時間：2023-03-01 16:34:46
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提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。
一、學習問題自我評價
每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
l．時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。
2．注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3．學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常采用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做；在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書；在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣；在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。
(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。
(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復習(Review)：在閱讀了全部內容之后，回顧一遍是必要的。復習時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2．自我塑造法
上面介紹的SQ3R法是一種學習方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學習上的問題。對于因其他原因而引起的學習問題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
一、建立和諧師生關系，激發學生的學習興趣與求知欲望
教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產生學習欲望，變被動學習為主動學習，進而培養學生的自主學習能力。
二、利用多種教學手段，提高課堂整體學習效率
教師要認真鉆研教材，將趣味性融入教學各個環節中，使教學手段多樣化，讓英語課堂情景更加生動、更加有趣。
1.采用任務型教學，激發學習興趣
教師采用任務型教學，給學生提供多形式的任務活動和內容，如，提問和回答、對話和角色扮演、猜謎與解題、討論和決定等。通過這些任務活動，學生會把注意力更多地放在意義上，從而通過交流來解決問題，最終達到培養和提高學生的各項能力。
2.采用多媒體創設情境教學，營造良好的課堂氛圍
教師可以利用多媒體課件，通過聯系生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，形象生動地創設優美的情境，以激發學生學習英語知識的濃厚興趣，引發他們的思考，有助于較長時間地保持學習的注意力。
三、提高課堂整體學習效率，重視學困生的轉化
要提高課堂整體學習效率，就必須盡可能地縮小學生間的兩極分化的差距，進行多層次教學，對學生加強各方面素質的培養，特別重視學困生的英語學習。
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎么能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時睡覺。夏天中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注，一心一意。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚埋頭苦讀，不是什么好辦法。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手和腦并用。上課時要把老師講的重點做個筆記。不做筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢？
四、學習要積極主動。
