時間：2023-03-08 15:34:47
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摘 要 第一堂課對初中英語教學有非常重要的影響。本文從自我介紹、課程介紹、講解英語學習方法、介紹英語學習資源和音標學習這五個方面分析了如何上好初中英語第一課堂。上好了第一堂課，會為以后的課堂教學帶來積極的促進作用。
關鍵詞 初中英語 第一堂課 教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
第一堂課是學生和教師的初次溝通，也是學生初次接觸該門課程。第一堂課的教學效果是課程教學的關鍵所在，會影響學生對該門課程的學習興趣和學習態度，因此教師應充分重視初中英語第一堂課。在實際教學中，許多老師雖重視卻感到不知所措。那么如何才能上好初中英語第一堂課呢？
1 自我介紹
任何一門課程的第一堂課上，師生之間都會相互進行自我介紹。這樣可以增進師生之間的了解，對之后的教學效果產生積極的促進作用。教師在上第一堂課前應做好充分準備，力爭給學生留下良好的第一印象，這樣可以為之后課堂的有效進行打下堅實的基礎。教師可以先介紹自己的工作經歷和性格特點，還可以重點介紹自己的學習經歷，用自己的事例激勵學生學好英語。這樣可使學生獲得精神鼓舞，激發學習英語的興趣，從而發揮自己的主觀能動性，提高英語學習效果。
當學生進行自我介紹時，教師應當和學生保持眼神交流，用微笑讓學生感受到關懷和信任感，從而為構建良好的師生關系打下基礎。根據學生的自我介紹，教師可以初步了解該生的性格特點、口頭表達能力、英語基礎、學習態度等，從而為今后的英語課堂教學提供寶貴的參考資料。對于基礎較差和性格內向的學生，教師要給予充分關注，鼓勵他們努力學習，多和其他同學交流，共同進步。對于學習態度較差的學生，教師應循循善誘，讓他們理解學習態度對學習的重要性，引導他們端正學習態度，為自己的夢想而努力。
在和學生交流的過程中，教師應保持親和力，讓學生感受到自己的魅力。教師對專業的癡情和敬業的精神、飽滿的精神風貌和愛生的熱情都能激發學生學習的興趣，是教師魅力的體現（李春華、王存新，2008）。學生受到教師魅力的積極影響，會積極學習英語，并努力解決學習英語的過程中遇到的困難，極大地提高了英語學習效果，也為今后課堂教學的開展打下了良好的基礎。
2 課程介紹
當自我介紹結束后，教師應向學生詳細地介紹與課程相關的具體信息：教學目標、教學方法、教學安排、教學活動等。教師應積極采取各種手段，幫助學生盡快完成小學英語到初中英語的過渡。明確了教學目標、教學方法等，學生就明確了學習方向，從而提高課堂學習效果。
在進行課程介紹的過程中，教師可借助英文歌曲等手段讓學生感受到英語的魅力。教師可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，讓學生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他們對英語的親近感，增強他們學習英語的主體性。播放結束后，教師可讓學生進行模仿，深刻體會英語歌曲的美妙之處。
3 講解英語學習方法
首先，教師可向學生學講述記單詞的有效方法。利用零散時間如飯后、課間十分鐘、坐公交車等記憶單詞，這樣就可以把整塊的時間用于其它方面的學習。把單詞放在課文中進行記憶效果比較好，所以朗讀課文、背誦課文中的經典段落是學習英語的有效方法之一。學生還應根據大腦的記憶規律來記憶單詞。通常情況下，人在早上的記憶力比晚上好，所以記單詞最好選在早上而不是晚上。此外，學生還應安排好時間，及時鞏固復習已學單詞。
其次，教師應鼓勵學生在生活中運用英語。學生在日常生活中可以多運用所學的英語日常用語等，這樣可以增強英語運用能力，提高英語水平。學生還應多聽和課文配套的磁帶或音頻，多加模仿，多加練習，以此提高英語聽說能力。
再者，教師應讓學生樹立長期學習、終身學習的觀念。要學好英語需要很長的時間，需要學習者擁有毅力。學習英語的過程中，學生難免會遇到很多學習困難，很可能會打退堂鼓，止步不前。教師幫助學生樹立長期學習、終身學習的觀念，可有效地增強學生學習的內在動力，提高學生學習的主體性。
4 介紹英語學習資源
在初中英語教學中，教材是主體，還需要借助許多輔助手段。英語學習資源是一種重要的輔助手段。教師應向學生詳細介紹和初中英語學習相關的學習資源，幫助學生提高英語水平。適合初中生英語學習的學習網站有普特網、滬江網等。學生可以在線進行語音學習，還可自己學習常用口語等。適合初中生學習的輔助教材有新概念英語等。初一的學生可從新概念英語第一冊開始學習，并大量背誦其中的課文，培養自己的語感。此外，學生還可自己上網下載自己喜歡又適合自己英語水平的英文歌曲，并進行模仿，培養自己對英語的興趣和提高英語聽力等。
5 音標學習
音標學習是初中英語教學的重要內容。學生學會了音標，就能根據單詞的讀音來拼寫單詞、背單詞，從而擴大英語詞匯量、促進英語水平的提高。雖然學生在升入初一前已經學過音標，但是許多學生仍然存在不會讀、讀得不標準的問題。因此，教師在第一堂課上應讓學生明白音標的重要性，并利用生動的講解幫助學生迅速學會讀準音標。
講解完畢后，教師可讓學生進行適當的練習以鞏固學習效果。教師可以在黑板上寫出一些學生熟悉的單詞的音標，鼓勵他們獨立地進行拼讀。教師對拼讀正確的學生應給予贊美，對拼讀有誤的學生應給予鼓勵，并幫助他們學會正確拼讀。此外，教師還可讓學生自己進行練習。練習形式可為以下兩種：個人練習，小組練習。在學生練習音標的過程中，教師應持續走動，時時觀察學生在練習過程中存在的問題并予以解決。有的學生因為害羞或性格內向等原因無法開口讀音標，教師應微笑著鼓勵他們開口讀音標，并耐心地解答他們的問題。學生音標練習結束之后，教師應總結學生在練習過程中出現的問題，并積極地進行解決，幫助學生牢固地掌握音標。
總之，第一堂課對初中英語課堂教學具有重大的影響。教師應努力上好第一堂課，積極使用正確的方法，與學生建立起良好的師生關系，幫助學生樹立學好英語的信心，努力提高課堂教學效果。
關鍵詞 第一堂課 重視 準備
