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高職體育教育篇1

傳統(tǒng)的教學(xué)思想認為體育教學(xué)只為培養(yǎng)學(xué)生的體能而建立，這種教育思想顯然是片面的，高職教育作為培養(yǎng)國家人才的體系，體育教育也被賦予了新的使命，其要求通過體育教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。隨著教育改革的逐步推行，高職體育教育需要融合思想建設(shè)的手段，并結(jié)合自身學(xué)科的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生獨立、果斷、不畏困難的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生不僅是國家需要的技能型人才，也是有理想、有道德的新一代“四有”青年。現(xiàn)代社會對高職學(xué)生的要求比較嚴格，不僅需要學(xué)生有較高的專業(yè)技能同時需要學(xué)生有良好的體魄，還應(yīng)該具有較高的綜合素質(zhì)水平，隨著近年來教育事業(yè)在我國的穩(wěn)步發(fā)展，因此需要高職學(xué)生能夠吃苦耐勞，不畏生產(chǎn)中的困難。職業(yè)學(xué)生大多需要工作在生產(chǎn)的第一線，因此需要高職學(xué)生的思想道德水平有進一步的提升。高職體育是高職培養(yǎng)學(xué)生的基本課程體系，其在教育中占據(jù)著重要的地位。德育對當(dāng)今的社會培育學(xué)生起著重要的作用，社會競爭壓力促使高職學(xué)生能夠思想上更進一步，事業(yè)上更進一步。

一、體育與德育的關(guān)系研究

德育與體育共同的目標(biāo)是育人，德育教學(xué)工作主要是為提升學(xué)生的思想道德水平建設(shè)，給予學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，確立學(xué)生形成良好的人生觀。當(dāng)代的青少年正處于身體與思想發(fā)展的高速時期，但其思想還不成熟，需要進行一定的價值指引。高職學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，可能在高中階段形成了不好的行為習(xí)慣，思想上存在著懶惰的缺點，因此高職的德育教學(xué)工作任務(wù)繁重。立德樹人是高職教育一直把握的主旋律，這也是在高職體育中滲透德育的核心內(nèi)涵。新時期的體育教學(xué)其目標(biāo)是培育人才。同時需要高職教師更新教育觀念，同時注重教師教育時的榜樣作用，這不僅關(guān)乎學(xué)校的形象同時代表著教師個人的綜合素質(zhì)，在教育中教師要創(chuàng)造輕松的氛圍更有利學(xué)生提升自己的思想水平。體育的基本要求是對學(xué)生的身體素質(zhì)起到提升的作用，從教育的本質(zhì)上講體育教育是社會文化教育的重要組成部分，能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育鍛煉知識增強自己的體質(zhì)。現(xiàn)階段，高職學(xué)生大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，在學(xué)習(xí)上花費的時間較少，同時也不太注重身體的鍛煉，為了落實學(xué)校“放下手機，走向操場”的教育思想。高職體育教學(xué)需要挖掘教育的核心，讓課程成為促進學(xué)生身體健康發(fā)展的途徑。通過探討高職體育與德育教學(xué)的本質(zhì)，可以看出兩者的關(guān)系是密不可分的，體育課程需要教師傳授基礎(chǔ)的體育知識同時需要培養(yǎng)學(xué)生不怕苦的精神，進而能全面提升學(xué)生的責(zé)任意識，這是高職體育教育的本質(zhì)。同時課程教育方案需要不斷摸索變革，讓體育教育與德育真正融合成一體，培養(yǎng)學(xué)生尊敬教師、關(guān)心同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。促進高職教育體系的和諧穩(wěn)定，從而推動學(xué)生道德思想的建設(shè)。

二、德育的內(nèi)涵

德育的主旨是提升學(xué)生的道德水平，它不是純理論的基礎(chǔ)教育而是通過人們長期的社會綜合實踐而總結(jié)的客觀規(guī)律。在市場經(jīng)濟下的現(xiàn)階段其作為一種教育的基本形式而存在。是高職學(xué)校思想道德建設(shè)的靈魂，實現(xiàn)了學(xué)校培育人才的價值目標(biāo)。德育需要與各學(xué)科展開交叉滲透，同時需要教師的思維導(dǎo)向，學(xué)生內(nèi)心的信念支撐，并依靠完整的道德評判體系建立的行為準(zhǔn)則。學(xué)生的自身素質(zhì)對其社會工作有著重要的影響，自身的思想素質(zhì)水平通過工作中待人接物的方式可以具體地展現(xiàn)出來。體育的內(nèi)涵是提升學(xué)生的思想道德水平，為踐行學(xué)生的德育教學(xué)提供了實踐的手段。尤其是在學(xué)校舉辦的各種體育比賽中，教師在選拔人才的時候綜合考量學(xué)生的自身行為，在賽前需要給學(xué)生培訓(xùn)體育競賽的精神。在比賽中也要為學(xué)生樹立良好的價值榜樣，不允許比賽中不公正的事情發(fā)生。通過體育教學(xué)中踐行道德教育喚醒學(xué)生樹立加強自身素質(zhì)建設(shè)的意識。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上需要教師根據(jù)現(xiàn)行的高職學(xué)生發(fā)展規(guī)劃，精心設(shè)計教學(xué)的活動形式，不能太過于死板教條。