只有當我們積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。才能逐步地提高效率。所以我們無論何時何地，做任何事情，都要有一種自信心，就有了一種必勝的信念，就能很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就很容易陷入自卑當中，學習成績就很難有進步了。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且心情特別的好，那樣在聽老師上課時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。另一方面，我們要把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，遇到做不來的題目問問同學，也能提高學習效率。
六、注意整理。
一、幫助學生克服情感障礙，培養學生的自信心。
在英語學習中，許多學生總覺得其他同學的語言基礎比自己好，在講英語時或是回答問題時，顧慮重重，擔心自己的語音語調不好，或者難聽，怕同學笑話，怕老師挑毛病。因擔心老師和同學的否定評價，他們會出現害羞、回避、自我封閉、過分依賴或逆反等心理障礙。具體表現為上課不敢發言，不提問也不敢回答；有的學生有表現自己的愿望，想爭取鍛煉的機會，但機會來時又因缺乏自信而放棄了；有的學生因回避課堂活動，上課注意力不集中，表面上看似文靜、守紀，實際上是“心在曹營身在漢”；從以上的現象不難看出，學生在外語學習中之所以產生這么多情感障礙，除了學生自身因素外，教師以及師生關系、環境等因素也不容忽略。我認為尊重熱愛學生是消除學生情感障礙的先決條件。如果每一個學生能經常感受到老師對他的愛，對他個性的尊重，便會激發出健康的情感，容易使他們產生積極學習英語的動機，對自己學習英語的能力充滿自信。
教師還要善于正確評價學生，捕捉學習英語的閃光點，多運用激勵教育和成功教育，培養學生的自信心。教師不但要善于正確評價學生，還要教學生學會客觀地評價自己，看到自己的閃光點，逐步培養自信心。只有讓學生在學習過程中感受到樂趣和信心，才能喚起他們學習的熱情，形成持久而穩定的學習興趣，從而提高學習效率。
二、培養學生良好的外語課堂學習習慣
教師在積極實施新教學理念――尊重學生主體地位，引導學生進行自主、合作、探究式學習的同時，還應該重視培養學生良好的學習習慣。葉圣陶老先生說：“教是為了不教”。那我們現在“教”什么，將來才能“不教”？那就是習慣！習慣對人的影響是永恒的。我認為應該培養學生以下幾種習慣。(1)上課的習慣。上課前把課堂上要用的東西如教科書，練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就安靜下來；最好能唱唱英文歌，創造英文氣氛。（2）嚴守紀律，專心 講的習慣。為此，教師要使學生個個 處于緊張的思維當中；讓學生個個有事做，不給予調皮的機會。（3）服從指揮的習慣。教師叫干什么就干什么；該聽的時候 就靜靜地聽，該說的時候就大聲地說；提問時不能爭先恐后，搞 亂秩序，要舉手發言；做游戲時于興高采烈之際也要聽指揮。(4)文明禮貌、尊重別人的習慣。靜聽別人讀、說，不嘲笑錯誤。（5）良好的書寫習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；再要求規范、工整、美觀。（6）每天課后自覺復習，朗讀、背誦、記憶的習慣。學一 點，會一點，記住一點，才能逐步提高到快速反應。葉老還說： “ 教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。 ” 只有學生養成了良好的課堂學習習慣，提高了課堂效率，學習才能事半功倍。
三、善于運用幽默的教學語言和多樣化的教學手段
每堂課都有特定的學習內容、固定的時間，作為一個好老師，應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生學習。所以，我每節課都盡力做到精神飽滿，語言生動清晰，方法多種多樣。在教學中，我結合教材內容的實際，并運用演示、講授、提問、討論等形式，調動學生學習的積極性和主動性。還幫助學生對新知識進行趣記巧學，從而減輕學習負擔，提高學習效率。另外，在練習設計方面，如果課堂所學的是一些基本的語言點，我就會給學生一些相應的訓練，讓學生鞏固課堂所學知識，使他們懂得如何在實際中應用；如果課堂教學的是閱讀課，我會給出一些關鍵詞，讓學生復述課文。沒有課后練習的復習鞏固，學習效果會大打折扣，效率就提不高。另外，在練習設計方面，還注意根據不同層次的學生布置不同層次的題目，避免差生做題產生自卑心理。這樣，使得每個學生都有所收獲，有所發展，使學生越學越有勁。
四、鼓勵學生立足多種渠道，拓寬知識范圍
有許多學生在制訂學習計劃時總喜歡說這樣的話：“一眨眼，新的學期又到了。在這個學期里，我決心：1. 上課認真聽講；2. 課后堅持復習……”簡直就是決心書。這些話雖然正確，但是空洞。
因此，從實際出發，安排好學習時間和學習任務就十分必要了。要實現長遠的學習目標，絕非一日之功，必須腳踏實地，有步驟地努力才行，可以說，學習時間和學習任務的科學結合就誕生了學習計劃，實現學習目標的愿望越強烈，制訂學習計劃也就越迫切。制訂好學習計劃后，就會使自己的每一個學習行為都和學習目標的實現聯系起來，使學習行為具有明確的目的性。科學的學習計劃有以下幾點：