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
1在思想上，對第一堂課充分重視
在思想上高度重視第一堂課是講好一門課的第一步，也是非常重要的一步。萬事開頭難，如果開不好頭，后續的工作就很難開展。有些教師對此不以為然，認為第一堂課和其它的課沒什么兩樣，在這樣的思想指導下，教師上第一堂課缺乏應有的熱情，不能充分調動學生的學習積極性、主動性，學生上課伊始就無精打采，后續的教學效果肯定要打折扣。因為學生對一門課程的看法是建立在第一印象的基礎之上的，要調整和糾正第一印象中的某些東西是一件很困難的事，盡管教師在后續講課時深知某些課程內容很重要，許多原理和知識都應當讓學生掌握和接受，但是因為一開始沒有建立良好的第一印象，感性基礎不扎實，往往會導致事倍而功半。
2在行動上，為第一堂課充分準備
2.1做好儀容儀表設計
當教師第一次走上講臺，首先引起學生們注意的，就是教師的衣著打扮，學生通過教師的儀容儀表進行初步的判斷，這個老師是認真的還是馬虎的，是前衛的還是保守的，是和藹可親的還是望而生畏的。這就要求教師在第一堂課與學生接觸時，要注意自己的形象塑造，力求一開始就給學生留下一個美好的印象，從而為自己的后續教學打下良好的基礎。
對儀表儀容進行設計的基本要求是要和教師的身份相稱，衣著打扮整潔大方、自然得體，既不能讓這些方面的因素去分散學生上課的注意力，又不能讓學生感到別扭，甚至討厭。這里的儀表包括外表打扮，還包括舉手投足和語言表情等。當然，教師的儀表儀容怎樣才算適宜這個問題還要從實際出發，根據不同的授課對象和課程而有所調整。
2.2深入了解授課對象
教學是師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。享譽全球的教育大師卡耐基曾經說過：“想釣到魚，就要問問魚想吃什么。”教師授課的對象是學生，必須在課前認真分析和研究所面對的學生的認知水平、特征以及需求，做出切合實際的判斷，從而強化教學的針對性，使課堂教學“有的放矢”。
教師在上課之前需要深入了解全體學生的學習情況，包括程度差異，接受能力高低、年齡、性格、愛好、民族、體質、家庭狀況等，積極探究學生學習的積極性、科學性以及有關預備知識和能力的掌握情況，是主動地自發學習還是被動地被迫學習？有沒有一套行之有效的學習方法？基礎知識雄厚還是薄弱？教師要根據授課對象的實際情況，在備課時有針對性地面向大多數學生，啟發他們學習的主動性和積極性，捕捉學生的興趣點，不時激發學習興趣，聽取學生對教學的意見和要求，不斷修正和調整教學策略、教學方法。
通過深入了解授課對象除了可以增強授課的針對性以外，還有益于營造融洽的師生關系。教學過程是教師和學生之間的雙邊活動，“親其師， 才能信其道。”建立良好的師生關系是提高課堂教學質量的必要條件。從第一堂課開始， 教師就要對每一個學生都抱有積極、熱情、理解、信任的態度， 并逐步在教學中讓學生感受到這種態度。教師要尊重學生， 善于激勵學生， 贊賞學生所獲得的成績和進步，以調動其學習積極性，使其自動融入良好的學習氛圍當中。
2.3對教學內容反復斟酌和加工
任何一門課程都有其獨特的魅力。教師的第一堂課，應該培養學生對這門課程的愛好，培養學生對課程學習的興趣。首先應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能。其次，應使學生明白為什么要學本課程。最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教課程在社會發展中的重要性和在考學、晉升、個人修養提高方面的重要性，要讓學生產生一種學好本課程的內在驅動力，激發學生的求知欲望。
為了講好第一堂課，教師要開動腦筋，大膽探索，與時代對話，廣泛收集課堂教學的鮮活素材，積極采用先進的教學手段和方法，盡力避免平庸。例如教師在授課過程中找與學生生活相關的實例，結合身邊的實例，讓教學跳出課本，走進現實生活中，讓學生感受生活化的課程知識。利用所學課程知識解決身邊的問題會讓學生覺得課程有用而又有趣。學習過程中學生能夠真切感受到靈活運用課程知識的神奇之處，真正體會到知識的實用性和掌握它的必要性，由原來的“要我學”，轉而成為“我要學”。
另外，課堂中間可以穿插一些娛樂小游戲或者師生互動。老師想上好第一堂課，課堂氛圍很關鍵。決不能采取填鴨式的死板授課法，在課堂中間適當穿插一些小游戲，比如擊鼓傳花、歌詞接龍等等，把課堂氣氛活躍起來，讓同學們和老師都沒有拘束感，這樣這第一堂課就好上多了。老師在第一堂課要盡量與學生充分地互動起來，在問答環節，既不要選用教科書上枯燥的條條框框，也不要選用晦澀難懂的知識點。而應該結合當下的熱門話題，比如某娛樂明星、熱點事件等，借以激發學生們的興趣。
第一堂課效果的好壞不僅直接影響到學生學習本門課程的興趣，而且關乎教師自信心的提升與后續教學的效果，其間大有學問。廣大教師尚需懷揣夢想不斷努力、不斷進步，且行且探索。
參考文獻
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一、突出課程地位
高等代數與數學分析和空間解析幾何并稱為高等數學的三大基礎課.學習這些課程，會讓我們領悟到，利用新的數學工具，可以解決理、工、農、醫、管、教育等各專業的實際問題.隨著計算機技術的發展使得處理離散型關系的數學理論的重要性日益突出.而高等代數的研究對象包括多項式、向量、矩陣和線性方程組等等，涉及的數量往往是離散型的，主要解決離散系統的問題，也就是用代數的方法刻畫事物的數量關系，因此，高等代數在經濟、管理、運籌學、社會學、人口學、遺傳學、生物學等領域都有廣泛的應用.從思維特點上來看，代數以有序思維占主導，側重培養計算與邏輯思維能力，因此，很多抽象的概念如n維向量及其線性相關性等都要借助幾何為之提供直觀，再經過歸納、提煉、抽象出一般理論，這使得高等代數更具抽象性.但正是這樣的抽象性，才使其成為數學分析從研究單變量函數過渡到多變量函數時，必須要用到的重要工具，同時，也為幾何提供代數方法，從而徹底解決二次曲線和二次曲面分類問題.