三、高職體育教學(xué)中的德育滲透策略

高職體育教學(xué)滲透德育不僅是學(xué)校進行體育教學(xué)提出的教學(xué)目標(biāo)，同時也是課程改革提出的教學(xué)新要求。體育教學(xué)首先能樹立學(xué)生的規(guī)則意識，因為體育比賽是基于一定的比賽規(guī)則下進行的。因此學(xué)生只有遵守一定的規(guī)則才能得到評價體系中的分數(shù)。同時對違反規(guī)則的學(xué)生應(yīng)該進行一定的思想教育。在比賽的過程中學(xué)生通過競爭收獲了屬于自己的榮譽，同時鍛煉了自己不怕困難的決心，同時在體育教學(xué)中學(xué)生能夠真正了解并掌握一項體育運動，每一項體育運動都有其復(fù)雜的系統(tǒng)特性，而體育運動能夠培養(yǎng)學(xué)生的高級生活情趣。高職院校的體育教育需要結(jié)合自身的學(xué)科特點，從教學(xué)的內(nèi)容到教學(xué)的方式進行變革，通過在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平，增強學(xué)生的榮譽感，促進學(xué)生對體育事業(yè)的熱愛，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)。為實現(xiàn)上述的目標(biāo)需要教師依據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗探究培養(yǎng)方式的新途徑。

（一）教學(xué)課程有的放矢

高等職業(yè)的教學(xué)任務(wù)較多，而且課程繁雜。由于國家政策的調(diào)整需要更多的高等院校提高對學(xué)生的要求。因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)課程較多，而且專業(yè)性很強。這就需要教師抓住教學(xué)的重點在教育的過程中潛移默化地對學(xué)生進行行為思想上的建設(shè)。如高職院校中通常會開設(shè)傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)，武術(shù)是中國傳統(tǒng)的文化，不僅讓學(xué)生對優(yōu)秀的文化進行學(xué)習(xí)，同時讓優(yōu)秀的文化得以傳承，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的自豪感。另外，還會開設(shè)體操的教學(xué)，體操最大的特點是提高學(xué)生的身體靈活性，促進學(xué)生身體健康發(fā)展。在課程內(nèi)容的設(shè)置上需要高職院校教師對教學(xué)的重難點進行宏觀把握。通過讓學(xué)生參與復(fù)雜的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐、勇于實踐的精神。讓學(xué)生自我克服、挑戰(zhàn)苦難，最后收獲屬于自己的喜悅。

（二）教育方式因材施教

高職教育的學(xué)生人數(shù)眾多，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個人體質(zhì)均不相同。同時在教育的過程中由于長期處于的家庭環(huán)境、社會環(huán)境的差異性導(dǎo)致個人思想道德水平的不同。因此，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的自身特點，結(jié)合實際的教學(xué)工作經(jīng)驗制定出符合每個學(xué)生的道德教育培養(yǎng)策略，使學(xué)生在教育的過程中充分地揚長避短。道德教育的最終內(nèi)涵是使學(xué)生的行為達到與社會可適應(yīng)的行為標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生自身的道德素質(zhì)不一樣。所以當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況給予措施。體育課是學(xué)生進行活動的主要課程。在課程中要避免學(xué)生之間摩擦，教師應(yīng)該在組織的班級活動中樹立學(xué)生的道德意識。在活動中，作為教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣的作用，通過豐富活動的形式培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

（三）規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)行為習(xí)慣

在進行體育活動中，首先要為學(xué)生樹立規(guī)則意識。體育活動是由一系列的規(guī)則組成，不僅在體育競賽中需要讓學(xué)生樹立規(guī)則意識，在教師開展的班級活動中也要讓學(xué)生樹立，教師應(yīng)該講清楚違反游戲規(guī)則的弊端，同時對課堂的紀(jì)律做出要求。教師應(yīng)該制定出學(xué)生應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，并且在進行活動時要時刻注意學(xué)生的行為避免活動中意外情況的發(fā)生，同時對學(xué)生的錯誤行為加以正確的批評指正，對學(xué)生的思想道德給予一種積極的作用，形成正確的價值輿論導(dǎo)向。