一、預習
預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點），分別標出并記下來。同時適當地做一些課前的習題練習，逐步了解知識點。
二、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，聽課時要注意以下幾點：1. 集中注意力。學生很難45分鐘都高度集中注意力，所以在聽課前做好預習很重要。老師在講解重點內容時一定要全神貫注，在其他空閑的時間段稍微休息下，張弛有度。這樣一節課才能有效率。2. 做好課堂筆記。筆記記憶法是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記性不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記可以充分調動耳、眼、手、腦等器官的協同工作，對學習有一定幫助。
三、作業
作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己獨立的思維習慣。
四、復習
及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。1. 課后及時把當堂課所學內容回憶一遍。2. 對課堂筆記及時整理和完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。3. 做好錯題筆記，記載本章內自己做錯的典型問題，并分析其原因及正確答案。
在安排好宏觀的學習計劃后，還有必要根據自己的作息時間擬定一份具體的時間表，安排自己每天的學習。
安排時間表的時候要注意結合自己的實際。如果你的興奮點在白天的話，就安排一些白天的時間來學習，晚上多安排一點時間來休息；如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學習時間，中午安排一些時間來休息。例如：你可以每天早上六點起床，晚上約十點半就寢，這段時間除上課、休息等耗時外，還有六個多小時的時間可供自學。加以合理安排，時間是相當可觀的。
科學的學習時間表有以下幾點：
1. 早讀：多讀英語，早上讀書非常重要，要拼命讀、拼命記。
2. 上課：認真聽講，做好課堂筆記。把不會的內容記下來，課后再去復習，把它搞懂。這是提高課堂效率的好方法。
3. 午休一定要休息好，沒有良好的精神，下午上課也就沒效率。
4. 晚自習：先獨立完成當天作業，通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。然后對照課堂筆記復習當天上課內容。最后把第二天要上的內容預習下，做到心中有數，這樣上課時候聽講才能更有針對性。
關鍵詞：軸對稱圖形；學習效率；師生關系
小學生由于年齡偏低，活潑好動，對新奇的事物總是充滿了強烈的好奇心，這使得大部分的小學生很難長時間地集中注意力。數學課程的內容學習具有一定關聯性，在數學課堂的教學中，若是教師不能夠集中學生的注意力，學生很容易走神，便很難學好數學，無法為之后的數學學習打好基礎。因此，教師要采取合理有效的方法，激發學生的學習興趣，將學生在課堂上的注意力集中起來，以便學生進行高效的課堂學習。
一、優化教學過程
完整的課堂教學包括引入、教與學、評價總結三部分。但是很多數學教師在進行課堂教學時，只注重教的部分，這是課堂教學的一個弊端。因此，優化教學過程是提高課堂教學的關鍵一步。課堂教學中的教與學是主要部分；引入是構建高效課堂、提高學習效率的基礎。“良好的開端等于成功的一半。”只有在課堂開始時牢牢地吸引住學生，才能夠讓學生積極地參與到接下來的課堂活動中；評價總結是課堂教學的收尾，也是對學習過程的回顧與反思。通過課堂總結與反思，教師能夠及時地對學生不懂的問題進行講解處理，學生也只有真正做到學與思的結合，才能真正提高學習的效率。因此，在課堂教學中，完整的教學過程是學生學習的有效保證，也是培養學生學思結合能力的有效手段。比如學習“軸對稱”這一節內容時，我先利用多媒體為學生播放了一些圖片，像是水中的倒影、蝴蝶、一些交通標志、天安門廣場、故宮等，學生見到這些美麗的事物，注意力瞬間就集中起來了，并且對課程的學習充滿了興趣；然后我讓學生思考“這些圖形看起來這么美的原因是什么？它們有什么共同的特點？”學生在自己的觀察與思考中，得出自己的答案；接下來進行小組討論，讓學生通過討論與交流，總結出軸對稱圖形的特點，并找出生活中的軸對稱，再與全班同學進行交流。學生經過了匯總綜合后，得到了多種答案，像是“蜻蜓、臉譜、奧運五環、葉子、眼鏡”等；最后我讓學生總結這節課的收獲，并反思自己有什么不明白的地方，以便師生共同解決。學生的學習興致高昂，他們的學習效率也得到了明顯的提高。