二、闡明課程體系
高等代數主要包括多項式理論和線性代數理論.其中多項式理論主要研究一般數域上的多項式整除、最大公因式、多項式的因式分解理論.多項式作為形式表達式在現代信息技術領域有重要的應用，而作為最簡單函數之一，多項式也往往是數值計算時將函數化繁為簡的一個首選目標.線性代數理論主要包括行列式、矩陣、線性方程組、線性空間、線性變換和歐氏空間等理論.在整個線性代數理論體系中，矩陣理論是一條主線，也是解決各個理論問題的重要工具.我們研究行列式的計算和矩陣的初等變換，首先是為了求解線性方程組.研究線性方程組，就要研究各個方程之間的關系，這有涉及到研究向量、向量組的線性相關性、線性空間、線性空間的基和維數等.這些都要用到矩陣的運算、運算的性質、矩陣的各種標準形等.而線性方程組的一個重要應用就是計算矩陣的特征值和特征向量，它們是刻畫系統穩定性的重要指標.研究二次型，同樣用到矩陣作為工具，直觀地講，就是可以利用矩陣作為工具，徹底解決空間有心二次曲面的分類問題.這些知識點之間，看似繁多又聯系不那么緊密，但實則是各知識點環環相扣，構成了一個完整的理論體系.
三、介紹發展簡史
介紹高等代數的一些發展歷史，既能讓學生領略歷史上偉大數學家的風采，了解它們對數學及其他科學發展的重要貢獻，也能讓學生體會到數學發展的巨大動力源泉與社會生產實踐及技術發展的客觀要求緊密相連.
例如，針對多項式理論，我們可以介紹一元高次多項式根式解的研究歷史.兩千多年之前古希臘時代數學家就能夠利用開方法解二次方程，十六世紀初歐洲文藝復興時期之后， 求解高次方程成為歐洲代數學研究的一個中心問題.1545年意大利數學家G.Cardano（1501-1576）在他的著作《大術》（Ars Magna）中給出了三、四次多項式的求根公式， 此后的將近三個世紀中人們力圖發現五次方程的一般求解方法， 但都失敗了.直到1824年一位年青的挪威數學家 N.Abel （1802-1829） 才證明五次和五次以上的一般代數方程沒有求根公式.但是人們仍然不知道什么條件之下一個已知的多項式能借助加、減、乘、除有理運算以及開方的方法求出它的所有根，什么條件之下不能求根.最終解決這一問題的是一位法國年青數學家 E.Galois（1811 - 1832）， Galois引入了擴域以及群的概念， 并采用了一種全新的理論方法（群論）發現了高次代數方程可解的法則.但是，當物理學家在20世紀上半葉發現群論時，發現這正是他們所需要的數學語言，利用它可以統一偉大的能量守恒定律、動量守恒定律、自旋守恒定律、電荷守恒定律等理論.
在第一堂課給學生介紹諸如此類的高等代數發展史、經典的數學家小故事和富有啟發意義的歷史話題，可以使學生明白數學并不是一門枯燥無味的學科，而是一門不斷發展的生動有趣的學科，從而可以大大激發學生學習數學的興趣，更能讓學生數學感受到，數學本身的發展歷史足以使之散發無窮的光芒，進而形成探究和感受數學文化的良好氛圍.
四、聯系課程應用
介紹高等代數在實際中的應用是化解學生對學習高等代數存在畏難情緒的有效方法之一.我們可以向學生介紹一些易于理解，和現實生活緊密相關的一些小例子.
五、給出學法建議
首先是轉變觀念.學生應盡快實現從‘應試’到‘應用’的轉變和從‘被動’到‘主動’的轉變.其次是處理好宏觀與微觀的關系，在宏觀上要理解該理論體系中滲透的重要數學思想，注意理論體系的建立，利用聯系的觀點，把握課程的整體性、系統性和連貫性.同時注重高等代數和解析幾何、數學分析等課程之間的聯系.在微觀上，掌握各知識點采用了哪些最有效的數學研究方法，例如類比聯想、分析綜合、歸納演繹等一般科學方法，以及反證法、數學歸納法、數學構造法等獨特的數學數學解題方法與技巧.進而掌握高等代數中的基本概念（定義、符號）、基本理論（定理、公式）、基本方法（計算、證明）.第三是養成良好的學習習慣培養自主學習能力.要養成“溫故知新”的好習慣，課外做好充分的預習和復習.要通過練習題和習題鞏固和加深對概念的理解和掌握， 熟悉各種公式和定理的運用.要善于總結、勤于思考， 著名科學家牛頓在被問到是什么使他發現了萬有引力定律時， 其回答非常簡單：“By th ink ing on it con t inually”.這看似簡單的回答卻給出了一個真理： 幾乎所有的偉大發現都歸功于不斷的思考.第四是培養提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高創新意識和自主學習的能力.
