(yīng)融入更多的心理健康教育內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生成為自尊自信、積極向上的社會主義接班人，這也是企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的重要衡量尺碼。高職衛(wèi)生院校應(yīng)將技能培訓(xùn)與心理健康培養(yǎng)相結(jié)合，從而為社會輸送更多的高質(zhì)量人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔小云.心理健康教育在高職學(xué)生思想政治教育中的作用探討[J].教育教學(xué)論壇，2016（02）.

第9篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 心理健康 和諧校園

在高等教育高度重視自身發(fā)展的時代，繁榮校園文化，構(gòu)建和諧校園是其發(fā)展的重要組成部分。作為在高等教育體系中占據(jù)了近半比重的高等職業(yè)教育，肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才的重任，對中國高等教育的發(fā)展和大眾化作出了重要貢獻(xiàn)。高職院校和諧校園的創(chuàng)建在整個高等教育體系中都有著特殊的意義。但是近年來，受來自社會、家庭及學(xué)校自身的多種因素的影響，加上招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，高等職業(yè)技術(shù)院校的校園文化也發(fā)生了改變。以學(xué)生為主體，以課堂文化和課余活動為主要形式的校園文化，因為學(xué)生行為和心理的變化出現(xiàn)了很多不和諧的因素。

一、大學(xué)生心理健康與構(gòu)建和諧校園的關(guān)系

大學(xué)生的心理健康狀況是構(gòu)建和諧大學(xué)校園的重要因素，以人為本的和諧校園氛圍也是學(xué)生心理和諧的體現(xiàn)。心理和諧是黨的十六屆六中全會從構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略高度提出的概念，指出要注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。

（一）大學(xué)生心理健康對構(gòu)建和諧校園的影響。

大學(xué)校園的和諧涵蓋了大學(xué)生活的方方面面，但從根本上說，指校園里人與人之間的關(guān)系以及人與校園環(huán)境之間關(guān)系的和諧。只有當(dāng)作為主體的人內(nèi)心和諧，心理健康，才會有和諧校園的基礎(chǔ)。否則個人心理的不健康就會阻礙個體的正常發(fā)展，導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張和個人與外部環(huán)境的沖突，從而對構(gòu)建和諧校園產(chǎn)生消極作用和影響。因此，大學(xué)生的心理健康是構(gòu)建和諧校園的必然條件，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建和諧的校園環(huán)境有利于大學(xué)生心理健康。

和諧的校園環(huán)境為學(xué)生的健康成長提供良好的平臺，是培養(yǎng)和建設(shè)社會人才的前提。在穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境中，教師才能樂于施教，發(fā)展創(chuàng)新；學(xué)生才能安心求學(xué)，快樂成長。因此，要把和諧校園的發(fā)展納入到大學(xué)發(fā)展的主要任務(wù)上，樹立以人為本的管理理念，把學(xué)生置于學(xué)校各項工作發(fā)展的中心位置，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長，開發(fā)學(xué)生的潛能，最終實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀及原因

廣大的高職院校有著歷來不受重視的歷史原因，近年來許多高職院校是由中專學(xué)校升級而來的，校園文化建設(shè)相對滯后，所以在構(gòu)建和諧校園方面就需要作更多的努力，因此研究高職院校學(xué)生的心理健康問題就變得更為迫切，關(guān)系到高職院校的整體發(fā)展。目前高職院校學(xué)生存在的心理健康問題主要反映在以下四個方面：

（一）落差感導(dǎo)致的心理沖突。

首先，與普通高等院校的本科學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生自卑感比較強(qiáng)烈，尤其是作為在高考中失利，沒有發(fā)揮正常水平而步入高職院校的學(xué)生，看到原來的同學(xué)都上了理想中的大學(xué)，難以平衡自己的心態(tài)，強(qiáng)烈的落差感導(dǎo)致心理失衡。其次，學(xué)生家長對學(xué)生恨鐵不成鋼的期望，容易給學(xué)生造成強(qiáng)大的壓力。尤其是家長對于子女就讀高職院校所表現(xiàn)出來的自卑感放射到學(xué)生身上，會更加重學(xué)生的心理壓力。最后，近年來就業(yè)形勢嚴(yán)峻，用人單位對于畢業(yè)生的要求一高再高，導(dǎo)致了高職學(xué)生對于自身價值的錯誤判斷，強(qiáng)烈的落差感是影響學(xué)生心理健康的主要因素。

（二）學(xué)習(xí)問題導(dǎo)致的焦慮心理。

高職學(xué)生與本科學(xué)生群體最大的區(qū)別，在于對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的掌握。由于高職院校的學(xué)習(xí)更注重實用性、自主性和靈活性，需要學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上具有實踐動手的能力，這對于文化基礎(chǔ)比較薄弱的高職生而言是一種挑戰(zhàn)。很多學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法欠佳，缺乏獨立思考和解決問題的能力，雖然有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)訴求，但是仍然無法取得良好的成績和有效的突破，于是出現(xiàn)緊張、焦慮的心理。

（三）人際關(guān)系問題導(dǎo)致的困惑心理。

在筆者進(jìn)行學(xué)生訪談的記錄中，有很大一部分學(xué)生反映出在人際交往方面有迫切需要幫助和解決的問題。這些問題主要集中在宿舍同學(xué)關(guān)系的處理，同學(xué)之間的交往，與陌生人的溝通及情感問題的處理等方面。處于青春發(fā)育成熟期的高職學(xué)生，一般自尊心和好勝心都比較強(qiáng)，對人際關(guān)系的變化和需求都比較敏感，但是由于高職學(xué)生的身份及他們在文化知識方面的弱勢，往往因為缺乏自信，而在交往過程中小心謹(jǐn)慎，畏縮膽怯，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的壓抑心理。