二、組織教學活動
寓教于樂是新課程的教學要求，也是小學生最喜愛的一種學習方式。愛玩是小學生的天性，教師組織課堂教學活動，不僅可以有效地激發小學生的參與興趣，而且可以提高小學生的學習效率。由于小學生的想象力豐富，他們的思維很活躍，而在參與活動中能夠充分地激發出小學生的學習潛力，使其對知識的理解與接受程度大大提高。比如，在學習“旋轉與平移現象”時，我先讓學生觀看游樂場里開碰碰車、轉轉椅、玩風車的情景，以感受旋轉，利用滑滑梯、推積木、小猴滑滑桿等使學生感受平移，然后為學生介紹了旋轉與平移的基本知識。為了加深學生的理解，我讓學生以小組為單位，分別進行一個“我旋你移”的活動，即在每個小組中選出一名指揮者，其他的小組成員手拉手排成一排，完成指定的動作，并且按照一個旋轉一個平移的次序進行。若是有人做錯，則要當指揮。每個小組的成員都能參與其中。學生通過這樣的小游戲，不僅理解了數學知識，將其在實踐中進行了鞏固，還體會到了數學學習的趣味。并且學生通過參與課堂活動，提高了學習的積極性，成為課堂活動的主人，有效地提高了學習效率。由于課堂時間的有限，學生在課下也會積極組織各種小游戲，從而不斷地提高學習能力。
三、建立和諧的師生關系
和諧的師生關系是提高小學生學習興趣的基礎。教師在小學生的心目中有著不可替代的重要作用，教師的一言一行都能夠影響小學生，因此，教師要與學生建立良好的關系，使小學生能夠積極地與教師交流分享。由于小學生的自尊心與好勝心都很強，教師在與小學生交流時，要充分尊重他們，不能打擊他們學習的興趣與信心。例如，有學生做錯了一道題，教師要耐心細致地給予講解，并要根據學生的接受程度，采取合適的節奏，盡量奉行“鼓勵為主，教育為輔”的原則。并且，在平時的課堂教學中，教師要改變以往的教學策略，與小學生以朋友的口吻、以互動交流的方式來進行課堂學習，讓小學生充分發揮學習的自主性，在思考與探索中得到問題的答案。另外，教師在對小學生進行評價時要多用心，不能只是簡單地敷衍，如，盡量用“真好，還有其他的想法嗎？”“其他同學覺得呢？”來代替“還不錯”“好的”這樣不僅回答問題的學生會覺得受到重視，其他同學也會受到鼓舞，從而能夠有效地提高學生在課堂的學習熱情，提高效率。
總之，要提高小學數學課堂的教學效率，教師要采取合適的方法，優化教學過程，根據小學生的特點與愛好，組織相應的教學活動，讓學生在活動中進行學習，并建立和諧的師生關系，積極引導并鼓勵小學生，激發他們對數學學習的熱情，增強信心，從而提高學習能力。
關鍵詞：初中英語；復習課；效率；減負
隨著初中英語教學改革的進一步深入，由應試教育向素質教育轉變的過程中，減輕學生過重的學業負擔已成為當前社會和學校一個亟待解決的問題。不少教師在減少學生作業量，激發學生學習興趣，優化課堂教學等方面做出了不少探索與努力，但是作為一名英語教師我們應認識到提高課堂教學質量，強化課堂教學效果之外，對于學生的正確學法指導也是決定著學生能否真正減輕學習負擔的關鍵。
我在教學過程中發現，學生們對如何復習好英語比較盲目，沒有一套切實可行的方案和計劃，有的教師上復習課教學方法停留在“教師講語法，學生做練習”的舊模式上。有時加上復習時間緊、任務重，教師講得又要“面面俱到”，就成了“滿堂灌”，課堂時間幾乎大部分被教師占用了，又為了解決“學生練”的問題，課后便硬塞給學生大量的練習，學生就成了課后作業的“奴隸”，這樣，不僅會使學生學習興趣減弱，加重他們的學習負擔，而且也不能有效提高英語復習效果。
那么，怎樣才能提高復習課效率，切實做到“減負”呢？下面，我談談自己的一些具體措施。
一、復習要有計劃性
我先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性和知識的連貫性，把已學的知識系統進行歸納分類。例如，我將所學課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復習時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。例如：
①I do my homework every evening.
I am doing my homework now.
I did my homework yesterday evening.
I am going to do my homework this evening.
I was doing my homework when the teacher came in.
I have already done my homework.
②Mary is the tallest girl in her class.
Mary is taller than any other girls in her class.
None of her classmates is taller than Mary.