關鍵詞：高校青年教師；教學能力；備課；講課技巧；師生關系
新教師入職之初，對于課堂教學，往往新鮮與陌生相伴，如果任其“沉浮”，則對其職業生涯發展極為不利[1-3]。在“成長指引”的基礎上，對新教師的課堂教學行為進行“充分關注”和“有效指導”，是新教師健康成長的有效保證[4-7]。我在入職后不久就參加了學校教務處、人事處和教師教學發展中心聯合組織的“第八期青年教師教學能力集中培訓”，得以有機會聆聽、學習和觀摩了經驗豐富的老教師和優秀青年教師的教學示范課。教學培訓上優秀教師備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態端莊、表達清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點感悟，以期為廣大教學工作者今后的教學與管理工作提供借鑒和參考。
一“、德”字當頭
做好教學工作首先要具備良好的師德。我深深地記得在我入職之初教學培訓動員會上，我們學院教學副院長的一句話：“在高校做教學工作是一個良心活”。我不由想起研究生時的導師在我初入師門的諄諄教誨：“做學問首先要有品德”，“有德無才要誤事，有才無德要壞事”。教師與醫生是這個世界上最偉大的兩個職業，然而殊不知這兩個職業最需要職業道德。熱愛教育、教學研究與管理工作是樹立良好師德的前提和先決條件。“師者傳道授業解惑也”，“學為人師，行為世范”這些古訓要牢記在心，時刻鞭策我們。
二、認清“優勢”與“劣勢”
了解自己、發現自己是人生的大智慧。承認自己的弱點才能正確的了解自己，運用自己的優勢才能發掘自身的潛能。當然，了解自己、發現自己也要有個過程，這個過程有著“馬太效應”。越是充分的了解自己，越是有自信心，越有自信就越能向幸福和成功邁進。越是不愿了解自己，就越是自卑，越是自卑，就越遠離幸福和成功。“人貴有自知之明”說的也是了解自己的可貴。但是，大多數人把認知自己的消極面、弱點解釋為有自知之明，其實是很不全面的。能了解自己的優勢、發揮自己的優勢那才是聰明之人。高校青年教師只有清醒地認識到自身的“優勢”與“劣勢”，才能揚長避短，取人之長、補己之短，在教學研究與管理實踐中不斷取得提高。高校青年教師往往具有熟悉教材程度不夠、教學經驗不足、缺乏教學技巧等突出問題[8]。然而，高學歷、年輕化、接受新事物能力強是當今我國高校青年教師的普遍特征[9-11]，善于推陳出新，如升起的朝陽，充滿朝氣和活力。他們積極進取，如奔騰的江水，充滿拼搏的動力。
三、夯實教學基本功
（一）認真備課
教學培訓上優秀教師備課的精心和設計的新穎給了我很大的觸動。在聽課過程中時常看到教師們獨特的教學設計，精美的課件制作，尤其是其中一位教師的教學示范課，讓我記憶猶新。不由感慨大學課堂很多時候不是學生不愿意聽課，而是教師的授課技巧不足，講課不夠生動。因此，高校青年教師在上講臺之前要做好如下準備工作[12-17]。1.高校青年教師要重視理論對實踐的指導作用。2.高校青年教師備課時要不斷的鉆研教材，查閱大量的輔助材料，要把教材吃透，同時向本門課經驗豐富的老教師請教，交流學習授課心得與注意事項。3.高校青年教師應精心設計教學方案，捋順教學思路，做到脈絡清晰、重點突出、層次分明，使教學內容完整而系統，前后銜接連貫，縱橫向對比，覆蓋范圍系統全面。4.我亦無他，唯手熟爾，熟才能生巧。高校青年教奏，熟練授課內容。
（二）處理好師生關系
良好的教學效果是高校教學工作的終極目標，而學生群體是教學效果評價的主體。良好的師生關系無疑為教學效果的實現提供了基本保障。建立及時有效的交流與溝通機制，讓學生從教學交流活動中受益，讓教師從交流活動中提高自己，從而實現教學相長，提高高等學校的教學與管理水平。良好的師生關系能夠把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。
（三）熟練使用多媒體
眾所周知，在常規的教學實施過程中，教師預先制定好所有環節，無論是教學內容、授課形式，還是傳授方法與實施步驟，哪怕連學生開展的課后復習作業都由教師確定，可以稱之為“填鴨式”教學。多媒體電腦的橫空出世改變了這種狀態，這種交互式的學習方式將學生的學習興趣或者說意愿充分調動了起來，讓學生可以選擇相對適合自己的練習作業。高校青年教師授課一定要充分利用好多媒體教學技術，培養學生具有創造性的思維方式和良好的學習習慣。
四、對于教學培訓的建議
（一）加強理論培訓
高校青年教師教學能力培訓要重視理論對實踐的指導作用。高校青年教師要成為所在學科學術研究方面的專家，又要成為該領域培育人才的行家，一方面要刻苦鉆研，進行學科學術研究，提升自身的學術功底；另一方面要及時補充教育科學、教育法規、心理科學等領域的理論知識，樹立科學教育的觀念，不斷提升教學活動中的職業素質和自身修養。
（二）健全培訓制度
學校按照教育基本規律和基本理論的要求，結合學校實際情況，制定出各項管理制度和規范。相比較來說，教育教學基本理論的培訓比較寬泛，而學校相關管理制度的學習和培訓則是比較具體化的內容，主要包括學校基本情況介紹、學校教學管理制度、學校科研管理制度、人事管理制度、學校師德規范等，在形式上可以采用主題報告、參觀校史館、參加先進典型報告會、分組討論、自學等。
（三）實行導師制
俗語說：“師父領進門，修行在個人”，要想修行好，首要的就是有一個領進門的師傅。實行導師制，從而有效提高青年教師的教育教學能力。導師制的順利推行需要有一套科學的具有可操作性的政策為支撐，例如可以簽訂師徒協議，在協議里量化培養任務，制定培養目標，并明確導師的責任和權力。同時應制定根據可量化的考核指標，對導師的工作進行量化考核，并根據考核成績進行獎懲。
（四）發揮教學督導作用
學校和各院、各系均可以聘請教學經驗豐富的優秀教師組成教學督導組，對青年教師發揮教學督導作用。作為一個目標明確的組織，教學督導組需要把督導青年教師授課作為工作重點，不僅要親身體驗青年教師的課堂教學效果，還要認真查閱青年教師的課堂教案，在此過程中，會發現新教師在整個授課流程中存在的這樣或那樣的問題。對青年教師存在的這些問題，督導組教師不僅要及時指出，更要提出針對這些問題的改進意見和建議，從而幫助新教師有效的解決問題，繼而提高教學水平及教學能力。
五、結語
通過青年教師教學能力的集中培訓，讓我對自己平時的教學有了更深刻的認識和更高的要求。在新的時代，隨著教育理念的不斷更新，新的教學方法及教學手段不斷涌現出來，青年教師應該以本專業為立足點，在教學實踐中不斷摸索積累，一步步完善自己，爭取早日成為一名優秀的高校教師。
作者:飛 單位:北京工業大學
參考文獻：