（四）教學(xué)環(huán)境不同采取不同的教學(xué)手段

在高職體育教學(xué)中，應(yīng)該選擇符合學(xué)生生長規(guī)律的教育手段，教育的形式不應(yīng)該只依靠單一的教材，要對學(xué)生的思想道德水平探索出有效的教育途徑。高職教育體系現(xiàn)在是完整的人才培養(yǎng)體系。因此設(shè)置的課程頗多，對學(xué)生完全掌握來說比較復(fù)雜。而體育作為培育學(xué)生體能的課程也有多種課程形式。上課的環(huán)境會隨著課程的內(nèi)容發(fā)生變化。在教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合各階段、各環(huán)節(jié)的教育，結(jié)合教育的滲透方案，促進學(xué)生道德水平的提升。教學(xué)環(huán)境的改變需要采取可實行的教學(xué)手段促進教育的進行。高職體育教學(xué)的環(huán)境可能在室內(nèi)也可能在室外。環(huán)境的不同導(dǎo)致上課接觸的教材千差萬別。在室外的陽光下進行體育鍛煉不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時讓學(xué)生也能接觸到自然空氣。而室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境要告訴學(xué)生注意室內(nèi)衛(wèi)生，在體育場內(nèi)不要隨意吃飯造成室內(nèi)環(huán)境的污染。本文圍繞高職體育滲透德育這一主題展開，首先分析了高職體育教育與德育的關(guān)系，其次對德育的內(nèi)涵進行討論，最后結(jié)合具體的教學(xué)實踐經(jīng)驗給出德育的滲透策略。高職教育由于自身的教育任務(wù)繁重的特點，需要在教育學(xué)生的課程內(nèi)容上進行改革。由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較為薄弱，規(guī)則意識不強，需要教師在體育教學(xué)過程中提出高效的教育策略，不僅要提升學(xué)生的體能，同時希望體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，推進學(xué)生思想文明的建設(shè)。

作者:趙昕燁 單位:湖南省芷江民族師范學(xué)校

高職體育教育篇2

一、前言

高職院校自始至終都是實用型人才輸出的重要機構(gòu)，其人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)也是為了適應(yīng)社會中的各類崗位。也正是因為高職院校在培養(yǎng)人才中的目標(biāo)性與導(dǎo)向性，其人才在社會上的應(yīng)用也具有一定的定向性。因此，社會崗位對高職院校人才的體能要求也十分突出。在這種情況下，高職院校要想提升自身人才培養(yǎng)的素質(zhì)，就必須要重視體育課堂在教育體系中的作用，要為不同專業(yè)的人才制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，以此來提高學(xué)生的體能素質(zhì)，幫助其更為快速地適應(yīng)社會崗位。二、高職院校在體能培養(yǎng)中存在的主要問題隨著素質(zhì)教育與新課程改革在體育課堂的深入推進，高職院校已經(jīng)加強了體育課程建設(shè)，取得了顯著成績，但是還存在一些問題影響了學(xué)生體能發(fā)展，接下來將重點從以下幾個方面展開論述。

(一)意識薄弱，重視度有待進一步提升

當(dāng)下，有相當(dāng)一部分高職院校并沒有充分認識到體能訓(xùn)練的關(guān)鍵性，仍舊是將自身的教學(xué)重心放在學(xué)生技能的培養(yǎng)上，過于強調(diào)對學(xué)科理論的建設(shè)，忽略了對體育課程的投資。正是在這種意識薄弱的影響下，許多高職院校的體育資源十分匱乏，并且也沒有相對專業(yè)的教學(xué)隊伍，并不能滿足不同專業(yè)體能訓(xùn)練的基本需要，也不能推動體育課程向著職業(yè)化的方向發(fā)展。同時值得注意的是，在高職院校的體育課程設(shè)置上，不同專業(yè)對這一領(lǐng)域的要求也存在差異性，有很多專業(yè)甚至沒有根據(jù)自身的特點來設(shè)立相應(yīng)的體能訓(xùn)練模式，這就會大大降低學(xué)生體能素質(zhì)培養(yǎng)的效率，自然也無法幫助學(xué)生將體能訓(xùn)練同自身的專業(yè)知識相結(jié)合，這對于后續(xù)人才的社會運用是十分不利的。除此之外，有許多高職院校并沒有為體育課程的開設(shè)投入相應(yīng)的資金，而是將大部分資金都運用到專業(yè)知識的開發(fā)上，導(dǎo)致體能培養(yǎng)處在一種較為邊緣化的狀態(tài)中。