（四）自我認(rèn)知問題導(dǎo)致的消極心理。

雖然說高職學(xué)生的心理已漸趨成熟，開始自主地思考人生，反省自己。但是由于缺乏社會經(jīng)驗和人情世故，現(xiàn)實自我和理想自我之間總是存在相當(dāng)大的差距，于是產(chǎn)生了發(fā)展自我、實現(xiàn)自我的需求。但是受外部和自身各種因素的制約，發(fā)展受到挫折時就會對自我產(chǎn)生懷疑和否定，從而因為自我認(rèn)知的不完善而產(chǎn)生消極心理，影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和成長發(fā)展。

三、重視高職學(xué)生心理健康教育，構(gòu)建和諧校園文化

面對高職學(xué)生目前出現(xiàn)的各種心理問題，構(gòu)建一個和諧溫暖的校園文化環(huán)境尤為重要。在和諧的校園文化中，要建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長，就要從提高學(xué)生的情感體驗?zāi)芰捅磉_(dá)能力入手，引起學(xué)生的心靈感悟，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，供給學(xué)生發(fā)展的動力，構(gòu)建學(xué)生成長的環(huán)境。

（一）重視心理健康教育工作，營造和諧積極的校園風(fēng)尚。

首先要普及心理健康知識，開設(shè)心理健康教育方面的必修課程，重視學(xué)生在心理健康教育方面的咨詢工作。在校園中極力營造關(guān)心學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍，幫助學(xué)生以理性的態(tài)度對待心理問題，確立起安全心理的自我成長目標(biāo)。同時，把加強(qiáng)校園文化建設(shè)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動，向?qū)W生提供人際交往及與人溝通的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生參加心理健康教育活動。筆者所在學(xué)校在心理健康教育方面的工作逐漸被重視，本科生中已經(jīng)普及心理健康教育輔導(dǎo)課，但是在高職學(xué)生中，受學(xué)生人數(shù)較多、師資力量有限的影響，心理健康教育輔導(dǎo)在積極準(zhǔn)備中。

（二）強(qiáng)化心理健康教育隊伍，做好教育和咨詢工作。

做好學(xué)生的心理健康教育工作，首先要求學(xué)校要有一支以心理教育專職教師為主，素質(zhì)較高、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的學(xué)生心理健康教育和咨詢的工作隊伍，保證心理健康教育工作的順利開展和高效運行。因此，學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育工作隊伍的培訓(xùn)，制訂長遠(yuǎn)可行的培訓(xùn)計劃，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷提高教師從事心理健康教育工作的理論水平、專業(yè)知識和基本技能。同時，還要重視從事學(xué)生思想政治教育的輔導(dǎo)員和班主任的心理健康教育培訓(xùn)，使他們在日常的工作中就能幫助解決學(xué)生常見的普通心理問題，提高心理健康教育的整體水平和普及程度。

（三）做好學(xué)生心理健康測評，跟進(jìn)后期輔導(dǎo)咨詢工作。

針對學(xué)生有心理問題卻沒有重視，甚至因為羞怯不愿求助一味壓抑的情況，高校要積極創(chuàng)造條件，在學(xué)生中開展全方位的心理健康測評工作，妥善運用心理健康評定量表，針對新生入學(xué)、畢業(yè)生入職等特殊情況對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行普查，建立學(xué)生心理健康檔案，健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。對于測評出來有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，要進(jìn)行重點關(guān)注，及早發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)并有效控制。筆者所在的學(xué)校對于所有入學(xué)新生都有心理普測，針對排查出的結(jié)果，確定重點關(guān)注人群，制定輔導(dǎo)方案，對于后期工作的開展很有幫助。

（四）借助校園文化建設(shè)，分享健康教育理念。

學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍，良好的校風(fēng)會優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，良好的學(xué)風(fēng)會激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，良好的校園文化活動會培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。所以學(xué)校應(yīng)該關(guān)注校園文化活動的開展，以形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動，吸引廣大學(xué)生的參與，同時利用校園媒體、主題班會、咨詢接待等方式方法，鼓勵學(xué)生回顧總結(jié)自己的感受，分享學(xué)生的情感意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的樂觀勇氣，把開展校園文化活動充分引入到學(xué)生的心理健康教育中。

（五）增強(qiáng)學(xué)生活動的集體意識，鼓勵學(xué)生社團(tuán)積極活動。

人是社會屬性的，所以需要來自群體的支持，群體的支持會使人產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感，有更強(qiáng)的心理承受力。學(xué)生有校園的群體環(huán)境，因此學(xué)校要形成良好的群體屬性，在班級、專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同需要引導(dǎo)組建不同的學(xué)生社團(tuán)，讓來自不同年級、不同專業(yè)、不同性格的學(xué)生彼此認(rèn)識，親密接觸，不僅可以滿足學(xué)生渴望交往的心理需求，也有利于學(xué)生產(chǎn)生心理問題后有陌生且親近的朋友可以傾訴。良好的團(tuán)體互動氛圍，能使學(xué)生在健康、活潑的環(huán)境中得到思想的提高，意志的磨煉及心理的調(diào)適，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓓穎.談教育管理視閾下和諧校園的構(gòu)建[J].教育探索，2012（11）.