二、復習要有針對性
我把復習重點放在學生的難點重點上、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。學生分散復習和老師重點講解結合起來，通過一般復習重復已學的內容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習，如在時態方面，一般現在時與現在進行時的區別，一般過去時與現在完成時，一般過去時與過去完成時，以及have been與have gone/left的區別等等。如在基數詞變序數詞的復習中，我編了一個順口溜幫助學生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。”不規則動詞過去式的變化對學生來說是一個記憶的難點，我分類給學生編了許多句子，如：初中范圍內i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）。”過去式和過去分詞相同且結尾是ought或aught：“想（think）買（buy）戰斗（fight）教（teach）抓住（catch）了帶來（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。這些順口溜形式的總結讓學生很快記住了這些變化，也提高了他們學習英語的興趣，起到了事半功倍的作用。
三、復習要有原則性
以學生為主體的教學原則，努力使“重復”變為生動積極的“再現”，寓能力培養于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂的“滿堂灌”。復習課上我注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓練掌握語法的用法。每項語法的例詞、例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規則或在運用時應注意之點，以加深印象，并培養他們的邏輯思維能力。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關系，獲得比較系統的語法知識，而最后我再給予回顧總結。
我認為復習課上教師的主導作用在于引導、提示、鼓勵和總結。這樣，可以使學生開動腦筋，積極參與課堂活動，既發展了他們的口筆頭語言實踐能力，也可以提高復習課的效率，并切實減輕學生的學習負擔。
關鍵詞：興趣；提高； 主動性；效率
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-155-01
師者所以傳道授業解惑者也，是培養學生探究精神，提升科學素養的領路人。教學方法的選擇是否恰當、優化，將直接影響教學效果。如何優化課堂教學，激發學生學習興趣，提高學生的學習效率呢，下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
一、激發學生學習興趣，提高學生的學習效率
興趣可以轉化為內在動機，成為推動學生積極主動地學習的直接動力，提高學生的學習效率。正如愛因斯坦說的：“興趣是最好的老師”。在化學教學中優化學生興趣的途徑有：
1、重視化學實驗，激發學生學習化學的興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心和求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有較濃厚的興趣。在重視化學實驗教學的基礎上，課堂的演示實驗、學生課堂實驗、家庭實驗以及為解決學習問題所開設的實驗，我們都要重視，要有側重點，但不能有所忽視。
首先，要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。例如，在講氧氣的鑒別時，沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。其次，指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成為學習知識的樂趣，成為學習的動力，注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。此外，還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。
2、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣
大量事實表明，組織學生參加課外活動，使他們自己全身心參與到活動中，能更好地發揮他們自身的潛能，這是激發和培養學生學習興趣的重要途徑。在化學課外活動中，讓學生通過自己設計，動手做實驗，可以學會既動腦，又動手的本領。例如，用天然鮮花制酸堿指示劑，用廢舊物品制一個簡易氣體發生裝置，粉筆制作。此外，進行化學講座，觀看化學科普影片，參觀化工廠等豐富多彩的活動，都可有效地發展學生的學習興趣。
3、化解教學難點，提高學習興趣