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關鍵詞： 大一新生 第一堂英語課 操作過程
一、上好大一新生第一堂英語課的意義
對于剛剛走入大學校園的大一新生來說，大學生活多少帶有一些神秘感。對于大學期間的學習和生活，他們既充滿了期待，又常常感到忐忑不安。當真實的大學呈現在眼前，真正開始大學生活時，期待和現實會使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時間用于書本學習，習慣于教師時時刻刻的叮囑與鞭策，很多時候處于一種強制的狀態。上了大學，他們期待著一種更加自由、開放的學習環境，在沒有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們如何開始大學學習和生活，他們也會感到迷茫。有時候還會對大學學習和生活存在一些誤解，認為進入大學就可以好好地放松一下，應該彌補高中時候失去的快樂時光，抱著“六十分萬歲”的態度開始大學學習。同時也對自己能否及如何很快適應新的教學方法而感到不安。另外，他們在中學有的甚至小學就學過英語，對英語有一定的基礎，他們也希望在大學學習英語有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對英語老師提出了較高的要求。因此，從教師這個角度來看，上好大一新生第一堂課英語教學至關重要，它是老師與學生溝通的開始，也是激發學生學習興趣、引導學生快速進入學習狀態的開始。
二、怎樣上好大一新生第一堂英語課
大一新生第一堂英語課不同于平常的英語課，平常的英語課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則往往不受教材的限制，有時候甚至可能教材還沒有發到學生手中。因而有些年輕老師覺得第一堂課無章可循，不知如何進行，往往對第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領學生進入教材Unit One的授課內容，有的老師認為不講教材內容是浪費時間。“磨刀不誤砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運用教師淵博的知識和豐富的教學經驗上活上好這堂課，這就要求我們認真備好第一堂課，合理地安排教學內容，我認為其操作過程應該包含如下幾個方面。
1.課前準備。首先要備好課，對于這堂課要講什么內容，應該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒有充分的準備，就不能很好地表達，只有充分準備了，才能表現出一個老師很好的口才，很好的口才可以給學生留下好印象。其次，教師對自己的服飾也應講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬不能遲到，一定要準時進教室，給學生樹立守時的榜樣。
2.介紹。在簡單地問候之后，教師應該向學生進行一個簡單的自我介紹，目的是便于與學生日后的交流溝通，也使學生對老師有一個簡單了解。但切忌把介紹當成自我吹噓，否則學生會很反感。對于自己的頭銜和榮譽無需教師自我表揚，學生要看的是老師的教學水平。在介紹時，除了中文名字以外，還應介紹英文名字，這也是英語教師有別于其他學科教師的特點之一。另外，要介紹自己的聯系方式，如：手機號碼、電子郵件、QQ號碼等，這一點非常重要，因為在大學里，學生和任課老師見面的時間很少，學生有問題需要老師解決，多靠現代化的通訊方式；教師需要發表一些重要信息，也是靠網絡等來進行的。在老師介紹完后，如果時間安排充裕，也可以找部分自愿的同學來自我介紹，但不要讓每個同學都來自我介紹，否則會形成一個模式，每個人幾乎都說一樣的，沒有特色，誰也記不住，浪費時間。老師可以要求學生課后制作一張座次表，寫上自己的名字和手機號碼，由于英語課一般是在小教室上課，老師可以固定學生座位，便于認識學生。這樣可以跳過學生自我介紹的步驟。
3.英語的重要性。因為同學們在中學都學過英語，有的同學喜歡英語，也有的同學不喜歡英語，要讓每個同學在大學中認真學習英語，就得給他們“洗腦”，讓他們認識到學習英語是何等重要。比如老師可以講社會發展需要英語、日常生活中處處都有英語、英語跟所學學科的關系、將來工作中的職稱需要英語、專升本和考研需要英語、大學英語四六級考試也需要有很好的英語水平等。
4.大學與中學的不同。重點介紹課時數、空余時間、作業的布置和批改及教學的重點等的不同，目的是要讓學生改變學習方法，引導學生養成自學的習慣。
5.怎樣才能在大學成功。給學生一些小建議，如培養學習興趣，養成良好的學習習慣和生活習慣，要有自信，學會自立，敢于吃苦，不能死讀書，多參加一些社團活動，鍛煉自己的能力等。
6.提出要求。如上課應該帶什么東西，怎樣記筆記，作業的完成，課的復習與預習，教室財物和環境的愛護，對于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說明。
7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測、占總分的比例，以及考試的方式，重點介紹二、三、四、六級考試的要求、題型和考試時間。讓學生有心理準備，并提前迎考。
8.教材介紹。向學生介紹本學期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內容特色，本學期要完成的任務，每個單元所需要的學時等。
9.重要名稱的翻譯。在學生的社團活動中，會經常用到一些跟他們相關的英文名稱，如：學校、系部、專業、學科、社團等的翻譯，為了便于學生以后使用的方便，教師應把這些常見名稱的翻譯寫出來，也便于統一規范。
10.問卷調查。為了對學生的基本情況、學習方法、學習中的困難、學生最希望學的內容有更好的了解，在課堂結束前，教師可以列幾個問題給學生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類型、愛好；喜不喜歡英語（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語成績（聽力成績）；平時是通過什么方式學習英語的；有無獲得過與英語相關的獎項（演講、歌曲、辯論等）；你覺得英語學習最大的困難是哪些；對大學英語學習有哪些希望和要求；設計考核標準（百分制）。這樣便于教師改進教學方法，有針對性地解決教學中的問題。
參考文獻：
［1］程艷琴，朱國振.上好“大學英語”第一堂課［J］.大學英語（學術版），2009，（01）.