(二)體系欠缺，學(xué)生體能訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性

目前，有許多高職院校在體育課程建設(shè)的過程中，仍舊采用較為傳統(tǒng)的思路指導(dǎo)各項工作，并且方法和模式都較為老套，僅僅是做做表面功夫，讓學(xué)生簡單做一下熱身運動便作罷，并沒有真正為學(xué)生的體能訓(xùn)練開發(fā)相應(yīng)的方案和計劃。除此之外，有許多高職院校的體育教師沒有注重體能訓(xùn)練和學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，因此在教學(xué)內(nèi)容的時候設(shè)定上也具有十分明顯的籠統(tǒng)性，并不能真正促進學(xué)生職業(yè)化的發(fā)展。并且，盡管部分高職院校已經(jīng)將體能訓(xùn)練作為自身體育建設(shè)的主要目標(biāo)，但在職業(yè)化的培養(yǎng)上卻始終沒有建立起較為完善的體系，沒有建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這也導(dǎo)致課堂設(shè)置的紊亂。同時，體育教師也沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點來調(diào)整自身的教學(xué)方案，有許多體育教師都是迫于工作的壓力，在體能訓(xùn)練的開發(fā)上卻沒有抱有充分的熱情，積極性十分欠缺，這也在一定程度上降低了課堂效率。正是在這種新模式始終未得到完善的制約下，傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練方法才得以在現(xiàn)有的高職院校中繼續(xù)沿用，但過去的理念和思維已然不能完全適應(yīng)當(dāng)下高職院校的發(fā)展特點。近些年來，高職院校的專業(yè)多樣性特征日益明顯，體能訓(xùn)練也必須要根據(jù)專業(yè)的特點而有所區(qū)分，只有這樣才能真正為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)有方向地鍛煉自身的能力和素質(zhì)。

三、高職院校體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的措施

為了更加有效地提升學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生提升發(fā)展，作為承擔(dān)人才培養(yǎng)重要責(zé)任的高職院校應(yīng)該積極推進體育教學(xué)改革，接下來將根據(jù)上文中所敘述的當(dāng)下高職院校在體能訓(xùn)練中存在的主要問題，可以大致從以下幾個方面針對性地探討在體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的有效措施，以期能夠為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)深化課程改革

體育教學(xué)作為高職院校課程體系中的輔助性學(xué)科，其開設(shè)的主要目的就是為了配合學(xué)生的技能實踐，因此體能訓(xùn)練也必須同學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合。高職院校應(yīng)當(dāng)認真把握當(dāng)下學(xué)生的成長現(xiàn)狀，要讓學(xué)生在正式步入到社會崗位之前，就能夠具備良好的身體素質(zhì)，并且能夠具備社會實踐所要求的各項能力和素質(zhì)。而以上這些也恰好是當(dāng)下高職院校學(xué)生所并不具備的能力，需要著重加強的。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加強對不同專業(yè)體育課程的改革與調(diào)整，要針對學(xué)生在社會中職業(yè)發(fā)展的主要特點和方向，來篩選體育課程的類別，優(yōu)化體育課程的內(nèi)容，讓體能訓(xùn)練更加符合學(xué)生的職業(yè)需求，同時也推動體育課程，社會崗位相接軌。并且，高職院校也應(yīng)當(dāng)加強對社會市場的調(diào)查與分析，根據(jù)就業(yè)領(lǐng)域的波動來調(diào)整體能訓(xùn)練的內(nèi)容，為學(xué)生制定針對性的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和實踐技能的雙向發(fā)展，這樣也可以為學(xué)生的社會成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)強化隊伍建設(shè)

教師是體育課堂的指導(dǎo)主體，教師的作用發(fā)揮在很大程度上影響甚至決定著體能訓(xùn)練的效率，因此高職院校應(yīng)當(dāng)注重對自身教學(xué)隊伍的培養(yǎng)，要發(fā)揮體育教師的力量和價值。在具體建設(shè)的過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)定向的體育教師，根據(jù)不同專業(yè)的職能導(dǎo)向，來確定體育教師的工作內(nèi)容，這也可以將教師從傳統(tǒng)的體能教學(xué)中置換出來，讓教師對自身的課堂內(nèi)容進行新一輪的改革與創(chuàng)新。此外，教師在實際體能訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為本，以學(xué)生為核心，在尊重學(xué)生體能訓(xùn)練興趣的基礎(chǔ)上，為其提供專業(yè)的指導(dǎo)和輔助。并且，高職院校應(yīng)當(dāng)將體能訓(xùn)練同職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，并以此作為鍛煉教師技能的核心指導(dǎo)，要將原有的教師能力進行更新和調(diào)整。在任用教師的過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)注重考察教師的綜合能力，并對教師進行系統(tǒng)訓(xùn)練和教育，要讓教師明確學(xué)生體能和職業(yè)訓(xùn)練的緊密聯(lián)系，讓教師能夠根據(jù)專業(yè)的特色來制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。而教師也應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，意識到自身的職責(zé)，明確自身作用的關(guān)鍵意義，在具體體能訓(xùn)練的過程中，要充分利用高職院校現(xiàn)有的體育資源，為學(xué)生開發(fā)出趣味性的體能訓(xùn)練項目，例如接力跑，青蛙跳，引體向上等等。同時，教師也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生注重體能訓(xùn)練，要將體能訓(xùn)練的成果作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，創(chuàng)新體育課程評價機制，讓學(xué)生自覺配合體能訓(xùn)練項目，積極參與。