面對難理解和消化的教學難點內容，學生很容易產生畏難情緒。如果在教學中不及時化解這些難點，就會使學生逐漸失去學習化學的興趣。在教學中把握好教學中的難點內容，并采用恰當的教學方法幫助學生突破難點，能有效地提高和保持學生高昂的學習興趣。對于零碎的化學知識，通過計算機多媒體來模擬有關化學變化中分子、原子的運動，幫助學生掌握分子、原子等抽象的知識。在教學中根據學生實際，做到“因材施教”和“分層次”教學，就可以不斷化解教學難點，并有效地提高學習興趣。從而提高學生的學習效率。
二、編一些順口溜幫助學生記憶，提高W生的學習效率
例如在學習酸堿鹽時總結出：堿的溶解性口訣是鈉鋇鈣微，這句口訣的意思就是可溶性的堿有氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鋇，微溶性的堿是氫氧化鈣。這樣可以節約學生記憶時間，達到事半功倍的結果。金屬的活動順序是、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金。我利用字的諧音編成這樣的順口溜方便學生記憶：嫁給那美女（鉀鈣鈉鎂鋁）；新鐵衣嫌輕（鋅鐵錫鉛氫）；統共一百斤（銅汞銀鉑金）。這樣學生樂學會學在娛樂中學習，樂此不疲。又例如：一到二十號元素的記憶利用諧音編成如下口訣。親愛李皮彭，（氫氦鋰鈹硼）；坦蕩養福來（碳氮氧氟氖）；那美女桂林（鈉鎂鋁硅磷）；牛肉要加鈣（硫氯氬鉀鈣）。這樣以來學生非常感興趣，因此記憶起來就比較迅速，提高了學生的學習效率。
三、在課堂教學中充分發揮學生學習的主動性，提高學生學習的效率
“以人為本”改變傳統的“師教生學”的被動接受為交往互動中的主動探究的創新性學習。發揮學生主動性的關鍵在于調動學生的“三性”，即積極性、主動性和創新性。激發學生的好奇心，調動他們學習的積極性
關鍵詞：課堂教學 高中化學 學習效率
一、必須研讀新課標、新教材、新考綱，做到“有的放矢”，提高課堂效率。
研究高考動向，學習考試大綱是所有高中教師的必修課，學習考綱是當前首要任務。考試成績的高低與教師把握考綱的程度呈正相關。認真把握考試大綱，明確考試內容，明確能力要求，內化成教學要求。曾經我的視野很窄，一節課只看這一節課的內容，只看著自己的“一畝三分地”，這樣下來，每次階段考試學生的成績還可以，但是到了高三以后，遇到綜合的題目，學生成績不太理想。暴露出很多問題，例如學生的知識體系不完整，不全面，思考問題單一等。所以正真要上好一節課必須有一個整體的觀念。如其說思考如何上好一節課不如說思考如何上好一門課。一堂課不是孤立的，它是一門課的組成部分。要從整體上把握這門課的內容。如果我們的教學目標是參加高考，那應該把高中三年的教科書都過一遍，閱讀參考書，了解教學的基本要求，做到心中有數。更有效的做法是把近幾年的高考題做一遍，這個對于每個知識點講到什么程度自己有很清楚，能夠做到有的放矢。上好一節課，要做好精心的準備。這個準備包括閱讀教材，完成練習冊及課后習題、閱讀教參、查閱相關的資料精心準備課本中拓展的內容、精心準備上課要提出的問題、準備好學生的回家作業。
二、學生的學法和教師的教法一定要更科學。
“授之以魚，不如授之以漁”。教師應把學習的方法，思維的方法教給學生，而不是一一羅列知識點。要使學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。如：①、知識網絡法，可使學生象老師的板書提綱一樣，列出知識的層次和條理來；②、對比學習法，通過比較，找出各自獨有的特點，分析記憶。這樣下次答題時腦子里像放電影一樣各自的特點就異常清晰；③、建立模型法，化學上有很多模型，如甲烷的球棍模型它將微觀的結構用直觀的物理模型顯現出來；可使學生學得更深、更透
三.結合化學學科特點，注重學習興趣的培養
剛開始學的時候學生們都對化學有很濃厚的興趣，但是隨著時間的推移，要學的東西有些枯槁，例如記元素符號，記方程式，記某物質的化學性質和物理性質等。開始有人覺得化學很難很繁瑣。對于老師們演示的實驗，學生們就像看熱鬧，腦子里沒有留下一點影響。那如何才能提高對化學學習的興趣呢？這需要老師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學生有了理論源于實踐，跳一跳，夠的著，努力努力，能學懂的感覺。就化學課而言，有效的設置懸念是提高教學效率的一種行之有效的方法。化學是一門以實驗為基礎的學科，物質是千變萬化的，變化又是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現象，精心設計實驗。從一些奇妙的化學變化現象設置懸念，制造欲答而不能，欲罷而不忍的教學情景。使學生產生急于探索化學原理的心情。產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，將學生的注意力和興趣充分調動起來。課堂上要用幽默的話語和富有情感的語言讓學生的記憶生動起來。在化學教學中，有很多知識比較抽象，幽默的語言可使枯燥的知識趣味化；幽默的手勢可使抽象的概念具體化；幽默的眼神和表情可以促進師生情感的交流，碰撞與共鳴，實現知識的傳遞、領會和轉化。幽默進入課堂，可使學生心曠神怡，產生感情、遐想、歡愉的情感體驗，輕松愉快地消化知識。
四、要注意在課堂上落實自主、合作、開放、探究學習的課堂氛圍，提高課堂效率。