摘要 俗話說得好，良好的開端是成功的一半。因為第一印象極其重要,如果一開始就能抓住學生的心理,那么之后一切便能事半功倍，反之則會障礙重重。
關鍵詞 化學第一堂課興趣
化學作為自然學科的重要組成之一，在現代科學中具有重要地位，所以，學好化學非常有必要。化學課程的開設安排在九年級，作為一門新的學科，學生既陌生又好奇，那么，上好第一節課就很重要。因為第一堂課往往將會影響到學生今后對這門課的學習態度。
關于第一堂課存在的一些問題
化學在初三開設一年，九個月學習新課加上復習，時間短而緊張所以很多老師第一堂課不愿意花時間在激起學生的興趣和好奇心上，覺得一切以考試為主，或者僅僅張學生了解什么是化學，總是幾句話帶過，然后直奔主題，開門見山地進入第一單元，而且可能無論在一位有多年經驗的老師的眼里，還是剛走上工作崗位的新教師來說，都會認為化學是一門非常有趣而且好學的課程學生不會沒有興趣而且已經有了生物及小學科學的鋪墊，應該很快就會進入學習狀態，所以將重點放在了強調考點上，往往忽略了化學的啟蒙教學。
關于學生存在的問題
對于九年級的學生已經有六門主課，再加上一門新課，從各個方面又加上了一定的負擔。所以，對于化學這個新名詞，學生一片空白，或許還會產生一些擔心。尤其是其他學科不好的學生會擔心自己同樣學不好化學，數學會影響到化學的學習。
自己對第一堂課的看法
第一堂課，不僅是學生第一次接觸化學，而且也是第一次接觸教師，老師第一次接觸學生。對學生和教師彼此都很陌生，需要了解和磨合。所以，教師的任務 不僅是教會他們什么是化學和如何學好化學，更重要的是讓學生產生濃厚的興趣和積極地好奇心，為今后學習化學課打好基礎，精彩的第一堂課不僅使學生 不知不覺的喜歡上化學這門課，一步一步的打下基礎，將會更加輕松，而此時學生的記憶力、想象力都會良好發揮，甚至越來越自信。所以上好第一堂課，留下好印象，教學就成功了一半，那么接下來的教學工作就能輕松自如。
上課前的準備
備課前，了解學生的其他科目的學習情況，掌握所在班級的第一手材料，做到上課有的方矢，從而也為備課上課做好基礎。備課時，假設很多學生有可能提到的問題。準備實驗時，盡量準備學生常見的但不知道什么原理的實驗。
自己對如何上好本節課的一些建議
首先，做個簡短的自我介紹，讓學生簡單的了解自己的化學老師，消除一些師生之間的陌生感，當然，我覺得更多的是，一位老師應該提出自己對學生今后課堂和學習上的要求，使學生從第一堂課就養成良好的習慣。
其次，讓學生了解什么是化學。我們的生活離不開化學，如果將生活中的化學帶進課堂，讓每個學生發現其實我們每天都在接觸化學，化學并非多么神秘和復雜，所以，不用刻意去準備一些華麗辭藻來贊美化學。曾經，看過一位教師上《緒言》的視頻，她的這堂課的第一個問題是:”提到化學，你想到了什么?”當這位老師提到這個問題時，我看到很多學生有話說。后來，當我上第一堂課的時候，我就會沿用到這個問題，同樣的就會看到很多學生有話說，而且不乏學生提出社會上的一些焦點問題及心中的疑惑，反而使學生覺得原來自己了解的化學知識挺多的，心中的疑惑原來沒有那么復雜，擔心自然而然就消失了，輕輕松松使學生了解什么是化學，為化學拂去那塊神秘的面紗。
第三，可以簡單介紹一下化學科目的特點。讓學生了解到化學是一門以實驗為基礎的學科，并不是特別復雜，學習的內容就是我們生活中容易見到的東西。學好化學對生活和生產有直接的幫助。
第四，演示幾個簡單的小實驗引起學生的好奇心和興趣。1、驚心動魄：用多用滴管為反應器皿，用兩根大頭針作為電極，購買了電池和導線，對多用滴管中的飽和硫酸鈉溶液進行電解，生成的氫氧混合氣體通入事先準備好的泡沫水（洗衣粉和洗發液的混合溶液）。隨即，滴管口部有氣泡生成，當脹大到一定程度，用點燃的木條湊上氣泡，立刻可以聽到清脆的爆鳴聲，有的時候還可以看見從口部一直竄到電解液中的火光。
2、吹氣生火:用棉花包裹過氧化鈉,用玻璃管對著過氧化鈉吹氣,不一會,棉花會燃燒。
3、噴泉實驗:干燥的集氣瓶中集滿氨氣,引發反應,下面滴有酚酞的水反應在集氣瓶中變紅. 4、顏色反應:無色的酚酞的溶液,加入少許食用堿 ,振蕩，變紅,慢慢加入鹽酸溶液，直到變無色，可再加一些食用堿，繼續振蕩，變紅。
關鍵詞： 高數 第一堂課 課程體系 學習方法
對剛踏入大學校門的大學生來講，無論所學的是理工類專業還是經管類專業，都必須學高等數學。高等數學是一門非常重要的公共基礎課，它是學好專業課的基礎。在大學生中曾流傳這樣的笑話：“大學有棵樹，名字叫高數，樹上掛了很多人……”因此很多學生在未上高數之前就對高數有種莫名的恐懼感，覺得高數既神秘又難學，給高數學習造成了負面影響。俗話說：一出戲，要奏好序幕；一部樂章，要湊好序曲；良好的開端是成功的一半。因此第一堂課在整個教學過程中有獨特的地位和作用。上好新學期第一次課，可以為接下來的高數教學奠定良好的基礎。下面我就如何上好第一堂高數課談談自己的看法。
一、教師以得體大方的著裝和幽默風趣的自我介紹吸引學生。
面對具有極強欣賞意識和批判眼光的“90后”大學生，大學教師的形象塑造十分關鍵。第一次上課要著裝典雅、精神飽滿。也就是說，教師穿衣服不一定要時髦，但一定要端莊。教師在學生面前要表現得有精神、有氣質、有魅力。學生很自然地就會從你身上感受到一種美，甚至從第一眼看到你就會喜歡你，進而喜歡聽你上課。在第一堂課做幽默風趣的自我介紹也是拉近和學生的距離、取得學生的信任是一個不可缺少的環節，包括介紹自己的姓名、專業、學習經歷等。通過這些信息的傳遞讓學生感受到你的平易近人及積極進取的精神，讓學生得到正能量，給學生留下深刻的印象，從而讓學生喜歡自己，進而喜歡聽自己上課。