(三)強化教學(xué)改革

目前，高職院校同社會企業(yè)之間的聯(lián)系已經(jīng)十分緊密，這也就意味著高職院校也會獲得較為全面的崗位資源和信息，明確企業(yè)在體能上對學(xué)生的基本要求。對此，高職院校就可以在掌握基本信息的基礎(chǔ)上對自身的教學(xué)進行改革，設(shè)置相應(yīng)的體育專業(yè)化訓(xùn)練課程，提供專業(yè)化的體育教學(xué)資料，為學(xué)生的體能訓(xùn)練提供堅實的指導(dǎo)和依據(jù)。而教師也應(yīng)當(dāng)在認真研讀資料和分析課程的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動活潑的課堂，幫助學(xué)生突破體能訓(xùn)練的瓶頸和困難。同時，高校也要利用先進的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起線上平臺，為學(xué)生配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生在跟隨教師實際訓(xùn)練的前提下，按照自身的興趣進行選擇，作為輔助訓(xùn)練。

四、結(jié)語

綜上所述，持續(xù)推動高職院校體育課程的體能化訓(xùn)練是十分合理且必要的，這是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的應(yīng)有之策，也是鍛煉學(xué)生職業(yè)技能的有效措施。在具體訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從主觀和客觀上共同落實體能訓(xùn)練的基本要求和原則，并根據(jù)不同專業(yè)的課程特點和崗位需求，為不同的而學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生能夠得到與自身情況相適宜的鍛煉。體能的培養(yǎng)與優(yōu)化是任重且道遠的，高職院校應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，推陳出新，審時度勢。

作者:沈洋 單位:新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職體育教育篇3

2019年《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》兩大政策相繼問世，該文件明確提出要大力推進高職體育教學(xué)改革。各地區(qū)學(xué)校反應(yīng)迅速，采取相應(yīng)措施對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進行革新。目前，我國教育體系由初等教育、中等教育、高等教育構(gòu)成。而高職教育作為高等教育的重要組成部分，得到了全國上下的普遍關(guān)注，體育教學(xué)革新已成主流趨勢。培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合型人才成為體育教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、高職體育教育現(xiàn)狀分析

（一）體育設(shè)施陳舊，難以滿足學(xué)生的運動需求

我國高校的大學(xué)生規(guī)模不斷增大，大學(xué)生數(shù)量快速上升，而高校的基礎(chǔ)建設(shè)卻明顯落后于大學(xué)生的增速，很多高校在場地設(shè)施建設(shè)方面無法滿足基本教學(xué)需求，大學(xué)生在課堂外參與體育鍛煉的需求更無法得到保證。跑道東缺西補，坑洼遍地，難以正常跑步；體育設(shè)施年久失修，存在安全隱患；運動器械陳舊、數(shù)量有限，課堂活動形式單一，學(xué)生興致缺缺。學(xué)校管理者應(yīng)重視體育教學(xué)活動，對體育設(shè)施進行維修，更換，購新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的運動環(huán)境。

（二）教師是課堂的主人，學(xué)生只是看客

在體育教學(xué)中許多課堂尚未做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)活動中以課外體育實踐為主，僅重視大學(xué)生體育能力的增強、專業(yè)水平的提升，以達到幫助大學(xué)生掌握基本運動技能的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生鮮有機會學(xué)習(xí)體育理論知識，了解與體育項目相關(guān)的運動優(yōu)勢與劣勢及文化背景，難以清晰地認知到培養(yǎng)體育意識的重要性，盲目參與體育運動，在運動時目的性不足。在參與體育運動時興趣不足，阻礙其在高校中的發(fā)展。在授課過程中，主要以老師講為主，學(xué)生在下面被動的接收，并沒有做到讓學(xué)生“反客為主”。在這種固化的教學(xué)模式下，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一無所知，更無法充分滿足每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求被忽視。長此以往，將會逐漸磨滅大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，且在此種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大學(xué)生的錯誤體育動作無法被及時糾正，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率難以得到提升，使大學(xué)生無法感知體育學(xué)科學(xué)習(xí)樂趣，使得培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)造型社會主義傳承者、接班人教學(xué)初衷變了味道。

（三）學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下，上課積極性不高

隨著社會的飛速發(fā)展，科技革命日新月異，外賣、“懶人神器”、電子科技等層出不窮，為學(xué)生提供了較好的生活條件，而缺乏鍛煉的學(xué)生必將面臨一個結(jié)果——身體素質(zhì)下滑，甚至大不如前。學(xué)生身體素質(zhì)的下滑也使得教學(xué)策略相對改變。當(dāng)前體育教學(xué)強度不高，甚至偏于輕松，難以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由于身體素質(zhì)低下，部分學(xué)生對體育課存在抵觸情緒。尤其是對于跑步，千方百計的尋找借口理由，企圖逃脫跑步。更有學(xué)生對體育教學(xué)活動只是應(yīng)付了事，敷衍老師布置的教學(xué)任務(wù)。