二、介紹這門課的課程體系，增加學生對這門課的了解，調動學生學習這門課的積極性。
在第一次課可以對這門課程做簡單的介紹。因為只有說清楚這門課程的來龍去脈，讓學生對這門課有大概的了解才不至于對這門課很陌生。鑒于此，可以介紹這門課程的發展史，歷史上哪些人物對高數的發展作出了突出貢獻，引起學生的興趣；介紹這門課程的特點：具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、廣泛的應用性。針對高數廣泛應用性的特點，我們可以列舉生活中生動的并能用高數知識解決問題的案例來說明高等數學知識在生活中的廣泛應用，比如說銀行復利的問題等；介紹這門課程的主要內容及各個內容之間的聯系。
三、介紹學習高等數學的學習方法。
為了消除學生學習高等數學的恐懼心理，我們要講清楚高等數學其實并不神秘，高等數學僅僅是初等數學的延伸和發展，在中學階段我們研究過函數的有界性、單調性、奇偶性等性質，而在高等數學中主要研究函數的連續性、可導性、可積性，自始至終用的主要工具都是極限。利用高等數學中學到的方法可以處理初等數學中的有些問題，比如判斷函數單調性，求函數的最值等問題用高等數學的知識解決就很簡單，通過高等數學的學習可以解決很多用初等數學知識解決不了的問題等。同時也給學生介紹兩者的區別：與初等數學相比，高等數學在內容上比初等數學要多、深，而且課堂容量很大，老師不再像以前一樣總結各種題目類型的解題方法，課堂上不再給大家太多的時間練習。這就課前一定要預習，不懂的問題課上重點聽，同時課上要有選擇地記筆記，不能像在高中那樣，老師講什么就記什么。總之，把自己掌握的學習高等數學的訣竅毫無保留地訴學生，讓學生知道下一步怎么去學、怎么去做、怎么很好地配合老師。
除以上幾點外，教師還要介紹本學期的學習內容、學期目標、學習計劃、自己的授課特點、對學生的課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明。
好的開始是成功的一半，精彩的第一堂課可以讓學生了解這門課程的特點，激發學生學習的興趣，也讓學生認識到這門課程的重要性，調動學生學習的積極性。我們一定要重視第一堂課，努力上好第一堂課。
參考文獻：
【關鍵詞】課堂效果；教學方式；教學方法；教學藝術
一、民辦職業院校課堂教學存在的問題
民辦院校學生的來源非常廣，大部分學生的起點低，基礎差，參差不齊，他們的學習能力不同；教師的來源，大部分來自非師范學院、未經專業教育培訓的應屆畢業生。師生的綜合情況，造成課堂教學效果不理想，嚴重存在學生玩游戲、上網等與教學無關的現象。以致使得課堂氣氛不活躍，課堂效率低。
那么，如何才能成功地上好一堂課呢？
教師必須從內心明確一堂課不是孤立的。在課堂教學中，教師除了教的任務外，還有一個“育”的任務，“陪伴”的責任，也就是協調、控制課堂中各種教學因素及其關系，使之形成一個有序的整體。一堂課不是簡單的45分鐘，課余時間需要精心備課，潛心學習，對自己的專項工作要投入，加強自己的責任感。
二、我院在課堂教學中對教師提出的要求及采取的措施
（一）以良好的人格魅力，構建和諧課堂
一個老師要想讓學生能夠主動聽課，首先就是能夠得到學生的喜愛，從而被學生接受。在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學生的心靈。心理學家認為，學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習。
如，我校××教師，學生這樣評價： ××老師能夠融入學生群體，善于與學生溝通、交流，親和力強，我們非常喜歡上這門課，都愿意聽他講課。而且他講課還幽默風趣，豐富多彩，舉例形象生動，吸引人。
所以，教師只有不斷完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引和影響學生。
（二）建立和諧的師生關系
教育心理學家說：和諧的師生關系直接影響學生的學習情緒，不良的師生關系表現為師生關系緊張甚至是對立，相互排斥。在師生關系緊張的情況下，教師是不可能有好的教學效果的。學生喜歡老師，就相信教師講授的道理，愿意學習教師講授的知識，自然就對教師講的課表現出濃厚的興趣，也就是通常所說的“親其師、信其道”。
美國心理學家羅杰斯所說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”
三、以高尚的職業道德，抓好課堂教學環節
（一）講課有良好的開端
學生最容易記住老師一節課開始所講的內容。很多人相信一堂課的前三分鐘是最重要的。良好的開頭非常關鍵：一可以把學生的注意力集中在老師所講的內容上；二可以激發學生的好奇心和學習興趣，使得學生更積極地參與到本節課的教學中。所以，一個老師講課有良好的開端會為整堂課的順利進行奠定基礎。
（二）引導學生做好學習的心理準備
學生在上課之前都會帶有疑問：學的內容能有什么用處嗎，能用在什么地方呢？如果你能夠及時解答出學生的疑問，就會很自然地調動起學生的學習積極性了。一堂課時間是有限的，老師必須爭取在兩分鐘之內讓學生參與到主動學習、專心聽課的過程中來。
下面的例子是成功教師的策略：
*講課前確保每個學生都做好了準備，不要在嘈雜的環境中開始講課。在課堂中展現出你的熱情和關愛，它會感染學生；講課時，要面帶微笑，甚至是甜美的微笑，用眼睛看著全班的同學。
*講一個有趣的故事或小笑話開頭，它可以是自編的，也可以是真實的，講故事目的不在于搞笑，最重要的是故事和教學內容有關。
所以老師們應該努力創新每堂課的開頭方式，追求最大化的教學效果。這需要老師根據學生及課程內容，充分發揮想象力，積極尋找相關內容和信息。
（三）以精湛的專業技能營造融洽的課堂氛圍
1）有激情的講課，前提必須是熟悉教材內容。
教師要把教材內容搞深搞透，不僅要系統地、科學地掌握教材內容，而且要熟知教材內容中所具備的思想性、教育性，從教書、育人兩個方面把握教材內容。老師必須深知本門課中明確讓學生掌握的基本知識、基本理論、基本技能，找出講課的重難點。根據教學目的和教學內容，設計教學方法，使教材變為學生易懂、愛學的材料。
2）講課精神飽滿，聲音宏亮、清晰。
在課堂上講課，要確保每個學生能夠聽清楚。光聲音大，學生聽起來也不會舒服，聲調要抑揚頓挫，不斷變化音高，要有節奏感和感染力。學生曾這樣評價一位老師：“李老師那抑揚頓挫的聲調，時而像涓涓細流，沁人心脾，時而以咆哮的波濤，震人心眩，他那一舉一動，都給人一種自然得體莊重大方的感覺。”
四、及時把握、調控課堂氣氛
大約每隔10分鐘，老師應該觀察一下學生的聽課情況。會發現一部分學生的注意力已經分散。此時應該想辦法給課堂注入一次新的活力。如，插播一個小笑話，或者插播一句風趣的語言等，這樣不但可以讓教學變得生動風趣、能活躍課堂氣氛，而且還能加深學生對知識的記憶。成功的老師會積累一打小笑話，可以隨時使用。
如，我校學生這樣評價××教師：教態自然大方，語言風趣幽默，通俗易懂，能夠很好地駕馭課堂，給同學們營造一個和諧融洽的課堂學習氣氛。
由此，只有讓學生在課堂中活起來，才能使他們充滿渴求知識的激情，思維活躍，勇于探索。培養學生的創新精神和創新能力，應成為課堂上師生互動的教學目標。
【參考文獻】
〔中圖分類號〕 G622.3 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）14―0051―01
教師們一致認為上好一堂課的前提是做到“三備”，即備教材、備教法、備學生。在新課程改革的今天，我們還要本著先進教學理念，注意以學生為本，選擇恰當的教學方法，扎扎實實地備好一堂課。筆者結合自己的實踐經驗，談談如何上好第一節課。
一、新教師如何上好第一堂課
1.有良好的心理準備。新教師要上好第一堂課，就要盡快進入教師角色，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。作為新教師，上課前要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；認真地回憶、總結自己在實習過程中已得到的經驗和教訓；設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施；主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
2.精心備好第一堂課。大家知道備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高業務水平和教學藝術的重要途徑。教師備課越充分，教學效果就越好，因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確、教學層次清楚，突出重點、突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象、活潑有趣、邏輯性強、通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密緊湊。
3.注意做好課后小結。新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我反思。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么，哪些方法比較成功、哪個環節存在問題等。將分析的結論、教學反思和感悟記錄在教案后的“教學反思”欄，也可以專門準備一個《教學反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今后自身成長和專業發展的記錄。
二、如何上好新學期的第一堂課
1.精神飽滿登講臺。要上好第一節課，我們不僅在內容上、形式上有所思考，還要在教師自己的情緒上調節好。假期我們從繁重的家務、瑣碎的生活中走來，更應該梳理好自己的心情，煥發精神，拋棄煩惱。同時，還要進行認真的思考：上學期教學成績如何，如何步入經驗型教師的行列，向怎樣的新目標邁進，等等。這一切都應該在我們上第一堂課前作出認真的考慮，并體現在第一堂課上。讓學生從教師的臉上感受到快樂，從教師的語氣里揣摩到“信心”，從老師的關愛中得到溫暖，從教師的耐心中激起感激，從精湛的教學中受到啟迪。
2.精心設計開場白。“同學們，歡迎你們升入新的年級！從今天起，你們又跨上了一個更高的臺階。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊、更豐富多彩的世界。在這本書中，很多文章寫得十分優美，我最喜歡這一段話…… 你想知道這段優美的語言出自哪篇課文嗎？那就到書中去尋找吧！”學生們聽了這樣一番語言描述，怎么能覺得學習是枯燥無味的？怎么能不對今后的學習充滿向往？
這是一位語文老師的第一堂課的開場白，精彩動人的開場白能讓學生對祖國河山有美的贊嘆，體會到物質世界的絢麗多彩。教師如何設計開場白的妙語，它關乎著教師給學生們留下怎樣的第一印象，關乎著是否能調動學生學習這一學科的興趣，關乎著這一學科教學的成敗。