（四）傳統(tǒng)態(tài)度根深蒂固，應(yīng)試思維阻擋創(chuàng)新

在教學(xué)體育課程中，部分老師不重視或者說根本沒有認識到該課的重要性，只是簡單的讓學(xué)生做幾個熱身動作就早早解散，大好的體育課堂時光被學(xué)生拿去坐在角落聊天或者玩手機打發(fā)了。體育課程的教學(xué)目標(biāo)完全沒有達到。更過分的是，一些主課教師以教學(xué)任務(wù)繁重為由理所當(dāng)然的霸占為數(shù)不多的體育課。這些情況都導(dǎo)致了學(xué)生對體育教學(xué)活動的認識不夠，理所當(dāng)然的把體育課當(dāng)成玩樂放松的課，沒有去深刻挖掘藏在體育課背后的體育精神，文化背景，體育意識。對體育課程粗淺的認識，以及根深蒂固的應(yīng)試教育思維，使體育課堂改革止步不前。

二、新型高職體育課堂的優(yōu)勢

（一）提高課堂效率，高效完成教學(xué)任務(wù)

在內(nèi)容、方法、模式上革新體育教學(xué)課堂，使體育課堂煥然一新。通過創(chuàng)新改革，教師可以用高效的方法指導(dǎo)學(xué)生。例如學(xué)生所關(guān)心的通過體育運動減肥是否靠譜，教師可以利用所學(xué)知識給出專業(yè)的回答——“運動減肥具體方法主要以耐力性鍛煉項目為主，輔助體操運動、球類項目、健美運動、迪斯科、舞蹈等，均有很好的減肥作用。運動減肥要保持有氧運動，避免內(nèi)源氧缺乏。”并且減肥并不是一蹴而就的，要經(jīng)過長期的堅持和努力，還要搭配合理的飲食，以及生活上的一些小習(xí)慣。這些問題是學(xué)生所關(guān)心的，科學(xué)生動的回答會給學(xué)生帶來足夠的興趣。從而提高教學(xué)質(zhì)量，事半功倍的完成教學(xué)任務(wù)，達成雙贏。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉積極性，提高身體素質(zhì)指日可待

新穎的課堂形式、富有活力的教學(xué)內(nèi)容，會給學(xué)生帶來滿滿的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如增加團體游戲，開展班級競賽等新的教學(xué)方式。例如丟手絹、老鷹捉小雞、愛的抱抱等小游戲；運動會、小組比拼等競賽活動。在這個活動過程中，學(xué)生不僅愿意去參加，還愿意運動，以此達到增強身體素質(zhì)之效。

（三）活躍頭腦思想，增進師生感情

根據(jù)有關(guān)調(diào)查表示，適當(dāng)?shù)倪\動可以緩解憂慮，活躍思想。正如老話所說，“飯后走一走，活到九十九”。這些老話俗語在一定程度上揭示了體育運動的重要作用。在上體育課的過程中，同學(xué)之間通過共同參加活動，互幫互助，增進友情，加深感情。也有部分年輕老師，活力滿滿，加入這個團體，與學(xué)生一起游戲，一起運動，發(fā)揮了榜樣的力量，更增進了師生感情，為開展下一步的體育教學(xué)活動掃清了障礙。

三、高職體育教育創(chuàng)新策略

（一）打破固有思維，灌輸新鮮思想

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不是渾渾噩噩地進入大學(xué)，草草學(xué)習(xí)，迷茫的踏入社會，也并不是學(xué)習(xí)那些書本上的符號、文字、數(shù)字。而是學(xué)習(xí)文字符號中所蘊含的思想理念，學(xué)習(xí)數(shù)字間千百年來流傳的智慧，學(xué)習(xí)如何做人。體育課程的學(xué)習(xí)亦是如此，教師在教授課程時應(yīng)首先轉(zhuǎn)變自身觀念，給學(xué)生樹立良好的榜樣。摒棄過時的糟粕思想，為教學(xué)灌輸鮮活的血液，這樣才能與時俱進，完成學(xué)校立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。例如教師在教授跑步這一基本項目時，可以打破傳統(tǒng)舊規(guī)。采用分組跑，先將班級成員分為四隊，在起跑線同時起跑，哪一隊跑得最快且最整齊就可給予獎勵，跑得最慢的那隊將接受懲罰。或者采取領(lǐng)跑方法。將班級跑步水平劃分等級，分為快跑組，中速組，慢跑組。且每一組選取一個代表性的隊長在前面領(lǐng)跑。這樣因人而異的跑步方式可以讓學(xué)生在合適自己的速度里跑步。避免快的太快，慢的太慢。通過以上創(chuàng)新方法，不僅可以做到因材施教，還能吸引學(xué)生上體育課的熱情，達到鍛煉學(xué)生身體，提高身體素質(zhì)的效果。并且教師對于體育這門學(xué)科也必須有創(chuàng)新性的認識，認識到體育的重要性和不可替代性。遇到主課老師要占課的無理要求時，應(yīng)當(dāng)嚴詞拒絕，為學(xué)生樹立榜樣。讓學(xué)生也意識到體育課是不可缺少、無可替代的。

（二）互換角色，學(xué)生反“客”為“主”

當(dāng)前課堂主角還是以教師為主，學(xué)生掌握的主動權(quán)較少。正如著名教育學(xué)家杜威所言“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂中要以學(xué)生中心”。這就需要老師正視課堂角色，適當(dāng)減少自己主導(dǎo)作用，換作學(xué)生來主導(dǎo)課堂，老師輔助課堂。在這過程中，教師先做到完善自身，適當(dāng)自降身份，塑造和顏悅色，平易近人的人民教師形象。讓課堂氣氛放松，使學(xué)生想發(fā)言，愿意發(fā)言，敢發(fā)言。例如教師在教授學(xué)習(xí)籃球這一課時，變換課堂模式，不安排也不強迫學(xué)生。讓其自行組隊，自行分組。廣納建議，讓學(xué)生發(fā)言，說出他們的想法以及他們所給出的建議。讓學(xué)生成為課堂的掌控者，教師成為輔助者。在學(xué)習(xí)籃球這一課時，也是需要學(xué)生分工合作的。在他們自己分工合作中培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和思考能力。也使籃球活動進行得更加和諧豐富。實現(xiàn)合作共贏的局面。在這之中，不僅讓學(xué)生學(xué)會了籃球知識和籃球運動，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了“團結(jié)就是力量”的思維模式。而在這之中，由于教師和藹可親的態(tài)度，和新穎有趣的教學(xué)模式很容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬畏之心。增加對老師的信任感。

（三）小組合作，共同進步

在日常學(xué)習(xí)過程中，一個人完成學(xué)習(xí)任務(wù)難免會有些吃力。這就可以實行小組合作的策略。小組合作，顧名思義就是幾個同學(xué)成立一個小組，用于滿足團隊合作，討論，研究，解決問題的需要。一個人的知識往往是有限的，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各司其職，提出不同的想法和策略。幫助團隊有效學(xué)習(xí)，共同進步。特別是處于高職學(xué)習(xí)階段，人際交往關(guān)系十分重要。在這過程中，小組的每個成員都發(fā)揮了其作用，也充分轉(zhuǎn)動大腦，活躍思維，從中創(chuàng)新。例如教師在教授認識足球這一課時，可以成立一些小組，讓學(xué)生自己給他們小組取名，增強士氣。例如“宇宙最強戰(zhàn)隊”“冠軍預(yù)備隊”“力求第一隊”等名字，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。成立小組之后，小組隊員通過商討，分工，找到問題，分析問題，解決問題，在實踐中培養(yǎng)默契。在班級比賽中，每個隊員分工明確，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，共同探索知識的真理。最后走向成功，贏得比賽，為自己，為隊員歡呼喝彩。即使最后沒有成功，那也是一次非凡的體驗，也會收獲友情，經(jīng)驗，感動。

（四）增添考核項目，提高學(xué)生重視度

當(dāng)前，提高學(xué)生身體素質(zhì)迫在眉睫，然而大多數(shù)學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品，又因為疫情原因，整日悶在房間大門不出二門不邁。國家需要的人才絕對不是這樣身體羸弱的人。這就需要教師適當(dāng)向?qū)W生施壓，適當(dāng)增添考核項目。讓學(xué)生認識到該科目的重要性，從而加強身體素質(zhì)的鍛煉。例如在期中考核或者期末考核時，原本測驗項目是短跑五十米，中長跑八十米，女子仰臥起坐，男子俯臥撐或引體向上，跳遠和側(cè)位體前屈。體育老師可在這個基礎(chǔ)上適當(dāng)增添跳繩、扔鉛球、游泳等考核項目。通過這項措施，可有效提高學(xué)生對體育這門課程的重視程度，去進行鍛煉。此外，體育老師也應(yīng)該負起責(zé)任，每天提醒同學(xué)們運動。

（五）理論結(jié)合實踐，知識進入生活

一般說來，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分知識都是要運用到生活當(dāng)中的。一些知識枯燥刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難重重，尤其是體育這門與生活緊密聯(lián)系的課程。這就要求老師在教學(xué)過程中把理論知識和實踐相有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的東西。這將大大減少學(xué)習(xí)中的阻力。并且學(xué)生在整個實踐式學(xué)習(xí)過程中，以一個探索者的身份通過資料的搜集、項目活動的探究等進行學(xué)科知識體系的構(gòu)建。從一個被動學(xué)習(xí)者變成了一個主動的學(xué)習(xí)者，大大激發(fā)了對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。由此，學(xué)生從實踐中獲取知識，在生活中發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容，把兩者融會貫通，創(chuàng)新體育課堂便能指日可待。例如教師在教授學(xué)生自我急救常識時，可以在課堂中演練。選取志愿者互動，來扮演受傷者，向?qū)W生示范該如何急救。例如學(xué)生溺水，可以教授人工呼吸的步驟，第一步拇指和食指捏住溺水人員的鼻孔，另一只手握住其下巴，使頭盡量后仰，保持氣道開放狀態(tài)。第二步深吸一口氣包住溺水人員的嘴，向溺水人員嘴里連續(xù)吹氣。第三步觀察溺水人員是否有呼吸狀態(tài)。第四步將溺水人員送入醫(yī)院。或者在突發(fā)火災(zāi)地震時所采取的不同措施。例如在發(fā)生火災(zāi)時，第一步切記不要慌亂，保持鎮(zhèn)定。第二步尋找救援，撥打火警電話119。第三步尋找家中毛巾或被單，用水打濕，蓋上被單，用濕毛巾捂住口鼻。彎腰低頭向下順著樓梯走，在這期間，不要乘坐電梯。因為電梯可能被火損壞。通過以上演示，不僅可以達到師生互動效果，還有效教授了學(xué)生急救常識。像這樣的常識還可以教授女子防身術(shù)，太極拳等。學(xué)生還可以把這些知識運用到日常生活，有力保障了學(xué)生的生命健康安全。

（六）教師發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合實際教學(xué)

所謂“教學(xué)相長也”，教師在教授學(xué)生的同時，自己也要不斷的學(xué)習(xí)，充實自我，貯備知識，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。為以后的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。提高自身教學(xué)素質(zhì)，充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合實際情況進行教學(xué)。在課堂上布置適合學(xué)生的活動項目。例如教師在教授體育項目活動時可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，運動基礎(chǔ)來制定教學(xué)項目。可以鞏固原本教學(xué)項目，例如熱身活動、跑步、深蹲、跳遠等。也可以適當(dāng)增加一些項目，例如高抬腿，變速跑。也可以增加羽毛球、籃球、排球、乒乓球、跳繩、踢毽子等活動。學(xué)生平時上課在室內(nèi)居多，通過這些活動，可以有效舒展思緒，放松心情。尤其是大汗淋漓一場，所有的煩惱焦慮通通拋之腦后了。可見教師發(fā)揮主觀能動性的效果之大。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運動，從最簡單的飯后散步，早起晨跑到爬山游泳。

（七）教師深入指導(dǎo)，教授運動技巧

在學(xué)習(xí)體育的過程中，光有熱情是不夠的，還應(yīng)該掌握一些運動技巧。在運動過程中，運動技巧的作用十分巨大。它可以防止學(xué)生在運動過程中受傷，事半功倍的提高自身身體素質(zhì)、專業(yè)技能，拿到較好的成績。還可以在比賽中嶄露頭角。例如教師在教授八百米跑步時，可以從呼吸節(jié)奏，運動著裝，腳掌落地，擺臂，跑步姿勢等方面?zhèn)魇诩记伞＠纾?.落地緩沖：一般正常人跑步都是腳掌先著地，且發(fā)出較大的聲響。腳掌先著地是一種錯誤的跑步方式，如果有時落地不當(dāng)更會造成腳踝，膝蓋受傷。根據(jù)科學(xué)研究，跑步時，中位腳應(yīng)該先著地。這樣才有利于保護腿腳，并且達到一定速度。2.擺臂：擺臂是跑步過程中必不可少的動作，如果跑步不擺臂會造成身體不平衡，更嚴重會致使摔倒。在擺臂時，不要把手放在后面，更不要將手肘擺到前面去。總結(jié)一句話就是“擺臂幅度不應(yīng)太大太夸張”。跟隨身體節(jié)奏自然擺動即可。3.抬頭挺胸：很多同學(xué)在跑步時都是彎腰駝背的，事實上，在跑步時抬頭挺胸更有利于學(xué)生的呼吸。學(xué)生在跑步過程中會消耗大量的體力，保持抬頭挺胸可以保證呼吸正常。一些駝背的同學(xué)也可以在跑步中努力抬頭挺胸，不久就將會恢復(fù)正常。4.呼吸：跑步一般是用鼻腔呼吸，用口腔呼吸會造成冷空氣進入肺部，損害肺部。這就要求學(xué)生在跑步過程中盡量用鼻腔呼吸。

四、結(jié)語

當(dāng)前高職學(xué)校基礎(chǔ)薄弱，根基欠缺，尚未發(fā)展完善。作為國家大力發(fā)展的高職教育，高職學(xué)校應(yīng)該不畏困難，負重前行，不辜負國家的發(fā)展和栽培。隨著國家的發(fā)展壯大，對新時代的青年也提出了更高的要求，寄予更高的期望。國家所需要的人才也由知識型轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型全能型。尤其是體育教學(xué)課堂創(chuàng)新方面。這就需要學(xué)校，體育教師和學(xué)生的共同努力。有目的地、針對性的開展體育活動，革新課堂教學(xué)模式，力爭為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的傳承者、接班人。

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作者:農(nóng)枝玲 單位:廣西幼兒師范高等專科學(xué)校